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    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)

    時間:2025-05-28 作者:琉璃

    撰寫心得體會可以將自己的體驗與他人分享,相互借鑒和學(xué)習(xí)。閱讀這篇心得體會讓我對某一主題有了更深入的理解,作者的觀點和思考給了我很多新的思考角度。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇一

    一、課堂生態(tài)。關(guān)鍵詞:積極。

    在低年段,想要營造積極的課堂生態(tài),最重要有兩點,一是引導(dǎo)學(xué)生思考,二是給與學(xué)生正向的反饋。首先是引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)知識點。比如在講授in+月份,on+具體日期這一知識點是,我先讓孩子們觀察找出不同之處,再跟孩子們一起總結(jié)規(guī)律,最后一起來討論為什么會有這種語法要求,整個過程中,孩子們不斷舉手發(fā)言,不管對錯,老師都會給予正面反饋,諸如“你的答案已經(jīng)很接近了哦,再加把勁想想”,孩子們便會更加積極的去思考,老師關(guān)注的不僅僅是對錯,更是思考的過程。最后在積極互動的氛圍中一起找到了該語法點背后的原因。相比死記硬背,孩子們自己探索出的答案,更易銘記于心。

    二、聽說模仿。關(guān)鍵詞:多渠道。

    語言學(xué)習(xí),聽覺輸入永遠走在前面,但是單純的課文音頻,過于枯燥乏味,不利于語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),所以低年段的孩子需要從各種各樣的語言載體中吸收信息。在課前我會播放英文歌曲,課中利用英文chant來進行教學(xué),配音或者角色扮演來進行操練,課后布置app上的繪本跟讀作業(yè),進一步加大孩子們的聽覺輸入。同時強調(diào)跟讀習(xí)慣,要求孩子們太嚴格按照步驟來練習(xí)跟讀,第一步用手指著聽,第二步聽完按暫停跟讀,嚴禁邊聽邊讀。第二步重復(fù)到熟練程度之后,再開始自行朗讀。平時也會舉辦繪本表演比賽,看誰模仿得最像。多渠道的傾聽和模仿,可以幫孩子們在語言學(xué)習(xí)初期建立好敏銳的語感,為未來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

    三、創(chuàng)設(shè)語境。關(guān)鍵詞:理解。

    創(chuàng)設(shè)語境的教學(xué),其實主要是為提升孩子們的閱讀理解能力做功。創(chuàng)設(shè)語境一般用于詞匯教學(xué)和語法教學(xué),方便學(xué)生更好地理解和運用語法規(guī)則。我在詞匯教學(xué)中,常常會強調(diào),英文單詞在不同的語境中有不同的意思,語境就像一個會魔法的巫師,會給每個單詞在不同的地方換上不同的.衣服,但是單詞還是那個單詞。比如在教授have時,have的意思常常變化,ihaveabook。是擁有,wehavedinnerat6o’clock。又可以理解為享用了。其實本質(zhì)的意思還是有,但是按照漢語的搭配習(xí)慣,在漢語的思維里意思是變了,但在英語的思維里是不變的。我認為這才是創(chuàng)設(shè)語境的目的,讓孩子們理解知識點,英文多義詞背后的語言思維差別。

    四、語篇活動。關(guān)鍵詞:實踐。

    這一部分我的理解是關(guān)乎作業(yè)設(shè)計,其實與雙減政策下的作業(yè)設(shè)計是不謀而合的,更加注重實踐性和可操作性。每次學(xué)完一個單元主題,我們總會設(shè)計一些實踐性的作業(yè),比如疫情網(wǎng)課期間,學(xué)習(xí)完自我介紹的內(nèi)容,布置給朋友打電話問候的作業(yè),學(xué)完服裝類的單元,布置給自己的模特設(shè)計衣服并介紹的作業(yè),還有幾個單元的整合作業(yè),比如這次五一假期,就制作繪本作業(yè),用每個單元所學(xué)的句子,來記錄自己每一天的假期生活。我的理解的課后語篇活動設(shè)計,最重要的原則之一就是讓作業(yè)跟學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。

    新課標(biāo)對于教師而言,與其說是標(biāo)準(zhǔn),更像是寶藏,仔細研讀,定能給老師們帶來新的思考和方法。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇二

    通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我有以下兩點深刻的認識。

    一、積極更新教學(xué)觀念。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂,課程不只是教材,教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸,或是“知識移植”的過程。我們要跟上新課標(biāo)的新理念,指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),體現(xiàn)時代性,基礎(chǔ)性,實踐性,成長性,綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí),在實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀。

