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教育科研管理報告（通用22篇）篇一
摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實踐過程中，在醫(yī)學(xué)本科生臨床理論課教學(xué)和臨床見實習(xí)帶教教學(xué)、研究生教學(xué)方面，取得了一定的經(jīng)驗和進展，并認(rèn)識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
一個民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂;創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。xxx的精辟論斷，推動了從上個世紀(jì)末到本世紀(jì)初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實踐，各級各類、各專業(yè)學(xué)者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學(xué)刊學(xué)報雜志上發(fā)表研究和實踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水*，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。
1.創(chuàng)新教育理論研究最新進展情況。
教學(xué)模式是指在一定的思想教育、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在特定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。
許多學(xué)者是通過對東西方成功的教學(xué)模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強調(diào)學(xué)生個性化教育，以學(xué)生為主體，支持鼓勵學(xué)生個別自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和信息運用能力。但更多的學(xué)者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運用先進的教育思想和教學(xué)理論對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和進一步優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)過程要素的轉(zhuǎn)變：
首先，是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)過程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者;其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體;再次，是媒體作用的轉(zhuǎn)變，媒體由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識的工具;最后，教學(xué)過程也發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，由講解說明為主體的進程轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠?chuàng)設(shè)、問題探究、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。
簡單一點說，從教師角度來看，創(chuàng)新教育包含四大特征：語言能力特征(形體語言、口語語言)、表達能力特征(表達語言、板書表達、媒體表達)師生互動特征、啟發(fā)預(yù)見特征;從學(xué)生角度來看，創(chuàng)新教育表現(xiàn)為四大主動：主動參與、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動進行知識建構(gòu);從教學(xué)管理者來看，創(chuàng)新教育包含兩大管理：創(chuàng)新教育過程管理、終末效果質(zhì)量評價管理。
2.我院的臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育研究與實踐。
現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景下(如院校文化情景、社會文化背景等)，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)手段，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)知識的主體稱作“學(xué)習(xí)者(learner)”而不是“學(xué)生”(student)。把學(xué)習(xí)知識的主體尊為主人地位，是因為在知識面前，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的界限是很模糊的。在知識面前，教師既“教”且“學(xué)”，學(xué)生既“學(xué)”也能參加“教”。這與創(chuàng)新教育的顯著特征———“師生互動”是一致的。我們在以東西方院校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗結(jié)合本院的具體情況，以研究學(xué)者最新研究成果結(jié)合我們自身的理論研討，以現(xiàn)代建構(gòu)主義為理論框架，進行臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育理論研究與實踐。
我院本科生臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的理論與實踐。
本科生教學(xué)水*是體現(xiàn)一個教學(xué)醫(yī)院綜合教學(xué)水*的重要標(biāo)志，主要涉及臨床醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)水*、臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)帶教水*、臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)帶教水*三個方面。
臨床醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，把知識教學(xué)過程分解為情景設(shè)計、問題探究、意義建構(gòu)。這具有濃厚的機械論的味道，卻極易為人所理解和掌握，也極富創(chuàng)新性見解。所以現(xiàn)代建構(gòu)主義只能成為創(chuàng)新教育的一個理論框架，而不能成為重要的理論依據(jù)。
我們在實施創(chuàng)新教育過程中，特別強*師的言語能力和表達能力，以師生互動、心靈溝通、啟發(fā)預(yù)見為手段，實施教學(xué)。主要在以下幾個教學(xué)法中進行了理論研究和教學(xué)實踐：
以問題為中心，以癥狀為主線(新循證醫(yī)學(xué))教學(xué)法。新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)法，打破常規(guī)教學(xué)法的局限，打破常規(guī)課程設(shè)置順序，以癥狀為主線，以問題為中心，以案例為切入點，主線突出、目標(biāo)明確地實施教學(xué)。由于新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)改革幅度大，涉及面廣，困難和問題也較多，我們只在2001年兒科學(xué)教學(xué)中進行了試點和實驗，取得了良好的成效。學(xué)生理論知識功底明顯得到提高，臨床綜合能力明顯增強，創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新綜合能力明顯優(yōu)于以往學(xué)生。目前，我們?nèi)栽谏钊胙芯啃卵C醫(yī)學(xué)的實踐結(jié)果，并在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法方面作進一步研討。
問題式教學(xué)法。源于20世紀(jì)50年代的以問題為中心的教學(xué)法，近年來在教學(xué)界重新得到廣泛重視。
問題式教學(xué)法將學(xué)生設(shè)置到復(fù)雜的、生動的、有意義的問題情景中，通過師生互動、師生合作解決真實性問題，將學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決實際問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。我院已在內(nèi)科學(xué)(心血管內(nèi)科學(xué)、呼吸內(nèi)科學(xué)、消化內(nèi)科學(xué)等)、外科學(xué)(普通外科學(xué)、骨外科學(xué)、泌尿外科學(xué))、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，廣泛采用問題式教學(xué)法，師生互動，啟發(fā)預(yù)見，收到良好效果。
虛擬現(xiàn)實情景教學(xué)法。虛擬現(xiàn)實情景教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)需要，制作相應(yīng)的多媒體課件，仿真現(xiàn)實情景、達到傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達到或達不到的一種教學(xué)法。虛擬現(xiàn)實情景教學(xué)法是國際教育界最尖端、最前沿、最富發(fā)展前景的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)法，可廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)。我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視發(fā)展虛擬現(xiàn)實情景教學(xué)技術(shù)，計劃斥資650-900萬元(逐年投入)建立建設(shè)“教學(xué)數(shù)碼港”，通過虛擬與現(xiàn)實交替、情景與空間交替、思維與技術(shù)交替、能力與實踐交替，實現(xiàn)教學(xué)全數(shù)字化，并以新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)、問題式教學(xué)為教學(xué)主要手段，努力建成現(xiàn)代化的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中心。
臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)帶教教學(xué)。
我院在實施臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)帶教教學(xué)過程中，強調(diào)和注重實施問題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。目標(biāo)是使學(xué)生在臨床見習(xí)學(xué)習(xí)中，理論與實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論思維與臨床思維相結(jié)合，提升學(xué)生臨床思維能力和理論聯(lián)系實際能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力。
目前，問題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各臨床專業(yè)學(xué)科的見習(xí)帶教教學(xué)中。
臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)帶教教學(xué)。
臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)，是一個醫(yī)學(xué)生從學(xué)生成長為醫(yī)學(xué)人才的重要階段。臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)帶教教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，是具有相當(dāng)重要地位的教學(xué)過程。
我院在實施臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)帶教教學(xué)中，特別強調(diào)和重視創(chuàng)新教育。主要采用以下手段：
案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、鍛煉能力的方法。在見實習(xí)帶教中，特別適合采用案例教學(xué)法實施教學(xué)。我院相關(guān)學(xué)科在見實習(xí)帶教中，已全部采用了案例教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果。
互動討論教學(xué)法。互動討論教學(xué)法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，師生之間、同學(xué)之間相互交流個人的意見和看法，互相討論、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互探討，不固定物理空間，不固定場所，邊討論邊學(xué)習(xí)。互動討論教學(xué)法，尊重個體，教學(xué)實現(xiàn)個性化，空間、模式完全開放，學(xué)生更加主動，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在互動討論中顯著提高。我院神經(jīng)外科學(xué)學(xué)科、心血管病學(xué)學(xué)科、普通外科學(xué)科、兒科學(xué)科等學(xué)科在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用互動討論教學(xué)法，創(chuàng)新教育收效顯著。
教育科研管理報告（通用22篇）篇二
根據(jù)谷教研（2014）28號《谷城縣2014年初中教研工作要點》和谷教辦（2014）106號《縣教育局關(guān)于組織開展常規(guī)教育星級學(xué)校的評選活動的通知》等文件要求，我校提前安排，全面布置，全員行動。一是召開了“兩個會”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會和全體教師會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，發(fā)動全體教師對我校兩年來的常規(guī)教學(xué)工作進行認(rèn)真總結(jié)，既總結(jié)我們成功的經(jīng)驗和作法，又深挖常規(guī)教學(xué)管理過程中存在的不足及失誤。二是為了加強這次常規(guī)教學(xué)的迎檢工作，學(xué)校成立了常規(guī)教學(xué)工作自查自評領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由常務(wù)副校長蔣德成同志擔(dān)任，副校長張立超、陳尚竹、鮑家元同志為副組長，教導(dǎo)主任、政教主任、辦公室主任、包年級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教研組長為成員。三是對常規(guī)教學(xué)工作的自查實行分工負(fù)責(zé)制。學(xué)校針對本次常規(guī)教學(xué)檢查的五個方面，即教學(xué)思想、教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)成果，成立了五個自評小組，每個自評小組分別由一各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)。
這次常規(guī)教學(xué)的迎檢自查工作，是在認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，統(tǒng)一認(rèn)識，廣泛發(fā)動，全員參與的基礎(chǔ)上進行的。為此，我們自查自評的指導(dǎo)思想是：以黨的^v^精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以全面落實教學(xué)常規(guī)，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的。對我校近年來的教學(xué)思想，教學(xué)工作，常規(guī)教研及教育科研，教學(xué)管理，教學(xué)成果等方面進行全回顧，正視問題，分析原因，為今后的教育教學(xué)工作向更高層次邁進奠定基礎(chǔ)，指明方向。為進一步端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建教學(xué)先進學(xué)校營造良好氛圍。
下面就我校常規(guī)教學(xué)工作的做法和取得成績匯報下：
一、學(xué)校基本情況。
我們現(xiàn)有教學(xué)班13個，學(xué)生900余人，在職教職工99人，其中一線專職教師66人，教輔人員4人。專職教師中全部達到專科學(xué)歷，其中本科學(xué)歷37人，學(xué)歷合格率達到100%，專任教師中具有高級職稱8人，中級職稱42人，初級教師10人，無職稱6人。
學(xué)校設(shè)有校長辦公室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等工作機構(gòu)，有校級領(lǐng)導(dǎo)4人，中層干部5人。另設(shè)有工會、共青團總支、婦委會、學(xué)生會等群團組織機構(gòu)，配有專兼職負(fù)責(zé)人3人。
二、主要工作及成績。
（一）端正辦學(xué)思想，保證教學(xué)工作有序有效進行。
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級評委；三是提出教學(xué)要求，如課堂教學(xué)必須用普通話教學(xué)，必須用一至二件現(xiàn)代化教學(xué)手段，必須寫一篇本節(jié)課的說課稿等；四是對講課結(jié)果進行公示：截止到現(xiàn)在達到優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)的有48人，達標(biāo)課的有14人，入門課的有4人。
