蟈蟈六年級（專業20篇）

優秀作文應該具備良好的邏輯性和條理性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解作者的觀點和思路。接下來是一些優秀作文的精選，歡迎大家共同學習和分享。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇一

李陽祖籍山西，1969年出生于祖國大西北的新疆烏魯木齊。其父母六十年代大學畢業后響應黨的號召志愿支援邊疆建設。李陽中學的學習狀況不很理想，1985-1986年高三期間因對學習失去信心曾幾欲退學，1986年自新疆實驗中學勉強考入蘭州大學工程力學系。大學一二年級李陽多次補考英語。

為了徹底改變英語學習失敗的窘況，李陽開始奮起一博，他摒棄了偏重語法訓練和閱讀訓練的傳統，另辟蹊徑，從口語突破，并獨創性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經過四個月的艱苦努力，李陽在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績。

李陽，絕對是高中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛嘛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

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蟈蟈六年級（專業20篇）篇二

蟈蟈有著長長的須子，兩只跟小黑豆一樣的眼睛，嘴上有小鉗子，全身翠綠翠綠的，但隨著時間它全身的顏色會變深，它有六條腿，四條小巧的前爪，細細的，小小的，兩條健壯的后腿，一雙薄如紗的翅膀，說是翅膀可從來沒見它飛過，但也不是擺設，兩只翅膀可以當作扇子使，這扇子扇起來還出聲呢，尤其是在夏天，頭上頂個大如車輪的太陽，蟈蟈就在下面發狂似的扇著翅膀，發出“蟈蟈蟈蟈”的聲音，一陣陣，連綿不斷，若是把好幾只擱在一起，還真能開個小型音樂會呢!

蟈蟈就是音樂家，而我們是聽眾。

蟈蟈吃東西的時候也很有趣，它只吃蔬菜水果，尤其愛吃蘋果和胡蘿卜，若是把它餓極了再讓它吃飯，那翅膀還會扇呢!

好象要告訴人們“我在吃飯別來煩我”若是把它的食物搶走，它可要發脾氣了，別看它個頭小，發起脾氣來可不得了，不是叫個不停就是用他那兩只小豆豆眼狠狠地瞪著你。

蟈蟈也很愛干凈，它總是不時的用它那可以跟螞蟻有一拼的小爪子，呼嚕呼嚕臉，還把它長長的須子放到嘴里清洗。

我家的蟈蟈就是我家的小音樂家，它總是有無限的精神迎接每一天的朝陽，完成它一百天的壽命，人們過它叫做“百日蟲”應為他只有三個月的生命，它的生命是短暫的，卻是快樂的，對于它來說，是快樂的……不用擔心會發生什么，沒有任何負擔，似乎只是傻傻的過著自己悠閑的生活，過完它的一生。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇三

今年端午節，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小，作文-蟈蟈。

這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的.翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。

這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發生了“爭執”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發出大必殺一樣，就打了起來，它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰才得已結束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。

我喜歡我的兩只蟈蟈。

黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學四年級:秦楷強。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇四

今天，我游過泳之后，和爸爸媽媽一起去夫子廟花鳥市場玩。

我們進去想買小雞，可是花鳥市場沒有買小雞的了，我們就往回走。我看見賣蟈蟈的人那兒有蟈蟈籠，便對爸爸說：“我也想買一個。”爸爸讓我回家自己做一個。我說不會做，就算會做也做得很差。爸爸就幫我買了一個。

我挑了一個最精美的綠色蟈蟈籠，它像一座精美的.小涼亭。它的前面有一個木頭做成的小門，底部是用塑料做成的，上面還有尖尖的亭頂。

我回家后做了一個十分丑的蟈蟈籠，上面是用泡沫做的，下面也一樣。中間是用牙簽做的，我不會做門，所以沒有門，這樣是不是很差呢？想象一下吧！

我真希望早日去郊區捉一只蟈蟈。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇五

我在家里養了許多可愛的小精靈，它們就是我家的小動物，有螞蟻、小雞、蟈蟈……我最喜歡的就是最近在養的蟈蟈。

它的頭上有一對觸角，臉上鑲嵌著黑眼睛足有米粒般大小的，穿著像柳葉一樣的綠的外衣，穿著木樁一樣顏色的襯衫，它最大的特點就是在烈日炎炎的夏天不停地鳴叫，我發現它的鳴叫聲是通過翅膀相互摩擦而產生的。

