大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）

在大班教案中，教師需要遵循教育部的課程標準和教學要求，確保教學內容的科學性和合理性。以下是小編為大家整理的一些大班教案案例，希望能給教師們提供一些思路和靈感。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇一

1、了解文章大概內容，初步感受散文的優美意境。

2、能圖文結合用比較連貫的語句說出小動物夢到的事物。

3、能用“夢姐姐送我一朵x色的花，我做了一個x色的夢，夢到了x色的xx”遷移練習說話。

能圖文結合用比較連貫的語句說出小動物夢到的事物。

運用“我做了一個x色的夢，x色的xx”句式練習說話。

1、小朋友們，你們做過夢嗎？夢到了什么？什么時候才會做夢？

2、今天我們認識一位住在樹林里的夢姐姐，（出示夢姐姐圖片）。請幼兒說說看到的夢姐姐的樣子。

3、我們一起聽聽散文《夢姐姐的花籃》，看看夢姐姐帶著她的花籃做了什么？

3、教師一邊出示圖片一邊講述散文。

1、散文中是怎樣說夢姐姐的樣子的？為什么說夢姐姐花籃里的花是五顏六色的？她喜歡做什么事情？散文里夢姐姐送了哪些顏色的花？送給了誰？它們做了什么顏色的夢？看圖說說小動物夢到了什么？（引導分段完整講述）

2、師幼一起圖文結合嘗試完整講述散文內容。

1、夢姐姐還非常喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。夢姐姐委托我把彩色的花朵送給大家，然后請你看看夢姐姐送給你的花是什么顏色的？你會做什么顏色的夢、會夢到什么呢？（請幼兒閉上眼睛，教師很快發放花朵）

2、請幼兒找個伙伴面對面說一說自己的夢（用”夢姐姐送給我一朵x色的花，我做了一個x色的夢，夢到了x色的xx”句式）。

3、幼兒拿著花朵逐一和大家分享夢境。

請大家回家把你的夢畫在花瓣上，然后給爸爸媽媽講講，也讓他們給你講講他們做過的最美的夢。

附：散文《夢姐姐的花籃》

在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。

每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇二

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

教學流程：

一、激趣導入。

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的。

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)。

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。

二、學習生字。

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)。

三、走近課文。

1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?貼：停機坪)。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)。

3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的.小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：

(1)請你讀一遍小水珠這段。

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。

出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)。

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)。

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：

(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)。

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)。

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。

(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。

(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇三

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

1．使幼兒感受散文詩的優美意境。

2．使幼兒理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3．使幼兒幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

（一）回憶經驗，直接導入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。

教師頭戴花環，手提花籃扮作夢姐姐上場，引起小朋友的興趣。

用詩歌語言介紹自身：夢姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎？請你聽一聽《夢姐姐的花籃》，你就知道了。

（二）欣賞散文

1．聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了？（第一遍）

評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

（三）幼兒創編散文

3．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的'幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

在活動中，我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇四

大班的孩子在有了一定的繪畫基礎之后，更多的需要創意與審美的培養。風姐姐是我創想出來的一個虛擬的人物，通過小熊笨笨提供的音樂，孩子們對她有了一個聽覺上的想象空間，從而在腦袋里慢慢產生出最貼近自身想象的風姐姐形象。對，那就是風姐姐！一千個孩子心中有一千個風姐姐的形象。

《指南》中指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。并指出中班幼兒需達到能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。

1、通過聆聽音樂中的轉折，用畫筆表達其中包含的藝術情感。

2、嘗試用點、線進行繪畫創作表現，靈活運用顏色表現藝術的美感。

3、激發繪畫創作的情趣，產生對風姐姐友好的情誼。

水粉顏料、顏料盤、畫筆若干、音樂卡農、小熊玩偶。

一，導入風姐姐的主題，激發幼兒興趣。

1、師：小朋友們，你們瞧，這是誰呀？（出示小熊玩偶）。

2、教師模仿小熊笨笨的語氣：大家好，我是笨笨，很高興見到你們，你們喜歡我嗎？

前不久，我遇到了一個好朋友你們知道她是誰嗎？

是風姐姐，風姐姐好美呀！你們想知道她有多美嗎？

3、教師盡力表現笨笨想描述風姐姐卻沒有語言表達的笨拙：她特別美，就像……特別……哎呀，怎么說呢，我帶來了一段風姐姐的聲音，請你們想象一下風姐姐的形象，我們一起來聽一聽，感受一下吧！

