教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和時間，提升學生學習的積極性和主動性。在這里，我們為您提供了一份有關教學工作計劃的示例，希望對您有所幫助。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇一
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
2課時。
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
（板書題目）。
問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發揮）。
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎......
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）。
a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？
我戍未定，靡使歸聘。
憂心孔疚，我行不來。
d、那么這一段作者是怎么表現思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的`含義進一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。
對比。
排比。
欲揚先抑。
“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f、問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
h、難點：帶淚的笑。
二胡：悲涼低沉。
賽馬曲、趕集調：歡快。
4、分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會重點語句：
（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。
“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇二
教學目標：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學重點：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學難點：
揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數：
2課時。
教學步驟：
一、導入：
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
（板書題目）。
二、檢查預習：聽寫文中的字詞。
問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發揮）。
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎。。。。。。
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）。
a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？
我戍未定，靡使歸聘。
憂心孔疚，我行不來。
d、那么這一段作者是怎么表現思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的含義進一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。
對比。
排比。
欲揚先抑。
“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f、問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的'感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
h、難點：帶淚的笑。
二胡：悲涼低沉。
賽馬曲、趕集調：歡快。
4、分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會重點語句：
（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。
“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
四、小結：
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
五、布置作業：
以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇三
（安排一教時）。
思念故鄉，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
提問:。
題目告訴我們此時作者在那里？——異鄉（法國）。
法國是大家熟悉的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。——進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
可是作者的故鄉又是什么樣子呢？——（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
可是身在法國是什么心情呢？——（第二、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。
對家鄉又是什么心情呢？——（第五—九節）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
為什么會這樣呢？——1（第三節）文化的隔膜；2（第五—第九節）故鄉有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國，卻我心歸去。
物質精神原因。
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜空虛。
有豪華酥骨的都會，無聊文化的隔膜。
有靜謐侵肌的湖泊，冷清。
國：有幽深奇詭的城堡，孤獨。
有綠得能融化你所有思緒的大森林。讓人發瘋。
貧瘠臟亂想念有親人，有過去，
浮糞四溢，惦念有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，
陰沉連日觸景生情有希望，有幸福。
1、閱讀1-4節。
身在異國他鄉是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）。
——具體可感地寫出了身在異國他鄉的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉之切。
2、閱讀5-7節。
——故鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區再美，故鄉再窮，但鄉思仍然會隨時產生。因為“故鄉留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。——這里道出了古今中外人們思鄉懷鄉的原因。
3、閱讀8-9節。
——人對故鄉的失望其實是對故鄉的繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉的奉獻動力。所以作者說：“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”。
為什么說故鄉不等于出生地？為什么說“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”？
——因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。沒有故鄉的人身后一無所有。
4、聯系整個語段，說說作者筆下的故鄉對人精神世界的影響。
