優秀作文常常能夠運用豐富的修辭手法和生動的語言來增強文章的感染力和說服力。小編為大家搜集了一些優秀作文范文，希望這些范文可以給大家提供一些寫作的指導。
一年級小手（優秀16篇）篇一
教學目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)。
師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。
(2)檢查識字效果：
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉)。
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
一年級小手（優秀16篇）篇二
教學內容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。
3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節。
教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、課前復習。
1.開火車讀aieiui。
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創設情境，學習新內容。
1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、
一年級小手（優秀16篇）篇三
1.小手鼓是一種由邊緣嵌有能叮當作響的小金屬片的小鼓面.
2.大金鏈子小手表，一天三頓小燒烤。
3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
4.夏天的雨是小手，啪噠，啪噠！拍打著大地，那聲音是多么的響亮。
5.比方說，他們伸出小手去拉燈繩，雙眼卻嚴肅地盯著你。
6.那女孩的小手，白白的，嫩嫩的，就像剛出鍋的饅頭一樣。
7.太陽還沒有升起時，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情，更是抵擋不住。一陣晨風吹來，如同小姑娘的纖細小手，撫摸著每一個人的臉頰。就在這時，太陽出來了。
8.一聲問候，一個短信，一個擁抱，一個眼神，一條圍巾，用你的小手溫暖下彼此；請記得，天冷了，多加衣，別感冒了。如果你不幸不小心打了個噴嚏，請記得，那一定是我在想你哦。
9.老師提了一道奧數題，大家都不會，過了好久有一只小手才慢慢吞吞的舉起來。
10.當萬物復蘇的時候，她會用那雙嬌嫩的手牽著我的小手去外面玩，我覺得，媽媽的手就像春風一樣輕柔。
11.胖娃的眉眼口鼻就像春花那樣嬌媚，胖娃舞動的小手小腳就像風吹柳枝那樣撩人，胖娃尋覓奶頭的笑聲就像潺潺流水樣生機蓬勃。
12.秋天一到，來欣賞楓葉的人絡繹不絕。遠遠望去，那楓林簡直就是一片火海，紅通通的閃閃發亮，既像孩子的一只只小手在風中盡情地招搖，又像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞。
13.在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。
14.我有聰明的同學叫張豪，他的身材高大，有一雙聚精會神的眼睛，一只神氣的鼻子，一口潔白晶瑩的牙齒，一只小巧玲瓏的小嘴，一雙引人注目的耳朵，一個英俊的臉和一雙靈活的小手。
15.嫦曦看他的摸樣，用小手反握住了他的大手，有同仇敵愾的意思。
16.兒童節到了，送你大禮包：尿不濕一塊，想尿床的可以隨意；棒棒糖一根，含在嘴里回味童年；小手絹一塊，快點拿來擦擦鼻涕。今天六一，祝你六一兒童節快樂！
17.孩子們盡量地把手舉得高高的,有些還迫不及待地站起來,生怕老師看不見他的小手。
18.紋身可稱得上是一場小手術，所以器械的衛生與否，十分關鍵。
19.他用盡小聰明小手段，結果卻作繭自縛，失去了所有人的支持。
20.父親節，感恩父愛，父愛如山；父親，您用粗糙有力的大手握著我的小手；用勤勞與堅忍背負著家庭的重擔。您用您的臂膀呵護我長大，我會用愛心帶給您幸福。
21.貝基的小手摸著它那長滿粗毛的大頭,我聽見狼尾巴在樹墩深處的啪啪敲打聲。
22.老師提了一個問題,同學們陸續地舉起了小手，準備挑戰自己。
23.喜迎七夕，祝福分批：熱戀的一批，牽牽小手秀秀甜蜜，美美滋滋如小雨淅瀝，祝福有情人永遠在一起；暗戀的一批，提提信心想想蜜語，大大方方別只雷不雨，祝福有緣人幸福結連理；沒戀的一批，付付行動鼓鼓勇氣，快快樂樂尋祥風喜雨，祝福單身人不再干著急；還有一批送你，愛情高高掛起，打敗牛郎織女，預祝你七夕快樂！
24.寶貝，你的小手真能干！
25.三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的贊歌。
26.她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”。
27.大手和小手合作,種下了名叫“麥冬草”的常綠草本植物。
28.溫馨縫個大口罩，真心織雙小手套，關心編頂兔兒帽，愛心把你來擁抱。大寒節氣又來到，注意身體最重要，防寒防凍記心上，不然我心會感冒。天寒地凍大寒節，祝你健康快樂保平安。
29.瞧你的樣子，直著眼珠子，淌著清鼻子，光著腳丫子，流著唾沫子，戴著斜帽子，撅著嘴巴子，弄著小手指，蔫著腦瓜子。才知六一到了，你昨晚又尿床了吧！
30.小妹雖小,小手小腳小嘴,小巧但不小氣,你要小心。
31.天冷了，唐僧添了一件小棉袍，悟空添了一條小棉褲，沙僧添了一個小棉帽，八戒，你那雙小手，別只顧著玩手機看短信呀，記得戴上一幅小手套。
32.80mm，尖端磨削成一小刃口，另一端安有一小手柄。
33.鑒于你七夕節只有一個人，本人決定有償陪你過七夕。一起吃飯100，一起逛街100，看看電影80，拉拉小手100，想收到我的禮物加500。有意者回短信，沒興趣的轉發給更多人。（發給朋友的）。
34.喝藥的遞瓶，上吊的給繩，跳樓的揮著小手絹送行。
35.每當飯前，妹妹把那雙白凈的小手總是洗了又洗。
36.一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。
37.取而代之的是在主機上設置兩個記憶卡插槽，這樣做便可以節約大量的空間，縮小手柄的體積，以及減輕總體重量。
39.這只是臺小手搖泵,但或許會有用.
40.我伸出手，放在女兒粉紅*柔軟的小手上，一言為定。
41.我喜歡小孩子，他們的小鞋子，小指頭，小手……。
