在綜合實踐中，學生可以通過實際操作和體驗來深入理解學習內容。看看下面這些令人印象深刻的綜合實踐成果吧，它們展示了學生們的才華和學習能力。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇一
認真貫徹落實“綜合實踐活動課程指導綱要”，強化“研究、指導、服務”的教研職能，繼續圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，開展行之有效的教科研活動。
1、引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程常規，執行課程計劃。
2．利用網絡優勢，形成交流的平臺，用好長海教育網上的“綜合實踐活動課程”欄目，為教師及時了解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。
3．加強綜合實踐活動課題研究工作，積極推進學校特色資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平。
4．引導教師學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，尤其注重對有效教學策略和教學評價等理論的學習，并積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統一。
3月份制定學科計劃，參加市研訓會議。
4月份參加中學市評優活動。
5月份參加小學市評優活動。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇二
鄭雪松。
朱夢琦。
馬琰。
李墨。
毛雨。
劉寶駿。
高冉怡。
尚文。
杜曼曼。
羅曼。
劉怡雯。
李鵬。
許謙諾。
閆曌帝。
吳杰。
謝慧卓。
唐浩然。
王越。
文雯。
喬冰鋒。
王凱。
方志慧。
張萬懷。
梁成成王雪。
蔡洋中。
黃雪松。
王申。
許瑞。
魏珍珍。
劉華玲。
惠艷麗。
杜梵。
馬思原。
羅金偉。
譚金平。
孫芳芳。
楊明達。
李奇。
楊揚。
嚴蘭蘭。
孟迪。
惠菊。
袁溫馨。
陳軼博。
楊祥毅。
閆曌帝。
點點滴滴烈日下。
小結與反思：
站在表盤上，聽時鐘滴答，一晃神，一剎那，四天半的時間就這樣快速向后退去，成為“曾經”，留給我們的，是成長的足跡，是磨練后的堅韌！
這四天半的時間，不短不長。雖說不是晴空萬里，但時而普照的陽光足以將我們曬得大汗淋漓。教官時常讓我們站軍姿，躁動的我們怎耐得住這幾分鐘的定格？“動了就打報告！”教官時常對我們說著句話。可是，我們的小動作時有，那一聲“報告”卻少得可憐。大家在逃避什么，在害怕什么？要是運氣不好被教官逮到，便會罰做俯臥撐。其實，耐著性子忍一忍，這幾分鐘沒那么難熬。
某位教官說的話讓我們記憶猶新：“每一排都是一個集體。”走分列式時，這種集體精神是制勝法寶。每一排是一個小集體，小集體的聚合就是大集體。沒有厚實的基礎，怎的巍峨的高山？每一排做不好，怎能創造出集體的輝煌？這些大道理，對于我們，有誰會不懂呢？要是每個人都能發揮團隊精神，每個班級都會是冠軍。我們所得的結果，是排面還會七擰八歪，前快后慢。也許，大家都會明白：人心齊泰山移，這不是古人瞎說的。
還記得在軍訓時，墻外有一朵耷拉著腦袋的向日葵，而如今已不見蹤影。隨著太陽花果美麗的弧線，向日葵垂垂老去，我們也變了。變黑了，腰板變直了，最重要的也便是朱主任多次強調的：我們的精神面貌有了極大的改善。
軍訓，亦苦，亦累。無論如何，我們要挺過去！千磨萬擊我們還堅勁，這才可以任爾東西南北風。
再過兩年，我們要面對的是這個復雜的社會。形形色色的人們打馬而過，這個世界太擁擠，太忙碌，也許會時有飛刀刺中你的心靈。沒有堅強的心，傷口是不會愈合的。軍訓只是磨礪自己的一小步，未來的世界是一個大競技場，會讓你愈戰愈勇！
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇三
【活動主題】。
萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠大的理想就是開啟萬物的鑰匙。
理想是一個普通的話題，可是每個人卻仍然無法不去想它，因為她與我們的生命交織在一起。我們常在討論理想，有人的理想是想當一名出色的醫生，有人的理想是想當一名杰出的商人，有的人的理想是當一名歌手。理想，是我們每個人心中的一盞明燈，它可以為我們指出前進的方向。然而，理想也是被需要的一個奮斗目標，但是它需要我們自己來實現。
【活動目標】。
通過實踐活動，引導學生運用“自主、合作、探索”等學習方式，培養學生主動獲取信息的能力、調查與分析問題的能力、社會交際的能力等，進一步了解科學研究的一般方法。讓學生懂得理想是每個人一輩子的追求目標。有了理想，生活才有方向，學習才有動力，人生才有價值。激發學生的社會責任感。
【活動內容】。
1．引導學生制訂小組活動方案，并做好活動過程中的資料積累。
一、確定活動主題，制定活動方案。
針對課題《我的理想》，引導學生交流討論，制定出具體的活動方案。
二、成立活動小組。
學生本著自愿、方便的原則，自由組合成活動小組，選出小組長，討論并制定出活動方案。
學生根據制定的活動方案，采用恰當的方式組織活動。可以是到圖書館或網上查找有關的資料，可以是實地調查，可以是拍照收集資料，可以是調查問卷……注意在活動過程中積累材料，保留活動記錄。
四、活動成果展示。
各活動小組根據課題內容以及自己的活動方式設計豐富多彩的成果展示方式，可以是調查報告，可以是建議書，可以是資料說明，可以是照片展示，可以是手抄小報，……總之，形式不拘一格，只要能把自己的活動成果展示出來就可以。
五、活動評價與自我反思。
通過活動后對學生的全方位評價和學生的自我反思，讓學生明確成績和問題，并設計出自我調整方案。明確得失，才能在以后的活動中有所進步，有所突破。
【活動過程】。
第一階段：確定活動主題，制定活動方案。
怎樣才能具體有效地組織活動呢？首先我們根據活動主題“我的理想”確定活動方案。經過學生的討論交流，初步決定根據以下活動方案進行活動研究：
（一）成立三個活動小組，學生本著自愿組合、活動方便的原則自由組成活動小組，每小組三個人，選出小組長。
(二)五年級召開《我的理想》演講會。
（三）五年級以《我的理想》為題目的作文比賽。
（四）全校進行一次我的理想調查問卷，以使本次實踐活動的開展更具有針對性。
第二階段：各小組制定活動方案。第一小組：研究內容：
在本班舉行一次《我的理想》演講比賽。研究人員：組長：劉雪。
組員：五年級全體學生第二小組：
研究內容：在本班舉行一次《我的理想》作文比賽。研究人員：組長：徐明貴。
組員：五年級全體學生第三小組：研究內容：
對全校學生進行一次《我的理想》問卷調查。研究人員：翟長征組長：翟長征。
組員：五年級全體學生研究方式：小組合作探究1.上網查閱資料。2.實地考察、訪問研究。4.調查問卷法。活動時間安排：
第一周：制定活動方案，各小組根據各組的研究任務進行活動。第二周：整理分析資料，成果匯報。成果展示形式：圖片、資料展示。第三階段：收集信息、總結資料。
在活動中，對活動中的資料、感想和經驗，并加以總結，并做好記錄，為成果匯報會做好充分的準備。活動中注意安全，注意文明禮貌遵守紀律。第四階段：成果匯報展示。
第五階段：活動評價與自我反思。
第一小組：在這次綜合實踐活動中，我們組的同學根據活動計劃的安排，五年級的同學進行了一次我的理想演講會。首先，我們和各年級各班的班主任老師取得了聯系，在各位老師的幫助下，我們對同學們說明活動的目的，并讓同學們進行了實地演講，小同學們的熱情可高了，他們的演講可精彩了，每個人都說出了自己的遠大理想，他們的理想雖然各不相同，但是卻都反映了同學們的良好心態和立志為國的遠大抱負，在我們童年的夢中，理想的光環時刻映照著我們，它是我的精神動力，引導我一路前行。現將兩位同學的演講呈現給同學們：
附：理想是每個人一輩子的追求目標。有了理想，生活才有方向，學習才有動力，人生才有價值。
