調(diào)查報告的內(nèi)容通常包括研究目的、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)果和結(jié)論等。以下是小編為大家收集的調(diào)查報告范文,希望能給大家提供一些參考。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇一
雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,但只有今年,這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點解決的問題。小編精心為你整理了大學(xué)就業(yè)調(diào)查報告,希望對你有所借鑒作用喲。
的確,全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題,現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路:參考已有的大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研,我們決定從以下幾個方面對我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析:
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計或愿景,見第2、19、14、25題。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況,見第5題。
3)與是否專業(yè)對口,見第7題。
4)地域意愿,見第10、11題。
5)對用人單位的意愿,見第16、17、20題。
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),見第8、9題。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,見第3、6題。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況,見第4、15題。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(含要求學(xué)校校,見第21、22題;要求自己,見第23、24、26、12、13題)。
通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查,我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇二
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國基本實現(xiàn)從高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,與其相對應(yīng)的是大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)率低的重要原因之一就在于高校培養(yǎng)出的人才沒有跟上社會的需求,導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇三
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,勞動力供大于求的矛盾長期存在,總量壓力巨大,而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽。大學(xué)生就業(yè)問題是近年來非常突出的社會問題,且有愈演愈烈之勢。身為大三學(xué)子,我們也臨近畢業(yè),也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國當(dāng)前的就業(yè)形勢,明確自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景,擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌,找到科學(xué)的解決辦法,我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù),進(jìn)行了一次師范英語專業(yè)就業(yè)前景的市場調(diào)查,以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇四
1999年,我國開始實施高校擴(kuò)招政策,從此“大眾化教育”取代了“精英教育”,致使近年來大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。自從20xx年,中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了630萬,造成了大學(xué)生就業(yè)市場上“就業(yè)難”的表面現(xiàn)象,到20xx年全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到727萬人,比被稱為“史上最難就業(yè)季”的20xx年再增加28萬人,加上20xx年還未就業(yè)的畢業(yè)生,待就業(yè)人數(shù)突破800萬,再創(chuàng)歷史新高。教育部表示,20xx年畢業(yè)生總量進(jìn)一步增大,同時,用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出,畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,雖然讓更多的人走進(jìn)了高校,接受了高等教育,但同時也帶來了上面所提到的日益龐大的大學(xué)畢業(yè)生群體的就業(yè)問題,因為大學(xué)生和企業(yè)缺少有效溝通途徑,企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和對人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)等信息沒有在有效時間傳遞給大學(xué)生,高校對大學(xué)生培養(yǎng)缺少市場導(dǎo)向、就業(yè)缺乏足夠信息,都加劇了這一問題的嚴(yán)重性;另一方面在巨大的就業(yè)壓力下,越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),但是這些大學(xué)生明顯缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),不重視市場風(fēng)險意識,創(chuàng)業(yè)具有很大盲目性。教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào),在高校畢業(yè)生面臨如此大的就業(yè)壓力下,作為政府有關(guān)方面的主導(dǎo)部門,我們要做的就是要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙;深化教育綜合改革,增強(qiáng)高等教育與社會需要的適應(yīng)性;健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系,推進(jìn)強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇五
在對開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于我國高職院?,F(xiàn)行教學(xué)計劃中,課堂教學(xué)的安排和現(xiàn)有教學(xué)體制的種種不足,學(xué)生課堂內(nèi)容偏多,長期以來缺乏主動性、創(chuàng)造性和務(wù)實性,其主要表現(xiàn)為,學(xué)生作業(yè)只重藝術(shù)表現(xiàn),不重務(wù)實性設(shè)計;學(xué)生對以往所學(xué)知識缺乏主動的認(rèn)知與貫通,缺少綜合運用知識的能力,更缺乏實踐創(chuàng)新的能力。同時由于對“裝飾藝術(shù)”概念的理解和認(rèn)識的不同、學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同,使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著差異。其現(xiàn)狀是把具有一定綜合學(xué)科特點的“裝飾藝術(shù)專業(yè)”僅定位在“室內(nèi)設(shè)計”單一方向上,僅是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化室內(nèi)環(huán)境方面。在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過窄,知識結(jié)構(gòu)單一,綜合素質(zhì)不佳,社會適應(yīng)性不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,設(shè)計人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,以適應(yīng)新環(huán)境和市場的需要。可以說,書本、教材、傳統(tǒng)課堂是該學(xué)科的基礎(chǔ),但永遠(yuǎn)不會創(chuàng)造出市場需求的東西,而這些恰恰是設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的。所以,如何轉(zhuǎn)換課程顯得尤為重要,充分利用社會資源,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是我們當(dāng)前需要研究的重要課題。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇六
通過上述調(diào)查與分析,我們總結(jié)認(rèn)為:平面設(shè)計分類及就業(yè)崗位目前常見的平面設(shè)計項目,可以歸納為十大類:網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計、dm廣告設(shè)計、海報設(shè)計、平面媒體廣告設(shè)計、pop廣告設(shè)計、樣本設(shè)計、書籍設(shè)計、刊物設(shè)計、vi設(shè)計。
本專業(yè)在校生,要掌握現(xiàn)代平面廣告設(shè)計理念與電腦藝術(shù)創(chuàng)作的技能,熟悉經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識,了解中外平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作和發(fā)布的能力,具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力,以及設(shè)計公司經(jīng)營管理的知識和技能,為中外企業(yè)進(jìn)行形象策劃。能自主創(chuàng)業(yè)。從藝術(shù)素質(zhì)來講,通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練,具備本專業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的基本素質(zhì),這一點對在市場上的發(fā)展尤為重要。還要建立市場營銷觀念,具有分析和解決具體操作問題的基本能力;具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá),人際溝通以及協(xié)調(diào)的基本能力;熟練掌握運用電腦能從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計工作,具備與裝潢藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)實施和經(jīng)營管理等能力。