3、教學(xué)工作做到了“四個注重”。一是注重了起始年級，一改過去只注重畢業(yè)年級，變“倒著抓”為“順著抓”。每個年級每門學(xué)科都有學(xué)科帶頭人，基本做到了各年級教師陣容整齊，師資相當(dāng)，同時為了保持這種狀態(tài)，學(xué)校安排教師教學(xué)循環(huán)責(zé)任制。4、教研注重實效。一是講匯報課。派出學(xué)習(xí)的教師回來后講一節(jié)匯報課，并交一份匯報材料。二是開展“三大比武”活動，加強集體備課，教師在講課之前，要求教師先說課，講課之后再評課。三是每個教研組都有課題研究，如語文組的“農(nóng)村語文教學(xué)策略與評價”，課題牽頭人毛德勇在今秋市開展的“農(nóng)村語文教學(xué)策略與評價”的研討會上作了經(jīng)驗介紹。數(shù)學(xué)組的“變式、探究、創(chuàng)新”，綜合理科組的“探究式教學(xué)”教育和“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)實驗”等。尤其是語文組的課題有方案，有小結(jié)，資料收集目前三年級27名教師中，有21人已循環(huán)，有5人是第一次代三年級，這樣就大大增強了教師的責(zé)任心，克服了教師教學(xué)的短期行為。二是注重面向所有學(xué)生，全面打好基礎(chǔ)。我們知道，各學(xué)科知識都是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生的知識也應(yīng)該是全面的。對各科教師，尤其是小科教師的教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要注重檢查與落實，教學(xué)獎懲與主科一樣，都一視同仁。三是注重研究性學(xué)習(xí)方式的探索和“雙基”的落實。四是注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教法研究與學(xué)法的指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。
4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控。一是加強對學(xué)生三餐飯后紀(jì)律的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為，把學(xué)生的精力集中到學(xué)習(xí)上來。二是節(jié)假日各科教師要給學(xué)生布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)。三是平時作業(yè)要求獨立完整，書寫規(guī)范，禁止抄襲，不缺作業(yè)。四是把好單元檢測關(guān)，杜絕夾帶，端正考風(fēng)，以考促學(xué)，以考促教，考畢認(rèn)真寫出質(zhì)量分析。五是教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的了解，經(jīng)常找學(xué)生談話，建立談話記載，經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真輔導(dǎo)。
（三）實施“科研興校”策略，大力開展教研活動。
1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭教研。學(xué)校9名班子成員，每人代一門主科蹲一個教研組，即蔣德成同志代三年級政治課，蹲英語教研組；鮑家元同志代初一政治課，蹲綜文教研組；張立超同志代初三語文課，蹲語文教研組；毛德勇同志代初一語文課，蹲綜合教研組；肖勁濤同志代二年級數(shù)學(xué)課，蹲數(shù)學(xué)教研組；陳尚竹、楊興運、徐修剛分別代物理、生物課，蹲綜合理科組。
2、教研制度完善。一是學(xué)校制定有《常規(guī)教研工作制度》以指導(dǎo)全校的教研工作。二是把教研工作納入常規(guī)教學(xué)，定時進行檢查，實行量化考核。三是學(xué)校按照《教研成果獎勵方案》對教研成績突出的進行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，以弘揚“教研興校”意識。四是每周各科教研活動時間落實。
3、教研組織健全，工作開展正常。學(xué)校的教學(xué)管理，采取了“校長——教導(dǎo)主任——教研組長——教師”和“校長——包年級領(lǐng)導(dǎo)——班主任——教師”的交叉管理模式。教導(dǎo)處下轄六個教研組，即語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合文科、綜合理科和綜合學(xué)科組。每個年級組又設(shè)有相應(yīng)的學(xué)科備課組根據(jù)教研工作計劃，按時活動，每次活動有中心議題，有記載。學(xué)校有一名分管教學(xué)工作的校長和一個教導(dǎo)主任具體抓落實。
較落實。政治組“初中思想政治控究性學(xué)習(xí)”在市級科研會上作了經(jīng)驗交流。實驗報告獲市一等獎。
5、教研成果喜人。近三年來，我校教師受到縣以上教學(xué)表彰的有100人次，其中包括優(yōu)秀論，優(yōu)秀教案（案例）、優(yōu)質(zhì)課（課件）等。如毛德勇老師的論文《優(yōu)化評價方式》獲省級一等獎，汪文江老師的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題解決”與創(chuàng)新精神培養(yǎng)》獲國家級三等獎，論文《“三角形三邊關(guān)系”實驗教學(xué)與體會》獲國家級二等獎，蔣正負(fù)的論文《對媒體教學(xué)的理性思考》獲省二等獎，樊偉老師的論文《在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)創(chuàng)造》獲國家級三等獎，黃萬玲老師的論文《對中學(xué)生流失問題的探討》獲國家級二等獎，劉學(xué)軍教師的優(yōu)質(zhì)課《蒸發(fā)》獲市一等獎，毛德勇、龍德傳老師的cai課件《桃花源記》獲市二等獎等。今秋在市舉行的“三大”比武活動中馬建軍老師獲市一等獎。縣“三大比武”活動中我校有3人獲獎。
6、學(xué)生特長取得豐碩成果。在今春省教育廳和文化廳聯(lián)合舉辦的第三屆中國中學(xué)生作文大賽中，我校有117人獲獎。其中一等獎52人，二等獎65人。
7、注重教師思想學(xué)習(xí)。一是鼓勵教師征訂教學(xué)雜志，納入年終考核。二是每天下午第三節(jié)沒有課的教師可以在學(xué)校圖書室學(xué)習(xí)并搞好摘抄。
（四）教學(xué)管理注重制度建設(shè)，各項制度落實到位。
1、完善管理制度，加大教學(xué)監(jiān)控力度。根據(jù)市教委《關(guān)于建立常規(guī)教學(xué)監(jiān)控機制的通知》要求，一是學(xué)校制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)工作管理制度》《常規(guī)教學(xué)檢查與量化評估制度》《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理與考核獎罰辦法》《教研成果獎勵方案》《教師教學(xué)責(zé)任狀》等制度，規(guī)范了教師們的教學(xué)行為，調(diào)動老師們的積極性和創(chuàng)造性。二是通過制度管理和建立監(jiān)控機制，給學(xué)校帶來了新的變化，主要表現(xiàn)在備課由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，備課越來越規(guī)范，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性加強了。課堂教學(xué)效率越來越高。學(xué)生作業(yè)量得到了保障，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，教師聽課的自覺性提高了，輔導(dǎo)學(xué)生及時了等等。總之，教師的教學(xué)行為得到了規(guī)范，教學(xué)效果得到了明顯的提高。
（晚自習(xí)前20分鐘）能持之以恒，納入了學(xué)校的作息時間表。班級有記事簿，主要內(nèi)容是記錄當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生情況、安排布置學(xué)校的各項活動、學(xué)習(xí)時事、對學(xué)生進行思想政治教育等。同時，學(xué)校要求夕會時間不能挪作文化課用，代課教師不得擠占夕會時間。
3、教學(xué)管理的著力點放在“四個有利于”。一是學(xué)校的教學(xué)管理制度應(yīng)有利于教師潛心教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)校形成講奉獻、比貢獻的教風(fēng)。二是有利于“低負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，引導(dǎo)教師苦練基本功，深鉆教材，研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效益，努力培養(yǎng)“創(chuàng)新型、效益型”的教師。改變擠占，挪用其他課時和課外時間的“時間加汗水”的“苦干蠻干型”教師。三是有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用的發(fā)揮，做到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人人代課，堅持教學(xué)的“三個深入”，堅持與教師同值日、同教研、同活動、同獎罰。四是有利于對教師和學(xué)生的評價。對教師的評價主要是從師德規(guī)范、考勤和工作量、公益活動、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)效果等方面來考評。對學(xué)生的評價主要是從遵規(guī)守紀(jì)、參加課外活動、有無個性特長、文化課學(xué)習(xí)成績等方面考查。
（五）堅持“五育”并重，創(chuàng)造條件讓學(xué)生全面發(fā)展。
1、德育工作放在突出位置。一是學(xué)校有一名副校長分管德育工作。政教處和共青團組織具體抓德育工作。二是德育工作堅持以學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點，以“五愛”為基本內(nèi)容，努力養(yǎng)成學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、文明勤奮的品質(zhì)。三是形式多樣，堅持以政治課教學(xué)和晨會、夕會為主渠道，各文化課程的德育滲透，及專題性活動有機結(jié)合。四是德育制度的落實注重了實效，如學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價實事求是，重在鼓勵、引導(dǎo)。近年來，學(xué)校濃郁學(xué)風(fēng)、校風(fēng)基本形成，師生中未出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，社會聲譽好。
2、學(xué)校美育、體育有了新發(fā)展。一是學(xué)校不斷完善文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會制度。組建了體訓(xùn)隊和學(xué)科興趣小組。二是能夠堅持活動，尤其是運動會、廣播操競賽和重大節(jié)日的文藝匯演活動能按計劃如期舉行。三是注重效果。每次活動學(xué)校都是提前文字通知到班，召開有關(guān)人員會議具體安排，設(shè)立評委，對活動組織好，效果好的的班級和個人進行獎勵。
3、校園環(huán)境建設(shè)堅持“環(huán)境育人”為目標(biāo)。一是做到了“綠化、凈化、美化”，被授予“綠化合格學(xué)校”。學(xué)校衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，有專項制度，有檢查記載，有通報反饋。二是文化氛圍濃厚。如校訓(xùn)醒目，催人奮進。黑板報定期舉辦，重大時事，文化櫥窗重在激勵，今秋我校又花費大量人力財力，積極創(chuàng)辦“藝術(shù)校園”，獲得縣、市領(lǐng)導(dǎo)一致好評。廣播室工作經(jīng)常，重在宣傳與表彰，教室張貼名人名言、名人畫像，重在營造氛圍。三是快樂校園、快樂體育、快樂教育正在開展。如下午全校安排30分鐘的時間，開展課外活動。
以上是我們學(xué)校近年來所做的主要工作和取得的主要成績，自評分為95分。但是。
這些工作和成績與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，與先進學(xué)校相比，還有差距。通過自查，我們認(rèn)識學(xué)校的工作還存在以下幾個方面的問題：
1、教師教學(xué)基本功還有待進一步提高。
2、學(xué)校在實施“教研興校”戰(zhàn)略意識雖然得到了認(rèn)識，雖然有制度、有形式，也取得了一定的成果，但檔次不高。
3、“五育并重”尚未形成特色。有些東西落實不夠。如綜合實踐活動課開展得不是很好。
針對上述存在的主要問題，我們研究了今后的工作著力點及打算。一是加大學(xué)校改革力度和教師考核的力度，實行全員聘任制。二是強化教職工的思想政治工作和黨員教職工的先進性教育工作，讓教師認(rèn)識到教學(xué)要有危機性，讓黨員認(rèn)識到自己要有先進性，充分發(fā)揮帶頭作用。三是加強教學(xué)制度的執(zhí)行力度，并使這些制度得到切實落實。四是加強教研，苦練基本功，強化校本培訓(xùn)工作，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)質(zhì)量一年上一個新臺階。
教育科研管理報告（通用22篇）篇三
2、制度建設(shè)。學(xué)校建立了教學(xué)工作檢查制度、教學(xué)能力考核獎懲制度、聽課評課制度等一系列規(guī)章制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作。
二、課程和教學(xué)計劃管理。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃。
我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。
2、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。
每學(xué)期開學(xué)初通過召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議、教研組長會議，反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》。計劃擬訂后，經(jīng)全校教職工會議通過，然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計劃，擬訂各類計劃。
3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，開學(xué)前或開學(xué)后第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃和個人教學(xué)計劃，按照規(guī)定的項目，措施也較為具體，所有計劃要求用宋體、四號字、a4紙打印，有效規(guī)范了教學(xué)計劃的擬訂與撰寫。
三、加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、重視集體備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo)，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規(guī)之外，積極發(fā)揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學(xué)科備課組堅持每周在同年級同學(xué)科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設(shè)計教案。
2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導(dǎo)下，在課改春風(fēng)的吹拂下，不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，推動著課改前進的步伐。大部分教師逐步重視教學(xué)反思，反思教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，能寫一些實在的得與失。
3、作業(yè)批改。教師根據(jù)年段要求、學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計課堂作業(yè)；作業(yè)批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救工作。
4、課業(yè)輔導(dǎo)。教師重視培優(yōu)扶差工作，開學(xué)初每位教師都根據(jù)。
本班學(xué)生實際制定出輔導(dǎo)計劃，課外輔導(dǎo)緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既面向全體，又分層次進行個別輔導(dǎo)，做到因材施教，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步。
5、考試考核。基礎(chǔ)學(xué)科教師都能認(rèn)真做好平時的單元檢測，有一定數(shù)量的隨堂檢測，檢測實行等級制。檢測結(jié)束后，進行檢測質(zhì)量分析，并寫出質(zhì)量檢測報告；學(xué)期末，由學(xué)校組織一次語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的期末檢測，其他課程按學(xué)校制定的《繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué)考察科目檢測實施方案》組織考察。
6、聽課。學(xué)校一直保持相互聽課的好常規(guī)。領(lǐng)導(dǎo)干部隨機聽課，中層及中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部每周隨機抽取1-2名教師聽課，教師之間相互聽隨堂課。每學(xué)期聽課校長不少于30節(jié)，分管校長和中層教學(xué)管理人員不少于40節(jié)，任課教師不少于40節(jié)。聽課后必須研討，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好教學(xué)常規(guī)的檢查與落實工作。教導(dǎo)處各位主任在王校長的帶領(lǐng)下不定期對教師進行抽查，抽查內(nèi)容包括：備課、作業(yè)批改、聽課、檢測、家庭作業(yè)量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行為。每學(xué)期分期中、期末兩次進行業(yè)務(wù)檢查，并將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結(jié)果與教師考核掛鉤。
四、加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑。
式多樣的教研活動，組織教師學(xué)課標(biāo)、學(xué)理論、上示范課、評課等活動，真正解決老師們教學(xué)中的熱點問題、疑難問題。
2、為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、外出學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進行學(xué)習(xí)，如派楊慶芬、姜長霞、梁紅、張?zhí)脳潯ⅠR淑明等教師到清照小學(xué)聽取上海市教師培訓(xùn)機構(gòu)教授的評課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟陽參加“濟南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓(xùn)等等。這些老師回來后都把自己的所學(xué)所感及時的傳達給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。
