教學工作計劃是教師進行教學準備和備課的重要參考依據。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。希望能幫助到大家更好地制定教學工作計劃，提升教學質量。大家一起來看看吧！
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇一
幻燈揭題：
（一）自讀課文，學習生字詞，讀通課文。
師：好，現在請同學們自由朗讀課文，注意：1、讀準字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀。
幻燈出示自讀要求：
第一步：注意文中的生字詞，努力讀準字音；
第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準確，讀通順。
3、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學習情況：
師：同學們都讀好了吧，誰先來展示一下子學的成果？
幻燈出示生字詞：
烤鴨爭辯皮香肉嫩評理剖開。
真笨關鍵聚精會神贊許。
煮了吃煙熏火燎。
其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學生評議。
（2）好，我們來讀一讀課文。
學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。
（二）理清脈絡：
（2）交流。
6～12盛老師啟發同學們談聽了故事后的感想。
（一）學習課文1-5自然段。
1、師：今天我們既然學習的是爭論的故事，我們就應該讓故事中的兄弟倆。
爭論起來。
現在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進行一下爭論。
課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？
師：好，現在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現出爭論的樣子。
學生自由組合，練習爭論，創設爭論的氛圍。
師：那個組合愿意先嘗試一下？
指名同桌讀。
評一評，再分角色讀讀。
讀評結合，師生互動。
師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！
讀評結合，師生互動。
教師引導學生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀。
時的語氣、表情等：
（1）看插圖，啟發想象當時的情景；
師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現場的氛圍：你從圖中看出了什么？
師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰、互不相讓，好一場激烈的口水戰。
（2）理解“不以為然”的意思。
師：什么叫不以為然啊？然是什么意思啊？幻燈顯示：字義競猜1。看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！
（3）突出幾個反問句。
師：文中兄弟倆在互相反駁，出現了好幾個反問句，我們先來讀一讀。
幻燈出示：
“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”
“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”
師：現在我們把哥倆的話重現一下，哪個組合愿意再來爭論一回？
幻燈出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
2、師：兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。
3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負嗎？你從哪兒看出來的.？
相機引導學生理解“爭論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。
4、引讀第4、5自然段。
（1）師：兩個人各執己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：
通過讀來體現齊讀句子。
那么，大雁飛得無影無蹤的結果是怎樣造成的？
師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。
多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。
（3）師：學到這里，讓我們想象一下，當兄弟倆發現大雁不見蹤影后，會說些什么呢？
5、師：學到這里，你想講講這個故事嗎？
別擔心，老師給你準備了些提示的詞兒，誰來試試——。
幻燈出示：
充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。
爭論不休兩全其美無影無蹤。
（二）學習課文6～11自然段。
1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？
2、課文中的同學們也有自己的想法。
出示句子，自由讀一讀。
幻燈出示：
這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。
兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。
不管做什么，關鍵是要先做起來。
師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯系課文和生活實際來說。
師：同學們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發現誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點。
幻燈出示：
抓住時機，先做起來！
3、難怪盛老師不時向同學們投去贊許的目光呢！
現在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。
4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學們的感悟。
1、師：同學們，學到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？
2、現在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？
（兄弟倆、同學們都是在爭論嗎？從比較中領悟“爭論”的意思：必須是各執己見，見解不一致才構成爭論。）。
3、作業：
（1）寫字教學：辯嫩聚。
（2）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經過、結果，注意表達的語氣，將你的爭論的故事寫下來。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結合課文《明天，我們畢業》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
教具準備：
掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：13課時。
21莫泊桑拜師。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
”孜“，平舌音；”吆喝“中的”喝“讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
”奈“上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的”示“要盡量上靠。”陋“的最后一筆是”l“。”吆“的右邊不能與”么"混淆。
4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復思考推究。
烙印：烙鐵燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經過。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇三
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金寫的一篇散文。文章通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發了作者對“更美更好”的東西的贊美之情，表達了他對“想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。文章故事簡練，但意蘊深遠，給人以啟迪。
教學目標：
1、默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、體會課文結尾的含義。
教學重點難點：
1.讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會課文結尾的含義。
教學過程：
一、設疑自探：
1.故事導入：
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中。
2.繞題質疑。
(1)板書課題，簡介作者。
巴金：原名李堯棠，中國現代作家。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
(2)齊讀課題。
(3)讀了課題，你想知道些什么?
