優秀作文是作者用心靈的火花點燃了文字的火焰，將思想和情感融入其中。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇一
本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行為給我們一個啟示人類也不應該毫無節制地繁衍下去。
文檔為doc格式。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇二
在每年的《中國驕傲》的欄目中，有很多很多為了救他人而獻出自己生命的英雄?！吨袊湴痢返莫劚衔疫€記得有這樣八個字：勇氣、愛心、責任、智慧。他們之所以稱之為英雄，正與這八個大字相符。
每當我在電視上看到叢飛的故事和事跡時，我都會淚流滿面。因為它是最最值得人驕傲的英雄！把一生都奉獻給了需要幫助的人，在人世間，最可貴的就是那一顆顆善良的心，造就出那一幕幕感人的事，讓我們也奉獻出自己的愛心做一個值得別人為你感動，值得別人為你驕傲的一個人吧！
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇三
10歲生日的時候我收到了我的生日禮物，一輛很漂亮的自行車?？粗覑鄄会屖?，但馬上發起愁來：我又不會騎，怎么辦呢？爸爸看穿了我的心思，一個勁地安慰我，說：“慢慢學呀，有志者事竟成嘛。”于是我開展了我的第一次學騎自行車之旅。
的樣子，我自己也找到感覺了，便讓爸爸放手。但爸爸剛一松手，我便重重摔到了，一次又一次，爸爸忙扶起我，和我一起在樹下休息。我記得爸爸對我說：“孩子，你不要太急了，騎車龍頭要把穩，不能兩邊搖，身子向前弓一點，要坐好，保持平衡，兩腳踩在踏板，手腳要配合，做到這幾點，你幾乎就會了?！蔽也煌５厣宪嚒⑺さ?，上車、摔倒很快，爸爸已經累得滿頭大汗了。看著爸爸氣喘吁吁的樣子，我對著自行車說：“自行車老兄，多少給個面子我嘛!下次可別再倒了，不然我跟你拼命?！薄凹佑?，這次一定要成功?！蔽夷ㄈヮ^上的汗珠又一次跨上了車。這次，我踩了好幾下踏板，自行車平穩地向前進了好一路段程。正當我開心時，車頭不聽使喚了，“啪”的一聲，我是連人帶車一齊重重地摔在了地上。手掌劃破了皮，手上的血在慢慢地向外滲，我的眼淚滴滴嗒嗒地往下流，回頭一看爸爸早就沒扶著車了，這時心里不免對爸爸起了埋怨，怎么能這樣不負責任呢？撒手了也應該讓我知道??！這時爸爸慢慢地走到我面前，看著我流血的手說：“冉冉，自己站起來，男子漢是不怕這點傷的。我要是一直扶著你騎，你就永遠不敢讓我放手，剛才你其實騎得很好的，只是你沒集中注意力，所以跌倒了，從哪兒摔倒還從哪兒爬起來，今天先回去休息，等有空咱們接著學，好嗎？”聽完爸爸語重心長的解釋，還說我是個小男子漢，我不好意思地擦干眼淚，重重地點了點頭。在以后的日子里，我一有空就一人去試著騎，沒幾天我就能騎上車在院子里兜圈子了。
我學會了騎車，同時也懂得了很多道理：天下無難事，只要肯攀登。以后我還會遇到許許多多的第一次，但是我相信只要我持之以恒，肯定會邁向成功。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇四
是夜，終會靜謐的。我斜靠在床沿邊，席坐于地板上，仰望著明月應有的地方?？上?，只有蒙蒙的霧，覆蓋了整片天際。
耳畔流轉著來自窗外的蟲兒獨特的鳴叫，演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏，這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。
周圍的一切似乎都變得涼了起來，蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲，我明白，一場甘霖即將到來。
我是愛雨的，我喜歡雨沙沙，淅淅，嘩嘩，嘀嗒，還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象，徜徉于長廊古道，看盡人世間的迷茫，品味它獨特的韻味，聆聽它所帶來的樂音。
因她甘愿落地，化作春泥更護花，柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸，仿佛在訴說著悄悄話，傳進了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲，我沉迷于中。
雨兒落入了池塘，點出了一個又一個波紋，向四處蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飄進了我的耳里，編成了樂曲，我命為：散墨。
雨兒找來了風兒，風兒搖曳起了柳條，如婀娜多姿的少女，在伴隨著雨兒帶來的樂音，舞著長袖，構成了一段舞。我命名為：碎花。
輕吟，散墨，碎花構成了一首歌，一曲舞，銘刻在了我的心里，它來自自然，自然之聲，我視為一首歌。
各位觀眾，你們好！這里是創網市第n屆自然環境pk賽。今天，我們特意來到創網市的同題。
作文。
山上舉辦這次比賽，目的就是為了讓創網市的市民們大飽眼福，親眼目睹自然環境之間的pk?。ㄅ_下一片掌聲）。
現在有請一號選手臺風出場挑戰海嘯！瞧，臺風上場了！它帶著巨大的聲音及不可一世的氣勢，沖向海嘯。海嘯來不及躲閃，被臺風給吹平了。同題作文山下的海又恢復了往日的平靜，海嘯就這樣被臺風給打敗了。