——故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。
本文哲理性很強，把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”）或者通過對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）。
我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子、四張床、三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍色的海，旁邊是綠色的公園。很少看見人，除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。
最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。這座城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打往哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視、廣播中，以及行人的談話全是法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。從巴黎帶來的中文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態，因為在下一個鐘頭、下一刻鐘、下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨、使你頭破血流、使你感觸到實在；可那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去時不會有任何聲音和光影，只有虛空。
我這才明白，為什么異國的旅游景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。我的故鄉沒有繁華到令人酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的森林。故鄉甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽下聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你突然熱淚涌流的聯想，常常是故鄉的小徑、故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一把犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的。就像我相信中國的二胡都只能演奏悲愴，即便是《賽馬》與《趕集》，也都是帶淚的笑。
故鄉存留著我們的童年，或者還有青年和壯年，它成了我們生命的一部分，成就了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定的價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節目門票。故鄉比任何旅游景區都多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美中含悲，而美的從來就是悲的。中國的悲含有眷顧之義，美使人悲、使人痛、使人憐，這已把美學的真理揭露無遺。在這個意義上來說，任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇四
[教學目標]。
1．體會作者的思鄉之情。
2．揣摩作者飽含感情的語言。
3．理解作者對“故鄉”這一文化概念的思考。
[教學重點與難點]。
1．通過揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉之情。
2．理解作者對“故鄉”這一文化概念的思考。
[課時安排]一課時。
[教學過程]。
一、課前預習。
1．請學生查找我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
2．請學生預習《我心歸去》，思考文章在反映家園之思主題上的獨特之處。
二、導入課文。
1．解說：第三專題的標題“月是故鄉明”。
“露從今夜白，月是故鄉明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉，舉頭望月，因為熱愛故鄉、思念故鄉，所以感情上覺得故鄉的月比其他地方的更明。這就是家園之思。
2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
如崔顥的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”、宋之問的“近鄉情更怯，不敢問來人”等。可引導學生積累，還可營造思鄉氛圍。
3．討論：《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨特之處。
大部分寫家園之思的作品著眼于怎樣思鄉，《我心歸去》更多在探討為什么思鄉。（此教學環節可靈活處理。如學生不能體會出《我心歸去》的獨特之處，可由教師點出，或在研習課文之后讓學生再次討論）。
三、研習課文。
（一）把握課文的主體框架。
1．在文中找出點題的句子，思考“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方。
--第八節“我已來過法國三次，……我的心卻在一次次偷偷歸去。”
明確：“我心”從法國歸向故鄉。（板書）。
2．故鄉是哪里？故鄉怎樣？從原文中讀出相關內容。
--長沙（注釋，出生地）。
--第六節，用排比手法寫出了故鄉的貧瘠和臟亂；第八節，用排比手法寫出了對故鄉落后的失望。
3．故鄉是貧瘠、落后的，那么法國呢？在文中找出有關法國生活的描寫。
具體的描寫。--第一節。朗讀提示：數字的運用，如兩、六、四、三；色彩的運用，藍、綠；副詞修飾語的運用，全。這些都應讀重音。
用一句話概括。--物質環境非常優裕的風雅富貴之邦。
1．學生默讀課文，自主探尋“我心歸去”的原因。
3．集中交流“我心歸去”的原因，在交流過程中，教師可以引導學生通過揣摩作者的語言，明確“我心歸去”的三層原因。（此教學環節應根據學生集中交流的具體情況酌情處理）。
第一層：
（1）從優裕的物質生活中我們看到了什么？選用原文的關鍵詞回答。
--難耐冷清。（板書）。
（2）作者是怎樣來表現這種冷清的呢？請學生快速地默讀第二、三小節，把他認為的語言描寫中的亮點找出來，在旁邊的對話欄里簡明地寫出理由，談談感受或評價。
--重點語句如：“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。”（比喻修辭的運用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，比較體會。）。
又如：“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。”（比喻修辭的運用。更生動形象地寫出了冷清、寂寞。可聯系學生生活中與自己相關的聲音與光影來體會。）。
又如：“你對吊燈作第六或第六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了。”（細節描寫。選取具有典型意義的“點”進行描寫。）。
--全體朗讀第二、第三兩小節。
（3）這種難耐的冷清超過了優裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地歸去，甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。請一位學生朗讀第四小節的'四個問句，讀出這種語氣。
第二層：
（4）再次探尋“我心歸去”的原因。請學生在文中找出關鍵語句深入挖掘。
--第五節：“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”（板書）。