4、學(xué)校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報課，在自愿申報的基礎(chǔ)上進行校級優(yōu)質(zhì)課評選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計比賽等豐富多彩的活動，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺。
再上，再議再上，引導(dǎo)教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構(gòu)建高效率輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式，營造教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、加強教學(xué)反思。“在研討中發(fā)展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標(biāo)，為此學(xué)校要求a每周工作結(jié)束，要對某節(jié)課或一周的教學(xué)進行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學(xué)期不少于10個反思。b每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫出自己的收獲和體會。通過反思，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
五、存在的問題：
1、班額過大，每班都在50人以上。
2、部分教師課堂教學(xué)方法、模式陳舊，教學(xué)效率低。
3、部分教師認(rèn)識不到聽課的重要性，只注重數(shù)量，不注重質(zhì)量。
教育科研管理報告（通用22篇）篇四
教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂，我組教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺悟和堅定的政治方向，以自己的人格力量增強教育效果。為此我們堅持政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和教學(xué)能力，執(zhí)行和落實學(xué)校的各種規(guī)章制度，從不無故缺席。遵守職業(yè)道德，積極推行素質(zhì)教育，以高度的責(zé)任感，為人師表，積極完成各項教學(xué)教研工作。
二、教研組工作。
1、強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
本學(xué)期我們政史地教研組充分利用每周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論，并做到有組織有檢查，實效性進一步增強。本學(xué)期我們特別加強課改知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中滲透先進的學(xué)科教育理念，在實踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。全體教師在教學(xué)過程中都取的了不錯的成績，工作中進一步調(diào)動了廣大教師的學(xué)習(xí)自覺性，達到豐富了教師的頭腦轉(zhuǎn)變了教師的觀念。在教務(wù)科組織的課改知識競賽活動中，我們組室獲得了集體優(yōu)勝獎，陸琴華和陸強還獲得了個人的優(yōu)勝獎。
2、發(fā)揮政治教師特長，積極參與學(xué)校德育工作。
積極擔(dān)任班主任工作，直接參與班級管理，更好地關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的知音。我組教師中是各科擔(dān)任班主任工作比例的。本學(xué)期，他們出色的班級管理工作，贏得師生的好評。他們所帶在學(xué)校組織的各類活動中屢屢得獎，班主任考核也名列前茅。
3、完善教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)有明確的教學(xué)計劃。
為使各項教學(xué)活動有目的地按步驟進行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。成立的備課組：__分別擔(dān)任歷史、政治、地理和體育備課的組長。他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大家在討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計劃，并認(rèn)真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)定期集中備課，抓好常規(guī)教學(xué)與管理。
綜合教研組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學(xué)生思想實際，做到既備教材又備學(xué)生。平時又注意了解學(xué)生思想動態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。我組的一個特色工作就是運用多媒體教學(xué)手段進行電子備課和電子上課，而且許多老師積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學(xué)效果。
(3)更新改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。
在這一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我組教師狠抓課堂教學(xué)，通過抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實效性。本學(xué)期我組教師開設(shè)了10節(jié)組內(nèi)教研課，2節(jié)校公開課，1節(jié)展示課，全組教師共聽課128節(jié)，其中，在我校舉行的教育教學(xué)展示活動中，我組教師以滿腔的熱情，積極投入到課改活動中去;雖然我們教研組只有一節(jié)教學(xué)展示課，但全組教師一起出力，大家共同備課，修改教案，課件的制作，所以這堂課凝聚了全組教師的辛勞，展現(xiàn)了教研組的集體智慧。許多老師也利用這個契機進行學(xué)習(xí)。
(4)命題組卷嚴(yán)格規(guī)范，注重命題質(zhì)量。
考試、測驗是對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應(yīng)十分嚴(yán)格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴(yán)格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好各年級的試題講評分析，交教導(dǎo)處存檔。
(5)作業(yè)精心設(shè)計并做到適量布置與批改。
在作業(yè)布置方面，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學(xué)生中的作業(yè)問題。
4、注重教科研活動，深化教育教學(xué)改革。
教學(xué)離不開教研，教研是教學(xué)質(zhì)量提高的途徑。本學(xué)期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)方法、研究學(xué)生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學(xué)期第一堂課活動;積極參與和學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)建設(shè)有關(guān)討論;經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，積極參加教研活動，汲取他人先進經(jīng)驗;積極參加教學(xué)比武等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力。
5、做好對新教師的帶教工作，促成青教茁壯成長。
三、今后工作的努力方向。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教學(xué)研究效果不是很明顯，教學(xué)論文水平有待于提高，校本教材的研發(fā)還不夠等等。
1、加強對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運用，
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學(xué)方面，需要改進的地方有：多聽課，多聽其他學(xué)科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
4、充分調(diào)動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學(xué)科教學(xué)的排頭兵。
5、在做好學(xué)校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準(zhǔn)備實施結(jié)構(gòu)教案，加強教學(xué)設(shè)計的整體性。
總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學(xué)的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校政史地教研組的教學(xué)質(zhì)量。
教育科研管理報告（通用22篇）篇五
一、每學(xué)年教科室制定學(xué)校的教育科研工作計劃，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的研究和學(xué)校教代會的討論后，向全校老師宣布并予以執(zhí)行。
二、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，了解教育發(fā)展的最新動態(tài)
1、制定教師學(xué)習(xí)制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應(yīng)保證每周至少有一節(jié)課的閱讀時間，教師們在學(xué)習(xí)時記好讀書筆記，學(xué)習(xí)情況納入教師考核體系。
2、組織老師進行動態(tài)信息交流。教師在外出學(xué)習(xí)后填寫教科室編制的學(xué)習(xí)反饋表，并在學(xué)校范圍或教研組活動中向其他老師們匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容與心得。
三、教科室與教導(dǎo)處協(xié)同配合組織老師參加各級各類教育教學(xué)征文活動，認(rèn)真指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗，修改文章。教師優(yōu)秀的文章可向刊物推薦。
四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現(xiàn)的問題進行探討，每一學(xué)月小結(jié)一次，并形成單行材料；每學(xué)期每位老師結(jié)合自己的課題上兩節(jié)研究課。
五、每學(xué)期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改信息的交流。
六、教育科研常規(guī)檔案管理
1、學(xué)期教師教育教學(xué)總結(jié)
2、推薦書目
3、教研組階段小結(jié)單行材料
4、課題研究課教案、自評
5、學(xué)期出版的校內(nèi)期刊。
教育科研管理報告（通用22篇）篇六
學(xué)校教育科研工作由校長主管，下設(shè)分管領(lǐng)導(dǎo)。通過制定學(xué)校科研管理制度，使學(xué)校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。
1、加強理論學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)促進自己的觀念轉(zhuǎn)變和認(rèn)識的提高，指導(dǎo)教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。
2、學(xué)校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關(guān)專家來校指導(dǎo)課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關(guān)的資料和書籍。
1、學(xué)校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。
2、每年9、10月份，學(xué)校組織教師進行課題申報，并認(rèn)真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細(xì)地寫出課題研究的方案，由學(xué)校審核批準(zhǔn)為校級重點和一般課題。
3、學(xué)校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。
4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學(xué)工作，做到小而實，要服務(wù)于學(xué)校的重點課題。
5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負(fù)責(zé)人對情報資料進行收集整理，課題一旦結(jié)題，要做好歸檔工作，按時完成結(jié)題報告。
6、課題實施時間超過一學(xué)期的，課題組要做好中期的自查及匯報。
7、學(xué)校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復(fù)印等其它所需的支出。
1、為了推動學(xué)校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學(xué)校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關(guān)專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。
2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負(fù)責(zé)人獎400元、300元，其他組員視承擔(dān)課題的多少獎200～100元不等。
3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。
4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務(wù)檔案。
5、在條件成熟的情況下，學(xué)校將評選教科研個人先進。
6、學(xué)校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。
7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準(zhǔn)確性、可讀性。
8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。
9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。
教育科研管理報告（通用22篇）篇七
《教育法》規(guī)定：國家支持、鼓勵和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進教學(xué)質(zhì)量提高。為了更好地發(fā)揮教育科研在教學(xué)改革和發(fā)展中的重要作用，使我校教育科研工作管理更加規(guī)范化和制度化，特制定此管理制度。
一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學(xué)習(xí)，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學(xué)期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。
四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關(guān)部門舉辦的研討會、學(xué)術(shù)會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭取在市級以上刊物或研討會上發(fā)表論文或經(jīng)驗文章。
五、要積極申報和主動承擔(dān)國家級、省、市級科研課題，能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。
一、樹立“科研興校”意識，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責(zé)任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關(guān)部門和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò)，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍，真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。
二、明確科研指導(dǎo)思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。
三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項，做到每個學(xué)科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。
四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)校科研工作規(guī)劃、計劃、方案、總結(jié)等資料完備，各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學(xué)期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會。總結(jié)經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。
六、會同有關(guān)部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學(xué)校、科研型校長、學(xué)者型老師”的目標(biāo)邁進。
