兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）

作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和品德的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇一

我養(yǎng)了兩只小烏龜，一只叫龜大膽，另一只名叫龜小妹。龜大膽的膽子很大，當(dāng)我靠近它時(shí)，它紋絲不動(dòng)地盯著我，頭也不縮進(jìn)去。龜小妹的膽子可小多了，當(dāng)它察覺到有人靠近時(shí)就馬上縮進(jìn)殼里，生怕有人傷害它。

它們長(zhǎng)著四條粗壯的`腿，一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，小小的頭上有一對(duì)又黑又亮的眼睛，背著堅(jiān)硬的殼，上面有炫彩的花紋。

它們最愛吃蚯蚓，當(dāng)我給它們喂蚯蚓時(shí)，它們就會(huì)過來搶。有一次，它們各咬住蚯蚓的一頭，拔起河來互不相讓，可有意思了。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇二

一天，小白羊要去河對(duì)面摘果子，小灰羊要去河對(duì)面采花，它們?cè)谝粋€(gè)木橋上相遇了。

它們互不相讓，小白羊生氣地說：“你給我退下，是我先到橋上的。”小灰羊用手指著小白羊：“是我先到的，你給我退下。”小白羊聽了，氣紅了眼睛：“誰看見你先來的，我到的時(shí)候，你離這還遠(yuǎn)呢。”小灰羊頭上都冒了氣，說：“你給我退下，不然我就叫灰太狼來了。”小白羊說：“你叫啊！”小灰狼大聲叫道：“灰太狼，灰太狼。”過了一會(huì)兒，灰太狼來了說：“有什么事？”小白羊開心地說：“你叫灰太狼，那我叫喜羊羊。”它大聲叫道：“喜羊羊，喜羊羊。”過了一會(huì)兒，喜羊羊來了。

小黑羊和小白羊打了起來，喜羊羊和灰太狼打了起來。不過喜羊羊根本就沒有打，它轉(zhuǎn)了一下身，灰太狼就掉進(jìn)了河里：“我下次還會(huì)回來的。”小白羊和小灰羊打呀打。都掉進(jìn)了河里，喜羊羊把它們都救了上來，說：“你們一定要互相謙讓。”它們紅著臉，低著頭，不好意思地說：“對(duì)不起，我們會(huì)互相謙讓的`。”小灰羊開心地說：“小白羊，你先過去吧！”小白羊也高興地說：“謝謝！”

最后，小白羊摘到了自己想要的果子，小灰羊采到了自己想要的花朵。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇三

星期天上午，東邊的小黑羊高高興興的去外婆家。恰好西邊的小白羊準(zhǔn)備去看她敬愛的奶奶。它們?cè)谝蛔M的獨(dú)木橋上相遇了。住在東邊的小黑羊說：“讓我先過去，因?yàn)槲冶饶汩L(zhǎng)得高大，所以我有資格先過去。”住在東邊的小羊不服氣的說：誰說你長(zhǎng)得高大就能先過，應(yīng)該讓我先過，因?yàn)槲冶饶汩L(zhǎng)得漂亮100倍。”

爭(zhēng)著，爭(zhēng)著它們就相互開始打了起來，你打我一下，我打你一下，打的沒完沒了的。最后水里的`魚媽媽開口說話了：“別打了，別打了，你們之間的一個(gè)讓一讓不就行嗎！”兩只小羊你看看我，我看看你，小黑羊主動(dòng)地對(duì)小白羊說：“你先走吧！”后來兩只小山羊安全的過了獨(dú)木橋。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇四

從前有兩只烏龜，幸福地生活在主人家里。一天，主人出門前，忘記把這兩只淘氣的烏龜放回魚缸就走了。這兩只烏龜玩呀玩，不小心掉到下水道里去了。它們倆漂呀漂，過了一會(huì)兒才停下來。一只烏龜說道：“太好了，我們可以順著下水管道重新回到大海了！”另一個(gè)烏龜猶豫著：“路太遠(yuǎn)了又非常危險(xiǎn)，這里離主人家不遠(yuǎn)，我們還是趕緊爬回去，在主人家吃喝不愁是多么舒適啊！”