--明確：確實，想家，想故鄉，因為那里有親人，有他的母親、妻子、女兒，作者這樣寫道（教師范讀）：“我知道我對她們來說是多么重要，……隔著萬里守候她們睡到天明。”這是一段充滿溫情的想像，這種惦念親人的感情穿越了時空守候著家人。
（5）而其實，在寫法國優裕的生活的時候，我們就可以感受到作者是“身在法國心在家”，“我心”必定“歸去”，從原文中找到相關的語言信息體會。
--第一節：“我在圣納塞爾市為時一個月的‘家’，是一幢雅靜的別墅。”“家”，特定稱謂，所謂的家，只是一個暫居地而已，沒有親人，沒有溫情。
第三層：
（6）是否有親人陪伴在身旁，他就不會“歸去”了呢？探尋“我心歸去”的真正原因。
在第六節中這樣寫道，“我這才明白，為什么各種異國的旅游景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動”，體會故鄉區別于其他旅游景區的“使我感到親切和激動”、使“我心歸去”的地方。
--第七節“故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”“故鄉比其他任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”，第五節“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去”。明確：故鄉最讓人感到親切和激動的是那里有“過去”，“至少”表明最小限度，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會“歸去”。用原文中的關鍵語詞就是“回望過去”。（板書）。
（三）解讀作者對“故鄉”的理解。
字典上對“故鄉”的概念闡釋是：出生或長期居住過的地方。根據文意，選用文中的關鍵詞句作出修改。
--故鄉是出生或長期居住過艱苦勞動過奉獻過（付出）的地方。（板書）。
四、談談“我心中的故鄉”
《我心歸去》展示的是韓少功對“故鄉”的理解，請學生聯系本專題的學習和自己的現實生活談談對“故鄉”的理解。
--同意韓少功的理解。示例：校慶。出生在無錫的錢偉長在蘇州中學努力地付出過，度過了一段美好的讀書時光。因此，他也把蘇州作為自己的“故鄉”，經常要到蘇州走走，回母校看看。在蘇中“府學千年、新學百年”雙慶盛典之際，94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來說，蘇州中學就是他的一個精神家園。
--不同意韓少功的理解。學生可談出自己對“故鄉”的理解。
五、布置作業。
采訪周圍的親人、朋友，請他們結合自己的經歷談談他們的家園之思。
六、板書設計。
張鉑。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇五
教學步驟：
一、導入：
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
（板書題目）。
二、檢查預習：聽寫文中的字詞。
問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發揮）。
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎。。。。。。
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）。
a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？
我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。
d、那么這一段作者是怎么表現思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的含義進一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。
對比排比欲揚先抑“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f、問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。
歸納：同學們想象的'事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
h、難點：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調：歡快。
4、分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會重點語句：
（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。
“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。四、小結：
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
五、布置作業：
以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇六
1了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉情。
2體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。
1讓學生注意與文本對話，把握文章的思鄉主題。
2理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉的深層內涵。
學生評點為主，教師結合文本加以引導。
1課時。
上節課我們學習了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達了對故鄉北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟南，應該說濟南離北平并不遠。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉，他的鄉思鄉愁又會如何呢？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉之情。
韓少功：當代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內影響廣泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學好書”，2年時，他獲得了法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點題的句子，并思考我心從哪里歸去？
（點題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉。）。
（二）細讀文章，理解文章。
1同學們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學發言。）。
（法國：風雅富貴。作者在法國生活條件優越：雅靜的別墅六房四床三廁藍海綠公園。）。
（貧瘠而臟亂浮糞四溢擁擠不堪陰沉連日）。
3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉”呢？（學生討論，小組代表發言）。
原因：（1）在法國他感到“難耐的冷清”“無聊得發瘋”。（學生評點作者是如何渲染的）。
（2）在故鄉有他的親友和過去，故鄉讓他感到親切和激動。故鄉留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點探討文章7、8、9自然段。
1學生找出有感悟的'或有疑問的語句進行評點。（部分同學發言）。
2重點語句評點。
（1）故鄉的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。
故鄉無論是美與不美總會引起悲。因為故鄉的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉依然落后，那難免會悲傷，如果故鄉變得更美了，那么我們也會產生物是人非，舊夢難尋的感傷。