剛上小學的時候，我看到了一個個慈祥的老師站在講臺前，用辛勤的汗水澆灌著一朵朵鮮花的時候，一股敬佩之情油然而生，那時，我特別想長大后成為一名人民教師，從事太陽底下最光輝的事業。隨著年歲的增大，我又想長大后成為一名醫生，以救死扶傷為己任，為病人排憂解難。
附：每當我看到電視上許多著名的歌手在屬于自己的舞臺盡情歌唱，用優美的歌聲去感染在場的觀眾時，我就立志要成為一位音樂家，讓自己的歌聲傳遍五大洲四大洋，去溫暖每個人的心靈。
音樂，我的理想，奮斗的目標。它以自身特殊的魅力吸引著一切，它有它獨特的韻味，它的旋律是那么的優美，它的聲音是那么動人。成為音樂家的理想更加是不會動搖的，因為我相信它不會拋棄苦心追求它的我，它會讓我沐浴在理想的光輝之中。音樂是我極其酷愛的，更重要的是它時常鼓勵著我，讓我有勇氣。每一天，我總會有音樂的陪伴，它成了我形影不離的好朋友。失敗，遭遇挫折時，我從來不曾畏懼過，因為成為音樂家的理想總時刻提醒著我：現在的我離理想還是那么遙遠，前面的道路仍很坎坷，加油吧！用堅定的信念去戰勝一切吧！當我疲倦時，只要音樂的天賴之音響起時，我就早以忘記什么是疲倦拉。理想是石，敲出星星之火；理想是路，照亮夜航的路；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走到黎明。只要我有堅定的信念，努力奮斗，勇往直前，我相信我將會一步一步的邁向音樂家的道路，到達理想的境界！
第二小組：根據我們小組的研究任務，我們和四至六年級的班主任老師取得了聯系，各位老師對我們的行動非常支持，在他們的幫助下我們小組對四至六年級的同學進行了一次《我的理想》作文比賽，他們都是高年級的同學，他們的理想更是讓人感動，他們呢的作文寫得很精彩，寫出了他們的理想和遠大抱負，抒發了他們對祖國的熱愛和自己的豪情壯志，他們的理想有的是當老師，有的是當一名讓人崇敬的人民解放軍，有的是想當一名救死扶傷的醫生，有的是想公務員為人民服務，有的…讀了他們的作文我們真的是太感動了，從而也表達出了同學們好好學習的決心和堅強意志，從而也使我們明白了一個道理：人生需要事業，事業需要動力，動力需要理想，理想需要奉獻。在我的人生理想中，無論遇到多大的困難與挫折，我們都要堅持不懈的努力做下去。附：五年級同學的《我的理想》：
每個人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫生……每一個理想都那么美好，每一個人都是那么執著。為了理想，每個人都努力不懈地去實現，把瑰麗的理想成為現實。
我一天天地長大，學的知識一天天多起來。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物，這使我學會了許多做人的道理。成功，是努力、堅持、天賦組成的，所以我又創出這樣一條公式：實現理想=努力+堅持+天賦。一個人如果有了理想，有從小培養的天賦，努力不懈地去實現，失敗了，繼續堅持，那么理想才會實現。
第三小組：我們小組對全校的學生進行了一次問卷調查了解，通過這次問卷調查了解，每個學生的理想是什么我們有了更全面的了解，每個學生對學習的態度和目的也有了更進一步的理解，從而放映了我們學校學生的精神狀態是良好的，在展示學習成果的過程中，教師要自始至終對學生進行鼓勵性評價，樹立學生的自信心。
第五階段：活動評價與自我反思。
本次實踐活動結束之后，要繼續引導學生對我的理想的探討和研究，對自己在本次活動中的表現進行評價和反思，對取得成績加以肯定，對存在的問題不足之處找出原因加以改善，取得更大進步。
【活動評價和反思】。
尊敬的家長：您好！
為了適應未來社會對人才的需求，培養學生的實踐能力和創新意識，教育部2001年決定開設研究性學習活動課程。研究性學習活動是一門以課題為載體的學習活動，它具有自主性、開放性、探究性、實踐性、過程性和生成性等基本特征，一般遵循確定課題、制定方案、實施研究、撰寫報告、展示交流、反思提升等基本步驟。研究性學習活動需要學校、家庭和社會協同才能開設好。學校進行宏觀管理；教師利用課內進行講授、組織、指導；學生在課外自主進行活動；社會（如社區、科研院所、實驗室、青少年活動中心、圖書館、網吧、場礦企事業單位等）為學生提供方便和幫助。教師講授研究性學習活動的基本知識，包括什么是研究性學習活動、研究性學習活動的基本特征、課題研究的基本步驟等；組織學生擬定研究課題、成立研究小組、成果展示交流等；指導學生制定研究方案、撰寫研究報告、反思研究過程、提升研究能力等。從實施研究起，學生在課堂內要做的事情還有：交流情況，發現問題并及時調整研究方向，補充材料，完善研究，撰寫研究報告，整理資料，提交報告，撰寫個人和小組研究心得，準備展示交流的課件等以文案為主的工作。
當學生選定了課題，并制定了相關研究方案以后，接下來就要在課外實施研究。這也是研究性學習活動課程開設成敗與否的關鍵步驟。學生的活動一般以研究小組為單位，利用雙休日和節假日進行。除了教師要給學生講清楚在實施過程中應該注意的一些問題并不時檢查與督導外，敬請家長有效監控自己的孩子按照方案自主開展活動。由于孩子較小，社會經驗不足，會存在一定的安全問題，希望家長能抽時間陪同；有時孩子有一些問題問到家長時，希望家長能耐心解答；還有一些活動需要家長的配合；因此，希望家長們支持，不要認為孩子是在做與學習無關的事。只要您能信任自己的孩子就行。若能這樣，新課程下的研究性學習活動得以順利開設，教師應有的作用得以充分發揮，家長有機會親自參與課程的開發，學生的研究能力得以良好培養，國家開設研究性學習活動課程的目標得以基本達成。
希望綜合實踐的開展，能把你的孩子培養成為既是一個在校的“高分者”，更是一個步入社會后的“高能者”！
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇四
2020年是十三五收官年，也是十四五籌劃年，為貫徹落實中共中央國務院系列文件和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》精神，圍繞深入推進課程改革開展教學研究，聚焦基層、聚焦課堂，認真謀劃、精心設計，不斷探索與實踐，服務于學校教育教學，進一步提高教學質量，特制定如下工作計劃。
落實立德樹人根本任務，以中共中央國務院《新時代公民道德建設實施綱要》和教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和《大連市中（小）學綜合實踐活動學業質量標準》為依據，創新綜合實踐教研工作方式方法，不斷提高綜合實踐活動工作的針對性和實效性。
主動適應基礎教育改革發展的新形勢新任務新要求，以我縣教與學行為方式轉變為根本出發點，深入貫徹落實教育部印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求，以課堂為主陣地，全面提升教育質量。
1．錘煉隊伍。通過目標牽引、問題牽動、任務驅動、典型示范、總結提升等措施，進一步打造“師德優良、業務過硬”的長海縣中小學綜合實踐活動教師團隊，切實增強教師隊伍的凝聚力和向心力。
2．深化研究。繼續開展“122”主題化系列化教研活動，即每學期1次集中、2次網絡、2次片際，以“聚焦核心素養的有效教學設計與評價”為主題，深化課程建設，引領全縣學科教師關注如何基于核心素養和課程標準，落實立德樹人根本任務。
3．工作創新。結合“思維導圖”能力訓練和培訓活動，在學科教學和教研活動中靈活運用思維導圖，努力實現工作思路創新、工作方式創新和實踐成果創新。
發揮學科育人功能。堅持德育為先，提高德育工作實效性，引導教師加強研究，挖掘教材的德育元素，全面落實立德樹人的根本任務，既要教好書，更要育好人，培養學生認同自己的國家、認同自己的文化。
2.發揮課堂教學的主渠道作用。
引導教師圍繞學科課程目標聯系學生生活實際，挖掘課程思想內涵，充分利用教學資源，精心設計教學內容，優化教學方法，發展學生道德認知，增強育人實效，從而培樹典型，匯集優秀學科德育案例。
