優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢，還要有獨(dú)特的思想和觸動(dòng)人心的內(nèi)容。優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)創(chuàng)作，它能夠展現(xiàn)作者的個(gè)性和思考深度。那么我們?cè)撊绾翁嵘龑?xiě)作水平，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的參考和借鑒。
山中的老師（精選18篇）篇一
“天生我材必有用”。這話曾讓我質(zhì)疑，而現(xiàn)在卻成了我的座右銘。這改變，我得感謝那位山中的“老師”。
離開(kāi)學(xué)校，我并未直接回家，而是去了外婆家附近的山上。
現(xiàn)在，我已不再自我放棄，變得自信，通過(guò)努力讓自己變得更為優(yōu)秀。我至今仍感謝山中的那位“老師”，是它教會(huì)我：不在自我放棄，擁有自信，才能變得優(yōu)秀！
山中的老師（精選18篇）篇二
記得上一會(huì)我去梅力更時(shí)，就親眼看到了那潺潺的小溪，它不急不慢的流著，將周?chē)木拔锒甲兓盍耍毫鴺?shù)因?yàn)橛辛怂庙懙亩６．?dāng)當(dāng)?shù)墓?jié)拍，隨風(fēng)搖曳著它美麗無(wú)比的身姿;卵石因?yàn)橛辛怂L(zhǎng)期打磨的幫助，才能向周?chē)峭回５膸r石炫耀自己圓潤(rùn)光滑的身軀……它卻仍是那樣的速度，仿佛所有的一切都與它無(wú)關(guān)緊要似的。我當(dāng)時(shí)怔怔的看著那條無(wú)名無(wú)姓的小溪，覺(jué)得它在大自然的工作非比尋常的重要，它要為人們創(chuàng)造美麗的景色，為動(dòng)物創(chuàng)造美麗的家圓。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著它，我被他迷住了，柔軟矯捷的身姿，汩汩的流水，我的思路開(kāi)闊了起來(lái)，仿佛自己也變成了一條小溪。
我打了個(gè)激靈，周?chē)睗癖涞目諝獍盐覐乃悸分欣嘶貋?lái)。太陽(yáng)仍舊當(dāng)空高照，光線透過(guò)小溪反射出耀眼無(wú)比的金光，哪有什么雨?我活動(dòng)了一下因長(zhǎng)時(shí)間站立而酸麻的身體，凝視著這條小溪，回想起剛剛自己的幻想，不好意思的眨了眨雙眼。我俯下身，講著清涼的溪水往臉上撲了一把，一股從未有過(guò)的清爽立刻灌滿全身。
我要離開(kāi)了，回頭依依不舍的望了望那條小溪，舍不得把它的清涼從我的身心中抹去。
山中的老師（精選18篇）篇三
我又夢(mèng)見(jiàn)了萬(wàn)老師，我初中的班主任，不知道是因?yàn)榻處煿?jié)又到了，還是我一直在想念我的這位老師，明知是夢(mèng)，卻不想醒來(lái)。萬(wàn)老師是那么深刻的印在我的成長(zhǎng)歲月里，教師節(jié)到了，萬(wàn)老師，祝您節(jié)日快樂(lè)。
規(guī)律的生活，朝九晚五，沒(méi)有多少欲望和誘惑，慢慢地跟著工作行走著……。
夢(mèng)回軍訓(xùn)，前兩天的教官依然帶著我們訓(xùn)練著，不知道在哪個(gè)學(xué)校里面，各式各樣的事情，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，哪里都有起哄開(kāi)我玩笑的，很累，想一個(gè)人在走道清凈一下。已經(jīng)知道是夢(mèng)了，只是在慢慢的熬著，起早了會(huì)打擾室友的。
我說(shuō)，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，就在十二中，你是我的班主任。她想起了，那么開(kāi)心的對(duì)著我笑，我想問(wèn)她，你現(xiàn)在怎么在宜昌這邊的學(xué)校教書(shū)？這一刻，我忘記了自己在做夢(mèng)，忘記了在哪里，好想好想說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)她這幾年怎么樣？但是，此時(shí)此刻的我，一言難發(fā)，想說(shuō)話都說(shuō)不出來(lái)，嘴被封死了，我心中那樣吶喊著，卻還是說(shuō)不出來(lái)。我高興，我欣喜，我好開(kāi)心??！我哭著，望著她一直哭一直哭，哭到?jīng)]有力氣，哭到忘記了自己，哭到回想她當(dāng)初叫我課程，考不好的時(shí)候?qū)捨课遥昙?jí)考試滿分時(shí)候大力的表?yè)P(yáng)我。我不是她最好的學(xué)生，我不是她最關(guān)心的學(xué)生，但初中的她是那么深刻的印刻在我成長(zhǎng)的歲月。
睜開(kāi)了眼睛，是夢(mèng)，才回想起來(lái)是夢(mèng)，不希望醒，很多時(shí)候明知是夢(mèng)，卻不想醒來(lái)。
我也不知道為什么畢業(yè)后一直都沒(méi)有聯(lián)系，一直都沒(méi)有想起和接觸，卻在這一晚突然想起，她的名字僅僅和初中的摯友在一起能提起，還不是全名，他們都叫外號(hào)……在人人和校友上面都搜索了，卻找不到，甚至懷疑自己記錯(cuò)了名字！
當(dāng)我13、14歲時(shí)，她四十來(lái)歲，可能是一個(gè)小男生對(duì)一個(gè)女人的愛(ài)慕？不可能，就像母親一樣，卻不知道為什么那么深刻的想起，以至于一句話都說(shuō)不出來(lái)，只有哽咽。
教師節(jié)快到了，有的人離校一兩年就回去看老師，有的人過(guò)了三四年去看。我一直想，等工作生活成熟之后，站立于社會(huì)的時(shí)候再去看她們，過(guò)去了十年，我卻不知道能不能在十二中初中部找到她，也許退休了，也許調(diào)走了，也許依然在離我家一站路的學(xué)校的三尺講臺(tái)上面。世界很大也很小，但是我還是覺(jué)得世界太大了，也許是我的圈子太小了，很多人很多事，一次之后就沒(méi)有第二次，隨時(shí)會(huì)失去的感覺(jué)從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。沒(méi)有什么是不能變的，沒(méi)有什么是堅(jiān)不可摧的，一切的一切都那么的脆弱，經(jīng)不起傷害，經(jīng)不起遺忘，經(jīng)不起折磨。
下次回來(lái)，約上軻軻和吳優(yōu)，去看一看，希望能看得到……。
山中的老師（精選18篇）篇四
是誰(shuí)把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬闊的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是你！老師!你用勤勞的汗水哺育了我們心中的嫩芽。是誰(shuí)把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人?是你！老師，你的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。是誰(shuí)把幼小的我們培養(yǎng)成，成熟懂事的少年?是你！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下了碩果。你辛苦了!老師在酷暑寒中辛了。