第一只烏龜下定了決心一定要獲得自由，它義無反顧地朝著黑漆漆的下水道向前走，回頭望著那只被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的小伙伴，感到一絲留戀，但它卻繼續(xù)往前走。不知道爬了多長(zhǎng)時(shí)間，走了多遠(yuǎn)的路，它的身體長(zhǎng)大了些，經(jīng)過的各種險(xiǎn)境讓它變得更堅(jiān)強(qiáng)。不知道前面還有什么危險(xiǎn)，可它從不后悔自己的決定。

一天，它發(fā)現(xiàn)前面有幾只蝦，馬上撲過去，飽餐了一頓“咦！既然有蝦，離海就不遠(yuǎn)了。”走啊走，突然它看到前面有光線，小烏龜激動(dòng)地跑過去，展現(xiàn)在眼前的景象讓它驚呆了，一眼望不到邊的海，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，這時(shí)正是日出，紅紅的太陽先露出一點(diǎn)，然后逐漸跳出水面，天空明亮起來，太陽展露出它溫暖的笑臉，小烏龜撲進(jìn)大海的懷抱，在水中自由自在地游著，第一次感到自由和幸福！至于另一只烏龜呢，它被主人從下水道撈上去后繼續(xù)過著舒適的生活，偶爾會(huì)向往大海的生活，也會(huì)想起那“可憐”的尋找大海的朋友。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇五

一個(gè)夏日炎炎的中午，小灰羊和小黑羊要過河，可是他們是一起來的，又只有一個(gè)獨(dú)木橋，兩只小羊很苦惱。

兩只小羊互不相讓，爭(zhēng)先恐后地一起來到了橋中央，小黑羊生氣的說：“我先上的橋，你得讓我先過去！”小灰羊不服氣的說：“不，是我先到的橋中間，你得讓我先過去！”“我先！”“我先！”兩只小羊吵了起來，他們面紅耳赤，越吵越激烈，最后竟然打了起來。

可是，他們沒有想到打著打著一不小心撲通一聲一起掉到了河里。”他倆嚇得魂不附體，一起叫喊起來：“救命，救命啊……”他們使勁的在河里亂撲騰，河水都被他們攪混了。

他們費(fèi)了九牛二虎之力終于撲騰到了對(duì)岸，把衣服掛在樹枝上曬干，小黑羊說：“我們真是難兄難弟呀！”小灰羊隨聲附和：“對(duì)呀，對(duì)呀！”小灰羊說：“我錯(cuò)了，我不應(yīng)該跟你搶著過河。”小灰羊說：“我也有錯(cuò)的`。”他們不好意思的握了握手。

這個(gè)故事告訴我們，要互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇六

在一個(gè)春天的早上，有一只小白羊興致勃勃地跑出家門。到了獨(dú)木橋，小白羊走了上去，可它還沒走幾步，就看見要去上英語課的'小黑羊。

小白羊一看表，想：“哎呀，馬上要遲到了，可是獨(dú)木橋太窄了，我可等不了了。”小灰羊先說：“你快讓開，我要上英語課呢！”小白羊說：“不行，我也有急事！”小灰羊一聽就火了，說：“既然你不讓，就別怪我不客氣了！”說完它向小白羊撞過去。

小白羊心里想：“我還怕你不成？”小白羊想完也向小灰羊沖了過去，結(jié)果橋中央發(fā)出了像炸彈一樣的巨響，兩只羊都掉進(jìn)了河里，它們這才知道自己的錯(cuò)誤了。小白羊說：“早知道讓你先走了，我真后悔！”

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇七

今天，是一個(gè)萬里無云，陽光明媚的日子。

在美麗的大森林里，有兩只小羊分別從小河的一頭出發(fā)，要去河的.另一邊玩耍。兩只小羊同時(shí)上了獨(dú)木橋，在橋的中央，它們相遇了。一只小羊說："是我先上橋的，你給我讓開！"另一只說："是我先上的橋，你退后。"。

于是，兩只小羊便都生氣了。一只小羊用羊角去頂另一只小羊。另一只小羊也不甘示弱，同樣用角去頂。就這樣，它們?cè)跇蛑醒虢┏种Ｓ泻脦状危麄兌疾铧c(diǎn)掉進(jìn)了小河里。

