分餅教學設計北師大版范文（15篇）

教學計劃需要根據教學大綱、教材內容和學生實際情況等因素進行科學合理的設計。這是一份優秀的教學計劃案例，可以幫助教師更好地編寫自己的教學計劃。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇一

教學內容：人教版二年級數學上冊第94頁例1和第95頁的“做一做”。

教學三維目標：

1．知識與技能：（1）用自己喜歡的方法統計數據，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程。

（2）．初步認識條形統計圖和統計表（1格代表2個單位），會根據統計圖表中的數據，提出并回答簡單的問題。

2、過程與方法：談話法、討論法、練習法。

3．情感態度與價值觀：通過對學生身邊有興趣的事例調查活動，激發學生學習統計的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。

教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。

教學準備：統計表，方格紙，課件。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇二

活動目標：

1、在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。

2、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。

3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰。

教??法：根據教材內容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。

學??法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。

活動準備：

1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。

2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。

3、多媒體課件“數數歌”。

教學重點：能夠學會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。

教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。

活動準備：

一、活動導入，激發幼兒的學習興趣。

談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？

二、觀看幻燈片，學說繞口令。

2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方??？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現虎）。

3、帶領幼兒說短句“山上一只虎”。

4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音。

5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數一數》）。

6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。

三、學唱歌曲。

1、師：這個繞口令小朋友們已經都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）。

2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。

3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數一。（幼兒再唱一遍）。

四、歌曲表演。

1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）。

2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。

3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。

4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。

五、結束語。

師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現的地方）根據老師給的小朋友們自己改一改歌詞。

（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）。

活動延伸：

將圖片投入到表演區，鼓勵幼兒在玩區域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。??????。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇三

1、經歷設計編碼的過程，感受編碼規則與要傳達的信息有關，體會編碼的意義和結構特點。

2.通過觀察、比較、猜測來探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法，會運用數描述某些事物的特征，進一步理解數的意義，逐步建立數感。

3.在利用編碼解決問題的過程中，激發學生的數學探究欲望，發展學生的推理能力。

教學重點：

探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法。

探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性。

教學準備：

學生身份證號（課前準備）、課件、小組合作表格。

一、導入新課。

師：（板書：1）同學們，老師寫下這個“1”，你想到什么？

師：1表示物體的----數量。后面加一個“0”，你又想到了什么？

師：前面再加“1”，現在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數字不僅僅表示事物的數量、順序，還可以把數字按照一定的規則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。

今天，我們一起研究有關編碼的知識。

二、探長破案，初窺編碼。

1、破案情境，激趣導學。

（1）出示情景圖第一部分。

說一說：都看懂了什么？根據這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？

（2）出示情景圖第二部分。

假如你是探長，怎樣根據身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？

（設計意圖：“破案推理素材”是學生最感興趣的學習素材，“破案”情境能夠激發學生的好奇心、求知欲，充分調動學生學習的積極性。）。

2、小組活動，合作探究。

（1）成員寫出自己的身份證號碼。

觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數字各表示什么意思？

（2）反饋：匯報小組探究成果。

（3）師小結。

3、根據上面的身份證號碼，你認為誰可能是犯罪嫌疑人？

鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。

4.、能否根據銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢？

（1）出示表格。

（2）交流自己是怎么判斷的？

（設計意圖：用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數字在編碼中的應用，了解到編碼的一些規則、方法和意義。）。

