優秀作文不僅僅是寫字，更是情感的宣泄，是人類思維和感知的抒發。以下是一些歷年來被認為是優秀作文的范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考。
周記初中老師（模板18篇）篇一
語文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理?，F在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
1、漠視語文。
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。
2、應付老師，平衡自己。
這些學生迫于高考和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措。
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
4、投機取巧。
有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的'心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
1、認識的偏差。
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語:“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點:生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，高考語文更側重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內和課外的關系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產生了一種錯覺，課本對高考已經沒有作用，于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課外，答案在課內”。
2、學生自我調適能力不強。學生偏科，因素很多。進入初中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上高三復習階段，各科老師都感到課時緊，任務重，往往通過發資料、做作業的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業”拋到九霄云外了。
1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。初中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到?人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。
因此，教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學中創設誘人的情境?？鬃釉?“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創作手法時，《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學:了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
周記初中老師（模板18篇）篇二
這星期學校的老師來看望我們了，在這個還有稍微陌生的環境中能有學校老師看望我們感覺很是親切，老師來了之后，先于我們座談，我們匯報了我們的實習的日常工作與我們實習得到的收獲，學校老師對我們的工作進行了肯定，并勉勵我們努力地工作，向其他優秀的老師學習。
周記初中老師（模板18篇）篇三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！鄙险n鈴聲響了。我們一溜煙似的跑進教室，我們昂首挺胸、端端正正地坐好。教室里面十分安靜，就連一根針掉到地上都聽得見。
時間像手心中的沙子，一會兒就沒了。轉眼間，十分鐘過去了。但這次，教室里變得像菜市場一樣熱鬧，熱火朝天。我同桌同學在教室里歡快地跳起了《小蘋果》。旁邊的女孩子還給他伴奏呢！有的在玩“橡皮男女混合大戰”有的在玩“彈彈珠”，還有的在玩“槍戰”。
彈指間，十五分鐘過去了?！斑诉诉??！眻笮艈T一瞬間站在教室門口。他驚慌失色地說：“大家坐好，老師來了！”只見語文老師站在門口，她一副一本正經的樣子。
老師原來是肚子疼，回家吃了點藥，我們也要多關心老師。
周記初中老師（模板18篇）篇四
回憶看一看自己的實習生涯似乎快要到盡頭。自己在班級管理有些什么感受呢?說實話這方面自己覺得開始小有成就的------組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，運動會的報名與訓練我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。同時，自己的努力終于還是看得見。
周記初中老師（模板18篇）篇五
轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，想必有很多難忘的瞬間吧，不妨坐下來好好寫寫周記吧。但是周記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的老師，您受累了初中周記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
當我轉學來到您這個班，一看您那和善的笑臉，讓我感應親熱。您就像雨露，我們就像小草，是您培育了我們，讓我們的只是添加，就像雨露滋養著小草，小草垂垂長大，卻忘不了您的培養之恩，前人說過：“受人滴水之恩，該當涌泉相報?！泵看?，當我犯了錯，您就用和顏悅色的面龐通知我：“記住，下次必然不要如許了?！弊屛矣X得像在家里一樣幸福，我們是故國的花朵，也是您的孩子，在這里我們就像一家人，連合，友好的生涯在一同。教師，夜深了，只要您家的.燈還開著，是您在修改我們的功課，教師，您太委靡了，睡吧！明日，您還要上班呢！