42.你的圖片沒有清楚指蓋子上面的小手柄跟蓋子上的插槽的連接關系。
43.我伸出手，放在女兒粉紅色柔軟的小手上，一言為定。
44.老師提了一個問題，同學們陸續地舉起了小手，準備挑戰自己。
45.姑娘們，姑娘們！都帶上漂亮的小手帕了嗎？
46.她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。
47.春尚淺，幾處山頂上的野花卻掙扎著吐出紅苞來，在風中搖曳，像一排排小手在呼喚著什么。
48.課堂上又會見到一雙雙讓您滿意的小手舉起。
49.禮畢,孩子們伸出小手和我們一一握手告別,顯得非常有成年人的范。
50.做完該小手術之后，您通常須要在醫院里再休息約一個小時，以便醫生觀察是否有術后眼壓升高的情況發生。
51.忽然，一只小手慢慢的舉了起來，但是剛剛舉到一半卻又放下了，好一會兒又舉了起來，再也沒有放下了。
52.他干什么事都是小手小腳的，因此總不能取得突出的成績。
53.盡管有一些人認為減少腹部和腿部脂肪不是什么大不了的事，但吸脂術并不是個小手術。
54.到了游樂場更是熱情地拉著好朋友的小手一起去坐了他們都非常喜歡的旋轉木馬，整個游園過程兩個人是形影不離，有始有終。這份情誼確是難能可貴。
55.隨著一聲呼喊，一只只五顏六色的氣球離開了孩子們的小手，冉冉地飛上藍天，抬頭看去，就像那成群的彩色蝌蚪在碧清的池水中浮游。
56.我最喜愛艷麗如花的楓葉，它紅得發紫遠看楓樹猶如一團團烈火正在燃燒大地。楓葉的形狀像爪子一樣也像一個個胖胖的小手摸摸它你就會感覺到它是多么的柔軟多么的滑嫩。但它葉子的邊緣卻像鋸齒一樣有點磨手。
57.說實話，她長得屬于胖的，皮膚黝黑，兩只小手胖乎乎的，看上去傻傻的，但是是透過眼睛，卻看到智慧的光芒，我們親切的稱她為“萌萌”。
58.兒童節保持好心情秘訣：抱一次奶瓶，含一次奶嘴；用袖子擦鼻涕，用小手玩泥巴；穿次開襠褲，玩次玻璃球；白天削鉛筆，晚上“畫地圖”。兒童節快樂！
59.火紅的葉片像一只只張開的小手掌，如同無形的巧手裁剪而成的藝術品。
60.本來，你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清楚而且仔細。上課，每回老師都能看到你高舉的小手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績。
61.半自耕農、貧農和小手工業者所經營的，都是更細小的小生產的經濟。
62.她停頓了一會，用一塊小手帕擦了擦嘴，然后又繼續給咱們講襯衫廠里發生的工作。
63.對孩子的小手來說，指示筆是一個比鼠標更舒適的指向設備，它還可以使孩子們創作出他們自己的數字素描畫。
一年級小手（優秀16篇）篇四
本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
二、教材分析。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。
三、學情分析。
本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學目標。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
五、教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。
六、教學策略。
1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。
3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。
七、教學準備。
教學課件，生字詞卡片。
八、教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。
二、初步學習課文，了解課文內容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術嗎？
4.、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復習課文。
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習。
1．照樣子，我會說。
又平又穩___________________________。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
【板書設計】。
32蘭蘭過橋。
潛水橋：潛在水底、結實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
一年級小手（優秀16篇）篇五
教學目標：
1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、規范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
3.主動收集積累春天的詞語。
4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學目標：
1.正確、整齊、規范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
春回大地萬物復蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齊放百鳥爭鳴。
課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
1柳樹醒了。
教學目標：
1.認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。
教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：讓學生識字。
教學難點：感悟春天的美麗。
一年級小手（優秀16篇）篇六
1幫助幼兒理解詩歌的語言畫面，感受詩歌的語言美。
2通過《小手拉小手》讓幼兒會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
3學習用不同的線條變化和色彩及折疊剪的`方法，表現各國娃娃手拉手的形象。
4通過多媒體教學，初步理解詩歌內容。
5激發幼兒主動復述詩歌的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
