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    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:筆塵

    心得體會(huì)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的深層次思考和總結(jié),它可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。小編為大家精選了一些個(gè)人成長(zhǎng)和職場(chǎng)發(fā)展方面的心得體會(huì),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇一

    11月19日,我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽了丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形,讓學(xué)生看圖說出不同的時(shí)間,初步感觀鐘表,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著,王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看,讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知?,F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

    聽丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫,沒有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

    想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

    走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。

    我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇二

    就戴圣育老師上的這節(jié)課來說,他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的,選擇的教學(xué)方法是比較有效的。

    對(duì)我來說,感觸比較深有以下幾個(gè)方面:

    一、整體教學(xué)層次性強(qiáng),各環(huán)節(jié)過渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分,點(diǎn)撥恰到好處,所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。

    二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法,解決了組合圖形的面積計(jì)算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次:因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。

    三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí),就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

    “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法:

    1、以解決現(xiàn)實(shí)問題引入,有沒有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問題。

    2、在紅旗圖的講解時(shí),為什么要學(xué)生小組討論?一個(gè)有效的交流,前提是獨(dú)立思考,先要?jiǎng)庸P,自己想,然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。

    3、在紅旗圖的講解時(shí),沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇三

    我對(duì)本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

    透過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):

    一、透過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

    二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。透過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

    三、透過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

    四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課推薦,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

    在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為完美的明天作出自己貢獻(xiàn)。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇四

    4月2日,我在達(dá)旗第四小學(xué)進(jìn)行了為期一天的新課改聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)這次學(xué)習(xí)頗有感觸:

    這次培訓(xùn)主要分為上下午兩個(gè)時(shí)間段:上午由第四小學(xué)孟祥菲和趙彩虹兩位老師分別進(jìn)行了《找規(guī)律》和《圓錐的體積》的公開課講授,第四節(jié)課由山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第四小學(xué)教師分別對(duì)上述兩位老師所講授課程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并就課改方面進(jìn)行了交流討論;下午由山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研主任馬秀景老師講授了課改示范課《相遇問題》,之后由莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的龐書記對(duì)新課程改革的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行了解讀并與達(dá)旗第四小學(xué)各年級(jí)教研主任進(jìn)行了互動(dòng)交流和疑難解答。

    對(duì)于本次的聽課學(xué)習(xí),首先,這次學(xué)習(xí)讓我感到了教學(xué)模式的改革熱潮撲面而來,每所學(xué)校都在進(jìn)行著不同階段的改革,對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的重視也是越來越高,對(duì)于莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬主任的課改示范課的講授讓我獲益匪淺,對(duì)于如何更好的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,以及如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都有了更深入的了解;其次,在聽取莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)龐書記對(duì)于課改的數(shù)學(xué)模式的詳細(xì)解讀后,真切了解到什么是導(dǎo)學(xué)案,如后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,如何讓課改更加順利進(jìn)行,使我更加有信心能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式,更熟練的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案;最后,總體感覺這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于我們新教師今后的教學(xué)有很大的幫助,可以更好的給學(xué)生傳授知識(shí),為學(xué)生答疑解惑,更好的教書育人。

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    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇五

    11月,我們六位老師結(jié)伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)‘新課標(biāo)課堂’研討觀摩會(huì)”。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授、學(xué)者等。“千課萬人”對(duì)于我來說是第一次,我滿懷期待地走進(jìn)了浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天天氣陰冷,但是我仍然很興奮。

    當(dāng)鏗鏘有力的鐘聲想起時(shí),當(dāng)我在《參會(huì)指南》中看到許許多多專家、大師的名字時(shí),我的心情無比激動(dòng)。我為自己能近距離感受大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,能學(xué)到很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念而激動(dòng)不已。短暫的四天時(shí)間,專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座,給予我最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。

    在這些精彩紛呈的課堂中,給我印象最深刻的是天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的《解決問題的策略——“退”中的教學(xué)》:

    徐老師首先用有趣的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課,引發(fā)想象。他拿出一張白紙,在隱蔽處撕成若干片,讓學(xué)生猜變成幾片?讓學(xué)生逐一回答,教師追問,引導(dǎo)學(xué)生回答并表演,配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲,教師給予肯定,從而形成認(rèn)知矛盾。這時(shí)教師拿出紙片,明確答案。接著徐老師提出規(guī)則:每片紙都可以并且只能變成4片,問:照這樣變下去,能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出答案。然后師生嘗試解決,引導(dǎo)學(xué)生提出辦法:撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時(shí)徐老師出示華羅根照片,幽默地提出“知難而退”策略:“退、退、退——進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)——回頭看——找規(guī)律?!庇梢黄凰撼?片,從4片中拿出一片再撕,從而變成7片……引出規(guī)律,1=3n。讓學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行判斷。最后徐老師解釋策略,引發(fā)反思,讓學(xué)生用動(dòng)作模仿文字,用肢體記憶策略,結(jié)合生活教育孩子們?cè)谏钪杏龅嚼щy,可以利用“退”的策略來解決。

    徐老師的課,讓我震驚,原來數(shù)學(xué)課可以上得如此精彩:他那幽默有趣的語言,時(shí)時(shí)吸引學(xué)生,也時(shí)時(shí)吸引著我;他那精彩的魔術(shù)表演,輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數(shù)學(xué)王國(guó)。整堂數(shù)學(xué)課我們時(shí)常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲,老師上得很投入,學(xué)生玩得很投入,我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹,讓我們看到了策略形成的過程。

    雖然只有短短的四天,但是專家、名師們給我?guī)淼木翊蟛?,讓我享用不盡,受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中,我將會(huì)積極經(jīng)驗(yàn),向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇六

    今天聽了我校吉林市骨干教師---苗鳳老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,很受啟發(fā)。

    通過聽苗老師的課,我覺得她在這堂課中充分發(fā)揮了教師組織者,引導(dǎo)者合作者和促進(jìn)者的作用。

    苗老師這節(jié)課講的是《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,苗老師就采用了放手讓學(xué)生“先學(xué)后教”的方式進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中,苗老師采用了男女生比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。她常掛在嘴邊的一句話就是“我們今天就玩這十個(gè)手指頭”。首先在心理上降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒,讓學(xué)生感受到本次要學(xué)習(xí)的任務(wù)特別簡(jiǎn)單。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們都說“興趣是最好的老師?!?/p>

    本節(jié)課上由于苗老師充分尊重學(xué)生,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲,學(xué)生切實(shí)做到了全員全程參與,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)和學(xué)習(xí)主體地位。在具體解題的過程中,苗老師能注重給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì),通過板演,學(xué)生點(diǎn)名做題等方式,讓后進(jìn)學(xué)生嘗到在學(xué)習(xí)取得成功得到別人贊賞的喜悅!從而使他們愛上學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地去自我學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自律能力。另外苗老師還能在糾正環(huán)節(jié)相機(jī)在重難點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),如:強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn),書寫步驟要完整,書寫要規(guī)范!如果復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)再短些,教師在課堂調(diào)控方面再稍控制下學(xué)生的音量,讓學(xué)生再多說說算理,我想本節(jié)課會(huì)更完美!

    回想我的課堂,學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,而導(dǎo)致在課堂玩玩具,擺弄東西等現(xiàn)象導(dǎo)致他們分神,針對(duì)這種現(xiàn)象我雖然也會(huì)暗示或者走到范例如:求出的結(jié)果要化簡(jiǎn)。寫作步驟要完整,書寫要規(guī)等。他跟前提醒他,但有時(shí)也會(huì)控制不住自己大聲訓(xùn)斥他們,這就會(huì)耽誤所有同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間,也會(huì)影響我自己的`教學(xué)心情。再一種情況就是我要不辭辛苦地利用課下時(shí)間再去給他們補(bǔ)課,導(dǎo)致事倍功半,教學(xué)效率低下,教學(xué)付出與教學(xué)收獲不成正比。

    結(jié)合苗老師的課,我覺得我對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用發(fā)揮得不到位。沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全員全程參與的目的。在今后的教學(xué)過程中,我將向苗老師學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)方面,多采取積極鼓勵(lì),表揚(yáng)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇七

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    11月19日,市教體局組織的百人賽課之青年優(yōu)質(zhì)課大賽在濟(jì)瀆路學(xué)校舉行,我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課?,F(xiàn)將其中亮點(diǎn)總結(jié)如下:

    亮點(diǎn)之一:和諧的氣氛,是課堂中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。例如:馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎,既輕松調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí)又緩解了師生的緊張情緒。俗話說:“親其師,信其道?!敝挥袑W(xué)生愿意與我們交流,我們講的知識(shí)才能真正聽到他們的心里,課堂效率才能更高。我想對(duì)于所有的新接手班級(jí),應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系,所謂開好頭。