敬愛(ài)的陳老師，你好！我們雖然常常在一起，可以無(wú)話可說(shuō)?？墒牵谖业男睦飬s有很多的話想對(duì)你說(shuō)，但是因?yàn)槟懶?，而不敢跟你說(shuō)。老師，你那是樣慈祥，使我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)你。有時(shí)候我在想，老師是偉大的嗎？現(xiàn)在，我明白了，老師是偉大的老師是偉大的。在這里，我想對(duì)你說(shuō)一聲:“謝謝！”
還記得上學(xué)期，你感冒了哪一天？那天，你一直在打噴嚏得斷斷續(xù)續(xù)的，但你不在乎，堅(jiān)持給我們上課，手不停的在黑板是寫(xiě)字，是那么的累，但您那么堅(jiān)持啊，我知道我那時(shí)是多么為您驕傲呀！這時(shí)，我想代替你，讓您好好休息。
還有這個(gè)學(xué)期，你用了多少心血使我們班進(jìn)步，輔導(dǎo)我們讀書(shū)，使那些讀得不好的同學(xué)進(jìn)步了，您每天認(rèn)真地為我們批改作業(yè)，是那么的疲憊不堪，是一位多么盡職的老師呀。
陳老師，我想對(duì)您說(shuō):“老師，你工作是那樣一絲不茍，無(wú)論多么的苦。多么的累，您這樣好的老師我感到無(wú)比的幸福。我要用最好的成績(jī)報(bào)答你，一定不會(huì)讓你失望，祝你教師節(jié)快樂(lè)。
我知道，可能我們做完作業(yè)，在陽(yáng)臺(tái)上欣賞太空的星星，而你呢？還在屋里批改作業(yè)，第二天的時(shí)候，我們不懂事，惹你生氣，讓你頭上的白發(fā)似乎又多了幾跟。
敬愛(ài)的老師，我想對(duì)您說(shuō):“你辛苦了，你勞累了，我們讓你操心了，讓你染上了銀發(fā)。謝謝你老師。
好累??！
山中的老師（精選18篇）篇五
三人行，必有我?guī)熝伞墩撜Z(yǔ)》。人人都可以是我們的好老師，其實(shí)是普通人甚至小孩，在我眼中的好老師，就是那樣的一個(gè)中年男子。
大概兩個(gè)月前，在我補(bǔ)課回家的`時(shí)候，一個(gè)身影吸引住了我的目光，那個(gè)身影是多么的迷人。
一名中年男子彎下腰，默默地拾起了一塊垃圾，是那么樸實(shí)無(wú)華。
這時(shí)，我手中正好有垃圾，剛剛我還想著隨手丟了呢。我會(huì)想起曾經(jīng)一次次，隨手丟垃圾的情景，內(nèi)心充滿了愧疚與自責(zé)。
此時(shí)，那名中年男子仍然拾著垃圾，不住的往垃圾箱中丟去，一次次的動(dòng)作，使我的心越來(lái)越難過(guò)。
看著這個(gè)背影，我的心似乎被什么東西揪住似的，十分復(fù)雜，仿佛正被萬(wàn)根針插進(jìn)。
我站在原地一動(dòng)不動(dòng)？想著清潔工人掃地時(shí)的皮辛苦和疲憊。我默默的想，面前的那位中年男子已沒(méi)了蹤影，地上的垃圾已被剪得一干二凈、一塵不染。
我攥著手中的垃圾，丟進(jìn)了垃圾箱。自從那次后，我養(yǎng)成了不亂丟垃圾的好習(xí)慣，這都要?dú)w功于那名中年男子。
那一刻，我已經(jīng)呆滯，心中只有那一次亂丟垃圾的。情景，但現(xiàn)在的我已經(jīng)不同以前了，我已經(jīng)不是以前那個(gè)爛丟了垃圾的同學(xué)了，他都要感謝我心中的那位老師。
山中的老師（精選18篇）篇六
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的山中的“老師”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“天生我才必有用”。這話曾讓我質(zhì)疑，而現(xiàn)在卻成了我的座右銘。這一改變，我得感謝那位山中的“老師”。
離開(kāi)學(xué)校，我并未直接回家，而是去了外婆家附近的山上。
現(xiàn)在，我已不再自我放棄，變得自信，通過(guò)努力讓自己變得更為優(yōu)秀。我至今仍感謝山中的那位“老師”，是它教會(huì)我：不再自我放棄，擁有自信，才能變得優(yōu)秀！
山中的老師（精選18篇）篇七
山中的心得體會(huì)，總是讓人回味無(wú)窮。當(dāng)我第一次踏入山間時(shí)，眼前的景色就讓我驚嘆不已。青蔥的樹(shù)木，翠綠的山巒，如同畫(huà)卷一樣展現(xiàn)在我的眼前。遠(yuǎn)離城市的喧囂和繁雜，我仿佛置身于一個(gè)仙境之中。這壯麗的山巒給我留下了深刻的印象，讓我明白了人與自然和諧相處的重要性。
第二段：遠(yuǎn)離喧囂的心靈凈土。
山中的寧?kù)o和安詳，使我能夠暫時(shí)忘記一切紛擾和煩惱。每當(dāng)我登上山頂，放眼望去，遠(yuǎn)處層巒疊嶂，近處平坦開(kāi)闊，一片寧?kù)o祥和的景象，仿佛讓我的心靈也變得純凈起來(lái)。在山中，我可以獨(dú)自漫步，觀賞大自然的奇妙景色，感受山風(fēng)拂面的清爽，這樣的體驗(yàn)讓我感到無(wú)比的平靜和滿足。在喧囂的都市生活中，回歸山中，真是一種美妙的享受。
第三段：勇氣與努力的象征。
攀登山峰需要勇氣和毅力。每當(dāng)我踏上陡峭的山坡，我們的腳步變得沉重，呼吸變得急促，但是內(nèi)心卻充滿了無(wú)盡的激情和動(dòng)力。只有堅(jiān)定的信念和為之努力奮斗的決心，才能使我們?cè)竭^(guò)一個(gè)又一個(gè)的障礙，達(dá)到我們的目標(biāo)。攀登過(guò)程中的艱辛和困難也讓我深刻體會(huì)到，在生活中我們也需要積極向上的勇氣和毅力，才能取得更好的成果。
第四段：人與自然的相互依存。
山中的奇妙景色讓我明白了人與自然的相互依存關(guān)系。山中的湖泊和溪流中生長(zhǎng)著清澈的水草，繁花似錦的景象，這些都是大自然的饋贈(zèng)。而人們的呵護(hù)和保護(hù)也讓這片山區(qū)的自然環(huán)境更加美好。我認(rèn)識(shí)到，只有愛(ài)護(hù)和保護(hù)好大自然，我們才能從中獲得更多的美好和幸福。每一次登山，我都能深刻地感受到自然界的偉大和我們的微小，這讓我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。
第五段：山中的啟示與收獲。
這些年來(lái)，常常在山中尋得許多啟示。就像那座高山，一定是面對(duì)困難和艱險(xiǎn)才能登頂，所以我也選擇去學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難和困境。還有山中的花草樹(shù)木，它們經(jīng)歷了嚴(yán)寒和酷暑，依然堅(jiān)持生長(zhǎng)，給予人們美麗和希望。這讓我明白了生活中也必須堅(jiān)持不懈，才能取得美好的成果。山中的心得體會(huì)告訴我，只有面對(duì)困難，勇敢向前，踏實(shí)努力，才能收獲真正的幸福和成功。
總結(jié)：