引導學生自主設疑，師歸納梳理。
預設的問題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋?
(3)誰修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
師：剛才大家提的問題都很好，其實問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎?
二、初讀課文整體感知。
1.同學們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學們根據老師的自探提示讀課文。
出示自探提示：
(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯系上下文或借助工具書解決。
(2)快速瀏覽課文，思考提出的問題，并畫出相關語句，把自己的體會批注在旁邊。
教師巡視，掌握學情，隨機指導有閱讀障礙的孩子讀好書。
2.讀準字音(指名讀)。
安瀾橋橋墩都江堰岷江縫隙堤壩石碑。
3.小組交流，互相傾聽，糾正和補充。(師提示引導)。
4.通讀課文。
指名分節讀，要求學生認真聽，及時糾正錯誤。力爭把課文讀正確、讀通順。
5.把握大意。
(1)課文主要寫了什么內容?(要求根據自己的理解來回答，主要寫了在橋上的所見所聞以及參觀完橋后的所感)。
(2)課文每部分主要寫了什么?(生交流討論，師指名回答并板書)。
第1自然段：介紹索橋的結構和站在索橋上觀水的感受。
第2自然段：寫作者走索橋的經過及感受都江堰工程的偉大。
第3自然段：通過觀看“魚嘴”引起作者的思考。
第4自然段：講述關于索橋的故事。
第5自然段：寫作者走下索橋后的感受。
第6自然段：點明本文主旨。
三、熟讀課文。
1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。
3.完成語文課堂練習的相關內容。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇四
1、學會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學會寫摘錄筆記。
發展性目標。
1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。
2、了解孔子教育思想的現實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹)。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的?答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學生字。
3、請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。
1、什么是有教無類?請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。
2、什么是因材施教?請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)。
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)。
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)。
5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)。
7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。(討論后，老師請3-4組同學來回答)。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)。
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等)。
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。
1、生字一個四遍，組兩個詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么?把想說的話寫下來。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇五
教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文重點段落。
2、借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，感受孔子的循循善誘以及師生間濃濃的情誼。
3、通過對課文內容的理解，激發樹立遠大的志向。教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。教學準備：課件教學過程：
一、談話導入。
回顧課文《孔子游春》你知道穩中描寫的是哪里的春景嗎？引申到宋代朱熹的《春日》，他們寫的是都泗水春日美景，你會背嗎？大家通過讀課文了解到孔子在有春的過程中對什么最感興趣？在《論語》里就提到“智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜。智者樂，仁者壽。”可見，他對水一見鐘情。
二、感悟水的君子特點。
過渡：泗水的美景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更讓人受啟迪，請閱讀3―9段，找出孔子說的比較有智慧的一段話。
1、課件出示并抽生讀：
水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
2、孔子這段對水的一番議論是圍繞哪句話說的？
3、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的？
4、生用自己喜歡的方式讀讀這4句話。結合課本語言和自己的知識積累理解這幾句話的含義。
5、抽生匯報交流感受：
（1）水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母親的無私奉獻的品質，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。
（2）水的“情義”
抓住“流必向下”感受水不為自己對世間萬物有著卓越貢獻而驕傲自滿；從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。抓住“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義！
（3）水的“志向”
抓住“從無懼色”感受水的英勇無畏。水有一個志向，那就是奔向大海！它為了實現自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻。
（4）水的“教化”
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；還事物本來之潔凈。“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。從“萬物”感受水平等地對待每一種事物。
6、拓展：水還有哪些特點？（心地善良、胸懷寬廣）。
7、小結：孔子之所以能成為大教育家，或許這就是原因所在了，這么些司空見慣的流水經孔子的一番議論，竟成了真君子，這可真稱得上是一番宏論了。
8、指導朗讀：現在讓我們也來扮演一回孔子用意味深長的話說說水的特點。
三、感悟志向與水的關系。