教研工作制度常態化建設，定期組織開展不同形式的教研活動，關注教師在課堂中落實立德樹人的關鍵要素；關注教師在課堂中對核心概念的把握和應用；關注課堂中師生互動的真實情境；關注課堂中學生思維能力的培養過程，切實解決“學什么”和“怎么學”兩個關鍵問題，從而保證課程改革良性發展，進而培養典型，匯集優秀的學科教研案例。根據市院統一部署，本學期組織縣域內的學科評優（隔年一次，今年是縣優評選，只有被選為縣優才能夠晉級評選市級優質課），希望所有學科教師能把握機會，給自己壓擔子，主動承擔教學任務。
4.下校調研與菜單服務。
圍繞年度工作目標，采取集中與分散的形式，分層分類地深入各校開展調研活動，了解學科教師工作常態與專業發展需求，做好各校不同的菜單服務。
新學期工作已經開啟，我們在期待疫情早日結束的同時，也務必在近期做好防范與應對，尤其要按照根據《教育部辦公廳工業和信息化部辦公廳關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》（教基廳函〔2020〕3號）等文件精神和市新冠肺炎疫情防控指揮部工作部署，全面做好我縣中小學（幼兒園）延期開學期間的教學準備工作，結合《大連市教育局關于做好疫情防控期間中小學生學習安排的通知》和《大連市中小學校新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作方案》有關工作要求，采取居家辦公的方式，積極參加學科網絡教研活動，加強學習和自我修煉，為學生到校做好充分的準備。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇五
現在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責任感差成為他們的通病，為了培養孩子們的社會責任感，我們學校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學著擔起屬于自己的那份責任。
何為責任呢？責任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔的義務，它是一個人立身處世的基礎，是道德的核心。每一個人都肩負著或多或少，或大或小的責任。
責任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力開發，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。
責任心是學生的做人之本，也是學生立足社會之本。責任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學科的教學工作之中。而強調以學生的經驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養小學生的責任感。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習，它比其他任何課程都更強調學生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學生對責任的認知，我校利用綜合實踐課組織學生開展了一系列的專題實踐活動。
從xxxx年9月建校到現在，我校組織學生外出實踐活動已數十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
為了讓學生了解家鄉，我們先后組織學生走進西亞斯大學，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉，了解家鄉的企業，了解家鄉的文化，以培養學生了解家鄉、建設家鄉，進而熱愛家鄉的情感，為家鄉的經濟飛速發展而自豪，培養學生的社會責任感和使命感。
西亞斯國際工商管理學院是家鄉頗有名氣的一所大學，為了讓學生了解大學的學習、生活及校園文化，促進學生學習目標的確立和學習能動性的培養，樹立自主管理意識，增強社會責任感，特組織安排學生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區將建造魅力港區，生態港區，春天到了，草長鶯飛，組織學生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學生的視野,進一步感受家鄉的變化，激發學生我是港區人的自豪感。
專題活動的開展，讓學生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責任的認知，知道了何為責任心，怎樣才是有責任心，讓學生真切地體會到責任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學生感受到責任心就是自己的實際行動，了解家鄉、熱愛家鄉的意識慢慢扎進學生的心靈。
這里重點說說學生到鄭東新區濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。
古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學們當起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學們強烈的保護環境意識及良好的行為習慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。
為了讓學生領會到地質領域的奧秘，感受地球的魅力，學校先后組織學生參觀地質博物館，鄭州自然博物館，同學們對中國地質、河南地質有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風”、“大河金秋”“冰雪風情”等展區所展出栩栩如生的動物標本。
通過老師們生動的講解，同學們認識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環境的重要性。
為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學校組織學生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛生，疊被子，幫老人梳頭發，與老人談心，還為他們表演節目，現場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。
孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經常來看他們，他們年紀大了，行動不方便，要經常來幫幫他們干點活兒。”孩子們簡單的幾句話，卻反映著孩子們那顆善良的心。
體驗是最好的老師，要培養學生的責任感，就帶領學生走出去，在活動中體驗，活動中學習，活動中進步，這種學習與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！
xxxx年暑假，我們組織學生到日照游學三天，學生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學生來說，確實是一種考驗。
幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學會了忍讓，學會了互相幫助，學會了和別人怎么相處和交往。當時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當的放手，多給他們自由空間和創造的機會，孩子才會越來越自信。看來這種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學生走出校門，走向社會。“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”他認為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據這一理論，我們引導學生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學會關心他人，關心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇六