根據(jù)近年來裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況分析和省內(nèi)相關(guān)學(xué)校調(diào)查顯示,平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計室、報社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作,因此,裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇七
裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無論在專業(yè)理論的廣度,還是在專業(yè)技能的多樣化上,都具有一定的代表性。具有以下幾個特點。
1.預(yù)見性。面向當(dāng)今社會,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提,是專業(yè)得以發(fā)展的動力。把握社會需求狀況,一方面要進(jìn)行需求調(diào)查,另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測,這樣才會有的放矢,依社會發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃,為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準(zhǔn)備。提升環(huán)境品質(zhì)的需求已是當(dāng)代社會,更是未來社會追求的目標(biāo)。目前,我國環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計和裝飾、裝修等內(nèi)容上,裝飾藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時代發(fā)展,裝飾藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容將大大擴(kuò)展,涉及的范圍也將更加廣闊,展望未來,培養(yǎng)新時代需要的設(shè)計人才是裝飾藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)。
2.系統(tǒng)性。裝飾藝術(shù)設(shè)計是一項極其綜合的系統(tǒng)性行為,包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體,涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容,具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點。系統(tǒng)性特點和要求,要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬,綜合素質(zhì)強(qiáng),具有整體思維能力的裝飾藝術(shù)設(shè)計人才,是制定專業(yè)建設(shè)計劃思考的重點。
3.特色性。這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)而言,不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看,高等職業(yè)的助學(xué)院校在學(xué)生擁有兩年專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,建設(shè)以室內(nèi)設(shè)計為依托,側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計、展覽展示設(shè)計和模型設(shè)計與制作的裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè),構(gòu)成開辦裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特辦學(xué)特色。
4.創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂。裝飾藝術(shù)設(shè)計是創(chuàng)造對人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計教育中不能只滿足于設(shè)計方法和技藝的傳授,在藝術(shù)和設(shè)計之中,創(chuàng)造是它的主要特征,也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上,要充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點,樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計教育思想。
5.適應(yīng)性。在裝飾藝術(shù)設(shè)計方面,它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多,對知識面、知識結(jié)構(gòu)的要求將更高,它需要有相應(yīng)的能力來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會角色和責(zé)任。社會的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對未來的人才市場,要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性,這種適應(yīng)性來自扎實的基礎(chǔ)知識和較廣的專業(yè)知識面。抓住裝飾藝術(shù)設(shè)計涉及面廣,要求設(shè)計者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點,高職院校及助學(xué)院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計劃時要充分認(rèn)識這一點,結(jié)合其專業(yè)的特點制定有效可行的教學(xué)計劃。
結(jié)合裝飾藝術(shù)專業(yè)的特點,提高職業(yè)院校裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平,應(yīng)根據(jù)社會市場的需要,以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為主。并以此為目標(biāo),探索與之相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律,師資結(jié)構(gòu)、教材系列和與其相對應(yīng)的實訓(xùn)基地。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇八
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國基本實現(xiàn)從高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,與其相對應(yīng)的是大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)率低的重要原因之一就在于高校培養(yǎng)出的人才沒有跟上社會的需求,導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
(一)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀分析。
據(jù)教育部統(tǒng)計,自1999年我國高校擴(kuò)招以來,大學(xué)招生逐年遞增,其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)市場需求的增速,加劇就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。
通過數(shù)據(jù)可以看出,近十幾年來,我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有增無減,雖然增速逐年下降,但是總量仍然保持較高水平。由于高校教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在種種錯位,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力加重,失業(yè)人數(shù)越來越多,從20xx年開始超過當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù),致20xx年,累計未就業(yè)總?cè)藬?shù)已將近是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的兩倍,就業(yè)前景不容樂觀。預(yù)計20xx年涌入就業(yè)市場的畢業(yè)生有相當(dāng)大一部分會加入失業(yè)大軍,造成大量人力資源的擱置和浪費,就業(yè)形勢嚴(yán)峻不容小覷。
(二)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因。
1.高校專業(yè)設(shè)置的缺陷。高校的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合市場需求來安排,這就要求高校對市場的需求及其變化具有靈敏的反應(yīng)和及時的調(diào)整,但很多高校不能正確把握和預(yù)測市場需求規(guī)模及其變化,導(dǎo)致形成思想觀念型、知識技能型、區(qū)域差別型等結(jié)構(gòu)性失業(yè)[1]。
a.專業(yè)設(shè)置的盲目性、滯后性。在各方利益的驅(qū)使下,各大高校往往青睞就業(yè)率高、工作條件好的專業(yè),但我國很多高校對市場機(jī)制不夠了解,盲目調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大招生。而培育出當(dāng)時市場需要的人才需要四年時間,四年后有的熱門專業(yè)人才出現(xiàn)飽和或者不再熱門,企業(yè)也對人才的需要有了新的更高的.要求,造成相當(dāng)大一部分學(xué)生找工作非常費勁,也不能再達(dá)到四年前所期望的工作崗位和公司待遇水平。
b.規(guī)模、結(jié)構(gòu)、比例的不合理。由于高校很難在宏觀上了解各專業(yè)就業(yè)形勢及趨勢,盲目的擴(kuò)招和不合理的專業(yè)設(shè)置會導(dǎo)致小范圍內(nèi)比例失衡、大范圍內(nèi)結(jié)構(gòu)錯位。如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)模,就無從真正考察到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)脫離市場需求,就會出現(xiàn)人才的短缺與過剩并存。