在山中的心得體會(huì)讓我感悟到人與自然的和諧相處，感受到遠(yuǎn)離喧囂的心靈凈土，明白到勇氣與努力的重要性，認(rèn)識(shí)到人與自然的相互依存以及啟示與收獲。每一次在山中的經(jīng)歷，都給我?guī)?lái)不一樣的感受和收獲，讓我更加了解自己，更加堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)。我相信，在今后的生活中，這些體會(huì)將繼續(xù)指引著我，讓我更加勇敢、堅(jiān)持、進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的理想與夢(mèng)想。
山中的老師（精選18篇）篇八
山中的心得體會(huì)，讓我對(duì)自然的力量和人類(lèi)的內(nèi)心產(chǎn)生了深刻的思考。山脈起伏，水流不息，仿佛是大自然對(duì)人們深沉內(nèi)心的一次呼喚。在山中的時(shí)光，我明白了一個(gè)道理，那就是內(nèi)心與大自然之間存在著一種神秘的聯(lián)系。盡管自然規(guī)律并不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但是它卻可以喚醒人的內(nèi)心，讓我們更加堅(jiān)定、深邃，思考人生的真諦。
段二：回歸本真的體驗(yàn)。
山中的靜謐與優(yōu)雅，讓我深感人類(lèi)與自然的親近與和諧。置身于山中，我仿佛回到了人類(lèi)最根本的自然狀態(tài)。山嶺之間的筆直小道，讓我倍感遼闊與渺小之間的對(duì)比。山脈之巔的壯麗景色，使我感到自己是如此渺小，而大自然則是如此莊嚴(yán)與恢弘。通過(guò)這種“小我、大自然”的對(duì)比，我開(kāi)始懂得，要想真正變得強(qiáng)大，真正靠攏真理，唯有與大自然相親相近。
段三：蘊(yùn)含的哲理與生命力量。
山中的心得體會(huì)也讓我對(duì)大自然的力量和生命的蘊(yùn)含有了更深層次的認(rèn)識(shí)。山不僅有壯麗的景色，更是蘊(yùn)含著豐富的哲理和生命力量。山脈的高聳讓我感受到力量的集中和積蓄。流水的奔騰則傳遞給我迎難而上、永不停歇的信念。山水相輔相成，展示了生命的韌性和不拘一格。這些自然的哲理和生命力量都激發(fā)著我努力奮斗、追求真理的決心和勇氣。
段四：調(diào)適身心的意義。
在山中，我領(lǐng)悟到了調(diào)適心態(tài)的重要性。山的風(fēng)雨多變，給人以變化的啟示。走在山道上，面對(duì)強(qiáng)風(fēng)急雨，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，不輕易受外界的干擾而動(dòng)搖。只有保持內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定，才能應(yīng)對(duì)外在的挑戰(zhàn)與變化。這樣的心境讓我感到從容與自信，讓我明白內(nèi)心的力量是無(wú)窮的。
段五：對(duì)人生的思考與展望。
山中的心得體會(huì)使我對(duì)人生產(chǎn)生了更加深入的思考與展望。人生猶如登山的旅程，山中的風(fēng)雨，身臨其境地體驗(yàn)了生命的坎坷，回顧人生的奇跡。山水的美麗和力量，是大自然賦予我們的最好的禮物，更是鼓勵(lì)我們能夠追求美好和奮力向前的動(dòng)力。對(duì)大自然的體驗(yàn)與思考使我更加積極地思考人生的意義與價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我努力向前、追求卓越的信念。
總結(jié)：從內(nèi)心與大自然的親近，到回歸本真的體驗(yàn)，再到蘊(yùn)含的哲理和生命力量，山中的心得體會(huì)引領(lǐng)我調(diào)適身心，思考人生的意義與價(jià)值。在山中，我仿佛找到了內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定，發(fā)現(xiàn)了人生奮斗的力量與努力的價(jià)值。通過(guò)與大自然的親近與交流，我明白了人與自然的和諧共處的重要性，也明白了自己應(yīng)該懷揣一顆敬畏自然、愛(ài)惜生命的心。我將帶著山中的心得體會(huì)，繼續(xù)為人生的追求奮斗，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
山中的老師（精選18篇）篇九
“天生我才必有用”。這話曾讓我質(zhì)疑，而現(xiàn)在卻成了我的座右銘。這一改變，我得感謝那位山中的“老師”。
離開(kāi)學(xué)校，我并未直接回家，而是去了外婆家附近的山上。
現(xiàn)在，我已不再自我放棄，變得自信，通過(guò)努力讓自己變得更為優(yōu)秀。我至今仍感謝山中的那位“老師”，是它教會(huì)我：不再自我放棄，擁有自信，才能變得優(yōu)秀！
山中的老師（精選18篇）篇十
李老師有著中等的個(gè)子，中等身材。她那張眉清目秀的臉上有著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下長(zhǎng)著櫻桃似的小嘴。
李老師特別喜歡跳舞。每到過(guò)節(jié)的時(shí)候，她都會(huì)精心地編一支優(yōu)美的舞蹈。李老師不僅會(huì)給我們編節(jié)目，她還會(huì)熱心地給別的班學(xué)生排練舞蹈。每一次表演只要是李老師排出來(lái)的節(jié)目都會(huì)得獎(jiǎng)。
李老師不光喜歡跳舞，她還對(duì)我們每個(gè)同學(xué)都很負(fù)責(zé)任。那天，有一位同學(xué)上課時(shí)有一道題不會(huì)，下課后，她急忙給那位同學(xué)再次講解，直到他聽(tīng)懂為止。如果有同學(xué)下課時(shí)不小心摔倒了，李老師就會(huì)給那位同學(xué)輕輕地揉一揉那個(gè)碰疼的地方，還不停地問(wèn)同學(xué)：“是不是很疼呀！你下次玩得小心點(diǎn)兒?！蹦俏煌瑢W(xué)就會(huì)說(shuō)：“謝謝老師的關(guān)心，我已經(jīng)好多了”。
李老師有時(shí)很?chē)?yán)格。如果哪位同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，她就會(huì)下課讓那位同學(xué)蹲馬步，而她就會(huì)在一旁批評(píng)那位同學(xué)。
這就是我們班的那位時(shí)而和藹可親，時(shí)而嚴(yán)厲的好老師。她把所有的關(guān)心和愛(ài)都給了我們，所以李老師是我心目中的好老師。
山中的老師（精選18篇）篇十一
我心目中的好老師是上知天文，下知地理如果你想聽(tīng)的話，就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧！
我心目中的好老師是書(shū)，書(shū)是我們的良師益友，書(shū)正是高爾基說(shuō)的，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，人們的生活離不開(kāi)書(shū)，書(shū)也一樣離不開(kāi)人，“書(shū)中自由黃金屋”，意思是：書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。
