精心編寫教學工作計劃可以提高教學效果，確保學生的學習進度和質量。下面是一些成功教師編寫的教學工作計劃，他們的經驗值得我們學習和借鑒。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇一
一.目的要求:1.根據標志性的詞句理清文章思路.2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關系,結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.4.領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發學生提升心智,豐富生命,完善自我.教學重難點:1.感受作者在文中抒發的愉悅之情.2.發掘閱讀和寫作的意義.教學準備:“課件”準備教學方法:讀寫結合,聽說并用.教學過程:一.導入:同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。
二.課前預習1.教師正音、釋義.2.劃分大致結構.(見課件頁面2)。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇二
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
學案教案。
1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。
1、讀“香煙人”小畫冊。
2、讀連環畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
4、討論：
課文開頭、結尾有什么特點？
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造。
3、體會讀書情趣：
（讀小畫片時）津津有味。
（看連環畫時）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
1、談談本節課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個詞寫一段話。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇三
認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.
朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
課前準備。
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學過程。
談話導入。
1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.
細讀課文.感悟體會。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)。
(2)指導朗讀相關的句段.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.
3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)。
積累語言.交流感受。
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.
2.課外積累有關讀書的格言警句.
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇四
教學目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。
2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學過程：
教學過程：
一。激發興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，請同學們來交流一下吧！
二。組內討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
2.學生在組內交流，要求人人發言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發言。
3.小組討論，互聽互評，互相啟發，共同提高口語交際水平。
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發言的內容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經歷中的故事。
三。全班互動，交流評價。
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷，并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四。開展辯論。啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
教學過程：
一、談話導入。激發興趣。
在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的'樂趣，大家的發言都各抒自見。把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學生試寫初稿，要反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四。朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析。
五、布置作業：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇五
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
1．認識12個生字，并積累四字詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
一、課題引入。
師板書——長生果?？吹竭@三個字，你想說什么？
（長生果就是能讓人長生不老的水果。）。
是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個——雙引號！表示——特殊含義！
二、學習生字，積累成語。
出示生字詞語正音，讀準多音字的讀音。
這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。
五分鐘后，教師帶領孩子把成語理一理圈出來（個別孩子會把無關的詞語分在一起作為成語），之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯系上下文理解或請幫手解答，難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個成語。
三、品讀比喻，引導運用。
在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。
這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。
四、藏在閱讀里的快樂。
3—6、3—7、
看來有分歧，找到證據證明你的觀點。
（因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。）。
師生交流。
你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環畫，到最后的文藝書籍，（板書：香煙人——連環畫——文藝書籍），書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。
五、蘊含在作文里的道理。
下面時間請你默讀這一塊內容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。
生默讀寫批注，師巡視指導。
來，誰來用自己的話說說其中一件事。
（第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。）。
（第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。）。
兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個道理，三四大組讀第二個道理。（師板書：1、構思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實感；借鑒模仿——嘔心瀝血。）。
……。
六、總結全文。
課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么？
長生果很營養，書對我來說也有很多幫助，也很營養。
讀書讓我有了很多進步。
是呀，書是我的精神食糧，給我帶來了很多幫助，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇六
課堂實錄：
師：同學們，你們知道“長生果”嗎？
生：據說吃了它可以滋養身體。
生：吃了它可以讓人長生不老。
師：看來長生果相當有營養啊！葉文玲就是因為吃了“長生果”成了當代有名的作家，今天，我們一起來品品葉文嶺的“長生果”（板書）。
師：看到課題你想知道什么？
生1：打上引號的長生果到底指的是什么？
生2：為什么稱之為“長生果”
生3：課文圍繞長生果寫了些什么？
師：先檢查檢查大家的字音讀準了沒有（指名讀生字詞并正音）。
師：第一個問題能解決嗎？
生：長生果在課文中指的是書籍。
師：課文寫了兩大方面的內容：讀書和習作（板書）。
師：圍繞讀書和習作寫了哪幾件事？
師：大家是用什么方法理清文章思路的？
生：借助標時間的詞語：“最早”，“后來”，“上初中后”
生：借助過渡句，例如第五段，第七段開頭第一句，
師：對，借關鍵詞句理清文章的思路是個很好的方法。
（教師引導品詞：運用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞）。