c.專業(yè)設(shè)置的雷同性與高校之間的競爭性。各個高校只根據(jù)社會對這方面人才的需求而盲目同時集中開設(shè)某一個專業(yè),造成專業(yè)設(shè)置高度雷同,人才培養(yǎng)的過分“扎堆”,使得高校人才培養(yǎng)教育趨同與社會需求多樣化之間存在距離,也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一[2]。同時高校間的無序競爭也是專業(yè)雷同設(shè)置的一個重要原因。各個高校為了提高自身教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率,增強(qiáng)自身競爭力,著重培養(yǎng)社會需求旺盛的熱門專業(yè)人才,造成某熱門專業(yè)供給過盛,導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率降低。
d.高校專業(yè)具體課程設(shè)置的問題。課程內(nèi)容重疊與老舊,如本年度設(shè)置的學(xué)科內(nèi)容與下年度學(xué)科設(shè)置內(nèi)容有很多方面的重復(fù);課程設(shè)置滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會需要的新興學(xué)科發(fā)展滯后,課程內(nèi)容部分老化,不能及時反映科學(xué)技術(shù)的日新月異。課程結(jié)構(gòu)不合理。課程內(nèi)容設(shè)置較為單一和宏觀,不能提高大學(xué)生的實際操作、解決現(xiàn)實問題的能力。課程內(nèi)容不具體,微觀研究方法較少,方法比較單一和宏觀,缺乏可操作性[3]。
2.市場失靈。我國的就業(yè)市場尚未發(fā)育成熟,法律和社會保障制度均未完善。造成很多市場失靈的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中,存在兩點缺陷。首先,市場本身固有的缺陷不可避免,市場只能夠反應(yīng)當(dāng)期的就業(yè)狀況,卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。冷門熱門專業(yè)之間不斷的交替變化,加大了高校對市場機(jī)制把握的難度。其次,我國就業(yè)市場發(fā)育過程中的缺陷,就業(yè)信息的不對稱性使得就業(yè)的市場需求曲線尚不能科學(xué)全面地反映真正的社會需求,必然會誤導(dǎo)人們對于人才需求做出錯誤的判斷。
(一)政府和社會的宏觀導(dǎo)向。
政府這只“看得見的手”要和市場這只“看不見的手”相結(jié)合,政府的宏觀調(diào)控在調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)率方面發(fā)揮著重要作用。教育部應(yīng)當(dāng)對歷年大學(xué)生就業(yè)率和失業(yè)率進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計,分析影響因素,才能對就業(yè)市場進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的分析和預(yù)測,為高校招生和專業(yè)調(diào)整提供更加可靠的信息,避免盲目擴(kuò)招。政府還應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生的失業(yè)保障體系和社會保險制度,為大學(xué)生尋找工作創(chuàng)造條件,建立完善的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺,為大學(xué)生就業(yè)提供可靠信息。
(二)學(xué)校和學(xué)生微觀調(diào)節(jié)。
1.學(xué)校教育改革和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化教育改革,在專業(yè)設(shè)置方面,根據(jù)政府的宏觀指導(dǎo)和就業(yè)形勢,準(zhǔn)確預(yù)測專業(yè)形勢的變化,調(diào)整專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和比例。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加注重能力培養(yǎng),合理搭配各個課程之間的比例,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校也要加強(qiáng)對畢業(yè)生的擇業(yè)技能等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),注重畢業(yè)生實踐精神和實際操作能力的培養(yǎng);聯(lián)合企業(yè)舉辦大型招聘會,為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會。
2.市場需求與社會需求。市場的需求絕對不能成為高校專業(yè)設(shè)置的惟一尺度。如果完全以就業(yè)市場為導(dǎo)線,那就意味著一些學(xué)科將面臨被削弱,甚至是被取消的命運,更意味著我們的學(xué)科建設(shè)將殘缺不全??茖W(xué)發(fā)展史告訴我們,沒有基礎(chǔ)研究學(xué)科的發(fā)展,不管是自然科學(xué)還是社會科學(xué),都將成為無源之水,無本之木,我們的教育也勢必成為跛足的教育。
3.引導(dǎo)學(xué)生建立健全的就業(yè)觀念。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。首先,高校或者教育工作者應(yīng)當(dāng)率先以科學(xué)發(fā)展觀的理論武裝自己;第二,要以必要的政策措施引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。開拓創(chuàng)業(yè)教育,為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和政策支持;著重應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身的能力,包括:了解自己的能力、職業(yè)生涯設(shè)計的能力、主動獲取就業(yè)信息的能力、就業(yè)應(yīng)聘的能力、自主創(chuàng)業(yè)的能力;第三,社會是最好的大學(xué),時間是最好的課堂為大學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會,這對于大學(xué)生了解社會現(xiàn)實狀況,提高社會適應(yīng)的能力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念更直接、更有效。
通過對大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀、原因、影響進(jìn)行分析,可以看出,只有政府,社會和高校共同發(fā)揮作用,才能有效解決這一難題。社會是基礎(chǔ),政府宏觀調(diào)控是關(guān)鍵,高校改革是根本。正如同志強(qiáng)調(diào)的,“就業(yè)是民生之本,要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)”。就業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)問題,也是民生問題,是我們堅持科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)和諧社會,全面奔向小康的重要環(huán)節(jié)。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇九
通過一個寒假對我的家鄉(xiāng)一個人力資源公司的訪問中,我對大學(xué)生就業(yè)問題也深有感觸。在與公司部門經(jīng)理的對話中我了解到大學(xué)生就業(yè)存在一定的問題。從地區(qū)看,北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺,需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求,面臨的問題是工作和生活條件艱苦,往往招不到合格的人才,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限,難以吸納本地畢業(yè)生。而由于最近幾年金融風(fēng)暴的影響這些問題也就值得人們關(guān)注。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。具體看,當(dāng)前影響和制約大學(xué)生就業(yè)的主要問題有以下幾個方面。
第一,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制有待改革,就業(yè)政策有待完善。
當(dāng)前,大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制還存在明顯問題。國家已經(jīng)明確了大學(xué)生就業(yè)實行“雙向選擇”的市場就業(yè)模式,但作為供給方,大學(xué)生所在學(xué)校仍然有派遣大學(xué)生到一些地區(qū)或者跨省的指標(biāo)限制,如某名牌大學(xué)的“留京指標(biāo)”為大學(xué)生總數(shù)的15%左右,這些指標(biāo)先滿足研究生,余下的才能夠分到本科生頭上。作為需求方,大中城市接收大學(xué)生的單位也需要進(jìn)人指標(biāo),兩者合二為一才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的就業(yè),并通過派遣制度予以保證。大學(xué)生的檔案和戶口隨著派遣證轉(zhuǎn)移,任何一關(guān)出現(xiàn)了問題,均不能夠保證大學(xué)生就業(yè)的實現(xiàn)。
雖然國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施,但由于管理方面的脫節(jié),一些政策還“懸在空中”,得不到落實。從xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的情況看,一些省市限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙依然存在,突出表現(xiàn)在畢業(yè)生尤其是大學(xué)生跨省市流動受到限制。
另外,雖然國家政策規(guī)定大學(xué)生畢業(yè)2年內(nèi)可以由學(xué)校保留檔案,但由于派遣指標(biāo)在當(dāng)年有效,過年就不再辦理派遣證,使得已經(jīng)找到工作的大學(xué)生,因為沒有指標(biāo)而不能夠派遣,仍然處于不確定的狀態(tài)。
第二,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道亟待暢通。
目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計劃體制色彩,使不少缺位以待的用人單位受到限制。據(jù)調(diào)查,不少中小型私營(股份)企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員,卻因沒有申報用人指標(biāo)的途徑,解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接檔案等問題而招不到人,這也導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心自己的身份喪失而望而卻步。xx年就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學(xué)科研等事業(yè)單位為31.6%、到國有企業(yè)為31.5%、到民營三資企業(yè)為26.2%,其他就業(yè)為10.7%。而從當(dāng)前城鎮(zhèn)勞動力市場的需求狀況看,個體私營和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位已經(jīng)占60%。這中間的'差距說明,大學(xué)生的就業(yè)渠道亟待暢通。