它喜歡吃毛豆和西瓜皮，但是每次我塞到養蟈蟈用的籠子的幾個洞上的時候，毛豆和西瓜皮都會被頂出來，但是毛豆和西瓜皮上總會有一些小牙印，我想可能是蟈蟈在吃的時候不小心頂出來了，所以每次我都會悄悄地再塞回養蟈蟈用的籠子上的一些洞上，生怕吵到蟈蟈。

我拿了一跟面條放在我的蟈蟈邊上，我還告訴高杉這個小家伙有個壞毛病，就是給它吃東西的時候一定要放到它的嘴邊，要不然它還不理我，我示范給高杉看，果然它很快就把那根面條咬住了!只見它的兩條前腿捧著那根面條津津有味得吃了起來，“真好玩!”，高杉邊說邊搶過面條去喂他的蟈蟈，結果還被他的蟈蟈咬了一口，這可把我樂壞了，誰讓他那么急性子呢!喂食的時候手不能伸到籠子里面，要不然蟈蟈還以為那是吃的，不管三七二十一，一口咬下，看你怎么辦，它又不知道哪個是食物哪個不是，不過就算了被蟈蟈咬了也沒事，因為它的力氣很小。

我和蟈蟈之間發生過了許多有趣的事情，蟈蟈也讓我生氣過，待我以后慢慢告訴你們。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇六

前幾天，張伯伯送給我一只蟈蟈。

它被關在一個小籠子里。它有一雙烏黑黑的眼睛，翠綠般的皮膚；長長的雙腿如彈簧一般有力，是一名彈跳運動員；它有一雙短短的翅膀，不知能飛起來嗎；腿上長有尖刺，好像在警告我們，不要碰它。

它有兩顆鋒利而堅硬的牙齒，吃東西時，把食物放在嘴邊，再用兩顆牙齒把食物塞進嘴里。它很能吃，泡上幾粒黃豆給它，它一下子跳到食物哪里，幾分鐘就吞了個一干二凈。

它脾氣不大好，有一次跟它玩，用根鉛筆戳他一下，它如迅雷一般跳到籠子對面并露出鋒利的牙齒，嚇了我一大跳。我很不服氣，再戳了它一下，它這次可火了，左碰右撞，上下亂跳，弄的籠子快要倒了，我只好躲開，以防它再生氣。

它還是一名音樂家，它的下身有時均勻的上下搖動，像是在呼吸。下午，我正在看書時，它突然吱吱的叫了起來，“吱……吱……”咦，還挺好聽。但是叫起來沒完，十多分鐘后，我受不了了，大喊一聲“夠了！”還挺管用，它一下子不叫了。我問媽媽：“媽媽，養蟈蟈是為了什么？”“這還用問，聽它叫唄。”完了，這下慘了。

到了晚上，它爬到籠子上看著月亮，應該是想家了吧。

我和蟈蟈呆的時間并不長，有一天上學的時候，我發現蟈蟈的一只腿發黑了，這是怎么回事？我沒管它，上學去了，回來的時候卻看見……它的一只腿斷了。

過了幾天，蟈蟈剩下的一只大腿竟然也斷了，看它可憐的樣子，用剩下的小腿往上爬，想爬到上面去，剛剛拼了命爬上去，卻下來了。我頓時哭了起來。媽媽說：“孩子，我給你個建議，不如，你把它放了吧。”放了……不，不行，我舍不得。這時，我腦子里突然出了個想法。它快死了，不如，讓它回家吧。

我帶著蟈蟈，來到小區附近的草叢里，找了個地方，把它拿出來，邊放邊說：“再見了，蟈蟈，你自由了，回家吧。”再往蟈蟈旁邊放了幾片菜葉子。我起來看了看這個跳躍運動員，它也看了看我。這時，我的淚已經把地濕透了。