課題組負(fù)責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應(yīng)規(guī)范、如實填寫有關(guān)材料，報所在學(xué)校審批；申請人所在學(xué)校按照要求嚴(yán)格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認(rèn)同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎(chǔ)上申報。
1、確定選題
教育科研課題的選題，要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，大力提倡校本研究，著力推動學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設(shè)計，但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。
2、撰寫開題報告
開題報告的內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說和研究目標(biāo)。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過程設(shè)計。
(9)預(yù)期成果及形式。
3、填寫教育科研課題研究項目申請書
學(xué)校要組織有關(guān)人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認(rèn)為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。
4、課題主持人資格
市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導(dǎo)開展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔(dān)市教育科研課題未結(jié)題者，不得擔(dān)當(dāng)新課題的負(fù)責(zé)人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負(fù)責(zé)其中的部分研究任務(wù)。
根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料：
1、計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。
2、基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。
3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設(shè)計、實施及學(xué)生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。
6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究總結(jié)、論文、報告。
實驗資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性、準(zhǔn)確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學(xué)性、適用性。
學(xué)校課題開展研究中期，課題組應(yīng)填寫《教育科研課題中期評估表》，由學(xué)校教科室會同市教育局相關(guān)部門組織有關(guān)專家，對有關(guān)課題進行中期評估。
凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校審批，報市教育局教科室備案：
1、變更課題負(fù)責(zé)人；
2、改變課題名稱；
3、改變成果形式；
4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；
5、變更課題管理單位；
6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；
7、因故終止或撤銷課題。
對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進行上述變更的課題，將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者，由課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校或者市教育局教科室宣布撤銷課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關(guān)學(xué)校或者市教育局教科室提出意見，報請批準(zhǔn)立項的部門宣布撤銷課題）：
1、研究成果有嚴(yán)重政治問題；
2、剽竊他人成果，弄虛作假；
3、與批準(zhǔn)的課題設(shè)計嚴(yán)重不符，且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實踐價值較低劣；
4、獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。
為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。
課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，主要負(fù)責(zé)對重點課題把關(guān)確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓(xùn)實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣較深，業(yè)務(wù)能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負(fù)責(zé)理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結(jié)會、座談會，組織有關(guān)沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務(wù)是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。
市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負(fù)責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo)，過程材料由研究人員管理，但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。
課題組在組織實施研究的過程中，應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，切實履行以下基本職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)課題的設(shè)計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。
2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。
3、結(jié)合本課題開展學(xué)術(shù)活動(如論證研討，考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)考核。
5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。
6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。
1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評價，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結(jié)題。
2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報告（主件）。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
1、學(xué)校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結(jié)）行為。
2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。
4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。
為推動我校科研工作的發(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。
1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學(xué)公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。
課題研究工作按計劃完成后，課題組應(yīng)填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。
科研成果的鑒定評價，應(yīng)切實執(zhí)行以下評估標(biāo)準(zhǔn)：
1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。
3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學(xué)中的實際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術(shù)措施。
課題的正式鑒定驗收，一般由批準(zhǔn)立項的部門或者受權(quán)管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設(shè)一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準(zhǔn)。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。
采取會議鑒定方式的，有關(guān)報請鑒定的材料應(yīng)在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認(rèn)真分析研究成果的基礎(chǔ)上，對照課題申請書預(yù)期達到的目標(biāo)，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。
課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進行：
1.課題組向批準(zhǔn)立項的部門或者受權(quán)管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。
2.準(zhǔn)備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；
4.專家鑒定后送市教科室。
以會議方式鑒定者，由專家共同確認(rèn)并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的'看法簽署意見后再報市教育局教科室。
結(jié)題驗收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)市教育局教科室確認(rèn)，發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書》。
每一個課題研究規(guī)劃期結(jié)束后，市教育局教科室對結(jié)題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關(guān)部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。
1、基本條件
（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù)，成績突出。
（2）教育、教學(xué)科研成果對教研教改和教育教學(xué)工作有較大價值。
2、獎勵標(biāo)準(zhǔn)：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。
（參照學(xué)校獎懲制度進行獎勵）
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。
2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。
（2）管理檔案：包括年度計劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學(xué)校教科研刊物。
（4）綜合檔案：包括相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級以上刊物或?qū)W術(shù)交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時將論文獲獎證（復(fù)印件）、校本和專著封面、目錄（復(fù)印件），上報學(xué)校存檔，并建立個人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關(guān)部門推薦發(fā)表。
三、凡上級有關(guān)部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應(yīng)分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我校科研工作的進一步開展。
為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結(jié)合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。
一、學(xué)校科研經(jīng)費，用于學(xué)校科研工作所需的；
1、課題組的印刷費
2、學(xué)校訂購的資料費
3、學(xué)術(shù)差旅費
4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）
二、凡未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自支出的，學(xué)校在經(jīng)濟上不承擔(dān)責(zé)任。
三、經(jīng)費資助制度
1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費用。
2、學(xué)校要想方設(shè)法爭取擴大經(jīng)費來源，支持課題研究，合理分配科研經(jīng)費，保證教育科研所需要的資料、書刊、設(shè)備及必要的會議、差旅費等支出。
3、學(xué)校教科室對立項課題的研究經(jīng)費可根據(jù)研究范圍的大小實行一次性核發(fā)或?qū)嵭袑崍髮嶄N，并對研究經(jīng)費的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。
教育科研管理報告（通用22篇）篇八
20__-20__學(xué)年度，本教研組堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處和楊老師的指導(dǎo)下認(rèn)真開展各項工作，現(xiàn)對本學(xué)期的教研組工作做簡要總結(jié)。
一、主要工作。
1、學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
本學(xué)年，本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了微課的制作技術(shù)，每個老師都能通過各種手段制作出自己需要的微課來輔助課堂教學(xué)。各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時認(rèn)真學(xué)習(xí)各種新的教育理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。
各位老師繼續(xù)認(rèn)真的開展課堂教學(xué)改革，小組合作學(xué)習(xí)的理念深入人心，各位老師都能熟練的組織合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)顯著。
3、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。各位老師能夠在個人備課的基礎(chǔ)上開展二次備課，既體現(xiàn)了個人的教學(xué)風(fēng)格，又可以借鑒集體的智慧，提高了本教師的素質(zhì)和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓(xùn)活動，提升業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓(xùn)活動。通過活動，老師們在教育理論，教學(xué)水平等方面都有一定的進步。
二、取得的成績。
通過組員們的不懈努力與團結(jié)協(xié)助，老師們也取得了不小的成績：
1.楊曉宇老師有兩個市級課題結(jié)題，多篇論文發(fā)表，參與多項課題研究，既有省級又有市級，多篇論文或教學(xué)案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學(xué)基本功比賽、微課大賽，獲得很好的成績，同時還被評為縣優(yōu)秀園丁、教科研先進個人。
2.謝曉芳老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎，市三等獎，微課競賽獲得縣一等獎，指導(dǎo)學(xué)生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。
3.倪桂業(yè)老師的兩個市課題結(jié)題，多篇論文獲獎，縣優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
4.朱海燕老師教學(xué)非常優(yōu)秀，所帶的班級在高考中取得了優(yōu)異的成績。同時朱老師的教研成績也很優(yōu)秀，有多篇論文獲獎，市課題結(jié)題。
5.相陽老師是青年教師中的優(yōu)秀教師，積極參加各類競賽，獲得了非常優(yōu)秀的成績。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績，同時被評為教學(xué)先進個人、優(yōu)秀團干部。
7.其他老師，如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師，都在微課大賽中獲獎。
總之，本教研組是個充滿活力的，優(yōu)秀的教研組。我們將一如既往的認(rèn)真工作，認(rèn)真教研，爭取取得更好的成績。
教育科研管理報告（通用22篇）篇九
