在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，以便更好地引導他們學習。對照以下二年級教案，思考一下自己的教學方法和策略是否需要改進。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇一
使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數和因數在乘法算式中的.位置。會正確地寫出乘法算式。
教師要準備學具卡片，小黑板。
一、復習（出示小黑板）。
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加5個4相加2和7相乘。
2）3個9相加，和是（）。
一個因數是9，另一個因數是3，積是（）。
[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4。
三、看圖寫算式。
算式是（）×（）算式是（）×（）。
讀作（）乘（）讀作（）乘（）。
[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導完成書本7～11題。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇二
乘法應用題(課本第82頁、第83頁內容，“想想做做”第1-5題)。
1、會分析乘法簡單應用題的關系。
2、培養學生觀察，分析，比較及語言表達能力。
圓片若干。
一、創設情景，活動引入。
1、師：小朋友，六一節要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花?(課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花)。
大家起來書數數每種花各有多少朵?
顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵。
2、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數是藍花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說?(指名回答)。
3、擺一擺。
學生拿出小圖片。
(1)要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數是第一行的3倍。
問：第二行要擺的個數是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片?你是怎樣相的?
板書：3個22×3=6。
(2)要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍。
一塊討論：你是怎樣擺的?又是怎樣擺的?
二、合作探究，構建新知。
1、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數是藍花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎?你是怎樣想的：(四人一組討論)。
交流：黃花的朵數是藍花的3背，黃花的朵數用2×3=6，因此黃花有6朵。
2、想想：紅花的朵數是藍花的幾倍?紅花有幾朵?
(組內互相說說)列出算式：2×4=8。
3、小結：從上面可以看出：求一個數的幾倍是多少?就是求幾個這個數的和是多少，所以要用乘法計算。
三、形行應用，加強實踐。
1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。
2、第3題，學生邊擺邊列式。
3、游戲，變蝴蝶(把第5題做成頭飾，學生根據題目選擇)。
5的4倍5×4，2的3倍2×3。
3個43×4，4的2倍2×4。
四、自我評價，加深認識。
這節課我們學習了什么知識?你對自己的學習滿意嗎?
五、課堂作業。
第83頁第4題。
教學后記：學生理解得不好。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇三
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步鞏固所學的知識，提高學生讀數、寫數的能力。
2、通過練習，使學生懂得同一個數字在不同的位置上，表示的意思是不一樣的。
教學準備：
小黑板、0~9的數字卡片。
教學過程：
一、復習：
學生用0~9的數字卡片擺一擺三位數與四位數，同桌比較大小。
二、練習：
1、完成練習題1和練習題2。
（1）指導讀題，看計數器上珠子的'位置，完成練習。
（2）完成練習題2。
找出規律，自己動手填一填，集體訂正。
2、完成3、4題的練習。
（1）第3題：指導讀題，理解題意。說說不同數位上，同一個數有什么不同。
（2）第4題：讀數時要注意“零”的讀法：7002、4050、10000......
3、完成第5題。
（1）理解題意，說說自己有什么信息的獲得。
（2）說說自己是為什么這樣選擇。
4、完成第6題。
（1）指導學生讀題，理解題意。
（2）學生獨立完成，集體訂正。
三、小結：
說說今天我們復習了什么知識？
練習課（二）。
教學內容：p37~p39。
教學目標：
1、通過練習，使學生具體感受數與數之間的關系，培養數感。
2、通過練習，培養學生的估計能力。
3、通過游戲，引導學生進一步認識數位，練習三位數讀、寫，以及比較大小，培養學生開放思維能力。
教學準備：
小黑板、數字卡片，撲克牌。
教學過程：
一、游戲。
學生數字游戲，4人或2人一組進行活動，用數字牌擺數。
1、完成習題7、8題。
（1）學生理解題意，獨立完成作業。
（2）完成習題8，理解題意，學生獨立完成，集體訂正。
2、完成習題9。
學生估計，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。
3、完成習題10。
說說自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）。
4、數學游戲：
（1）學生用抽簽的形式代替轉盤，自己做這個游戲。
（2）說說這樣贏的機會比較大？
5、實踐活動：
學生估計有多少片樹葉，說說自己怎樣估計。
三、小結。
這節課同學們通過練習都復習了什么知識？
五、測量。
一、教學內容：p40~p48。
二、教學目標：
1、經歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中，統一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當地選擇長度單位。
6、能估計一些物體長度，并進行測量。
三、教學重點、難點。
1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
2、難點：能估計一些物體的長度，并進行測量。
3、關鍵：進一步發展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分：
6課時。
五、教學進度：
第8~9周。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇四
教學目標：
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能進行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發展估測意識，提高估測能力。
教學重點：
毫米、分米長度概念的建立。
教學難點：
長度單位間的換算和估測。
教學過程：
一、課前談話。
同學們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。
交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知。
同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數學問題。
那米和厘米之間有什么關系呢？（根據學生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
1、認識毫米。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內交流。（教師巡視）。
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二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇五
教學內容：
教學要求：
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備：算式卡、小圓片。
教學時間：1、課時。
教學過程：
一、口算生獨立完成，請一生到黑板上練習。
二、畫一畫，填一填先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題。
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……。
四、連一連指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。
六、數學游戲先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
教學內容：分蘋果p40。
教學要求：
1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：有關“10”的加減法。