觀眾朋友們，地震出現了，整個創網市地動山搖！因為地震的出現，海嘯奇跡般地復活了，在海岸邊“嘩啦嘩啦”地徘徊。臺風急了，它可是雙拳難敵四手啊！地震加上海嘯，臺風的氣勢給擋住了。臺風一見獲勝無望，干脆自動消失。啊？不好了，一向比較保守的龍卷風（臺風的哥哥）看到弟弟被欺負，終于忍不住出手了。只見海嘯被卷入了龍卷風里面，海水像從蓮蓬頭噴出的洗澡水一樣從天而降，現場風雨交加，觀眾東倒西歪……龍卷風獲勝了！
終于輪到上屆冠軍沙塵暴出場了！它和龍卷風從沒交過手，這次要看它們誰更厲害了?！昂簟ⅰ鄙硥m暴如同一頭巨象，朝龍卷風席卷而去；可龍卷風的高速旋轉讓它根本近不了身，看來，真是人外有人、天外有天啊！剩下的選手都不敢挑戰，本屆冠軍是——龍卷風了！
聽！小草在呼喚：“救救我，不要踐踏我！”小樹在呼喚：“救救我，不要攀折我！”花兒在呼喚：“救救我，不要摘下我！”這千萬花草樹木的呼聲，成了大自然的呼喚：“請保護我，救救我！”
鋼筋水泥的進軍，使綠色森林頻頻讓步。高樓大廈的腳下，只有可憐的小樹隨風飄舞，穿過城市的河流，已換了黑色的新裝，只有隨處奔逃的魚兒還在呼喚：“還我清水。”
一個人帶著一把斧頭進了森林。左挑右選和左砍右伐成了他的招牌動作，當他帶著斧頭和樹干走時，只留下樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有小鳥還在呼喚：“還我家園?！?/p>
天上的小鳥曾在藍天上，白云里捉迷藏，天空就是它們那澄碧如洗的鏡子。工廠、城市的建立，使藍天失去了原有的色彩，白云也失去了飄動的活力，鳥兒不知走向何方，在城市燈光的照耀下連星星也隱進了宇宙的黑色里，只有藍天在呼喚：“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服?！?/p>
自然的呼喚譜成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂風在笑，漫天的飛沙在狂舞。花兒被吹向遠處，與飛沙同舞，漸漸失去了往日的容顏，消失在沙土中。
自然向人類呼喚，說明它還相信人類，為什么人類不去拯救它？要知道，它是我們賴以生存和發展的家園??！
當鋼筋水泥與綠色森林和平共處的時候，當清風明月同時出現的時候，當鳥語花香重新回來的時候，是多么美妙與和諧??！
在我心中擁有的是——一片靜謐，一縷情，一份愛……。
啊，靜謐之秀！
“明月松間照，清泉石上流?！蓖蹙S筆下的清新之美，那才是讓人欣悅之物。皎潔的明月，靜謐的松林；清澈的山泉，水中的靜石，多么令人向往的大自然的和諧境界。在這看似孤獨的世界中，他找到屬于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、靜石，凝聚了王維的視線，此時的他，將一顆心安靜地融入大自然之中，仿佛與我的目光對視，便欣然前往。
靜謐的自然，在我的擁有中凝聚，凝聚著坦然中的恬靜。
啊，壯闊之美！
“黃河之水天上來，奔流到海不復還?！崩畎坠P下的黃河，可謂之氣吞山河。奔流著靈魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷著泥土，巨浪四處咆哮；冬季，醞釀著華夏文明“欲與天公試比高”的霸氣。它是在點滴中匯集情感，流淌在世界東方，仿佛與我的目光相視，便展胸暢望。
壯闊的黃河，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可估量的壯觀。
啊，險峻之奇！
“造化鐘神秀，一覽眾山小?！倍鸥P下的泰山，白日盡顯蒼勁與威武，夜晚唱盡靜謐與安然。天之左右，是磅礴之力簇擁著它。那巍峨的山峰啊，雖逢暴風驟雨，又遇電閃雷鳴，它卻依然雄勁，它矗立在山崖邊，仿佛與我的目光相視，便坦然呼喚。
險峻的泰山，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可丈量的豪氣。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇五
人生有許多個第一次，許多第一次都是戰勝自我、自我提升的過程。其中，第一次騎自行車給我留下的印象最深刻。
在我十歲生日那天，我收到了我的生日禮物——一輛漂亮的自行車！我開心極了：以前，每次看到別人騎著自行車從我身邊飛快地經過，我都羨慕不已，此刻好了，我也有了一輛屬于我自我的自行車了。
我急急忙忙地推車出去：我要騎車。我要像別人那樣瀟灑自如地騎車。我想當然地以為：騎自行車還不容易嘛，不就是把兩只腳放在踏板上不停地踩嘛，這有什么難的！我跨上去就騎，結果，重重地摔了下來。
爸爸走過來把我拉起來，笑著對我說：“騎自行車時，龍頭要把穩，不能兩邊搖，身子要持續平衡，兩腳踩在踏板。騎自行車關鍵是要掌握平衡。你再試試看！”爸爸扶住后座穩住車子，我上去后，用腳使勁蹬腳踏，車子果然穩穩地向前行。
我開心極了，越蹬越快，我開心地回頭喊：“爸爸?！碧炷?！爸爸怎樣沒跟上來？他什么時候放手的？我慌了！自行車失去控制左右搖晃，我連人帶車重重地摔了下去。爸爸急忙跑過來扶我。我發現自我的褲子摔破了，膝蓋摔得又紅又腫。
唉！真疼??！摔成這樣真丟臉！不騎了，不騎了！我要回家。
