優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式,通過文字表達(dá)思想和情感,給人以啟迪和感動。這些優(yōu)秀作文是作者用心之作,希望能夠給讀者帶來思考和啟示。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一
今天天氣是多云,不能出去玩,只好在家里看電視了。我調(diào)到點(diǎn)播臺,點(diǎn)播臺在放《》,我就津津有味的看。
瞧~一個和尚在廟里住著,沒有依靠,只有一個人去挑水了。又來了一個和尚,他倆斤斤計較,只好兩個人去挑水,水也不肯多出力,都想占對方的小便宜。當(dāng)又來一個老和尚時,三人更是互相推脫,寧個坐著沒水喝,也不去挑水;吃東西時不斷打嗝兒,因?yàn)楦桌餂]有水喝,真是可笑又可憐。
后來,老鼠咬斷蠟燭,寺廟起了大火。這下,都慌了神兒,要救火,缸里沒有水。他們再也顧不得計較誰吃虧了,都爭著去挑水。終于齊心協(xié)力撲滅了大火。因?yàn)檫@次大火,他們受到教育,開始共同合作,并想出了一個好辦法,用滑輪提水,結(jié)果就在也不愁沒水喝了!
這部動畫片也告訴我們:因該克服自私自利的壞思想,從小培養(yǎng)人與人之間互相合作的好思想。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二
俗話說,一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,沒水吃。
在現(xiàn)實(shí)生活中,也有像這沒水吃的例子。你瞧!我們的`學(xué)校,也有這“”。這樣的事情發(fā)生在一次班級大掃除時。事情是這樣的,三個值日生被老師分配到掃地那一組去。一開始,他們還很賣力。都掃著地。不一會兒就掃了一堆垃圾,可到后來,小明看見了一個蝴蝶飛過來,他想:上自然課,老師要求我們做蝴蝶的標(biāo)本,這只蝴蝶真漂亮,蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶,不是可以做最好的標(biāo)本。于是他就拿了網(wǎng)拍去抓蝴蝶。小華看見他們在為明天的比賽練習(xí)呢,他也是其中的一名隊員,也跑去練習(xí)了。小高看他們倆都跑走了,心想:他們都走了,不掃了,我也可以不掃,便拿出他自己愛看的書,坐下看了起來。就這樣下課鈴響了,只有他們的任務(wù)沒有完成。被老師批評了。
以這一件事中,我懂得了,我們無論干什么事,不能依賴剔人,不怕吃虧,互相幫助,才能把事情做好不然就會一事無成。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三
課堂要以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識。
1?認(rèn)識12個生字,會寫8個生字,學(xué)會積累詞語。
2?能正確、流利地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽。
3?懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與人合作。
認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,喜歡童話故事嗎?今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)一篇故事《三個和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字尚。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課:三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文,不認(rèn)識的字,借助它頭上的拼音小帽,多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評,看是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑,自主識字。
1、在讀課文的過程中,同學(xué)們有沒有遇到困難?比如,不認(rèn)識的字,不懂的詞,把困難說出來,讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中,你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn),記得最牢,就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并給生字找朋友(組詞)。注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭、商的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字,并交流識字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識了,真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣,圖文結(jié)合,理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放三個和尚的動畫故事,同時,配上詼諧的音樂,教師旁白,給動畫配畫外音。
(2)看了動畫,你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動,換來了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段,理解生意盎然。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了,為什么還會造成水缸露底,柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個和尚都怕吃虧,不團(tuán)結(jié),不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火,三個和尚撲火的.場面,同時,配上課文第4段的解說內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭,三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段,勾出有關(guān)句子,結(jié)合課文理解爭先恐后的意思。
(3)結(jié)合圖畫內(nèi)容,自讀第4段,想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。
(5)猜猜在撲火時和撲滅火后,三個和尚會想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考:三個和尚到底明白了什么?
(2)三個和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對比,這一段中的亭亭玉立與第1段中的哪個詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會,明白道理。
2、學(xué)了這篇文章后,你有什么收獲呢?
3、在日常生活中,你會怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字,先讀一讀,再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流,說說自己最有信心寫好哪個字,這個字在書寫時要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo),生練寫。注意左窄右寬生字的寫法,以及喝字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美,圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5、作業(yè)展示,互相評議。
七、課后延伸。
把這個故事講給別人聽。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四
1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與他人合作。
4、默讀課文,講講《三個和尚》的故事。
認(rèn)讀生字詞語,朗讀課文,初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
1、本課的生字、詞語卡片。
3、柳枝圖片。
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》,認(rèn)識了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片。
2、剛才我們說的就是課文的1-3自然段,我們一起來讀讀吧!