師：對書的喜愛在津津有味的閱讀中流露出來你能通過你的朗讀將作者的這種情感讀出來嗎？（生自由讀，指名讀，師生評價，全班齊讀）。
師生總結方法：1、運用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點飽含情感的詞語。
2、從修辭，內容，情感三個方面批注你對詞語的品析。
3、通過你的朗讀將作者的情感讀出來。
師：運用以上方法自讀圈點批注另外三個階段，之后小組內交流。
師：組內派代表交流，其他組補充，教師引導：
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛”等詞。
師：指導朗讀(男女生賽讀)。
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞。
師：指導朗讀（指名示范朗讀，全班齊讀）。
生：第十三段扣住“如癡如醉”
師：指導朗讀（全班齊讀）。
師：“不安分”如何理解。
生：通過聯系上下文得知：不安分是指作文的構思獨創，不落俗套的意思。
師：由此看出作者悟出了習作的什么道理？
生：別出心裁。
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習作寫出了真情實感。
師：作者悟出了什么道理：
生：作文要寫真情實感，并且要善于借鑒和模仿。
師：之后作者又創作了800字的小小說。
師：看來作者的習作直至后來的創作都得益于從小對閱讀的熱愛。
師：為什么說書是我的長生果？給了我哪些營養呢？？
生勾畫句子。
師生共同總結：1、對文學產生了興趣。
2、陶冶情操。
3、提高寫作水平。
4、擴展想象能力，培養了做筆記的習慣，鍛煉了記憶力，增強了理解力。
師：看來長生果能滋養身體，而書籍滋養的是心靈，提升的是心智，豐盈的是靈魂。
師：書籍給了這么多營養，作者的內心是很愉悅的，從何而見？
品析第二段。
指導朗讀。
師：讀書的愉悅感如此強烈，為何作者在文末卻力不從心呢？對最后兩段又何問題？？
生：“無頁碼的大書”指的是什么？？
生：人生之書。
生：只有不斷完善自我，才能豐富自我的人生之路。
小結：看來書才是人類世界真正的營養品，即使在多年之后品味讀書的味道，還是這樣的讓人心醉，常言道：“讀書破萬卷，下筆才能如有神”讓我們在生活中多讀書，汲取書中的營養，體會讀書的快樂并豐富自己的人生吧！！
課后反思：
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇七
1.認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3.學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。
1課時。
學生預習課文，遇到不理解的字詞。
一。質疑導入。
齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二。自學課文，要求：
1.自學生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學情況。
2.知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）。
反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）。
4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）。
三。總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇八
（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）。
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發現了什么。
生：我發現它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。
師：你真善于發現！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發現。
（學生讀書）。
生：我發現這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。
師：你怎么發現它們能分組的？
生：因為它們的語言很工整。
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
生：作者先把感受比喻成自然風光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀！
師：你不但善于發現，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇九
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會作者悟出的道理。
2、學習一些讀書和習作的方法。
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和生活實際體會“長生果”的寓意，并學習作者讀書和寫作的方法。
一、揭題。
１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）。
２、視頻引課題。
說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）。
３、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前老師曾布置同學預習課文，了解課文內容，我們來看看。（教學助手課前導學作業評講）。
2、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）。
三、自讀自悟。
１、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？小組活動一。
書得來的方式。
讀的書。
借閱小伙伴。
“香煙人”的小畫片。
借讀小學美術。
老師的，哥哥。
的朋友們送的。
小鎮文化站。
文化站里面的文藝書籍。
校圖書館。
古今中外的大部頭小說。
（表格除了第一行，其他內容根據學生的回答逐個出現）。
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）。
四、理清關于作者寫作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事，現在我們再用另一張表格來梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表揚的原因。首先，大家一起來看看，作者寫了哪兩篇作文？（《秋天來了》和《一件不愉快的往事》）。
（2）作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請同學們帶著這個問題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
（3）小組活動任務二：
作文名。
受到表揚的原因。
《秋天來了》。
構思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》。
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實感，是自己嘔心瀝血的創造。
五、回到課題。
現在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果？
六、布置作業。
談談你對閱讀和寫作這二者相輔相成的關系的理解。請結合你的生活經驗，舉例說明。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十
第一，請學生把相關的句子勾畫出來。
1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
2．對文學發生了越來越濃的興趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大擴展了想象能力。
5．悟出了“作文貴獨創”的道理。
6．養成了做筆記的習慣（鍛煉記憶力、增強理解力）。
7．悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。
8．使我發表了第一篇作品。
（此環節為定向搜索信息。要求學生掃描全文，快速篩選相關信息。）。
第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？
提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。
（信息在文中所占的份量與比重，關系到文章主旨的定向。）。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十一
1．認識12個生字，積累31個詞語。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
在讀書中使自己收獲的經歷。
1課時。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，板書：長生果，知道長生果嗎？（指指營養極其豐富的果子），今天我們學習的課文把它加上了雙引號（補寫課題）。
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
1． 請大家趕快打開書，帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語,聯系上下文,利用詞語手冊理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級交流：
（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫片；看連環畫；去小鎮的文化站讀文藝書；讀學校圖書館中大部頭的小說。
每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?
