小魚教案及反思（專業22篇）

教學工作計劃還包括評估和反饋環節，可以幫助教師及時了解學生的學習情況。接下來，我們將為大家提供一些教學工作計劃的范文，希望對廣大教師有所幫助和啟示。

小魚教案及反思（專業22篇）篇一

1、在游戲情節的提示下，隨音樂做相應動作。

2、能遷移并創編小魚游、吹泡泡等動作，表現音樂快樂的情緒。

3、體驗在音樂變化時，及時控制自己身體的愉快。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

1、自制胸飾(美人魚)、魔法棒。

2、音樂磁帶。

1、欣賞ab段音樂。

指導語：在美麗的大海深處，生活著一群可愛的小魚寶寶，它們在大海里做很多快樂的事情，我們這里有一段音樂講的就是這個故事。

2、創編ab段動作。小魚做了哪些快樂的事情呢?小魚怎樣游泳吹泡泡的?!.來源:屈老.師教案網!小魚遇到好朋友會怎樣打招呼呢?請你們用動作做一做。

3、幼兒隨音樂練習ab段動作。我們把這些動作放到音樂里做一做。

1、傾聽aba段音樂做動作。

指導語：：原來游來了一條美人魚。它是來請小魚和它一起玩照鏡子游戲的，誰會玩?

2、學習c段尾聲游戲。

(1)教師與個別幼兒示范照鏡子游戲，并出示魔法棒。

指導語：當魔法棒出現時，時間就會靜止，小魚就會不動。

(2)隨音樂ac段練習游戲。

1、第一遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡照鏡子游戲。

2、第二遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡相反游戲。

在這次的活動中，孩子們的知識準備非常充分，也能積極參與創編動作，我嘗試著給幼兒創設一種寬松有自主的學習氛圍，積極引導孩子創編小魚游戲的各種動作。

小魚教案及反思（專業22篇）篇二

1.聽聽、講講、畫畫中感受意境，熟悉歌詞，初步學唱。

2.用遷移圖譜的方法創編歌詞。

3.體驗互相關心互相體貼的幸福感。

4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5.借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

部分圖譜；小動物的圖片人手一份。

（一）欣賞歌曲旋律，并隨音樂做動作。

（二）故事導入引出歌曲，幼兒理解歌詞。

1．你覺得音樂里藏著一個什么樣的故事呢？

2．老師在音樂的伴奏下講故事。

3．老師清唱唱歌曲（2—3遍）并提問：歌曲里在說什么？

（三）出示圖譜，師幼合作完成圖譜。

1．出示有空缺的圖譜，幼兒說出自己的'發現。

你看到了圖片上有什么？你發現圖譜上有什么問題？

2．教師請唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜。

3．教師運用有快慢變化的范唱，幼兒用畫圖的方法來把圖譜中的空白部分填滿。

4．看著完整的圖譜，師幼共同演唱歌曲。

（四）嘗試替換角色和地點的方法，創編歌詞并演唱。（個別——全體）。

根據最近發展區的理論，如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘果子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的。所以在活動中，我有效運用故事、圖譜等教學的形式，引導孩子通過聽一聽、看一看、畫一畫等方式無形之中幫助幼兒熟悉了旋律和歌詞；并在某句留白，請幼兒思考、想象，激發幼兒大膽地創作，為歌曲添上簡單的圖譜。會演唱歌曲的同時，我希望孩子們更多的能融入自己的感情，將歌曲唱得更生動、好聽，要求幼兒帶上身體動作。在集體演唱表演的過程中，發現很多幼兒都能跟隨優美音樂，一邊演唱一邊舞動身體。整個音樂活動中，孩子們都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，讓他們學會自主學習，同時也讓他們在自主學習中享受了學習的快樂，體驗了成功的樂趣。

小百科：人類在很早以前就能識別物種，給以名稱，通常所說的“魚”包括水中的所有動物，因而把許多生活在水中的動物均冠以魚名，把鯨、海豹、大鯢（娃娃魚）、烏賊、魷魚、章魚、海星、海蜇、海綿、文昌魚等與魚類混為一談。

小魚教案及反思（專業22篇）篇三

隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動物的興趣越來越濃，在班內開展的“小舞臺”問答活動中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人？章魚為什么要吐墨汁？小鯊魚是怎么長大的？等等。針對孩子們的興趣，結合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習性的同時，感受動物世界中的關愛情感，并引發孩子情感遷移，去了解現實生活中父母對自己的關愛，從而激發幼兒愛父母的情感。

1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關愛。

2、激發幼兒有興趣去了解父母對自己的關愛。

3、發展幼兒的語言表達能力。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、魚兒頭飾一個。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調查表人手一份。

4、事先布置任務：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

1、游戲導入：和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

3、引導幼兒發表自己的想法和見解。

4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的'照顧方式。如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

5、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的游戲。

鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

情景描述：在游戲過程中，現場很容易混亂，玩到后來常常不遵循規則。拉圈的小朋友容易產生倦怠。另外，由于多數小朋友爭當小魚和大魚，很難調節好。

分析：現場易產生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個都參與之中，時間一長容易倦怠，失去耐心。