正在這危急時(shí)刻，有一只小熊從這經(jīng)過。一只小羊連忙跑過去，拉著小熊，問："小熊，你來評(píng)評(píng)理，誰先過獨(dú)木橋？"小熊說："你們做得都不對(duì)，你們要懂得相互謙讓的道理，雙方都要道歉。"兩只小羊聽了小熊的話，都不好意思的低下了頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。開始你讓著我，我讓著你。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇八

經(jīng)過幾天的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們的頭很像蛇頭，都是三角形的。頭的正前方，有一雙比針尖還要小的鼻孔，不仔細(xì)觀察，是看不見這一雙小鼻孔的。頭的兩側(cè)，有一對(duì)圓溜溜，向外凸起的小眼睛，跟小綠豆那么大。它們長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頸子，頸子兩側(cè)還有兩條桔紅色長(zhǎng)條花紋。它們的上殼是墨綠色的，殼中間有三塊六邊形花紋，周圍還有一圈五邊形的花紋。殼摸起來很光滑，可是非常堅(jiān)硬，像一輛坦克車。

那只大一點(diǎn)的烏龜不是特別膽小，不怎么怕人。我們聲音很大的時(shí)候，它還是好奇的把頭左探右探，一安靜下來就把頭伸的老長(zhǎng)老長(zhǎng)，每次中午就在魚缸里跳“踢踏舞”。那只小一點(diǎn)的烏龜就不像大的那只膽子那么大了，聲音有一點(diǎn)大，它就立刻把頭像離弦的箭一樣縮進(jìn)它的小坦克里，等外面安靜下來，才把頭小心翼翼地伸出來。

烏龜還喜歡把自己弄得四肢朝天，又用脖子頂住殼，如果要向左翻就用右側(cè)的爪子使勁蹬，可是它們的力氣太小了，還是得讓我們幫它們，多有趣的兩只烏龜。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇九

周末，我從超市里買來了兩只巨大的烏龜，我爸說這兩只又沉又重的烏龜帶回了家。回到家后，我去家里樓上找了個(gè)箱子，把這兩只烏龜放進(jìn)了箱子里。我覺得這兩只烏龜真的是四肢發(fā)達(dá)，頭腦一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單呀！它們的性格古怪的很，一只喜歡搞破壞，另外一只喜歡躲到箱子里的一個(gè)角落整天睡大覺。

那只愛搞破壞的烏龜和另外一只整天只知道睡覺的烏龜，天天在箱子嬉戲玩耍，吵的我沒法睡覺了。有一天，我跑去問它們：“你們可以安靜一點(diǎn)嗎？”愛搞破壞的烏龜爬過來似乎在和我說：“不可以。”然后又和那只愛睡覺的烏龜一起玩去了。它們一旦玩在一起，就跟拆房子似的，我把那只愛搞破壞的烏龜給翻了過去，它翻過去之后四腳朝天的樣子真好笑，怎么翻都翻不過來，真有趣！

那只愛睡覺的烏龜還是整天躲在箱子里的角落里睡大覺。有一次我去碰了一下那只烏龜?shù)凝敋ぃ陀盟卿h利的爪子去抓我，幸好我的反應(yīng)夠快，及時(shí)躲開了它的“攻擊”，不然我的手肯定會(huì)給它抓傷的。

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兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十

在一個(gè)天氣晴朗的早晨，小白羊和小黑羊同時(shí)在獨(dú)木橋上相遇了。小白羊說：“我要去上和馬老師的游泳課。”小灰羊說：“我要去看百靈鳥的演唱會(huì)，請(qǐng)你讓一下。”

它們誰也不讓誰，漸漸的.，它們都發(fā)怒了，它們倆把重心壓低，低下頭，露出了鋒利的羊角，同時(shí)向?qū)Ψ阶踩ァ！芭椤钡囊宦暎瑑芍恍⊙蜃苍诹艘黄穑⑾氚褜?duì)方推過去，結(jié)果它們誰也沒有把誰推到對(duì)岸去。

小白羊剛準(zhǔn)備下一次進(jìn)攻，結(jié)果踏空了，小白羊和小黑羊一起掉了下去，他們一起拼命地拍水，心里想著早知道讓對(duì)方先走，就不至于掉到河里了。

