最新小班家在哪里教案（精選18篇）

通過小班教案的實施，教師可以有效組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小班教案的編寫需要注重學(xué)生的個性化和差異化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇一

森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”

我問小草，

小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。”

我問螞蟻，

螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。”

我問媽媽，

媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離。”

我問同學(xué)，

同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個好朋友。”

2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？

3、介紹作者

1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。考慮：課文講了一件什么事？

2、檢查重點字掌握情況：“畜、辮”

3、課文講了一件什么事？

4、那我們就按時間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部

5、各局部主要講什么？

（一）、學(xué)習(xí)第一局部，質(zhì)疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4―5自然段）

1、對于第一局部你有哪些疑問？

（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）

2、分角色朗讀（介紹提示語，1、一個小朋友說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔俊?、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。”（無）在課文第一局部找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）

（二）、學(xué)習(xí)第二局部

1、默讀考慮：三個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）

2、三個牧童都找到了屬于自身的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。

3、介紹勞動者資料

4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。

好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。

課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才干持久的`擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協(xié)助，自身感到快樂，你就能持久的擁有幸福。

同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是――他人幸福，我就幸福！

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇二

《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運用活潑生動的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語言，使整篇文章顯得生動有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽、海岸等景物藏了起來，八、九自然段寫霧將自己藏起來，世界上的景物恢復(fù)原來的面貌，第十自然段用設(shè)問的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無盡的想象，充滿了神秘。

本課時我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰，霧去了哪些地方”這兩個問題著手，展開討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。

1.認(rèn)識“霧、淘”等8個生字，會寫“于、岸、屋”3個字；

2.通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語言，體會霧的淘氣；

3.仿照課文段落，說說有霧時候的景色，感受霧的`神奇。

認(rèn)識”霧、淘”等8個生字，讀好霧說話時的語氣。

能用自己的話說出有霧時候的景色。

ppt、生字卡片、板貼。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎語，揭題。

（1）猜謎語。

（2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。

（3）隨文認(rèn)識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。

2.圖片欣賞，提問：你覺得霧怎么樣？

二、初讀課文，整體感知

1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：

（1）霧是誰？

（2）霧去了哪些地方？

2.交流，教師板書。

（1）交流問題霧是誰。指導(dǎo)朗讀。

（2）交流問題霧去了哪些地方。

（3）多種方式隨文認(rèn)識“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。

3.師生合作讀。

三、品讀課文，感悟體會

1.品讀三、四自然段

（1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。

（2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語氣。

（3）隨文指導(dǎo)書寫“于”，認(rèn)識“暗”，交流識記方法。

（4）師生合作讀，自由讀。

2.品讀第六自然段

（2）隨文書寫“屋”，認(rèn)識“街、梁”，交流識字方法。

3.句式練習(xí)：

（1）看圖想象說：同桌交流，霧飛啊飛，還會來到什么地方，把什么藏起來呢？

（2）深入想象說：四人小組合作討論，全班交流。

四、課時小結(jié)，書寫生字

1.師小結(jié)。

2.學(xué)生書寫（寫字歌），教師巡視、評價。

3.展示評價、修改、再評價。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇三

2、齊讀這句，“幸福就在人類的勞動中”，該讀出怎樣的語氣（肯定、真誠）

3、

4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？

二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、

他們怎么去費勁

1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ兀靠焖僮x覽1―19段看十年前發(fā)生什么事？

他們是怎樣清理泉井的呢？請一個同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動作詞？用三角符號劃出、

2、請個同學(xué)讀第四自然段、

3、用三角符號點出動作詞、

4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？

6、這句話你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處、

誰再來讀

8、你能仿照智慧女兒的說法，表達(dá)你對三位牧童的感激之情、

1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表 代表

代表代表 感謝你們、

2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表

代表 代表 代表 感謝你們、

3）清潔工人每天打掃街道，帶來干凈的環(huán)境，我代表 代表 代表 代表 感謝你們、

（看似很平常的事卻對人作用很大）

下面我來引讀，你們讀書回來我看你們是否讀懂、

于是三個牧童各奔前程，一個 ，另一個 ，第三個孩子、

10、十年后，三個牧童已成了三個剛強健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話來，誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下、（分角色朗讀）