爸爸一邊檢查我的傷勢，一邊勸慰我：“剛才你不是騎得很好嘛？怎樣一看我沒跟上就摔了呢？穩住，別慌！沒事的，你再試試！”
我想想也是，自行車已經買回來了，我總不能因為怕摔就不學了?。吭诎职值姆龀窒拢矣珠_始練習。我在心里默默地給自我加油鼓勁：“摔倒了就爬起來唄！有志者事竟成！我必須能夠的！”
就這樣，我摔了一次又一次，最后我最后掌握了技巧，學會騎自行車了。“不經歷風雨怎樣見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！贝丝痰奈乙材軌蝌T著心愛的自行車到處轉悠了。
這個學騎車的過程讓我感悟到：要成功就必須要堅持不懈，不能半途而廢。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇六
相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。
奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。
其中讓我記得最深的一句話是“冀復得兔，兔不可富得而身為宋國笑”。這句話就是說希望再得到撞死的兔子，不但不能再得到兔子，自己反而成了宋國人笑柄。這句話也讓我想起在實際生活中也有許多像這樣的人，非但沒有得到什么好處，反而還成了其它人得笑料。
今天以和前不一樣，今天是新的一天也是一個新的時代，要適應新的時代就有更好的品味和智慧要動腦筋，不要再想也不想的一頭鉆進污水里，而從此再也站不起來，成為別人的笑料。
所以，還是奉勸這些守株待兔的人，不要在一天到晚夢想著作享其成，還是趕快動起那雙手，老老實實的開創新的天地。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇七
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節。
只要春姑娘一來，便會叫醒世界的萬物?；▋骸鋬?、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來了；小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來游去；草地上的歡歌笑語也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節，另人開心得季節。
夏是四季中的第二個季節，這個季節可是一個熱鬧的季節。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長鳴的蟬兒?；鸺t的太陽正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風一陣陣從遠處飄來，飄過了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因為農民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節。
秋——所有花果成熟的季節，令人嘆服和季節。
農民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個收獲的季節，農民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農民只有在這個季節里輕松一點，因為幾年的種子長成了一個有果子的食物。
花果成熟的季節——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀！——冬季。
寒來暑往，秋收冬藏。一節奇麗的韻詩，一首曲調動人的旋律，一幅山水畫鳥的畫卷，引人入勝，令人遐思。我們好像是“周游四季”的旅客，載滿一路的夢想，緊握手中的票根，邁上開往四季的列車。
臆想里仍遙遠的下一個365天，此刻已始于足下，開始“四季之旅”吧，以愉悅的心情迎接春的新鮮，夏的浪漫，秋的豐收，冬的考驗。
春回大地，萬象更新。列車經過的春是這樣，是令人陶醉的美景之中而顧不得享受末至的冬眠之樂。抬頭望去，寥廓的原野重又披上綠色，田間地頭，娃娃在燕子呢喃中追逐嬉戲，花香肆意，蝴蝶蜜蜂聞香而至，忙著采新蜜時不忘展現自己柔美的舞姿。遠處幾片茂密的樹林呈現出生機勃勃生長的勢頭，燦爛的春光中，樹影婆娑，仿佛貯滿了綠意的精神。陽光明媚，風和日麗，“走，下車去，一同與春共舞！”
列車繼續行駛著，下一站：夏季。夏季是一年四季中最可愛的季節，夏的節拍中充斥著激情與忙碌，農民不辭辛勞的播下了第二批種苗，也在感受著麥子成熟的喜悅，田間地頭，瞧去！飽滿的綠意書寫著下的長幅，不光綠，五彩繽紛的瓜果蔬菜也留出最誘人的顏色，紫色的爬藤葡萄，大大小小，盤根錯節的西瓜——迸發出生命旺盛的活力，莘莘學子們的學期已滿，等待著學校里“終極通關”的步伐加緊，旋律匆匆。在夏季溫潤微潮的夜里，看著滿天的繁星，默默許下自己的祝福，屬于這個急促，華美的季節。
行至年中，天朗氣清，秋風蕭瑟。
這個季節也是令人捉摸不透的，有喜悅，有哀愁，有落寞，有留戀。田間地頭，充滿了農作物收成的悅意，農作物從春忙到秋，這是一份最渴望得到的回報，遠山青黑，天空如洗。耳畔充斥著各種音色“天涼了，要多加衣服！”“一同踏秋，去欣賞秋景獨特之美。”——花兒枯了，草兒黃了，葉兒落了，雖有些失落與哀怨，但我們同樣要感知，欣賞，那秋夜中一輪皓月的皎潔，菊花的開放，青松的不朽常青。列車仍在行進著，秋，詩意悲涼，我們要在享受中度過這獨一無二的年華歲月。