當(dāng)前,基層和西部地區(qū)需要大學(xué)生擔(dān)任公務(wù)員和教師,但如果大學(xué)生去工作,他的戶口和檔案將一同被派遣到工作地,再想流動就會碰到制度性障礙。不少大學(xué)生還擔(dān)心,后代在落后地區(qū)得不到好的教育,到時送子女到大中城市上學(xué),則要交納數(shù)量可觀的“借讀費”。
在大中城市中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會較多,成功的概率也較大。但沒有戶口就進(jìn)行不了工商登記,也難獲得貸款的擔(dān)保支持。
第三,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)有待加強(qiáng)。
大學(xué)生勞動力市場是一個獨立的市場,特點在于人員素質(zhì)較高,市場范圍更大,大學(xué)生畢業(yè)時能夠較容易在本國甚至國際間流動。這樣一種情況,使得建立比較完善的大學(xué)生供求信息網(wǎng)絡(luò),提供有效的信息服務(wù),顯得十分重要。目前,畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要由學(xué)校、人才市場舉辦招聘會等比較原始和低效的方式獲得信息,與需求方見面,信息渠道比較窄,成交率比較低。
實行就業(yè)的雙向選擇,大學(xué)生作為就業(yè)的主體,無論是樹立正確的就業(yè)觀念,還是提高自身的求職技能,都要求加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。而目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作極為薄弱。據(jù)有關(guān)部門對7所高校、百余家企事業(yè)單位的調(diào)查,68%的被訪者對高校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意,認(rèn)為“不完善,指導(dǎo)渠道過于單一”,就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊,專業(yè)的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師太少;缺少就業(yè)指導(dǎo)課教材。
第四,全社會和大學(xué)生個人的就業(yè)觀念要有所改變。
在市場就業(yè)的情況下,大學(xué)生個人的就業(yè)觀念需要有一個轉(zhuǎn)變,全社會對大學(xué)生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。比如,最近xx市大學(xué)生求職時出現(xiàn)了“三多三少”,即東部多、西部少,城市多、農(nóng)村少,外企多、國企少的現(xiàn)象。由于就業(yè)觀念的不適應(yīng),有的大學(xué)生盲目跟潮,有的不能根據(jù)自身的特點進(jìn)行擇業(yè),還有的不能根據(jù)實際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整。目前,社會、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高,對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認(rèn)同,接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實等等,這些都對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
好的投資環(huán)境和巨大的市場潛力使得日企越來越看重在中國的發(fā)展。日企多了,人員需求自然也跟著多起來。由于近幾年日語人才市場需求行情一路向好,除了高校日語專業(yè)畢業(yè)生之外,通過自學(xué)、參加社會培訓(xùn)學(xué)習(xí)日語的人數(shù)量也在大幅增長。
日企普遍反映,在日語人才招聘中普遍遇到的三個問題是:1.日語人才緊缺,可選擇性少;2.層次不明,稍懂日語,掌握一般技能,了解日企運作規(guī)律的一線人員(技術(shù)工人、藍(lán)領(lǐng))缺失;3、成熟型人才缺乏,即使是一些取得能力考一級證書的人也對日企的文化和禮儀、商貿(mào)商務(wù)用語及日語計算機(jī)使用等缺乏了解。大型日企招聘員工時主要考察標(biāo)準(zhǔn)還是個人的專業(yè)能力,是否重點大學(xué)畢業(yè)等,而且企業(yè)也渴望市場能提供全面的復(fù)合型日語人才供企業(yè)挑選。
關(guān)系,形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境,將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。如何處理好人際關(guān)系,對于幾年大學(xué)生活和未來事業(yè)的成就是至關(guān)重要的,在生活節(jié)奏不斷加快,競爭激烈的當(dāng)今社會更是如此。培養(yǎng)良好的人際效能力,不僅是大學(xué)生活的需要,更是將來適應(yīng)社會的需要。面對即將面臨的就業(yè),我們應(yīng)該早做準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好融入社會這個大家庭。機(jī)會只垂青有準(zhǔn)備的人。強(qiáng)大自身,奮發(fā)爭取才是王道。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系,形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境,將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。如何處理好人際關(guān)系,對于幾年大學(xué)生活和未來事業(yè)的成就是至關(guān)重要的,在生活節(jié)奏不斷加快,競爭激烈的當(dāng)今社會更是如此。培養(yǎng)良好的人際效能力,不僅是大學(xué)生活的需要,更是將來適應(yīng)社會的需要。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十
我國的醫(yī)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益增長的醫(yī)療需求,然而為何醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢卻如此嚴(yán)峻?這個問題源于以下原因:。
在很多醫(yī)院中,畢業(yè)生的學(xué)歷是最重要的,研究生至少是最低學(xué)歷要求,而本科或?qū)?飘厴I(yè)生因此失去了一些工作機(jī)會。部分單位也過于追求工作經(jīng)驗,對于沒有經(jīng)驗的畢業(yè)生則不予考慮。雖然經(jīng)驗對于醫(yī)生而言確實很重要,但許多醫(yī)院卻忽略到了這一點,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
由于高等醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生總量明顯增加,就業(yè)形勢也在日趨惡劣。目前各層次的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都面對就業(yè)困難的局面,研究生供不應(yīng)求,而本科和??粕墓┣箨P(guān)系也逐漸失衡。雖然重點院校的就業(yè)率要高于普通院校,但醫(yī)學(xué)生的就業(yè)情況整體呈逐年下降趨勢,尤其在中心城市更難找到合適的工作。
隨著醫(yī)療需求的不斷增長,新增崗位的數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足市場的需求。此外,高級醫(yī)療崗位也變得更加難以招聘,導(dǎo)致許多基層醫(yī)院缺乏高端醫(yī)療人才。因此,本科和??飘厴I(yè)生的就業(yè)形勢相對研究生更加不利。
城市醫(yī)療人才的狀況經(jīng)過多年的培養(yǎng)和補(bǔ)充,已經(jīng)得到了根本的改善?,F(xiàn)在許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行人事制度的改革和調(diào)整,由于用人指標(biāo)有限,導(dǎo)致很多畢業(yè)生難以進(jìn)入大醫(yī)院工作,尤其是進(jìn)入二甲以上醫(yī)院更加困難,因為這些醫(yī)院對于應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高,除了個別崗位和特別優(yōu)秀的人才,大醫(yī)院的臨床科室人員一般要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。因此,本科生多為麻醉、影像、檢驗等專業(yè)部門接收。其他學(xué)歷的畢業(yè)生除非表現(xiàn)特別優(yōu)秀,否則很難被招考慮,因為現(xiàn)在醫(yī)療人員數(shù)量已經(jīng)飽和,招人就是想要提高質(zhì)量。據(jù)了解,一些醫(yī)院對于不同學(xué)歷的畢業(yè)生會有不同的人才引進(jìn)待遇,博士會享受更優(yōu)厚的待遇,碩士研究生享受的是“計劃內(nèi)指標(biāo)”,而本科生則以“聘用制”方式就業(yè)。
2.逃避現(xiàn)實,考研成為選擇。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,一些畢業(yè)生選擇兩手準(zhǔn)備,一邊找工作,一邊準(zhǔn)備考研,這或許是在逃避現(xiàn)實。但是毫無疑問,在這種就業(yè)形勢下,考研成為了不錯的選擇。通過考研,畢業(yè)生能夠在校園里繼續(xù)單純的學(xué)習(xí)生活,掌握更多的知識,同時也能夠規(guī)避現(xiàn)實的就業(yè)壓力。據(jù)了解,考研已經(jīng)成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多的選擇。盡管考研人數(shù)眾多,但是考研也不是那么容易,因此連續(xù)考幾年的人很多。在許多醫(yī)學(xué)院校里,出現(xiàn)了一個新的名詞——“不就業(yè)族”。“不就業(yè)族”中大部分人想考研,小部分是想申請出國留學(xué)或自主創(chuàng)業(yè)。在某些醫(yī)學(xué)院校中,像沈陽醫(yī)學(xué)院,90%的學(xué)生選擇考研,其中以女生居多。他們說,目前醫(yī)療專業(yè)的本科畢業(yè)生很難在大醫(yī)院中找到穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會,因此他們想通過考研來擺脫就業(yè)壓力。許多同學(xué)表示,如果今年考不上,那就明年再考,因為考研、出國留學(xué)已經(jīng)成為改變命運的最佳途徑。
1.就業(yè)趨勢及薪資預(yù)期。
畢業(yè)生就業(yè)傾向因個人喜好而異。有人勇往直前,積極尋找適合自己的工作。大多數(shù)人都希望能在省或市的大醫(yī)院工作,即使是實習(xí)也能積累經(jīng)驗為事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。還有一些人選擇考研,不斷學(xué)習(xí),積累知識,為未來的工作打下堅實基礎(chǔ)。部分學(xué)生想留學(xué)國外,擴(kuò)展視野并繼續(xù)深造。不同的選擇因人而異。