根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思,那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的.?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧,柳枝長得怎么樣?師小結(jié):柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的,綠得發(fā)亮。
(4)因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝,連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段,夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說的是一個和尚——挑水喝。(板書)。
3、不久,來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢?請女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭執(zhí)的?請一個小朋友來當(dāng)小和尚,再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點(diǎn)撥:他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停,誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
(3)于是,兩個人商量一起——抬水喝。(板書:兩個抬水喝)。
4、后來,又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片),看圖理解枯萎。
(3)這個段說了三個和尚——沒水喝。(板書)。
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里,寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請看書上的圖,你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來的?請你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子:一天夜里,……寺廟起火了。
寺廟起火了,情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時情況的危急表現(xiàn)出來?指名讀,讀后評。指導(dǎo):讀時加快語速。
(5)創(chuàng)設(shè)情景,理解“爭先恐后”:現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了,大火熊熊燃燒著,大家趕快來救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭著來救火,誰也不愿意落在后邊,這就是課文里說的“爭先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后,三個和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個和尚到底明白了什么?請同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們怎么做呢?孩子們看書上的圖。
(3)師敘述“從此,水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片,看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥:這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。
(4)課文第五個自然段就說了故事的結(jié)果,一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒,孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié):是呀,只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好。(板書:齊心協(xié)力)。
1、你喜歡這個故事嗎?那我們就來講講這個故事。
(1)先請小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛,把這個故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得的同學(xué)上臺來講故事。要求:用自己的話講,可以跟課文不一樣。
今天小朋友真能干,從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書,多看報,這樣你們將會學(xué)到更多的知識。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五
俗話說:“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,沒水吃。”
傳說,古時候有座寺廟。那里有師傅、師哥和師弟。他們?nèi)齻€都不愿意去挑水。師傅想:我年老多病,萬一有個三長兩短,那該怎么辦呢?師哥想:反正還有師傅和師弟,我不大也不小,自然不用挑水。師弟想:我年齡小,各個器官都在發(fā)育,要是累個什么毛病,那該怎么辦?就這樣,最終被渴死了。
這不,現(xiàn)實(shí)生活中就有一個這樣的例子。
一個星期五的中午,老師讓小明、小剛和小東留下來掃地,他們?nèi)齻€誰也不愿意掃,正在興高采烈地捉蝴蝶的小明心想:我玩我的,再說了,這垃圾又不是我一個人扔的,要掃大家一起掃,如果光我一個人掃,那未免也有點(diǎn)兒太吃虧了吧!正在踢足球的小剛想:我玩我的,干嗎管那兒點(diǎn)兒閑事兒。到時候,如果老師怪罪下來。我就跟老師說:“我已經(jīng)撿了好多臟東西了,而他們倆兒誰也不掃。”說不定還會表揚(yáng)我呢。小東想:我就假裝看書,等一會兒老師來了,說不定還夸獎我業(yè)余時間愛看書呢。結(jié)果最后他們?nèi)齻€都被老師狠狠地批評了一頓。
同學(xué)們,瞧,這就是自作聰明的后果。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六
來到城市,城里一幢幢高樓大廈聳立在公路的兩旁,一座座美麗的立交橋拔地而起,橋上、橋下車水馬龍,川流不息地行駛著各式各樣的.車子,不由得讓他們大吃一驚。“哇噻,好美啊!”人行道上也全部裝上了自動輸送帶,人們一站上去,自動輸送帶就可以把人們送到他們想去的地方。三個和尚到處打聽,找到了清華大學(xué)的張教授,拜師學(xué)藝。張教授對他們十分嚴(yán)格,他們自己也很用功。功夫不負(fù)有心人,幾個月過去了,他們學(xué)會了許多真本領(lǐng),回到了山廟。回廟后,他們立刻把油燈換成了電燈、把灶臺換成了燃?xì)庠睢⑽⒉t,還安裝了一個大功率的水泵抽水機(jī),把水引上了山,用上了自來水。從此,他們的山廟發(fā)生了翻天覆地的變化,他們再也不用為吃水發(fā)愁了。三個和尚還在山上種了許多的花草樹木、還種了不少的莊稼,天天給它們澆水。一年過去了,樹長高了,莊稼也收獲了,盛開的花朵穿著色彩斑斕的花衣裳綻開了笑臉,對著太陽在點(diǎn)頭微笑,好象在說這兒真美!小鳥也飛來了,站在樹枝上嘰嘰喳喳地唱起來,一個個交頭接耳,可開心了。
山廟變了,三個和尚也變了,他們變得勤奮、好學(xué),現(xiàn)代技術(shù)讓他們嘗到了甜頭,他們正準(zhǔn)備啟程下山學(xué)學(xué)電腦呢!