書(shū)是我們知識(shí)的源泉，它用那甘甜的雨露促進(jìn)我們成長(zhǎng)，它用那溫和的陽(yáng)光促進(jìn)我們消化營(yíng)養(yǎng)，它是昏暗小路上的路燈，照亮我們前方的路，它是夜晚掛在天空中的月亮，照亮大地，他是我們的指路人，給我們指清前方的道路。
書(shū)給我的生活裝飾的五彩繽紛，絢麗多彩，讓我枯燥的生活變得多姿多彩。
書(shū)是我的良師，也是我的益友，你的老師是誰(shuí)？一起來(lái)分享吧！
山中的老師（精選18篇）篇十二
此詩(shī)是一首五言律詩(shī)寫(xiě)作者觀看日落有感而作其中詩(shī)的最后一句是千古名句下面是此詩(shī)的原文歡迎大家參考閱讀~！
落日憶山中原文：
雨后煙景綠，晴天散馀霞。
東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。
花落時(shí)欲暮，見(jiàn)此令人嗟。
愿游名山去，學(xué)道飛丹砂。
落日憶山中主題思想：
此詩(shī)乃李白觀看日落時(shí)，心有感觸而作，花開(kāi)時(shí)的鮮美，花落時(shí)的凄慘，使李白感同身受，感概再風(fēng)光的時(shí)刻亦有逝去之時(shí)。其中”東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花“更是描寫(xiě)春天千古名句。
落日憶山中翻譯：
雨后原野一片翠綠，煙景渺茫，晴空里余霞像一幅幅綺錦。
東風(fēng)跟隨春姑娘回來(lái)了，催開(kāi)了我家的鮮花。
正是花落日暮的時(shí)候，真是讓人嗟嘆不止。
我想去游名山大川，找仙人學(xué)道煉丹砂金丹。
賞析：無(wú)。
作者資料：
李白（701－762），唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”；字太白，號(hào)青蓮居士。漢族，祖籍隴西成記（今甘肅天水）。一說(shuō)出生于碎葉城（當(dāng)時(shí)屬唐朝領(lǐng)土，今屬吉爾吉斯斯坦），4歲再隨父遷至劍南道綿州。一說(shuō)即出生于綿州昌隆（今四川江油）。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。李白和杜甫并稱(chēng)“李杜”。他的'詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
山中的老師（精選18篇）篇十三
在我的心目中，星星的綻放，是在天空之上；花兒的美麗，有小草的襯托；我們豐富的只是來(lái)自于老師無(wú)私的傳授！
在我的心中，一位好老師，他無(wú)私的將知識(shí)傳授，他會(huì)像父母一般呵護(hù)、愛(ài)護(hù)我們，帶我們遨游知識(shí)的海洋……這樣一位好老師，我就有幸碰到過(guò)，她就是我們的班主任——謝老師。
她，中等個(gè)，櫻桃小丸子似的俏皮短發(fā)，圓圓的臉，月牙似的眼睛。笑起來(lái)時(shí)，變成了一條曲線。她樸素、大方，似乎永遠(yuǎn)都是一個(gè)“樂(lè)天派”。她像姐姐一樣包容我們的過(guò)錯(cuò)但卻又不會(huì)縱容我們犯錯(cuò)。當(dāng)觸及班級(jí)之事的時(shí)候老師就不會(huì)輕易的饒了我們！
在她看來(lái)，我們都是她的“孩子”，她對(duì)我們百般寵愛(ài)卻又嚴(yán)厲至極。學(xué)習(xí)上，她對(duì)我們一絲不茍；工作上分外上心。她以我們12班為驕傲、為自豪！
初一上學(xué)期，我們剛到校園不久，就被拉到操場(chǎng)上進(jìn)行“軍訓(xùn)”。我們不聽(tīng)教練的話，在那說(shuō)話，打鬧。教練實(shí)在管不住了，就把班主任叫了過(guò)來(lái)，班主任非常生氣就讓我們罰站15分鐘。剛過(guò)了兩分左右，就看到隊(duì)伍里有一直顫顫巍巍的手舉了起來(lái)，我悄悄瞟了一眼，面色慘白，嘴唇發(fā)紫？不知班主任會(huì)怎樣呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)看向班主任。只見(jiàn)班主任信步走去，撐著那個(gè)男生走向醫(yī)務(wù)室?？粗h(yuǎn)去兩個(gè)的身影；看著那個(gè)男生搖搖欲墜的身體；看著老師用盡全力的撐著，看著這幅溫暖的畫(huà)面我感覺(jué)可能只有在家了才能感受得到吧。但是在學(xué)校，我們竟也能感受得到。老師，您當(dāng)真像我們的家長(zhǎng)一樣呵護(hù)我們、愛(ài)護(hù)我們！
一學(xué)期的相處讓我覺(jué)得有家一樣的感覺(jué)，在學(xué)?？鞓?lè)、開(kāi)心、無(wú)憂無(wú)慮。當(dāng)然，我對(duì)老師的了解也更加深刻了！
初一下學(xué)期的序幕悄然拉開(kāi)，但是，總是會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情。我們真的很不聽(tīng)話，每次都惹各科老師生氣，以至于班主任也非常生氣！
我們總是在體育課上為所欲為，不聽(tīng)從張皓老師的安排。也許是因?yàn)樗容^年輕，我們喜歡年輕的老師；也許是因?yàn)閺堭├蠋熛翊蟾绺缫粯影?；也許是因?yàn)閺堭├蠋煂?duì)我們特別好的緣故吧。所以，我們班體育課的紀(jì)律簡(jiǎn)直不能提，一提就讓人氣憤，恨不得馬上就來(lái)揍我們一頓。這回，體育老師徹底的發(fā)飆了，把我們罵了一通還提醒個(gè)別人要注意一些。下課鈴打響后，我們班想炸了的馬蜂窩一樣一擁而上。班長(zhǎng)告訴了班主任，班主任聽(tīng)后，讓我們寫(xiě)500字說(shuō)明給她看，并在下一次的體育課上罰跑1000米還要給老師集體道歉，保證以后不會(huì)再這樣了！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰始淚干”。給小鳥(niǎo)飛翔的是天空，給樹(shù)葉溫暖的是樹(shù)媽媽?zhuān)±蠋?，您就像我們整個(gè)班級(jí)的“母親”，老師，我愛(ài)你！
山中的老師（精選18篇）篇十四
這首抒寫(xiě)旅愁鄉(xiāng)思的小詩(shī)，詩(shī)人在寥寥二十個(gè)字中，巧妙地借景抒情，表現(xiàn)出了一種悲涼渾壯的氣勢(shì)，創(chuàng)造了一個(gè)情景交融的開(kāi)闊的意境。