重點：會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
難點：學習運用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法，表現各國娃娃手拉手的形象。
教具：2-3個外國娃娃或照片，大地球儀一個，世界地圖一張，京劇臉譜等中國代表性的物品或音樂，世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶，長條紙，水彩筆。
學具：長條紙，水彩筆（幼兒人手一份）。
一、引發幼兒興趣。
1、提問：“老師為小朋友請來了幾位客人（出示外國小朋友照片），小朋友們仔細看看我們的小客人，你們發現了什么呢？”
2、提問：“有誰能告訴大家，你準備怎樣和外國小朋友做朋友呢？”
二、學習詩歌，感受詩歌所要表達的情感。
1、教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，以教師的表情和聲調中體會情感的表達。
2、請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。
3、教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。
小結：世界上還有很多小朋友，他們有著和我們中國小朋友不一樣的皮色，雖然我們膚色不一樣，但他們和我們都生活在地球這個大家庭里，大家都是好朋友。
4、朗誦詩歌，鼓勵幼兒說說聽了詩歌后的感受。知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
5、幼兒有感情地朗誦詩歌。
三、通過實際的操作，再次讓幼兒理解感受詩歌。
用剪紙讓幼兒剪出幾個連在一起，手拉手的小人，分別為小人畫上樣子、服裝，畫出不同膚色的娃娃，在過程中，提示幼兒手不能斷。
四、扮演不用膚色，不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》來朗誦詩歌，讓他們再次感受全世界小朋友都是一家人。
本節課不足地方：織教學還顯得經驗不足，在組織教學的時候遇到一些幼兒的突發狀況，還不能很好的處理。例如:在第二環節，學習詩歌。講到“一家人”這個詞語的時候。有一名幼兒一直和我講他們家的事，我做了回答，他還一直和我說，感覺都不知道怎么辦好。后來就沒有理他當作沒聽見。感覺那個幼兒對這節課就沒什么興趣了。
本節課有進步的地方：活動的流程基本完整。
一年級小手（優秀16篇）篇七
1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.學習運用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。
1.2-3個外國娃娃或照片。
2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。
3.長條紙、水彩筆。
1.介紹中國文化。
以"外國小朋友來作客"為由，引導幼兒討論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友了解中國鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。
2.尋找外國小朋友的家鄉。
教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。
幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應膚色的娃娃)。
3.學習詩歌《我們手拉手》。
教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，從教師的表情和聲調中體會情感的表達請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。
教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。
4.朗誦詩歌。
鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
幼兒有感情地朗誦詩歌。
請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。
世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。
誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子？討論后幼兒動手進行嘗試。
6.共同總結關鍵方法。
剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對折兩次，然后在第一張紙上畫上一個娃娃。
用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。
打開紙后，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進行創作活動。
提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
鼓勵幼兒根據各國的特點，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進行指導。
8.共同布置作品。
展示幼兒作品，將每個幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。
1.該活動為二課時。
2.可根據實際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學習要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為"你好，你好，你們好"，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。
一年級小手（優秀16篇）篇八
從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
張老師注重學生的素質培養，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節典范課.