三、編制號碼，再探編碼。

1、任務：學校要給每個學生建立成長記錄冊，需要為每個學生編一個號碼。

2、你認為在這個編碼中應該體現哪引起信息？與同伴交流想法。

生1：能體現班級。

生2：要能區分男女。

生3：要知道年級。

生4：要知道是哪一個人。

……。

3、小組交流，自主編號。

師：以四年級1班的3號女同學為例，你如何進步編寫學號？

（1）獨立思考后，與同伴交流你的想法。

（2）學生之間互相質疑與解釋，完善小組編碼規則。

（3）全班交流展示。

生1：413，其中4表示年級，1表示班級，3表示學號。

師：針對他的這個編號，你有什么想說的？

生2：如果是學號為10號的`怎么辦？

師：能為他的編碼改進一下嗎？

生3：4103，其中4表示年級，1表示班級，03表示學號，因為一個班級的人數不可能只有9人，會有幾十人，所以要給學號兩個數位。

師：說得真好，給他來點掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。

生4：40103，因為我覺得如果學校擴大招生的話，有可能一個年級會達到10個班，所以我給班級排了兩個數位。

生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號碼的啟發，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級，01兩位表示班級，03兩位表示學號，最后一位是性別碼：1為男，2為女。

師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學。

生6：老師，老師，這是這樣來區分男女的，40103g。

師：“g”又表示什么呢？

生6：我把英文和數學相結合，“g”是女生“girl”的第一個字母，男生就用“boy”的第一個字母“b”來區分，現在很多的號碼都是這樣的，我在電話上看過。

師：真是個細心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級了，還能用這個嗎？

……。

同學們陷入沉思……。

師：和同伴交流一下，還有什么好方法？

生7：201101032或20110103g。

師：說說你的編寫規則。

生7：我是以入學年份來表示年級的，其中四年級的是入學的。

生8：那怎么看出年級呢？如果五年級的怎么表示呢？

生7：2011入學現在就是讀四年級，那五年級的算一算就知道是入學的。

師：其他同學們還是什么想說的，這個方法確實不錯，一到六年級都可以用這個學號，還能看出現在就讀幾年級。

師：那老師這兒有個學號，“201104171”表示的是哪位同學？

生9：20入學的4班的17號男生。

師：那好，請同學們把自己的學號都寫出來，與同桌交流編寫規則。

生10：為了和其他學校區分開來，我用學校名稱的第一、二個字的第一個字母來區分學校，“kk”就是“庫坑”的第一個字母。

師：看來，我們的同學不僅見識很廣，還很有想法哦，給自己來點掌聲吧！

3、自己嘗試編制了號碼后，你有什么感受？

（設計意圖：讓學生嘗試編制號碼，自主探索編碼規則，是為了讓學生體會到編碼編排的合理性、科學性。）。

四、知識延伸，感悟編碼。

1.觀察旅館房間號、電話號碼，可以獲得哪些信息？

2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊含著哪些信息？

3.師簡單介紹郵政編碼、商品的條碼。

4.布置課外實踐活動。

（設計意圖：交流生活中的例子，進一步讓學生體會到了編碼在日常生活中的廣泛應用，感受編碼在表達與交流中的簡明與科學。）。

五、暢談收獲。

這節課你學到了什么？有什么收獲？

小結：數字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關編碼的知識，從中感受數學的樂趣。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇四

教學目標：

2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表。

989900010203。

人數(萬人)3468810。

二、動手制作條形統計圖。

1.學生獨立完成條形統計圖。

學生根據老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息?

b學生小組評價優秀作品;。

c全班交流優秀作品。

三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點。

1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

師：這個統計圖是怎樣完成的?

師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同?

學生先獨立思考，再在小組內交流。

2.小結：

條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點。

教師把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點。

師：你能從折線統計圖中發現哪些信息?有什么感想?

引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

四、鞏固練習。

1.完成書中p109的問題解答;。

2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答;。

五、小結評價。

六、作業：新學案。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇五

2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

教學重點、難點：

理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：

本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。

6+6+6+6+6=30。

5+5+5+5=20。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。

這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇六

教學目標：

在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學重難點：

說出折線統計圖的作用。

教學過程：

一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。

1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。

生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

生回答制作條形統計圖的方法。

3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用。

1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

三、讀折線統計圖。

1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。

2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。

3、回答書中的4個問題。

4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練。

1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。

3、讓學生自己提出問題，并解答。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇七

一、談話導入。

小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)。

生答。板書：統計。

二、探究新知。

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字。

那大家能根據老師記錄的結果填一下統計表嗎?