    二、積極探索有效的英語評價方法。

    評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評價,片面強調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績,忽視了學(xué)生的主體性和能動性,往往使學(xué)生的自評變得無足輕重。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況,發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力,鼓勵他們自己思考,使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),如課堂表現(xiàn)、學(xué)唱英語歌曲、背誦英語歌謠、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》,學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進行的反思。通過自評獲得個人反饋,并將每次的自評建檔,全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況,對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價,不斷改進自己的學(xué)習(xí)方式。

    《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,提出樹立人類命運共同體意識,堅定理想信念和文化自信,培養(yǎng)家國情懷、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時代新理念,新方案新要求,我也要開啟新征程,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,盡自己最大的努力,做出一份貢獻。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇三

    課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱,這一系列的變化必然會帶來教師理念的更新和教學(xué)行為的改變,使我倍感壓力,我會以此次活動為契機,進一步細致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn),用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué),從而落實學(xué)科核心素養(yǎng)。下面是星星閱讀網(wǎng)小編為您推薦2022小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會5篇。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇四

    20xx年4月21號,教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》],新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線,未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實行,作為一線英語教師的我們,必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化,以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強化了課程育人導(dǎo)向,強調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四,增強了指導(dǎo)性和加強了學(xué)段銜接,讓小學(xué)英語教育更加的合理化,細化了評價與考試命題建議,增加了教學(xué)、評價案例,堅持面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。

    我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面,是強調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力,所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的,它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體,以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進行單元整合,客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,強化“教-學(xué)-評”一體化,對于教師和學(xué)生都是新的體驗。同時新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系,讓教學(xué)評價更加的客觀化、全面化。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本,注重孩子的可持續(xù)發(fā)展,改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點,這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。

    改變一、思想上的改變

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化,由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才,對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。

    改變二、方法上的改變

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性,注重“教-學(xué)-評”一體化,對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上,比如說對于英語的實際運用,視、聽、說能力的加強,等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進步。

    改變?nèi)?、行動上的改?/p>

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展,這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù),還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn),比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學(xué)過程中,用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。

    總而言之,作為一個一線的英語教師,我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法,讓每個孩子都能更好的接受教育,健康成長,前路漫漫,吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇五

    《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我有以下兩點深刻的認識。核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),體現(xiàn)時代性,基礎(chǔ)性,實踐性,成長性,綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí),在實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀。

    二、積極探索有效的英語評價方法。

    評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評價,片面強調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績,忽視了學(xué)生的主體性和能動性,往往使學(xué)生的自評變得無足輕重。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況,發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力,鼓勵他們自己思考,使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),如課堂表現(xiàn)、學(xué)唱英語歌曲、背誦英語歌謠、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》,學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進行的反思。通過自評獲得個人反饋,并將每次的自評建檔,全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況,對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價,不斷改進自己的學(xué)習(xí)方式。

    《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,提出樹立人類命運共同體意識,堅定理想信念和文化自信,培養(yǎng)家國情懷、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時代新理念,新方案新要求,我也要開啟新征程,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,盡自己最大的努力,做出一份貢獻。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇六

    中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程:又是他們磨礪意志陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

    通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分??茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇七

    2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布。作為一線教師,需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去。今天,很榮幸聆聽了龔亞夫教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。聽了龔亞夫教授的講座后,我對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的認識更加深入了。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)必須是真實的生活情景,以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心。在學(xué)習(xí)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言語言技能和學(xué)習(xí)策略,獲取和加工語言知識和文化知識,理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,在真實的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題,具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。另外,教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂,啟智增慧原則,精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融,通過多模態(tài)的語篇類型,引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語言實踐活動中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇八

    我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里,使我受益匪淺,從專家那里學(xué)到很多,同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

    通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:

    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)貝有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

    在平時的課堂教學(xué)中,我沒能很好的運用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎實實打基礎(chǔ)。

    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

    新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,使評價體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,要尊重個性差異,除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會,我想更多的還需要我在實際授課中的操作,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇九

    作為一線英語教師,我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo),以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo),從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

    在新形勢下,小學(xué)英語教學(xué)時間少,評價要求高,這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以,我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到:

    新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“英語課程的總目標(biāo)是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。

    作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

    作為一線教師,我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

    當(dāng)今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯誤,鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