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，猶在耳際，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的.光榮。當(dāng)了六年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。二零零二年，當(dāng)我跨出沈陽師范學(xué)校的大門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生。當(dāng)我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的^v^精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。由我所撰寫的《淺析新課改后教學(xué)方法的改進》、《淺談新課標(biāo)下的語文課堂》等論文分獲省市區(qū)優(yōu)秀論文;在遼寧省陶行知研究會所主辦的“走進新課程”研討課評比中獲得二等優(yōu)秀課;參與研究學(xué)校的校本課程的開發(fā)與實施，獲得了國家教育部專家組評審鑒定驗收。
從教之初我一直擔(dān)任班主任工作，并一直擔(dān)任高年級的語、數(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力。在2004年送走了我的第一個畢業(yè)班，一個令我驕傲的班級，盡管他們依舊參差不齊，可是兩年的時光孩子們都成長了，他們團結(jié)向上，積極進取，改變自我贏得了尊重，那一年班級被評為區(qū)優(yōu)秀中隊，同時為校贏得了教學(xué)質(zhì)量提升獎。
在班主任工作實踐中，自己充分認(rèn)識到作好班主任工作一是有高度責(zé)任心和使命感，二是講究用科學(xué)的方法對班級進行管理。在班級管理工作中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)”，“細(xì)”，“恒”和“教師表率”上狠下功夫。
首先，“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求自己本身有嚴(yán)慈般的父愛，同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生、以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材旋教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化在信念，并逐步付于行動。因此，我對每個學(xué)生進行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、尤其是每個學(xué)生的思想、性格特征等。使自己逐一對新任教的班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。
其次，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進行電話家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合家庭一起對學(xué)生進行有效的教育。這樣，我的工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個班會上詳細(xì)講解，宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對學(xué)生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明，這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像軍隊一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育，對后進學(xué)生再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，使學(xué)生信服、聽從、遵守。使他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛。對于我班這樣的春季教學(xué)班，我的方法是：逐一細(xì)選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都有上進。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們事帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好的且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并制定班干部工作條例，對班干部工作條例進一步學(xué)習(xí)，理解。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在每一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學(xué)們努力，學(xué)校組織的墻報比賽中分別獲取三等獎和二等獎。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進行必要的目標(biāo)管理。實現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外在處理學(xué)生問題時更要“細(xì)”，重點要落到實處，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，主動了解情況，與家長的聯(lián)系。
第四，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人沒有常駐著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到：要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到不遲到，不早退等，自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到。每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到課堂和寢室，下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班組的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以教師為榜樣，堅持早到，做好每一樣應(yīng)做好自己的本職工作。課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的。
總之，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心，上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。班主任只要心中有學(xué)生，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，班主任工作就會做得更好。
要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。社會要求高素質(zhì)的教師，作為大專生的我沒有理由懈怠，在揮手告別出為人師的歲月，情感波折的無語過后，我加快學(xué)習(xí)的步伐，自學(xué)考試沖刺到即將拿到學(xué)士學(xué)位的階段。專業(yè)知識的獲得，除了領(lǐng)導(dǎo)、同事的指點，仍需自我學(xué)習(xí)、實踐。于是通過書籍結(jié)識頗多的教育家，在品味他們的思想結(jié)晶的同時，勇于實踐自己的設(shè)想，《班主任工作漫談》中提到培養(yǎng)學(xué)生效率意識，我開展“1分鐘換座”活動，讓學(xué)生體會在悄無聲息中高效利用時間;在學(xué)生的期刊上發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子愛心的“護蛋、摔蛋”行動，我更是積極倡導(dǎo)，用信心與耐心為學(xué)生的每一次成長領(lǐng)航、護航。我想，教學(xué)相長，學(xué)生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。
教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學(xué)生。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
審視自己這9年的工作歷程，也幾度在尋找自己區(qū)別于別人的印記，渴望更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能的汲取。可我卻也逃不過年輕教師的浮躁，每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴，做不好時總會有埋怨與悔恨，在教學(xué)技巧上“跟風(fēng)走”，有時很迷惘，到底教育是怎樣的藝術(shù)？這時總會想膜拜一位教育專家，找個好師傅手把手地教我。感覺自己真是個坎井一口，仰慕大海的深度。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠懇支持!
教育科研管理報告（通用22篇）篇十
想必關(guān)于自我介紹大家都知道，而在論文答辯的過程中，自我介紹的時候，需要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
其實自我介紹只是答辯的開始，接下來才是進入正軌。主要內(nèi)容如下：
（1）論文標(biāo)題。向答辯小組報告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。
（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。
（4）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（6）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值；展望本課題的發(fā)展前景。
（7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水*上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。如果在答辯的過程中，出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進行。
學(xué)員在進行上述的程序完成之后，也就代表自己的答辯也即將要介紹了。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
最后，就是論文答辯完之后，考生們需要感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十一
隨著研究生數(shù)量大幅增長，研究生教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)也越來越龐大。如何處理這些海量的研究生質(zhì)量信息也成為教育管理者難以解決的問題。傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評價體系只能宏觀地描述研究生的教育情況，這種描述不能將研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)的動態(tài)特性呈現(xiàn)出來。華東師范大學(xué)校長俞立中教授在接受采訪時說：“信息化不是一個技術(shù)，也不是一個技術(shù)的推廣，而是一種管理理念。”這句話啟示我們信息時代下，可以將信息技術(shù)與教育管理理念相結(jié)合，提出更好的學(xué)生教育質(zhì)量評價體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)就是這些信息技術(shù)其中之一。大數(shù)據(jù)即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數(shù)據(jù)，通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析，發(fā)現(xiàn)新的知識、創(chuàng)造新的價值，帶來“大知識”、“大科技”、“大利潤”和“大發(fā)展”。在大數(shù)據(jù)時代下，應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)技術(shù)給了我們啟發(fā)，如果將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于研究生教育質(zhì)量評價體系，可動態(tài)地跟蹤研究生教育的相關(guān)信息，對信息進行分析綜合，預(yù)測學(xué)生在培養(yǎng)過程中不同方面的發(fā)展趨勢。
研究生教育數(shù)據(jù)主要包含教*行數(shù)據(jù)、社交活動記錄數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)條件數(shù)據(jù)、畢業(yè)生質(zhì)量數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有動態(tài)、實時、量大的特點，對于如何處理海量數(shù)據(jù)查詢效率的問題已經(jīng)迫在眉睫。隨著研究生人數(shù)的大幅度增加，管理這些教育數(shù)據(jù)的過程也越來越復(fù)雜，學(xué)生的發(fā)展趨勢也變得難以預(yù)測。為了解決這些問題，我們可以通過利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出研究生教育的相關(guān)信息，及時、全面、更加細(xì)粒化地關(guān)注學(xué)生教育質(zhì)量，并對未來可能發(fā)生的情況做出預(yù)警。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以將學(xué)生的教育信息更加及時地反映出來，并利用數(shù)據(jù)的動態(tài)變化可以預(yù)測出數(shù)據(jù)的未來發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓所有社會科學(xué)領(lǐng)域能夠借由前沿技術(shù)的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生[5]。這將使教育研究領(lǐng)域從宏觀整體走向微觀個體，實現(xiàn)“個性化”教育。
例如，我們可以通過采集學(xué)生進出門禁系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行研究生行為模式挖掘，判斷學(xué)生是否在校內(nèi)、是否按時進出教學(xué)樓、食堂消費消息提示是否經(jīng)常吃早餐、及時判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等；另外，通過采集研究生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的分析，可以進行學(xué)術(shù)成績的預(yù)警和判斷，根據(jù)不同課程的成績及階段性的成果，預(yù)測學(xué)生在研究期間能獲得的學(xué)術(shù)成果，有針對性地進行科研計劃的調(diào)整；在研究生就業(yè)階段的數(shù)據(jù)分析也可以對學(xué)生的就業(yè)情況進行跟蹤和分析，通過在研究生階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及學(xué)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，挖掘出研究階段的成績與就業(yè)發(fā)展情況之間的聯(lián)系，有利于預(yù)測在校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展情況，便于給出更為適合的就業(yè)指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的研究生測評體系只能宏觀地整體地詮釋研究生教育情況，用于教育政策決策。然而想獲得微觀、個體的研究生教育情況則需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到研究生教育質(zhì)量評價體系中。在大數(shù)據(jù)時代下，研究生教育質(zhì)量體系應(yīng)當(dāng)增添其他方面內(nèi)容。
研究生的教育信息數(shù)據(jù)是動態(tài)的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將這種動態(tài)表現(xiàn)出來。如跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，將學(xué)生每一時刻的學(xué)習(xí)及科研成果和該學(xué)生的行為模式結(jié)合起來，描述出該學(xué)生學(xué)業(yè)方面的動態(tài)過程和最后畢業(yè)時可能產(chǎn)生的結(jié)果。將這二者的聯(lián)系用于與現(xiàn)在校學(xué)生作對比，預(yù)測現(xiàn)在校學(xué)生未來學(xué)業(yè)情況。
具體地說，比如現(xiàn)在有一個學(xué)生*時不總?cè)嶒炇摇D書館，考試成績不理想，他現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)情況剛好跟一個完不成科研任務(wù)而影響畢業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)情況很相似，那么就可以預(yù)測出這個學(xué)生也很有可能不能畢業(yè)。這樣就可以及時地提醒該學(xué)生要抓緊學(xué)習(xí)，以免影響畢業(yè)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)情況可以及時有效地在未發(fā)生錯誤的情況下對學(xué)生進行提醒或警告。
學(xué)生畢業(yè)之后，跟蹤學(xué)生職業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù)，不僅僅跟蹤學(xué)生到哪里就業(yè)，還要跟蹤學(xué)生畢業(yè)后十年或是二十年的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。這些職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)要包括學(xué)生職場生涯中的每一次升職、每一次提薪和每一次跳槽。同樣，數(shù)據(jù)中還應(yīng)包括學(xué)生在職場中遇到的失敗，比如降職或是被解雇。將描述出的學(xué)生職業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息與學(xué)生從入學(xué)以來整個研究生期間的教育信息聯(lián)系起來，分析這兩者的關(guān)系，以此為依據(jù)找到在校學(xué)生中和就業(yè)相掛鉤的學(xué)生，可以提前有意識地培養(yǎng)這些學(xué)生，提高就業(yè)質(zhì)量。對于其他學(xué)生可以起到預(yù)警的作用，使學(xué)生提前了解到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和工作方式對今后的就業(yè)可能會產(chǎn)生不利的影響，并給予及時的糾正或完善，提高就業(yè)率。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十二