這個(gè)故事讓我們懂得了，做事要謙讓。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十一

有一天，天氣晴朗，西邊有一只黃色的小山羊，他想要去東邊看看東邊的美景，東邊也有一只小山羊，他是白色的，他也想去西邊看看西邊的美景，兩只小山羊走在一條小橋上，小橋又細(xì)又窄。

就在這時(shí)，兩只小羊碰在了一起，誰也不讓誰，東邊的這只小羊氣勢(shì)洶洶的嚷到：“把我的路讓開，我要去西邊看風(fēng)景。”西邊的那只小羊也不甘示弱，他火冒三丈的說：“把我的路也給我讓開，我要去東邊看風(fēng)景。”兩只小羊就這樣你一言我一語的說著，誰也不給誰讓去路，兩只小羊都很生氣，就互相頂了起來，橋就晃晃悠悠的。

可是，橋晃了幾下后下，咔擦一聲斷掉了。東邊的小羊和西邊的`小羊一起撲通撲通的掉進(jìn)了小河當(dāng)中。這時(shí)，小河濺起了一陣陣水花，兩只小羊在水里撲騰，嘴里還大聲叫著救命呀！！救命呀！！誰來救救我們呀!!

最后，它們費(fèi)了九牛二虎之力，終于，兩只小羊爬上了岸，它把他們濕透的衣服晾在了離他們很近的一棵大樹的樹枝上，兩只小羊都慚愧的想：我以后要謙讓，要先讓人過。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十二

《兩只獅子》這個(gè)故事講獅媽媽生了一對(duì)小獅子，哥哥和弟弟。獅子弟弟每天在森林里跟爸爸學(xué)武，而哥哥整天在森林里玩耍，吃了睡，睡了玩，一天獅子哥哥正躺在地上曬太陽，忽然一棵樹開口說話了，它說：“獅子你為什么不向你的弟弟跟著爸爸一起學(xué)功夫呢”？這時(shí)小獅子慚愧的低下了頭，從今以后小獅子再也不貪玩了。后來哥哥和弟弟繼承了爸爸媽媽的`王位，成了百獸之王。

我讀了這個(gè)故事知道了一個(gè)道理：“少壯不努力，老大徒傷悲”。

我自己深有感觸，在家時(shí)我是爸爸媽媽的心肝寶貝，爺爺奶奶的掌上明珠，是家里的小公主。要吃有吃，要穿還有名牌，在學(xué)校幾天沒看見家人，朝思暮想。星期五見到爸爸就趴在爸爸背。叫媽媽提書包。想起來和懶獅子沒有兩樣！真是又遺憾，又可笑。過著衣來伸手，飯來張口的生活，真不應(yīng)該，“勞動(dòng)”創(chuàng)造生活，創(chuàng)造財(cái)富，這才是真理。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

五、總結(jié)

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

六、作業(yè)

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

2、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字)。

4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。

3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么?讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

6、學(xué)生齊讀課文。

7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對(duì)文中的“我”說些什么?

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。

六、積累詞句

讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

怎樣保護(hù)鳥類。

跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動(dòng)。

本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維

“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過單純的講解，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是無法接受的。

《課標(biāo)》指出：1～2年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽此時(shí)失去鳥蛋時(shí)心情，從愛的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于展示自我

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識(shí)，因而在讀書過程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會(huì)合作，從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，相互評(píng)價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)：做動(dòng)作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識(shí)和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

不足之處在于：

在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不夠。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十五

我有兩只烏龜，一只叫大帥，一只叫大將，我給它們?nèi)∵@樣的名字是因?yàn)槲蚁矚g下象棋。

大將膽子很小，但大帥可不一樣，除了貓和狗，它都不怕。還有，大將也有膽子大的時(shí)候，就是吃飯的時(shí)候，它倆都十分膽大，一塊肉放在它倆的旁邊，它倆就會(huì)玩拔河，一個(gè)咬住一邊，拼命的向后拉，而肉呢？往往會(huì)被拉斷，大帥和大將邊會(huì)翻成四腿朝天。這時(shí)，我們就哈哈大笑起來。