（評析：開始的導入環節，以小熊笨笨的口吻提出風姐姐的存在，幼兒立馬就對風姐姐的樣子產生了濃厚的興趣，相信他們的小腦袋中一下子就可以勾勒出風姐姐的模樣來，也為后續的活動起了良好的開端。）。

二，通過聆聽音樂中的轉折，用畫筆表達其中包含的藝術情感。

1、播放卡農（播放前提示幼兒仔細、安靜地聆聽）。

2、師：你覺得這是一段什么樣的音樂？

4、請個別幼兒說說自己的看法。

5、師：我們來看看這三幅圖畫，有什么相同的地方？

小結：都是用點和線繪畫而成。

（評析：展示由音樂衍生出來的畫作，不僅讓幼兒對此類作畫方式有了一定了解，并且充滿了新奇，在音樂的曲折中尋找繪畫的差異，感受轉折帶來的畫筆中顏色、形狀的表現，對于之后的幼兒自由創作奠定了已知經驗的基礎。）。

三，嘗試用點、線進行繪畫創作表現，靈活運用顏色表現藝術的美感。

1、師：那么馬上我們就要請小朋友們在聽了笨笨給我們的音樂之后，嘗試著畫畫我們心中的風姐姐，看看到底風姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。（強調要求用點、線構造繪畫）。

2、幼兒分組繪畫，教師巡回指導。

（評析：中班幼兒還沒有接觸過繪畫橋，在為自己家鄉設計橋的過程中，幼兒自己確定繪畫何種橋，把觀察或想象的'大橋用自己的畫筆繪畫出來，充分發揮了幼兒的想象力。幼兒介紹作品中教師肯定了幼兒作品的優點，給予積極的評價。）。

四，激發繪畫創作的情趣，產生對西米拉國家友好的向往。

1、結束繪畫，展示幼兒畫作，請個別幼兒說說自己的繪畫作品。

那就坐上小火車，跟笨笨我一起去看看風姐姐吧！

（評析：本環節中，幼兒進行了自由繪畫創作，他們通過聆聽音樂，感受音樂跌宕起伏的轉折，從而在創作中將其表現出來，這樣新穎的繪畫方式，不僅讓孩子們興致勃勃，也讓孩子們有了更大空間去自由創新。）。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇五

1、欣賞吳冠中作品《春如線》，感受線條的柔美與點的跳躍，并展開大膽想象。

2、引導幼兒根據音樂的特點來進行水墨畫線條與點的練習

3、大膽運用線條與點進行美術創作。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

ppt水墨顏料、宣紙、毛筆

一、欣賞美術作品：春如線。(展現幻燈一：作品)

1、用視覺直觀欣賞。

“今天，老師給小朋友帶來了一幅特別的畫，讓我們一起來欣賞這幅畫吧!”

“這幅畫與我們以前看到的畫有什么地方不一樣?”

小結：這是我們中國特有的中國水墨畫。

2、聽音樂作畫：

仔細聽聽這兩段音樂都給你什么樣的感受?你認為哪段音樂在畫線?哪段音樂在畫點?

――用手勢書空，老師示范作畫

――交待要求，幼兒用毛筆試一試。

小結：小朋友真能干，轉眼間一幅點和線的畫就出現在我們面前，就象老師帶來的這副畫那樣，真奇妙!更奇妙的是，這副畫里還藏著好聽的故事呢?猜一猜，是什么季節的故事?那還是讓畫家來告訴我們吧!

二、簡單介紹畫家吳冠中。(展現幻燈二：畫家畫像)

1、介紹作家的人文背景。

三、再次欣賞作品，暢談、分享不同的感受。(回放幻燈一)

“剛才聽了吳冠中畫家的介紹，我們再來看這幅畫，你覺得這幅畫為什么會叫做春如線?這幅畫講述的會是一個什么樣的故事呢?”(討論)

“你發現這些線條有什么不一樣的地方?粗的線條表示什么?細的又像什么?這些彩色的點又像是誰留下來的呢?”