“瑞雪兆豐年”，雪，是冬的腳印，往往冬日，留給人們的印象是最多的，豐富而空靈。黎明的曙光總是遲遲出現，下午陽光照耀得那段靜謐時光總是早早溜走。田間地頭，模樣完全變了，初冬時節，作物已收整良好，不是掩入土地就是光禿禿的站立著，深冬，將有“厚白棉被”——雪把它們蓋住，次年，雪融化為水，又給農作物以滋潤，這是一道多么奇妙特別的景致！冬天的我們，在忍受寒冷與黑暗的考驗，可也在享受著冬日陽光的溫暖，家人朋友不經意留下對我們的關懷。冬天，我們同樣是幸福的。
伴隨著冬日的末至，春天已不再遙遠。春風夏雨，秋霜冬雪，走過一年，一個四季的輪回，四季之旅的列車行速在緩緩變慢，我們的心情是激動地，經過四季，走過千千萬萬個歲月，從無知幼稚過渡到成熟穩?。桓议_四季，從季節中讀懂自然、讀懂永恒事物的規律；感謝四季，春夏秋冬，留給我們豐富的歲月表情。
四季旅車剛剛暫停下，只是小憩一下，方可稍作休息，思忖走過的四季，展望下一個四季！
寒來暑往，四季更替，我已經經歷了十幾回這種周而復始的變化。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，孕育著蓬勃的希望；
冬之色為純的白，如銀霜，如飛雪，象征著美好的心靈。
現在是冬天，冬天是一個冰雪的世界。大街小巷，廣場公園的樹上落滿了雪花。楊柳的枝條上掛滿了亮晶晶的銀條，而那些蒼松翠柏上則掛滿了沉甸甸蓬松的雪球。鵝毛般的雪片從空中紛紛揚揚地落下來，不一會地上，房上，樹上都披了一件外衣，世界猶如一幅美麗的圖畫，映入了我的眼簾。
四季——大家都知道，它分別是春夏秋冬。
春季生長的季節，大地充滿著生機，萬物從此蘇醒，從黑暗的泥土向太陽生長，獲得重生。萬物穿著綠衣衫，在暖洋洋的春風中，炫耀著自己生命的璀璨。田野里一片綠，森林里一片綠，它裝扮著我們的地球，使我們生活得更愉快，更健康。
夏季茂盛的季節，大地由新綠換成了深綠，草木比春季更加郁郁蔥蔥。一切都顯得是那樣成熟，花兒也是特別得艷麗。
秋季成熟的季節，原野被染熟了。坦蕩如低的稻田，一層層的金色浪頭涌向無邊無際的天邊：果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明的陽光中蕩漾。天空高遠了。朝霞不再是鮮紅的，它的光線是耀眼的金色。萬物大概都不再遵循本身吸收或反射色彩的規律，無一例外地映出金黃的色彩。秋夜，黑天鵝似的夜幕上，十五的月亮有如一只盛滿黃金的玉盤。用發光的小星星，大概是從那圓盤中撒落的點點碎金。
冬季沉睡的季節，大自然都在這個時候為來年做好一切的準備。
四季就是這樣各賦神韻。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇八
美到處都有，可以是有形，也可以是無形。只要懂得發掘美，美就會在生活中各個角落一一浮現，并感動人心。
美，可以是一首動人的樂曲，也可以是一幅美的畫。美很偉大，它可以是愛，在遇到災難時，撫平痛不欲生的受災的心。我覺得，世界上最美的東西是家人的愛，這是一種無形的東西，具有無限的價值，只因為不求回報。雖然這種愛看似平凡，但它卻是世上最真摯的情感。
這種愛，讓我很感動。因為它，能保護我不受折磨；因為它，能使我免于饑餓之苦。對于這種無私的愛，我希望以后長大能回報，讓這種愛能變得有意義，并能讓愛升在華成一股感動的力量。
美，就像沙子，會隨時間的風吹雨打而流逝。但是，在美還存在時，我們要好好把握，因為美雖然會流逝，但美的記憶在腦海中，卻是永遠的存在。
不論是什么東西，只要放在適切的時間和地方，無一不是美麗的；反之，離開了適切的時間和地方，則無一是美麗的。如果我們沒有好好珍惜美麗，美麗就會從我們身邊悄悄逝去，但只要我們懂得發現美麗并好好收藏，美麗就能長存在心中，繽紛我們的生活。
美是很多事情的原動力，它能使一個冷漠的人歡笑。它，就像一幅畫，讓人看了很愉快，并感到心靈充實。
美，充實人們的心靈，它能使一個難過的人破涕為笑，也能使人得到慰藉。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇九
一天，爸爸帶我去大海邊玩，我看見有許多小朋友在學游泳，我看了，也非常想下水試試。
過了一會兒，爸爸叫了我一聲，說‘，瀅瀅，我們下水游泳吧?！衣犃?，猶豫了一下，說‘好吧。于是，我就和爸爸一起下水了。我下了水，感覺水里好冰啊，就像是被冰冰住了的感覺。于是，爸爸對我說‘，女兒，你過來，爸爸教你學游泳?！衣犃?，心里很害怕，要是淹死了怎么辦呢？于是，我還是走了過去。我開始學游泳了。爸爸一邊把我托住，一邊對我說‘，你的腳要像青蛙一樣，這樣，你才能學好游泳?！衣犃?，就像只小青蛙一樣把腳拐來拐去的。我剛學好了腳勢，又開始學手勢了。
爸爸對我說，‘你的腳已經知道怎么游了。于是，爸爸示范了給我看，我也學著爸爸一起來，學著學著，我就學會了。啊，學游泳真麻煩啊。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十
七年級的學生剛步入初中，寫作的字數要求也有了一些變化。想要了解七年級三單元。
作文。
寫作格式和方法，那就看看小編推薦的這些范文吧!