    為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們,使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十

    新版義教課標(biāo)在課程內(nèi)容一章的第一段明確指出:英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

    面對改革的新要求,特別是單元整體教學(xué)的設(shè)計理念,教師要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念、新要求,深刻理解其內(nèi)容精髓,研究和思考核心素養(yǎng)目標(biāo)如何落地課堂的問題、課程內(nèi)容六要素如何整合的問題、如何設(shè)計和組織基于英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)的問題,以及如何在課堂層面實施“教—學(xué)—評”一體化的問題等。這些問題都是教師需要面對和解決的問題?;谛抡n改,針對小學(xué)英語整體單元作業(yè)設(shè)計,我提出以下幾點的自己認識和思考:

    試題難度區(qū)分偏差,缺乏語言支架等問題。這樣的作業(yè)設(shè)計,無法對學(xué)生后續(xù)發(fā)展起推動作用,導(dǎo)致單元作業(yè)缺乏發(fā)展性。

    那么基于新課改和單元整體大觀念,我們?nèi)绾握w單元作業(yè)設(shè)計呢?

    1、基于單元話題整合精準(zhǔn)分析單元作業(yè)的內(nèi)容。

    英語單元整體教學(xué)是以教材為本,在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下分析、重組、整合教材中具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,從而優(yōu)化教學(xué)效果。設(shè)計指向核心素養(yǎng)發(fā)展的整體單元作業(yè)就是對整體單元教學(xué)效果的反饋與評價。布置單元作業(yè)之前,教師要以話題為依托整體分析單元文本內(nèi)容,梳理并概括學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)會的與單元主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略,參照不同版本同一話題的相關(guān)單元話題的語篇,確定指向核心素養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進階過程的整體單元作業(yè)目標(biāo),即學(xué)生通過本單元的作業(yè),能在語言知識和技能的訓(xùn)練鞏固中獲取學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格,實現(xiàn)單元作業(yè)的目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。

    2、基于主題意義探究精心規(guī)劃整體單元作業(yè)的主線。

    單元作業(yè)是對基于主題意義探究的單元整體教學(xué)的有益補充。教師可基于主題意義探究的單元教學(xué)主線,設(shè)置不同類型語篇的作業(yè)任務(wù)。這樣,學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中能夠發(fā)展聽、說、讀、看、寫各項技能,最后能夠創(chuàng)造性地建構(gòu)意義。因此,教師應(yīng)對單元作業(yè)內(nèi)容進行整體分析,確定主題意義探究在作業(yè)中的落腳點和學(xué)生語言和技能的發(fā)展點,讓基于主題意義且能發(fā)展學(xué)生理解能力和表達能力的情境主線貫穿單元作業(yè)始末,使學(xué)生在新情境的活動中,形成對主題意義的整體理解,同時發(fā)展綜合的表達能力,從而實現(xiàn)作業(yè)評價全面育人的價值。

    3、基于英語學(xué)習(xí)活動觀,精巧設(shè)計單元整體作業(yè)的任務(wù)。

    設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的整合性輸出學(xué)習(xí)和評價活動的作業(yè)單,可實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

    為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),廣大教師要自覺提升測評素養(yǎng),切實發(fā)揮作業(yè)評價的診斷、導(dǎo)向和激勵作用。在探尋核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計上,要建立科學(xué)嚴謹?shù)膯卧獌?nèi)容評價目標(biāo),設(shè)計體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀的合理性、多樣性和有效性的作業(yè)務(wù),關(guān)注不同能力層次學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展,從而促進教師更好地教和學(xué)生更有效地學(xué)。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十一

    2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布,確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從2022年下半年開始實行,作為一名一線教師,我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。

    通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀,與2011版相比較,2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性的同時加強了學(xué)段銜接。

    1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,強調(diào)語言理解和表達能力的提高;文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。

    2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體,以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

    3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強化“教—學(xué)—評”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。

    1、加強課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點,了解作者的態(tài)度,去了解整個語篇的結(jié)構(gòu),從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對閱讀要求的字數(shù)變多,難度變大,突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點,做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強課外閱讀要從小抓起,長期堅持。

    2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。北京師范大學(xué)程曉堂教授說:“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別重要,要走出課本,更多地使用生活中的真實語料,要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己。從“雙減”再到新課標(biāo),國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國內(nèi)國外,英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