首句“長(zhǎng)江悲已滯”，是即景起興。在字面上也許應(yīng)解釋為因長(zhǎng)期滯留在長(zhǎng)江邊而悲嘆，詩(shī)人在蜀中山上望見(jiàn)長(zhǎng)江逶迤東去，觸動(dòng)了長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)的悲思?？梢詤⒆C的有作者的《羈游餞別》詩(shī)中的“游子倦江干”及《別人四首》之四中的“霧色籠江際”、“何為久留滯”諸句。但如果與下面“萬(wàn)里”句合看，可能詩(shī)人還想到長(zhǎng)江萬(wàn)里、路途遙遠(yuǎn)而引起羈旅之悲。這首詩(shī)的題目是“山中”，也可能是詩(shī)人在山上望到長(zhǎng)江而起興，是以日夜?jié)L滾東流的江水來(lái)對(duì)照自己長(zhǎng)期滯留的旅況而產(chǎn)生悲思。與這句詩(shī)相似的有杜甫《成都府》詩(shī)中的名句“大江東流去，游子日月長(zhǎng)”，以及謝脁的名句“大江流日夜，客心悲未央”。這里，“長(zhǎng)江”與“已滯”以及“大江”與“游子”、“客心”的關(guān)系，詩(shī)人自己可以有各種聯(lián)想，也任讀者作各種聯(lián)想。在一定范圍內(nèi)，理解可以因人而異，即所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。古代詩(shī)人往往借江水來(lái)抒發(fā)羈旅愁情，而王勃此句的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性在于，他不僅借大江起興，而且把自己的悲愁之情注入大江，使長(zhǎng)江感情化、人格化。詩(shī)人客居巴蜀，一顆心為歸思纏繞而無(wú)法排解，因此，當(dāng)他在山上俯瞰長(zhǎng)江時(shí)，竟感到這條浩浩奔流的大江，也為自己的長(zhǎng)期淹留而傷心悲痛，以至它的水流也遲滯不暢了。這新奇的想象，既緣于詩(shī)人的“移情”作用，又符合生活的實(shí)感。人在山上望長(zhǎng)江，由于距離遠(yuǎn)，看不清它的滾滾奔騰的波濤，往往會(huì)感到江水是凝滯不動(dòng)的。所以，這句詩(shī)中長(zhǎng)江悲傷滯留的形象，也真切地表達(dá)了詩(shī)人的直覺(jué)感受。悲愁的長(zhǎng)江與悲愁的詩(shī)人相互感發(fā)、契合、共鳴，強(qiáng)烈地感染了讀者的情緒。詩(shī)一開(kāi)篇，境界便很悲涼渾壯。
詩(shī)人在創(chuàng)造了長(zhǎng)江悲滯的新奇意象之后，才在第二句“萬(wàn)里念將歸”中直接抒情，點(diǎn)明自己身在他鄉(xiāng)，想到盼望已久的萬(wàn)里歸程而深深感嘆?！叭f(wàn)里念將歸”，似出自宋玉《九辯》“登山臨水兮送將歸”句。而《九辯》的“送將歸”，至少有兩種不同的解釋?zhuān)阂粸樗蛣e將歸之人;一為送別將盡之歲。至于這句詩(shī)里的“將歸”，如果從前面提到的《羈游餞別》、《別人四首》以及《王子安集》中另外一些客中送別的詩(shī)看，可以采前一解釋;如果從此詩(shī)后半首的內(nèi)容看，也可以取后一解釋。但聯(lián)系此句中的“念”字，則以解釋為思?xì)w之念較好，也就是說(shuō)，這句的“將歸”和上句的“已滯”一樣，都指望遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)之人，即詩(shī)人自己。但另有一說(shuō)，把上句的“已滯”看作在異鄉(xiāng)的.客子之“悲”，把這句的“將歸”看作萬(wàn)里外的家人之“念”，似也可通。這又是一個(gè)“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的例子。“悲”、“念”二字，是全篇之“眼”，直接抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)而不得歸的悲愁情緒。詩(shī)的前兩句中“長(zhǎng)江”和“萬(wàn)里”是從空間上表述自己遠(yuǎn)在外地他鄉(xiāng)，歸家的路途遙遠(yuǎn)?！耙褱焙汀皩w”是從時(shí)間上表明詩(shī)人長(zhǎng)期滯留他鄉(xiāng)，還沒(méi)有歸去。
緊接著，詩(shī)人緊緊抓住眼前的環(huán)境和景色，寫(xiě)出了“況屬高風(fēng)晚，山山紅葉飛”兩句。從字面上看，這兩句單純是寫(xiě)景，但其實(shí)是通過(guò)寫(xiě)景，表達(dá)自己內(nèi)心因思鄉(xiāng)而凄楚的心情。詩(shī)人在山中望見(jiàn)了秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄零之景，這些既是實(shí)際的景物描寫(xiě)，同時(shí)表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的蕭瑟、凄涼。正因?yàn)樵?shī)人長(zhǎng)期漂泊在外，所以?xún)?nèi)心因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而分外悲涼，詩(shī)人又看到了秋天萬(wàn)物衰落的秋景，這就更增添了他思鄉(xiāng)的愁緒。此二句沒(méi)有一個(gè)直接表現(xiàn)感情的字眼，但滲透了詩(shī)人濃厚的感情。這里的秋天景色，兼寓“比”、“興”之意。從“興”的作用來(lái)看，在這樣凄涼蕭索的環(huán)境中，詩(shī)人的鄉(xiāng)思是難忍和難以排解的。從“比”的作用看，這蕭瑟秋風(fēng)、飄零黃葉，正是詩(shī)人的蕭瑟心境、飄零旅況的象征。這兩句可能化用了宋玉《九辯》中的“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰”的詩(shī)意，卻用得沒(méi)有模擬的痕跡，又使讀者增添一層聯(lián)想，對(duì)詩(shī)的意境起了深化作用。就整首詩(shī)來(lái)說(shuō)，這兩句所寫(xiě)之景是對(duì)一二兩句所寫(xiě)之情起襯映作用的，而又有以景喻情的成分。當(dāng)然，這個(gè)比擬是若即若離的。同時(shí)，把“山山黃葉飛”這樣一個(gè)純景色描寫(xiě)的句子安排在篇末，在寫(xiě)法上又是以景結(jié)情。南宋沈義父在《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好?！边@首詩(shī)的結(jié)句就有宕出遠(yuǎn)神之妙。
《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》評(píng)此詩(shī)道：“寄興高遠(yuǎn)，情景俱足?！睆耐ㄆ乃囆g(shù)構(gòu)思來(lái)看，詩(shī)人采用了“興法起結(jié)”的藝術(shù)手法。一下筆便借景興情，結(jié)尾處又以景結(jié)情，把所要抒寫(xiě)的思想感情融入一個(gè)生動(dòng)、開(kāi)闊的畫(huà)面中，讓讀者從畫(huà)中品味。這樣，便收到了語(yǔ)雖盡而思緒無(wú)窮的藝術(shù)效果。該詩(shī)首尾三句寫(xiě)景，第二句抒情敘事，采取景情景的結(jié)構(gòu)。由于情在詩(shī)結(jié)尾處藏于景中，所以《山中》的意境含蓄而耐人尋味。
鑒賞。
這是一首抒寫(xiě)旅愁歸思的詩(shī)，大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間。