教學準備：小圓片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、分蘋果。
1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。
2、分組發言，整理板書。在發言過程中，指導學生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習。
二、練一練。
1、哪兩盤合起來是10個？連一連。
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨立練習。
3、爬臺階。
(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。
(3)(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……。
4、說一說，填一填。
（1）先讓學生獨立填寫表格。
（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數學游戲同桌兩個同學合作完成。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇六
教材簡解：
二年級（上冊）已經教學了米和厘米，本單元繼續教學分米和毫米。這樣，學生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應用分米和毫米，根據具體物體選用恰當的單位表達長度；通過本課的教學為以后學習讓學生系統的認識長度單位。
目標預設：
知識與技能目標：結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發展估測意識。
過程與方法目標：在實際測量活動中，經歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。
情感與態度目標：經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。
教學難點：
在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。
設計理念。
新課程標準所提出“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”根據這一理念，在教案設計時力求充分體現教材編寫意圖，從學生已有的知識結構和原有的生活經驗出發，使學生不僅吸納知識，形成良好的思維品質，還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發揮學生的主體性，培養學生自主探索的學習方式。充分創設情境，學生在具體的情境中學習，使學生感受到數學來源于生活，應用于生活。
設計思路。
根據學生的年齡特點，創設情境，自主探索，動手實踐，合作交流,學生從情境入手，通過同學的估測、實測等方法的運用，讓同學充沛感受“長一些”、“短一些”，自然而貼切地引出“毫米”的知識，并和時地結合刻度尺，讓同學比劃、數小格、尋找生活中的1毫米等途徑，引導和協助同學揭示出厘米和毫米的關系。同時，設計者又“淺出”地通過丈量課桌的長度來引出分米”的學習，在同學經歷認識毫米的活動基礎上，增加了讓同學畫一畫的環節，進一步發展同學的數學思維能力，在數學與生活之間建立了必定的有機聯系。
教學過程。
一、導入。
今天我們要繼續學習關于長度單位的知識.
二、探究。
1、認識分米。
量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）。
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？（匯報結果：1分米=10厘米）。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）。
1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。
在米尺上數數，1米有多少分米？說說你是怎樣數的，結果怎樣？
1米=10分米。
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
學生小組進行操作，匯報自己量的情況。
學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結果。
小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。
請一名同學用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認識毫米。
今天老師有一個小問題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學書的厚度嗎？
今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是--毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米。
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）。
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區分:米、分米、厘米和毫米）。
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固。
1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。
2、在（）填上合適的長度單位。
鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）。
3、三條線段哪條最長？先說說，再量。
4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
四、總結。
通過本課的學習你學會了哪些知識？有什么收獲？
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇七
教學內容：
教學目標：
1、能正確計算10以內的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
教學重點：在活動中明白算理。
教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾。
教學方法：情境活動教學。
一、第1題教學。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
二、第2題教學。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。
看第2題，明確題意。獨立完成，校對。
三、第3題教學。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數一數每種棋子的數量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習，校對。
四、第4題教學。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學。
老師看時間，要求在2分時間內完成。
比一比誰做得又對又快。
六、第6題教學1、分小組模擬比賽。2、小結評議。
七、教學游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結。
教學內容：整理與復習（一）。
教學目標：
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
教學方法：自主探索，合作交流。
教學準備：紙片。
教學過程：
一、復習導入。
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進行匯報。
5、繼續討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
6、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學生獨立完成表格的填寫。
5、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。
6、小組匯報。
四、回顧總結。
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________。
我最喜歡____________，你呢？
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇八
課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
圖片、題卡或課件等。
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
1、引導學生完成第22頁練習四第10題。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成練習四第8題。
（1）、教師巡視。
（2）、學生交流匯報算式的意義。
1、引導學生完成練習四第9題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學生完成練習四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報。