    總之,新課標(biāo)的變化意味著要求更高了,考試更難了,未來的英語教育將更加強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng),死記硬背的時代已經(jīng)過去,光學(xué)好課本也是不夠的,如何高效的學(xué)習(xí)英語,必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十二

    2022年4月21號,教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》],新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線,未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實行,作為一線英語教師的我們,必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化,以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強化了課程育人導(dǎo)向,強調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四,增強了指導(dǎo)性和加強了學(xué)段銜接,讓小學(xué)英語教育更加的合理化,細化了評價與考試命題建議,增加了教學(xué)、評價案例,堅持面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。

    我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面,是強調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力,所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的,它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體,以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進行單元整合,客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,強化“教-學(xué)-評”一體化,對于教師和學(xué)生都是新的體驗。同時新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系,讓教學(xué)評價更加的客觀化、全面化。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本,注重孩子的可持續(xù)發(fā)展,改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點,這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。

    改變一、思想上的改變。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化,由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才,對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。

    改變二、方法上的改變。

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性,注重“教-學(xué)-評”一體化,對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上,比如說對于英語的實際運用,視、聽、說能力的加強,等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進步。

    改變?nèi)?、行動上的改變?/p>

    新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展,這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù),還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn),比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學(xué)過程中,用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。

    總而言之,作為一個一線的英語教師,我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法,讓每個孩子都能更好的接受教育,健康成長,前路漫漫,吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十三

    我是一名小學(xué)英語教師,通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。下面是我的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家閱讀品鑒。

    義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個技能,形成用英語與他人交流的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進創(chuàng)新思維,形成良好品格和正確價值觀,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    (一)注重素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。

    義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時,英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異,豐富思維方式,增進國際理解,提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力,又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。

    (二)面向全體學(xué)生,充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性。

    義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分,義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求,課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個性化的活動,學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。

    因此,教師要在充分了解學(xué)生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做到靈活多樣,力求使每個學(xué)生都有所收益。

    (三)整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。

    英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長,而且需要逐漸積累?!度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別,旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點,保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價活動。

    (四)強調(diào)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。

    現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言。要充分利用教科書中的'課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等,為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。同時不能只關(guān)注單詞的音、形、義,要在語篇、語境中體會單詞表達的含義。在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

    此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,達到教書育人的目的,當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師!

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十四

    20xx年9月我參加了市小學(xué)英語教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認真聆聽了講座,使我受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過程中,從同行那里學(xué)到很多,同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

    通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論:xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

    通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:

    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。

    課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

    改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

    新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

    以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十五

    今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座,受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語課程的育人價值、核心理念,英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解。通過學(xué)習(xí),我體會到英語課程是要面對全體學(xué)生,要注意素養(yǎng)教化。無論是教學(xué)還是備課,都應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,建立自信。同時必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建有效的課堂活動,發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新中,我們應(yīng)注意有效的`評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,體現(xiàn)其主體地位,同時評價方式也應(yīng)多樣化,既需關(guān)注過程,也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。

    今后,我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂,踏實的學(xué)習(xí)與積累,努力提升自身素養(yǎng)。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十六

    英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能,也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我留意到英語學(xué)科的課時量不變,但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中,我得到如下感悟:

    新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解,才能夠上升到遷移層面,孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達。語法的學(xué)習(xí)亦是如此,學(xué)生們通過大量語料語篇的積累,語法的學(xué)習(xí)才更加靈活,孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。

    新課標(biāo)中英語的課時量不變,但是英語學(xué)科的要求越來越高,這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物,教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,聽取英語故事、歌曲,看英文電影、電視劇等,保證課外試聽活動。

    新課標(biāo)強調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象,他們能正確的書寫單詞、編對話等,但他們不擅長英語的口頭表達。因此,在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力,多在課堂上提供給學(xué)生表達觀點、想法的機會。課后,結(jié)合主題和生活的情境,布置學(xué)生口語作業(yè)。

    英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身,而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化,然后結(jié)合自己對中國文化的理解,流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二,增強對我國文化的自信。

    通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),老師們更新了自己的教育理念,相信在不久之后的線下教學(xué)中,我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài),以高亢的教學(xué)熱情,高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn),開啟新的征程,書寫教育新篇章,以夢為馬,不負韶華!