（2）血沃之地將真正產生金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產生改善故鄉現狀的動力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質財富和財富。
（3）故鄉并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉，而作者提到的故鄉顯然是指人上的歸宿，上的故鄉。只有艱辛勞動過奉獻過的人才會在故鄉的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉，擁有心有所歸的無量幸福。
故鄉是游子心中永遠的歸宿，愿同學們都能擁有心有所歸的無量幸福。
板書設計：
法國故鄉。
生活優越。
—民移愿不—。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇七
1 了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉情。
2 體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。
1 讓學生注意與文本對話，把握文章的思鄉主題。
2 理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉的深層內涵。
學生評點為主，教師結合文本加以引導。
1課時
上節課我們學習了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達了對故鄉北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟南，應該說濟南離北平并不遠。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉，他的鄉思鄉愁又會如何呢？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉之情。
韓少功：當代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內影響廣泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學好書”，2年時，他獲得了法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點題的句子，并思考我心從哪里歸去？
（點題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉。）
（二）細讀文章，理解文章。
1同學們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學發言。）
（法國：風雅富貴。作者在法國生活條件優越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍海 綠公園。）
（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉”呢？（學生討論，小組代表發言）
原因：（1） 在法國他感到“難耐的冷清” “無聊得發瘋”。（學生評點作者是如何渲染的）。
（2） 在故鄉有他的親友和過去，故鄉讓他感到親切和激動。故鄉留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點探討文章7、8、9自然段。
1 學生找出有感悟的或有疑問的語句進行評點。（部分同學發言）
2重點語句評點。
（1） 故鄉的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。
故鄉無論是美與不美總會引起悲。因為故鄉的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉依然落后，那難免會悲傷，如果故鄉變得更美了，那么我們也會產生物是人非，舊夢難尋的感傷。
（2） 血沃之地將真正產生金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產生改善故鄉現狀的動力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質財富和財富。
（3） 故鄉并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉，而作者提到的故鄉顯然是指人上的歸宿，上的故鄉。只有艱辛勞動過奉獻過的人才會在故鄉的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉，擁有心有所歸的無量幸福。
故鄉是游子心中永遠的歸宿，愿同學們都能擁有心有所歸的無量幸福。
板書設計：
法國 故鄉
生活優越
— 民 移 愿 不 —
必修我心歸去教案（實用16篇）篇八
教學目標。
1、了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉情。
2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。
3、讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。
教學重難點。
1、把握文章思鄉主題。
2、理解文中富有哲理的語言。
教學方法。
文本研習、問題探討。
教具安排。
多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入：
上堂課，我們學習了《想北平》，老舍于大處著眼，小處入手，于細微處吐心聲，于平淡處見真情，并通過對比，細節描寫，運用口語化的語言等手法寫出了他的北平，并讓我們感受到了他對北平深深的愛。今天，我們再來學習一篇思鄉的文章《我心歸去》，看看作者韓少功他又是怎樣表達他的鄉情和鄉思的。
二、作者簡介。
韓少功，我想大家可能比較陌生，我們先來認識一下這位作家：
他是1985年倡導“尋根文學”的主將，發表《文學的根》（作家1985.4）提出“尋根”的口號，并以自己的創作實踐了這一主張。比較著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表現了向民族歷史文化深層汲取力量的趨向，飽含深邃的哲學意蘊，在文壇產生很大影響。
4月獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是《訪法散記》。
三、文本研習。
（一）研習1~4段：
1、本文題目叫《我心歸去》，作者寫此文時身處何地？作者的心去了哪里？
明確：法國（異鄉），故鄉。
明確：冷清，空虛，發瘋。
3、作者是如何渲染這種感覺的呢？
明確：（1）多角度渲染。
“這里一切聲響都棄你而去”--沒有熟悉的聲響（冷清）。
“你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。”--沒有熟悉的環境，人群（無所適從）。
“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”--沒有熟悉的語言（反復的修辭手法，無處逃遁）。
“從巴黎帶來的華文報紙和英文報紙看完了，這成為最嚴重的事態”--沒有熟悉的文化（無可入手）。
通過這些語句，作者將身處陌生環境時的冷清，孤獨，空虛的感受很充分的展現了出來，同學們以后在作文中也可運用這樣的手法。
（2）比喻，夸張的修辭手法。
“對吊燈做第六次或六十次研究，這時候你可以知道，你差不多開始發瘋”--夸張了的細節描寫，表明作者在異鄉的孤獨無聊。
【延伸】其實這種寫作手法我們在魯迅的文章里也見過。
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟沒有來。（焦急的等待，最后的失望）。
（二）研習5~6段：
1、他在異鄉感到如此的冷清，空虛，發瘋，所以就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”那么他思念的故鄉是什么樣的？用文中的詞概括。
明確：貧瘠臟亂。
明確：惦念，親切，激動，
3、讓作者惦念的，感到親切、激動的是故鄉的什么呢?
