教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨后，小編將為大家分享一些編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題解答。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇一
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友。
小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇二
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
（2）看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
（2）體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
（4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
（出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇三
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇四
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧！（齊背）。
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡！（大聲地）。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓H近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是——（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。“陪”是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示“灑”）。
引導(dǎo)：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！（課件反紅顯示“拔”）。
拔得再高一點(diǎn)，讀——再拔高一點(diǎn)，讀——（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀！）。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：“陪著”這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！（課件“陪著”反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話……。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀“在別的國(guó)家里——也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始——“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。”誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。”還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著——他們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：————等著太陽(yáng)————。
————盼著太陽(yáng)————。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你——。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)……生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇七
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤”等4個(gè)生字，能借助圖片等理解“紅彤彤”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義。
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？(課件展示：太陽(yáng)的笑臉)。
生：太陽(yáng)！
師：是啊！,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
生：太陽(yáng)你好！
師：太陽(yáng)是萬(wàn)物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))。
師：你認(rèn)為大家是指誰(shuí)呢？（世間萬(wàn)物）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
自學(xué)要求：
1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2、想想讀了課文，你知道了什么？
反饋：1、教學(xué)生字，出示卡片著重掌握“彤”的讀音。
2、逐節(jié)朗讀課文{你了解到了什么，你是怎么知道的？讀相應(yīng)的段落}。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、積累詞語(yǔ)師：早上升起的太陽(yáng)叫旭日東升。
西山上落下的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)西下。
3、教學(xué)第一句。
你看到了什么？（紅彤彤的晚霞，朵朵白云）課件演示。
潔白的朵朵白云像什么？（像小綿羊）。
4、帶上你的喜歡你的不舍齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、讀第二節(jié)，邊讀邊想，太陽(yáng)為我們做了多少好事？
2、交流，相機(jī)板書(shū)：鮮花灑。
小樹(shù)拔。
小朋友陪看。
動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）。
生理解“拔”(茁壯成長(zhǎng))。
想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí)，心情怎么樣？
1、選擇句子感情朗讀。自由——指名。
2、感情朗讀第二節(jié)。齊。
3、太陽(yáng)還做了好多好事，點(diǎn)“……”，看這是什么？（省略號(hào)）。
看看她還做了哪些好事，欣賞圖片。
6、模仿詩(shī)歌第二節(jié)寫(xiě)詩(shī)。
出示：她把，
她把，
她陪（……）著，
聽(tīng)（……）。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。
交流讀詩(shī)。相機(jī)板書(shū)。
小結(jié)：是呀！太陽(yáng)就是這么無(wú)私、公平的把愛(ài)灑在每一寸土地上！所以說(shuō)（齊讀：太陽(yáng)是大家的）。
三。學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、師：“快樂(lè)的一天在不知不覺(jué)中過(guò)去，夜幕來(lái)臨，太陽(yáng)就要走了”此時(shí)你的心情是---出示第三節(jié)，范讀。
太陽(yáng)就要從西山落啦！你要問(wèn)問(wèn)她要去哪？
2、引讀第二段（感受太陽(yáng)是大家的）：她來(lái)到盛產(chǎn)郁金香的荷蘭------。
她來(lái)到美國(guó)自由女神像前---------她來(lái)到袋鼠的故鄉(xiāng)澳大利亞-------。
四、學(xué)習(xí)第四段。
此時(shí)那里的小朋友在干嘛呢？睡覺(jué)。所以我們要讀得輕一點(diǎn)。
出示第四段指導(dǎo)朗讀。
五、拓展升華。
出示課件。
那些在硝煙中的孩子也在等她盼她，
它是人類共同的光明使者；
地球是大家的，
它是人類共同的生活家園。
地球上的每一個(gè)人，
無(wú)論你來(lái)自何方，
都有權(quán)利分享：
陽(yáng)光的明媚，
世界的和平。
讓我們和睦相處，
讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！
男女合作讀，
配樂(lè)齊讀課文全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鮮花灑。
小樹(shù)拔。
小朋友陪。
……。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇九
這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的小朋友游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
１、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛。
２、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
３、圖片資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。
４、文字資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師活動(dòng)：
１、談話導(dǎo)入。
２、你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
３、今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
（出示課件上的太陽(yáng)圖。）。
同學(xué)活動(dòng)：
１、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
２、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知。
教師活動(dòng)：
１、教師提讀書(shū)要求。
２、抽生分小節(jié)讀。
３、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。
４、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
（動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課文范讀。）。
同學(xué)活動(dòng)：
１、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
３、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。
４、同學(xué)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，考慮這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
三、指導(dǎo)精讀積累感悟。
教師活動(dòng)：
１、文中哪小節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
２、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
３、師小結(jié)。
４、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。
６、讓俺們懷著這份快樂(lè)，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（齊讀）。
７、老師引讀第一小節(jié)。
８、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。
９、她為什么要到別的國(guó)家去？
１０、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？
（出示每節(jié)詩(shī)歌。）。
同學(xué)活動(dòng)：
１、抽生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事？
２、同學(xué)勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì)。
３、有感情地朗讀詩(shī)句。
４、同學(xué)各抒己見(jiàn)。
５、齊讀詩(shī)歌。
６、同學(xué)跟師讀。
７、同學(xué)跟師讀。
８、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。
９、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化。
教師活動(dòng)：
１、教師出示圖片，提要求。
２、師小結(jié)：
是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是俺的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
４、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。
（配樂(lè)圖片。）。
同學(xué)活動(dòng)：
１、看圖片，同學(xué)仿寫(xiě)詩(shī)。
２、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
３、齊讀課題。
４、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
（結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）。
５、同學(xué)暢談心愿。
五、總結(jié)全文，深情朗誦。
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人！
同學(xué)活動(dòng)：
同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）。
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）。
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)。
趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）。
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋。
1、第二節(jié)。
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）。
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（abb式）你能用上abb的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）。
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的。”
2、第三節(jié)。
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)。
這一節(jié)，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）。
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）。
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十一
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞。