2、點擊課件，出示統計表。

生：填表。

3、制作統計圖。

生：統計圖。(如果沒人說出，請同學們拿出統計圖，讓大家做前強調紀律，提要求。)。

要求：先請同學們在小組內對照格子和各種動物的數量，討論一下一格代表幾個數，討論好后再自己在統計圖上涂一涂。

生：討論后作圖。

師：巡視指導(1格代表2個數)。

4、收集作品對比，突破難點。

(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個數的，一份一格代表一個數的，展示比較，讓學生說自己的做法。

生評價怎么樣.(如學生認為都可以，老師加以肯定)。

師補充：如果你要統計的數用1格代表1個數，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數我們就可以用一格代表2個數，如果更大的數可用一格代表3個，5個或10個數。

5、演示做圖過程，重做統計圖。

同學們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。

(邊演示邊講解，讓學生隨著說，涂格的位置，1格代表的數量)。

過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結果(大聲讀名)，集中同學們的注意力。

6、看統計圖提問題。

師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

生：答。

師：還能提出什么問題?

7、小結。

剛才同學們發揮自己的聰明才智，學會了用1個格子代表2個數的統計方法，而且還提出了一些數學問題，真了不起，我希望在以后的學習中，同學們能表現得更加出色。

三、鞏固練習。

課本練習十六第2題，某地區10月份的天氣情況。請同學們根據統計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇八

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、使學生體會學習數學的重要性。

【設計思路】。

統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。

本節課注重體現以下幾點：

1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，并對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。

2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難.

3、體會學習數學的重要性。

根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的重要性。

【教學過程】。

一、創設情境，引入新課?！?。

師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導探索，認識新知。

1、使學生感受數據的收集、整理過程。

2、繪制統計圖。

（1）展示學生繪制的統計圖，相互評價.

（2）看統計圖表提問題。

三、應用知識。???完成書95頁的第一題。

四、課堂總結。

在日常生活中還有什么可以統計？

五、課后延伸。

調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇九

年級：小學二年級。

學科：數學。

教學目標：

（1）使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

（3）激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。

教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。

教學思路：

這節課的重點是體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數學教學是數學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發他們的學習積極性，向學生提供了從事數學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。

本節課的難點是初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發的統計圖統計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統計的數據比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

教學方法：談話法、討論法、練習法。

教學準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀。

教學過程：

課前談話，師生互相認識。

（一）創設情境，提出問題。

1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）。

揭示課題：同學們剛才所說的都是統計的方法。

板書：統計。

（二）確定方案，收集數據。

1、投票環節每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。

2、讓小組長收集選票。

3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進行整理。

（三）整理數據，分析結果。

1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數？

2、教師進行唱票。

3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。

4、記錄好后，總結每只羊的得票數。

5、讓學生把整理好的數據填到課前所發的統計表中。

6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統計情況。

預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數字。

教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。

8、學生拿出課前所發空白統計圖，同時投影空白統計圖，引導學生觀察。

提問：1)這張統計圖上有多少格？（10格）。

2)可是如果他們有的票數超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）。

9、討論完后，學生分組匯報討論結果。

10、師小結：當統計的數據較大時，我們可以用一格表示2個單位。

提問：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統計圖的數據填上。

12、讓學生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。

13、展示學生所畫的統計圖，師生共同進行評判，（特別是單數票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。

14、說一說，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

（指名回答）。

15、師小結：經過學生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問題。

1、讓學生想辦法進行數據的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長點數，老師記錄）。

2、學生翻開課本95頁，根據整理得統計表完成“做一做”

3、展示學生所填的統計圖。（師生共同訂正）。

4、總結：同學們，這節課你學到了什么?