此外,醫(yī)學(xué)生的薪資預(yù)計與現(xiàn)實存在較大差距。41%的人期望的薪酬在20xx~3000元之間,只有20%的人希望掙到5000元以上。
就業(yè)地域意向方面,有調(diào)查表明,畢業(yè)生首選東部沿海地區(qū),占比達(dá)到xx%。主要因為該區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),收入水平相對較高。次選為中小城市,占%。小城鎮(zhèn)排第三,但仍有相當(dāng)比例的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作,主要原因是收入和事業(yè)發(fā)展前途受限。盡管53%的畢業(yè)生認(rèn)識到到農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的必要性,只有%的人愿意去嘗試。
關(guān)于就業(yè)過程的思考,每個人都會有不同的考慮。但大多數(shù)人都首先考慮與自己專業(yè)相關(guān)聯(lián)的工作范圍。其次是選擇適合自己的工作。其它因素,比如工作性質(zhì)、工資、家庭距離等也是重要考慮因素。因此,在就業(yè)的過程中需要認(rèn)真思考。特別是要注意誠信問題,醫(yī)學(xué)生為了提升自身價值,通常會努力考取各種技能證書,但忽視了專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致就業(yè)能力不足,這是導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因之一。
另外,近幾年醫(yī)學(xué)院的大規(guī)模擴(kuò)招也帶來了負(fù)面影響。因為醫(yī)學(xué)院原來的招生分?jǐn)?shù)線一直很高,但近年來不斷降低,這導(dǎo)致畢業(yè)生的質(zhì)量下降,進(jìn)而造成醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,讓人們對于就業(yè)有了更高的期望和更廣闊的選擇,然而對于醫(yī)學(xué)生來說,任何人都想要一個高薪的工作。但這些過高的期望往往并不與自身的技能水平和為社會創(chuàng)造的價值相匹配,導(dǎo)致忽視許多就業(yè)機(jī)會,使年輕醫(yī)學(xué)生面崩嚴(yán)峻的形勢更加困難。
許多重點院校的教師因重視科研,對于本科生的教育缺乏重視,導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量下降,從而在一定程度上影響了年輕醫(yī)學(xué)生就業(yè)。相比之下,民辦學(xué)校對本科和專科階段的教育非常重視。但缺乏雄厚的師資力量,許多私立學(xué)校都會請其他學(xué)校的老師來講課,從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量。
目前,中國的醫(yī)療改革正在進(jìn)入一個新的階段,基層醫(yī)療保健單位面臨前所未有的機(jī)遇。許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行人事制度改革和調(diào)整,招聘指標(biāo)有限,難以大量接受畢業(yè)生。另一方面,大醫(yī)院對于應(yīng)聘者的'學(xué)歷也設(shè)置較高的門檻。在醫(yī)療改革的新時期,中小醫(yī)院和偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學(xué)本科生有很強(qiáng)的需求,但是由于條件相對較差,很多醫(yī)學(xué)生并不想去。近幾年來,政府大力支持和提倡下,社區(qū)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的不斷完善和政策的不斷深化,催生了社區(qū)醫(yī)院消費市場,為各類醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)前景。其中,護(hù)理專業(yè)、外科、內(nèi)科和中醫(yī)學(xué)人才都非常緊缺。
福瑞醫(yī)生人才網(wǎng)的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,最近醫(yī)藥行業(yè)銷售領(lǐng)域每天發(fā)布近20xx個職位,占每天所發(fā)布職位的20%左右,而醫(yī)藥銷售代表和經(jīng)理職位更是一“將”難求。對于醫(yī)藥行業(yè)求職者而言,大多數(shù)銷售從事的是醫(yī)療器械和一些醫(yī)藥產(chǎn)品的銷售,這個職業(yè)對于專業(yè)性要求很高,尤其對于銷售醫(yī)療器械的職位,需要和大型醫(yī)院有良好的關(guān)系。
對于年輕的醫(yī)學(xué)生而言,他們需要隨時關(guān)注就業(yè)市場的變化,及時調(diào)整自己的就業(yè)策略。
1.降低自身期望,從實際出發(fā)。
當(dāng)前,高等教育已進(jìn)入“大眾化”時代。對于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生而言,要適時調(diào)整就業(yè)觀與期望值,與社會協(xié)調(diào)同步發(fā)展。面對競爭激烈的就業(yè)形勢,醫(yī)學(xué)生應(yīng)從自身環(huán)境、能力出發(fā),適當(dāng)降低對就業(yè)的期望值,以尋找適合自己的崗位。優(yōu)先考慮那些雖然經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),但發(fā)展后勁足且擁有廣闊發(fā)展空間的城市,降低就業(yè)層次。
如果在大醫(yī)院找不到工作,可以向中小醫(yī)院尋求機(jī)會。還可以擴(kuò)寬就業(yè)視野,走向山區(qū)、農(nóng)村、基層,去惠及更廣大的人民群眾。一方面,可減輕農(nóng)村地區(qū)嚴(yán)重缺乏醫(yī)務(wù)工作者、人才的局面;另一方面,可為剛畢業(yè)的本科生提供穩(wěn)定收入,積累經(jīng)驗,為以后找到更好的工作打下基礎(chǔ)。
其次,提高就業(yè)能力,多參加培訓(xùn)也是解決就業(yè)問題的根本途徑。醫(yī)學(xué)生需明確社會對自身的期望與要求,按照社會的需要充實、完善與提高自己,積極參加各種培訓(xùn),包括校內(nèi)外舉辦的各項實踐、輔導(dǎo)活動,提高自身的就業(yè)能力,指引自己就業(yè)方向。及時進(jìn)行心理咨詢,改變消極認(rèn)知,疏導(dǎo)不良情緒,調(diào)整就業(yè)心態(tài),做好心理準(zhǔn)備,提高耐挫折的心理承受能力,不斷改進(jìn)自身的不足,以更好的心態(tài)培養(yǎng)多方面能力,從而促進(jìn)就業(yè)。
最后,拓寬就業(yè)思路,增強(qiáng)自信心,也是提高就業(yè)競爭力的重要因素。醫(yī)學(xué)生應(yīng)自信面對就業(yè)壓力,勇于創(chuàng)新實踐,不斷拓寬就業(yè)思路,為更好的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展就業(yè)領(lǐng)域,放棄對口專業(yè)的束縛,勇于涉足新興行業(yè),例如保健、康復(fù)、美容、醫(yī)藥、家庭護(hù)理、計劃生育、臨終關(guān)懷、養(yǎng)老院等。同時,畢業(yè)生應(yīng)敢于從事相關(guān)職業(yè),例如保險公司的醫(yī)藥核賠師、醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表,以及專門處理醫(yī)療事故的律師。此外,畢業(yè)生應(yīng)該為自己提供更多的就業(yè)空間,勇于前往新設(shè)立的外資或私營醫(yī)院就業(yè),從而獲得更多的機(jī)會和經(jīng)驗,順利尋找到更好的工作。
在這個緊張激烈的就業(yè)環(huán)境下,醫(yī)學(xué)生需要加強(qiáng)自信心的建設(shè),并對自己充滿信心。他們應(yīng)該認(rèn)識到自己面對的機(jī)會是非常多的,例如可以面向農(nóng)村、中小衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和非公有制衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè),可以面向小城鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè),可以面向社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)就業(yè),可以向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門就業(yè),可以面向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域就業(yè),可以面向世界就業(yè),也可以選擇延緩就業(yè)和創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)等等。這些都是可以供選擇的方向。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十一
根據(jù)對在校大學(xué)生的調(diào)查,可以知道在過去,人們的印象中,大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時都傾向于去大城市、好單位,而本次調(diào)查中選擇去欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生卻占有相當(dāng)一部分。這一方面與有些學(xué)生提到的“寧為雞頭,不為鳳尾”的觀念有關(guān),也與當(dāng)前競爭日益激烈的就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。這表明已有更多的學(xué)生能夠結(jié)合自身實際與社會現(xiàn)實,為自己的將來做較為恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
從學(xué)生對選擇理由的表述中,可以看到,同樣的選擇卻可能源于不同的動機(jī),而不同的選擇也可能是出自相同的動機(jī)。比如同樣是選擇比較低的工作待遇,人次百分比排在第一位的動機(jī)因素是追求自我價值的實現(xiàn),占總?cè)藬?shù)的31、8%,典型的表述有:在相對差的單位能擁有一個充分展示自己才能的舞臺、使自己有用武之地,更能實現(xiàn)人生的價值、可為落后地區(qū)做貢獻(xiàn),實現(xiàn)自身價值、與其在舒適環(huán)境中平凡地過一輩子,不如在艱苦環(huán)境中干一番大事業(yè)。
而同樣是選擇寧愿作為普通人員去發(fā)達(dá)地區(qū)的人其動機(jī)也是多種多樣,有的動機(jī)是與選擇去欠發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)殊途同歸。如其中人次百分比居首位的就是為了發(fā)展,占總?cè)藬?shù)的37、6%,典型的表述有:“一個好的環(huán)境能提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間”、“人會隨著對手的強(qiáng)大而不斷強(qiáng)大”、“一個人只有把自己放在高手如林的地方,才能不斷提高自己”、“只有面對強(qiáng)手才會激起奮進(jìn)的激情”、“在大城市發(fā)展機(jī)會比較多”等。