反思調整：

1、首先，游戲規則應該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

2、游戲中出現規則模糊時需要再一遍跟小朋友們講明規則。

3、小魚和大魚的游戲中，最好事先安排好組來輪流充當大魚和小魚，這樣就不會出現角色的混亂和重復，保證每個小朋友的參與。

小魚教案及反思（專業22篇）篇四

1.傾聽音樂，有節奏地隨音樂表現動作。

2.能用手指及手掌表現小魚與章魚在海底游動追逐的情境。

3.在音樂游戲活動中，體驗用音樂進行抓逃游戲的樂趣。

4.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

音樂《紫色激情》、卡片、圖譜。

1.師：今天我帶來了兩個生活在海洋里的動物，你們猜猜是誰？

幼：鯊魚。

師：海中霸王。

幼：海豚。

師：非常聰明的哺乳動物。

幼：水母。

師：像雨傘一樣。

小結：你們說的它們都是海洋生物。

----看一看和你們說的一樣嗎？（出示小魚，章魚圖片）。

2.章魚和小魚他們兩個是好朋友，好朋友一見面會發生什么有趣的事情，我們一起來聽一聽。

1.分析放音樂a段。

師：他們見面干什么了？（幼兒：吹泡泡，游泳。）。

他們是怎么吹泡泡的？（幼兒做動作。大泡泡、小泡泡、方向不同的泡泡）。

吹了幾個泡泡？（幼兒：4個，5個）。

到底吹了幾個，我們再來聽一次。

放音樂（吹泡泡）。

師：吹了幾個泡泡？（幼：8個）。

小結：哇！你們的耳朵真厲害。

出示圖譜。

師：數一下是不是八個，給自己鼓鼓掌，我們跟著章魚和小魚一起去吹泡泡吧。

放音樂（吹泡泡）。

師：那他們吹泡泡還干什么了？（幼：游泳）。

師：怎么游的？（幼：向上，向下幼兒做動作）。

師：我這里有他們游泳的路線，我們一起來看看。

師：跟著音樂我們一起來游泳。

放音樂（游泳）。

那我們跟著章魚和小魚一起吹泡泡，游泳吧！

放音樂（a段）。

小結：好朋友之間有說不完的話，玩不完的游戲。

2.看看章魚和小魚還玩了什么？

分析放音樂b段。

師：它們是怎么玩的？（先干什么、再干什么、然后、最后）。

嘴巴還說著什么？（小魚小魚上邊游，小魚小魚下邊游、小魚小魚轉圈游，小魚小魚快快跑）。

師：我們來學學章魚是怎么玩的。學學小魚是怎么玩的。

師：我請個小朋友來和我一起玩這個游戲。我來當小魚，她來當章魚。

放音樂b段。

---我為什么沒被抓到？（幼：跑的速度快）。

師：請兩個孩子來玩。

放音樂b段。

---你這個章魚好厲害啊，怎么會把小魚抓住？（幼：因為我抓的速度快）。

師：找一個你旁邊的小朋友，和你一起來玩。

師：我這里有它們玩的路線圖我們一起看看。跟著音樂我們來玩一次，還是和你的好朋友。

放音樂b段。

小結：一定要遵守游戲規則。

3.剛才章魚和小魚先玩了什么游戲、再玩了什么、最后玩了什么？

4.游戲。

師：孩子們讓我們跟著章魚和小魚，一起去藍藍的大海里去玩吧。

找一個你的好朋友，兩個人找空地方站，商量一下誰當章魚、誰當小魚。

播放完整版音樂。

（教師評價）。

師：和你的朋友互換一下角色，玩的時候一定要注意游戲規則。

小結：被抓住的小魚不要氣餒，下次加快速度就不會被抓到了，也要表揚章魚，快速的抓住了小魚。

師：游戲可以帶來快樂，把你們的快樂也傳遞給后面的客人老師吧，每個小朋友去找一個客人老師我們一起來玩。

把這個好玩的游戲，也傳遞給其他的小朋友。

活動延伸:把圖譜放到表演區，還想玩的小朋友可以去玩。

1、首先，游戲規則應該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

2、游戲中出現規則模糊時需要再一遍跟小朋友們講明規則。

3、章魚和小魚的游戲中，最好事先安排好組來輪流充當章魚和小魚，這樣就不會出現角色的混亂和重復，保證每個小朋友的參與。

小魚教案及反思（專業22篇）篇五

1.對撕紙活動感興趣,在撕紙的基礎上,學習撕長紙條的技能.

2.嘗試仿編兒歌,感知仿編的樂趣.

活動準備:。

1.彩色色紙人手1-2張,每人一個小碗或一個小筐子,每人一個小勺子和小叉子.

2.一碗白色的紙條面.

3.幼兒用書《大老虎》。

活動過程:。

1.看書念兒歌《大老虎》,引出主題.

教師:看圖說說,圖上的小朋友在干什么?讓我們也變個大老虎來吃飯吧!師生一起念兒歌《大老虎》.

教師:我們小朋友除了吃大米飯,還吃什么呢?

2.出示一碗面條,引起制作興趣.教師:這是一碗什么?是什么顏色?是用什么做的?鼓勵幼兒大膽的講述自己的看法,探索制作的方法.

3.教師示范講解制作的方法,引導幼兒一條接一條慢慢的.撕長條紙,不要撕的太快.

4.幼兒進行面條加工活動.