詩(shī)的前半首是一聯(lián)對(duì)句。詩(shī)人以“萬(wàn)里”對(duì)“長(zhǎng)江”，是從地理概念上寫(xiě)遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境;以“將歸”對(duì)“已滯”，是從時(shí)間概念上寫(xiě)客旅久滯、思?xì)w未歸的狀況。兩句中的“悲”和“念”二字，則是用來(lái)點(diǎn)出因上述境況而產(chǎn)生的感慨和意愿。詩(shī)的后半首，即景點(diǎn)染，用眼前“高風(fēng)晚”、“黃葉飛”的深秋景色，進(jìn)一步烘托出這個(gè)“悲”和“念”的心情。
首句“長(zhǎng)江悲已滯”，在字面上也許應(yīng)解釋為因長(zhǎng)期滯留在長(zhǎng)江邊而悲嘆?？梢詤⒆C的有他的《羈游餞別》詩(shī)中的“游子倦江干”及《別人四首》之四中的“霧色籠江際”、“何為久留滯”諸句。但如果與下面“萬(wàn)里”句合看，可能詩(shī)人還想到長(zhǎng)江萬(wàn)里、路途遙遠(yuǎn)而引起羈旅之悲。這首詩(shī)的題目是《山中》，也可能是詩(shī)人在山上望到長(zhǎng)江而起興，是以日夜?jié)L滾東流的江水來(lái)對(duì)照自己長(zhǎng)期滯留的旅況而產(chǎn)生悲思。與這句詩(shī)相似的有杜甫《成都府》詩(shī)中的名句“大江東流去，游子日月長(zhǎng)”，以及謝脁的名句“大江流日夜，客心悲未央”。這里，“長(zhǎng)江”與“已滯”以及“大江”與“游子”、“客心”的關(guān)系，詩(shī)人自己可以有各種聯(lián)想，也任讀者作各種聯(lián)想。在一定范圍內(nèi)，理解可以因人而異，即所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。
次句“萬(wàn)里念將歸”，似出自宋玉《九辯》“登山臨水兮送將歸”句，而《九辯》的“送將歸”，至少有兩種不同的解釋?zhuān)阂粸樗蛣e將歸之人;一為送別將盡之歲。至于這句詩(shī)里的“將歸”，如果從前面提到的《羈游餞別》、《別人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送別的詩(shī)看，可以采前一解釋;如果從此詩(shī)后半首的內(nèi)容看，也可以取后一解釋。但聯(lián)系此句中的“念”字，則以解釋為思?xì)w之念較好，也就是說(shuō)，這句的“將歸”和上句的“已滯”一樣，都指望遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)之人，即詩(shī)人自己。但另有一說(shuō)，把上句的“已滯”看作在異鄉(xiāng)的客子之“悲”，把這句的“將歸”看作萬(wàn)里外的家人之“念”，似也可通。這又是一個(gè)“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的例子。
三四兩句“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛”，寫(xiě)詩(shī)人在山中望見(jiàn)的實(shí)景，也含有從《九辯》“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木遙落而變衰”兩句化出的意境。就整首詩(shī)來(lái)說(shuō)，這兩句所寫(xiě)之景是對(duì)一二兩句所寫(xiě)之情起襯映作用的，而又有以景喻情的成分。這里，秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄零的景象，既用來(lái)襯映旅思鄉(xiāng)愁，也可以說(shuō)是用來(lái)比擬詩(shī)人的蕭瑟心境、飄零旅況。當(dāng)然，這個(gè)比擬是若即若離的。同時(shí)，把“山山黃葉飛”這樣一個(gè)純景色描寫(xiě)的句子安排在篇末，在寫(xiě)法上又是以景結(jié)情。南宋沈義父在《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好?！边@首詩(shī)的結(jié)句就有宕出遠(yuǎn)神、耐人尋味之妙。
詩(shī)歌在藝術(shù)上常常是抒情與寫(xiě)景兩相結(jié)合、交織成篇的。明代謝榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)：“作詩(shī)本乎情、景?！澳嗽?shī)之媒，情乃詩(shī)之胚，合而為詩(shī)。”這首詩(shī)，前半抒情，后半寫(xiě)景。但詩(shī)人在山中、江邊望見(jiàn)的高風(fēng)送秋、黃葉紛飛之景，正是產(chǎn)生久客之悲、思?xì)w之念的觸媒;而他登山臨水之際又不能不是以我觀物，執(zhí)筆運(yùn)思之時(shí)也不能不是緣情寫(xiě)景，因此，后半首所寫(xiě)之景又必然以前半首所懷之情為胚胎。詩(shī)中的情與景是互相作用、彼此滲透、融合為一的。前半首的久客思?xì)w之情，正因深秋景色的點(diǎn)染而加濃了它的悲愴色彩;后半首的風(fēng)吹葉落之景，也因旅思鄉(xiāng)情的注入而加強(qiáng)了它的感染力量。
王勃還有一首《羈春》詩(shī)：“客心千里倦，春事一朝歸。還傷北園里，重見(jiàn)落花飛?！痹?shī)的韻腳與這首《山中》詩(shī)完全相同，抒寫(xiě)的也是羈旅之思，只是一首寫(xiě)于暮春，一首寫(xiě)于晚秋，季節(jié)不同，用來(lái)襯托情意的景物就有“落花飛”與“黃葉飛”之異。兩詩(shī)參讀，有助于進(jìn)一步了解詩(shī)人的感情并領(lǐng)會(huì)詩(shī)筆的運(yùn)用和變化。
創(chuàng)作背景。
這首詩(shī)創(chuàng)作于唐高宗咸亨二年(672)，是王勃旅蜀后期時(shí)的作品。總章二年(669)王勃入蜀，在《入蜀紀(jì)行詩(shī)序》里他寫(xiě)道：“五月癸卯，余自長(zhǎng)安觀景物于蜀，遂出褒斜之隘道，抵岷峨之絕經(jīng)?！痹谟巍队紊綇R序》里也說(shuō)：“吾之有生，二十載矣，雅厭城闕，酷嗜江海?！北砻婵此x開(kāi)長(zhǎng)安的態(tài)度似乎很灑脫，而內(nèi)心是很復(fù)雜的。被逐出沛王府后，他無(wú)所事事，本想借著蜀地山水名勝以消解胸中的積憤。實(shí)際上，南國(guó)物候也為詩(shī)人增添了不少的鄉(xiāng)思和煩憂。
山中的老師（精選18篇）篇十五
小時(shí)候，我曾看過(guò)這樣一則廣告：一位母親在給她的婆婆洗腳，她的孩子在門(mén)口看見(jiàn)了，馬上端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_?！边@個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的廣告，在那時(shí)深深牽引著我，我不禁想起了我的母親。