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七
孩子們,在這一個單元里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了,看得出來大家對它們十分感興趣。今天,就讓我們跟著老師繼續(xù)我們的童話之旅吧!——揭題《三個和尚》二、請孩子們自由朗讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)字音2、讀通句子三、生字認(rèn)讀。
1、請孩子們拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。
2、哪些孩子們能夠給我們一些字音方面的溫馨提示。
3、老師的溫馨提示。
尚瓶瘦凈四、詞語認(rèn)讀。
生意盎然亭亭玉立生意盎然:形容生命力旺盛的樣子。
亭亭玉立:形容花木形體綻放多姿。
四、詞語娃娃找到家了。
1、凈瓶里的柳枝生意盎然。
2、凈瓶里的`柳枝亭亭玉立。
3、選詞填空。
生意盎然亭亭玉立1、這是一朵()的百荷花。
2、綠樹紅花,蝴蝶飛舞,好一派()的景象。
六、請孩子們再一次自由讀課文。
1、給老師手里的圖片排序。
2、學(xué)習(xí)1自然段(一個和尚挑水喝)小和尚是一個怎么樣的人,他通過自己的勞動得到了什么結(jié)果3、學(xué)習(xí)第2自然段(兩個和尚抬水喝)講了什么,結(jié)果怎么樣4、學(xué)習(xí)第3自然段(三個和尚沒水喝)發(fā)生了什么,結(jié)果怎么樣5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
寺院發(fā)生火災(zāi)時,他們?nèi)耸窃趺礃幼龅模ㄟ^這件事有什么結(jié)果。
6、揭示了什么道理?(討論)說說在生活中你和別人合作干過什么事情?怎么樣合作的?七、生字書寫。
1、觀察“喝場但掉撲凈”2、范寫生字喝八、通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八
說到《三個和尚》的故事,相信大家都已經(jīng)耳熟能詳了。這個故事說的是有小、胖、高三個和尚分別去打水,可到頭來還是沒有水喝。今天,這三個好吃懶做的和尚竟又開始推卸責(zé)任起來了!
小和尚說:“你們看,我比你們年紀(jì)小,我的力氣肯定相當(dāng)小了,力氣小的人絕對拿不動那么重的水啦!”
高和尚把嘴巴一撇,不由分說地講了起來:“雖然我的個子比你們高,手腳也比你們長,那扁擔(dān)也太不適合我了,反正我不去。你們?nèi)ィ銈內(nèi)?”
胖和尚摸了摸自己圓滾滾的肚子,毫不含糊地說:“你們不會要我去吧?你們看,我這種身材本來就跑不快,再加上那么重的擔(dān)子,汗水肯定如雨一般掉下來!出汗多肯定得多喝水,如果這樣子的話,那我豈不是要把水全喝光了?”
和尚們你一句我一句地爭論,誰也不愿意去。終于,他們決定招聘人來為他們打水。
有一天,他們結(jié)伴來到集市。把招聘的牌子一插,也不吆喝一聲,就靜靜地坐在那里,等待著有人來應(yīng)聘。
然而,幾個和尚衣衫破爛不堪,一個人也沒有來。別說人了,連只蒼蠅都沒有,三個和尚只好垂頭喪氣地回寺廟里去了。
從這個故事中,讓我明白了一個道理:如果不團(tuán)結(jié),那什么也辦不到哦!
公眾號:柳州啟晨教育。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九
今天我給大家講一個故事,這個故事的名字叫“三個小和尚挑水”的故事。
很久很久以前,有一個活潑機(jī)靈的小和尚,穿著紅色的袍子他路過一座大山時,看到山頂上有座廟,他想去探個究竟。
他費(fèi)了九牛二虎之力才爬了上去,他看到里面沒有人,只看到有一個觀音菩薩像,她手里的花已經(jīng)枯萎了,勤勞的小和尚挑著擔(dān)子,提著水桶下山取水去了,他把水桶里裝的滿滿的,回到廟中,他把菩薩的瓶子里倒上了水,菩薩的花在瓶子里又成長起來了,小和尚和菩薩笑了。
有兩個和尚也經(jīng)過了這里,有一個和尚高,有一個和尚胖,那個胖和尚說:‘我去洗個澡,你先走吧!我去河邊洗個澡。’說完就奔向河邊了。
那個高和尚也經(jīng)過了這里,他看到山上有一座廟,他爬了上去,他遇見了那個小和尚,和小和尚一起儲存水,打掃寺廟,弄得干干凈凈,菩薩笑了。
那個胖和尚脫光了鞋和衣服,在河里痛快地洗了澡,然后就走水路找高和尚的了。他看到山上有一座廟,像前去拜訪。
他費(fèi)了九牛二虎之力才爬上了山,他看到兩個和尚在那里,他還看到水缸里有一大缸水,他渴得要命,一口氣把一大缸水喝了,他們兩個也很渴,就把菩薩的瓶子里的水和掉了,然后,他們一個挑水的都沒有了。
過了一陣時間,他們太餓了,他們從口袋里掏出雞腿和饅頭吃了起來,他們吃的時候噎著了,然后飛快的往山下跑,喝足了水,就回去敲木魚去了。
一只老鼠把蠟燭退倒了,把房子燃燒了,他們來來回回,有水滅火,終于滅了火,他們以后齊心協(xié)力,終于過上了平平安安的日子。
我希望小朋友不要學(xué)習(xí)這三個和尚,做一個勤勞的人。
文檔為doc格式。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十
《三個和尚》的故事幽默有趣,富有哲理,內(nèi)容適宜幼兒表演,有較大的發(fā)揮空間,在扮演角色的過程中,可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情,發(fā)揮幼兒的想象力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。
1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
2、體驗(yàn)合作表演的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、制作部分故事表演道具,與幼兒一起布置故事環(huán)境。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié),掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想,幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白,并適時插入。
(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況,深入推敲,鉆研教材,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。
活動重點(diǎn):
幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng),思考哪些角色可以讓小朋友來表演,可以用哪些形式表現(xiàn)。
活動難點(diǎn):
合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色,還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。
1、談話導(dǎo)人,引導(dǎo)幼兒回憶故事。
幼兒:小老鼠!太陽!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、嘗試表演,并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具,充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如,太陽必須要在小和尚來之前出來,同時晚上還要落下,表演太陽的幼兒就要跑來跑去,東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來,而且是從小火越燒越大,幼兒的動作也要從蹲到起再到站,滅了就要全部趴下或躲起來等。)。
幼兒1:觀音有水的時候就會很高興,水被小和尚喝完以后就不高興了,當(dāng)起大火的時候,觀音還有點(diǎn)害怕。
幼兒2:火有許多表現(xiàn)方法,火可以用紅色的塑料袋,也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身,他們對同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識的信息,因此,要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的,因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉,這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的.同時,要對同伴提供的信息進(jìn)行判斷,在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動中,孩子們不僅得到了快樂,而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì),感受到了個人在集體中的價值。
愛聽故事是幼兒的天性,生動有趣的故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少,對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯,詞本身具有抽象概括性,因此對詞匯的理解和運(yùn)用是個難點(diǎn)。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作,體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動,能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對話,想象并創(chuàng)編身體動作,激發(fā)幼兒參與表演的興趣,提供與同伴交流的機(jī)會,同時達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。
一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的,因此幼兒的活動不夠盡興,沒有機(jī)會嘗試表演其他角色,還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。意力在故事中而達(dá)不到所列目標(biāo)。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一
1、通過引導(dǎo)幼兒討論,確定《三個和尚》故事中的角色,幼兒嘗試扮演。
2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:制作部分故事表演道具,與幼兒一起布置故事環(huán)境。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié),掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想,幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白,并適時插入。