第二天，我再次去看了看放它的地方，蟈蟈已經沒了，只剩下一片菜葉子，但我一看菜葉子，驚奇的發現，那個葉子上，它啃過的印記，拼成了兩個字---謝謝。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇七

蟈蟈六年級（專業20篇）篇八

中午，我們買了一只蟈蟈。它小小的腦袋，鼓鼓的肚子，渾身翠綠，簡直像用碧玉雕成的一樣，兩只纖細的觸角探來探去，三對腹足十分靈活，總之非常惹人喜愛。

我們去墻根兒給蟈蟈弄絲瓜花兒。它在籠子里活蹦亂跳，好像在著急地說：“別摘小的，別摘小的!”回了家蟈蟈迫不及待地吃起了花兒---那副狼吞虎咽的樣子就像我見到了肯德基!它一會兒倒立，一會兒來個空中飛越，好不開心!可我總覺得它在坐監獄---大自然才是它真正的舞臺啊。吃飽后，它美美的睡了一覺(這算不算“貪圖享受失自由”啊)。到了晚上，我要睡覺了，它倒來了精神!曲曲曲曲叫個不停，吵得我不得安寧!真是“睡覺之難，難于上青天!”

第二天一早，我又不得不強打精神爬起來，冒著蒙蒙細雨出去給它弄早餐。唉：養了個小小的蟈蟈都這么不容易，何況養育我這樣的小人兒呢?我忽然體會到了媽媽的辛苦。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇九

有一天，在蟈蟈市最大的酒店里，市長正在主持一個投票大會dd投票選出蟈蟈市的“公蟲”們今后的奮斗目標。

在大廳中央的桌子上擺放著兩個箱子，一個箱子上寫著“尋找歡樂”，另一個箱子上寫著“尋找金錢”。dd這兩個命題，可是前一個月在全體蟈蟈“公蟲”中進行“蟲意調查”得出的。現在要進行最后的表決。每個蟈蟈手中都捏著一張選票，他們認真地排著隊，把選票投進自己選定的投票箱中。

投票結束，蟈蟈市長統計出“尋找快樂”和“尋找金錢”的“蟲數”。蟲數最多的是“尋找歡樂”的，因為小蟈蟈們喜歡玩，喜歡快樂；老蟈蟈們沒事干，又不放心小蟲們，所以也決定一塊兒去尋找快樂。

過了三天，蟈蟈們來到市政府前的廣場上，分成兩隊站好。出發前，市長進行了精彩的演講，最后他滿懷信心地說：“公蟲們，向著我們的目標出發！”

蟈蟈們開始出發了。尋找快樂的蟈蟈們向著早已選定的目標dd銀花朵朵的湖泊進軍。

蟈蟈軍團走到湖邊時，忽然一株蒲公英大聲叫起來：“蟈蟈們，你們不要再向前走了，那波光粼粼的地方并不是快樂老家，那是湖泊。”

蟈蟈們奇怪地問：“你怎么肯定那是湖泊，不是快樂老家？”

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十

我的蟈蟈不樂意叫，所以，它大傷我的腦筋，不知道怎么辦才好，后來，我只好又到山上抓蟈蟈，這回，我抓到了一只非常愛叫的蟈蟈，我非常高興，弄得我愛不釋手。我想：這么好的心情，不如看看它的外貌，寫一篇作文吧!說干就干，我拿起它，仔細的端詳起它來。(鐵頭蟈蟈)(青頭蟈蟈)。

蟈蟈有兩種，一種是青頭蟈蟈，一種是鐵頭蟈蟈，它們都長著長長的觸角，前面回來個彎，也都長著兩只豆大的眼睛，長著一張愛吃的嘴，長著一對綠色的翅膀。它們不同的地方是：青頭蟈蟈的脖子是綠色的，而鐵頭蟈蟈的脖子是黑色的，而且還比青頭蟈蟈的脖子堅硬，所以，它就叫鐵頭蟈蟈。母蟈蟈也很特別，不僅分鐵頭蟈蟈和青頭蟈蟈，比公蟈蟈多的是，后面有一個長長的尾巴，它的翅膀很特別，很短，不會發出聲音，所以，我不太喜歡母蟈蟈。