不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。
二、活動對象。
本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。
三、活動目標。
知識能力：
1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；
2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；
3、提高創造性思維能力和綜合能力。
情感態度、價值觀：
1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。
2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。
3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。
四、活動的實施步驟。
（一）動員準備階段。
1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害。
在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：
“白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。據綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。
2、收置收集資料：
搜集的資料內容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；
（3）查找有關治理“白色污染”的方法；
提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。
3、時間安排：課余時間和周六、周日。
4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。
（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）。
（二）自主研究階段。
1、組織交流研究。
（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）。
2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：
（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）。
（二）匯報評價。
1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。
（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）。
2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）。
3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。
五、評價和反思。
究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。
2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。
隨著科學技術進步和經濟發展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質量，方便了居民的日常生活，在快節奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環境的污染稱為“白色污染”。
第二小組匯報：“白色污染”的危害。
“白色污染”做為環境污染的一個組成部分。由于其本身的性質和特殊的來源，對環境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。
視覺污染是指散落在環境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風景點的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進入自然環境后難以降解機而帶來的長期的深層次環境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農作物吸收養分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。在動物園、牧區、農村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學性能穩定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。
第三小組：治理“白色污染”的方法。
目前，國內外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發展，塑料制品的消費量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應地出臺發有關防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現狀和管理工作存在的問題出發，防治“白色污染”應實行“以宣傳教育為先導，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優產品為補充措施”的原則，對“白色污染”進行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。
呼吁:。
治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創造一個健康清新的生活環境。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇七
綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求。在知識方面，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領域。能力方面，它需要發現問題、課題設計、社會調查、數據處理、報告撰寫等方面的能力。這些就對教師提出了新的挑戰。我們的教師，大都是師范專業培養出來的，對專業以外的知識知之不多，知之不深，再加上我們的教師長期以來在應試教育中摸爬滾打，對于學科教學十分在行，而對于課題研究，就不那么得心應手。因此，在課程實施中，要加強教師的培訓，使教師的課程意識和課程開發能力以及教科研能力不斷提高。另外，在綜合學習課程的開發與實施中，應當加強教師的合作。綜合學習課題，都具有跨學科的特征，以學科為劃分依據的教研活動難以適應綜合學習開展的需要。在具體實踐中，教師間的合作和交流也都突破了學科界限，這樣的交流形式，應當制度化，定時間、定地點，讓教師交流體會和策略，商討疑難問題，分享做法與經驗，在促進課題實施的同時，也進一步促進了教師自身的發展。可以將考慮分層、分模塊培訓，使各層次的教師都得到逐步地提高。
為深化課程改革的研究，教師們對照課標，對綜合實踐課程的作用明確了認識，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發展，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現在：以綜合實踐教材為扶手，通過把課本上一個個主題，確定為研究課題，明確了實踐主題，同時注重課內外學生綜合實踐能力的養成，讓學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣，參觀游覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價。學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。在實踐中，我們注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發思路、引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