人的一生有多少個第一次啊?這個問題恐怕沒人能準確的回答。在三八婦女節那天，我第一次給媽媽洗腳，這件事雖然過去了有一個星期了，但當時的情景還歷歷在目。
三八節那天是星期天，和往常一樣，我寫完作業的任務便是看電視，鎖定少兒頻道，咦?怎么變成了兩會報告了?我心不在焉地聽了一句：“首先祝婦女們節日快樂……”我先前還納悶兒呢!婦女為什么節日快樂?算算日子，呀!今天是三八婦女節，去買禮物，可商場已經關門了，給媽媽做個賀卡，可是現在構思又有些來不及了，我心急如焚，我正著急著，平常哪個我認為意興闌珊的廣告給了我啟示：模仿那個三四歲的孩子，給媽媽洗一次腳。
晚上，爸媽在沙發上看電視，而我端著洗腳水在衛生間里猶豫不決，俗話說的好：萬事開頭難，我心里不禁涌出一些顧慮，最后，我還是端著水走了出來，“媽媽，我給您洗腳!”不知怎的，媽媽先是一怔，后來就變成了甜甜地微笑，我輕輕地幫媽媽脫下襪子，把她的腳放在水盆里，輕輕地搓洗，發現媽媽的腳底有幾塊干硬的繭，我的鼻子不禁酸了一下，我用微顫的聲音問：“媽媽，舒服嗎?”媽媽微笑地點點頭，我繼續地搓洗，但心已經不在這兒，我心想：媽媽腳上的繭是我的一個警鐘，時刻提醒我要好好學習，將來好好孝敬長輩，別讓長輩白白辛苦，要為國家做棟梁，讓國家富強起來!我要是平常對幫媽媽分擔些壓力，媽媽她該多高興呀!
晚上，我躺在床上輾轉反側睡不著，我想我以后要經常給媽媽洗腳，讓媽媽的腳年輕起來。
曾看過一本書名叫《有一種缺點叫聰明》，作者海默通過無數的故事告訴我們“聰明反被聰明誤”這個深刻的道理。盡管聰明人的iq比普通人更勝一籌，但自以為是聰明反被聰明誤了一生，換句話說就是“搬起石頭砸自己的腳”。
相信看過《紅樓夢》的人都無不對王熙鳳有所了解。前陣子，我把《紅樓夢》看完了，我才知道原來王熙鳳是一個機關算盡、很有手段、又太過“聰明”的人，她的結局落得孤家寡人、身敗名裂、身心勞碌到死，最終又一無所得的下場，而這一切的根源卻全在于她太會耍小聰明，從不知道厚道待人，只知道損人利已，和李紈卻是一個很好的比較。可不，應了這句“聰明反被聰明誤”。
此外，在現實中，這樣的例子比比皆是。在某個公司，里面有位員工，他的確很聰明，后來，他靠著這點聰明受寵于領導們，不久之后就到了國外某人公司去任職。到了國外，領導們也覺得他是個天資聰穎的，不過還須好好學習，否則是不會成器的?？墒窃谒劾铮@么聰明是不用再學習的了。不久之后，他被打回原形，他不解，領導們告訴他：“像你這種天之聰穎、如此有才能的人，應該不斷充實自己，厚積薄發，而你卻不琢不學不勤不練?！甭斆魅朔幢宦斆髡`。然而，那些不是天生聰明的員工卻勤奮學習、刻苦用功，最后干出一番大事業。
第一則故事告訴我們：做人不要總是耍小聰明，不要總是絞盡腦汁、費盡心機的想著怎么弄倒別人，要厚道待人，不要損人利己。要像《紅樓夢》里面的李紈一樣，厚道待人，從不想著跟別人爭些什么，踏踏實實做人，而李紈的結局就是中年時兒子的功成名就。而鳳姐卻被她的太會耍聰明給誤了一生。第二則故事告訴我們：一個人，天生聰明，如果沒有勤奮學習，必干不成大事業，反而被聰明給誤了一生。一個人，天生不是很聰明，如果勤奮學習，必干成大事業。
一株大樹的樹杈上有一只鳥窩，鳥窩里有一對“雙胞”小鳥嗷嗷待哺。鳥媽媽已經離窩好幾天了，到現豐還沒回來。這是為什么呢?噢，原來是鳥媽媽有意離開孩子，它想：孩子們都長大了，都會飛了，該讓它們獨立生活了。又過了一天，這時“雙胞”小鳥終于忍不住饑餓，同時離開了家。
再說這兩只“雙胞”小鳥。一只叫奇奇，是哥哥。一只叫樂樂，是弟弟。奇奇向東南方向飛去，它飛啊飛啊，飛到一座繁華的城市。它正巧看到一戶人家屋檐下的鳥籠，里面有食有水。這時的它又累又餓，看到這此，不盡一陣欣喜，毫不猶豫地鉆了進去。這個小天地還真不錯，每天都有好吃的、好喝的，籠子掛在陽光下，里面十分暖和。就是小了點，只能上下蹦跳，飛也冰不起來。奇奇就在這只籠子里過上了舒適的日子。晴天它唱歌，雨天主人安排它進屋。
閑暇時它梳理羽毛，心煩時它上下跳幾下。那副用來飛翔的翅膀，也因長時間無法飛得，漸漸退化了。
樂樂向西北方向飛去，它飛過高山，越過大海，終于找到一片森林，在一棵大樹上安了身。從黎明到傍晚，它整日在樹叢中飛來飛去。它早上要尋覓食物，防止獵人攻擊。晚上睡覺它還是防著毒蛇捕食。它一次又一次摔了下來，又一次又一次重新飛了起來。它的身軀越來越健壯，它的雙翅直越來越堅硬，它的歌聲也越來越清翠嘹亮。
過了很久，這兩只小鳥回家看媽媽。
鳥媽媽見了兩個孩子，一幅景象讓人驚呆了：身為弟弟的樂樂羽毛豐滿，毛色光亮，身體健壯，飛起來如飛似箭;而哥哥奇奇，羽毛稀疏，毛色暗淡，身體瘦小，飛起來搖搖晃晃，一會兒就要停下歇歇。
鳥媽媽在問清兩個孩子的生活狀況后，感慨地說：“關在籠子里是長不大的。林子里的生活雖苦，但卻是我們鳥兒生活成長的天地。孩子們，記住一句話：是鳥兒就得飛呀!”