三個人對幸福的理解是怎樣的，請用波浪線劃出、

11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、

并想象一下當(dāng)中一個畫面，等會說一說出來

12、你是做什么職業(yè)，你對幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的印象呢？

請你照上面句式說一說

醫(yī)生為 ，病人，他就感到幸福、

老師為 ，孩子，她就感到幸福、

工人為 ，他就感到幸福、

小學(xué)生為 ，他就感到幸福、

，他就感到幸福、

14、全社會的人都在辛勤勞動，做出對人類有益的事情、

社會就更加和諧，人民的.生活就更美好，所以智慧女兒就說：

齊讀

15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺的怎樣才是幸福？

1、明白幸福在哪兒、

2、獲得幸福要通過勞動、

3、一件好事雖小，對人的作用很大、

4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、

16、出示有關(guān)幸福的語句

1、齊讀

2、寫一句有關(guān)幸福的警句，格式言

板書

十年前 清理泉井

幸福在哪兒 勞動

十年后 領(lǐng)悟 幸福就在有益于

人類的勞動中

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇四

1、能按標(biāo)志圖給玩具找家。

2、知道玩了玩具要放回原位。

3、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

6、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

7、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

1、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的習(xí)慣。

2、知道按玩具的種類進(jìn)行分類。

1、各種各樣的玩具。

2、各種玩具標(biāo)志圖。

3、裝玩具的籃子。

2、老師出示各種各樣的`玩具，讓幼兒觀察認(rèn)識它們的特征，并區(qū)別它們的種類。

3、出示玩具標(biāo)志圖，讓幼兒認(rèn)識。并請幼兒說說哪些玩具最適合用這些標(biāo)志來表示，讓幼兒初步學(xué)會一一對應(yīng)收放玩具。

4、引導(dǎo)幼兒將標(biāo)志圖貼在籃子上，請幼兒根據(jù)標(biāo)志圖將玩具分別放在籃子里。

5、游戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家，看哪些幼兒能又快又準(zhǔn)幫玩具找到自己的家。

6、鼓勵找得好的小朋友，并給與獎勵。

7、游戲反復(fù)進(jìn)行。

8、教師小結(jié)：每個玩具都有自己的家，如果它找不到家了就會像小朋友找不到家一樣很可憐，所以我們以后不管什么時候玩了玩具都要將玩具收拾整理好，不能到處亂扔，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，做一個人人喜歡的乖寶寶。

現(xiàn)在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝，從小就嬌生慣養(yǎng)，什么事都讓家長代勞，因此讓幼兒養(yǎng)成了“有前手沒后手”的壞習(xí)慣。通過“給玩具找家”的教學(xué)活動讓每個幼兒親自操作體驗，幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習(xí)慣，讓幼兒知道玩了玩具后學(xué)會收拾整理玩具，要將玩具放回原位，不能到處亂扔，并知道玩具掉在地上要撿起來，讓幼兒從小能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在操作過程多數(shù)幼兒能按要求給玩具找家，但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類，這就需要老師在平時多引導(dǎo)他們，久而久之他們也就會了。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇五

1、體驗味覺，增加味覺經(jīng)驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現(xiàn)在也請小朋友們來當(dāng)一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現(xiàn)在都嘗過了這幾種味道，那現(xiàn)在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應(yīng)的表情連線。”

7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的'動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

9、活動總結(jié)，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇六

1、學(xué)唱歌曲，了解并掌握八分休止符的演唱方法。

2、感受歌曲所表達(dá)的歡快情緒和熱愛祖國的`美好情感。

：歌曲錄音。

1、感受歌曲的基本風(fēng)格：

教師播放歌曲錄音兩遍，“聽一聽，歌曲里唱了哪些內(nèi)容？你聽了這首歌以后有什么感受？”

幼兒傾聽歌曲，初步了解歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格（歡快、抒情）。

2、分句學(xué)唱，了解八分休止符的演唱方法：

教師完整地演唱歌曲，解釋歌詞：“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”。

幼兒學(xué)唱藏語“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”，并分段學(xué)唱歌曲。

教師演示，讓幼兒感受八分休止符的演唱方法與其他音符的不同：休止表示停頓。

幼兒學(xué)唱含有八分休止符的歌曲段落。

3、完整學(xué)唱歌曲：

教師彈琴，幼兒分段演唱歌曲。

幼兒分小組演唱歌曲，每個小組唱一段。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

第一課時。

1．認(rèn)識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。

2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)人新課，讀好課題。

1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。

2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)學(xué)生交流識記“霧”的方法。

(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。

(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容。

2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組近義詞。

(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。

3.理解內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。

(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。

(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．學(xué)生交流后出示句子：

無論是海水、船只，還是藍(lán)色的`遠(yuǎn)方，都看不見了。

無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。

(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。

(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。

(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。

3．出示課文第三、四、六自然段。

(1)男*和老師合作讀每個自然段。

(2)指名學(xué)生說說這3個自然段有什么相同的地方。

小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

4．小組合作說一說。

(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：

霧來到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見了。

(2)四人小組合作，一起完成。

出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?