小結：“春天萬物復蘇，一切都是新的。小草偷偷的從土里鉆了出來，細細的。柳樹發芽了，被春風一吹，搖啊搖，像姑娘的長發飄啊飄，樹木都乘著春天在使勁的往上竄。桃花開了、迎春花開了，白色的梨花開了。春風在輕盈舞蹈、春雨滴答滴答的下著，落在池塘里，像頑皮的跳跳蟲。小蝌蚪也在水里嬉戲呢。小動物們也出門玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的腳印……春天會發生許多有趣的故事!春天在我們眼中，春天在優美的音樂里，春天在畫家神奇的筆下?！?/p>

四、創作活動：我來學大師

“你們想不想學大師，用點和線來畫一副特別的畫呢?今天老師為你們準備了許多材料，請小朋友也來創作一幅畫，讓你的線條和點告訴我們好聽的故事?！?/p>

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇六

幼兒商討怎么樣使弟弟妹妹認識自己并喜歡自己的方法。

教師記錄幼兒交友的幾種方法并給予概括：

要很熱情主動。

送一件小禮品。

可以抱抱弟弟妹妹。

向弟弟妹妹介紹自己的名字，在果果一班。

教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟妹妹交朋友，體驗做哥哥姐姐的快樂。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇七

對于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日?；顒又型殚g互相幫助的意識和行為已經漸漸產生，結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關愛的真諦。

這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動物形象，不同的動態“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了叁個環節：第一環節以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優美意境;第二環節分段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感;第叁環節結合生活經驗，想象并續編故事，發展語言表達的完整性。

1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

2.愿意結合生活經驗想象并用較完整的語言續編故事。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

4.通過閱讀，理解故事情節。

課件。

一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境。

1.(出示池塘里的荷葉)“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么?”

2.“你們喜歡荷葉嗎?為什么?它長得怎樣?;像什么?”

小結：美麗的'夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

1.有一天下雨了，池塘里，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢?(讓幼兒自由述說)。

2.欣賞散文。

故事中有哪些小動物?它們躲在了哪里?

3.再次欣賞散文。

1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢?

2.根據幼兒所說的編入故事中。

3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇八

1、了解“春”字的剪紙順序，初步學習看圖示對折剪“春”字。

2、感受“春”的美好含義，體驗剪紙成功的樂趣。

3、根據色彩進行大膽合理的想象。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

紅色長方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。

一、導入活動。

師：小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?

二、觀察“春”字。

師：美麗的春天來了，她還給我們帶來了禮物，我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物?(師出示漢字“春”)。

并提問：

1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的?(師出示漢字三、人、日)。

師小結：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。

2、“春”還有個小秘密：我把它沿中線對折，它的左右怎么樣?

3、誰知道這個“春”字是怎么變出來的?

三、觀察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。

并提問：

1、先做什么?

師完整示范“春”字的折紙過程。(強調折的時候要用力，折痕才會明顯)。

2、師強調畫時的一些注意事項。

畫的時候要把閉口邊折進來的部分先打開再畫，紙張上所有的對折線都要用上，“春”字的哪些線條要靠在折痕線上，小朋友們要認真地看步驟圖。

四、幼兒剪紙，師巡回指導。

師：接下來，老師就請你們動手來變出這個字來，看誰變地對又快。

并提醒幼兒：

1、臺歷上的步驟圖要一起使用。

2、在剪紙時，不能大聲說話。使用剪刀時要注意安全。

3、用完地學習用品及時地歸位。

4、還要保持桌面、地面的干凈。

五、交流與分享。

1、幼兒將自己的作品貼于展覽區，互相欣賞。

2、請個別幼兒介紹自己作品。

六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。

師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎?有什么不一樣?

七、活動延伸。

幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導幼兒發揮創造將“春”剪成不同的造型。

剪紙“春”是我結合季節特征和剪紙的深厚藝術文化設計、開展的一個藝術活動。我之所以會選擇這一內容，不僅是因為現在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動手剪紙，感知春天的'美、體會到剪紙的快樂和魅力!

1、選材新穎獨特——激發幼兒興趣的策略。

剪紙不僅能促進幼兒的身心發展，而且能培養幼兒的動手動腦，在生活中發現美、欣賞美、享受美，發展想象力和創造力。大班幼兒在使用剪刀上已經比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后，對剪紙活動有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結合季節特征設計了這個剪“春”字的活動，不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發揚我國的傳統藝術。從幼兒剪紙的作品來看，他們對此次的剪紙活動很感興趣，能認真地欣賞剪紙作品、大膽地構圖和嘗試剪紙，剪出了一個個色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。

2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。

此次剪紙活動，我為幼兒準備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇九

風，一年四季天天都和孩子們會面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現象。每當風來臨的時候，孩子們會跑過來說：“老師，你看，風吹起我的頭發了?！薄袄蠋?，風把我的紙飄走了。”等等。經過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風的好時機，非常適合孩子們去感受風的奇妙。