明確：第5小節：惦念親人，這一段中作者給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉有他的親人，故鄉有他的過去，人們對故鄉的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。
第6小節：故鄉的景與物：作者寫到聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。為什么會這樣呢？因為太過思念自己的故鄉了，即使舒伯特的獨唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認為它應該是獻給故鄉的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”（幻燈片）。
【延伸】：露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）。
這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調那種歡快的曲調也是帶淚的笑。
（三）研習7、8段：
1、故鄉有親人，有令他懷念的景與物，所以作者雖身在異鄉，心卻回歸故鄉，除了這個原因之外，還有什么力量讓他對故鄉魂牽夢繞？在作者眼里，故鄉意味著什么？人和故鄉的關系是什么？請同學研讀7、8兩段，小組討論，找出能揭示人與故鄉關系的句子，并在旁邊寫上你們的評點，也就是你們對這些句子的理解，感受，評點可以從內容，情感，寫作手法，作用等方面入手。
明確：故鄉和人的關系：生命之根，奉獻之所，精神家園。
可能涉及到的句子：
（1）“故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。”
故鄉有我們成長的酸甜苦辣，那是我們人生的記憶。
（2）故鄉有你的血、淚，還有汗水，故鄉的美麗總是悲傷的”
故鄉不是商品，不是旅游景區，不是往返車票和周末消遣。故鄉比旅游景區多了血、淚、汗水。故鄉有我們奮斗時灑下的汗水，留下了一個人的喜怒哀樂，甚至帶著淚痕和血的悲歡離合。所以故鄉的美麗總是悲傷的。這是一點。
（另外，在我們記憶中，故鄉的風物，人情等等，都被我們賦予了自己的情感，當在異鄉時，故鄉的一切，大多是值得我們眷戀的，“美不美，家鄉水，親不親，故鄉人”。這樣，即使是故鄉再平凡的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭，也如畫般美麗。可是這種美，又不可避免的引出悲，“少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰”，那闊別已久的故土上，可還保留著你記憶中的樣子？懷舊是我們對故鄉亙有的情感，當舊的消逝了，不可避免地會悲傷。）。
知識延伸：
【ppt顯示】。
故鄉是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動，結識了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉吧，認認真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
（意大利阿米琪斯《馬路文明》）。
故鄉賦予我們生命，故鄉有我們成長的酸甜苦辣，有我們付出的汗水，流下的血和淚。此后，無論走到哪里，我們的心都會連著故鄉，由此可見故鄉是我們的生命之根。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質上豐裕；生長出你對故鄉的歌，精神上充實。
這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”
（故鄉還是那過個故鄉，還是有圓月、沙灘、西瓜地的沙灘，只是離家之人的精神思想發生了變化而已，渴望改變故鄉的現狀。）。
因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的'一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。這里可以看出故鄉是一個人的奉獻之所。
（5）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
人是要有一個守望精神的家園的。故鄉有他們的血、汗水、創造的財富，因此，也成了他們心靈的棲息地，精神的家園，是一份無價的財富。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。
總結：故鄉是一個人的根，是風險之所，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。所以游子的心才要一次次地歸去。
通過這些句子的分析，我們就能回答p55頁上評點2的問題，故鄉是什么呢？故鄉是生命之根，是奉獻之所，是精神的家園。
三、總結課文。
《我心歸去》的哲理性很強。文章不長，但把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，許多說法非常有新意，如故鄉不等于出生地等等。但是，它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起的，這也決定了它在語言上的特色，沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達。
有了對文章的解讀,相信大家現在對曾經讀過的關于思鄉的詩文有更深刻的理解．正象文中說的一樣“有故鄉就是幸福”，不管我們身在何處，因為有故鄉，我們永遠是幸福的．想想我們的家，我們的親人，我們的故鄉，沒有理由不好好生活．當然，一個人只有離開故鄉之后，才能真正懂得故鄉。我們現在也許還不能深刻體會思鄉之情，但我們現在所做的一切，都可能成為將來的回憶和思念。這種對故鄉的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，總不會忘記留下你的悲傷和快樂的多情的熱土。
四、板書設計：
劉亮程。
異鄉對比故鄉。
冷清惦念。
虛空親切。
發瘋激動。
生命之根。
奉獻之所。
精神家園。
畢汐。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇九
教學目標：
1．體會作者刻骨銘心的家園之思。
2．揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學重點：體會作者刻骨銘心的家園之思。
教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數：2課時。
教學步驟：
一、導入：
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著--我心歸去。
二、檢查預習，整體感知。
問：同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發揮）。
三、分析課文：
1．分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”--引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2．分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎。。。。。。