總之，綜合實踐活動課程的開設，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發現；我們也將不斷進步，不斷發展，為新課程改革，為祖國的教育事業增添一道亮麗的色彩。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇八
揚州中學教育集團樹人學校郭立桂。
活動目的:。
1.通過復習鞏固本單元內容,進一步認識文學作品的內涵和價值,。
2欣賞文學作品,進一步體會文學在積累知識,提高修養,豐富感情等方面的作用.
3.通過閱讀交流,培養學生的語言表達能力,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識.
4.通過表演,感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學創作活動,培養學生寫作能力,激發學生的創作熱情.
教學重,難點:。
1,如何閱讀欣賞文學作品。
2,學會感受生活,進行創作.
教學時間:兩課時。
第一課時。
教學過程?:。
復習導入??:。
(一)學生談學習率一單元后對文學有哪些認識。
(二)教師點評小結并啟發如何閱讀欣賞文學作品。
1.積累生動活潑的語言。
2.學習巧妙嚴謹的結構。
3.品析鮮活逼真的形象。
4.深入優美深遠的意境。
5.體會豐富細膩的情感。
名作欣賞。
欣賞作品。
詩歌----《獻給母親的歌》(鏈接課件flas)。
散文----《春》(鏈接多媒體課件)。
小說----《空城計》(鏈接電影)。
戲劇----(鏈接電影)。
學生談觀后或聽后感。
1.分組討論。
2代表發言。
(三)教師點拔。
1.了解了文學知識。
2.講述了基本情節。
3.分析了人物形象。
4.積累了名言佳句。
5.領悟了創作方法。
6.受到了思想教育。
三.配樂齊讀。
《為你打開一扇門》3一。
四.布置作業?。
1選擇作品,準備表演(自備道具)。
2模仿范文,進行創作(自作課件)。
第二課時。
教學過程?。
復習導入??:。
文學有哪四種體裁各舉一例。
小組表演。
詩歌組配樂朗誦。
散文組課件展示。
小說組講述故事。
戲劇組情節表演。
教師小結點評。
三,作品展示:。
組內交流。
推選佳作。
集體修改。
朗讀展示。
集體評議。
四.成果匯總。
1.出一期。
2.向報社雜志社投稿。
3辦小報。
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接高山流水)。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇九
一、活動目標：
1、讓幼兒了解超市的特點、價目表的顏色標志
2、培養幼兒能學會自主購物，按要求根據自己的喜好選擇物品。
3、引導幼兒為父母購買小禮物，以表達自己的感恩之心。
二、活動準備：
1、確定購物的路線。
2、向家長說明活動意圖，告知本次活動的目的以及需要家長配合的事項。如：給幼兒穿戴舒適、準備好10元錢及購物袋等等。
3、讓幼兒知道購物的要求，想好自己要購買的物品。
4、照相機一臺。
5、對幼兒進行分類、確定負責人。
三、活動過程：
1、教師交代活動目的與要求。
2、教師帶領小朋友徙步到達目的地，注意路上安全。
3、活動現場：
（1）在老師的帶領下，了解超市的特點，以及超市的價目表的'區別。
（2）在老師的帶領下,孩子們拿著爸爸媽媽給準備好的10元錢陸續進入超市的二樓，分組進行購物。
（3）教師關注幼兒的行動，及時給與指導。引導幼兒為自己的父母購買一份小禮物，并提醒所購買物品價格不超過10元。
（4）在二樓集中幼兒，清點人數。
（5）排隊結賬。拿出自己準備好的購物袋，放好自己的食品、收銀小票和找的零錢。
4、結完帳的幼兒按要求排好隊，教師再次清點幼兒人數。
5、教師帶領幼兒按原路返回幼兒園。
6、集體交流。
（1）說一說。請幼兒用語言大膽介紹自己所選購的食品。
7、活動延伸：
請家長與幼兒針對本次活動制作以“我的超市行”為主題的繪本。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇十
師：很美的一段視頻，看過之后同學們有什么想說的么？生發言。
師：圣誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）。
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”
不知道同學們想到了什么？（無需考慮，想到即說）。
生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發散學生思維）。
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）。
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）。
師視學生發言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……。
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學們想到了什么，你認為有什么是你感興趣并值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）。
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）。
3、同學們發現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、采訪、調查統計、繪畫……）。
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）。
師生歸類，師當場用卡片標出小主題。
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）。
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組。
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）。
2、計劃交流，師生共評，補充改進。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇十一
《營養午餐》是人教版數學四年級下冊的一節數學活動課，在學習本內容之前，學生已經積累了簡單的排列組合、統計、計算等數學知識，具備一定的解決實際問題的能力，這些是進行綜合應用活動的重要基礎。本節課的活動教材主要安排了以下五個部分的內容：第一，了解每份菜的營養含量以及１０歲左右的兒童營養午餐的兩個基本指標；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標；第三，學生根據已有的素材動手搭配合乎營養標準的午餐菜肴；第四，通過評選活動，讓學生運用相關的統計知識解決問題；第五，學生通過對“哪一種搭配獲取的蛋白質最多”問題的思考，滲透極值思想。
學情分析。
學生對于生活中的數學尤為感興趣，四年級的學生有一定的合作意識和自主探究能力，有較為嚴謹的思維習慣，學生的興趣和較良好的學習習慣及對排列組合、統計知識的理解為本節課的學習打下了良好的基礎。
教學目標。
知識與技能：使學生綜合運用簡單的排列組合，統計等相關知識解決問題。