《風姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉士氣息和特色的田園風光畫面，“白色風”撩過的動感，無不述說著“風”的存在與意境。散文運用敘事的手法，通過“風姐姐來了”的重復表達，層層推進風在不同地點、不同時間與不同對象互動的情景。整篇散文圖文對應，內容通俗，接近幼兒的生活經驗，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風、想象風、討論風、尋找風，理解和拓展對散文主題的認知，感受風的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態度。

依據大班孩子的年齡特點和對讀本的分析，這個設計為四個課時，第一課時集體活動，第二課時區域活動，第三課時親子活動，第四課時，集體活動。

幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個核心經驗，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達的基本過程。有些經驗需要教師和家長在區域活動日常活動、親子閱讀中引導幼兒獲得，有些經驗需要教師通過集體活動幫助幼兒獲得。因此依據大班幼兒的年齡特點和對讀本的分析，設計了2個集體活動，1個區域活動和1個親子活動。整體上系列活動的設計主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學想象等方面建構經驗。

本次活動4是一個集體活動。在活動3的基礎上，幼兒結合記錄卡上的內容，運用散文的句式進行分享講述和仿編，表達對自己找到的風的感受和感想。本活動的學習重點是：嘗試運用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。學習難點：體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達散文的優美。

環節一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;

環節二通過圖文記錄的策略，嘗試運用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。環節三通過創意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環節通過誦讀散文的策略，分享制作內容，將創編出現的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達。

1.嘗試運用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。

2.體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達散文的優美。

3.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點嘗試運用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。

1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、ppt、真實的物品(彩帶、樹葉、風車、羽毛等物品)、白色蠟筆。

2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風姐姐”記錄卡。

3.場地規劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。

一、通過師生朗讀散文的部分內容，感受散文優美的語言。

師幼共同感受散文中質樸、自然的意境美：

師：現在，我們一起用優美、動聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內容。(p2-p13)

二、回顧記錄卡并嘗試用“風姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。

1.分享親子記錄卡《尋找風姐姐》：

師：你們還記得這個記錄單嗎?

師：這是小朋友在第三課時和爸爸媽媽去大自然尋找風姐姐的記錄單，現在一起分享一下。

教師出示句式卡“風姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內容。

師：你能告訴老師，在聽到的這個地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。

師：風姐姐來了，你聞到了什么?用“風姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。

小結：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風姐姐，并感受到了風姐姐帶來的不同變化。

2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風、討論風，創編散文詩。

師：老師這里準備了一些物品，我們來想象一下，風姐姐來了，它會發生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。

3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。

教師根據幼兒說出的句型，現場先用文字符號進行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進行記錄補充。

師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會畫圖記錄補充。

三、分小組制作小書，體驗與同伴合作制作小書的樂趣。

――教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩內容。

師：老師在每張桌子上準備了紙和各種物品，請你們制作散文詩，你們在制作前也可以像老師一樣把紙對折一下。你們想自己制作還是兩個人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。

師：制作時間為10分鐘，當聽到這個聲音的時候，制作結束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進行記錄。

――幼兒自主創編，現場用圖畫、文字、符號等多種形式創意地表達所發現或找到風姐姐留下的痕跡和帶來的變化。

四、誦讀散文詩的內容，進一步提高幼兒語言表達能力。

1.了解圖畫書的結構：

師：老師把你們創編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個名字?

師：封面上的圖畫、扉頁、頁碼和封底你們等會回教室后再完善。

――幫助幼兒了解圖畫書的結構。(封面、扉頁、封底、頁碼等)

2.分享自制小書的內容，進一步提高幼兒語言表達能力：

――幼兒可選用自己認為合適好聽的詞、句表達，教師重點關注幼兒的真實感受，多肯定并認同幼兒的想法。

師：圖畫書已經制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們怎么讀這個散文詩。

師：你們是幾個人編的?現在請你來讀一讀你們仿編的散文詩。(分享時播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)

師：還沒分享的內容我們等會回教室再和其他的小朋友一起分享，現在我們拿起小書，跟著cd把剛才還沒朗讀完的內容到外面去繼續朗讀。

――回到教室把散文詩的內容進行繼續完善。

風，一年四季天天都和孩子們會面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現象。每當風來臨的時候，孩子們會跑過來說：“老師，你看，風吹起我的頭發了?！薄袄蠋煟L把我的紙飄走了?！钡鹊?。經過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風的好時機，非常適合孩子們去感受風的奇妙。