分一分，每人完成其中一個句子。

說一說，仿照課文每人說一句話。

(3)全班交流。

5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字。

1．出示“岸、屋”。

(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。

(2)學(xué)生練習(xí)。

2．出示“論、切”。

(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點，教師范寫“論”。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3．展示，師生點評，學(xué)生修改后再次練習(xí)。

五、板書設(shè)計。

大海。

霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．。

又淘氣又頑皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固已學(xué)的ll個生字，認(rèn)讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片。

2．霧娃娃頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．出示生字詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2．運用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。

從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。

“我要把大海藏起來。”()，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把()藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。

二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。

1．認(rèn)識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。

(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：

霧飛到海上。

霧來到岸邊。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。

(3)教師提問：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。

2．讀好設(shè)問句。

(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?

(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。

(3)同桌試讀，師生配合讀。

(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。

三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化。

1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?

2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。

(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長句。

(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。

過渡：霧消失后還有什么變化呢?

3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

(1)理解“悠閑”。

教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。

(2)學(xué)生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?

路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。

路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。

學(xué)生反饋，師生評價。

四、理解霧的消失。

1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。

2.提問：霧消失到哪里去了呢7。

3．學(xué)生討論。

五、寫字指導(dǎo)。

1．出示“于、久”。

（1）觀察生字，請學(xué)生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。

(2)教師范寫，邊寫邊提示要點。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。

(4)展評，相互評價，打五角星。

2．出示“散、步”。

（1）請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。

(2)教師范寫，提醒書寫要點。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個．。

(4)展評，相互評價，打五角星。

3．修改后再次練習(xí)書寫。

六、板書設(shè)計。

海上。

淘氣頑皮城市的上空。

消失。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇八

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。

五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。

1、自學(xué)會本課生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

3、通過讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。

4、話題拓展，尋找幸福。

1、通過學(xué)習(xí)，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

2、理解領(lǐng)悟一詞的含義。

一課時

錄音機、磁帶、多媒體課件

1、老師：同學(xué)們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?

(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)

(指名回答)

過渡：同學(xué)們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

1、聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂)，要求學(xué)生邊聽邊在書上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。

2、用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標(biāo)畫出來。

過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?

3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?

(二)、討論，交流：

問題一：(課件輔助理解)

1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)

2、找出相應(yīng)的動作描寫。

3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。

問題二：(課件輔助理解)

1、找出書上的相應(yīng)段落，用語言歸納。(課件出示)

2、分角色朗讀。

3、假想可能會遇到的'困難。

問題三：(課件輔助理解)

1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)

2、讀出書上的相應(yīng)段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。

3、思考小問題：(課件出示)

a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?

b、領(lǐng)悟一詞是何意?

4、討論、交流上面的兩個小問題。

1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)

2、小結(jié)：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。

過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)

你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

3、欣賞小詩(課件出示并配優(yōu)美的背景樂)：

幸福它在哪里

請聽我告訴你

它不在月光下

也不在溫室里

幸福在哪里呢

朋友我告訴你

它在你的理想中

它在你的汗水里

a、齊讀 b、男女生賽讀

引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?

(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!

(先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進(jìn)行展示評價)

幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!

1、抄寫生字詞

2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

3、繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。

幸福在哪里

有益于人類的勞動中

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇九

師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

實驗導(dǎo)入：

活動一：尋找空氣

1、借助各種媒介尋找空氣

師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。

3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

4、用多種方法尋找一種物體中的.空氣

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！

3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。

4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？

學(xué)生交流。

5、師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、教師實驗，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。

3、鼓勵學(xué)生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

4、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序?qū)嶒灐?/p>

3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、思考：空氣到底在哪里？

1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

3、小組內(nèi)實施探究。

4、分小組展示交流。

1、學(xué)生猜想。

2、學(xué)生觀察。

3、課后動手實踐。

4、學(xué)生充分交流自己的觀點。

這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展情況，及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。