1、生自由朗讀第三大段，思考：從哪些段落可以看出他的弟子們聽出了孔子的弦外之音？
2、抽生匯報朗讀子路和顏回的志向。（課件相機出示）。
3、指導學生感情朗讀。
4、抽生說說子路和顏回的志向分別是什么？感受子路和顏回的品質。
5、顏回和子路樹立的志向與水有什么關系呢？
（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）。
6、了解孔子的志向，感受孔子的品質。課件出示（1）子路還問了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？（2）生匯報，相機出示課件（3）師小結：
孔子論水，不僅說出了水的品行，水的品行又何嘗不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！（出示孔子畫像）。
7、生暢談自己的志向。
四、感受濃濃的師生情意。
俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意。
1、找一找，從課文中哪些地方讓你感受到了孔子和弟子間那份濃濃的師生情意呢？
2、匯報，師相機出示句子。
3、指導朗讀。
4、感受“泗水河畔春意更濃了”的含義。
師：弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。此時此刻，同樣的春景，師生的內心卻發生了變化。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，在孔子和弟子們看來：“泗水河畔春意更濃了”。
五、總結：
這節課我們不僅領略了圣人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。記得有一位諾貝爾獎獲得者曾經說過這樣的話：“人類要想在二十一世紀生存下去，就必須到二千五百年前的孔子那里去尋找智慧。”（課件出示）今天我們從這篇課文中感知到的僅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老師給大家推薦幾本書。（課件出示：《論語》于丹的《孔子的智慧》）。
板書設計：
有德行。
有情義。
水是真君子啊！有志向善施教化。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇六
教學目標：
1、聽清錄音中的小朋友出生時是怎么樣的，他有什么特別的地方？
2、向爸爸、媽媽了解自己出生的故事。
3、學著說一說自己出生的故事。
重點和難點：
1、養良好的聽話、說話的習慣。
3、學著說一說自己出生的`故事。
教學過程：
一、導入：
1、小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。
2、揭示課題：聽說活動。
二、聽一聽，學一學，說一說。
1、看投影，第一次聽錄音。
要求聽清錄音中的小朋友從哪些方面介紹自己？
（1）學生交流。
（2）師板書：時間、地點、身高、體重、生活的地方。
（3）齊讀板書。
2、第二次聽錄音。
要求聽清小朋友在出身時是怎樣的？
（1）學生自由準備。
（2）小組討論。
（3）指名說。
（4）學生練說。
（5）學生操練。
（6）學生評議。
3、學著錄音里的小朋友，介紹自己：
要求：說清出生的時間、性別、出生時的身長、體重。說說自己特別的地方。
（1）學生自由準備。
（2）同桌練習說。
（3）小組交流。
（4）大組交流。
（5）學生評議。
4、小結。
三、總結全課，激發情感。
附板書：出生的時間。
出生的身長。
聽說活動2出生的故事出生的體重。
出生的特別地方。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇七
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
一．師述導語，導入新課。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
二．精讀課文:。
1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。
2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3．重點學習第二節。
（1）出示：
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）。
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。
（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
（10）展開想象，練習說話：
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）。
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）。
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）。
（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4．交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
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2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇八
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇九
1.在教學中，教師可以根據本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養學生在具體的語言環境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養學生想像能力與語言文字表達能力的活動。
1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。
2.學生認生字7個，學寫10個。聯系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。
兩課時。
(一)交流資料，導入新課。
１.導入新課：板書“孔子”，學生根據自身的預習情況上臺向大家介紹孔子。
２.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？
３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續學習中不時加深對孔子的認識。”所以我做了以上設計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業，學生是興致勃勃地去完成的。）。
(二)整體感知，鞏固識字。
1.過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）。
(三)默讀課文，學會質疑。
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導。
4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自身在預習中遇到的問題。
6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。
7.引導反思：在以上的活動中你學會了什么?