3、引導學生完成練習四第7題。
要求學生仔細觀察，獨立思考完成。
今天的學習你有什么收獲？
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇九
二、教學目的：經歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的方法，與分蘋果的`活動緊密聯系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義，數學教案－第一課時分蘋果（無余數）。
三、教學重點：豎式中每一步所表示的含義。
四、教學難點：豎式中商的位置。
五、教學關鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。
六、課型：新授課。
七、教學方法：講授、實際操作。
八、教具準備：學具材料。
九、教學時間：一課時。
十、教學過程：
（一）創設情境，激發學生興趣。
同學們，這里有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？
學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式，只要學生能把計算過程說合理就行。
（二）新授。
（1）學習用豎式計算。
針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書，小學數學教案《數學教案－第一課時分蘋果（無余數）》。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤。看20÷5=4復習每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。
（2）試一試。
集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最后等于0。
（三）練一練。
（1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。
（2）延伸。
如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。
（四）總結。
20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。
（五）課堂練習：用豎式計算。
24÷642÷764÷872÷9。
（六）作業：p1試一試。
板書：分蘋果。
20÷5=4。
豎式。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十
教材第1～3頁。
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
“自主探究”教學模式。
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統一的結果，用什么工具量呢？
生：尺子。
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發現了什么？
學生觀察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十一
教學內容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的`練習題。
教學重點、難點：
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□。
2=□4=□。
7×4=□6×3=□。
7=□7=□。
6=□6=□。
7×6＋77×4－47×2＋7。
7×7－77＋6＋75×7＋5。
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業。
教學反思：
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十二
核心提示：這節課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發展他們的思維能力。從設計上，本節...
這節課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的'乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發展他們的思維能力。
從設計上，本節課還是基本符合練習課的基本框架，內容也比較充實，學生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學生參與形式比較單一。很多都是采取開火車、個人自由發言等形式，這樣顯得音調調些，有些差生沒有表現的機會。其實對于計算那一塊，可以設計比賽，看誰哪那一小組說得又快又準，或者多設計些游戲，讓學生在活動中快樂地學習，體驗學習的樂趣。
2、多把主動權交給學生。并不是每道題老師都要對答案，要充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以呢，對于一些難度小的，應該多交給學生，讓他們相互間進行評價，發揮學生的主體地位。當然，并不是每道題都要交給學生，教師的角色是引導者、組織者。
3、時間收縮性不夠緊。希望以后多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學，提高教學效率。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十三
知識技能：
讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的.實際問題。
讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商;
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創設情境導入
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=( )
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合( )個星期。
四、布置作業。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十四
一、請你選一選。
1.試商時，如果余數等于除數，商應()。
a.不變b.變大c.變小。
2.除數是20時，余數最大是()。
a.10b.29c.19。
3.804除以一個數，商42余6，則這個數是()。
a.20b.21c.22d.19。
4.36248，里最大可能填()。
a.9b.8c.7d.6。
5.在一道除法算式里，商是35，余數是23，被除數最小是()。
a.863b.58c.793d.828。
二、判斷對錯。
1.除法計算中，個位上連1也不夠商的`話就不商。()。
2.被除數的末尾有0，商的末尾也一定有0。()。
3.三位數除以兩位數，商一定是兩位數。()。
4.49080的商是60，余數是10。()。
5.如果8+=720，那么720=9。()。
6.24038與24024的得數相等。()。
三、解決問題。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十五
1、經歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。
本節課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數一數尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設計思路：
鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養了合作意識。教師從旁引導，走出關鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點，讓學生自學，然后，分組測量物體的長度，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學生完成練習，再討論單位化聚的規律，突破了這個難點。
1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）
同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。
讓學生感受數學知識來源于生活，無處不在，我們應該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優秀成員）
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度，同學們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發現，可以在小組內交流。
2、學生活動：測量線段。
3、匯報發現（出現不夠整厘米數怎么辦？）
導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學知道得真多！你能匯報你的發現嗎？（由學生說出：當
不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出，由老師引導）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。