仔細回顧一下作者讀書的經歷，隨著年齡的增長，讀書的內容與方法上有什么變化。
重點抓住第六小節中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節中：這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受。
引導學生學習并運用作者的寫作方法和讀書方法：你認為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等）。
通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。）
讀句：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”
看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書籍是全世界的營養品。”（莎士比亞）
引讀：書籍是你我的—－長生果！
1、讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？
（1）生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發現了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。）
師：你真善于發現！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發現。
（學生讀書）
（生發現這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。）
師：你怎么發現它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
（學生發現作者先把感受比喻成自然風光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀?。?/p>
（學生發現第一組和第二組暗暗照應，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？）
師：你們不但善于發現，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優美的詞語，記描寫精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語寫一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯系自己寫體會。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十二
3.了解本文嚴謹的論證結構和靈活多樣的論證方法。
二、學習重點。
三、學習難點。
1.引導學生辯證看待文章“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法。
四、課時安排。
二課時。
五、教學流程。
課前預習：
教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預習要求：
1.借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎知識，提出疑難問題。
[六國論公開課教案設計]。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十三
根據課堂討論，結合自己進一步的思考，寫一篇文章。可以維護作者的寫法，可以質疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質疑。t。
3．我對《我的“長生果”=》一文的質疑。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
（此環節將進一步鞏固質疑性閱讀的成果，也為學生提供了極好的練筆機會。優秀作品可推薦給報刊發表，激勵學生的積極性。）。
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十四
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
學案 教案 一、初學提綱
1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。
二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊。
2、讀連環畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的長生果》的含義是( )。
4、討論：
課文開頭、結尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造
3、體會讀書情趣：
(讀小畫片時)津津有味。
(看連環畫時)廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應目標，積累運用
1、談談本節課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十五
首先，我會快速地瀏覽一遍主要內容，再把內容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后，我會把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會把書中學到的東西列個單子。最后，我會寫一篇讀后感。
我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨時，它會給我快樂；有疑難時，它會給我解答。書讓我手不釋卷，給我帶來無窮的快樂，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺得書不僅是知識的寶庫，更是我們的良師益友。
有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河東獅吼驚醒了，原來，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說：“***來電話了，說要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時，我才恍然大悟，原來我聽錯了，真是有驚無險啊！因為愛書，差點讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了！
我愛讀書，書香伴我成長！
2023年我的長生果的教案（匯總16篇）篇十六
1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3.學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。
1課時
學生預習課文，遇到不理解的字詞.
一.質疑導入
齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二.自學課文,要求：
1.自學生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學情況
2.知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）
反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）
4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三.總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
教學目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程：
教學過程：
一.激發興趣，明確目標.
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！
二.組內討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流，要求人人發言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發言.
3.小組討論,互聽互評，互相啟發，共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發言的內容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經歷中的故事。
三.全班互動，交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
教學過程：
一、談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學生試寫初稿，要反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
四.朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的`習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析.
五、布置作業：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
教學目的：
1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。
教學時數：1課時
教學過程：
一.回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
二.交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.