《風姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉士氣息和特色的田園風光畫面，“白色風”撩過的動感，無不述說著“風”的存在與意境。散文運用敘事的手法，通過“風姐姐來了”的重復表達，層層推進風在不同地點、不同時間與不同對象互動的情景。整篇散文圖文對應，內容通俗，接近幼兒的生活經驗，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風、想象風、討論風、尋找風，理解和拓展對散文主題的認知，感受風的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態度。

依據大班孩子的年齡特點和對讀本的分析，這個設計為四個課時，第一課時集體活動，第二課時區域活動，第三課時親子活動，今天執教的是第四課時，集體活動。第四課時在第三課時的基礎上，幼兒結合記錄卡上的內容，運用散文的句式進行分享講述和仿編，表達對自己找到的風的感受和感想。這節活動的目標制定為：

1.嘗試運用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發現與感受，并仿編散文。

2.體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達散文的優美。學習重點也就是目標1，學習難點是目標2。本活動一共運用了四個策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創意繪畫策略、誦讀散文策略。

這個活動一共分為4個環節。第一個環節：運用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進一步感受散文的意境美。第二個環節運用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風，感受風的存在，并能用“風姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個句式講述自己的發現與感受。在這個環節我使用照片的形式將幼兒的記錄單進行放大，運用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對自身經歷的經驗。

例如：你在哪里尋找到的風姐姐?你是怎么找到她的?風姐姐來了，你有什么發現?通過這樣的追問加強幼兒文學詞匯的語句經驗，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風姐姐帶來的變化。這個環節的第2小點運用真實的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。

這里之所以沒有使用照片而使用實物，就是為了豐富幼兒的文學想象。第三個環節運用創意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結構，在橫跨頁上用文字或符號的形式創意地表達風姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進行仿編散文詩。在這個環節我給幼兒拋出了一個問題，你們想自己制作還是兩個人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動積極探索能力，也正如我的活動目標2。在這個環節中還設計了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養大班孩子的時間觀念。

第四個環節運用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內容，將創編出現的散文語句配上輕音樂念誦，當幼兒在誦讀仿編的散文時，加入了優美的輕音樂，是為了給孩子營造散文的氛圍，感受散文的意境美，進一步提高幼兒的語言表達能力。

整個活動從拿實物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩的表達，通過這四個環節幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個核心經驗。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇十

1、感受散文優美的語言和意境，激發幼兒對作品的喜愛之情。

2、理解內容，學說散文中的段落并嘗試仿編。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、樂于探索、交流與分享。

欣賞畫面，背景音樂，小花籃一個、內有各種顏色的紙花。

一、講講猜猜，引入活動。

1、出示三個字――“夢姐姐”。

這幾個字小朋友認識嗎?猜一猜夢姐姐是做什么的?

2、出示兩個字――“花籃”。

這兩個字認識嗎?請連起來讀一讀。夢姐姐和花籃會有什么關系呢?夢姐姐讓誰做夢，又夢見了什么呢?讓我們一起來聽一聽散文《夢姐姐的花籃》。

二、完整聽賞。

三、分段聽賞并復述。

1、小黃雞金黃色的夢。

(1)小黃雞在哪里睡覺?為什么小黃雞會睡得很香甜(出示圖片加以證實)?

(3)再說一遍小黃雞的夢，幼兒輕輕地跟著教師一起說。

2、小青蛙綠色夢。

(2)跟著教師一起學著說說。

3、紅頦鳥紅色夢。

紅頦鳥是怎么睡覺的?它夢見了什么?誰能看著圖片試著說一說?

四、完整復述并感受。

1、你們最喜歡誰的夢?說說各自的原因。

2、體會三個小動物做了不同的夢，但都在夢里遇見了自己的最愛，它們的夢都很美。

3、教師和幼兒一起復述散文：“我們一起來做一做小動物們的美夢好嗎?”

五、仿編作品。

教師扮作夢姐姐，請幼兒從花籃里取出自己最喜歡的顏色的花瓣，講述各自的夢境。

幼兒講述句式：夢姐姐在我身邊撒下了一朵花，于是我就……

幼兒講述舉例：

幼兒：夢姐姐在我身邊撒下了一朵紅花，于是我就夢見了火紅的太陽，我穿著火紅的連衣裙在火紅的花叢中跳舞。

師：是啊，穿著火紅的連衣裙在紅紅的花叢中“翩翩起舞”，多美啊!