    亮點(diǎn)之二:讓學(xué)生自發(fā)提出。例如:烙餅問題中,給出條件之后問學(xué)生:“你想提出什么樣的問題?”對(duì)于學(xué)生自己提出的問題,他們就更積極地去思考解決辦法,培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

    亮點(diǎn)之三:古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),形成技能,發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課,老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅,課桌當(dāng)鍋烙一烙,學(xué)生能深切體會(huì)當(dāng)時(shí)的具體情景,更直接的得出解決問題的辦法。印象也會(huì)更深刻。平行四邊形的面積一課,教師有效引導(dǎo)下,學(xué)生以小組為單位,通過畫一畫、剪一剪、拼一拼,體會(huì)兩個(gè)圖形其實(shí)是面積相等的,平行四邊形面積就可以是底(長(zhǎng))×高(寬),更一目了然。

    亮點(diǎn)之四:注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時(shí),學(xué)生討論完后,讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說,達(dá)到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

    縱觀兩堂課,兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評(píng)價(jià)方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。

    通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

    這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運(yùn)用新知----解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇八

    今天有幸參加了在連云港市金山小學(xué)舉行的連云港市贛榆區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研討活動(dòng)”,我聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課和一個(gè)講座,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分體會(huì)到了一節(jié)復(fù)習(xí)課也能上的那么精彩、生動(dòng)。

    通過一天的學(xué)習(xí),讓我明白一節(jié)復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的把習(xí)題的羅列,而是有一個(gè)規(guī)范的模式。復(fù)習(xí)課一般有四大部分組成:

    本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)一般分為兩步進(jìn)行:

    第一步:自主整理,實(shí)施創(chuàng)造。

    本步主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況,自主進(jìn)行知識(shí)的整理,并在整理中實(shí)施知識(shí)的再創(chuàng)造。

    第二步:交流矯正,優(yōu)化再建在學(xué)生自主整理后,要給予他們充分交流展示整理成果的機(jī)會(huì)。

    此環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行:

    第一步:分層練習(xí),重點(diǎn)突破。

    第二步:拓展延伸,整體深化。

    此環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行:

    第一步:自主檢測(cè)。

    本層主要是通過一組具有針對(duì)性、典型性的題目,讓學(xué)生來進(jìn)行自我檢評(píng)、自我鑒定。

    第二步:評(píng)價(jià)完善。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇九

    通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

    這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的'語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

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    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十

    本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽評(píng)課活動(dòng),首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

    以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

    (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。

    這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

    (三)多媒體的大量運(yùn)用。

    最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

    以上是我的感受??偠灾?,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十一

    作為一名數(shù)學(xué)教師,每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。上周五我參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課(威海賽區(qū))比賽聽課活動(dòng),聆聽了三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

    1、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。

    通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

    2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

    例如在《秒的認(rèn)識(shí)》中,從學(xué)生熟悉的“神六”升天入手,讓學(xué)生切身感受秒的長(zhǎng)短;在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中,通過學(xué)生喜歡的分月餅等實(shí)際生活中的`情景引入新課;在《確定位置》中,教師要學(xué)生說出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書,從而引入對(duì)簡(jiǎn)單的位置表述方法數(shù)對(duì)(,)的學(xué)習(xí);在《平均數(shù)》中,通過看籃球賽,引出問題“該派誰上場(chǎng)?”,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在《找規(guī)律》中,教師通過說繞口令這一學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)引入新課。

    這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。

    3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

    智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

    例如耿靜老師的《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,老師先讓學(xué)生觀察清凈土,找出信息提出問題,進(jìn)而熱決問題。引入對(duì)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同的理解。特別是學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

    劉桂玲老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》一課也體現(xiàn)這點(diǎn)。如:認(rèn)識(shí)了秒后,老師要學(xué)生閉眼感知秒的長(zhǎng)短,并聯(lián)系實(shí)際生活說一說1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事,通過切身體會(huì)來鞏固所學(xué)的新知識(shí),使學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

    在楊瑞玉老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中,老師讓學(xué)生折二分之一,四分之一和其他的分?jǐn)?shù),通過學(xué)生自己動(dòng)手折紙,使孩子們明白二分之一的意義――是把一個(gè)物體平均分成兩份,每份是它的二分之一。再?gòu)亩种坏囊饬x引申到四分之一的意思,以及其他分?jǐn)?shù)的意義。