教師:今天我們班要舉辦一個《好吃的面條》集餐活動,每個小朋友都要做一碗香噴噴的面條,好嗎?幼兒進行撕紙活動,教師對幼兒進行個別指導和幫助,對能力弱的孩子重點學習撕長紙,對能力強的孩子重點學習撕細長紙條.

5.讓幼兒與同伴相互交流,介紹自己碗里的面條,再假裝吃面條,感受交流和吃面條的快樂,教師給予積極的評價.

6.帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》.

活動建議:。

1.將小朋友做成的面條放在生活區域中,讓小朋友喂娃娃吃面條.

2.在區域活動中提供紙張,鼓勵幼兒撕紙做許多細細的長面條,不斷提高孩子靈活撕紙的能力.

小魚教案及反思（專業22篇）篇六

活動目標:。

1、促進身體的靈活性,協調性。

2、激發幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準備：

呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。

活動過程：

一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發幼兒興趣。

1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。

2、幾個人玩，師給予創新玩法以表揚。

(一)豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的.作懲罰--做怪象。游戲重復。

1、從下往上套。2從上往下套。

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下，由下往上迅速套完自己)，傳遞給下一位。師的響桶停被套住的“小魚”(幼兒)就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作快的動作協調的一組。

活動小結：

聽音樂作放松活動。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

文檔為doc格式。

小魚教案及反思（專業22篇）篇七

活動目標：

1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點音符和切分音的唱法。

2.體驗做中班小朋友的光榮感。

3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1.與歌詞內容相匹配的圖標若干，節奏圖譜一張，音樂。

2.鈴鼓一個。

教學環節：

(1)我們一起來玩個游戲，我先拍節奏，請你們聽一聽，然后學一學。

(2)請拍的好的小朋友上來用鈴鼓拍拍剛才的節奏。

(3)(出示節奏圖譜)請你跟著節奏圖譜拍一拍。

(1)在這個圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

(2)出示歌詞圖標熟悉歌詞。(學念歌詞兩到三遍)。

(3)我們一起來聽著音樂拍拍節奏(重點練習9—24小節的節奏)。

(4)我們一起來唱唱這首歌吧(學唱兩到三遍)(注意唱準附點音符和切分音)。

(1)討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

(2)我們一起來輪流唱。

(3)我們唱這首歌時，應該是怎樣的心情?會有怎樣的表情呢?

利用餐前、散步等環節復習歌曲，唱準歌曲曲調，表達歡快的情緒，體驗做中班小朋友的光榮感。

教學反思：

這是一首帶有擬人化的歌曲，幼兒學起來覺得很有趣，孩子們不但學會了歌曲，還進行了歌詞創編，想象了好多物體編到了歌曲里，就因為是自己編的歌詞，唱起來特別有勁。總的來說這次活動孩子們參與的積極性較高個個都很興奮。

小魚教案及反思（專業22篇）篇八

活動目標：

1、愿意意聽音樂或教師的演唱做小魚游戲的動作，學習小碎步。

2、借助對金魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現魚游戲。

3、初步學習按規則游戲，在與教師個別身體接觸的過程中增進師幼兒間的情感。

活動流程：

一、幼兒觀察模仿過的小魚游的樣子。

二、小魚游水的視頻。

1、出示電腦小魚游水的視頻，激發幼兒學習小魚游的.興趣。

（1）教師：看誰來了？

（2）教師帶領幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。

2、教師引導幼兒創編小魚游的動作。

（1）教師：小魚是怎么游的？誰來學一學？

（2）幼兒回憶觀察過小魚游的經驗，嘗試用動作表現小魚游。教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點地模仿學習。

（3）教師引導幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動表現魚游。

（4）教師帶領幼兒學習手的動作，教師唱歌曲藝——2句為幼兒伴奏。

（5）教師幼兒幼兒學習小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來游去的？

（6）幼兒嘗試行進間做魚游的動作。教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調：小魚游得輕輕的，快快的。

（7）幼兒聽教師唱歌練習做行時宜間小魚游戲動作，教師提醒幼兒找空地方“游”

3、游戲：小魚游。

（1）教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。

（2）教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。

（3）教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。

（4）教師用魚媽媽的口吻引導幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧！

4、教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時用不同的動作表現，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動作出教室。

活動反思：

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

小魚教案及反思（專業22篇）篇九

能把紙撕成小塊的紙。

會把蘑菇房裝飾上瓦片。

活動準備。

蠟光紙紅、綠、黃三種顏色。

固體膠、蘑菇房子范畫。

活動過程。

1、孩子們老師這有一座蘑菇房子，蘑菇房子的.主人想請設計師，幫他把蘑菇房子重新的裝飾一下。

3、我們是最棒的！孩子你們見沒見過瓦片啊？對！瓦片是一片一片的，那我們那什么當做瓦片呢？教師要引導孩子們。

4、我們可以把紙變成瓦片，要怎么才能把大紙變成小紙片呢？請孩子想一想，說一說。

5、教師來引導孩子用手指把紙撕成小紙片，來指導孩子們把紙撕得大小。

6、教師示范粘貼小紙片到房頂，講解粘貼的基本方法，教孩子們房頂瓦片如何才能粘的平均。

7、鼓勵孩子們自己動手粘貼瓦片，教師在一旁巡回指導。

8、孩子們展示自己的作品，教師要給出鼓勵的獎勵。

活動結束。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十

1、欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。

2、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。

3、初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。

4、嘗試根據歌曲創編歌詞。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

6、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。了解報紙與人們的關系，知道報紙有再次利用的價值。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

4、布置一個美麗的池塘。

二)欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。

1、聽錄音感知音樂性質。

提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?