1、猜謎巧引，激發興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環節，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。
3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。
教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發了學生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。
文檔為doc格式。
一年級小手（優秀16篇）篇九
教學目標：
1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
（課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。）。
師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。
（二）板書課題，簡介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
（1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。
（2）檢查識字效果：
（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉）。
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？）。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。
一年級小手（優秀16篇）篇十
2、梅花長得好高啊，真是一個健壯的少年。
3、這時，她有些著急，轉身搬了把椅子來到我身旁，站上去用一只手撐著池邊，一只手伸出去把水關上了。這下我可生氣了，瞪了她一眼，又把水開開，她又把水關上，這下我可氣極了，沖她大叫道：“小星星！不許淘氣！”她裝著沒聽見，也瞪了我一眼，用手使勁敲墻上那個寫著“節儉用水”的木牌。我心里很窩火，心想：“一個小毛孩兒明白什么，這水是公用的，又不走你家的字兒，至于這樣認真嗎？”
4、青嵐帚亞君祖，綠潤高枝憶蔡邕。
5、春雨不同于夏雨的傾盆；不同于秋雨的沉悶，更不同于冬雨的冰冷。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透過春雨，世間萬物如同寫意畫一般，淡淡地，蒙蒙地，若隱若現。
6、竹子渾身上下都是寶。
7、竿修竹，數點芭蕉，伴你良宵。
8、他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發育，頸子漲大得像要爆炸的樣貌。
9、她淺笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
10、友誼，是嚴寒里的爐火；是酷暑里的綠蔭；是金秋里的小棉襖。
11、果園里香蕉樹上的香蕉像一條條彎彎的小船，樂的笑彎了腰。
12、一場小雨過后，出現了一道彩虹，就像一座美麗七彩橋。
13、美麗的山茶花，披上了一層粉紅色的單衣，花開得燦爛極了！
14、大海調皮地跳躍著，歡快地叫著。
15、當春風還沒有融盡殘冬的余寒，掀翻石塊、艱苦奮斗的精神。
16、春雨像嬌美的少女一樣落在綠色的樹葉上。
17、竹子的葉子和莖都是翠綠色的，像一片綠色的海洋，形狀像小船，那清新的空氣，令人神往。美麗的竹林，它既是一幅綠色的畫，也是一首抒情的詩。
18、說不生氣都是騙人的！
19、到了夏天，竹子越長越高，越長越茂密。
20、因為養狗，幾乎半個小區的人認識我，因為臉盲，我并不認識他們，導致的后果是，哪怕人家堵了我的車，我很生氣都不好意思罵人。
21、風箏高興地張開雙臂在空中飛翔。
22、我喜歡小鬧鐘的響聲，因為它能讓我養成一個良好的習慣！
23、黃昏的時候，掛著的花兒，在風中散去后，掛著的花兒在天空中飛舞，像一個舞蹈的舞者。
24、胸中的無名的怒火噴涌著，與炙人的太陽向四周放射炎熱一樣。
一年級小手（優秀16篇）篇十一
1、雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
2、夏神來臨了，竹筍也長成了翠綠的竹子，這個炎熱的盛夏，熱的喘不過氣來的人們找到了他們理想的小天地____竹林.孩子們在這里做游戲，學生們在這里看書，老人們在這里乘涼，大家都感到無比的愜意，茂密的竹葉擋住了炎熱的太陽，盡管自己被曬的發燙，他們也不會屈服，偶爾還給人們送上陣陣清涼的風這時的竹子是樂于助人的.