（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環節，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，和時發現已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）。
(四)細讀課文，合作探究。
1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。
（此環節，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發現有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自身的。）。
3.組織學生交流自身探究的結果。根據學生的發言教師相機引導學生：
a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關的語句，用聯系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯系下文了解孔子根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發？找一找你在哪方面還需要進步？
6.小組發言人匯報討論結果。
7.教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現在，也很有價值，對我們現在的教師也是很有啟發的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發，相信這會對我們以后的學習態度有很大的影響。
（本環節，教師以問題引發探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態度的教育。本課的生字不多，在此環節的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）。
(五)自讀摘錄，深化感悟。
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。
2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談談自身對它的理解。
3.拓展考慮：假如你是孔子的學生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）。
(六)創設情景，逾越文本。
１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十
教學目標：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的故事借助畫面復述出來。
3．懂得做人要真誠。
重點和難點：
1．把聽到的故事借助畫面復述出來。
2．培養良好的聽話、說話的`習慣。
3．懂得做人要真誠。
教學過程：
一．導入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。
二．聽一聽，學一學，說一說。
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）。
要求聽清錄音中誰丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學生聽。
（2）學生聽后討論。
（3）學生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）。
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。
（1）學生自由準備。
（2）小組討論。
（3）指名說。
（4）學生練說。
（5）學生操練。
（6）學生評議。
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）。
要求聽清對話。
（1）復述對話。
（2）同桌練習說。
（3）小組交流。
（4）大組交流。
（5）學生評議。
4．學生仿照課文錄音說。
5．學生用自己的話說一說。
1．學生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．總結全課，激發情感。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十一
那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。
“聽說你要來，我就在這兒迎候……”
1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）。
為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話。
“老子也毫無保留……”
1．什么叫“毫無保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十二
１、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
２、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容自由說說。）。
３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
（以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。）。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十三
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十四
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1.結合課文和運用字詞典等工具書，自學本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。
2.引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。
3.能給課文中的小故事試著加小標題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。
4.能復述課文其中的一或兩個小故事。
二、教學重難點。
1.“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。
2.了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。
三、教學準備。
孔子的一些精辟言論、相關圖片與資料。
四、教學方法。
談話法、讀書指導法、講授法、討論法。
五、教學設計。
(一)激疑導入，揭示課題。
1.出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。
3.不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學派創始人——孔子之口。你了解孔子嗎?今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。
4.板書課題并齊讀：21孔子。
(二)初讀課文、讀準、讀通。
1.學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結合上下文、工具書來理解;對確實不理解的字詞，可與同學小聲討論。
2.檢查閱讀情況。
(1)指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
(2)你還有哪些字詞不理解的?共同解決，教師釋疑。
(三)再讀課文，理清層次。
1.導入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。
2.快速閱讀課文，看看本文講了關于孔子的幾個小故事。
(四)逐段學習，感悟理解。
1.齊讀第一自然段。
(1)這一自然段主要寫的是什么?
(2)匯報、評議。
(3)小結：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。
(4)結合課文插圖中的孔子像，指導學生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。
2.學習課文第二自然段。
(1)導入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現在哪些方面呢?請同學們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。
(2)出示思考題，學生自讀，并劃出相關語句。
a、孔子最主要的成就是什么?
b、《論語》的重要價值是什么?這部書的核心思想又是什么?
(3)討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。
(4)小結段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。
(5)誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段?