一、每學(xué)年教科室制定學(xué)校的教育科研工作計劃，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的研究和學(xué)校教代會的'討論后，向全校老師宣布并予以執(zhí)行。
二、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，了解教育發(fā)展的最新動態(tài)。
1、制定教師學(xué)習(xí)制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應(yīng)保證每周至少有一節(jié)課的閱讀時間，教師們在學(xué)習(xí)時記好讀書筆記，學(xué)習(xí)情況納入教師考核體系。
2、組織老師進行動態(tài)信息交流。教師在外出學(xué)習(xí)后填寫教科室編制的學(xué)習(xí)反饋表，并在學(xué)校范圍或教研組活動中向其他老師們匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容與心得。
三、教科室與教導(dǎo)處協(xié)同配合組織老師參加各級各類教育教學(xué)征文活動，認(rèn)真指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗，修改文章。教師優(yōu)秀的文章可向刊物推薦。
四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現(xiàn)的問題進行探討，每一學(xué)月小結(jié)一次，并形成單行材料；每學(xué)期每位老師結(jié)合自己的課題上兩節(jié)研究課。
五、每學(xué)期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改信息的交流。
1、學(xué)期教師教育教學(xué)總結(jié)。
3、教研組階段小結(jié)單行材料。
4、課題研究課教案、自評。
5、學(xué)期出版的校內(nèi)期刊。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十三
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究活動，搞好小學(xué)教育科研管理是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導(dǎo)、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的xx教育科研管理工作科學(xué)化、制度化，形成具有特色的教育科研管理xx模式，推動學(xué)校教育科研工作深入開展，特制訂《小學(xué)教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問題，探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學(xué)校教育科研課題以校級立項課題為基礎(chǔ)，校級立項課題是學(xué)校課題管理的主要對象。在此基礎(chǔ)上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
1、校級各類立項課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級以上立項課題根據(jù)相應(yīng)級別教育科研機構(gòu)制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結(jié)報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的'推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進行論證，對有較高學(xué)術(shù)價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導(dǎo)作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實的促進作用。科學(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計劃，應(yīng)按時寫出階段性研究總結(jié)。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。
5、課題申報人應(yīng)維護課題研究的嚴(yán)肅性，要設(shè)法保證課題按時結(jié)題。同時，更要注意科研的科學(xué)性和對教育的實際指導(dǎo)意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結(jié)題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學(xué)期末要寫出階段實驗總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學(xué)校對實驗中期、實驗結(jié)果進行檢測、評估。
（四）課題結(jié)題與鑒定管理。
1、凡符合結(jié)題條件的課題，由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向校科研室遞交《課題研究結(jié)題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學(xué)校有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。
xx按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《小學(xué)教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十四
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究活動，搞好學(xué)校教育科研管理是教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對我校教育科研工作的指導(dǎo)、檢測、評估，提高我校教育科研水平和成果質(zhì)量，使我校的教育科研管理工作規(guī)范化科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，形成具有特色的教育科研管理模式，推動學(xué)校教育科研工作深入開展，特制訂本制度。
1、各課題組應(yīng)在學(xué)校教科室指導(dǎo)下，由課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進行學(xué)習(xí)、研究，原則上每月不少于1次。課題組的學(xué)習(xí)、研究活動應(yīng)有記錄。
2、課題組成員應(yīng)自覺積極地完成以下工作：積極參加課題研究會議，每月認(rèn)真完成一份500字以上的學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)年撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文，按計劃上一堂課題研究課，積累一套研究資料，積累研究心得與個案。
4、課題組長負(fù)責(zé)本課題研究的具體實驗、資料的收集和整理等具體工作，以及實驗情況、階段總結(jié)、實驗報告等課題資料的匯報和總結(jié)工作，做到年初有計劃，年終有總結(jié)，并報教科室備案，做到有目的，有計劃，有步驟。
1、各課題組必須認(rèn)真實施課題研究方案及其計劃，按計劃進行課題研究課題負(fù)責(zé)人要切實負(fù)起責(zé)任，使課題研究達到目標(biāo)，強化過程，形成成果，防止走過場、搞包裝、圖虛名。
2、各課題組每月要填寫月報表，向?qū)W校教科室匯報當(dāng)月課題的研究情況。
1、研究任務(wù)完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料，撰寫好課題研究報告；然后填寫好《課題結(jié)題評審表》，向教科室提出結(jié)題申請。
2、鑒定完成后，課題組應(yīng)將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教科室驗收、備案。
3、立項課題應(yīng)按原計劃結(jié)題，但確因遇到意外研究困難，應(yīng)向教科室提出書面申請，由教科室與上級主管部門聯(lián)系，方可推遲結(jié)題。
4、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件等，學(xué)校有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。
科研成果經(jīng)鑒定后存入本人業(yè)務(wù)檔案，將作為評、聘教師、評優(yōu)選模以及人才選拔的重要依據(jù)，同時學(xué)校對表現(xiàn)突出者將按《大橋中心小學(xué)教育科研獎勵制度》實施一定的獎勵。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十五
1．教育科研處主任主持教育科研處日常工作，副主任協(xié)助主任工作。主持處務(wù)會議，抓好教研教務(wù)處思想、組織建設(shè)。
2．協(xié)助校長制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組工作計劃，定期召開教研組長會議，總結(jié)交流教學(xué)工作經(jīng)驗，布置檢查階段性工作等。
3．提出各個學(xué)期課程設(shè)置、課時計劃、方案，經(jīng)校長審定后組織落實。編排各個學(xué)期課程表、作息時間表及各種教學(xué)活動表；負(fù)責(zé)教師調(diào)課工作；組織好各類考務(wù)活動。
4．主持并組織有關(guān)人員搞好招生編班、學(xué)籍管理工作，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)工作。
5．熟悉和了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課時計劃。督促教研組認(rèn)真制定和執(zhí)行各項教學(xué)活動計劃，維護教學(xué)秩序，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查考核教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。有計劃、有目的地參加教研組的教研活動，指導(dǎo)教研組工作，抓好教研組建設(shè)。
6．指導(dǎo)各學(xué)科備課組工作。定期檢查教師的備課、作業(yè)批改；定期組織召開師生座談會與經(jīng)常性訪談相結(jié)合，聽取意見和建議，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握各科教師貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃的情況，幫助教師改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
7．組織各種類型的觀摩課、研究課、匯報課等公開教學(xué)活動，總結(jié)交流教改經(jīng)驗，培養(yǎng)教學(xué)骨干，對青年教師尤其是新教師，及時給予具體指導(dǎo)。負(fù)責(zé)教師的業(yè)務(wù)考核工作，管理業(yè)務(wù)檔案。組織教師文化業(yè)務(wù)進修活動，注重培養(yǎng)青年教師。
8．負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)、教研能手的評比，區(qū)級以上教學(xué)、教研能手、學(xué)科帶頭人的推薦工作，同時對學(xué)生及家長反映較大的教師進行評價和幫助。
9．協(xié)調(diào)各年級教學(xué)工作，抓好音體美勞教學(xué)；根據(jù)學(xué)校特色辦學(xué)方向，重視綜合實踐活動課程和特色課程的開發(fā)與實施；組織和安排好各學(xué)科興趣小組、競賽小組和補潛活動，并安排專人負(fù)責(zé)檢查，詳細(xì)記載活動情況，檢查活動效果。
10．負(fù)責(zé)實驗室、語音室、計算機室和舞蹈室等專用教室及體育室的管理工作，制定、監(jiān)督工作人員執(zhí)行有關(guān)管理制度。
11．負(fù)責(zé)提出教學(xué)質(zhì)量獎勵方案，交校長辦公會和董事會討論。組織實施教學(xué)質(zhì)量獎勵。編制每月教師課務(wù)補貼等。
12．負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)校教科研規(guī)章制度，制定學(xué)校的學(xué)期、學(xué)年以及中長期的教科研計劃和教師自主發(fā)展規(guī)劃，提出教育科學(xué)研究的日程和實施方案。
13．在校長和上級教研機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，注意收集教學(xué)信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，推廣教學(xué)科研成果，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
14．負(fù)責(zé)教師科研隊伍的建設(shè)。負(fù)責(zé)教師教育科研的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教研組長和課題組工作。幫助建立研究課題，督促、指導(dǎo)課題組完成研究任務(wù)。
15．幫助教師總結(jié)教學(xué)成果，負(fù)責(zé)教育教學(xué)成果、論文的征集、評選與推薦工作。
16．負(fù)責(zé)全校教師繼續(xù)教育管理工作。
17．負(fù)責(zé)對教師教學(xué)和教育科研工作的考核及獎勵。
18．完成校長交辦的其他工作。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十六
本學(xué)期管理工作原則：
1、各項工作科學(xué)、規(guī)范化管理，加強監(jiān)控與考核
2、科研深化常規(guī)管理,成果普及推廣
3、不做無用功
4、效率最大化
5、核心質(zhì)量最優(yōu)
管理工作職責(zé)及工作重點：
1、協(xié)助陳主任抓好度考科研攻關(guān)組及教育技術(shù)研究中心各項管理工作。
2、負(fù)責(zé)城南國家、市、區(qū)校各級各類科研課題規(guī)范化管理工作。建章立制，加強過程監(jiān)控與成果普及等管理工作。
3、上好三年級信息技術(shù)課，統(tǒng)籌信息技術(shù)、美術(shù)(含電腦美術(shù))、綜合實踐活動三個學(xué)科，做好城南綜合實踐活動課程開發(fā)與管理工作。
管理工作目標(biāo)：
1、度考b組的建立，科研水平的提高。
2、教育技術(shù)研究中心各項管理工作跨越新層次，建立部門標(biāo)準(zhǔn)。
4、提高教師課題管理能力、校本課程開發(fā)與研究能力
5、科研成果的普及推廣
一、協(xié)助陳主任抓好度考科研攻關(guān)組及教育技術(shù)研究中心各項管理工作
工作重點：
2、調(diào)整選修課程項目及人員，加強藝術(shù)教育的深入研究。常規(guī)負(fù)責(zé)人：霍向東
3、建好度考b組，打造城南品牌。
4、建立跨越式非網(wǎng)絡(luò)實驗班3個，逐步推廣跨越式理念。常規(guī)負(fù)責(zé)人：牛艷霞楊雪紅
5、建立跨越式宣傳小組
具體措施：
9月12日-16日
1、調(diào)整選修課項目及人員，明確職責(zé)，確定研究目的、目標(biāo)，制定實施方案，學(xué)生報名。
措施：
(1)召開度考會議：
a確定選修課研究目的、目標(biāo)
b選修課項目人員需要如何調(diào)整(結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生需求、教師特長)
c選修課實驗教師的職責(zé);
d自己的意向
本周每一位度考教師回去認(rèn)準(zhǔn)思考，下周交流
(2)討論會制定出項目、人員和招收學(xué)生比例、上課地點等原則，班主任組織學(xué)生報名。報名后將名單上交朱月環(huán)，發(fā)給每位實驗教師，制考勤表。
(3)下周五前實驗教師制定選修課實施方案，發(fā)給陳主任、邢偉華、霍向東：
a課程研究目的
b本學(xué)期達到目標(biāo)
c實施策略
d具體措施(每周安排內(nèi)容)
e成果形式
嚴(yán)格按方案執(zhí)行
(4)邢偉華、霍向東審核方案，拿出反饋意見
2、召開跨越式課題工作會，確定非網(wǎng)絡(luò)實驗班。
措施：
(1)本周1-3年級跨越式實驗教師及教研組長考慮本年級那個班定為非網(wǎng)絡(luò)實驗班。拿出具體分析(電子版)，準(zhǔn)備下周交流。
(2)下周召開跨越式課題工作會，確定實驗班。
(3)教室籌備：李東瑞
(4)下周五調(diào)整好教室
3、籌劃建立度考b組準(zhǔn)備工作。
措施：
(1)有意向深請加入度考b組的教師轄周重新填寫申報意向書
(2)教導(dǎo)處一起籌劃審核標(biāo)準(zhǔn)
9月19日-23日
1、選修課開始實施，超周上傳教案，由霍向東負(fù)責(zé)教案審核，一定要嚴(yán)格把關(guān)。
2、對跨越式非網(wǎng)絡(luò)實驗班教師進行校本培訓(xùn)，培訓(xùn)后開始試驗。
措施：
(1)牛艷霞、楊雪紅制定培訓(xùn)規(guī)劃(由教育技術(shù)研究中心楊雪紅統(tǒng)籌)，上交陳主任審核：
a培訓(xùn)目的
b主講教師、參加培訓(xùn)人員
c培訓(xùn)內(nèi)容
d培訓(xùn)考評
e達到成效
(2)培訓(xùn)后開始實驗，北師大每月聽評課。
3、教導(dǎo)處對度考b組人員進行審核
4、跨越式宣傳小組會議，確定本學(xué)期宣傳重點，人員分工，確定后每月定期宣傳
教育科研管理報告（通用22篇）篇十七
為促進學(xué)校教育科研工作有序開展，形成科學(xué)化、常規(guī)化、規(guī)范化的教育科研管理制度體系，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，特制訂本制度。
第一章總則
第一條在現(xiàn)實條件下，學(xué)校教育科研工作的實踐主體是全體教職工。
第二條學(xué)校教育科研，是由教職工在教育教學(xué)工作過程中，為解決問題、推進工作而進行的有目的、有計劃、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實踐與思考活動。
第三條學(xué)校教育科研的主要任務(wù)是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長服務(wù)，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
第四條學(xué)校管理者與一線教師都要積極參與教育科研，使邊研究邊工作成為一種工作常態(tài)。
第五條本管理制度在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室負(fù)責(zé)組織實施。
第六條本管理制度適用于本校的教育科研工作。