相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。
奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。
其中讓我記得最深的一句話是“冀復得兔，兔不可富得而身為宋國笑”。這句話就是說希望再得到撞死的兔子，不但不能再得到兔子，自己反而成了宋國人笑柄。這句話也讓我想起在實際生活中也有許多像這樣的人，非但沒有得到什么好處，反而還成了其它人得笑料。
今天以和前不一樣，今天是新的一天也是一個新的時代，要適應新的時代就有更好的品味和智慧要動腦筋，不要再想也不想的一頭鉆進污水里，而從此再也站不起來，成為別人的笑料。
所以，還是奉勸這些守株待兔的人，不要在一天到晚夢想著作享其成，還是趕快動起那雙手，老老實實的開創新的天地。
那是在冬天在我奶奶家發生的一件事。那天，奶奶有事出去了，臨走時把裝著小雞的紙箱放到沒點著的爐子上面。我就呼呼睡大覺，一連睡了一個多小時才醒。這時，我感到十分的冷。說來正巧，鄰居魏爺爺來找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，發現爐子沒點著，就從他家里夾了一個燒紅的熱煤球過來，幫我把爐子升起火，還囑咐我不要玩火。
魏爺爺走了以后，我見小雞在爐子上面下來挺冷的，便想：“小雞在外面一定很冷，我不如把它們再次放到爐子上面去吧!”于是，我就立刻把裝著小雞的紙箱又放到爐子上面去，又去睡覺了。當我再次醒來的時候，奶奶和魏爺爺都在，我問：“出事了嗎?”奶奶氣沖沖的說：“看看你的杰作。”說完就指向爐子那邊。我定眼一看，媽呀，紙箱燒了一個大窟窿，小雞們不知去向。我見了，就有些不對勁，魏爺爺說：“你啊，顧了這邊就不顧那邊，把活雞一下子變成烤雞了!”我一聽，立刻變的哭笑不得。
這件趣事，我至今還記憶猶新。
我最崇拜的名人。
我到現在我見過的名人很多，現在說說我喜愛的名人。我喜愛的名人是揭開天體的層層面紗的哥白尼，還有一為是“發明大王”愛迪生。這是我平生最喜愛的名人。
我先來說說揭開天體層層面紗的哥白尼!長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心系”的理論統治著人們的頭腦，托勒密認為地球位于中央不動，日.月.行星和恒星都環繞著地球運行。后來，哥白尼推翻了托勒密的理論。哥白尼在《天體運行論》說明了日心說，訴我們：太陽是宇宙的中心，地球圍繞著太陽旋轉。而后，布魯諾接受了并發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體，發現月亮表面凹凸不平，太陽有太陽黑子，銀河由無數的恒星組成。
我再來說“發明大王”愛迪生。美國的托馬斯.愛迪生被欲為全世界的發明大王。他一共取得一千多項發明創造專利，這是迄今還不曾有人接近過的發明。1876年愛迪生在新澤西洲的門羅巴克建立了一個實驗室就是一座“發明工廠”。愛迪生各種改造了電話使之實用化，又發明了留聲機。愛迪生還發明了電燈，在此期間，他經受了失敗的考驗，他花費了一年時間和五萬美金，才弄清鉑導線不能用來做燈絲。經過了數百次的實驗，他終于找到了符合要求的材料。1879年10月12日，愛迪生用碳素做成了第一個電燈泡，它連續發光42個小時。
這些知識你還不知道吧!
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十一
民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，感受不同節日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息，對烘托人物形象，抒發感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆?、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的好戲了”，這看似矛盾的結論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉有怎樣的“民風”？事實上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結束賽事”的思路展開，意在體現傳統節日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道端午節的由來嗎？
2、作者的家鄉過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節的別的習俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。
4、現在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結合課后“探究、練習”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節？
6、收集其他不同地區、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節日的（如圣誕節、感恩節、潑水節、廟會等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的`不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統三大節日很重要的一個節日。每當月圓之時，人們渴望國家統一，家人團聚。（可精讀《水調歌頭明月幾時有》，兩教時）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動人。
《水調歌頭》由月光的轉移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結論，最終以積極的心態戰勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發對祖國統一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內容、藝術特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區的“搶瓜”、臺灣地區的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動：
1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關程序。
2、查閱有關書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關的資料，制作讀書卡片，如各地重大節日的風俗習慣，相關傳說等內容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內容分類、展覽、評比。
5、結合微機課學會網上檢索有關信息。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十二
語文備考考試需要梳理出知識網絡和重點的知識點，也可以自己親自做一個三輪回扣提綱。下面給大家分享一些關于高三年級上冊語文第三單元知識點，希望能夠對大家有所幫助。
一、成語。
1、青出于藍，而勝于藍：比喻學生超過老師，后人勝過前人。
2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。
二、通假字。
1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。
2、雖有槁暴：“有”同“又”。
3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。
4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。
5、君子生非異也：“生”同“性”，資質，稟賦。
三、古今異義。
1、輮以為輪——。
古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。
今義：認為。
2、君子博學而日參省乎己。
古義：廣泛地學習。
今義：學問廣博精深。
3、用心一也/用心躁也。
古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。
今義：集中注意力;多用心力。
4、非蛇鱔之穴無可寄托者。
古義：藏身。
今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
四、詞類活用。
1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。
2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快。
3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。
4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。
5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。
五、特殊句式。
(一)介詞結構后置句：
1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。
2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。
不少考生畏懼文言文句讀題。那么，給文言文劃分節奏有沒有規律可循呢?其實，文言文中的節奏劃分有時是有方法可循，有關鍵可抓的。在我們遵循了一定的方法，抓住了一些關鍵，就會給文言文劃分節奏帶來方便，大家不妨用下面的方法試試：
節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。
主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。
遇上關聯想一想，總領詞后漫步走。
古二今一要慎重，名詞狀語須打住。
省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。
專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌。
表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;。
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;。
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
七、語言。
1、語言是否準確、簡練、生動、形象;。
2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);。
3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十三
《窮人》。
1、作家作品：這是(俄國)著名作家(列夫托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等。
2、重點問題：
段落：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
問題：這一段采用了什么寫法?解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當時的心理?