引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十

1、認(rèn)識“霧、淘”等13個字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等15個詞語。

2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

朗讀課文，讀出霧說話時的語氣；借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色；

教學(xué)難點。

體會關(guān)聯(lián)詞語“無論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活運用。

一、直接導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）。

生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了！）。

二、檢查預(yù)習(xí)（過渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果！）。

1、字詞關(guān)：

（1）云開霧散：

師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。

（2）躲藏黑暗淘氣。

（3）海岸：

師：請你讀讀這個詞語！“海岸”在哪里？誰來指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。

2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：

師：通過預(yù)習(xí)我們知道霧是個_______的孩子。

生：淘氣（師板書）。

三、品讀感悟，隨文學(xué)法：

1、感受霧的淘氣，讀好霧說話時的語氣：

（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會說話呢！請默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說的話。

生：默讀，標(biāo)記。

（2）讀出語氣：生：“我要把大海藏起來。”（相機出示）師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說話也帶著淘氣！誰能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機靈呢！

師：霧孩子又說了什么？

生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”（相機出示）。

師：這個句子有點長，想要讀好長句子一定要停頓恰當(dāng)，聽老師讀一讀！（范讀）。

師：霧孩子還說了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”

3、感受霧來時的景色，學(xué)習(xí)使用“無論......還是......都......”

（1）感受霧來時的景色：

生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。

師：你總結(jié)的真不錯！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。

ppt：請默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來到海上時的景色。

預(yù)設(shè)：“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。”

師：哪些事物看不見了？生：匯報師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的`景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們再來讀讀這句話！這場霧可真大！

（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會其作用：

師：現(xiàn)在請靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來的？

預(yù)設(shè)：無論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語，默讀找一找。

預(yù)設(shè)：“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”

師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無邊無際的天空看不見了，天空中明亮的太陽也不見了。（出示圖片）。

師：現(xiàn)在，請結(jié)合圖片，還有誰不見了？預(yù)設(shè)：“霎時，四周變暗了，無論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了。”

師：霧還能把顏色藏起來，真是了不得！

（3）聯(lián)系生活，想象說話：

師：霧孩子還會把什么藏起來？請聯(lián)系生活或者借助圖片說一說。

ppt：霧把池塘藏起來了。無論是___________，還是__________，都看不見了。

小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來了......

師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個池塘的景象。

3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：

（1）讀好霧孩子的語氣：

師：玩著玩著，霧把整個世界藏完了，還想接著玩，誰來讀一讀霧孩子此時的心聲：

ppt：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

生：個讀師：讀書的時候，我們要關(guān)注標(biāo)點符號，這里的逗號要停頓片刻，聽老師讀一讀！（范讀）。

生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）。

師：霧孩子們，想到辦法了嗎？

生：“我要把自己藏起來。”

（2）體會云開霧散：

師：說著說著，霧孩子就把自己藏了起來，景色有什么變化？

ppt：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。

生：默讀、匯報“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”

師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。

師生配樂合作讀：

四、拓展閱讀，遷移運用：

過渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：

1、初讀詩歌，整體感知：

2、運用句式說“風(fēng)”：

師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請在詩中圈出來。師：能把答案填到整個句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無論是________，還是________，都跳起舞來。

3、聯(lián)系生活，說“風(fēng)”：

師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會去哪？又讓誰跳起舞來？師：遇到難題時，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說一說，聽一聽，讓你們組的匯報更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因為想象別有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十一

一、活動目標(biāo)：

1．隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

2．感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3．進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

二、活動準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

三、活動過程：

1．提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。

活動反思：

通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十二

1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。

2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對春天的贊美。

3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。

1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天，搜集關(guān)于春天的資料。

2、準(zhǔn)備春天的小禮物。

3、多媒體教學(xué)課件。

1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）。

2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。

師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界！（課件出示圖片，省略號）。

1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說。

教師隨機點撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動，相應(yīng)地出示圖片。

（1）如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。

師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？

（3）還有誰說得更有趣？

（4）他能得到入場券嗎？為什么？引導(dǎo)點評。

（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？

xx老師的引導(dǎo)語:。

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了個懶腰，多美呀，說來說說?

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!

（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!

（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!