3、秋天，追逐一抹金黃，邂逅一捧溫暖，看花開葉落，流年轉換。
4、一陣秋風刮來，幾片黃葉飄在空中，像斷了線的風箏，越飄越遠。
5、下雨了，空氣十分涼爽，農民伯伯看著菜成熟了，十分開心，還有的人們，打著傘，在雨中散步，春雨淅瀝瀝給人們帶來了喜悅。
6、我仍然為你守候，那些小幸福，我認真，你隨意。
7、劣酒假藥坑人騙人害人，這人世間怎樣了？我氣得說不出話來，氣得頭頂冒煙。
8、汽車的咆哮聲似乎是擁堵時代的主題。
9、聆聽不代表沉默，有時安靜也是一種力量。
10、明白這個道理，自然就不生氣了，如果有善緣，能觸聞佛法，一心念佛。那真是一樁樂事。
11、身材矮小并不等于思想靈魂也如此，那樣想的人讓人很生氣很生氣，哈哈……。
12、春天來到這里，竹林間花卉盛開、飄香的野花在竹叢中微笑，與翠竹交相輝映，爭芳斗艷。春意盎然的景色中，一支支春筍破土而出，生機勃勃，迸發出向上的精神品格。
13、春天就像一個健壯的青年，充滿了活力。
14、他臉色有點青起來，額上的條青筋漲了出來，臉上連著太陽窩的幾條筋，盡在那里抽動。
15、智慧屬于成人，單純屬于兒童。——蒲柏。
16、秋海棠慢慢睜開眼睛欣賞這個世界。
17、仰望著天上的明月，睜大了雙眸，淚花像水晶般凝結著。
18、兒童相見不相識，笑問客從何處來。
19、下雨了，一滴滴雨珠從天而降，雨水在屋頂上打轉，又從屋檐落下來，大地媽媽吮吸著春雨，小草和花兒挺直了腰，春雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。
20、一場春雨過后。春筍裹著淺褐色的外衣、質樸的品格和積極向上，和煦的陽光從竹林的葉片枝桿中灑下了千絲萬縷的金線，炯娜多姿，在陽光中微笑，還是酷暑，每逢春天，孕育了好多“胖娃娃”，谷雨一丈”，她舒展長臂，頭上還戴著一頂頂綴有黃色穗子的帽子，好像起伏著的大海的波濤。
21、曇花終于展露了她那絕美的面容，那是她足足準備了一生的時刻。
22、故鄉的梅花，用它漂亮的外表來歡迎遠來的我。
23、脾氣越大越沒本事，一流的本事又沒脾氣，這是真正能做大事的人。
24、秀逸有神韻，纖細柔美，長青不敗，高風亮節，高尚不俗，生機盎然，蓬勃向上它有許許多多的優點，然而，我最欣賞它的堅貞不屈。它那孤生崖谷間，有此凌云氣的美好品質。它偃而猶起、柔中有剛的高尚品德時時刻刻激勵著我！
26、坐蔭從容煩暑退，清心恍惚微香觸。——陸容《滿江紅·詠竹》。
一年級小手（優秀16篇）篇十二
1、分析教材。
《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
2、本課課時安排：1課時。
3、教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
4、教材重難點。
本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。
二、本課的教法。
我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。
在教學中我將采取以下幾種方法：
2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；
3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。
三、本課的學法。
在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：
（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。
（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。
四、本課的教學思路：
（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。
（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。
（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。
五、本課的教學過程。
（一）游戲導入，激發興趣。
1、玩一玩。
運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。
2、說一說。
教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維。
1、看一看。
教師用魔術的'方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評。
1、畫一畫。
讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評。
教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。
（四）歸納總結，鞏固延伸。
師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。
一年級小手（優秀16篇）篇十三
2、那溫柔的話語，仿佛母親雙手，撫慰著我心中的傷痕。
3、數學老師個不高，大大的眼睛，高鼻梁，手里總是拿著一個筆記本。