(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況,深入推敲,鉆研教材,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。
重點(diǎn):幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng),思考哪些角色可以讓小朋友來表演,可以用哪些形式表現(xiàn)。
難點(diǎn):合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色,還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。
1、談話導(dǎo)人,引導(dǎo)幼兒回憶故事。
幼兒:小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、嘗試表演,并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具,充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如,太陽必須要在小和尚來之前出來,同時晚上還要落下,表演太陽的幼兒就要跑來跑去,東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來,而且是從小火越燒越大,幼兒的動作也要從蹲到起再到站,滅了就要全部趴下或躲起來等。)。
幼兒1:觀音有水的時候就會很高興,水被小和尚喝完以后就不高興了,當(dāng)起大火的時候,觀音還有點(diǎn)害怕。
幼兒2:火有許多表現(xiàn)方法,火可以用紅色的塑料袋,也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身,他們對同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識的信息,因此,要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的,因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉,這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時,要對同伴提供的信息進(jìn)行判斷,在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動中,孩子們不僅得到了快樂,而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì),感受到了個人在集體中的價值。
2、活動中的不足:
一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的,因此幼兒的活動不夠盡興,沒有機(jī)會嘗試表演其他角色,還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。
1、教師大膽嘗試,為幼兒提供自主活動的機(jī)會。
教師在活動中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式,讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法,反映出老師對幼兒的充分信任,相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強(qiáng),說明幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了教師平時對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認(rèn)識到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn),借助適宜活動內(nèi)容和形式,幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學(xué)法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機(jī)會,讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值。活動有創(chuàng)意,說明教師在工作中善于思考,充分體現(xiàn)尊重幼兒,讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的'互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。
2、教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。
個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的,教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料,來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒了解收集資料的多種途徑,但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象,幼兒沒有參與收集,不了解收集的整個過程,所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時,關(guān)注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升還需要教師更好的解決。
1、活動設(shè)計大膽新穎。教師在活動設(shè)計和實(shí)施過程中,充分關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣,嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物,尤其體驗(yàn)到了合作的樂趣。在教師的引導(dǎo)下,他們找到了各種角色,探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗(yàn)到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大,再由大到小,最后到熄滅的過程,有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展,體現(xiàn)了教師確實(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。
2、表演活動既有小組活動,同時又有幼兒個體的個性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異,教師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn),而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點(diǎn)給予關(guān)注。同時在教師的目標(biāo)中亦沒有體現(xiàn),使本次活動在幼兒個體指導(dǎo)方面略顯不足。
3、小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試,對于教師所采取的互動式的教育策略,從幼兒的角度進(jìn)行了深入分析,對于怎樣進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)提出了建議,但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦法,使教師在后續(xù)活動中有章可循。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二
在相互交往中,中班的孩子開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴,也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。《三個和尚》這個故事材料的寓意比較深,而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣,離孩子的生活比較遠(yuǎn)。尤其是“和尚是什么人”、“他們住在哪”、“他們每天干些什么”……這些問題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問題,我們在前期已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn),孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識。但故事中,一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝,這是為什么呢?孩子們很難理解。不過,作為中班下學(xué)期的孩子,他們已經(jīng)能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系,教師可以協(xié)助他們分析故事的內(nèi)涵,故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂,值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會。
1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法,提高觀察、分析問題及解決問題的能力。
2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。明白合作的道理。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
重點(diǎn):嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法,提高觀察、分析問題及解決問題的能力。
難點(diǎn):感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。
1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、豐富幼兒看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。
一、看圖說話“今天老師給小朋友們帶來了三張圖片,請你們欣賞。看了這三張圖片,你覺得圖片中說了些什么,請你說出來我們一起來分享。”
二、呈現(xiàn)故事。
1、“這三副圖片給我們講了一個故事,故事的名字叫'三個和尚'。”出示故事名稱,幼兒一起說。
2、教師講故事。
4、“有一首歌曲,它也是講三個和尚喝水。我們一起來聽一聽。”討論:“對呀,這是為什么呀?為什么三個和尚就沒水喝了呢?”