第二章教育科研組織機構(gòu)
第一條學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，副校長、教科室主任、教導(dǎo)處主任、政教處主任、年級組長、教研組長等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。
第二條校教科室是學(xué)校教育科研的管理機構(gòu)，接受市、區(qū)上級教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上接受上級教育科研部門的管理、指導(dǎo)與監(jiān)督。
第三條教科室應(yīng)遵循“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、立足實踐、服務(wù)課改”的原則，推動和開展本校的教育科研工作，并以有利于推進素質(zhì)教育，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展為宗旨。
第四條教科室主要任務(wù)是依據(jù)學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的決策，動員和組織我校教職工進行教育科研，提供有關(guān)信息供領(lǐng)導(dǎo)作決策咨詢，承擔(dān)市市級以上課題研究任務(wù)，協(xié)助本校各部門開展常規(guī)研究和課題研究，對其研究成果進行考評，對本校的市級以上立項的課題及校內(nèi)各子課題研究進行管理。
第五條教科室職責(zé)
1、管理與協(xié)調(diào)
（1）規(guī)劃管理。制訂“學(xué)校教育科研規(guī)劃”，確定學(xué)校教科研工作的重點目標(biāo)與重點研究課題；每學(xué)期制訂“學(xué)校教育科研計劃”，確定本學(xué)期的學(xué)校教育科研工作重點，并負(fù)責(zé)組織實施和檢查反饋。
（2）制度管理。制訂明確、具體、操作性強的教育科研管理制度，規(guī)范我校各項教育科研工作行為，并負(fù)責(zé)執(zhí)行。
（3）課題管理。發(fā)動、組織、管理與指導(dǎo)學(xué)校教師的課題研究。負(fù)責(zé)對市、區(qū)、校三級課題實施全過程管理，共五個內(nèi)容，即課題的申報與確立、課題的實施與檢查、課題研究成果的鑒定與評價、課題成果的應(yīng)用與推廣。
（4）成果管理。做好對學(xué)校重大課題研究成果的宣傳和推廣工作。
（5）資料管理。加強科研情報資料建設(shè)，定期做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理。
（6）協(xié)調(diào)落實。對各部門的教育科研工作進行協(xié)調(diào)，落實學(xué)校各項科研工作，發(fā)揮上級教科研機構(gòu)和學(xué)校聯(lián)系的紐帶作用。
2、培訓(xùn)與服務(wù)
（1）組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育思想，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)時代發(fā)展的教育觀念。
（2）舉辦教育科研專題講座，普及教育科研知識和方法。
（3）積極組織教師開展課題研究，指導(dǎo)教師在課題研究的過程中嘗試和運用教育科研的理論和方法。
（4）舉行課題開題、課題論證、課題成果鑒定等課題報告和展示會，幫助教師提煉、總結(jié)、修改和完善課題計劃和課題研究成果。
（5）定期編輯學(xué)校“教育科研情報”、“教育科研論文集”等，及時反映國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題進展情況，為課題研究提供服務(wù)。
第六條成立教育科研課題研究小組。根據(jù)學(xué)校教育科研重點課題的立項，組織專人對課題進行研究，確保任務(wù)到人，職責(zé)明確。
第三章工作研究管理
第一條研究的內(nèi)容
研究的內(nèi)容是與我校教育教學(xué)有關(guān)的課題研究問題，并按教育科研課題研究的規(guī)范實施，以保證其成功。
第二條研究的方法
倡導(dǎo)以“行動研究”為主要研究方法。在“行動研究”的各階段，可采用案例研究法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、統(tǒng)計法等教育科研方法。
第三條研究的程序
第一，根據(jù)教師或部門的實際情況或?qū)嵺`提出問題；
第二，圍繞問題進行提出科學(xué)假設(shè)，形成研究計劃；
第三，實施研究，及時進行反思或總結(jié)；
第四，在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)造性的認(rèn)識與經(jīng)驗。
所有研究活動均被列入學(xué)校教育科研常規(guī)管理條例之中，并通過常規(guī)管理保證其落實。
第四章課題研究管理
第一條教育科研課題的確立
實際工作中的重要關(guān)鍵問題，依據(jù)迫切性和可行性原則，經(jīng)過篩選后，經(jīng)歷前期研究制訂研究方案、申請立項、論證和批準(zhǔn)等程序，確立為教育科研課題。
第二條學(xué)校教育科研課題管理流程
1、根據(jù)校課題規(guī)劃，各部門和教師根據(jù)自己的實際情況選擇教育科研課題，開展課題研究。
2、我校科研課題管理流程分為前期、中期和后期管理三個階段。
課題的前期管理：課題的申報、審批。
課題的中期管理：課題的檢查、中期指導(dǎo)與論證，課題的維持與撤消。
課題的后期管理：課題研究成果的鑒定、評價、推廣應(yīng)用及其獎勵。
第三條課題立項制度
課題應(yīng)通過申請立項和論證、批準(zhǔn)程序，分市級、和校級等二個級別。市級以上課題的申請與批準(zhǔn)手續(xù)按市教科室頒布的管理辦法辦理。
（一）課題立項的基本原則
1、價值性原則。從學(xué)校實際出發(fā)，針對本職工作的實際問題，對推進教育工作和教學(xué)質(zhì)量有實效，以有迫切需要或?qū)逃龑嵺`有很強指導(dǎo)意義為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
2、可行性原則。課題研究者，特別是課題負(fù)責(zé)人有一定的學(xué)術(shù)水平、研究能力和組織能力，且在研究時間與精力上能予以保證，研究的環(huán)境、物質(zhì)條件也都具備。
3、先進性原則。堅持“三個面向”，符合時代精神，體現(xiàn)教育現(xiàn)代化實質(zhì)。
4、科學(xué)性原則。課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確，理論科學(xué)合理，事實真實充分，有實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
5、創(chuàng)新性原則。課題反映新的內(nèi)容，反映新的視角，應(yīng)用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。
（二）確立課題研究方向
1、確定研究課題，明確研究所要了解或解決的問題。找到研究的題目之后，需要對課題作進一步的論證。
2、確定研究中心，一次研究所要解決的中心問題應(yīng)該只有一個，其他的問題都是圍繞這一中心來展開的，是解決中心問題所必要的鋪墊。
3、提出研究假設(shè)，根據(jù)事先的觀察或經(jīng)驗，或通過在其他領(lǐng)域，其他方面的知識，對被研究對象的各個可變因素之間的關(guān)系作出初步假定，或依據(jù)理論推測出他人的經(jīng)驗。
4、制訂研究計劃（研究方案）。研究方案要在充分的前期研究的基礎(chǔ)上認(rèn)真制訂。
研究方案一般應(yīng)包括下列項目：
（1）課題提出的背景。
（2）研究目的和目標(biāo)。
（3）研究的內(nèi)容。
（4）研究的方法。
（5）研究的實施步驟。
（6）課題組成員及分工。
（7）研究的保證條件。
（三）課題申報、立項程序
1、校級課題
（1）校級課題一般按教師個人向校教科室申請立項，申請立項時間，每年8月至10月。
（2）凡申報校級課題須詳細(xì)填寫《蓬朗中學(xué)課題研究計劃》（一式兩份），一份自己保留，一份交校教科室存檔。
（3）校教科室對課題進行初審后提交學(xué)校行政和科研領(lǐng)導(dǎo)小組審批，批準(zhǔn)后即為校級課題。
2、市級課題
（1）市級課題一般按五年規(guī)劃向市教育科學(xué)研究室申請立項一次。
（2）凡申報市級課題須詳細(xì)填寫《教育科學(xué)研究課題申請書》，經(jīng)校長簽署明確意見，加蓋公章后上報市教育科學(xué)研究室。
（3）經(jīng)市教科室課題評審小組審查通過，并由市教科室蓋章公示的項目為市級課題，未通過的則作為校級課題。
3、立項課題必須由市教科所組織專家從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項目。申報教科所系列的高一級課題，原則上必須逐級推薦申報。審查通過的項目為市級課題，未通過的仍作為校級課題。
第四條立項課題開題制度
1、課題開題工作是一項嚴(yán)肅慎重的工作。開題工作由校教科室與課題組共同完成。課題承擔(dān)人要認(rèn)真修改和完善課題方案，并準(zhǔn)備好有關(guān)材料方可開題。材料包括：
（1）課題開題通知。
（2）課題背景材料（或調(diào)查報告）。
（3）課題方案。
（4）前期研究小結(jié)。
2、開題過程
（1）宣讀立項通知。
（2）課題背景介紹。
（3）介紹課題方案和實施計劃。
（4）課題咨詢與論證。
（5）開題會總結(jié)。
3、校級課題開題應(yīng)視其研究領(lǐng)域的不同，邀請校內(nèi)有關(guān)人員參加開題會。區(qū)級以上立項課題開題應(yīng)邀請區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家參加。會議涉及的問題要有記錄，會議所有的材料均應(yīng)存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。資料一式兩份，由教科室和課題負(fù)責(zé)人保管。
第五條立項課題研究按《研究方案》由課題組成員分工負(fù)責(zé)實施
課題組設(shè)負(fù)責(zé)人（組長）一名，負(fù)責(zé)方案的制訂，立項申請，并全程負(fù)責(zé)研究工作的組織和管理，承擔(dān)實質(zhì)性研究任務(wù)，負(fù)責(zé)定期檢查指導(dǎo)課題研究，掌握研究進展。
課題負(fù)責(zé)人及課題組成員對研究過程中的各種原始資料，要注意收集，整理、分類并存檔。
第六條課題中期成果催報、檢查制度
課題研究每一階段結(jié)束時，校教科室按時檢查每一課題的進展情況，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校教科室提交書面的階段研究報告。
校教科室通過定期召開課題負(fù)責(zé)人會議，通報情況，溝通研究經(jīng)驗體會。
在中期檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有些課題完成有困難的，學(xué)校則在可能的情況下，為課題承擔(dān)人提供必要的幫助；對個別確認(rèn)無法完成的，則給予撤消處理。
第七條結(jié)果鑒定制度
1、凡立項研究課題，都應(yīng)在研究工作完成后對成果進行鑒定和驗收。
2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報告（主件）。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、學(xué)校的市級課題結(jié)題鑒定
（1）課題組在正式結(jié)題前十五天向立項審批單位提出鑒定申請。
（2）申請時提供研究總結(jié)報告、成果主件、附件及相關(guān)材料。
（3）課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學(xué)高級職稱的教科研專家或行政管理人員5―7人組成。
（4）鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。
4、學(xué)校的市、區(qū)級課題，在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報告市、區(qū)教科所，經(jīng)同意后方有效。
第五章教育科研成果管理、推廣與獎勵辦法
第一條本辦法所指的教育科研成果形式有：
1、校內(nèi)教育教學(xué)論文、教材、資料集。
2、在區(qū)級以上刊物公開發(fā)表的教育教學(xué)論文。
3、課題中期報告、階段性成果、課題結(jié)題研究報告。
第二條教育科研成果級別
一級成果：（1）在學(xué)校認(rèn)定的市級及市級以上期刊、報刊發(fā)表，字?jǐn)?shù)在4000字以上的學(xué)術(shù)論文；（2）經(jīng)市級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到市級先進水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
二級成果：（1）在學(xué)校認(rèn)定的區(qū)級期刊、報刊發(fā)表，字?jǐn)?shù)在4000字以上的學(xué)術(shù)論文；（2）經(jīng)區(qū)級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到區(qū)級先進水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
三級成果：（1）在學(xué)校認(rèn)定的校級期刊、報刊發(fā)表，字?jǐn)?shù)在20xx字以上的學(xué)術(shù)論文；（2）經(jīng)校級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到校級先進水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
教育科研成果級別由校教科室根據(jù)上述規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進行認(rèn)定。有爭議的，由校學(xué)術(shù)委員會裁決。
第三條教育科研成果的登記和存檔
1、校教科室負(fù)責(zé)全校教育科研成果登記工作，各部門和學(xué)校教職工須及時將自己的教育科研成果送交校教科室登記，未登記的教育科研成果，不得作為以后工作考核、評獎、計算科研獎金和評聘職稱的依據(jù)。
2、在登記教育科研成果時，必須向校教科室提供成果原件，否則不予登記。
3、教育科研成果登記后，校教科室留一份成果原件存檔；不便留原件的，必須留1份復(fù)印件，以確保資料完整。
4、當(dāng)作者需要取走存檔的成果原件時，必須留下復(fù)印件。
第四條教育科研成果獎勵
每學(xué)年開展一次學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)秀成果（論文）評選活動，評出本年度教育科研優(yōu)秀成果（論文）一、二、三等獎，并予以獎勵。
教育科研獎勵有精神獎勵、政策獎勵和物質(zhì)獎勵三種。精神獎勵主要指各種表彰活動；政策獎勵是將教師的教育科研成果和教育科研工作與教師評職、評優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等掛鉤，實行科研工作成績好，評職、晉級等優(yōu)先的政策；物質(zhì)獎勵主要指發(fā)獎金、資助深造等。
學(xué)校設(shè)立專項獎勵基金，用于獎勵教育科研工作中成果顯著的人員。
專業(yè)技術(shù)職稱中級以上的教師在年度考核評審過程中，學(xué)校應(yīng)重視其教育科研工作業(yè)績的考評，保證其應(yīng)有的權(quán)重。
第五條科研成果的交流
教科室定期召開全校性的課題結(jié)題匯報會或科研成果發(fā)布會，為教師搭建展示研究成果的平臺，同時把教師課題研究的成果作為學(xué)校科研的資源，為其他教師提供可供學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。
第六條科研成果的推廣及應(yīng)用
對日常工作研究和課題研究的成績，凡有推廣價值的，用各種形式及時進行宣傳推廣。推廣方式有：
編輯教師教育科研論文集。
召開現(xiàn)場會：如現(xiàn)場觀摩、會議介紹、專題研討、經(jīng)驗報告等。
上述成果推廣工作，應(yīng)列入學(xué)校的工作計劃之中。
第六章教育科研工作計劃管理
1、學(xué)校必須切實制訂出教育科研工作的規(guī)劃，以便使學(xué)校教育科研活動方向一致、目標(biāo)明確、協(xié)調(diào)配合。
2、制定學(xué)校教育科研規(guī)劃的主要依據(jù)：一是昆山市教育科研規(guī)劃；二是本校教育科研的實際現(xiàn)狀、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。
3、具體的教科研規(guī)劃應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教育科研目標(biāo)、階段任務(wù)及實施方法、措施等。制訂規(guī)劃時，必須把科研項目按輕重緩急、難易程度、規(guī)范大小，區(qū)分出不同的層次，突出重點，量力而行。教育科研規(guī)劃的期限一般為五年。
4、教科處根據(jù)市教科室規(guī)劃制訂年度實施計劃，明確工作重點和具體任務(wù)，落實具體措施，做到統(tǒng)一部署，密切協(xié)調(diào)，使學(xué)校的全部科研活動形成一個有機系統(tǒng)。
5、學(xué)校科研規(guī)劃由教科室負(fù)責(zé)制訂，報校長室審定后執(zhí)行。
第七章教育科研隊伍建設(shè)
第一條教科室專、兼職人員，必須選拔教育觀念先進，熱心教育科研，有研究和管理能力的人員擔(dān)任。
第二條骨干教師、學(xué)科帶頭人必須參加教育科研課題研究。骨干教師應(yīng)擔(dān)任一項課題的負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)其他教師的課題研究。教育科研工作的業(yè)績應(yīng)作為評選骨干教師、學(xué)科帶頭人的重要條件之一。
第三條學(xué)校定期對教科室干部或科研骨干進行培訓(xùn)，如專題研討、專家講學(xué)、外出學(xué)習(xí)考察等。
第八章教育科研情報資料及檔案管理
第一條教育科研情報資料管理
1、教育科研情報資料主要有一般動態(tài)情報資料、深層動態(tài)情報資料、專題情報資料三種。
2、教育科研情報資料管理流程為收集與生產(chǎn)、整理與加工、交流與傳遞、儲藏與存檔、吸收與利用。
3、教育科研情報資料由校教科室負(fù)責(zé)管理，校資料室負(fù)責(zé)存檔。
第二條教育科研檔案管理
1、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。
（2）管理檔案：年度計劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學(xué)校教科研刊物。
（4）綜合檔案：相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