可以說(shuō)，她是我的啟蒙老師。很小的時(shí)候，媽媽買(mǎi)來(lái)很多書(shū)籍，童話書(shū)，故事書(shū)，還有唐詩(shī)300首等等。那時(shí)候，每一首唐詩(shī)在我讀了2遍之后我就能背下來(lái)。在我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽總會(huì)依偎在我的床前，給我講小紅帽的故事，故事中隱含的一些大道理也都一起講給我聽(tīng)。雖然我弄不懂她那時(shí)候說(shuō)的些什么，但是我就這樣一天一天的在這些難懂的大道理中成長(zhǎng)著。
后來(lái)，我步入中學(xué)的殿堂，不免在考場(chǎng)上有所失利。那一天，我悶悶不樂(lè)，無(wú)助的走回家?；氐郊?，媽媽看出了我的悲傷。拍拍我的肩膀，說(shuō)：“我們出去走走吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，隨媽媽出了家門(mén)。我們來(lái)到好久沒(méi)來(lái)過(guò)的花園里?！澳憧??！蹦赣H指向那一株茂盛的向日葵，驚喜的對(duì)我說(shuō)。這顆向日葵是我和媽媽一年前種下的，當(dāng)時(shí)的我迫不及待的想看看種子發(fā)芽的樣子，所以每天都和媽媽去觀看種子的生長(zhǎng)變化。幾天過(guò)去了，竟沒(méi)有絲毫的改變。一個(gè)月過(guò)后，它發(fā)芽了，我又期待它快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是我把土撥開(kāi)，稍微把芽?jī)和侠死?。媽媽大叫，說(shuō)這是不可以的，沒(méi)能及時(shí)吸取土壤的養(yǎng)分，會(huì)阻止芽?jī)旱纳L(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致種子死亡。我立馬停止了我的行為。后來(lái)幾天，我看芽?jī)菏冀K沒(méi)有動(dòng)靜，就沒(méi)去管它了。沒(méi)想到現(xiàn)在它竟長(zhǎng)得如此茂盛，我的心不禁為之一顫。媽媽又說(shuō)：“連一顆小小的向日葵也懂得要堅(jiān)持，拼搏，努力。為什么你不可以呢？”我心中的那道墻被母親的這番話徹底的打開(kāi)了，一股無(wú)窮的力量闖入我的心靈，我沒(méi)有一籌不展，我現(xiàn)在有了斗志，我對(duì)自己說(shuō)，我要拼搏，我要努力。
母親的話如同智者一樣深深地給我啟迪，我現(xiàn)在終于明白了小時(shí)候她所講的那些大道理究竟是什么意思。在人生路上，難免會(huì)有那么一點(diǎn)的挫折，但是你不要放棄，有勇氣去克服，你就會(huì)收獲成功的喜悅，迎來(lái)勝利后的笑容。
母親雖然是個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，但她同樣有著自己的學(xué)生。她的學(xué)生很服從她的話，可見(jiàn)她還是挺有權(quán)威的。即使是人到中年了，還每天深夜在家里做著計(jì)算機(jī)題目，為自己報(bào)考職稱(chēng)做準(zhǔn)備。我佩服就佩服她這一點(diǎn)，從不把自己當(dāng)老師，只把自己當(dāng)個(gè)學(xué)生。
12年了，我一直都在母親的懷抱下成長(zhǎng)，在她的養(yǎng)育中感受著酸甜苦辣，在她那些樸實(shí)簡(jiǎn)單的道理中讀懂了她那深沉的愛(ài)。在我心中，她不僅是一個(gè)為我奉獻(xiàn)著母愛(ài)的好母親，她還是一個(gè)奉獻(xiàn)著知識(shí)的好老師。
山中的老師（精選18篇）篇十六
我心目中的好老師不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。
我心目中的好老師不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人（不管學(xué)生是否愿意）。
我心目中的好老師是很平常的人，可能不是學(xué)校中的優(yōu)秀，可能帶過(guò)的班的分?jǐn)?shù)不很高，但他一定是學(xué)生一輩子都難以忘懷的朋友。
我心目中的好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會(huì)著急他會(huì)哭，為了生病的家人他會(huì)請(qǐng)假。
我心目中的好老師是在學(xué)生中有影響力的人，她教過(guò)的學(xué)生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。
我心目中的好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過(guò)大多數(shù)人想過(guò)的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。
山中的老師（精選18篇）篇十七
原文：
長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。
況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
鑒賞：
這是一首抒寫(xiě)旅愁歸思的詩(shī)，大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間。
詩(shī)的前半首是一聯(lián)對(duì)句。詩(shī)人以“萬(wàn)里”對(duì)“長(zhǎng)江”，是從地理概念上寫(xiě)遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境;以“將歸”對(duì)“已滯”，是從時(shí)間概念上寫(xiě)客旅久滯、思?xì)w未歸的狀況。兩句中的“悲”和“念”二字，則是用來(lái)點(diǎn)出因上述境況而產(chǎn)生的感慨和意愿。詩(shī)的后半首，即景點(diǎn)染，用眼前“高風(fēng)晚”、“黃葉飛”的深秋景色，進(jìn)一步烘托出這個(gè)“悲”和“念”的心情。
首句“長(zhǎng)江悲已滯”，在字面上也許應(yīng)解釋為因長(zhǎng)期滯留在長(zhǎng)江邊而悲嘆?？梢詤⒆C的有他的《羈游餞別》詩(shī)中的“游子倦江干”及《別人四首》之四中的“霧色籠江際”、“何為久留滯”諸句。但如果與下面“萬(wàn)里”句合看，可能詩(shī)人還想到長(zhǎng)江萬(wàn)里、路途遙遠(yuǎn)而引起羈旅之悲。這首詩(shī)的題目是《山中》，也可能是詩(shī)人在山上望到長(zhǎng)江而起興，是以日夜?jié)L滾東流的江水來(lái)對(duì)照自己長(zhǎng)期滯留的旅況而產(chǎn)生悲思。與這句詩(shī)相似的有杜甫《成都府》詩(shī)中的名句“大江東流去，游子日月長(zhǎng)”，以及謝脁的.名句“大江流日夜，客心悲未央”。這里，“長(zhǎng)江”與“已滯”以及“大江”與“游子”、“客心”的關(guān)系，詩(shī)人自己可以有各種聯(lián)想，也任讀者作各種聯(lián)想。在一定范圍內(nèi)，理解可以因人而異，即所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。