答：(1)本段寫法：(心理描寫)，省略號的`連續運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續，逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。
3、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
4、人物評價：桑娜是一個(勤勞能干，愛護家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(樸實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子)的丈夫。
5、文章情節：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
《唯一的聽眾》。
1、作者：落雪。
2、重點問題：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧?！?老人真的耳聾了嗎?她為什么說自己耳聾?)。
答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。
5、文章情節：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。
文檔為doc格式。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十四
第3課時《人民英雄永垂不朽》（二）。
學習目標：
引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的.偉大意義，激勵學生繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。
課前學習：
學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
1、導入：根據課文內容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。
方位。
順序。
事件。
時間。
意義。
東1。
第一幅。
虎門銷煙。
2
[4]。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十五
單元教學目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的`基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
一、導入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟：
一、導入。
[4][5][6][7]。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十六
單元總時數：13課時，單元整體學習1課時。
單元課文：十八、三個太陽（2課時）。
及課時數：十九、錄音新聞（1課時）。
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記（1課時）。
二十一、新聞兩篇(2課時)。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。
誦讀欣賞七子之歌(1課時)。
寫作寫消息(3課時)。
修改文章專題訓練。
綜合實踐活動網上讀寫與交流2課時。
單元小結1課時。
單元教學目標：
1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。
三個太陽。
黃傳會。
教學目標：1、了解通訊的一般常識。
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現力。
教學時數：2課時。
第一課時。
課前學習：
1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。
2、收集有關南極的資料。
第一塊：導入新課。
師生。
中國有句俗話：“不到長城非好漢”現在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。
第二塊：整體感知。
師生。
1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。
2、用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容瀏覽解決生字詞。
概括內容、交流。
第三塊：仔細研讀，合作探究。
本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如。
不合適，該如何修改。獨立思考，學習小組討論，全班交流。
由上題說說你對本文選材上的發現，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。
典型的事例個別讀。
課后學習：1、繼續搜集有關南極的材料。
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。
第二課時。
師生。
一、交流收集的材料。
1、南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。
2、概括南極的特點學生交流，朗讀有關南極的材料。
概括南極的特點。
二、深入研讀課文。
1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀認真閱。
讀課文，劃出文中語句。
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神)概括南極精神。
三、拓展想象。
女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發揮想象：三個太陽在文中。
的具體含義思考，討論，交流。
四、品味語言。
南極的環境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發現通訊語言。
有哪些特點思考，討論，交流。
課后學習：
1、請舉例說說通訊語言的特點。
2、根據文章內容，并發揮想象，畫一幅畫，再現壁畫的內容。
“神舟”五號飛船航天出征記。
教學目標：
1、了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容。
2、品味樸實自然的語言，激發中華兒女的民族自豪感。
課前學習：
1、廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料。
2、推薦學習《月。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十七
鞠躬盡瘁，死而后已：指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。
截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。
鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來。
婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。
可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。鮮為人知：很少有人知道。
當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。
馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰場。
詩興不作：寫詩的興致不起、不發或寫詩的興致減少了。
家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。
鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。
炯炯目光：炯炯：明亮的樣子。兩眼明亮有神。
目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做(。
瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的.精力。多形容為事業、工。
作、文藝創作等盡心竭力。
群蟻排衙：指整齊地排列著。
心會神凝：指精神高度集中,用心專一。
潛心貫注：形容專心致志,精神高度集中。
迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。
一反既往：完全與以前相反。
惹人注目：招引（別人）把注意力集中在某種事物上。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節奏。比喻雙方很容易一致，也比喻因情。
意相投或有利害關系，一下子就說到一起或結合在一起。
尋歡作樂：尋求歡快，設法取樂。形容追求享樂。
忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。
義憤填膺：發于正義的憤懣充滿胸中。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十八
1．皇帝的新裝。
2．郭沫若詩兩首。
3．女媧造人。
4．盲孩子和他的影子。
5．寓言四則。
興趣情境導引。
2003年春節來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節猜謎活動。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時后，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。
生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢？是不是謎語偏心？
師：不是謎語偏心，其實呀，是因為小明還不會張開聯想和想像的翅膀，去收獲一個又一個誘人的獎品。
生：老師，聯想、想像和猜謎有什么關系呢？
生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。
師：“百花開”意味著什么？
生：春天到來。
師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關系呢？
生：馬曉春！
師：對！
生：我明白了，如果我們按照謎面，適當聯想、想像，進行分析歸納，往往能猜出謎底。
師：其實，不僅猜謎用到聯想和想像，學習文學作品，更離不開聯想和想像。我們馬上要學習的第六單元，就需要我們張開聯想和想像的翅膀，在藝術的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。
難點互動探索。
難點問題1展開聯想，拓寬思路。
生：老師，什么是聯想？
師：所謂聯想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關的人或事物，由于某概念而引起其他相關的概念”的過程，是從已知到已知。
生：什么是想像呢？
師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合，屬于從已知到未知。
生：聯想和想像有什么作用呢？
師：它們是人類特有的對客觀世界的反映形式。運用聯想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學欣賞與創作充滿奇思妙想，增強了美的感受。
生：您能具體說說聯想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學習的關系嗎？
師：童話、寓言、神話等，都不是現實生活的`直接寫照，而是人們憑借聯想和想像，對現實生活的曲折表現。童話是兒童文學的一種。它適應兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術手法，用假想或象征的形象來反映社會生活。