教師您記得嗎？禮拜五的上午，您叫我和幾個同窗一同早讀，那時我看見您拿著一瓶治眼委靡的眼藥水滴在眼里，我便曉得您又熬夜了。教師，對不起，上課時我有時會不由自主地說與教室無關的話。但您置信我，我必然會帶改的。
教師，我想為您遭受痛苦受累，更想對您說：“感謝！”
周記初中老師（模板18篇）篇六
但是困難時一定有的，問題是我們怎么解決。我決定接受挑戰，盡自己努力去改變我的學生。主要用晚自習時間和他們談話，看一看看他們想什么，什么才是他們感興趣，面對不同的學生用不一樣的方法，去刺激他們的學習興趣。
周記初中老師（模板18篇）篇七
進入工作崗位已經一周的時間了，工作前有過很多的設想，怎樣面對學生、怎樣給他們留下好印象、怎樣上好第一堂課等等。設想了很多，但是真正的走進崗位，走進了學生當中之后我發現很多東西并不是想象中的那樣。
9月1號下午第七節課，這是我走上工作崗位的第一節課。幾天前就開始精心的準備這次課，盡可能的設想著課上課能出現的問題，設想著學生們可能會有怎樣的表現，然后想著要怎樣應付。上課前，雖然準備已經很充分，但是還是非常的緊張，這種緊張的程度甚至遠遠超過了我參加教師招聘試講時候的心情。
走上講臺，面對年輕的新教師，學生們很新奇，也有很多學生以試探的心態觀察著我，“嚴師”還是“好欺負的”？為了我以后的課堂紀律我故作鎮定，一節課的時間都繃著根弦，甚至忘了提問。但是上過課后回想起自己在課堂上的表現真的有很多問題，學生的反應并沒有達到我預期的效果，雖然是一節興趣課但是完全沒有帶動起學生們的積極性。課后我反思了一下自己的課堂，存在著很多問題：首先，我太過注意課堂紀律，總是擔心那些較活躍的學生會擾亂課堂而沒有將注意力放在大部分學生的聽講情況上，也沒有及時的觀察學生們的反應情況。另外，對學生們的接話沒有正確的處理，我要求了學生在上課的時候不允許隨意說話，要求沒有錯，錯就錯在沒有具體問題具體分析上，有些學生脫口而出的話是對我的問題的第一反應，比如我在上課一開始問了這樣一句“同學們已經學習了一年的地理了，那么當我說到地理兩個字的時候在你們腦海中會出現怎樣的形容詞呢？出現在老師的腦海中的是多姿多彩的”。這個問題我沒有準備讓學生回答的，只是一個過渡句，但是當時有個學生脫口而出——地圖，聲音不小而且是比較活躍的學生，我的第一反應是壓制住，絕對不要給他們隨意說話的機會，卻沒有想到，這是學生把我的話聽進去了，是個很自然的回答，我不應當表示不滿而瞪著那位學生，這樣很可能會影響到他學習的積極性，應當予以正確的引導。
雖然只有幾天的正式上課時間，但是僅僅這兩天的和學生接觸的時間里我感到了要想成為一名優秀的，讓學生喜歡的教師真的需要用心的處理好每一件事情。
周記初中老師（模板18篇）篇八
雖然有很多牢騷發，可是看看有部分學生勤奮學習，再想想自己以前為了、高中為了大學而苦讀，現在這點苦似乎微不足道。再說現在是自己為人師表。連這點苦都受不了，那不是我的風格。我要加油，爭取在著短短的三個月期間讓大家知道，我來這里沒有白來，著三個月的教學生活會體現出我的作用。
周記初中老師（模板18篇）篇九
這個周給213班來了一次主題班會效果明顯。同時自己也是獲益匪淺，經過一天的準備，我主持了我實習的第二次主題班會。這次班會的主題是“安全”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，發生火災需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。這次很切實的達到了我班會的目的，我知道，他們每個同學心里都已經有了一個概念，生命只有一次，自己安全了，生命才會進入下一個精彩。
周記初中老師（模板18篇）篇十
星期一上午，第三節是英語課。叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。過了幾分鐘，老師遲遲沒有來給我們上課，教室里頓時亂成了一鍋粥。有的同學幸災樂禍，開始嬉戲打鬧；有的同學交頭接耳，小聲猜測老師為什么沒有來。大家七嘴八舌，議論紛紛……我靜靜地坐在座位上等待老師的到來。我想，老師會不會在別的班拖堂了？或是沒來得及準備上課的用具？我思前想后，就是理不出個頭緒。我問同桌，同桌抓耳撓腮地說：“不知道哇！沒想到老師也會遲到呀！”
我看看旁邊的同學，一個個垂頭喪氣，有人大聲嚷嚷：“老師不來了，我們還聽什么課呀？”突然，老師從門外跑進來說：“對不起，老師遲到了，先給大家道個歉。剛才老師正準備給大家上課，碰到了一個小同學手碰破了，還出了血。老師先把那個小同學送到了醫務室……”“哇！”同學們都叫了起來。老師原來是幫助同學了，還堅持把他送到了醫務室，太感人了。同學們向老師鼓掌［表情］致意。我們暗小決心，要向老師學習。
周記初中老師（模板18篇）篇十一
老師相關的實習周記怎么寫？大家來探討一下。通過老師的實習，大家也知道了自己在很多方面都存在不足，還需要繼續努力地學習，不斷改進缺點。你是否在找正準備撰寫“2022初中數學老師實習周記”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
為期三個多月的實習，讓我重溫了小學校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學工作的明快節奏，我真正體會到了初為人師的快樂。
在實習期間，我學到了很多書本上所沒有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優勢和不足。