過程與方法：通過自學、自主探索和合作交流等方式體會數學在日常生活中的應用價值。取情感態度與價值觀：教育學生養成科學飲食的習慣，感受祖國對下一代的關心和愛護。
教學重難點重點：知道營養指標并進行合理的判斷。
難點：學會一定的搭配技巧在日常生活中能夠準確應用教學準備。
教師：ppt演示課件等。
學生：收集班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣、自己喜愛吃的幾種食譜。
教學過程。
一、日常飲食交流，引入新課。
1、教師組織學生開展課堂交流，讓學生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對性地播放相關菜餐圖片。
3、待學生反饋后，教師引導：我們生活中的每天都在汲取營養，從科學課上我們已經知道了，營養的主要指標是三項暨熱量、脂肪和蛋白質。我們同學們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養的？三項主要指標達到什么程度才是真正有營養的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數學活動，一起走進“營養午餐”（課件出示課題）。
【設計意圖】數學源于生活，數學應用實踐更服務生活！為此，教學活動以日常生活的飲食現象為載體進行引導，旨在培養學生的“生活數學”觀點，同時又讓數學課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜，認識營養指標。
1、課件顯示菜譜和圖片，讓學生認識以下三種菜譜并作出選擇（此時要進行統計）。
3、我們的同學正是長身體的時候，雖說要加強營養但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質”這三種指標在什么程度時才算是營養的嗎？（不知道），營養專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對我們說什么吧？（課件播放營養專家熊博士錄音）。
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應不低于2926千焦、脂肪應不超過50克，【設計意圖】營養的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進行教學，從對各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標數據的比較中認識“營養”，同時讓學生在營養專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養的”。
三、運用指標，學會判斷。
2、學生根據熱量和脂肪兩大指標進行判斷并反饋結果。
午餐a符合營養標準、午餐b的脂肪超標、午餐c的熱量不達標。
3、教師小結：
我們在進行午餐營養判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超時才能算是營養的午餐。
4、讓學生結合上述知識對自己日常生活中午餐進行判斷（同桌交流互動）。
【設計意圖】開展“學生判斷午餐營養指標是否達標”的活動意在促進學生形成良好的技巧以服務日常生活，進而讓學生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實踐，鍛煉技能。
2、讓學生進行配餐實踐，教師課堂指導。
3、班級反饋配菜結果，從以下合格的選取5種進行交流。
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）。
（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）。
（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）。
（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）。
4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質含量最多？（當然學生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學中以學生配菜方案為準）。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項最佳的，你認為是哪一種？請簡單說明理由。
【設計意圖】開展“學生根據指標搭配營養午餐”活動是學生技能的再提高，在培植學生應用數學觀點的同時更讓學生在活動中學會排列組合，同時訓練學生嚴謹的學習風格。
五、統計結果，鞏固知識。
1、在學生反饋后進行班級統計，完成如下表格配菜編號喜愛人數男生人數女生人數（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）。
【設計意圖】結合學生提供的配餐方案進行簡單的分析統計是為了呼應開課前的教學引入活動，同時也是為更好鞏固和發展學生統計能力提供一個平臺，還有就是為了進一步了解學生的飲食習慣，為后期的常規管理提供原始數據。
六、課堂小結，延伸教學。
1、教師提問：同學們，我們生活中經常會看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養補充是不科學的，你們能運用今天所學的知識對這兩類人群的餐肴進行分析嗎？請結合課前我們收集的一些資料進行課后討論交流。
2、我們在教學中既學到了什么是營養的午餐指標，同時還進行了廚師般的配菜訓練，希望每一位同學都能好好地運用這一技能，真正為我們的日常生活服務，用科學的理論去指導我們飲食，不要再以個人喜好去選擇餐肴了！
3、布置實踐作業：請結合自身家庭實際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設計意圖】數學應用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結束之際設計了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動，為延伸課堂教學找到了載體，更為學生技能的鞏固發展提供保障……真正實現了數學教學活動的根本目的——發展學生技能，服務日常生活。
教學反思。
本節課在教學中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學生的學習興趣；讓學生為自己做主設計午餐為前提，激發學生的學習動機；通過交流，討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，討論完成對營養午餐的認識，理解與提高。，讓學生結合生活實際用所學數學思想解決現實中的問題，提出自己的見解與主張。在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養。對營養專家提出的一些關于合格營養午餐的指標，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎上，讓學生在交流中發現“理想中的午餐”與“科學的午餐”的沖突，從而產生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學生根據所學知識，在營養午餐的合理搭配上達成共識，在此過程中增強學生的合作交流水平，培養團隊意識，使學生學會傾聽他人意見，敢于發表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結，掌握獲取知識的方法。