這只蟈蟈也太熱鬧了，我把它裝進了一個透明的塑料瓶里，讓它能看見外面。我本以為它不會叫了，可是，還不等到一分鐘，它就“色拉色了”的叫了起來，叫聲非常大，我都不敢相信這是事實，我又掐自己的臉又掐自己的手，想讓我從“夢中醒來”。可是，不論我怎么掐自己，它就是直叫，過了二十秒鐘多，才停下來。可見，這只蟈蟈是這么愛叫呀。

正巧，柴佳賓回來了，他帶著5只蟈蟈，其中有一只，是暴力大王。你可別小看它，它可厲害著呢。柴佳賓把螞蚱給它吃，柴佳賓伸進籠子里，想把這只蟈蟈拿出來，費了九牛二虎之力，才把它拉了上來。可是，柴佳賓沒有抓住這只蟈蟈，這只蟈蟈趁機逃脫。哈，這只蟈蟈條的可真高，一下子從柴佳賓這1.35米的個上越了過去，然后，連蹦帶跳地向外跑。幸好我跑得快，從門口截住了它，我貓下腰，想去抓它，可是，這只蟈蟈蹦蹦跳跳，不給我一點機會抓它，終于，在我的盡力圍捕下，它終于有了破綻，我一下子按住了他的脖子，把它拿了起來。柴佳賓給這只蟈蟈喂食了，這只蟈蟈吃得可真歡，它先把蚱蜢的腸子掏了出來，然后，猛咬，把蚱蜢撕爛了。這只蟈蟈可真是瘋狂的很，惹不得，惹不得。

呵，這蟈蟈太厲害了，還能“傳遞信息”。“唱歌大王”(就是我的那只蟈蟈)一唱，這可不打緊，可是，柴佳賓籠子里的那只“暴力大王”也很著“唱”了起來。用此辦法，我們再去山上抓蟈蟈，果真，又抓來了不少。

怎么樣，蟈蟈有趣吧!

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十一

冬天到了，西北風呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，它們有的唱歌有的跳舞，有的吃東西，可舒服了。而蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。它們心里在想：要是我們在夏天的時候也像螞蟻那樣搬糧食，現在就不會挨餓了，現在我們只好等死了。有一只蟈蟈想到了好辦法。它對同伴說：“我們不能在這兒等死，我們可以向螞蟻借糧食，到了明年我們再把糧食還給它們。”有些蟈蟈說：“這不太好意思吧，以前我們還嘲笑螞蟻是傻瓜，現在我們向？借糧食，它們肯定不會借的”那只螞蟻說：“我們還是去試試吧！”幾只蟈蟈來到螞蟻洞口說：“親愛的螞蟻們，你們行行好，借我們一些糧食好嗎？”螞蟻們聽見了，異口同聲地說：“你們不是說我們是傻瓜嗎？現在來想我們借糧食，我們不借。”蟈蟈們又說：“對不起，當初我們不該嘲笑你們，你們就可憐可憐我們吧，我們快餓死了。明年夏天，我們一定把糧食還給你們。”有一只螞蟻說：‘大家都是鄰居，就借給它們一點吧。“蟈蟈們拿者螞蟻借給它們的糧食回家過冬了。

到了第二年夏天，天氣特別熱，螞蟻又在搬糧食，這次蟈蟈們再也不在大樹下乘涼唱歌了，它們也在忙前忙后地搬糧食。后來它們帶者一些糧食來到螞蟻的洞口，說：”，螞蟻，我們把糧食還給你們。謝謝你們對我們的幫助。“螞蟻們大方地說：”不用還了，你們自己拿回家去吧。蟈蟈說：”不行，我們做事要講誠信，不能說話不算數。“螞蟻就把糧食收了，它們成了好鄰居。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十二

今年端午節，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小。

這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。

這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發生了“爭執”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發出大必殺一樣，就打了起來。它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰才得已結束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。

我喜歡我的兩只蟈蟈。

黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學四年級:秦楷強。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十三

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學生觀察想象，理解課文內容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。