這樣的人是樂于挑戰(zhàn)自我,占9、6%,典型的表述有:“我喜歡有挑戰(zhàn)性的生活”、“巨大的壓力,激烈的競爭,會使人生更加豐富多彩”、“在競爭激烈的地方磨煉自己,是金子總會發(fā)光的”,“大城市的環(huán)境會增加人的壓力和動力,有助于發(fā)揮人的創(chuàng)造性”。
以我對大學(xué)生工作問題的理解,談幾點認(rèn)識:
大學(xué)生就業(yè)問題首先是社會性的問題,其次才是個體問題;
還沒有就業(yè)的我們,承受著很大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力,甚至是人格的壓力,他們最希望得到的是機(jī)會、關(guān)懷和指導(dǎo)。如果我們大學(xué)生有觀念或能力問題,作為老師首先要反思自己的工作,我想家長也應(yīng)該這樣去面對問題,而不是事后的責(zé)備或教訓(xùn)。
如果我們的學(xué)校,當(dāng)初能夠使我們更懂得面對社會現(xiàn)實的不易,更懂得承擔(dān)公民責(zé)任、獨立承受壓力的不易,更懂得在現(xiàn)實中保持理想的不易,更懂得依法維護(hù)自己權(quán)利的不易,更懂得先生活再發(fā)展的道理,他們或許不會等待,而是已經(jīng)工作,并在不理想的工作中保持積極追求的愿望。因為我們知道人生的發(fā)展比具體的工作重要得多,而獨立生存是發(fā)展的基礎(chǔ);我們雖然還沒有工作,但內(nèi)心的支撐仍然堅固,并在可以自控的程度下尋找更合適的工作。因為我們知道順利自然可喜,能夠經(jīng)受壓力更是能力。有滿意的工作自然可喜,但工作以后還有失去的風(fēng)險,人總要有抗壓能力的;我們或許不會埋怨家長,抱怨社會,因為我們知道家長是最無私的,而人生的道路本該自己開拓,沒有人可以給自己安排一生,即便可以,那也是表面的,真正的幸福是不依賴他人的。
單就就業(yè)而言,學(xué)校固然可以做一些更切合實際的調(diào)整,包括規(guī)模、結(jié)構(gòu)、特色、師資和教學(xué)方式等,坦率地想,大學(xué)生就業(yè)困難,也是大學(xué)的壓力,所以,每所高校都要有憂患意識,要提高自我調(diào)節(jié)和推動發(fā)展的能力。
面對大學(xué)生就業(yè)問題,我作為一個學(xué)生,既不能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會,也拿不出一貼良藥,提出的建議,也未必能行。但希望大家都以人為本,關(guān)照我們大學(xué)生,更希望我們未就業(yè)的大學(xué)生們,珍視自己的心靈,別讓它受污受傷。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十二
2.1.1勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國己進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時期,但目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計劃經(jīng)濟(jì)色彩,使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查,不少中小型私營企業(yè)急需大學(xué)水平的技術(shù)人員,卻因沒有申報用人指標(biāo)的途徑,不能解決大學(xué)生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題,導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心喪失自己的“身份”而望職興嘆,企業(yè)也就招不到人。
2.1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)程序復(fù)雜、渠道不暢,阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道,降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。我國人事制度改革相對滯后,整個社會缺乏順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境,影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學(xué)生有戶口、用人指標(biāo)的限制,有的還有干部身份的要求;民營、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生,企業(yè)的用人自主權(quán)沒有到位;有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙,缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道,信息化管理手段得不到充分利用。鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)的鼓勵政策落實不到位,也影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)的積極性。
2.2高校方面的原因。
2.2.1學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié),造成供需結(jié)構(gòu)不平衡,學(xué)生綜合素質(zhì)不過硬。從總量上看,我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益,盲目追逐熱門專業(yè),一哄而上,致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在專業(yè)學(xué)習(xí)中,學(xué)校過分注重理論,而沒有給學(xué)生提供必要的實踐機(jī)會,造成理論脫離實際情況嚴(yán)重,也在一定程度上使學(xué)生與社會需求脫節(jié)。另外,許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要,其中反映最突出的問題就是師資力量短缺,教師隊伍的素質(zhì)下降,直接影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)質(zhì)量,從而無法滿足用人單位的需求。
2.2.2高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不夠。
一些高校只是口頭上重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),但是許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè),而是盲目找的創(chuàng)業(yè),沒有經(jīng)驗沒有指導(dǎo)這樣自然容易失敗。高校缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面產(chǎn)生較大的不利影響。
2.3企業(yè)方面的原因。
企業(yè)在招人或?qū)で蠛献骰锇闀r,盲目提高標(biāo)準(zhǔn),資源浪費嚴(yán)重。用人方面,單位的生存和發(fā)展離不開人才,吸納、儲備人才本來是無可非議的事情,但有些單位不從自身的實際出發(fā),按需求才,一味地追求高學(xué)歷,人才資源消費現(xiàn)象愈演愈烈,極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性,企業(yè)過分看重工作經(jīng)驗,明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差,招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)才能正常上崗,因此,他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在尋求合作方面,不看產(chǎn)品質(zhì)量,一味看輕小企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè),寧愿多花數(shù)倍的錢,也要選擇名氣大的合作伙伴,這也大大減少了小企業(yè)的生存空間。
2.4畢業(yè)生自身原因。
2.4.1不切實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望值。
在企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難,是導(dǎo)致就業(yè)難的主觀原因,畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去,希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機(jī)會等等。舉個例子:《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志對全國28所大學(xué)、3萬多名大學(xué)生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調(diào)查。在列出的分布在全國各地的八大城市中,想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多,獲選率為32.3%,緊隨其后的是北京(27.7%),兩個城市的獲選率之和達(dá)到了60%,成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市:另外,像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎,獲選率為12.1%:但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學(xué)生的吸引力很小,只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了,而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇,于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。
選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生容易過于盲目,一開始就定位不準(zhǔn)確,期望值太高,空有激情,但想法過于簡單,一遇到挫折或者達(dá)不到自己的期望值就容易灰心喪氣,不能結(jié)合自身情況設(shè)定個實際的目標(biāo),很多大學(xué)生都倒在了創(chuàng)業(yè)剛開始階段,真正能結(jié)合自己的才學(xué)腳踏實地能堅持下去創(chuàng)業(yè)的比例很小。
2.4.2自身綜合素質(zhì)達(dá)不到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求。
就業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距,一定程度上加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求,不僅要求畢業(yè)生誠實守信,勤奮敬業(yè),而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十三