還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的學生。為此，我花了整整一個周末的時間去準備，包括搜索資料，對著鏡子脫稿演練，細到說每句話時的語氣，我都小小心心的準備著。整個過程，正應了那句話：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著緊張的心情第一次登上了三尺講臺。而當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時地給我做出了點評，我知道了最明顯的不足在于：因為過分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個課堂的紀律，足以用一個“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會，也很用心的去準備每一堂課。作為一名老師，我想沒有什么比把自己的學生培養成優秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結起來說，我把自己用漢語講的第一節課開始意識到的不足都一一列了出來，包括：聲音不夠響亮，時間安排有時不夠合理，教學重難點不夠突出，引導學生進行討論時表達不夠詳盡，給予學生獨立思考的空間不夠大??我小心翼翼的記錄著每一點，雖然看起來很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進，看到了自己的進步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長避短，把我的不足一一攻破，在不斷進步中逐步完善自己,努力成為一名合格優秀的雙語人民老師。
在改進自己的同時，我還花了些心思在研究小學生方面。小學，是個好動、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉移。所以，如何使用漢語語言來調動學生的學習興趣成了首要任務。在課堂上，老師可以借助自己的人格魅力，再結合一些生動形象的表情、姿態、手勢，使語言更具表現力，這樣就能夠讓學生感受到學習的樂趣。此外，小學生也是需要重視的群體，他們愛表現，老師應該爭取給每個人機會，并適當的進行獎懲，以優生帶動后進生，營造一個良好的學習氛圍。我想，只要用心關愛每個學生，就一定可以看到他們的進步。
短短的幾三個月很快就過去了，天下無不散筵席，我要感謝我的指導老師，你的點評讓我受益良多，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書?！边€要謝謝我的第一批學生，雖然老師不能記住你們每一個人的名字，但是你們的歡聲笑語、一舉一動，你們的玲瓏面孔會永遠清晰地印在我的腦海里，我永遠都不會忘記你們喊我“賽老師”時給我帶來的感動。
實習，給我步向人生另一個階段上了一節悠長而充實的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂、那些難得經歷，我一定好好珍惜。
剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。
活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師_老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。
每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。
漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。
在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受_老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。
我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。
這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校__市職業高級中學和__市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師__老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。
現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天。
短暫的實習時光結束了，心中難免有些不舍，不舍的是指導老師們在教學上和管理上的諄諄教誨，不舍的是和學生們在一起學習和生活的美好時光。由于剛踏上工作崗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸運地是學校各位領導和老師們對我的工作給予了很多的關心和幫助，讓我更加努力地、出色地完成了實習任務。實習期間，我的各項工作都有條不紊的開展著，聽課、教學、管理、調查等能力也得到了提升。
作為一名實習老師的我，踏上工作崗位的第一任務就是摸清班級整體情況。當我了解到班上調皮男生較多時，心里不免有些擔憂，擔憂的是管理起來比較困難，而且我又是作為一名新老師，初來乍到，總會有些同學表現出“不買賬”的態度。但是，經過一個多星期的磨合，通過不斷地找同學談心，主動了解他們的具體情況，慢慢地，我和學生之間開始互相了解了?？墒枪馐枪芾硎遣粔虻?，作為一名師范生，就必須要教學。在第二個星期，我主動承擔了思想品德、生命生活與安全、科學、美術等科目，一是可以練練膽子，二來可以學習怎樣組織課堂教學。當與同學們相處融洽后，我開始了語文和數學教學，備課、請教、上課、總結。小數除法、循環小數、觀察物體、松鼠、落花生等一次次的訓練，一次次的總結，總的來說，教學目標基本達到，師范技能有所提升，但是還是存在許多的不足。
我深深地體會到老師必須要不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校教研課的機會向其他老師學習，汲取他人先進的教學經驗。了解當代教育新理念，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學，盡量做到面向全體學生。因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
快要臨近結束時，同學們都表達了對我的謝意和喜愛，都紛紛通過寫紙條和送禮物的方式傳遞他們對我的的感情。以至于在最后一節課許多同學都留下了不舍的淚水。我很感動，因為這是對我工作的認可和做人方式的肯定。也許我做的不是最好，但是我一直在努力做好。
近一個多月的工作，雖然取得了一些收獲，但是還存在許多的不足和問題，比如：教學缺乏感染力、教學設問模糊、組織管理課堂能力較差、書寫不規范等。在以后的工作中，我會用自己的努力實踐、勇于探索使自己的專業知識和師范技能在上新的臺階，相信一切問題都會迎刃而解。我也相信，有耕耘就會有收獲!
帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了__鎮__幼兒園。隨著近兩個月的實習，也暫告一段落，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。
俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實習過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發現蒱他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，在實習讓獲得了很寶貴的東西。
在__幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。
其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的教育事業。
實習結束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席.我想微笑著走，微笑著離開我所實習的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學習的欲望，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優秀的幼兒教師!
周記初中老師（模板18篇）篇十二
“呵鈴鈴，”上課鈴聲響了，同學們都像離弦的箭一樣沖進教室，回到自己的座位上，同學個個雙手疊放，昂首挺胸，教室里鴉雀無聲。連我們班的“淘氣王”——小明也安安靜靜的乖乖老師來上課。
兩分鐘過去了，老師還是沒有來，同學們開始說悄悄話，這時，教室里議論紛紛，我們班讀書最差的小王想：老師還沒來，這節語文課就泡湯了！這時他的臉上露出了笑臉。我們班的好學生小強想：老師會不會生病了，想到這，小強不由地皺起了眉頭。我想老師會不會要結婚了？所以請假了。
過了五分鐘，老師仍無音訊，我們開始明目張膽的談天說地，追逐打鬧，這時我們班的“三條蟲”又在干什么呢？我們的“瞌睡蟲”已經睡著了，我們的“書蟲”從書包里拿出一本厚厚的書，開始津津有味的看起來。我們的“吃貨蟲”從桌兜里掏出一根大香腸，開始大口大口的吃起來。還有一些人去參加“淘氣王”小明的撕名牌大賽了。
十分鐘之后，正當教室里火熱朝天，突然門被重重地打開了，咚，同學們都回到了座位上，然后齊刷刷的往那看，原來是語文老師呀！她說道：“我呢，只是想考驗你們一下，難道，我不在有那么大區別？我要罰你們抄寫生字！”“呵鈴鈴”下課了，我們就在這罵聲中，結束了這一節語文課。
周記初中老師（模板18篇）篇十三
作者：王奕淞班級：沙灣小學三年級四班。
今天，我像往常一樣來到學校發現同學們都來了，可卻不見老師的身影。我找同學詢問了一遍，才知道老師是遲到了的。
時間從指尖縫里飛快地流走，同學們等啊等啊，始終沒有聽見老師的腳步聲。
這時，門外響起了急促的腳步聲。同學們的心揪得緊緊的，都不知道是不是老師來了？腳步聲越來越響，還沒等同學們看清，一個熟悉的身影出現在了同學們的眼前。
??！原來是老師！只見老師汗流浹背，三步并作兩步地走上講臺，對同學們說：“對不起同學，因為老師在路上看見了一位老奶奶被車撞了，所以老師不得不扶起她，送她去醫院，老師遲到了，對不起?！?/p>
我們聽了，忍不住為這位有慈母心的老師鼓掌。
三年級征建森。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”,上課了，跟平常一樣，班長、副班長帶我們一起課前讀書。課前讀書已經讀完了幾分鐘，可是許老師還沒有來。
我想：老師應該是生病了，因為她每天都要批作業、備課、準備我們要考的試卷……差不多每天都要累得腰酸背痛。