一、情境教學法：教學是科學，也是藝術。教師應采用各種方法創設和諧美好的學習情境，有助于學生入景生情，在教學中我通過多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動場景，形成鮮明的對比，使學生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

二、品讀感悟法：朗讀是語言訓練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學中，我給學生充分朗讀的機會，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過反復誦讀，細心品位，加深對課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，通過朗讀表達出來，達到感悟語言，培養語感的目的。

三、創設情境，解決重難點。

學習第一自然段可以按以下步驟進行。

1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因為這是學生第一次站起來讀這段話，所以教師應適當的進行鼓勵，提高學生朗讀的積極性。

讓學生理解螞蟻的勤勞，是教學難點，通過生動形象的動畫喚起了學生已有的生活經驗，很容易突破了難點。在解決這個難點時，我讓學生小組合作交流，在討論中，學生不但學會了闡述自己的觀點，還學會了傾聽他人的見解。

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蟈蟈六年級（專業20篇）篇十四

教學目標：

1、知識與技能:。

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。

2、過程與方法:。

用合作探究的方法感知內容、品味佳句。

課前準備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入。

1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學習目標)。

2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)。

法布爾，法國昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知。

1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)。

討論并歸納：聲、形、斗、食、居。

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

學生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語言。

1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

形式：小組討論交流，代表發言，其他學生補充評價，教師總結指導。

(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)。

2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應用反饋。

1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質疑)。

如何看待動物中的同類相食這種現象?

學生討論、交流，言之有理即可。

2、請同學們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

學生發言，教師夸贊有所體驗的同學，調節說出具體細節和規律，避免泛泛而談。

五、課堂小結。

(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們去打開。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的.同情。重、難點。

1、有感情地朗讀、背誦課文．。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時。

5月21日第十四周星期四第一節。

第一課時。

一、課前說說。

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》。

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未lsquo；是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；”日當午“：太陽當頭照的意思。”汗“；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦。

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．。

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字。

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與“干”、“牛”相比較．。

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫”禾、粒、辛、苦“。

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學過程：

一、直接揭題，導入課文。

小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學習第一節。

1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）。

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學習第二節。

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。

四、學習第三節。

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

五、總結課文，拓展延伸，發揮想象。

1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領讀，齊讀。

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十七

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學重點：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表，并描寫。

4、指導學生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

第二課時。

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）。

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結全文。

五、拓展訓練。

夏天勤勞懶惰。

滿頭大汗自由自在。

冬天躺著過冬又冷又餓。

教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十八

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學重點：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。

教學課時：兩課時。

5月20日第十四周星期三第一節。

第一課時。

一、課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表，并描寫。

4、指導學生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

205月20日第十四周星期三第二節。

第二課時。

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）。

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。

四、結全文。

五、拓展訓練。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇十九

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、激發興趣、導入新課。

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）。

3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。

4、指名讀--自我評價--指名評價。

三、理解課文、指導朗讀。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。

四、動畫配音、指導背誦。

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。

五、師生小結、發散思維。

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）。

作者郵箱：chenhui5566@。

蟈蟈六年級（專業20篇）篇二十

1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。

3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。

：幻燈片

通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。

1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。

3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。

1 、導讀小提示：

默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。

2 、小組賽場：我們最棒

學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優美、苗條勻稱、大翼輕盈

(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草

小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。

a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈

c .我籠里的囚犯：入籠喂養的蟈蟈

d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

2 、變換稱呼的好處

（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象

（2 ）體現作者對蟈蟈的喜愛之情。

提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執著，對生命的尊重與熱愛。學生根據提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。

例句：

1 、第一段中寫國慶節的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節日音樂會，田野里的節目要比此時在在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴”。

體會分析：體現作者對他所熱愛的科學研究事業的熱愛與執著，對自然的陶醉與癡迷。

2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩”

體會分析：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。

3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現了作者對生命的尊重與熱愛。

學習要求：學生自由發言，總結本節課的收獲。

學習方法：用“這節課，我知道了————”的句式來回顧展示。

明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現了嚴謹的科學態度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。

1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。

希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優美的段落與句子，并進行仿寫。