設計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養學生初步的估測、測量能力，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。培養良好的學習習慣與合作精神）
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？
2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十六
1、進一步熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。
2、通過估算在實際問題中的應用，發展學生的估算意識和能力。
3、在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。
三位數乘兩位數的筆算。
電腦課件、學具卡片。
20×50025×100210×432×30。
3×10×46040×80040×。
13×300×7060×900100×50。
學生直接說得數。
指名學生說，選3題讓學生說說口算的方法。
提問：乘數末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？
二、完成練習1的7—10題。
第7題。
學生獨立完成，要求分組做。
指名學生說得數。
比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯系？
引導學生說出：一個數連續乘兩個數就等于乘這兩個數的.積。
比較第3組題。
引導學生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。
第8題。
學生獨立完成。
125×64=125×8×8。
第9題。
讀題后，幫助學生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。
學生獨立完成。
指名回答，教師板書。
讓學生說說解題思路。
第10題。
指導學生看懂表格。
學生選擇合適的信息解決問題。
指名回答，教師板書。
讓學生說說想的過程。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十七
1、學會用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。培養學生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養學生學習數學的興趣和合作學習的態度。
1、重點：引導學生把相同數連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點：讓學生學會用不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
一、創設情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導學生發現圖上畫的是雞和免。
師：根據這幅情境圖，你能提出哪些數學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答，引導學生列出算式：
免的只數：2+2+2=6（只） 雞的只數：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發現特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？
指名回答，引導學生發現：每個算式的加數都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。
指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據學生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學生獨立思考，并在小組內交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發現，只有加數相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應用
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習
五、全課小結
師：通過本節課的學習，你學會了什么？
1、結合具體的情境，逐步發展發現問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯防聯系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學生提出不同的數學問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的？根據學生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十八
一、我會填空。(相信你一定能行)(每空一分，共24分)。
1、按規律填空。
(1)5996、5997、、、、。
(2)、3300、、3400、3450。
2、西師版小學數學二年級期中試卷下學期：一個數由4個千，2個百，8個一組成，這個數是。
3、判斷35+196=()計算結果是否正確，可用算式()或算式()來檢驗。
4、用3、7和兩個0組成不同的四位數中：
(1)最小的四位數是()，最大的四位數是()。
(2)兩個“0”都不讀出來的是()或()。
(3)只讀一個“0”的是()或()(填兩種即可)。
5、文具店運回900個練習本，上午賣出了500本，下午賣出了250本，
文具還剩()個練習本。
6、西城小學有480個男生，320個女生，西城小學總共有學生()人。
7、24÷4=()口訣是()，被除數是()，除數是()表示把24平均分成()份，每份是()。
一根黃瓜長約2()數學書厚約6()。
一棵大樹高約12()小明的.身高是135()。
左邊這把尺的厚度約1()，尺上的鐵釘長()毫米。
6.在里填上、或=。
2分米2厘米1米100厘米80毫米9厘米。
809890458+267267+45810個百100個十。
7.□里最小可以填幾?
6756□4□20319□×850。
8.用0、7、9這三張數字卡片可以組成不同的三位數，組成最大的三位數是()，最小的三位數是()。
9.有一些糖，比30多，比40少，平均分給9個小朋友還多2塊，想一想，每人分得()塊，一共有()塊糖。
二、算一算。
1.口算。(6分)。
2.用豎式計算。(有*號的要驗算)(18分)。
*416+257=92+369=73+450+169=。
70÷9=32÷6=48÷8=。
三、圈一圈。(將正確的答案圈起來)(10分)。
小軍小紅小明。
2.下面的數中，哪一個數最特別?
728506400。
3.下面哪一題的得數最接近500?
202+395198+301308+98400+105。
4.如右圖，在計數器上表示214要用7顆算珠。如果用。
7顆算珠表示其他的三位數，其中最接近600的是多少?
610599601700。
5.少年宮到郵局大約有多少米?
810420600390。
四、解決問題。(26分)。
1.下面是某小學各年級的人數。
一年級三年級五年級。
1□528926□。
(1)蘇教版數學二年級期中試題下學期：三個年級中，人數最多的是()年級，最少的是()年級。
(2)五年級最多有()人，最少有()人。
(3)如果一年級有115人，那么一年級和三年級大約一共有多少人?
2.2.這盒鈕扣可以釘多少件衣服，還剩多少個?
3.1元錢可以買幾枝?
4.小英拾了多少個貝殼?
5.張老師帶著全班48名同學去劃船，每條船最多坐6人，最少需要幾條船?
6.
318元186元媽媽帶500元錢買這一套衣服，夠嗎?
五、動手探索。(計2分)。
先畫一條比1分米短4厘米的線段。再在它的下面畫一條比它長15毫米的線段。
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇十九
1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實物投影
一、景導入，激發興趣
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 [設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級練習課二數學教案（實用20篇）篇二十
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導學生發現：用乘法算比較簡便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學生齊讀2遍。
2、認識乘法各部分名稱。
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
學生說完后，師板書。
再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。
三、鞏固應用
指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學生在書中填寫。
最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結
師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。