這時，教室的門開了，許老師走了進來說：“對不起，今天我遲到了，是因為我走到一半的時候接到了周凡杰媽媽打來的電話，說他昨天手摔骨折了，所以我去醫院看望了他一下，一不小心就看過頭了，所以我才這么晚來的。”
聽了老師的話，我們這才放下心來了，但我們都讀懂了老師對我們的關愛。
郭恩州。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們都飛快地坐回了自己位子上。
門外傳來”咚咚咚“的腳步聲。一聲重重地推門聲，進來是老師？全班立刻安靜下來了，老師怒氣沖沖地說：”我不來你們就不安靜了嗎？“我心想：今天的作業肯定更多了！
今天放學回家作業真的多了很多。我做到八點才做完。
指導老師：方老師。
指導評語：小作者用生動的語言描述了老師遲到后”我“的心理，同學們的猜測以及表現，讀來十分有趣！不過，老師遲到了，可不能這樣表現哦！
王燁琪。
”叮鈴鈴“上課鈴響了，同學們馬上回到了位子上端正地做好。
過了5分鐘，老師還沒有來給我們上課，我心想：老師怎么還沒來呀，是不是忘了給我們上課了呀？教室里，同學們都議論紛紛，有的說老師一定是約會去了，有的說老師一定在上廁所，還有的說老師一定是玩手機忘了需要給我們上課。
又過了五分鐘，還是沒有老師的蹤影。我們班的情報員朝們外面看了一眼，興奮地說：”太好了，老師沒有來，我們可以開心的玩啦！“教室里炸開了鍋，調皮鬼從座位上跳了起來。在教室里飛快地跑了一圈。我們班的體育健將也一樣，一口氣跑了12圈。這時，班長用力地拍了一下桌子，說：”大家給我安靜下來！“大家都沒聽見，我們班的”歌神“立馬組建了一支樂隊，把講臺當成了舞臺，把掃把當成了吉他，在講臺上唱起歌來。書蟲又拿起書靜靜地看了都看了起來？貪吃鬼拿出吃的。津津有味地吃了一頓大餐。
指導老師：方老師。
指導評語：小作者描寫的老師遲到后，班級里發出的一系列變化。從不同時間點描寫出了人物的不同變化，生動地還原了老師不在時的景象！
周記初中老師（模板18篇）篇十四
今天我上完了第一節作文課，休息了一會兒。該上課了，老師怎么還不來。我們起先安靜地坐了一會兒，可就是等不來教師。班上的同學膽子也越來越大了。最后，同學們再也忍無可忍了，頓時鬧開了鍋，就像熱鍋上的螞蟻。他們有的在打架，有的在瘋趕，有的在擦已經擦過了幾遍的黑板。
打架的那一群人在說些什么，我沒有過于仔細地聽，只聽見一個男生大叫：“啊！野蠻女友來了，你們快逃呀！邊跑邊叫，差一點就被那位“野蠻女友”給追上了。還好，沒被抓到，真是有驚無險！那一群瘋趕的人，東跑跑，西跑跑，東撞撞，西撞撞，好像不知道疲乏和疼痛。那些罵人的話，我聽了很不舒服，所以是一個耳朵進，一個耳朵出，沒把它當回事。擦黑板的“調皮大王”徐山荃，擦了一遍又一遍，沒有把黑板擦干凈，反而越擦越像“白板”了。有的同學說老師是去上廁所了，有的說老師肯定是去喝水去了。還有的說老師下去買報紙或者是雜志了，有的說老師遇上壞人，被他們綁起來當了人質，有的還說老師是看見了某個人受傷或怎么了，把他送到醫院去了……他們你一句我一句爭吵了起來。突然，班里變得鴉雀無聲了。我心想：喲，真是巧了，太陽怎么突然從西邊出來了？我往門口一看，原來是望老師來了。望老師大步走上講臺說：“我剛才在教務處，班里發生了什么事情，你們說一說吧！”同學們聽了，七嘴八舌地講開了。望老師聽了說：“這樣吧，你們就以這件事寫一篇作文吧，題目就定為《老師遲到了》。”“調皮大王”徐山荃又發話了：“老師，你這是詐騙！”
我想，以后上課后老師沒來，應該坐在位子上安安靜靜地等老師來。
周記初中老師（模板18篇）篇十五
“叮鈴鈴……”上課鈴響了起來。今天是數學早讀課，我們的數學老師還是沒有來。
上課又響了兩次，可數學老師依然沒有來。同學們開始議論紛紛、七嘴八舌了。他們有的人說：“季老師怎么還不來呀？是生病了嗎？”有的說：“可能老師起晚了吧?！边€有的說：“或許老師忘記給我們上課了吧！”