5、布置作業：97頁第二題。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十

教學目標：

1、認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。

學情分析：文言文文章，學生在小學階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學習古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學生雖已經初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養學生的語感。

教學重難點：

重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內容。

難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。

教學準備：

錄音文件、課件。

課時安排：1課時。

教學步驟：

（一）導入（揭示課題，引入新課）。

（二）新授課（初讀課文，整體感知）。

1）學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思。“刻舟求劍”的字面意思。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。

2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。

3）檢查生字的讀音（出示課件）現在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。

4）課件出示生字中易錯的地方。

5）出示生字卡片，指導書寫。大家已經標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規范。

（三）活動（探究課文，感悟文義）。

1）請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發生的時間、地點、人物、事情的句子。

2）學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。

到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。

3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用??？”

4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學生讀出著急的語氣。

5）學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

師：大家看到文中出現了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。

6）這個故事我們已經讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。

（四）練習（討論交流，悟出寓意）。

1）學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？

2）現在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

（六）作業設計：

1、熟讀課文《刻舟求劍》。

2、把這個故事說給同學聽。

3、續寫《刻舟求劍》。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十一

教學目標：

一、安全知識認知。

1.通過探究之旅，認識乘車中的危險行為。

2.了解并學習正確的安全乘車知識。

3.知道在遭遇突發事故時的應對方法。

二、安全技能培養。

1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。

2.培養在乘車過程中遇到意外傷害時的應急能力。

三、安全意識提升。

1.知道不遵守交通規則會造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。

2.提升主動注意交通安全的意識。

教學重點：

學習并掌握一些基本的乘車安全知識。

教學難點：

知道意外發生時如何應對。

教具準備：

教學過程：

一、談話導入：

（一）談話：

（二）提出并板書課題。

今天我們就來學習乘車安全方面的`知識。（板書：乘車安全）。

二、探究新課：

（一）認識乘車中的危險行為。

1.看圖聽故事，回答問題。

（1）公交車上發生了什么事？

（2）媽媽會對小明說些什么？

（3）小明聽了媽媽的話又會怎樣說？

2.閱讀故事，回答問題。

（1）小宇為什么會受傷呢？

（2）你認為小學生在乘坐火車時應注意哪些安全事項？

3.看圖，說說下列行為會導致什么危險？

（1）將身體探出車窗外。

（2）反坐在自行車后座上。

（3）在乘車中打鬧。

4.小結：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導致非常不好的后果，我們一定要引起重視。

（二）了解并學習正確的安全乘車行為。

看圖，學會安全乘車。

（1）乘車中系好安全帶。

（2）乘車中抓牢安全扶手。

（3）乘車中抓牢駕駛人。

（4）想一想：我們在乘車中還應該注意什么？

（三）學習遇到意外時的應急方法。

1.閱讀事例，回答問題。

（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？

（2）你從這個事例中學到了什么？

2．出示重要提示，學習應急方法。

（1）發生事故后，如果發覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應躺在地上等待救助。

（2）遇到交通肇事者逃逸，應盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機關迅速破案提供線索。

（3）及時撥打求救電話。

三、拓展實踐：

危險判斷：

看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。

1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。

2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。

3.汽車行駛中不抓扶手。

4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。

5.兒童坐在副駕駛位置。

四、總結提升：

1.介紹小資料。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十二

1.使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法.

2.提高學生的估算水平.

3.培養學生認真審題、認真做題的良好習慣.

教學重點。

能正確熟練地進行100以內加減混合運算.

教學難點。

能正確熟練地進行100以內加減混合運算.

教學準備。

主題圖片.

教學過程。

一、學前準備.

1.口算.

(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。

3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。

(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。

36+7-20=96-6-90=54-8-30=。

2.筆算下面各題.

二、探求新知.

生：是的，我經常乘坐，當公共汽車到達一站是人數會發生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客.

師：誰能說說會有什么樣的變化?

生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加;當上車的人比下車的人少時，車上的人數會減少.

出示主題圖：

師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?

生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.

師：看圖，說說這幅圖中車上的人數發生了什么變化?是多了還是少了?

學生討論.

[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設計讓學生體會估算的必要性.

三、獨立探索，解決問題.

1.學生匯報討論結果：

(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現在車上的人數比原來的56人要少.

(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現在車上有多少人.

(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現在的人數.

2.演示算法.

師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現在車上有多少人?