6、教師小結(jié):我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力,這樣才能把事情辦好,每天都過得開開心心的。
四、小游戲--搶板凳。
1、每個小朋友都有板凳,老師發(fā)布命令,讓幼兒圍成圈繞著凳子走,音樂結(jié)束找一個凳子坐下。
2、拿掉兩個凳子,老師發(fā)布命令,讓幼兒圍成圈繞著凳子走,音樂結(jié)束找一個凳子坐下。游戲繼續(xù)拿掉凳子,最后剩余適當(dāng)?shù)牡首印?/p>
3、師:現(xiàn)在只有這幾條凳子,老師加幾條凳子,小朋友們重復(fù)剛剛的游戲,可是,不能有小朋友沒有凳子坐。(逐漸再次縮減凳子,但是幼兒要想辦法每個人都有凳子坐。教師可以幫助幼兒一起想辦法,引導(dǎo)幼兒體會團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂)。
4、幼兒總結(jié),教師總結(jié)。
回家和父母一起講述三個和尚的故事,同時和父母分享合作的快樂。
本次活動主要通過幼兒聽故事來發(fā)表自己的意見,在教師的指導(dǎo)之下領(lǐng)會齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的快樂和成就感。活動環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),在傳統(tǒng)的小故事中讓幼兒理解在想出解決問題的辦法,發(fā)揮了幼兒的自主性和敢于思考,解決問題的能力,游戲能讓幼兒在快樂游戲的同時將所學(xué)知識進(jìn)行理解,符合幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知。同時活動中出現(xiàn)問題主要是我在引導(dǎo)的時候,重點(diǎn)有偏差,對合作的部分講解較少,因此幼兒有可能注意力在故事中而達(dá)不到所列目標(biāo)。
2、大班語言公開課我是大班小朋友教案反思。
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感,初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感,體驗(yàn)自己生長的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī),活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。
2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往,會用正確的方法解決交往中的問題。
3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗(yàn)成功感,增強(qiáng)自信心。
4、使幼兒會聽連續(xù)指令,能用連貫的語言表達(dá)見聞。
5、能兒獨(dú)立生活,關(guān)心弟弟妹妹,能謙讓。
6、知道大班小朋友應(yīng)該在勞動、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。
7、學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢。
8、明確值日生的各項(xiàng)勞動任務(wù)。
科學(xué):
1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量,并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。
2、認(rèn)識1-10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置,并掌握敘述詞。
3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。
社會:
1、愿意在生活中參加勞動,知道勞動是件光榮的事。
2、體驗(yàn)班級這個大家庭的溫暖,激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。
3、通過觀察月亮的變化及吃月餅等活動,了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。
4、知道9月10日是教師節(jié),懂得要尊重、熱愛老師。
藝術(shù):
1、通過歌曲《賣報歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化,初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡單的動態(tài)人物。
3、學(xué)習(xí)簡單的做泥塑人的技能,并能表現(xiàn)簡單的人物動態(tài)。
語言:
1、初步學(xué)會用不同的語氣,較有感情地朗誦詩歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中,理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。
3、培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。
健康:
1、保持個人衛(wèi)生,并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。
2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑,能快跑30米或接力跑,能走,跑接力300米左右,能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘,能聽信號左右分隊走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下,落地輕穩(wěn),能立定跳遠(yuǎn),跳距不少于40厘米。
范疇網(wǎng)絡(luò):
健康:
體能煅煉:
1、學(xué)習(xí)新棒操。
2、學(xué)習(xí)新體能。
3、體游:大鞋子。
語言:
1、故事:小貓釣魚。
2、故事表演:小貓釣魚。
3、詩歌:我是大班小朋友。
4、聽說游戲:打大麥。
5、科學(xué)識字:
科學(xué):
1、統(tǒng)計動物數(shù)量。
2、認(rèn)識序數(shù)。
3、認(rèn)識單雙數(shù)。
4、實(shí)驗(yàn):會轉(zhuǎn)的陀螺。
5、有趣的葉子。
6、實(shí)驗(yàn):有用的紙。
音樂。
1、歌曲:賣報歌。
2、歌曲:國旗紅紅的。
3、音樂欣賞:獅子進(jìn)行曲。
美術(shù):
1、布置新環(huán)境。
2、泥工:我是大班小朋友。
3、繪畫:我和弟妹一起玩。
社會:
1、勞動真光榮。
2、給小班弟妹送禮物。
3、我是中國人。
4、認(rèn)識教師節(jié)。
5、認(rèn)識中秋節(jié)。
社區(qū)資源利用:
(一)環(huán)境布置:
1、主墻:設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻,各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。
2、美工區(qū):各種廢舊材料、畫筆和小石子,白乳膠。
3、數(shù)學(xué)區(qū):各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。
4、圖書區(qū);各種圖書。
5、益智區(qū):軍旗、穿線玩具。
6、建構(gòu)區(qū):提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、角色區(qū):提供各種。
8、語言區(qū):提供小木偶以及各種道具。
(二)家長工作。
請新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的'知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
3、大班語言公開課公開課搖籃教案反思。
1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師:聽了這首樂曲,你想做什么?