最后，引導學生結合本次實踐活動，了解班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習慣之間的關系。在分析問題時，主要應從營養的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學可能是日常飲食中脂肪含量超標，偏瘦的同學可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學可能都不同程度的存在挑食，偏食的習慣，等等。指導學生就營養角度給偏胖或偏瘦同學提出相應的建議。如：飲食中獲得的熱量應該達標，脂肪的攝入不要超標，應當均衡營養，不要挑食，偏食等。也可讓學生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習慣。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇十二
2004年是我們洪瀨鎮黨委提出的小鎮“城市化管理年”。在加快推進小鎮城市化，展現小鎮發展新形象的目標驅使下，洪瀨鎮鎮區城市化建設迅猛發展。我們洪瀨中心小學舊貌換新顏；洪瀨鎮第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基廣場、江濱花苑的投入使用更是給小鎮的人們帶來了許多的愜意……但在這個發展過程中還存在著許多不盡人意的地方，公共場所的管理還存在著這樣那樣的問題：公共設施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設點、不規范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等，這些都有礙于展現小鎮的新形象和精神文明建設新風貌。于是有了這樣一種想法，讓學生通過實踐調查活動，了解小鎮的環境狀況，懂得小鎮的形象需要我們大家共同來維護。這樣，既能夠提高學生的綜合素質，又能夠使學生明確在小鎮城市化建設中每個公民應盡的責任和義務，于是產生了以上的活動主題。
1、通過開展鎮區環境調查，培養學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。
2、通過開展環境改善方案設計，使學生學會創造性解決問題的好方法。
3、通過調查和方案設計，培養學生的創造性思維和實踐操作能力。
4、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
1、積極參與小組調查研究活動，認真完成小組分派的任務。
2、培養學生熱愛家鄉關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。
1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
2、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。
調查用具的準備、指導老師的配備、事先取得家長的支持與協作、與有關部門事先取得采訪聯系。
學生通過環境狀況調查、發現問題、在對策大討論活動中解決問題，掌握思考設計，實踐操作的能力。
1、同學們，你們熱愛自己的家鄉嗎？你為家鄉的哪些變化感到驕傲？
4、提出建議：先對鎮區的環境狀況進行調查，再考慮該如何為小鎮的美化做實事，做哪些實事。
5、提出問題：應該從哪些方面對鎮區的環境狀況進行調查呢？
6、孩子們各抒已見后加以歸納，確定了如下調查著眼點：空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設施受破壞情況這幾個調查范圍。
1、根據以上歸納，把班上的同學分成5個活動小組，指導學生根據自己的特長、能力及居住的地段選擇適合自己的調查小組。
2、任務分配：第一活動小組調查空氣污染情況，第二活動小組調查水污染情況，第三活動小組調查噪音污染情況，第四活動小組調查垃圾污染情況，第五活動小組調查公共設施受破壞情況。
3、各小組任務落實到人：指導學生根據自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位。設立：組長、記錄員、攝影員、采訪員、上網員、資料員整理員、調查報告執筆員、調查結果匯報員。
4、指導設計調查活動計劃。
5、召開小組長會議了解活動計劃制定情況，并有針對性地進行活動前的指導。
要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，對所有餐館的油煙排風扇個數進行統計；在商業最繁華的十字街對機動車的排氣量進行觀察，統計出在單位時間內通過的機動車的數量。
要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，尋找街道上的污水來源并對其污染范圍進行丈量、統計；對“東溪”進行觀察，了解污染情況及污染物的來源。
要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，在交通較容易發生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設立三個點，對機動車在單位時間內鳴笛次數進行統計；在小商品批發市場感受其人聲鼎沸的場面并對人流量進行統計。
要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，對生活小區、休閑場所、商業環境進行觀察、訪談，發現垃圾來源，并對所有垃圾箱，垃圾屋的個數進行統計。
要求：
1、參加小組組織的系列活動，調查并記錄調查結果。
2、通過多種渠道搜集信息，了解環境受污染破壞的原因。
1、在調查實踐活動中，你采用了什么樣的調查方法？遇到了哪些困難并怎樣克服？
2、通過你的調查，你了解了些什么？
3、你認為自己在活動中有什么優點和不足呢？在今后的活動中有什么新的打算？
4、評價自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學生分別寫出每次具體活動的收獲和活動反思。
1、要求資料員整理員把小組成員在調查活動過程?中獲得的第一手資料進行整理、展示。
2、對小組同學在調查過程中發現的問題進行梳理，一起尋找改善的途徑。
3、調查報告執筆員撰寫“調查報告”，調查報告的表述沒有固定形式，一般有“題目、引言、主體、結論、改善對策”組成。因為學生初次嘗試，我給他們擬了一個寫作提綱，供參考。
1、出示學生調查報告，各組長組織全班學生討論、交流、研究收集的資料和調查結果。
2、通過交流信息，你有些什么新的發現？有什么新的想法？
3、在資源共享的條件下，引導學生對每個小組的調查活動進行總結、提升。
4、把授獎權交給每個學生，在他們討論和評議中產生獲獎者。頒發“優秀組織獎”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎項。
1、請資料整理員展示調查過程中拍攝的圖片資料等。
2、請調查結果匯報員匯報自己小組發現的問題。
3、請上網員匯報網上獲得的信息。
4、請組長匯報自己小組環境改善的對策。
5、欣賞課件：優秀城市的環境圖片。
6、開展對策大討論活動。
7、各小組設計改善方案。
8、把調查成果合并起來制作一期展板。
撰寫倡議書，向社會發出倡議。倡議書內容如下：
尊敬的叔叔、阿姨們：
1、希望政府有關部門合理進行市場布點，避免交通擁擠。
4、加強綠化建設，凈化空氣；
5、工業區污水的排放要達標，凈化母親河－－－東溪；
6、合理利用生態資源，不做任何破壞生態的事情。
敬禮！
洪瀨中心小學303班全體學生。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇十三
本次活動旨在通過初中物理綜合實踐活動培養學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質，包括培養學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養成“探索――發現”品質，熱衷發現、向往發明，勇于創新、敢于嘗試，以及求實的科學態度和精神。
全市初中二、三年級學生，分初二、初三兩個組別分別進行評選。