4、生活如一股清泉，雖然無色無味，但是平淡而真實。
5、夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。——張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》。
6、不會讓我缺乏安全感，可是你食言了。
8、索溪山谷里的水一路歡快地跳躍著，仿佛一個頑皮的孩子，唱著清脆的山歌，繞著山路流淌，索溪山谷里的水繞著山路繞著一圈跑。
9、尤愛此君好，搔搔緣拂天，子猷時一至，尤喜主人賢。
10、野竹交淇水，秋瓜蔓帝邱。——司馬光《送云卿知衛州》。
11、一天見一老大娘在一廣告牌下有些面紅有些憤怒的說道：哎，現在什么社會啊？怎么連安全套都用這么大的廣告牌？忙上前觀看：卡巴斯基安全套裝。
12、歡宴良宵好月，佳人修竹清風。——吳文英《風入松·麓翁園堂宴客》。
13、父愛像拉車的犁，艱難的帶領全家慢慢向前。
14、柳枝在微風中搖擺，好像在跳舞。
15、一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十一二歲，穿著紅背心藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
16、向日葵面朝太陽，綻開了它的笑臉。
17、春天來了，桃花像美麗的姐姐一樣笑開了臉。
18、節復一節，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。
19、在政治上，要像竹子那樣：咬定青山不放松，任刮東西南北風；在對待職工上：翠竹井岡青山滿，一枝一葉總關情；在對待各種誘-惑上：我自不開花，免撩蜂與蝶。
20、友誼猶如釀造一桶紅酒，越久越醇美。
21、透過玻璃窗，可以看到雨兒淅淅瀝瀝地落在對面的房頂上，隨后又變成了一滴滴閃亮的雨珠順著瓦片迅速落下，宛如斷了線的珠子。莫非春姑娘下凡時撒在人間的？還是天上的仙女不小心丟了心愛的珍珠項鏈……萬物復蘇了，它們被雨洗得一塵不染，顯得格外漂亮。
22、母愛是漆黑夜晚里的一盞明燈，讓人看到方向。
一年級小手（優秀16篇）篇十四
1、請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么？
2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）
3、出示課題，認識“胖”字。
1、引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2、檢查學習效果。
（1）聘請“小播音員”領讀生字。
（2）抽字擴詞比賽。
（3）比比誰的方法多。（充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字）
3、讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
（1）老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
（2）指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4、讀了這四句話，你發現了什么？（出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。）
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（），所以（）。
因為蘭蘭（），所以（）。
1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2、引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生仿寫。
4、展覽、賞析。
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
一年級小手（優秀16篇）篇十五
1、良好的家庭傳統有助于家庭成員相互尊重，有助于家庭建成一個友愛的生氣勃勃的群眾。
2、真的生氣的時候，不是哭也不是鬧，而是不說話。
3、再見了，海南！椰子、香蕉、菠蘿蜜，好一個生態植物園，遍地鋪綠毯。
4、春天，北港河邊的櫻花綻開了笑臉。櫻花開得多么艷麗。
5、他牙齒咬著嘴唇，兇狠的臉扭弄得皺皺巴巴的。
6、傍晚八點，夜來香穿上了粉色的長裙。
7、春雨漫漫地灑下，像無數細針一樣的落下來，灑在每個角落里。我望著窗外的蒙蒙的細絲，看著那里的無數的沒有盡頭的山峰，如癡如醉，被那里的雨中的美景所陶醉了！
9、他的瞳仁可怕地抽縮著。
10、等著瞧，到時候我和你老賬新賬一齊算。
11、初升的太陽熱切地向外探出頭來，好像等著看我們。
12、粉白的桃花猶如一個芭蕾舞者踮起腳尖在枝頭隨風翩翩起舞。
13、生氣就會有煩惱，有煩惱心就沒辦法清凈，心不清凈就不能開悟，就不能達到“一心不亂”的境界。就會永遠徘徊在六道之中，數劫難脫。
14、春雨，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。沒想到，春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，它似乎把一冬天蘊藏的情緒，都盡情的釋放出來了。