有一次，一只貓跑進(jìn)了我家，我們又不在家，大帥和大將只好縮入殼中，當(dāng)貓圍著它們轉(zhuǎn)時(shí)，大帥趁機(jī)咬了貓一口，落下了幾根貓毛，痛得貓“喵”的一聲，貓轉(zhuǎn)身去看大帥，這不看不要緊，一看呢？大將又給了貓一口，貓又轉(zhuǎn)身去看大將，可又被大帥咬了一口，就這樣，貓和它倆折騰了好幾個(gè)小時(shí)，我來了看到了貓，忙查看監(jiān)控，看完了，笑死我了，貓竟然打不烏龜。我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們也哈哈大笑。

怎么樣，這就是我的兩只小烏龜。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十六

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運(yùn)用直觀動(dòng)畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

a、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。

b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？

c、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。

2、初讀課文，整體感知。

a、自由讀書，要求讀書姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)，問老師。

b、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把句子讀通順。

c、同桌互相欣賞讀。

3、聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。

a、和生字朋友打招呼。

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

b、和生字朋友玩游戲。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對(duì)生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深入識(shí)記字形。

4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。

a、創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?guó)，看到了哪些景色？

再說森林王國(guó)選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。

b、研讀感悟。

a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教。〕。

b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模仿語氣，表演“懶洋洋”的動(dòng)作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請(qǐng)小組合作表演。

學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

d、想像說話。

懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢？如果課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢？如果有下一幅圖會(huì)畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。

5、聯(lián)系生活，拓展延伸。

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。〕。

b、補(bǔ)充格言。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

6、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”兩字。

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

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兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十七

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)這一課，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀課的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確美觀地書寫“聽、唱”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀背的過程中，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、在閱讀的過程中，使學(xué)生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：1)、識(shí)字寫字；2）、有感情地誦讀課文；難點(diǎn)確定為“了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。

四、教學(xué)手段多媒體課件。

五、教學(xué)過程。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要做以分析。

（一）、導(dǎo)入課題。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間比較短，所以我想低年級(jí)的課堂，還是簡(jiǎn)約些好，直奔課題，直奔重點(diǎn)。

（二）、感情誦讀，體味情感。

為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要是想通過創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞語的方法，讓學(xué)生喜歡閱讀，而且能讀得有滋有味。

1、（出示第一小節(jié)）自由練讀。

2、你把這小小的、涼涼的鳥蛋拿在手上，有什么感覺？

3、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，回到文中去，感情朗讀第一小節(jié)。

（“鳥蛋什么樣的”這個(gè)問題并不難解決，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對(duì)鳥蛋的喜愛之情。）。

4、在學(xué)生讀好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以這樣過渡：“咦，好孩子，你怎么把鳥蛋拿在手里玩呀？在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練讀第二小節(jié)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：

6、（出示第三小節(jié)）指導(dǎo)練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些詞語。為使學(xué)生更有興趣，可采用師生對(duì)讀、生生對(duì)讀的形式，。

8、生練讀。

9、多美的詩歌呀，帶給了我們這么豐富的想象，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這首詩。

（四）、拓展積累。

在語文課上，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過程是不留痕跡、潤(rùn)物無聲的，所以在學(xué)生美美地讀完了這首詩歌之后，我通過這樣的一個(gè)說話練習(xí)，達(dá)到積累詞語、運(yùn)用詞語的目的。為給學(xué)生一個(gè)整體的印象，用課件出示：

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋。

小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。

楊樹高高的高高的楊樹。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十八

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

【學(xué)習(xí)流程】。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）。

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

4、交流討論不理解的詞語。

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）。

1、請(qǐng)客人。

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo):。

1,認(rèn)識(shí)蛋,取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽,唱6個(gè)字.

2,從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文.

3,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感.

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文.

信息資料:。

生字卡片,課文插圖,鳥蛋實(shí)物,錄音機(jī)和磁帶.

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1,聽音樂.放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么仿佛看到了什么指名說.

師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地,海洋還是天空,到處都有他們的身影.鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢(板書課題)。

2,出示實(shí)物.教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么(鳥蛋)你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩.

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果.)。

1,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記.

2,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他.

識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng).)。

1,合作識(shí)字.出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀.

2,交流識(shí)字.哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你是怎樣認(rèn)識(shí)的同座交流,看誰的辦法最好.

3,競(jìng)賽識(shí)字.出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多.

朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力.)。

1,學(xué)習(xí)第一小節(jié):。

(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,涼涼的)體會(huì)著讀一讀.