2、教育科研檔案由校教科室負(fù)責(zé)管理，校資料室負(fù)責(zé)存檔。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十八
我校科研工作以“十一五”課題中期管理為重點，以加強學(xué)校科研室規(guī)范化建設(shè)為基點，以科研工作網(wǎng)絡(luò)化為突破點，以校本培訓(xùn)為結(jié)合點，穩(wěn)中求進，爭取進一步做好教育科研工作.
一、加強科研工作規(guī)范化建設(shè)，進一步提高教育科研工作的層次與水平。
(一)加強學(xué)校教育科研工作規(guī)范化管理。
1.學(xué)校科研部要對自身的教育科研工作進行自檢，針對面臨的問題召開本校教育科研座談會，共同尋求解決問題的方法。
2.加強學(xué)校教育科研檔案規(guī)范管理。進一步整理本校兩年來的教育科研檔案，做到檔案裝訂規(guī)范,使我校的科研工作達到有過程性檔案及系統(tǒng)性的總結(jié)。
（二）加強新村小學(xué)教育科研工作規(guī)范化管理。
1、對本校教育科研工作繼續(xù)進行自檢自查。爭取及時有效地對存在突出個性的問題進行研究整改；繼續(xù)安排有針對性地集體培訓(xùn)，為教師走向科研化奠定基礎(chǔ)。
2、樹立典型，以點帶面，大力加強學(xué)校科研工作。發(fā)揮典型的示范作用，是提高教育科研水平的有效方法。另外，在校內(nèi)積極樹立科研骨干典型，起到模范引領(lǐng)作用。
二、加強課題管理，做好省市區(qū)三級課題的管理工作。
1、做好市課題的管理工作。我校“十一五”承擔(dān)了市規(guī)劃辦課題一項，這是我校教育科研工作的一項巨大轉(zhuǎn)折，因此，要高度重視，做到課題材料積累豐富、規(guī)范，能緊密結(jié)合教學(xué)實踐，形成良好成果。
2、發(fā)揮科研骨干作用，培訓(xùn)科研精英，培養(yǎng)科研型人才，引領(lǐng)他們逐步完善“十一五”承擔(dān)課題。
三、抓科普活動，促進科研興校、科研興教進程。
1、充分利用教育學(xué)會作為學(xué)術(shù)團體的陣地作用，征集省市教育學(xué)會科研成果。在成果征集過程中，突出以課題為主線，在廣大教師中樹立“課題成果是精品”的觀念。
2、開展學(xué)校中“教育科研信息報”評選活動，將有價值的以學(xué)年、學(xué)科教育科研工作信息作為科研探討的內(nèi)容進行交流、評比；通過多種途徑交流我校教育科研工作得失，展示學(xué)校各級課題的進展情況，普及科研方法及課改理論，對樹立正確的科研意識起到了積極作用。
3、加強科研教師培訓(xùn)，多聘請科研專家和骨干來我校指導(dǎo)，講座，提高我校教師的教育科研水平，促進學(xué)校教育科研工作的發(fā)展。
教育科研管理報告（通用22篇）篇十九
教育科研是運用科學(xué)方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識活動。教育科研對促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要作用，是推動學(xué)校辦學(xué)向高層次、高水平發(fā)展的重要途徑和手段，是學(xué)校教學(xué)工作的中心。教育科研又是提高教師教育教學(xué)能力的有效載體，為教師帶來了新的生命力，教師的未來與未來的教師，也都離不開教育科研。為有效進行教育科研，促進教育科研穩(wěn)步發(fā)展，特擬定以下制度。
1.教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員每月召開一次例會，定期研討科研工作。具體總結(jié)上月工作情況，布置下月工作重點。
2.每月召開一次課題組長會議，匯報交流本課題的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.各課題組不定期的召開課題工作會議，總結(jié)布置實驗工作，交流經(jīng)驗，解決實驗中遇到的問題，保證課題順利進行。
4.每個學(xué)期開始和結(jié)束的時候，召開專門的科研工作會議，邀請課題組長和實驗教師代表參加，協(xié)商制訂學(xué)校科研工作計劃，總結(jié)學(xué)校科研工作情況。
1.把教育科研工作的目標(biāo)達到程度作為年級組、教研組和教師個人業(yè)績的考核指標(biāo)。詳細(xì)條例參看學(xué)校制訂的考核指標(biāo)體系和上級下發(fā)的有關(guān)文件。
2.每學(xué)期對參加課題研究的實驗教師和課題組長進行考核，視其完成實驗任務(wù)的情況進行評定，作為年終實驗教師考核的依據(jù)。
激勵機制：
3.科教處每學(xué)年進行一次科研成果評比，評出校內(nèi)的優(yōu)秀科研成果獎，給予獎勵。
4.每學(xué)年對教育科研活動進行階段性檢查，檢查結(jié)果存入檔案。對活動中表現(xiàn)突出的教師進行表彰，并作為評優(yōu)評聘晉升的參考。對不按時參加課題工作會議、完成實驗任務(wù)的實驗教師，視其情況給予批評，直至取消其資格。
5.每學(xué)年評選一次優(yōu)秀課題研究組，對組內(nèi)教師給予集體獎勵。
6.實驗教師在參加課題實驗的過程中所取得的科研成果，經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)定的，按照學(xué)校有關(guān)獎勵條例給予獎勵。
1.積極組織教師參加各級各類教育科研活動。原則上是參與該課題研究的實驗教師優(yōu)先參加。
2.每學(xué)年至少組織2次與科研相關(guān)的講座或研討活動，或者請專家學(xué)者來校講學(xué)。
3.教科室人員帶頭學(xué)習(xí)教育理論和科研知識，注意搜集信息，與老師們共同學(xué)習(xí)，并為老師提供咨詢。
4.教科室應(yīng)該協(xié)同上級單位或?qū)W校有關(guān)部門組織好教師的科研培訓(xùn)工作，教師要積極參加科研培訓(xùn)，增強科研意識，提高科研能力。
1.學(xué)校每年根據(jù)實際情況提供科研經(jīng)費，用于對承擔(dān)課題成員的獎勵或資料費及學(xué)術(shù)活動的開支。
2.科研經(jīng)費本著合理、節(jié)約的原則使用，做到專款專用，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)由學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理，教科室做好記錄。
1.學(xué)校聘請顧問專門對我校科研工作和課題研究進行監(jiān)督指導(dǎo)，他們不定期與老師展開對話，努力使科研工作開展得更好。
2.教科室在課題實施過程中要定期檢查、督促，對各課題組制定的方案、計劃進行可行性研究，對原方案或計劃中的不妥之處及時調(diào)整，對遇到的問題及時幫助解決。在研究到一個段落時要進行系統(tǒng)的分析總結(jié)，并對今后實驗加以指導(dǎo)。
3.各課題組長負(fù)責(zé)對本課題的全面組織、管理工作，定期匯報課題進展情況。
1.做好收發(fā)文的有關(guān)工作，對直接發(fā)給教科室的文件做好登記并歸檔，有必要給領(lǐng)導(dǎo)傳閱的要通過辦公室傳閱。由教科室上交的所有文件要留底，并記錄上交的時間和去向。
2.做好科研工作，尤其是課題工作的相關(guān)資料的收集和整理工作。包括計劃性資料(申請表、立項通知書、開題報告、課題組計劃、教科室計劃、活動計劃等);過程性資料(研究活動記錄、研究課(示范課、實驗課)的教案(紀(jì)實、課件、錄像、光盤)、實驗現(xiàn)象及分析、各類數(shù)據(jù)及統(tǒng)計分析等;總結(jié)性資料(專題總結(jié)、階段總結(jié)、論文與心得、研究報告、工作報告、課題組總結(jié)、教科室總結(jié)、結(jié)題證書及其他科研成果等)分檔保存。
3.所有檔案資料要妥善保管，做好備份，以防丟失。管理要有條理、有序列、有記載，查看方便、系列清楚，便于檢查整理。
1.課題組按研究安排，分階段對研究成果進行總結(jié)。總結(jié)要在全校交流，擇優(yōu)推薦發(fā)表。
2.課題結(jié)題后，向全校推廣，讓科研推動學(xué)校的發(fā)展。
3.學(xué)校于每學(xué)年舉行一次教育科研成果交流會，利用學(xué)校各種傳媒宣傳推廣先進的研究成果。
4.學(xué)校創(chuàng)造條件讓一些有較高價值的科研成果通過宣傳媒體得到更廣泛的宣傳。
5.對價值很高的教育科研成果，學(xué)校將支持它在省市或全國范圍內(nèi)進行交流推廣。
(一)科研機構(gòu)：
學(xué)校科研機構(gòu)分為三個層次：
1.領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)管理、人員調(diào)配、經(jīng)費籌措和政策制定等;教科室、教導(dǎo)處主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)教育科研課題研究的校級立項審批、科研理論和方法的指導(dǎo)以及教育科研活動的檢查評價。
2.管理小組：由教科室主任和各課題組長組成，具體負(fù)責(zé)課題研究的實施和操作。課題組長要在課題主管領(lǐng)導(dǎo)的'指導(dǎo)下，組織本組教師制定詳盡的課題研究實施方案或課題階段性目標(biāo)。包括：對上學(xué)期課題研究工作的分析;本學(xué)期預(yù)計達到的目標(biāo)，研究的主要內(nèi)容及完成任務(wù)的具體措施及活動安排表等。使研究目標(biāo)細(xì)化，減少盲目性，加強針對性。課題組長要嚴(yán)格執(zhí)行計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導(dǎo)、確保如期完成任務(wù)。
3.實施小組：其成員是所有課題實驗教師，他們是所承擔(dān)課題研究任務(wù)的執(zhí)行人。實驗教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待課題研究，按實驗方案有序地開展實驗研究，注意發(fā)現(xiàn)和記錄教學(xué)實踐中與課題有關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象，做好材料的收集整理。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷增強自己的科研意識，提高科研能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實驗教師還要關(guān)于總結(jié)經(jīng)驗，及時反思，積極撰寫科研論文、上實驗課等，與同行進行交流，同時還要做好資料收集工作。
(二)課題管理：
1.課題分類。
(1)按級分類：校級、縣級、市級、省級、國家級;。
(2)按性質(zhì)分類：管理課題、德育課題、教學(xué)課題;。
(3)按隸屬關(guān)系分類：主課題、子課題;。
(4)按人員分類：集體課題、個人課題。
2.課題的申報、審批和立項：
(1)課題按照申報、審批、立項、實施、驗收、結(jié)題的程序進行。
(2)凡屬我校教師，具有一定的科研能力，并寫有課題方案，均可以向?qū)W校申請立項.我校也可以承接上級課題，作為子課題立項。
(3)凡具備申報條件，手續(xù)完備，申報課題的研究有價值，有利于全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，有利于推動學(xué)校的改革和發(fā)展，而且方案科學(xué)可行，經(jīng)學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組討論批準(zhǔn)，才正式列為學(xué)校的課題，或再申報上級的子課題。
(4)個人向?qū)W校以外的單位或部門申報課題也需要提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)審查同意后，再向上申報。
(5)學(xué)校教師承擔(dān)課題由教科室按實際情況兼顧教師志愿協(xié)調(diào)安排，形成學(xué)校的課題網(wǎng)絡(luò)。各課題組有自己的課題組長和相應(yīng)的參研人員。
3.課題的實施：
(1)課題組必須按實驗方案認(rèn)真組織實施。作好學(xué)生情況的摸底調(diào)查統(tǒng)計分析，制定具體的實施計劃。在實驗過程中作好實驗工作日記，認(rèn)真作好實驗效果的記錄及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，重視各種資料的積累的保管。
(2)每學(xué)年為一個階段，每學(xué)期為一個小階段，開學(xué)時訂好學(xué)期的階段實施計劃，并按時將階段小結(jié)及計劃交教科室。
(3)每個實驗教師都必須自覺地遵守科研課題的管理規(guī)定和研究任務(wù)，按時參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和有關(guān)的研究活動，定期向科研室匯報課題研究的進展情況。
(4)組織與課題內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查研究，學(xué)習(xí)考察與資料研究等。檢查各課題組階段實驗及調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、論文、總結(jié)等資料的收集、管理情況，為課題結(jié)題驗收做準(zhǔn)備。
(5)課題組的實驗工作均在教科室的監(jiān)督指導(dǎo)下進行，定期檢查課題研究工作的落實情況，包括：檢查研究的進度;檢查課題研究的內(nèi)容項目是否全面啟動，效果如何?用以發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究項目、對象或方法;檢查原始資料的積累以及分門別類編號歸檔;檢查研究的主要成果的收集等。
教育科研管理報告（通用22篇）篇二十
為加強和完善幼兒園教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高園級以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒園辦學(xué)水平，促進“科研興師”和“科研興園”。
1、成立教科研組，明確職責(zé)，做到有近期、遠期科研工作計劃。 近期：（學(xué)期、學(xué)年科研工作計劃）； 遠期：三年科研規(guī)劃，期初有計劃，活動有記錄，期末有總結(jié)。
2、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實效性等原則。針對教育中普遍存在的突出問題，從本園的實際出發(fā)，圍繞教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面，進行改革和實驗研究。
3、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。
4、從幼兒園科研規(guī)劃課題指南或本園承擔(dān)的區(qū)、市級課題的子課題選題研究。
5、凡是課題申報成功或被立項，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)對課題開展定期的專題探討，發(fā)動組員每學(xué)期至少上一節(jié)匯報課，反映研究的情況，并及時做好階段性成果或課題的總結(jié)性論文，力求取得成果。
6、幼兒園對教師課題研究情況進行考核，教師教科研資料考核成績、教師論文發(fā)表作為評選優(yōu)秀教師、先進教師以及晉升職稱的重要參照條件。
教育科研管理報告（通用22篇）篇二十一
1、圍繞構(gòu)建具有我校特色的素質(zhì)教育體系進行選題，著重研究教育指導(dǎo)思想、課程計劃、課堂教育、教育評價、學(xué)校管理、社區(qū)教育等范疇的各種理論和實際應(yīng)用問題。
2、課題申請人或負(fù)責(zé)人是本教師，同時必須是該課題的實際組織者或研究者，在課題研究中承擔(dān)實質(zhì)性工作。
3、未完成已承擔(dān)的校級以上課題者，不得申請承擔(dān)新的校級以上課題。
1、實用性：課題研究應(yīng)針對教育改革的實際需要，對提高教育質(zhì)量有實踐價值，對素質(zhì)教育改革有一定的促進作用。
2、科學(xué)性：課題應(yīng)以教育理論為依據(jù)，研究的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、過程、檢測及評價力求科學(xué)、規(guī)范。
3、創(chuàng)造性：課題應(yīng)在同類研究中居領(lǐng)先地位，或在他人尚未完全解決的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進。
4、可行性：課題研究的目標(biāo)明確具體，研究的物質(zhì)條件、組織條件、人員素質(zhì)條件都具備，課題組織者的有較強的'科研意識。
1、凡申報校級以上課題，必須由課題負(fù)責(zé)人自愿，按規(guī)定詳細(xì)填寫《課題申報表》，一式三份，由教科室審核確定校級課題或向上推薦。
2、教科室接受申報后，組織力量進行論證、篩選，依據(jù)其研究價值、周期、規(guī)模和設(shè)計的可行性，最后確定為校級或校級以上課題。
3、批準(zhǔn)確立的校級或校級以上課題，由教科室及時通知課題負(fù)責(zé)人，將審定的議定書，一份課題負(fù)責(zé)人保存。
4、校級課題每兩年申報一次，在學(xué)校教育科研成果評比后，根據(jù)學(xué)校教育科研規(guī)劃申報。特殊項目可以隨時申報，作為滾動項目審批。
教育科研管理報告（通用22篇）篇二十二
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教育科研管理制度是遵循教育科研規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學(xué)的方法來管理教育科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時間信息等重要作用，完成學(xué)校的教育科研任務(wù)。
學(xué)校教育科研由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任兼教科室主任，指導(dǎo)全校各學(xué)科和全體教師搞好教育科研工作。
l、學(xué)校教導(dǎo)處制定好每學(xué)年的教科研計劃，有步驟、有重點地開展教育科研工作。
2、開展教科研的'普及工作，組織廣大教師學(xué)習(xí)教科研理論和教科研知識。
3、有目的地開展教科研實驗，并向上級單位推廣教科研成果。
4、開展教育信息、教科研情報的交流和咨詢活動。
5、好學(xué)校和教科組的課題申報、課題立項、課題鑒定的工作。
6、組織好學(xué)校教科研的評獎活動，總結(jié)教育教學(xué)和教科研的經(jīng)驗。
l、由個人或課題小組向?qū)W校教科室申報立項要求，然后再向上級教科研機構(gòu)申請立項。
2、填寫《教育科研課題申報表》和教育科研課題計劃表，統(tǒng)一向教育科研機構(gòu)申請立項，然后有目的地進行研究。
3、立項的課題由承擔(dān)者按照申報的課題計劃進行研究，定期向教科室全面匯報研究情況，按期拿出研究成果。
4、對結(jié)題的課題，應(yīng)組織推廣，并向上級單位申請教育成果獎。
5、對完成課題承擔(dān)和參與者，學(xué)校給子表彰和獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。
6、對不能如期完成教科研課題的應(yīng)說明原因或?qū)懗鐾七t結(jié)題的報告。