教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。
師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師:為什么說藍(lán)天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?
師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣破解了難點(diǎn),同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三
復(fù)習(xí)按音樂的節(jié)奏念誦歌詞,并嘗試完整地唱出歌曲。
運(yùn)用聲音、身體的配合,嘗試對伴奏部分進(jìn)行創(chuàng)編。
充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗(yàn),懂得勤勞與團(tuán)結(jié)的重要性。
通過老師的提示,玩‘找朋友’的`游戲,能迅速組合成與數(shù)字相同人數(shù)的小組。
(l)在音樂背景下,觀看動畫《三個和尚》,回憶故事情節(jié)。
(2)復(fù)習(xí)歌曲節(jié)奏,在動作提示下念誦歌詞。
(1)出示圖譜,老師演唱歌曲一遍,幼兒看圖譜欣賞。
(2)幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
(4)游戲“藏圖譜”,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。
(1)幼兒演唱,教師在伴奏部分加上有節(jié)奏的聲音。(彈舌)。
(2)通過自由討論,幼兒嘗試在伴奏部分創(chuàng)編有節(jié)奏的聲音和動作。
(3)個別展示和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)行完整的演唱和創(chuàng)編的游戲。
在伴奏部分充分展示自己創(chuàng)編的聲音或動作。
1-4小節(jié)做挑水的動作;伴奏部分拍手四下。
5-8小節(jié)兩人合作抬水;伴奏部分拍手四下。
9-12小節(jié)雙手?jǐn)傞_,做沒有的動作,并發(fā)出“唉”的嘆氣聲;
幼兒能迅速找到2個或3個同伴。
幼兒邊唱邊做與歌詞內(nèi)容匹配的動作(桃水、抬水、沒有)。
表現(xiàn)人物在故事中的情緒。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四
1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與他人合作。
4、默讀課文,講講《三個和尚》的故事。
認(rèn)讀生字詞語,朗讀課文,初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
1、本課的生字、詞語卡片。
3、柳枝圖片。
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》,認(rèn)識了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片。
2、剛才我們說的就是課文的1-3自然段,我們一起來讀讀吧!
根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思,那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧,柳枝長得怎么樣?師小結(jié):柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的',綠得發(fā)亮。
(4)因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝,連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段,夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說的是一個和尚——挑水喝。(板書)。
3、不久,來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢?請女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭執(zhí)的?請一個小朋友來當(dāng)小和尚,再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點(diǎn)撥:他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停,誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
(3)于是,兩個人商量一起——抬水喝。(板書:兩個抬水喝)。
4、后來,又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片),看圖理解枯萎。
(3)這個段說了三個和尚——沒水喝。(板書)。
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里,寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請看書上的圖,你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來的?請你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子:一天夜里,……寺廟起火了。
寺廟起火了,情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時情況的危急表現(xiàn)出來?指名讀,讀后評。指導(dǎo):讀時加快語速。
(5)創(chuàng)設(shè)情景,理解“爭先恐后”:現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了,大火熊熊燃燒著,大家趕快來救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭著來救火,誰也不愿意落在后邊,這就是課文里說的“爭先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后,三個和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個和尚到底明白了什么?請同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們怎么做呢?孩子們看書上的圖。
(3)師敘述“從此,水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片,看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥:這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。
(4)課文第五個自然段就說了故事的結(jié)果,一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒,孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié):是呀,只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好。(板書:齊心協(xié)力)。
1、你喜歡這個故事嗎?那我們就來講講這個故事。
(1)先請小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛,把這個故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得的同學(xué)上臺來講故事。要求:用自己的話講,可以跟課文不一樣。
今天小朋友真能干,從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書,多看報,這樣你們將會學(xué)到更多的知識。
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最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在交流、探討與合作中,體驗(yàn)語言活動所帶來的樂趣,增強(qiáng)同伴間的合作意識。
2、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)、發(fā)散思維及口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
動畫課件、水桶扁擔(dān)。
活動過程:
一、欣賞ppt《三個和尚》,邊看邊討論故事。
ppt1:故事的名字是什么?和尚是男的還是女的?和尚每天在廟里干什么?
ppt2:小和尚在廟里干什么?小和尚挑來的水有什么用?小和尚是怎樣挑水的?我們來試一試,好嗎?幼兒嘗試挑水桶。
你們知道怎樣抬水嗎?幼兒嘗試抬水桶。
小結(jié):原來兩個和尚可以抬水,解決了喝水的.問題。
ppt4—ppt5:
又有誰來了?一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚呢?