(3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎。

(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有"花兒,小草,柳枝,大海,紅紅的,綠綠的,軟軟的,藍(lán)藍(lán)的"的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序.)。

2,學(xué)習(xí)第二小節(jié):。

(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說.

(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣你能表演一下嗎。

表演后試著把媽媽的語氣讀出來.

(4)你還能用焦急不安說句話嗎看誰說得和別人不一樣。

背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言.)。

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié).

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美.)。

1,認(rèn)讀"聽,唱,連,遠(yuǎn)",學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

2,教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫.

3,展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇二十

今天下午,我們班的班主任戴老師帶了兩只大烏龜。據(jù)說老師養(yǎng)了xx年呢！

它們長(zhǎng)得像一個(gè)“足球”，龜背上有像銅錢一樣的殼，上面有一圈圈的紋路。身體一縮進(jìn)里面就有點(diǎn)像一伸一縮的青毛蟲，有點(diǎn)兒可怕，不過也很可愛哦！它的頭上面頂著兩只小眼睛，東張西望，好像在說：“這是什么地方？”它的腳上有四個(gè)指甲，要是你碰一下它的左腳或右腳，另一只腳就會(huì)伸出來。瞧，兩只烏龜是否在商量該怎樣出去？它們的尾巴是尖的，底部是對(duì)稱的。

動(dòng)物世界里要想活下去，必須有＂真本領(lǐng)＂啊，如今社會(huì)也一樣，你的實(shí)力強(qiáng)就＂勝＂，實(shí)力弱，就吃不上飯了，所以一定要好好讀書啊！

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇二十一

一、生字教學(xué)扎實(shí)，操作性強(qiáng)。

（一）識(shí)字教學(xué)有層次：

3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，授之以漁。

4、同桌合作記生字。

5、交流識(shí)字方法。

6、猜謎鞏固。

7、摘蘋果游戲鞏固。

（二）把猜謎、游戲等引入識(shí)字教學(xué)中，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好!

二、閱讀教學(xué)注重學(xué)生語文基本功培養(yǎng)。

教學(xué)中為了讓學(xué)生感悟勤獅子的刻苦，幫助學(xué)生理解“整天”的意思，教學(xué)中安排了三次說話、想象練習(xí)：

2、想象當(dāng)“小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?通過孩子的猜想，很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語。

3、讓學(xué)生補(bǔ)充日記，再一次體會(huì)到勤獅子苦練本領(lǐng)的意義。

練習(xí)層層深入，有效完成了閱讀教學(xué)的`任務(wù)。

三、建議：

1、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。

在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們對(duì)文本的解讀，不能對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師經(jīng)驗(yàn)的影響，在課堂應(yīng)變能力這方面還是有欠缺的。

2、課堂評(píng)價(jià)要多元化。

本節(jié)課評(píng)價(jià)語言過于平淡，對(duì)學(xué)生起不到很好的激勵(lì)作用，教師在這一方面要加強(qiáng)，做到多元評(píng)價(jià)。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇二十二

這是一篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，意義深刻，耐人尋味。葉老師執(zhí)教的這堂課，生動(dòng)活潑、有滋有味，教師的語言適合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，生字教學(xué)落實(shí)到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。下面我就以上這幾點(diǎn)展開具體的評(píng)價(jià)：

一、充分利用教材中的插圖。

葉教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)生字的'時(shí)候，識(shí)字品詞時(shí)方式方法多樣靈活，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)生字時(shí)，通過讓學(xué)生到臺(tái)上做動(dòng)作，直觀形象地感知了這幾個(gè)動(dòng)作，接著在集體朗讀時(shí)，每個(gè)同學(xué)邊讀邊做，既增強(qiáng)了語言的趣味性，又把動(dòng)詞教學(xué)落到實(shí)處。緊接著教師又通過語言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生通過這一系列學(xué)習(xí)，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時(shí)，在游戲中鞏固識(shí)字，既達(dá)到了認(rèn)字的目的，又讓孩子感到興味盎然。