2、演示課件，理解歌詞內容。

1)教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

2)請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么?它為什么會做這么美的夢?

3、學唱歌曲，表達感情。

2)幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

3)幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三)進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢?

2、將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

附：歌曲。

3555653165123322——。

魚兒玩呀玩了一天水池塘媽媽懷里睡。

35565653165123321——。

天上星星星星落下來為他蓋床珍珠被。

535—313—2225122—。

唔……唔……風兒唱著搖籃曲。

5535122—3565565316。

輕輕吹呀慢慢吹魚兒夢中夢中看見了。

5123321——535—313—。

媽媽在親他的嘴唔……唔……。

5123332。

1—。

媽媽在等他的嘴。

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十一

一、活動目的：

1、通過學習兒歌，知道一雙鞋子有兩只，學習區分鞋子的正反。

2、體驗在游戲中掌握技能的樂趣。

二、活動準備：

1、兩雙小鞋朋友（a：在擺放正確的鞋子上貼上笑臉。b在放反的鞋子上貼上生氣的表情。）。

2、三至四塊較大的布。

3、鞋子卡片、鞋印若干。

三、活動過程：

1：引題：

a：出示兩雙小鞋朋友，吸引幼兒的興趣。

b：引導幼兒觀察，說說：為什么一雙高興，一雙生氣？

2：學習兒歌，掌握區分鞋子正反的方法。

師朗讀兒歌，讓幼兒初步了解區分鞋子正反的方法。

b：幼兒學念兒歌。

c：請幼兒幫助穿反的小鞋重新穿好，鞏固區分正反的能力。

玩法：a幼兒脫下鞋子，閉上眼睛。師將孩子們的鞋子打亂用布蓋好。b讓幼兒找出自己的鞋子，擺放好，并穿上。組織幼兒游戲，（師適時念兒歌，幫助幼兒區分鞋子的正反）。

4：結束。

讓我們帶著小鞋朋友到外面玩玩吧！

5：活動延伸：

在區角活動中引導幼兒為鞋印“穿”上鞋子，鞏固對鞋子正反的認識。

附：兒歌：小鞋朋友。

兩只小鞋，一對朋友。

穿對高興，點頭拉手。

穿錯生氣，撅嘴歪頭。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十二

本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的`樣子，能幫助學生理解課文內容。我今天聽了張老師執教的《北風和小魚》一課，覺得她在以下幾個方面做得比較好：

教學中，她能借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，引導學生用輕松、舒緩的語氣有節奏地進行朗讀。讓學生在反復的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內容。然后對照課文自讀，鞏固詞語，以舊引新，復習舊知識，并再次理解詞語，用詞語來吸引學生，在學生完全理解的基礎上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀。

在指導寫字中，讓學生跟著老師練習寫字，掌握筆順，再分析字形，最后總結，這樣做學生學習得非常開心，畢竟讓學生自己讀，能主動思考，培養了思考能力，這是學生比較感興趣的事情。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十三

本次教學達到了預期的教學目標。首先，我考慮的是如何讓幼兒用水粉畫通過油水分離的方式畫出小魚的過程，體驗成功的快樂，為幼兒提供一個作畫的空間和時間。其次，在材料的提供上也作了認真的準備，如：顏料和油畫筆的擺放和材料的提供是否合理有效，幼兒便于作畫。最后，本人認為中班的幼兒已經掌握了一定的握筆姿勢和大膽選擇顏色作畫的基本能力，在引導幼兒繪畫的同時，讓幼兒嘗試進行想象作畫，充分發揮幼兒的想象力和創造力。為此，我利用兒歌的形式，幫助幼兒規范作畫常規和技能技巧。

例如：拿筆蘸顏料說：筆寶寶，手中拿，xx顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，再在紙上跳個舞。教師用生動形象的語言進行提示，讓幼兒從中感受到作畫的快樂，特別是每次活動后，幼兒都覺得自己仿佛好像真的是在與筆寶寶一起做游戲。

所以，幼兒的每一張繪畫作品都很有特色富有童趣。總之，我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗表達時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫”。通過本次的繪畫活動，使我感到對于中班的幼兒來說，讓幼兒畫草和花已不是教學的重難點，而是幼兒對花的位置和形狀的.掌握才是需要突破的重難點，在形狀的把握上我利用兒歌讓幼兒學習。如：從下往上長出一棵草，再長一棵草，長出一片草，然后開出各種各樣漂亮的小花。就這樣，教師一邊示范一邊用語言提示，大大地增強了幼兒的作畫興趣和積極性。在整個教學活動的學習中，教師只是起著一個引導的作用，更多的是讓幼兒的自我感受、自我表現，以及幼兒的情感態度價值觀的培養，不是老師說教式的灌輸，而是幼兒自我體驗后的感悟作畫，從而實現了課堂教學的有效性。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十四