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十七

    20xx年4月21日,新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐,這對我們一線老師們來說,又是一次新的挑戰(zhàn)。近日,xxx老師小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期,認真鉆研啃讀,學(xué)習(xí)課改新理念,感受課改新思維,希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。

    英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運,融合互動,協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J識和心得。

    (一)創(chuàng)造愉快課堂,使學(xué)生做到樂學(xué)。

    俗話說“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此,要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨?、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等,既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系,利于理解記憶,又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一直達到樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生做到活學(xué)。

    素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,課前充分備課,設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進行教學(xué),為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,為綜合運用英語做好良好的鋪墊。

    (三)設(shè)計各種語言活動,使學(xué)生做到活用。

    英語作為一種工具性學(xué)科,能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,會用即掌握。因此,除了在日常的學(xué)習(xí)中,隨時檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否掌握以外,我們還應(yīng)在各類語言類活動中來充分展示學(xué)生所學(xué)。如:演講比賽,英語跳蚤市場等活動。

    在小學(xué)英語教學(xué)中,文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍,讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內(nèi)涵,以教材為線索,通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補充相關(guān)知識,講解有關(guān)跨文化交際的知識,教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕?。如:在教授顏色時,可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題,教師應(yīng)該巧借這個話題,介紹相關(guān)的背景知識,幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。

    思維品質(zhì)是指人的思維個性特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì),我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)測,用不同的、恰如其分的問題來進行判斷。并且可以對所學(xué)內(nèi)容通過層層提問的方式,使學(xué)生進行思考。最后,可以使用自評,互評,師評的方式來使學(xué)生進行思維的延申,以達到鍛煉思維能力的目的。

    在學(xué)習(xí)新知識之前,其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展,能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進行前置學(xué)習(xí),幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào),同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多,例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境,組織學(xué)生進行大量的語言實踐,如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后,我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等;每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。

    新課程改革不能只停留在理論上,更多的還需要我們在實際工作中深入課堂,認真踏實地學(xué)習(xí)和實踐,最終成長為一位經(jīng)驗豐富的教師。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十八

    在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下,費小英骨干教師團隊拉開了新課標(biāo)研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來,我感到無比榮幸。通過第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動交流,我收獲了很多。

    工欲善其事,必先利其器。新課標(biāo)的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課,因為新課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”,是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù),是新時期對英語教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn),所以我認為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的`。老師在教學(xué)的過程中要做到“心中有課標(biāo)”,只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢,才能把握住教學(xué)重難點,才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個人專業(yè)素養(yǎng)。

    我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)(送審稿)前5頁,主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路。對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細和具體,如:課程性質(zhì)部分分為兩段,第一段綜合描述了英語作為一門語言,作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如:新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章,將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個章節(jié),更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

    新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞,如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等,這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細體會。

    總之,我認為新課標(biāo)除了強調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外,還體現(xiàn)了英語課程較強的政治性和時代感,突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。

    本期學(xué)習(xí)很有趣,我個人感覺我們就像是一個班級的學(xué)生,梁主任是我們的班主任,而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計劃,布置了詳細的學(xué)習(xí)任務(wù),還給予我們充分的自學(xué)時間。在疫情期間,我們停課不停學(xué),過了一把學(xué)生癮。對于愛學(xué)好學(xué)的學(xué)生來講,有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。

    我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會,大家都相約云端,班主任以問題引領(lǐng)和隨機提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵,我覺得效果非常好。我全程都在認真學(xué)習(xí)和記錄中,班里同學(xué)的發(fā)言言簡意賅,生動具體,我受益匪淺。同時也壓力倍增,作為我們班里的大齡學(xué)生,如果不加倍努力,會被小同學(xué)落得更遠嘍。

    總之,新課標(biāo)賦予了英語教學(xué)新的內(nèi)涵,對我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開始,相信隨著學(xué)習(xí)的深入,我的收獲會越來越多,我也將結(jié)合自己的實際教學(xué)繼續(xù)機進行仔細研讀,與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇十九

    20xx年10月20日,我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法??吹搅诵抡n改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運用能力。

    英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標(biāo)的基本理念變了,我們不能“穿新鞋走老路”,要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)。

    素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

    要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

    當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

    基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

    學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的`思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

    本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

    英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

    通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),就會探出一條用好新教材的新路子。

    小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會版(通用20篇)篇二十

    通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機,進一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

    興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

    1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

    2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

    用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

    以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

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    實習(xí)報告是交流和溝通的橋梁,能夠?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗、感受和體會與他人分享,獲得他人的意見和建議。以下范文中的實習(xí)報告展示了實習(xí)生在實習(xí)期間遇到的問題和解決方法,有很強
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