詞語的教學(xué)也很有特色，教師在理解整天這個(gè)詞時(shí)，出示了一個(gè)隨堂練習(xí)：

在教學(xué)第二只獅子的時(shí)候，教師采用對(duì)比的教學(xué)方法：

當(dāng)他懶洋洋地曬太陽時(shí)，一只小獅子在。

當(dāng)他懶洋洋地時(shí)，一只小獅子在。

這堂課的容量似乎有點(diǎn)過大，后面和小樹的對(duì)話可以放到第二課時(shí)再完成。

總之，這一節(jié)課較成功，語言教態(tài)到位，板書書寫認(rèn)真，教學(xué)思路清晰，注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

兩只小豬一年級(jí)（模板23篇）篇二十三

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。

2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，寫字

突破方法：用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書寫。

有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書寫本課的6個(gè)二會(huì)字。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶激趣導(dǎo)入

1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。

——生說——點(diǎn)擊小鳥破殼的課件

(激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊)

3、揭題——齊讀課題

二、自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?說說用什么辦法記住這些字。

熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。(連)千少萬多。(仿)

同座交流，看誰的辦法。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、讓生說說都是什么偏旁?

4、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描紅、臨摹

6、出示：定向

7、師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。

8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

9、生描紅、臨摹(老師巡視，并對(duì)寫得學(xué)生表揚(yáng))

10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)

11、生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

12、這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

13、寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

14、在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展

尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字

2、能流利、有感情地朗讀全文。

3、進(jìn)行短語練習(xí)：什么( )、( )的什么，能進(jìn)行句式變換說話。

過程方法

讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文

二、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀游戲：“幫助鳥蛋回家”(課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥蛋就不見了，回家了。)

(對(duì)低年級(jí)孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備)

三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、師：小朋友們真能干!鳥蛋們都回了家。(點(diǎn)擊出示課文)

可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的旅行。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽!

——師配樂范讀課文

2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文

3、一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音

(1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。)

四、再讀課文，感悟體驗(yàn)

(一)感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)

1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩。

——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋( )”說一說。

——生說，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥蛋(小小的)、鳥蛋(圓圓的)、鳥蛋(涼涼的)

——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同(點(diǎn)擊出示)：( )的鳥蛋，讓生再說。

(“什么( )、( )的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過“摸、看鳥蛋”的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語言文字的豐富多彩)

2、師：是呀!多可愛的

鳥蛋啊!誰不喜歡呀!如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語氣。(指名讀——齊讀)

(在實(shí)踐感悟、語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成)

(二)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)

1、大問題(一)，引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢?(點(diǎn)擊出示課文插圖)

——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)

(1)自己把媽媽的話多讀幾遍。

(2)邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思?

(3)同桌討論。

——學(xué)生自讀

2、請(qǐng)生讀媽媽說的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀

3、讓生說說讀了以后知道了什么?

(“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。)

4、生自由說，師小結(jié)(充滿感情地)

是啊!可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。(再次播放小鳥破殼的課件)一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是( )”(點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說，強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

——是的!兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個(gè)寶貴的生命!如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會(huì)找不到媽媽的!

那又會(huì)說一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢?請(qǐng)你做一做鳥媽媽，來演一演!

6、師：鳥媽媽多焦急呀!快勸勸那個(gè)取走鳥蛋的.小男孩吧!(點(diǎn)擊出示第二小節(jié))

(自讀——指名讀——師生分角色讀)

(先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。)

(三)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)

1、大問題(二)：既然鳥媽媽這么焦急，那小男孩聽了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢?

——讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)

(1)、自己讀讀這一節(jié)

(2)、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方

(3)、同桌討論，合作來演演。

(初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)

2、請(qǐng)生上來演一演

3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)(評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住：小心地捧、輕輕地放、連忙)

4、演得不錯(cuò)!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護(hù)”的語氣。(男女生分讀——齊讀)

(先通過表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過朗讀來表達(dá))

(四)感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)

1、師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒服服地躺在鳥窩里。你猜，過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?

2、師：是的!會(huì)孵出可愛的小鳥，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

你聽!(播放鳥叫聲)——你能說說你仿佛聽到了什么嗎?

你看!(點(diǎn)擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖)——你能說說你仿佛看到了什么嗎?

3、齊讀第四小節(jié)

4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。

五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒碜鲆粋€(gè)愛鳥、護(hù)鳥的小衛(wèi)士，讓可愛的鳥兒們能快樂地飛翔在藍(lán)天上。