多媒體技術的應用，使我們的教育手段進入了一個現代化的全新時期。特別是在美術教育活動中采用多媒體這一教學手段，對優化教學過程，提高教育的有效性能起很大的作用。在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園美術教育的質量。

多媒體技術集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點。然而，現今教育軟件的開發，尚處于起始階段，往往找不到與美術教學的合適的畫面。于是，制作多媒體美術課件，把動態圖象與授課內容巧妙的組合起來，就成為我們教育改革的設想。我們根據美術活動內容進行選材與設計，充分運用多媒體的編輯技術，制作美術教學課件。如小班美術涂色《美麗的小魚》的主要教學目標是：“運用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。”以往在教授涂色的美術課上，老師往在圖畫紙上現場示范。為了使幼兒能看得清楚，對范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費大量的時間，導致的后果是使幼兒等待的時間過長，侵占了幼兒寶貴的作畫時間。所以結合幼兒已掌初步握了基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標點擊紅色，小魚馬上變成紅魚，點擊黃色，小魚馬上變成黃魚。點擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長的矛盾。幾幅畫面，即可以按順序出現，也可以根據教學的需要作任意選擇、重復、組合、或停頓，大大提高了教學的靈活性，有助于老師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性。要發揮好動畫的作用，關鍵在于電腦動畫的制作。通過實踐，我認為應注意以下幾點：

（一）形象匹配。動畫的形象要準確的表達作品的內容，為適合幼兒的認知特點，可做適當夸張，以突出視覺效果，給幼兒較深刻的印象和感受。

（二）情節匹配。動畫效果制作前，要在分析教材的基礎上，找出重點難點，有主有次，層次分明，用簡潔的畫面，反映出事物的內在聯系。

（三）時間匹配。它不僅是指整個動畫過程時間要與操作相匹配，還包括其中重點難點部分所占時間，或放慢速度或做定格處理等。

（一）課件中設計動態情景，激發幼兒的興趣。

美術活動中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造了一種充滿故事情節、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內心強烈的情感。在涂色活動《美麗的小魚》中，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的。運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態。同時配上活潑歡快的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，他們也會用蠢蠢欲動的激情畫出生動、鮮活、有生命的小魚。

（二）借助圖象，重難點突破。

運用多媒體技術手段，對不易掌握的難點部分作定格處理或反復顯示，可加深幼兒的理解。在課件《美麗的小魚》中，幼兒對三種顏色的搭配不易掌握，經常會出現有的只選一種顏色或兩種顏色，或出現重復顏色的現象。我就運用鼠標反復點擊畫面，小魚一會兒變紅色，一會兒變黃色，一會兒變綠色，畫面始終保持三種顏色的小魚，引導幼兒觀察三種顏色的搭配，突破重難點。

總之，多媒體技術的運用，能讓教師較好的綜合呈現信息。運用多媒體技術組織美術活動，教師可以在活動中展示一系列精心組合的聲音、圖象等多媒體組合物，使幼兒能同時得到多種信息。從教學的技術和手段上講，較好地解決了教師在教學活動中既要示范又要給幼兒充足的作畫時間的矛盾。使幼兒充滿興趣又能較好地掌握美術技能，從而改善了教師身兼數職，顧此失彼的情況，讓美術教學活動綻光彩。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十五

本課教材是浙美版第一冊12課《大魚和小魚》的內容，是一堂造型表現課，本課的重點是為了培養學生的整體觀察能力，在感受和認知中，學會比較和鑒別物象的大小特征。所以在本課的教學中不僅僅是認識了解魚的結構、外形特征，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎上，通過觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實在畫面中。

為了更好地解決這些問題，這節課我共設計了五個大的環節，接下來我從各個環節的設計上進行課堂教學上的思考：

在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個小片段，讓學生領略現實生活中美麗的海底世界，原本考慮過以動畫片《海底總動員》的片段進行導入，在課堂上動畫片所引發的可能是孩子們對主角的關注而忽略了我所希望學生對海底的觀察，同時從動畫片到現實的跳躍對讓學生對現實中的魚類的觀察也存在偏差。

這一環節是本課的重點也是難點，所以我做了精心的設計，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對比，讓學生初步地感知比較；再從事先準備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請學生來說大小，在這一環節的設計上我是希望不管學生說的是大還是小我都能對它進行改變，說大我還有更大的，說小我還有更小的，我相信這樣的設計學生對比較的認識會進一步加深；最后是引導學生在身邊發現大小，找一個孩子站在我的邊上，學生會發現他是小的，可是再找一個更小的孩子之后，發現原來他還是比較大的，再由學生舉例說教室里發現的大小，學生說黑板大，那么跟墻比它就是小的，跟墻面上的瓷磚比它又是小的。同時在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。

在這一環節的設計上我一步步地讓學生認識大小、感知大小、發現大小并能尋找大小，不管是在圖片的展示上、教具的展示上、還是在板書的設計上，我盡量讓學生在潛移默化中感知大小之間的對比，同時在教學中從孩子們身邊的事物出發，能讓他們更具有親切感。