3.繼續學習第三自然段。
(1)導入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢?請大家齊讀第三自然段。
(2)討論以下問題：
a、孔子提出了什么主張?這個主張可以用哪句話來概括?
b、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的?
(3)共同小結段意。
a、這段主要講了什么?
b、小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。
c、能用一個合適的小標題來概括嗎?
(4)感情朗讀這一自然段。
(5)小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——小結段意——加小標題——感情朗讀。
4.按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。
(1)學生按上述學習課文的方法自學。
(2)解決以下問題并討論匯報：
關于第四自然段：
a、你認為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”?說明了孔子的什么品質?
b、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎?
c、你給這一自然段加的小標題是什么?
關于第五、六、七自然段：
a、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的?說說看。
b、孔子為什么會發出“了解一個人實在不容易啊!”這樣的感慨?
c、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。”你有過孔子說的這種事例嗎?說說看。
d、這個小故事主要講的是什么?給它加個合適的小標題。
關于第八自然段：
a、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況?
b、比對孔子，今天的我們應該有怎樣的學習態度?
(五)品讀感悟，延伸拓展。
1.有感情地朗讀課文。
2.課文的哪個部分給你留下了深刻印象?為什么?
3.你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話?
(六)總結全文，加深印象。
1.總結全文。
2.作業：將你所知道的關于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。
１、認識“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等１４個詞語。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。 讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現象。描學四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。 在讀一讀的過程中，積累詞語，培養語感。 情感、態度與價值觀： 激發學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。 教學時間：2課時。 一、讀含多音字的詞語。 1、自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。 2、同位交流讀。 3、說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4、復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。 二、認一認描寫四季的詞。 1、自由讀詞語，說說你發現了什么？ 2、讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。 3、多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。 4、比一比，誰先記住這些詞語？ 三、積累名言。 1、自由讀，把句子讀通讀順。 2、小組交流，對這兩句話的體會。 3、比一比，看誰背得快？ 4、寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。 一、閱讀短文。 1、自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。 2、同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。 3、指名讀課文，指導讀出感情。 4、鼓勵學生把喜歡的句子背下來。 5、拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。 二、探究與發現。 1、自由讀，看你發現了什么？ 2、聯系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發現。 3、全班交流自己的發現。 4、師：你還能說出哪些與季節有關的詞語。看誰說的多？說的好。 5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`畫，把剛才的這些詞語寫到恰當的話下面。 6、選擇一個季節，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。 一、創設交際情景， 師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。 二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？ 指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。 三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？ 四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？ 看誰的想法最奇妙。最能體現出自己的個性。 五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。 （重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現了美好的愿望。）。 六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。 1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。 2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。 3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。 理解兩則寓言的寓意。 教師：掛圖，生字詞卡片。 學生：收集寓言。 兩課時。 第一課時。 一、導入新課。 二、感知全文。 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？ 三、細讀理解課文。 1．第一自然段。 （1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）。 （3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）。 2．第二、三、四自然段。 （1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？ （2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？ （小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）。 （3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）。 3．第五自然段。 （1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。 （2）有感情地朗讀這一自然段。 四、提示寓意，拓展思維。 1．討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）。 2．你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）。 五、指導書寫生字。 重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。 六、作業。 把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。 附：板書設計。 亡羊補牢。 丟勸又丟修再也沒丟。 （后悔）。 有錯就改不算晚。 第二課時。 一、談話導入。 從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！ 二、感知大意。 1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。 2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。 三、熟讀自悟。 1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。 2．課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。 3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）。 朋友楚國人（學生取的名字）。 在南邊馬跑得快。 越遠車夫是個好把式。 哪一天才能到盤纏多。 （板書）。 4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。 5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）。 6．你想對那個楚國人說點什么呢？ 四、總結寓意。 討論：這個人的做法好不好？為什么？ 五、學習生字。 重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。 六、拓展。2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十五
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十六
2023年孔子的故事語文教案（匯總17篇）篇十七