    在《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》中,教師讓學(xué)生通過描一描事物的邊線,讓學(xué)生直觀感知周長(zhǎng)的含義,學(xué)生自己操作后交流,找出計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十二

    長(zhǎng)方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形,在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積,例如:計(jì)算做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的魚缸需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積,但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致計(jì)算出來的結(jié)果不符合實(shí)際要求:多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生似懂非懂:魚缸的外形是什么樣的?長(zhǎng)方體嗎?計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積?魚缸沒有哪一個(gè)面,所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積?如何計(jì)算這些面的面積?《長(zhǎng)方體和正方體表面積》,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以上幾個(gè)問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn),在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動(dòng),讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程,就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去實(shí)踐,并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實(shí)際問題的樂趣,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算正方體的表面積。

    2.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體里幾個(gè)面的總面積,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

    三、教學(xué)活動(dòng)過程:

    一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算方法。

    1.回憶。

    2.聯(lián)想:

    3.歸納引入新課:

    正方體的6個(gè)相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢?這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容(板書課題)。

    4.教學(xué)例2。

    (課堂實(shí)錄:有同學(xué)提出可以用長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式,因?yàn)殚L(zhǎng)方體是一種特殊的正方體,所以可以這么做。有小部份同學(xué)同意這個(gè)觀點(diǎn),但是通過計(jì)算后認(rèn)為方法太繁,可以用簡(jiǎn)便方法。)。

    (點(diǎn)評(píng):良好的開端是成功的一半,一堂課是否有好的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),上課一開始,我首先利用長(zhǎng)方體和正方體的模型進(jìn)行導(dǎo)入,先請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算正方體的表面積,接著根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo),從而引出新的計(jì)算方法,使得學(xué)生愉快主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,強(qiáng)化了有意注意,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索。通過教學(xué)的導(dǎo)入,明確了教學(xué)的目標(biāo),確定了研究方向,這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就事半功倍了。)。

    師:小結(jié):正方體的6個(gè)面是面積相等的正方形,所以求它的表面積只要用棱長(zhǎng)乘棱長(zhǎng)求出一個(gè)面的面積,再乘6。

    二、魚缸的制作問題。

    說明:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過程中,有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的餓總面積,只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積。這就要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和,并思考每一個(gè)面的面積怎樣算。如例3。

    1.幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀(長(zhǎng)方體,但是沒有上面)。

    2.如何計(jì)算所需材料的面積?(就是求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積,但是要減去上面的面積)。

    3.教學(xué)例3。

    (出示長(zhǎng)方體模型,把它看成魚缸的模型)。

    (1)魚缸缺少哪個(gè)面的玻璃?(上面)。

    (2)要求需要多少平方分米玻璃,要算幾個(gè)面的面積和?哪幾對(duì)面有相同的兩個(gè)?哪個(gè)面只有一個(gè)?如何計(jì)算每一個(gè)面的面積?(5個(gè)面,沒有上面,左面=寬_高前面=長(zhǎng)_高底面=長(zhǎng)_寬)。

    (3)指名學(xué)生板演,集體訂正。

    (點(diǎn)評(píng):在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體“魚缸”啟發(fā)學(xué)生如何計(jì)算制作一個(gè)魚缸所需材料的面積,也就是計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和。這個(gè)事例在生活中較普遍,再加上利用一些模具進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上這一系列的活動(dòng)表現(xiàn)了完整的探究過程,都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的探究過程。)。

    學(xué)生1:長(zhǎng)方體的寬和高相等時(shí),它的左面和右面是兩個(gè)完全相同的正方形。

    學(xué)生2:長(zhǎng)方體的寬和高相等時(shí),它的前、后、上、下四個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。

    說明:寬和高長(zhǎng)度相等時(shí),長(zhǎng)方體的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同(魚缸沒有上面),所以只要算出一個(gè)面的面積乘以3就可以了,在加上左面和右面的面積,就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。

    (點(diǎn)評(píng):數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,所以在學(xué)生敘述的時(shí)候要規(guī)范學(xué)生的語言。我在教學(xué)的時(shí)候還注重評(píng)價(jià),運(yùn)用語言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第三位同學(xué)回答地最完善,所以我表揚(yáng)了他在敘述數(shù)學(xué)問題時(shí)所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)要求全班同學(xué)在這方面要向他學(xué)習(xí)。)。