次句“萬(wàn)里念將歸”，似出自宋玉《九辯》“登山臨水兮送將歸”句，而《九辯》的“送將歸”，至少有兩種不同的解釋?zhuān)阂粸樗蛣e將歸之人;一為送別將盡之歲。至于這句詩(shī)里的“將歸”，如果從前面提到的《羈游餞別》、《別人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送別的詩(shī)看，可以采前一解釋;如果從此詩(shī)后半首的內(nèi)容看，也可以取后一解釋。但聯(lián)系此句中的“念”字，則以解釋為思?xì)w之念較好，也就是說(shuō)，這句的“將歸”和上句的“已滯”一樣，都指望遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)之人，即詩(shī)人自己。但另有一說(shuō)，把上句的“已滯”看作在異鄉(xiāng)的客子之“悲”，把這句的“將歸”看作萬(wàn)里外的家人之“念”，似也可通。這又是一個(gè)“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的例子。
三四兩句“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛”，寫(xiě)詩(shī)人在山中望見(jiàn)的實(shí)景，也含有從《九辯》“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木遙落而變衰”兩句化出的意境。就整首詩(shī)來(lái)說(shuō)，這兩句所寫(xiě)之景是對(duì)一二兩句所寫(xiě)之情起襯映作用的，而又有以景喻情的成分。這里，秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄零的景象，既用來(lái)襯映旅思鄉(xiāng)愁，也可以說(shuō)是用來(lái)比擬詩(shī)人的蕭瑟心境、飄零旅況。當(dāng)然，這個(gè)比擬是若即若離的。同時(shí)，把“山山黃葉飛”這樣一個(gè)純景色描寫(xiě)的句子安排在篇末，在寫(xiě)法上又是以景結(jié)情。南宋沈義父在《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。”這首詩(shī)的結(jié)句就有宕出遠(yuǎn)神、耐人尋味之妙。
山中的老師（精選18篇）篇十八
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一晃我已經(jīng)是高年級(jí)學(xué)生了，這么多年教過(guò)我的老師也不少，最打動(dòng)我的是我們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師。
她五年級(jí)接手我們班并擔(dān)任班主任，我們親切地稱(chēng)呼她賈老師。賈老師齊耳短發(fā)，身材微微發(fā)福，皮膚白皙，小小的眼睛總含著笑意，讓人倍感親切。她那一副樸實(shí)的樣子，使我感覺(jué)到一絲家人的氣息。
賈老師對(duì)班上每個(gè)同學(xué)都很好，處處關(guān)心我們。她會(huì)找每個(gè)同學(xué)談心，聊聊好玩的事，不像以前的老師只會(huì)給我們講大道理；她會(huì)和我們一起打乒乓球，打羽毛球，跳繩，做游戲；她會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)；她會(huì)在課堂上讓我們自由發(fā)問(wèn)，自排小話劇，讓我們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)到知識(shí)；她會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)接力式的大掃除，讓我們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中也感到很快樂(lè)很開(kāi)心；如果我們犯了什么錯(cuò)誤，她從不會(huì)大聲訓(xùn)斥也不會(huì)責(zé)罰，她會(huì)和風(fēng)細(xì)雨般地耐心地教導(dǎo)我們，真正地讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，賈老師不僅是我心目中的好老師，也是鼓勵(lì)我前進(jìn)的好媽媽。我在作文上寫(xiě)了家里發(fā)生的變故，寫(xiě)了關(guān)于父母離異的一些事情，表達(dá)了內(nèi)心的痛苦與對(duì)大人的不解、埋怨。賈老師給我的評(píng)語(yǔ)是：父母的愛(ài)大過(guò)天，雖然爸爸不在身邊了，但愛(ài)會(huì)一直伴隨你成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的道路上充滿了荊棘，希望你能堅(jiān)強(qiáng)并勇敢地走下去，老師相信你一定能做得到。老師的話給了我很大鼓勵(lì)，我知道這當(dāng)中有同情，當(dāng)然更多的是老師對(duì)我的愛(ài)。我知道老師平時(shí)對(duì)我很照顧，在學(xué)習(xí)上對(duì)我也很關(guān)心，經(jīng)常督促我提醒我，上課經(jīng)常喊我回答問(wèn)題，希望我有所進(jìn)步。
這些都讓我很感動(dòng)，但讓我真正下決心要好好做的卻是另外一件事。
有一天放學(xué)，賈老師把我叫到了辦公室，我還以為自己又犯了什么錯(cuò)，老師要批評(píng)我。只見(jiàn)賈老師走到自己的辦公桌前拿起一本書(shū)，轉(zhuǎn)身遞給我并說(shuō)：“來(lái)，給你，照著好好練。”我一看竟是一本字帖，當(dāng)時(shí)心里就有一股暖流流過(guò)?？晌覜](méi)有要，因?yàn)槲矣凶痔?。這本字帖雖不值什么錢(qián)，但它的意義卻非同小可，它證明師生之間也存在真正的友誼，師生之間的感情不是用錢(qián)能夠衡量的。我知道自己寫(xiě)的字在班上是“赫赫有名的天書(shū)”，以前也有老師叫我練字，但我一直都沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。賈老師用真誠(chéng)打動(dòng)了我，當(dāng)她拿出字帖給我的時(shí)候，我感受到了老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。以前在作文書(shū)上經(jīng)?？吹絼e人寫(xiě)“老師像親人一樣”，我覺(jué)得好假，一點(diǎn)也不相信，但我在賈老師身上感受到了這一點(diǎn)，她就像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我。我在心里暗暗發(fā)誓：一定要把字練好，絕不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。
賈老師就是我心目中的好老師，希望班上的“淘氣包”們不要讓賈老師費(fèi)心。我希望老師身體健康，笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)年輕。