（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！

xx老師范說的語言：

花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！

樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！

柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。

春雨給小樹洗澡，春風(fēng)給它吹頭。

動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

水：小溪的水嘩啦啦地流著。

泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。

人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

xx教師評價語：

（1）再想想，你還看到了什么？

（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了。

（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子。

（5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，詞語用得可生動了。

（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了。

（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢。

（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。

（9）你聽出了她的優(yōu)點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。

（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。

（10）想知道春姑娘怎么說嗎？

春姑娘錄音點評：

（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場券。

學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——a、是怎么叫的呢？

b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？

小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！）。

3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。

4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！

老師巡視指導(dǎo)。

5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進(jìn)行交流。

師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？

指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？

師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會了當(dāng)小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）。

1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數(shù)十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）。

讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。

（音樂，師領(lǐng)舞）。

4、師總結(jié)：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十三

《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用“無論、、、、、、還是、、、、、、都、、、、、、”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達(dá)將是一個難點。

1、認(rèn)識：“霧”等6個生字，根據(jù)偏旁和圖片區(qū)分“暗”和“岸，會寫“論”和“岸”兩個生字并會組詞”。

2、朗讀課文，通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。

3、仿照課文用“無論.....還是........都.......”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)重點：

1、隨文認(rèn)識6個生字，會寫2個生字。積累詞語。

2、讀好霧說話時的語氣；照樣子說說霧來的時候的景色。

教學(xué)難點：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。仿照課文例句，展開想象說說霧來的時候的景色。

（一）謎語激趣，板書課題。

1、出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？

2、今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題。

（二）出示詞語，掌握生字。

1、出示帶拼音詞語，生自主拼讀后4生領(lǐng)讀。

2、去掉拼音搶答讀詞語。

3、用偏旁和圖片區(qū)分“岸”和“暗”學(xué)習(xí)“岸”的書寫并組詞。

（三）初步學(xué)文，整體把握。

1、自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？生匯報，相機出示“淘氣”，讀好第一自然段。

2、霧孩子把哪些東西藏起來了？用“____”劃出霧說的話。

（1）我要把大海藏起來。（板書：大海）。

（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空太陽）。

（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）。

（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）。

3、教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說.......一會兒說...........一會兒又說........最后還說...........

（四）朗讀體會，感受情趣。

1、品讀第三自然段。

（1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？

（2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時評價。

（3）此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強調(diào)這些都看不見了？（標(biāo)紅：無論............還是............都............）。

2、品讀第4自然段。

（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？

（2）學(xué)學(xué)霧的'口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。（相機評價，用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）。

（3）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。“霎時”是什么意思？

（4）什么看不見了？還有什么也看不見了？

（5）用上“無論.........還是......都........”說一說吧。

3、師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3、4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）。

4、霧還會來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣。

6、霧到哪里去了？生猜想。師點題：照應(yīng)開頭的雨字頭雨說有關(guān)，點出霧消失了是因為太陽出來了。

（五）總結(jié)。

1、課文說霧是一個淘氣的孩子，在你眼里霧是怎樣的？相機板書：淘氣、愛玩、頑皮。

2、大自然是位神奇的媽媽，在我們身邊有很多奇妙的自然現(xiàn)象，出示圖片，留心觀察生活中的美。

（六）布置作業(yè)。

1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《廬山的云霧》。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十四

1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習(xí)慣：鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

4、過程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

2、設(shè)計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

5、制作“話春天”課件。

1課時。

活動（一）展開想象的翅膀——寫春天。

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

4、總結(jié)評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。

1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。

畫面2：柳枝長出新芽。

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。

活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。

1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？

有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？

3、演一演：童話劇《春天來了》。

分組自編小劇本。

組內(nèi)分角色。

戴上動物頭飾上臺表演。

活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十五

1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。

通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十六

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計了此活動。在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

1、《藏在哪里了》ppt課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

1、出示ppt圖片，引起幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

（2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

（評析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）。

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）。

師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

（2）出示下一張ppt：

動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）。

（3）尋找動物朋友。

片段一：

師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

片段二、三、四：

師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”

當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗證。

引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”

師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）。

教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認(rèn)識，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）。

3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

4、做游戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”

教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）。

師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識。）。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十七

1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

塑料袋、

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化

3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。

4、引導(dǎo)、觀察。

（1）、老師準(zhǔn)備1個打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。

（5）、請幼兒記錄

6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)邮郑褂變号d趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認(rèn)識后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。

最新小班家在哪里教案（精選18篇）篇十八

1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。