這一環節主要是認識魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現方法。在這些環節中出現了一些小問題，比如：在認識魚的外形這一環節上，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進行加強，這樣的設計較好，但是對魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點多余，或許會讓學生偏離對魚的主體形的感知，不過在板書基本形讓學生上來添畫的環節不但讓學生對前面結構的認識進行了實踐，同時也讓學生對不同形的設計有了更深的印象；而在對魚的花紋的認識上，盡管有圖片的欣賞和板書的示范，但是對花紋的講解卻沒有，只提到了如何裝飾卻沒有說裝飾什么，是圓形的或是條紋的等等，這是這一環節上缺失的地方；最后在對海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發，孩子們說什么我就在黑板上畫什么，同板書上原有的魚相結合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道，“哦，原來水草……還可以這樣畫！”，同時也能讓學生對老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學生產生崇拜，才能讓學生對老師的所教更認真地學。

感受范作，展開想象。

在作品欣賞前，我先給學生提出了對于作業的要求，讓學生帶著問題去欣賞作品，我想這樣對于問題的解決會更有幫助，在這一環節上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么，但缺少讓學生去思考回答的過程，因為我在考慮思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進行表現好，我想兩種方式都可以，因為目的是相同的，只是在形式上有所區別。

作業展示，師生互評，總結延伸。

在作業展示這一環節，我是在學生作業中選擇了各種不同形式的作業，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的，當然也會有比如大小比較不明顯的，花紋設計還有待加強的等等，在這些不同的作品中讓學生選擇最美的畫、最美的魚、最美的孩子，同時我來指出畫面中的小問題，在評價的環節上我缺少了一個學生自我評價的過程，如果能將自評、互評、師評更好的結合在一起的話，這個評價會更加地完整，同時我還需要思考的是如何提高學生的作業效率，怎樣在有限的時間里面盡可能快地出現完整的作品。

每一堂課的設計都是一個學習的過程，同樣每一堂課都是對自己學習過程的一個實踐，而對自己課堂的思考又是一個更深層的學習，從不同的欣賞角度看都會發現不同的問題，而自己的眼光總是狹隘的，所以希望能夠得到更多的批評指正，能讓我在這一過程中可以學到更多。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十六

《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的.發展。

在日常生活當中，我發現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動開始的第一個環節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發幼兒學習兒歌的興趣。在這個環節，從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作，讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動中，我會再次運用這樣的模式，并根據這次活動中所出現的問題，加以調整和改進。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十七

一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的`感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進行讀中感悟。二、發揮評價作用，激發學生“讀”的興趣。

本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

我由“呼呼地吹”讓學生去體會北風的凜冽，我不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，很多學生在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達了對強勢北風的理解。不僅如此，我還讓學生模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽。相機引導學生朗讀，當指名讀時，一位學生把“呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀。在此基礎上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的凜冽。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟。

在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時？”一年級學生課外知識如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實是不低的”。我相機講述了科學道理。

課堂教學中，還有一些地方頗為遺憾，指導朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學生的角度上再很好的引導學生，有時總是把自己的觀點和想法強加學生，牽著學生的鼻子走。

小魚教案及反思（專業22篇）篇十八

《淺水洼里的小魚》是讓學生從感受男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識。我在設計時，抓住教材的情感點和學生情感點，并努力在兩者之者架設一座橋梁。

在教學開始時，我播放了魚兒在大海里快樂生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂、自由自在，當孩子們興奮、愉快時，我將畫面一轉，出現了陷在淺水洼里的小魚的圖片，讓孩子們通過兩個情境對比，體會到小魚生活的困難，強烈的反差激起了孩子們的同情。

想象直接指向學生的內心世界，并推動著情感。現在大家就是被困在淺水洼里的小魚，你們的心情怎樣？下面的沙子要吸，上面的太陽要蒸，本來就只有一點點的水，很快就要干了！小魚就要干死了。時間緊迫，情況危急，這危難時刻，小魚們，你們在想些什么呢？課上，通過課件演示“蒸”字的四點底慢慢變成火，讓學生感受字義，為什么沙灘上有火？感受小魚此時的情感。

通過幾次想象補白，學生與小魚的情感已融為一體，讓他們設身處地為小魚著想，從中體會到小魚的感受。這時再引出小魚叨叨的一封信，既鞏固了字詞的運用，深化了情感體會，又拓展了閱讀。

本文感情鮮明，如何培養學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，我在教學時，讓學生充分的讀課文，走進文本，采用了多種多樣的朗讀形式，有齊讀、分角色讀、個別讀、配動作演讀等，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得有滋有味。

在學生讀悟了小男孩在乎淺水洼里的每一條小魚后，我讓學生仿照課文句式進行填空練習：這條xx，這條也xx！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都xx。學生借助這一練習形式，開動思維，展開想象。有的說：“這條想回大海！這一條也想回大海……”有的說：“這條想活，這一條也想活……”還有的說：“這條是個小生命，這條也是小生命……”這樣的設計和教學，既達到了對課文內涵、情感的理解、體會，與作者、文中的.小男孩心心相印，產生共鳴，又在此基礎上，啟發思維想象，發展了語言。

這個設計是在學習文本的基礎上的適當拓展，可以啟發學生的想象力，當學生看著黑板上擠滿的愛心，他們有一種成功的喜悅，，因為被救的都是小生命，任何生命都是值得珍惜的，學生在這種切身的行動中得到了啟發，身受感動，他們用行動證明了自己的言行，更有實際意義。