    4、練習(xí)。

    書p42頁練習(xí)二的第一、二題。

    (點(diǎn)評(píng):要計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和,關(guān)鍵是要知道如何計(jì)算長(zhǎng)方體每一個(gè)面的面積,這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,而且通過指名學(xué)生口答練習(xí),可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,有利于以后教學(xué)的實(shí)施)。

    《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》的教學(xué)反思:

    一、積極參與,發(fā)現(xiàn)問題。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十三

    20xx年1月21日,我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課,真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺(tái)上展示自己的那份勇氣,這是我最弱的方面。他們,給了我也想講課的欲望,有了想跟他們比一比,看看自己差在哪的想法。

    兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng),打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式,兩位教師都具備扎實(shí)的基本功,有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力,借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué),使課上得有聲有色,這些太值得我學(xué)習(xí)了。

    這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助,在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

    一、講學(xué)稿的使用。

    講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”,我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿,這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助,讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感,更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后,讓學(xué)生更有針對(duì)性的預(yù)習(xí),完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題,使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。

    二、知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展。

    兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課,都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問題,將問題一拓展開,提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題,讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對(duì)角線互相垂直的梯形的面積”時(shí),問學(xué)生有哪些方法,還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識(shí)點(diǎn)的相通,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待。

    三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

    葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。”培根說:“習(xí)慣是人生的主宰?!笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看,高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠通過學(xué)生自主、合作、探究,得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

    教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間,每天都要思索,怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì),達(dá)到共同提高,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十四

    20xx11月8日在通山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)我觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,一天的聽課學(xué)習(xí)讓我收獲很大,下面就這一天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

    教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。例如,講《正比例函數(shù)》時(shí),教師從學(xué)生熟悉的問題入手,由這些簡(jiǎn)單的實(shí)例不斷體會(huì)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象數(shù)學(xué)模型,建立數(shù)學(xué)關(guān)系的方法。通過填表讓學(xué)生認(rèn)識(shí)變量間的對(duì)應(yīng)規(guī)律,體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法。通過讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)的特征,為得出一次函數(shù)的概念做準(zhǔn)備。

    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

    教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

    在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十五

    在學(xué)校的組織下,我聽了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課,感受很深。

    劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平,從數(shù)據(jù)著手,引導(dǎo)學(xué)生通過剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,并指導(dǎo)計(jì)算,過程緊湊,注重推理,是一節(jié)成功的課。

    而周老師的課,則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師,她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。

    周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

    1、創(chuàng)造性地使用教材。

    相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng)造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過這節(jié)課將會(huì)終身難忘。

    2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

    在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節(jié)中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來,培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。

    3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。

    我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過生活中的關(guān)門、開門,間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想,高越來越小,底不變,面積也越來越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十六

    10月26日、27日這二天是我教學(xué)生涯中最終生難忘的日子。因?yàn)槲以谶@二天的時(shí)間里,張齊華等老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的快樂與美好!

    聽課之前,就有同行說,聽張老師的課簡(jiǎn)直是一種享受!終于輪到張老師上課了,我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛!眼前這個(gè)站在講臺(tái)上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會(huì)是數(shù)學(xué)界傳說中大名鼎鼎的張老師?臺(tái)下也是一片竊竊私語聲!“張老師怎么這么年輕!”、“不會(huì)吧?這應(yīng)該不會(huì)是張老師!”……正當(dāng)臺(tái)下老師們大惑不解時(shí),張老師解了圍,“我就是來自江蘇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的……很高興來到長(zhǎng)沙……”。一場(chǎng)“張式”風(fēng)格的幽默介紹后,臺(tái)下的掌聲更熱烈了!上課前,他應(yīng)邀對(duì)于與他“同課異構(gòu)”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對(duì)于年輕老師的課他給予極高的評(píng)價(jià),同時(shí)不忘提出自己中肯的意見!一貫的恢諧幽默之余還不忘調(diào)侃自己!