為什么三個和尚卻沒有水喝,還發(fā)生了火災(zāi)這么嚴(yán)重的事情呢。
你對這三個和尚有什么看法?(懶惰、自私,不會合作等)。
你遇到過這樣的人或者事情嗎?怎么做不是懶惰、自私?
如果你是這三個和尚中的其中一個,你怎么讓大家有水喝呢?
小結(jié):遇到問題應(yīng)該積極主動地想辦法解決,等、靠、賴著不動可不是辦法,大家在一起需要團(tuán)結(jié)。
二、你們知道在我們的周圍,還有哪些事情需要大家團(tuán)結(jié)合作呢?
幼兒說說身邊的事例,看看ppt。
合作游戲:《三人快步走》。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六
有一天,我在家看了一部電影,這部電影叫《三個和尚》,這部電影很有教育意義。里面講了一個小和尚走呀走,看到了一個寺廟,就走了進(jìn)去,小和尚大喊著:“里面有人嗎?”沒有人答應(yīng),于是小和尚就在這里呆了下來。
呆下以后,小和尚覺得口很渴,一看,連水都沒有一口,于是就下山去挑水。正在這時,碰到了一個瘦和尚,瘦和尚說:“小和尚,你住在哪?”小和尚說:“我住在山上面。”瘦和尚又問:“我可以和你住在一起嗎?”小和尚說:“當(dāng)然可以,正好我還沒有伙伴呢。”又過了幾天,小和尚和瘦和尚出去抬水,正好碰到了一個胖和尚。胖和尚對他們說:“我現(xiàn)在口很渴,還不快去抬水給我喝。”小和尚和瘦和尚聽了很氣憤,生氣地對胖和尚說:“你口渴,要我們?nèi)ヌ羞@個道理嗎?”于是胖和尚再也沒有吭聲了。從此他們再也沒有去山下挑水了。
這真是:一個和尚挑水喝,二個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。結(jié)果,有一天寺廟里突然燃起了熊熊大火…….。看到這里,我知道了,他們?nèi)齻€和尚只顧自己喝水,不去想想別人,這樣是不對的。我想給他們提個小小的建議:最好在寺廟前挖口井,你們就不要下山去挑水了。我還明白了,團(tuán)結(jié)就是力量,要互相幫助才能成功。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七
課堂要以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識。
1?認(rèn)識12個生字,會寫8個生字,學(xué)會積累詞語。
2?能正確、流利地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽。
3?懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與人合作。
認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1?小朋友們,喜歡童話故事嗎?今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)一篇故事《三個和尚》。
2?指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字尚。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3?導(dǎo)入新課:三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知。
1?學(xué)生自由地、大聲地讀課文,不認(rèn)識的字,借助它頭上的拼音小帽,多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),再讀通課文。
2?學(xué)生互讀、互評,看是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3?標(biāo)出自然段的序號。
4?全班跟老師一起讀課文。
5?這篇文章講了三個和尚之間的`什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑,自主識字。
吧。
2?這篇課文的生字中,你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn),記得最牢,就當(dāng)小老師教教大家吧!
3?出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭、商的讀音。
4?在小組內(nèi)認(rèn)讀生字,并交流識字方法。
5?這么多生字都認(rèn)識了,真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣,圖文結(jié)合,理解課文。
1?學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放三個和尚的動畫故事,同時,配上詼諧的音樂,教師旁白,給動畫配畫外音。
(2)看了動畫,你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動,換來了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段,理解生意盎然。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了,為什么還會造成水缸露底,柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個和尚都怕吃虧,不團(tuán)結(jié),不合作。)。
2?學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火,三個和尚撲火的場面,同時,配上課文第4段的解說內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭,三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段,勾出有關(guān)句子,結(jié)合課文理解爭先恐后的意思。
(3)結(jié)合圖畫內(nèi)容,自讀第4段,想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。
(5)猜猜在撲火時和撲滅火后,三個和尚會想些什么。
3?學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考:三個和尚到底明白了什么?
(2)三個和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對比,這一段中的亭亭玉立與第1段中的哪個詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會,明白道理。
2?學(xué)了這篇文章后,你有什么收獲呢?