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖铮o我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹(shù)，小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖，快樂(lè)和幸福。可是一天即將過(guò)去，太陽(yáng)也該走了。看著太陽(yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書(shū)，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家，也有快樂(lè)的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦，
你都可以擁有光明，
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽(yáng)光，
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
四、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
五、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
七、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
教后反思：
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn)，我是分以下幾步進(jìn)行的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫(xiě)道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸福快樂(lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。
3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū)）。
你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）。
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。
b、知道了讀音，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
c、書(shū)寫(xiě)“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)“變”字）。
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍啊！可是雖然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀）。
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）。
2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂(lè)，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）。
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助，你怎么樣了呢？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè)嗎？）。
4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂(lè)極了，幸福極了--）。
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷，小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開(kāi)心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---）。
6、師：讓我們帶著這種快樂(lè)，帶著這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）。
（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫(xiě)要求：1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫(xiě)的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國(guó)家里，也有，也有。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫(xiě)話。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè)，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……。
生：……。
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安寧與和平。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十四
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、課前準(zhǔn)備。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、課時(shí)???一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。（播放配樂(lè)朗讀。）。
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、?升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花?、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤??趁。
（三）、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。）。
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”？（擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。）。
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢？（別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。）。
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家？
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢！讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀（105頁(yè)）齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎？
（四）、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
（五）、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十五
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊。可謂一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！（課件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀！）。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫(xiě)字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的-教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十六
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
聽(tīng)讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）。
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)，住在大海中央的扶桑樹(shù)上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見(jiàn)一個(gè)太陽(yáng)。
有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們就一起跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來(lái)。
天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒(méi)法活了。太陽(yáng)的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間，要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
后羿帶了一張弓和十枝箭來(lái)到人間。他看見(jiàn)人們被太陽(yáng)曬得沒(méi)法活，心里難過(guò)極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽(yáng)，叫他們別再頑皮了。可是十個(gè)太陽(yáng)不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽(yáng)來(lái)，其他九個(gè)太陽(yáng)嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒(méi)幾天他們又都跑到天空。這回后羿對(duì)他們可不客氣了，他對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽(yáng)一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。
人們想，要是把十個(gè)太陽(yáng)全射下來(lái)，天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗，莊稼長(zhǎng)不出來(lái)，人還是沒(méi)法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來(lái)。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個(gè)太陽(yáng)。從此以后，這個(gè)太陽(yáng)就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時(shí)間出來(lái)，他給人們溫暖，幫助莊稼生長(zhǎng)。
太陽(yáng)。
我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的'植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
有關(guān)太陽(yáng)的謎語(yǔ)。
（一）。
勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來(lái)就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）。
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見(jiàn)它，
不是下雨就刮風(fēng)。
（三）。
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見(jiàn)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十七
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
二、初步感知課文。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開(kāi)火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗讀課文。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十八
2.讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一、猜謎語(yǔ)。
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹。
1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽(yáng)媽媽最近。
2、我是金星，住在第二條軌道，我最愛(ài)干凈。
3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮。
7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖。
8、我是海王星，住在第八條軌道。
9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說(shuō)。
三、教師問(wèn)學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
4、淺黃色的是什么星？（金星）。
5、血紅色的是什么星？（火星）。
6、蔚藍(lán)色的什么星？（地球）。
7、重量較輕的是什么星？（土星）。
8、個(gè)子最大的是什么星？（木星）。
9、最近最小的是什么星？（水星）。
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）。
四、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇十九
一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫(xiě)生動(dòng)。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>
5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案（精選20篇）篇二十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，
指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)。可是課題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。”
3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句文靜。
愛(ài)笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛(ài)笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。
b：再悟笑中樂(lè)觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋！５牵髅骱臀覀円粯訂幔孔屛覀冊(cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。
5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽(yáng)！
6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊！作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?/p>
11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
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