因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構的故事情節來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構出一個饒有趣味的故事，創造出一個可以突破時間、空間和生活常規制約的奇異境界。
同樣，寓言和神話更離不開想像和聯想。
就是其他體裁的文學作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運用到聯想和想像。這些聯想和想像，無疑對深化主題、充實文章內容、開闊文章思路起了很大作用。
因此，可以這么說：沒有聯想和想像，就沒有文學創作，更沒有文學欣賞。
生：那怎樣才能激活聯想和想像呢？
師：激活聯想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。
相關知識鏈接：激活想像，拓寬思路。
基本要素概念方法。
聯想由此及彼，從已知到已知1．辨別詳略，尋找空白；
2．品味形象，展開想像；
3．把握整體，展開聯想。
想像從有到無，從已知到未知。
范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？
分析：
1．理清故事情節，辨別詳略?！痘实鄣男卵b》是安徒生童話經典。其故事情節可梳理為“皇帝愛新裝－騙子做新裝－大臣看新裝－皇帝看新裝－穿上假新裝－揭穿假新裝”，據此可以辨別出想像夸張的部分；2．品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態、心理，在頭腦中進行藝術想像，加工出人物藝術形象，進行欣賞；3．把握整體，進行聯想，努力挖掘它與現實生活的聯系，從而更深刻的領會文章主旨。
解答：
《皇帝的新裝》從開頭到結尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像能力。關于結局的想像也是合乎邏輯的?；实奂纫庾R到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢?！虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發展的邏輯,充分體現了想像的美。
解題方法鏈接：
其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。
范例2怎樣激活聯想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》？
分析：
[4][5][6][7][8]。
文檔為doc格式。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇十九
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時。
單元整體學習1課時。
《松鼠》2課時。
《松樹金龜子》2課時。
《國寶――大熊貓》2課時。
《黔之驢》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動2課時。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的.寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時單元整體學習。
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題。
課前學習：1、利用圖書館、網絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動。
2小結：自我小結。
第2課時《松鼠》（一）。
學習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學習：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網上了解作者布豐的相關資料，搜集松鼠的有關知識和生活圖片。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：組織學生了解作者布豐互相交流相關內容。
2師范讀，要求學生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內互評、交流。
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動。
1組織學生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注。
2布置任務：編寫課文提綱列寫提綱。
3組織交流，評價。班內互評、交流。
第三塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
教學步驟教師活動學生活動。
1以協作組為單位，先在協作組內復述，選派代表，然后大組交流學生推薦，互評。
課后學習：1、能將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并能反復閱讀。
第3課時《松鼠》（二）。
學習目標：1、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學習：1、整理松鼠的相關知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學習：
第一塊：體味科學小品文的語言特點及作用。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）。
2組織協作組內交流，評價。教師小結。交流、互評。
第二塊：比較閱讀：
教學步驟教師活動學生活動。
2組織協作組內交流，評價。交流。
第三塊：語文活動：設計一組郵票。
教學步驟教師活動學生活動。
2組織協作組內交流，評價。班內交流、互評。
課后學習：1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關資料，進行歸納，整理，仿照生物學體系，編寫一篇生物課文。
第4課時《松樹金龜子》（一）。
學習目標：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態習性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
課前學習：1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動。
2根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇二十
一、單元教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《社戲》3課時。
《端午日》1課時。
《本命年的回想》1課時。
《中秋詠月詩》2課時。
寫作――從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動――走進圖書館1課時。
單元小結（學習反思）1課時。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學。
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的`優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師組織學生活動備注。
1指導語：分節日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師組織學生活動備注。
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：
教學步驟教師組織學生活動備注。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2小結自我反思。
教學反思。
第2課時《社戲》（一）。
學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學習：了解魯迅及其主要著作。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1課前學習情況檢查匯報成果。
2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自。
[4][5]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級語文第三單元感人的故事（專業21篇）篇二十一
單元教學目標：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰。
4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。
6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性――對獨立的要求、對生活挑戰的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時。
教學目標：
1、能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經歷。
2、能學會寫景狀物的方法。
教學難點和重點：
能學會寫景狀物的方法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
學生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。
一、導入：
過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。
學習字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。
臃腫腦髓相宜書塾方正。
博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗。
二、整體感知：
1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當的修飾詞，并說明理由。
過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。
三、走進百草園。
1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內容？
2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什么特點？
層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓練（作業）。
給出一幅風景圖片讓學生根據寫景狀物的方法進行描寫，并組織評價。
《從百草園到三味書屋》第二課時。
教學目標：
1、能生動復述美女蛇的故事。
2、能說出文中捕鳥動詞的準確性。
教學難點和重點：
能說出文中捕鳥動詞的.準確性是難點也是重點。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟練閱讀課文，準備復述美女蛇的故事。
一、導入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。
二、整體感知：
1、學生上臺進行美女蛇故事的復述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。
體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學生進行填空）。
1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。
四、寫作訓練。
給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時。
教學目標：
1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷。
2、能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。
教學難點和重點：
能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。
一、導入：
&。
[4]。