教室里像炸開了鍋似的。好多人都像下課一樣，班長在前面時不時地大叫道：“所有人都給我安靜，認真讀數學書！馬上都要考試了，還不好好復習嗎？”可是大家都不聽她的話，只有一些優秀生在讀書。有些“調皮鬼”在走廊里大搖大擺地走來走去，有時還向班長扮鬼臉。我們班的“監事鬼”還有時候向門外東張西望，如果有什么風吹草動，就要向我們報告。
不知道就這樣吵鬧了多長時間，那個向我們打報告的“監視鬼”突然向我們大喊大叫道：“不好啦，季老師過來了！”說完就跑到座位上假裝讀起數學書來。整個班級就像一群玩耍的老鼠遇到了一只大花貓一樣，急急忙忙回到座位上讀書。
過了幾秒鐘，數學老師到了門口，只見她氣喘吁吁地站到講臺上，對我們說：“對不起同學們，今天我遲到了，昨天我批改作業到十二點鐘，今天起晚了，以后我不會再這樣了，會讓別的老師給你們代課的。”
周記初中老師（模板18篇）篇十六
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課預備鈴聲響起來了。這一節課是語文課，和往常一樣，班長李子涵帶我們朗讀課文?？墒?，整本語文書都讀完了，張老師還沒有來。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課鈴聲響起。同學們怕老師突然搞“襲擊”就有模有樣地裝了5分鐘。可5分鐘過后，張老師還沒有來班里“嘩”的一聲，同學們炸開了鍋。有人下了座位，興高采烈地說著八卦，有人安靜地看著書，做個安靜的美男子，還有人更大膽，直接在黑板上“創作”，還自我感覺特別棒！而我一直在讀書，強行自己安靜下來。“啊，救命??！”最后我成功地被同學們“感染了”。我開始跟我的閨蜜史琳娜說起話來。
就在這時，班里霎時間安靜了下來。怎么回事？原來是張老師來了，接下來，可想而知，我們被罰抄作文了。
老師晚來，就是看看我們誰是表里如一的.好學生，其實讓老師開心，最簡單的，還是那詞——表里如一。
周記初中老師（模板18篇）篇十七
頓時教室里亂成一鍋粥，同學們有的拿著水筆在桌子上敲來敲去，仿佛自己是個音樂家，有的不管三七二十一就往桌子上爬，還學著猴子抓癢癢，還有的甚至背著手學著老師在講臺上，還拿著教棒敲講臺，大喊一聲：“安靜！小心本大人罰你們抄寫課文10遍?！蓖瑢W們立刻被逗得哄堂大笑。
就在這時，“偵察員”像沒了魂似的喊道：“救命??！可怕的老師駕到了?！本瓦@么一句話使全班同學安靜了，那些還在追逐打鬧的立馬回到座位上，拿出語文書認真讀起來。老師這時出現了，他氣喘吁吁大聲對我說：“同學們對不起，因為我昨天改試卷改到很晚，直到凌晨一點多才睡覺，但又忘了調鬧鐘，所以我睡過頭了，希望大家原諒?！?/p>
老師真苦真累，我得用心學習，不讓老師操心。
周記初中老師（模板18篇）篇十八
叮鈴鈴！叮鈴鈴……上課鈴響了，這節可是我們班的母老虎來上的。我們班的學霸一點都不害怕，還神氣十足、昂首挺胸地坐著。我們的調皮在母老虎的課上一點也不敢動，覺得會被母老虎暴打一頓，更別說去做惡作劇了。班干部什么也不知道，就在位子上呆呆的坐，什么事情也不用干。
5分鐘之后，我們周圍的氣氛變了，有的人在竊竊私語，有的在跟別人下飛行棋，還有的在跟別人猜謎語，我們班級頓時炸開了鍋，百靈通看見了，想去告訴老師發生的一切，可是走進辦公室的時候卻呆住了，我們的母老虎不在辦公室里，百靈通立即回來大聲喊：“我們的母老虎不在辦公室里，可能生病了，也可能還在家里睡覺！”我們班更加熱鬧了！
20分鐘以后，我們的班里像開了一個市場一樣，熱鬧了起來，我們班的歌王拿起掃把，開始大唱起來，歌王的粉絲都圍著歌王歡呼了起來！
就在這個時候，老師突然進來了，看見了正在發瘋的歌王，大怒，一拳頭打在了歌王的頭上，歌王說：“是誰？”一看是老師，嚇得腳都軟了，立刻跑回位子上！這時老師大罵了起來：“你們這班東西，我不在，就可以玩嗎？不能復習嗎？尤其是你，歌王，在講臺上面給我發什么瘋！”
教室里一點聲音都沒有，大家都端正地坐著，經過了這次的大罵之后，我們班的'歌王從此以后再也不發瘋了，我們也不在吵吵鬧鬧了，否則又要被我們的母老虎罵一頓了。