當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！

小魚教案及反思（專業22篇）篇十九

在《小魚游》這一教學內容中，我根據幼兒愛玩好動的年齡特點，上課之前通過和幼兒手指游戲的互動來調動他們的學習興趣，激發他們的求知欲。

從幼兒已有的知識出發，充分運用幻燈片教學，創設生動有趣的故事情境：讓幼兒在了解小魚顏色不同的基礎上，引導幼兒通過觀察、判斷、分析、得出10的第一種分法。再通過一首小兒歌的穿插引入“分小魚”教學情景，引導幼兒動手操作發現規律，讓幼兒通過擺一擺、記一記、分一分、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試操作，親自實踐，得出10的其他幾種分法，初步培養孩子的動手操作能力及判斷能力。

在“分小魚”這一環節中孩子們的興趣很高，大多數孩子都能自主操作并統計。但由于我在讓孩子們操作時，沒有給孩子指導具體的操作方法，從而導致有部分幼兒沒有按照小魚顏色的不同進行區分，而是拿出期中一種顏色進行分解，也有一些幼兒出現沒有親自動手操作而是直接寫出了分合式的現象，動手能力和參與意識較差。

幼兒來匯報，讓幼兒都有展示自己的機會，同時讓他們能體驗收獲的快樂！

復習鞏固中，為了讓孩子們更好的牢記10的分解組成，我運用“開火車”“找朋友”的游戲，讓他們在游戲中鞏固新知，從而達到寓教于樂的目的。在這個環節當中總體來說孩子們的積極性不是很高，我認為原因有兩種：第一，我所制作的課件出了一些小問題，由于我的不細心課件中把10的分解寫成了9的分解，從而導致孩子們在開火車說分合式時說的不是很好，第二，在玩游戲“找朋友”時沒有給孩子講清楚游戲規則，所以孩子們在玩游戲時沒有積極性，興趣不高。

在教學方面我存在不足的地方有：

1、沒有關注細節，做事情不認真、不仔細。

2、板書書寫不規范，課堂用語不簡潔。

3、沒有面向全體，給孩子指導不到位。

針對于以上不足，我會努力改進，不斷提升自己的專業技能，多閱讀一些有關教學方面的書籍，多和同時交流學習，豐富自己的專業素養，更好地完成各項教育教學任務。

小魚教案及反思（專業22篇）篇二十

今天我所執教的這節課是冀教版語文三年級上冊第三單元中的第二篇課文《“這條小魚在乎！”》。本單元的主題是保護自然，珍愛生命。如果說第一篇文章《湖灘上有一對天鵝》描繪的畫面帶給我們的是清新，那么《“這條小魚在乎！”》在童真的背后帶給我們的則是心靈的震撼。見到海邊被暴風雨卷上岸的殘存在水洼里的一條條小魚，成人一般不會在乎，但當我們看到小男孩兒把一條條小魚扔回大海，并告訴我們“這條小魚在乎！”時，誰能不為之心動？小男孩的言行告訴我們：生命無論大小，生命無論貴賤，都應去珍視。

作為教者，該引導孩子們讀懂些什么內容呢？該借助文本對他們進行怎樣的教育呢？

在孩子們的生活中，一定有過很多和小動物的接觸，如小貓、小狗等，在與小動物的接觸中，和小動物產生了很深厚的感情，會因小動物的'離去而悲傷。但這些畢竟是因為他們和小動物有過和睦的相處，有了深厚的感情，而大海邊的小魚，對于大多數孩子們來說只是新鮮而已，不會有那么深厚的感情，所以對于小男孩的舉動也許不會有太深刻的觸動。

真正的領會作者、編者的意圖還需要我們教師的相機點撥與引導，畢竟面對的只是三年級的孩子，他們的體會可能沒有承認那么深刻、深遠。解決這個問題，有待于教師在課前及情境的設計中巧妙布局，不能將學生的思維僅僅局限于對小魚生命的關注！

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發人深省的故事，內容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現情趣交融。教者應有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導。所以本堂課我利用中年級學生愛說、愛動、愛表現的特點，創設說話情境，訓練學生口說我心，充分調動了學生的積極性。把課文延伸并拓展，加強對話。使學生加深對課文內容的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維、求異思維也得到了很好的訓練，融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。我認為課堂教學中訓練學生想象力我做得比較出色。

小魚教案及反思（專業22篇）篇二十一

張慶先生在閱讀教學上有一個著名的“經緯論”，其基本理念是：教一課書，要以指導學生讀書為“經”，以字詞句的學習為“緯”來組織閱讀教學，使字詞句的教學寓于讀書訓練之中。今年，我又回歸了一年級，如何在低年段落實先生的思想，怎樣把低年級的第一課時上得簡單、扎實、真實、有趣，成了我想探索的一個問題。于是，選擇了《北風和小魚》一課來進行研究。

記得上半年徐州培訓會上，張慶先生也提出了課改八字方針，其中很關鍵的一條就是“倡簡”，提倡上簡簡單單的語文課。因為語文就是一門實踐性很強的學科，語文能力的形成就是靠大量的實踐，在實踐中習得語言。

本課從目標來看，只有兩個要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字與寫字。

從設計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊，一是識讀結合，寓識于讀，把課文讀好。二是識寫結合，使字形教學和寫字教學緊密地結合在一起。課堂中避開了冗余的教學環節，為的就是節省大量的時間有效落實每一個教學目標。