我國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,曾經(jīng)不愁就業(yè)的土木工程專業(yè)也是如此,且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊,一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。因此本次調(diào)查報考主要針對就業(yè)難這一社會現(xiàn)象,進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面,旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實證研究,為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
(1)就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”,它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示,在面得就業(yè)壓力時,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,這選項占27.84%,有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且越演越烈。究其原因:一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素,有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究,其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結(jié)構(gòu),增強(qiáng)我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺,社會壓力的承受力不夠,面對激烈的社會競爭,有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價,這里除了客觀實在的因素影響外,更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見,高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向:就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時,選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。
(3)職業(yè)價值:結(jié)合專業(yè)特色,務(wù)實肯干。
作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上,更多的是趨向于“學(xué)?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”。
(1)多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上,把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致,即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示,學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,人生價值觀中個人因素也很突出。但是,學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時較多考慮個人因素,較少考慮社會需要,即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中,有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?;?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
(2)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài),它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中,“創(chuàng)新能力”、“實踐工作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇。其總的原因可能是,一方面知識更新迅速,知識越來越深,越來越廣,職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另—方面學(xué)校教育滯后,教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理,使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感,對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,說得多卻做得少,培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小,主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外,如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
(1)有過半數(shù)的學(xué)生反映:“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。
據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā),學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中,學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議,就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心,仍然主要面對畢業(yè)班,但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過程。
從調(diào)查所反映出的問題來看,進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化,特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道,還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。
對于這次調(diào)查我對土木工程有充分的認(rèn)識,對學(xué)習(xí)的方向性也有充分的了解在今后大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中肯定能給予我很大的幫助,這是一個好專業(yè),有人必然有住房永不過時的行業(yè)但是想在這個行業(yè)里立足必須有良好的專業(yè)知識是很重要的。好好學(xué)習(xí)天天向上。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十四
1.裝潢藝術(shù)設(shè)計是集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體,涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容,要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬,綜合素質(zhì)強(qiáng),具有整體思維能力的裝飾藝術(shù)設(shè)計人才,是制定專業(yè)建設(shè)計劃思考的重點。
2.建設(shè)以室內(nèi)設(shè)計為依托,側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計、展覽展示設(shè)計和模型設(shè)計與制作的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè),打造本校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特辦學(xué)特色。
3.設(shè)計教育中不能只滿足于設(shè)計方法和技藝的傳授,在藝術(shù)和設(shè)計之中,創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂。在課程建設(shè)和教學(xué)上,要樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計教育思想。
4.結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點,提高職業(yè)院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平,應(yīng)根據(jù)社會市場的需要,以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為主。并以此為目標(biāo),探索與之相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律,師資結(jié)構(gòu)、教材系列和與其相對應(yīng)的實訓(xùn)基地。
所以,在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要重視藝術(shù)表現(xiàn),還要重視務(wù)實性設(shè)計;在對以往所學(xué)知識主動的認(rèn)知與貫通的前提下,加強(qiáng)綜合運用知識的能力和實踐創(chuàng)新的能力??傊?,通過廣泛的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論,我們強(qiáng)烈感受到社會對藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求,看到目前的職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革不僅勢在必行,而且非常迫切。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十五
通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,其中主要原因是社會、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的問題。具體分析如下:
盡管我國擁有7億多從業(yè)人員,但高層次人才卻稀缺,僅有約5%受過高等教育。大學(xué)生就業(yè)難的根本原因是就業(yè)市場機(jī)制不完善。在受調(diào)查者中,83%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,只有15%的人認(rèn)為還算正常。大多數(shù)大學(xué)生已意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,75%的人認(rèn)為其非常重要。即使學(xué)過的專業(yè)與所從事的工作不對口,仍有80%的人認(rèn)為自己專業(yè)有前途。
在我們受訪的大學(xué)生中,只有48%的人對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到滿意,其余52%的人則表示不滿意或者很不滿意。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因還有很多,其中最根本的問題是教育與生產(chǎn)脫離;其次,教育應(yīng)該是育人的本,而非只為生產(chǎn)人才服務(wù);還有許多觀念問題需要矯正。