參賽選手從“自然現象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。
依據“科學性、實踐性、創新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的材料進行綜合評審：
（一）活動方案
1.選題的提出：選題要有創新性，要有對物理學科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。
2.活動計劃：設計合理、詳細、操作性強，針對科學探究中的各個環節合理運用實驗方法。計劃中應包含指導老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應的任務分配。
3.實施方案：要有實驗的物理原理以及實驗設計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。
（二）活動過程
活動過程以過程性資料形式呈現，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數據及現象記錄，活動過程或某環節的反思評價，活動方案調整資料等。要求資料詳實、數據完整、現象明顯。
（三）活動成果
活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內匯報展評和答辯錄像。
（一）創新性
活動選題新穎；在技術思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創新見解或有特點的實物制作。
（二）科學性
活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學生思維特點；選題貼近學生的生活、學習和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學；問題分析透徹，所得結論經得起推敲和驗證。
（三）實踐性
課題的整個研究過程，必須由參賽學生親自完成；學生表現出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協作；“知與行”、“動腦與動手”的結合與統一；活動中學生認知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結束時“知、能”均得到發展。
（四）過程性
在網上活動專區按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現。上傳資料應反映活動的主要過程，具有真實性。
（五）綜合性
活動必須體現個人、社會、自然的內在整合；體現科學、技術、藝術、道德的統一。
成果不得抄襲。如有抄襲現象，取消參賽資格。
評選活動采用書面與錄像評審相結合的方式進行。
（一）參評選手登錄z實驗教學研究網（z）初中物理優秀綜合實踐活動專區上注冊報名，上傳活動有關資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導教師。
（二）評選分初二與初三兩個組別分別進行評選，每組分初
評和復評兩輪進行。
1.初評
各市、區教育裝備管理部門負責對所轄地區所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。
2.復評
蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室負責組織復評，復評根據活動網上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。
本次評選每個組別分別設一等獎、二等獎、三等獎，并給參加活動的學生和指導老師頒發證書。根據省文件精神推薦優秀作品參加省級比賽。
（一）初三組
1.20xx年11月1日-20xx年2月15日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。
2.20xx年3月10日各市、區完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市復評。
（二）初二組
1.20xx年3月1日-20xx年5月30日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。
2.20xx年6月20日各市、區完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市復評。
綜合實踐活動之紙藝大全（14篇）篇十四
1、完成圓臺周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席臺設計
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學生能在找尋物品后，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛煉協作能力。
本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，采用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協調共進。
1、實際測量：根據所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。
2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席臺的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，并能清楚表達自己組設計者為勝。
以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。
根據所提供的工具完成實際操作
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。
教師把學生集合后，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，并把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表
（一）實地測量
學生以小組為單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）后，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關注學生的測量情況
王：關注活動時間
教師在此活動中要關注學生采用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動后進行小結。
杜老師：進行本環節的總結。
王：對本環節成績進行公布，指導進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關完成的先后順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發放方位圖
教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價，并對其采用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。
王：本次活動中學生的表現進行總結
杜：對本次活動的成績進行公布。
完成廣場尋寶后，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。
設計好后，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。
根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。
杜老師：對本次活動進行整體的評價
王老師：公布最終的活動成績。