15、小雪花姑娘飛啊飛，飛過了大山，給了大山爺爺一頂大帽子，小雪帽就會變成無數的小溪，向四面八方流淌。土母親喝了雪水，心涼了。大樹公公喝了雪水，綠了葉子。
16、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領子，又好象不知道是害怕什么，重新把領子解開了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了：哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個發青色的圓球……陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的、不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。
17、冬天快到了，小松鼠急急忙忙的出門去，尋找過冬的糧食。
18、桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。——符曾《上元竹枝詞》。
19、若能有一院子，種上一片竹。從此，四季的美景便都有了寄托。
20、薔薇花露出了笑臉。
21、可使食無肉，不可居無竹無肉令人瘦，無竹令人俗，下面是美文網可可為大家帶來的竹子扎根的勵志句子，希望能幫助到大家。
22、竹子，總給人一種別樣的韻味，清新淡雅，正是我所喜歡的樣子。
24、生氣時說的話不一定是氣話，也許就是藏在心底不敢說的秘密。
25、非常喜歡海南，空氣環境好，豐富水果之鄉。
26、竹意禪味，可拙可雅，可濃可淡。
27、魚兒在水里游來游去，時而抬頭，時而點頭，調皮地吐著泡泡。
28、春雨像蛛絲一樣細滋潤著干渴的大地。
29、竹子堅韌不拔，猶如個堅貞不屈的人。
30、朵朵白里透紅的百合花像似害羞的少女在那偏偏起舞。
31、小溪的潺潺流水發出悅耳的聲音，就像人群的笑聲一樣甜美。
32、我愛秋天，愛它風高氣爽的天氣，愛它變化多端的天空。
33、妹妹剛上小學一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。
34、山上長滿了竹子，每逢春天，竹子發了芽，微風吹過，發出“沙沙”的響聲，遠遠望去，好像起伏著的大海的波濤。
35、殷勤問竹箸，甘苦爾先嘗。
36、太陽就要落山了，像一個步履蹣跚的老人不情愿地走下山去。
一年級小手（優秀16篇）篇十六
2、不會逞強，更不堅強，最難過的時候，我做不到笑著去應對。
3、遠望綠竹林，郁郁蒼蒼！重重疊疊；近看呢，有的修直挺拔，直沖云霄；有的看來剛出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。那綠竹林的枝葉猶如一頂碧綠色的華蓋，遮住了太陽、白云、藍天，給大地投下了一片陰涼。
4、海南島歷史悠久、美麗富饒，是世界各國游人向往的天堂。
5、一朵朵美麗的花兒，都在金色的陽光中點頭含笑，好像在歡迎你。
6、小海豚在微微起浪的海面上高興得活蹦亂跳！
7、仇恨如同潮水在胸中洶涌起伏。
9、白茫茫的蒼天，難以想象下頭的花花綠綠。
11、春耕忙似火，春雨貴如油。一聲春雷一片綠，一場春雨一地金。
12、悠悠竹林，萬頃翠色，幾多清幽和寧靜。
13、春雨好鬧啊！小鳥們唧唧喳喳地從樹梢飛到屋檐，再從屋檐吵吵鬧鬧的飛到電線桿上，你說我嚷互相傳遞著春雨帶給它們的喜悅。小樹們也隨著微風，伸展著腰肢，舞動著嫩黃的、翠綠的裙衫，翩翩起舞，旁邊的柳樹也甩動著長長的秀發，唱著“嘩嘩”的歌兒，互相傾訴這春雨帶給它們的歡快和喜悅！
14、童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫。
15、春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風驅走了嚴冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來了希望。
16、他牙齒咬得“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
17、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
18、當我是狗生氣哄哄就完事了嘛對不起我一直是女王。
19、在氣質上，外貌不如風度。
20、玫瑰花在太陽出來的時候大聲的笑了起來。
21、竹影和詩瘦，梅花入夢香。
22、我看到這段話，就異常憤怒，當年廣發三寶之一，xx公用的董事長內幕交易，我遭遇了黑天鵝，一口氣吃了三個跌停以上。董事長被抓了，可是投資者的損失呢！
24、一見普普通通的植物，竹筒，毛筆寫出了中國的藝術，竹蕭，竹笛唱出中國的風采。竹筏、竹椅、竹床、竹簾……這些都是一些卑微的不起眼的東西，但就是這樣，它的質樸，樸素的精神體驗了出來。
25、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那么多同學的面。我真會狠狠扇她一記耳光。
26、桿子上長著許多細長的枝條，要是把它折斷來打人，那是很痛的。細長的枝條上長著許多刀片一樣的葉子，它還是一個巧奪天工的樂器呢！只要你把葉子放在嘴唇上一吹，就會發出清脆悅耳的聲音。