從過程來看，也顯得簡單、平實，追求簡單課堂，豐富表現以及有效教學。

大家都知道，語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是人的全面發展和終身發展不可或缺的基本素養。就語文學習而言，首先是要學會使用語言文字這個重要的交際工具。對于低年級學生來說，識字與寫字更是顯得尤為重要。《語文課程標準》就明確指出：識字寫字是低年級教學的重點。

在閱讀教學中進行識字與寫字的要求，必須正確處理“識字”、“讀書”、“寫字”三者的關系，堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合”的做法，力求同步發展。

本課為第一教時，必須做到讀通讀順，在讀通階段突出識字寫字教學，遵循的便是“在語言環境中教學識字”的原則。從自由讀準提出的多讀生字要求，到拿出生字詞單獨練習，再到生字放到課文中讀會，最后又繼續鞏固，讓生字詞在課文內外走了幾個來回，真正地體現“寓識于讀”、“以識促讀”。

而寫字教學時，再與生字見面，此時生字就變成了老朋友。在教學字形及書寫時，從筆順認讀開始，到記憶字形，再教學讀帖，輔之以寫字姿勢和習慣的指導，規范的生字就會出現在學生的筆下。長期堅持，學生就會養成扎實的寫字習慣，影響今后做事的風格。

語文課追求的是工具性與人文性的統一。在課改實踐中，加強對語文課程、語文教學規律性的認識，不斷地“求是”，“求真”。這是課改成功、語文教學產生質的飛躍的前提和保證。在本課教學中，選擇了第一課時，沒有要求學生對課文進行預習，并努力不把第二課時的內容加入進來，就是為了做到純正，讓第一課時能真正地落到實處，而不是為了公開課便變得什么都可以裝。就是要通過課堂把讀的方法教給孩子，讓他們自己會操作，做到真正能讀，真正自己會讀。

在低年級閱讀教學中，要堅持把培養學生閱讀興趣放到“閱讀教學”的首位。喜歡閱讀被《語文課程標準》放在閱讀教學起始目標的第一條，就是要求我們能在學生閱讀起跑線的“起點”上，采取多種手段讓每個學生喜歡讀書，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當做一種樂趣和享受。

激發情趣，引起學的興趣。從課的開始，一直貫穿著課的始終。時刻注意自己和學生的狀態和言行，以全身心投入到到課堂，以此來激發、影響學生，讓課堂充滿生命的活力，真正讓學生想，愛讀。有效的評價也是激趣的一個極為重要的手段。在課堂教學中充分發揮評價的激勵功能，鼓勵成功。相信每一個學生都有發展的潛力，愛護每一個學生的自尊，激發每一個學生的上進心。在低年級閱讀教學中，用整個心靈去擁抱生命，讓他們在不知不覺中培養學習興趣，找到學習方法，找到自信，找到快樂。

有了簡單、扎實、真實、有趣作為低年級閱讀教學的思想指導，再加上孫景華老師和楊新富校長在教材培訓中提到的第一課時教學步驟為方法指導，通過自己對課堂的不斷打磨，努力使張慶先生的“經緯論”在低年級閱讀教學第一課時內得到有效的落實。

無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。

小魚教案及反思（專業22篇）篇二十二

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現：幼兒學習數學的積極性不是很高。幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”平時會覺得在小班上數學活動，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。所以本次活動是在小班下建構式課程《朋友你好》的基礎上進行了一些改動和修改，設計了本次活動《小魚你好》。現對本次活動做反思如下：

一、創設游戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。

一堂活動的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學會了多少。而從小班幼兒的最近發展區看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據孩子們的心理特點我設計了曬小魚、變小魚、飼養小魚等一連串的游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲活動中反復操作，從而建構數的概念。設計這些旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數量變成一樣多的數量，學習5以內數量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數學概念，同時也使數學活動更具有情趣性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動中去，取得了良好的效果。

二、材料準備充分、簡單易操作。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小魚，（彩紙剪成的.小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個活動中的游戲操作中就圍繞這兩樣學具，輕輕一貼就成了一根魚竿來玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個魚缸來玩“飼養小魚的”游戲。

三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。

在每個環節的安排上不但考慮了這個數學活動的整體遞進要求，更重要的是對每個環節適合哪層能力的幼兒操作，進行了嚴密的思索和定位，希望通過我的這樣一個探索，讓每個孩子都能參與進來，讓孩子能夠成為活動的主人，激發他們對數學活動的參與積極性，而且能在他們原有的基礎上得到一個提升。

不足的地方：

1、在第一個環節中我用的時間過于長了，用了8分鐘，實際上這里可以縮壓一點，用不著出現數字1，在鞏固5以內的數量時，可以出現主要的幾個數字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動中開始的導入部分應該控制在5分鐘之內比較好。

2、對于小班的孩子來說活動過于飽滿，第二環節和第三環節也許可以合并成一個環節，（以后可以試一試）。我是第二環節是讓幼兒學會“添上”第三環節是讓幼兒學會“去掉”兩個活動我是單一進行，也可以在一個環節中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時間是就正好，也不至于出現活動時間過長的弊端。

總之，在小班的數學活動教學中，如何進行有效教學，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動中繼續探索，有待加強。