    緊接著,他給五年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)六年級(jí)的課“負(fù)數(shù)”的認(rèn)識(shí)。在我看來,“負(fù)數(shù)”并沒有什么好上的,結(jié)果這節(jié)課硬是讓他上的風(fēng)聲水起!首先他直接入題,在黒板上畫上一個(gè)圓,寫上幾個(gè)負(fù)數(shù),讓同學(xué)們聯(lián)想生活中看到的類似的數(shù),同學(xué)們你一言我一語,把自己在生活中看到的負(fù)數(shù)一一呈現(xiàn)在我們面前。接著讓學(xué)生們用自己的思維方式理解”負(fù)數(shù)、0、正數(shù)”的概念,學(xué)生們用極形象的比喻來理解所所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)中,張老師也開枝散葉般地列出蘊(yùn)含許多學(xué)生應(yīng)該掌握而即使連聽課的老師也想不到的題目!比如:張老師設(shè)計(jì)了這樣一道題目:我的銀行卡-2無、要求學(xué)生自己來理解。有一學(xué)生是這樣闡釋這一題的:我去買一件100元的衣服,手中只有98元,這地還差2元,如果刷卡,卡上顯示的就是-2元。聽到學(xué)生自信的解釋這道題,臺(tái)下老師報(bào)以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個(gè)學(xué)生的,更是送給我們這個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者的!

    “瞧,他坐得多直!”

    “瞧,他笑得多美!”

    “瞧,他想得真周到!”

    ……

    這些具有親和力的語言何償又不值得聽課者一學(xué)呢!一節(jié)淡而寡味、枯燥的數(shù)學(xué)課硬是讓他上得生動(dòng)有趣。聽了他的課,誰還敢說“生動(dòng)有趣”是語文課上的專利?張老師的課告訴我們:只要用心,數(shù)學(xué)課也可做得到!

    第一次聽他的課,我也成為他的迷了!向他學(xué)習(xí)!

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十七

    我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

    通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。一年級(jí)老師們?cè)谡n件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

    在這些數(shù)學(xué)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。特別是馬曉翠老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》,語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    存在的問題:

    1、過于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說錯(cuò)了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會(huì)如此緊張。

    2、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    3、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí),既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生討論無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方案,通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。

    4、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識(shí)點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,本來很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十八

    如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

    (一)鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。

    (二)在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題后,并沒有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考,并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。

    (三)在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動(dòng)二,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動(dòng)三,引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。

    總之,鄭老師這節(jié)課通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。

    如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

    如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,聽了劉老師的《相遇問題》后,我有了新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問題的模型的談兩點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí):

    一、模擬表演,構(gòu)建了相遇問題的直觀動(dòng)作模型。

    首先,劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動(dòng)畫情景,然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演,第一次表演是兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā),學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題“兩人沒有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有同時(shí)出發(fā)",第三次表演師在行走時(shí)拐了彎,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有相向而行”,第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演,說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建起相遇問題的直觀動(dòng)作模型。

    二、自主整理信息,構(gòu)建相遇問題的直觀圖畫模型。

    劉老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主整理信息,然后全班匯報(bào)交流。三個(gè)小組各自匯報(bào)了自己的想法。通過各種方法的對(duì)比,讓學(xué)生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡(jiǎn)潔性。構(gòu)建起相遇問題的直觀圖畫模型。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇十九

    _年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈W鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

    首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

    其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):

    1.注重學(xué)生收集信息。

    從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。

    2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

    提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

    3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。

    合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。

    王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇二十

    細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。

    在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題。老師讓學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

    通過這幾天聽課,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

    總之,通過這幾天的聽課,給我的最大感受是很實(shí)在,值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,尊重學(xué)生、相信學(xué)生,讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí),重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生知其然,更知其所以然,最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇二十一

    20xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)我們觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。

    第一節(jié)課是泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小李老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)》,李老師語言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

    第二節(jié)課是東關(guān)小學(xué)的小張老師的《認(rèn)識(shí)比例》,張老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

    第三節(jié)課是迎勝小學(xué)的小谷老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,谷老師教法靈活,把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

    三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

    首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。

    其次,注重對(duì)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    再次,加強(qiáng)自己組織語言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

    總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的'反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。

    數(shù)學(xué)學(xué)科聽課心得(匯總22篇)篇二十二

    20_年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容,上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí),這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了,感覺課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì)神的思考問題。

    再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫出后,有小組長(zhǎng)檢查是否正確,我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn),這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著去探索,去總結(jié),總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。

    爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類別分類后在回答,分別按角、邊分類總結(jié)。

    前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí),復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),溫故而知新,獨(dú)立思考,在小組討論探索新的知識(shí),通過這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。

    第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面,可愛的卡通形象,學(xué)生的積極性提高了,因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少,然后計(jì)算商品的價(jià)格。

    為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來,老師設(shè)置了小游戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景,讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲,就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來,勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò),但在老師的耐心講解下,他掌握的知識(shí)更加牢固了。

    聽到這里,我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

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