學生板演。

[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化.

師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：

學生試算。

四、課堂練習.

1.看看下列豎式毛病出在哪?

問：同學們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對又快!

[點評]：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題.

2.練一練。

(1)出示圖片.

題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業了，新加入了15人，合唱隊現在有多少人?學生先說圖意再列式計算.

(2)計算下面各題.

68+25—39=92—47+36=。

3.思維訓練.

跳繩比賽。

第一次。

第二次。

第三次。

總數。

小聰。

24。

30。

90。

小明。

29。

29。

94。

小亮。

26。

30。

(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.

(2)第三次比賽時，小聰跳()下，小明跳()下.

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是()下，他第三次可能跳了()下.

注明：教師應讓學生先討論，弄懂這個表格的意思，再填空.(3)是一個開放性的問題，因此答案是不唯一的.

[點評]：這個練習先讓學生交流解決問題的方法，讓學生初步學會解決一些簡單有趣的問題.

課堂小結。

今天我們學習了100以內加減混合運算的方法.在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細.

板書設計。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十三

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．。

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。

二、教學重點。

1．體會連加、連減混合的含義．。

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。

三、教學難點。

1．體會連加、連減混合的含義．。

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。

四、教學過程。

一導入。

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

板書課題：乘車。

活動二：乘車。

（一）教學主題圖1。

1．出示圖片：乘車圖1。

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。

2．教師提問．。

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．。

4．集體反饋．。

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2。

1．出示圖片：乘車圖2。

教師說明：114路公共電車上現在有7人．。

2．出示圖片：乘車圖2。

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋。

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3。

1．出示圖片：乘車圖4。

教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。

2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流。

教師板書：6－3－3＝0。

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺。

（一）擺圓片列式。

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。

3．同桌互相出題擺圓片、列式．。

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。

四、活動四：日常生活。

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。

五、課堂小結。

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

乘車。

2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十四

教學目標：

1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教學準備：

課件，各種圖形。

教學流程：

一、情景引入。

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）。

2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化）。

4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。

二、動手操作，探究新知。

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。

(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)。

4、根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

引導說出：2+3+2=7(師板書)。

師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學生進行小組討論、匯報。)。

老師邊講邊板書：2+3+2=7。

5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。

小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數相加等。）。

6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

誰愿意說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

生：車上還剩多少人?

2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。

學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)。

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。

九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

1、車上的人數又發生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現在有多少人?……。

師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找幾個同學來演一演當時的場景。

組織學生表演，再現當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎?

用一個算式來表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?

板書：9-5+1=59+1-5=5。

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數，再和后一個數算。

3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）。

在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。

小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

4、總結運算順序。

生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

三、拓展新知。

動物園到了請小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！

2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說一說，你發現了那些數學信息？

想一想，提出一個數學問題，并列式解答。

師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加么？

3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動員。說一說，算一算。

5、誰游得快。

6、齊心協力，團結勝利。

四、全課總結：

1、說說你有什么收獲？

2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發言、團結合作。

五、作業：47頁5，6。

分餅教學設計北師大版范文（15篇）篇十五

一、教學內容：北師大版小學數學第一冊第44頁、45頁的內容。

二、教學目標：

1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

三、教學重難點：

重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

四、教學策略：

1、教材簡析：

教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。

2、教學過程：

(一)、創設情境，導入新課：

1、做游戲：

生：愿意。

師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。

2、學生匯報。

二、根據匯報，解決問題：

1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題?

2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)。

如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。

3、匯報討論結果，根據匯報板書：

(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。

4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。

5、(出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

(學法同上)。

6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。(可能提出有關連減的問題)。

(以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。)。

三、實踐應用，鞏固拓展：

1、說一說，算一算。

(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

(2)列出算式算一算。

2、口算。(學生獨立完成)。

3、(1)學生獨立完成。

(2)匯報思維過程。(a直接數，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算?！?。

4、說一說，填一填。

(1)同桌兩人交流。

(2)匯報結果。

四、小結。

今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力!