大學(xué)生自身的心理狀況和工作潛力也是導(dǎo)致就業(yè)難的因素之一。盡管大多數(shù)人對自己的專業(yè)有信心,但在薪水方面,大部分人的期望并不高。在調(diào)查中,75%的人認(rèn)為畢業(yè)后起初工資應(yīng)該為1500元,25%的人則認(rèn)為應(yīng)該為2500元。
當(dāng)談及大學(xué)生畢業(yè)后的打算時,50%以上的人把考研放在首位。其次是找工作和創(chuàng)業(yè)等,這反映了大學(xué)生面對社會競爭的害怕,通過考研來遲遲應(yīng)對競爭。此外,還有想找更好工作的人。當(dāng)被問及他們認(rèn)為畢業(yè)后最重要的因素時,15人認(rèn)為興趣最重要,占總?cè)藬?shù)的25%。而更多的人選擇了個人發(fā)展空間的重要性,占總?cè)藬?shù)的61%。其他因素則被大學(xué)生輕視。在大學(xué)生思考就業(yè)的地方,20人選擇留在大學(xué)所在地,10人選本地,38人主張去發(fā)達(dá)城市闖一番,而只有2人選擇崗位過剩的西部地區(qū)。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中,面試技巧和計算機(jī)因素對大學(xué)生的影響占了相當(dāng)大的比重,約為50%。然而,專業(yè)素質(zhì)由于大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口的'現(xiàn)實,被廣泛視為次要因素。
1.過分關(guān)注文憑。
2.存在性別歧視。
3.生源地域歧視。
4.過分看重工作經(jīng)驗。
由以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生的就業(yè)形勢不甚樂觀。
在我們的調(diào)查中,能夠很清晰地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,并在大學(xué)生中構(gòu)成了一種談就業(yè)色變的現(xiàn)象。然而,從另一方面,大學(xué)生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認(rèn)識和認(rèn)真思考,這對他們以后的努力方向和激勵都是很好的??傊?,大學(xué)生就業(yè)形勢已經(jīng)擺放在面前,學(xué)校、社會和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點,達(dá)成共贏。
1.注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是用人單位最渴望的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生要在校期間致力于專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),苦練內(nèi)功,提升素質(zhì),培養(yǎng)潛力,掌握技巧,為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ),為未來創(chuàng)造更多機(jī)會做準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)實踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起,就應(yīng)該有意識地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃,通過各種途徑尋求實踐機(jī)會,為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重視校內(nèi)和校外的社會活動。這些活動既能夠引導(dǎo)大學(xué)生走向社會,加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí),熟悉工作流程,豐富社會經(jīng)驗,拓寬人脈關(guān)系,同時也是大學(xué)生進(jìn)行潛力鍛煉和展現(xiàn)個人才華的重要舞臺。
重新編寫:。
(3)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)對于大學(xué)生自身來說,首先要有一個健康的心態(tài)面對壓力和挑戰(zhàn)。物競天擇,適者生存,這是一條亙古不變的真理,但在我們當(dāng)前的社會中,社會的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就。在無法改變社會現(xiàn)狀的情況下,大學(xué)生們需要逐步調(diào)整自己的心態(tài),以適應(yīng)社會的要求。改變過去那種一步到位的就業(yè)心態(tài),放下過時的“寧為玉碎,不為瓦全”的偏激心態(tài),也不要把考研、考公務(wù)員當(dāng)成救命稻草(畢竟能如愿的極少數(shù)),而要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的健康觀念,先爭取工作崗位,為社會和家庭減負(fù),再在工作中磨練自己,尋找機(jī)會進(jìn)行突破。
(4)全面關(guān)注社會動態(tài),早做職業(yè)規(guī)劃。同時在不影響學(xué)業(yè)的前提下,適當(dāng)?shù)貜氖录媛毠ぷ?,積累工作經(jīng)驗和對社會的認(rèn)識,有利于各行各業(yè)的適應(yīng)和快速就職。大學(xué)生們也應(yīng)該避免將重點放在發(fā)達(dá)城市,西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能,同時也普遍具有更高的薪酬待遇,為西部地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
用人單位應(yīng)該與學(xué)校加強(qiáng)互動交流,了解各專業(yè)的特點,同時可以借鑒大學(xué)生見習(xí)制度的思路,為在校大學(xué)生提供假期實習(xí)基地,既鍛煉了學(xué)生的實際工作能力,也有助于企業(yè)考察人才。另一方面,用人單位需要轉(zhuǎn)變思想,牢固樹立科學(xué)的人才觀,切實糾正用人選材的偏見。在我們的調(diào)查中,大多數(shù)的大學(xué)生有著激情、闖勁、創(chuàng)新精神,理論功底扎實,理解新鮮事物快,可塑性強(qiáng),如果與他們適當(dāng)培訓(xùn),必須能為企業(yè)帶來更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此,企業(yè)不能只考慮眼前的短期利益,過分重視工作經(jīng)驗,而應(yīng)該有長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光,改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法,也要糾正性別和地域的用人偏見,體現(xiàn)不拘一格招賢納士,實現(xiàn)企業(yè)與人才的共贏。
(1)努力提高辦學(xué)水平。高校需要轉(zhuǎn)變觀念,抓住教育國際化的機(jī)遇,加強(qiáng)與世界高等教育領(lǐng)域的交流與合作,全面提高辦學(xué)水平。
(2)高校應(yīng)不斷進(jìn)行教育改革,以市場為導(dǎo)向,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際情況,快速調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,以培養(yǎng)符合市場需求的人才。
(3)建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校應(yīng)盡快建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體。
(4)學(xué)校應(yīng)實行細(xì)致的大學(xué)生就業(yè)安排政策,不僅要考慮未來的發(fā)展,還應(yīng)注重心理調(diào)節(jié),緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮心理。
政府與社會應(yīng)共同努力進(jìn)行相應(yīng)的總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從側(cè)面反映社會的發(fā)展水平,直接影響高等教育發(fā)展和人們對高等教育價值的評定。政府應(yīng)通過積極發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),重視高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸收能力,使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求銜接緊密,這是政府和社會的共同責(zé)任。
就業(yè)調(diào)查報告的調(diào)查報告(專業(yè)16篇)篇十六
1)對未來的設(shè)計或愿景:畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,共占78%,其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,對于選擇考研的理由,多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,很少有人選擇考研。25題中,九成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況:只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,其余都沒有明確的目標(biāo),甚至沒有考慮過。
3)與是否專業(yè)對口方面:逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo),對于專業(yè)對口性不很關(guān)心。
4)地域意愿:北京、天津、上海是同學(xué)們的首選,其余依次為東部沿海、生源地,有16%的同學(xué)沒有固定意向。對于地域的選擇,同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機(jī)會要大,其次則是工作待遇和國際化水平。
3、信息獲取方面:就信息獲取的程度,對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,不關(guān)心的占9%,了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式,不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,其中通過學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多,占24%,其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,但人數(shù)不多,平均在10%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知:62%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而且只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況:有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個以上的單位。