3?在日常生活中,你會怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫字。
1?出示要求寫的字,先讀一讀,再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2?集體交流,說說自己最有信心寫好哪個字,這個字在書寫時要注意些什么。
3?師示范指導(dǎo),生練寫。注意左窄右寬生字的寫法,以及喝字的筆順。
4?引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美,圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5?作業(yè)展示,互相評議。
七、課后延伸。
把這個故事講給別人聽。
只有齊心協(xié)力。
才能辦好事情。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八
從上小學(xué)起,學(xué)校就開設(shè)了“品社”課,課上老師就告訴我們凡事要以全局為中心,以班級集體榮譽(yù)為第一。后來我又看了一本名為三個和尚的書。這本書非常有趣而且寓意深刻,使我更加明白了“團(tuán)結(jié)就小學(xué)生讀后感是力量”和團(tuán)隊合作的重要性。
故事是這樣的:從前,一座廟里住著一個和尚,他天天挑水喝,日子過得不錯。后來又來了個和尚,可干活的時候誰都不想吃虧,于是他們倆天天抬水喝,日子倒也平安;可當(dāng)再來了一個和尚的時候,誰都不愿意勞動了,結(jié)果日子反倒非常難過。最終由于一場大火,逼得他們一起動手救火,才保全了性命,從此他們悟出了“不能自私自利,團(tuán)結(jié)就是力量”,和“團(tuán)隊合作”的道理,于是他們輪流去挑水喝,終于又過上了幸福的日子。
我們這一代孩子大都是獨(dú)生子女,在家里個個都是父母的掌上明珠,在平時勞動中,苦活臟活沒人愿意干,就算干也是敷衍了事。不過自從進(jìn)入小學(xué)上了品社課后,老師教導(dǎo)我們凡事要以班級集體榮譽(yù)為第一,大家對待勞動的態(tài)度都發(fā)生了變化,無論什么活,大家都搶著干,不再拈輕怕重,還幫低年級境外班清掃教室,為低年級同學(xué)做出了很好的榜樣。
這些都是我們的變化,難道我們能否認(rèn)團(tuán)隊合作的力量嗎?
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九
很久以前,在一座高大的山頂上,有一個古廟,廟里住著一個聰明可愛的和尚,他每天除了念經(jīng),還要去山下挑水。
小和尚走路的時候,還哼著小曲,有時微風(fēng)吹來,樹枝迎風(fēng)擺動,好像在對他點(diǎn)頭,鮮花也像在對他微笑。小和尚的日子過得非常幸福。又過了幾個月,來了個瘦和尚,他說:“你去挑水吧,因?yàn)槲也徽J(rèn)識路????”就這樣,他們倆吵個不停。最后,他們經(jīng)過商量,小和尚說:“要不咱們抬水喝?”于是,每天小和尚和瘦和尚一起去抬水喝。
又過了一年,一個肥頭大耳的胖和尚來了,他把小和尚、瘦和尚抬的水喝光了,小和尚和瘦和尚非要胖和尚去挑水,可胖和尚就是不去。他們爭吵了好久,最后他們幾個都快被渴死了。瘦和尚說:“要不咱們在廟門口挖一口井?”大家聽了都拍手叫好,于是行動起來,同時他們也明白了只有團(tuán)結(jié)起來才能讓自己的生活過得更美好。
最后,他們過上了幸福的生活。
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十
同學(xué)們你們聽說過“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃”的故事嗎?今天我們學(xué)校里的小明、小高、小球重演了一次三個和尚的故事。今天輪到小明、小高和小球值日,放學(xué)后他們拿起掃帚,三人很快的把地掃完了,突然有一名同學(xué)把一堆紙扔到他們教室里。他們看了一看,小明說:“我比你們掃得快,應(yīng)該你們掃”。說完就去捉蝴蝶。小高一聽小明的話,急忙聲明:“我跟你們差不多同時完成的,要去你們?nèi)摺薄Uf完拿起一本小說去看了,小球聽了他們的話,抿著嘴,說了句:“這就說不清了”。說完去踢球了,時間一分一分地過去了,天漸漸暗了下來,那一簸垃圾依舊沒人肯去掃。第二天上學(xué),免不了要挨老師的批評。這個故事告訴我們,對集體的事,都應(yīng)該積極去做,不能互相推卸責(zé)任,否則不但事情辦不成,而且還可能帶來惡果。所以千萬不要再重演“三個和尚”的故事了!
最新讀三個和尚后感(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一
1、學(xué)習(xí)相互合作的精神。
2、知道有些事情合作會做得更好。
教學(xué)掛圖。
1、教師用動作和語言提示進(jìn)入活動。
一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。小朋友們你們知道這是為什么呢?請知道的小朋友舉手告訴我!
2、教師出示掛圖并講述《三個和尚》。
教師講述掛圖的前三張圖。
教師:你們能幫他們想出一個辦法讓他們喝上水嗎?
幼兒結(jié)伴討論后回答。教師請個別幼兒發(fā)表自己的.看法。
教師講述掛圖的后兩張圖。
三個和尚為什么又能喝上水了呢?(三個和尚分工合作,同心協(xié)力,終于都有水喝了。
3、通過集體討論,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識。
教師““一個人做事和很多人做事有什么不同呢?
還有什么辦法能夠保證三個和尚每天都有水喝呢?(如他們可以每天一個人輪流挑水,或者每天兩個人輪流抬水。)。
在我們周圍,有哪些事需要大家合作才能夠做得更好呢?
請幼兒看掛圖,進(jìn)一步了解情節(jié),并和同伴討論對的看法與理解。