附散文《夢姐姐的花籃》

在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿了五顏六色的花朵。白天，夢姐姐是很少露面的。可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵黃色的花。于是，小黃雞就做了一個金黃色的夢。它夢見金黃色的太陽，金黃色的田野，田野上開滿金黃色的油菜花。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙就做了一個綠色的夢。它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。

紅頦鳥用腳爪抓住樹枝在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個紅色的夢。它夢見了火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊照耀著火紅的晚霞。

讓幼兒了解散文詩的美，不僅要感受到夢境的美，還要感受到顏色的美，從而體驗快樂、美好、多樣的夢境，激發幼兒對作品的喜愛之情。其次一個貫穿于整堂課的中心要求，就是要求幼兒能夠用完整的話語來表達，最好能夠表達得優美，如同散文詩的意境。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇十一

1、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。

2、對有意義的收藏充滿期待。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

ppt：“小小收藏家”、收藏盒一個，里面有收藏物(小石子、手帕、畫)

一、姐姐的收藏品。

1、教師出示盒子，念念上面的字――收藏幼兒園。

2、里面的東西都是姐姐的寶貝，摸一摸會是什么呢?(石頭、手帕、畫)

――(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會收藏小石子?

啟發：每件東西都有一個有趣的故事，會是什么故事呢?

(手帕、畫)以同樣的方式展開。

二、收藏家的故事。

姐姐為什么會將這些我們看起來是非常普通的東西當成是寶貝，并將它們精心收藏呢?

1、教師完整講故事(利用ppt)

2、提問：

――是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?

――姐姐為什么要收藏小石子?

――姐姐為什么要收藏手帕?

原來這一塊手帕，把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?

――姐姐為什么要收藏畫?

原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜歡的老師呢?

3、提升：

三、你想收藏什么?

――聽完了姐姐收藏的故事，現在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)

――幼兒作簡單的交流延伸：

一、活動亮點

1、活動選材活動的選材來源與主題《走進小學》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動《小小收藏家》。

此活動是在《豆豆收藏家》的基礎上進行了修改和創編。基于本班孩子們與我正在讀一年級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟悉的、關注的、喜愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的收藏進行了改編。

這一切的一切，都來源于孩子們的現狀、需求與喜好?；顒又?，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。

2、師幼互動在今天的活動中，通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個活動形成了良好的師幼互動。

3、多媒體制作今天的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個孩子們都為之而感動，一段即將離園時依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。

二、不足之處活動中，教師的提問意識還有待提高。

如：在提出問題后的一些追問上。活動中，孩子們提到了要收藏“太平洋”，這個是孩子們對故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進行一些適宜的追問，這也是較為忽略的一點。

其次，在對姐姐的每一樣收藏品的討論上，沒有進行深入地探討與挖掘，其實，在這其中，也隱含了很多的教育價值。

因此，在后續的活動中，對于提問的設計，有待提高。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇十二

1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》。

2、通過學習認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。

3、在學習中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

二、教師與幼兒共同學習散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學習生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、學習生詞：準備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復述散文內容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美教師小結：擬人的修飾手法的運用。

五、與幼兒再次有感情地復述散文。激勵幼兒展開想象寫出更美的句子。

1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

大班荷葉姐姐的傘的教案（熱門13篇）篇十三

1.熟悉樂曲旋律，學唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在學會歌曲的基礎上，仿編歌詞。

3.培養幼兒對音樂活動的興趣，學習用多種方式表現音樂。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

一、師生問好，練聲

練聲《一只小鈴鐺》，復習歌曲《春天在哪里》

二、欣賞曲子《春姑娘》

聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺?能用身體動作來表現嗎?

三、學唱歌曲《春姑娘》

1.欣賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼兒邊回答，師邊出示圖片和漢字，幫助幼兒記憶歌詞。

3.學唱這首歌曲。

4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節奏不同、旋律不同等。

5.引導幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。

四、仿編歌詞

1.幼兒說說春姑娘還會走在什么地方?

2.春姑娘走過的地方，會有誰出來張望呢?

3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。

五、完整欣賞《春姑娘》。

本次活動是在幼兒尋找春天、發現春天、感受春天和表現春天的基礎上進行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因為有了經驗的積累，有了表現的方法，因此仿編的歌。