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3．分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）。
a．生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b．這兩段寫了思念親人，思念故鄉的具體表現，是對家園之思的正面描寫。
c．在《采薇》里思念親人是如何體現的？
我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。
d．那么這一段作者是怎么表現思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的'筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念故鄉，家的含義進一步深化。
e．第六自然段的修辭手法，表現技巧。
對比排比欲揚先抑“故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f．問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（學生自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
h．難點：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調：歡快。
4．分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉這個文化概念的思考。故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5．體會重點語句：
（1）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。
“我會對故鄉蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
四、小結：
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
五、布置作業：
以“想家”為話題，通過聯想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉之情。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
江蘇省姜堰中學周建文。
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇十
教學目標：
1、學習文章在形象的描述中抒情（家園之思），以抒情的基礎上釋理（對家的理解）的寫法。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學重點：1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數：1課時。
教學步驟：
一、導入：（課前放劉歡的《彎彎的月亮》）。
今天我們學習哲理性散文《我心歸去》，現代著名作家韓少功曾獲獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”。從這篇散文的題目看，同學們一定都知道這又是一篇寫什么的文章啊？――思鄉。作者人在法國，心卻飛回到了自己的家鄉。也是啊，身處異邦他國，舉目無親，怎么不引起游子強烈的思鄉情緒呢？這是篇哲理性的散文，文章對故鄉進行理性的思考的是哪幾節呢？這樣一想，文章可以分為兩塊了：第一塊：想家，第二塊：家的理解。
二、先來學習第一塊：想家。
1、激趣、引導。
剛才我們大家聽了支曲子是什么？喜歡嗎？喜歡里面的什么？小橋流水人家的畫面。那里天上有彎彎的月亮，地上有彎彎的小河，小河上有彎彎的小橋，小橋下有彎彎的小船，彎彎的小船上有彎彎眉毛童年的阿嬌正在眼望彎彎的月亮。那是多么美麗的故鄉啊。美得讓心醉，美得讓人心顫，美得讓憂傷穿透了我們的心房。
2、學生寫評點。
我現在就請大家來讀文章想家這一塊，請你找一找，看看文章哪些地方寫想家打動了你的，然后在旁邊加以評點，好嗎？不管你用的是金筆，銀筆，還是鉛筆，只要不是禿筆，寫出的評點老師都喜歡。
3、現在交流一下，同桌前后桌，你喜歡跟誰就跟誰交流。如果不同意或有補充，請你跟你的同學談一談。
4、下面我們全班一起來交流一下，選擇你認為寫得最好的評點給同學們匯報一下，好嗎？誰最勇敢的先來賞析出你認為寫得最好的句子。
（1）法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。那個韓麥爾先生不是說法語是世界上最美的語言嗎？怎么作者連用三個法語表達出了一種什么情緒呢？厭煩，身在異國，言語不通，舉目無親啊！鄉音最親哪，作者簡直度日如年！這是用反復來表達自己思鄉的。還有哪些句子寫得特別好，說說看。
（2）“對吊燈做第六次或六十次研究”，無聊至極的舉動，夸張的細節寫出了作者無所事事的那份要發瘋的感覺，太好了。自己在什么情況下望天花板半天的，吃了爸爸的一頓打亦或受了什么委曲的時候。
誰來讀，你能用一句話概括一下嗎？
在法國的居住條件是非常優越的。可是繁華的物質生活擋不住思鄉的情緒。這是一種什么寫法呢？反襯。
作者感到在法國，有哪些感受，你能快速找到一些詞語嗎？孤獨、寂寞、無奈、空虛，簡直要發瘋。朗讀體會。
（4）直接寫想家，想家中親人熟睡模樣，隔著萬里在守候他們睡到天明。身在異國，心已飛到了親人的身邊，這是想象來抒發自己思鄉的濃烈。
從第六節看作者想家，想到了家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
（5）用對比寫作者的家沒有都市的繁華酥骨，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽到一支也許不是思鄉的曲子，你也會熱淚涌流。你會想象到家鄉的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。
（學生自由發揮：1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。。。2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來客人了3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。5、過年了，放炮竹。6、上樹掏鳥窩）。
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，最常見的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。
如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
小結：誰來小結一下寫想家，其實我們可以這樣寫？怎樣寫，我請你來說說。可以用對比，可以借助于想象，可以用細節來寫，可以用反復夸張比喻引用等修辭來寫。我覺得這篇文章最值得我們學習的是細節對比。寫想家寫得形象而充滿感情，我們完全可以先模仿大作家的寫法來寫。
三、家的理解：
5、體會重點語句：
（1）血，是血脈，是根，那里有自己血肉同根祖祖輩輩，有自己流過血汗，有自己對故鄉還這么落后貧窮臟亂的失望，愛之深才恨之切啊，我的心也許在滴血。
文中的句子：我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。這樣灑下的熱血才能讓故鄉在物質上和精神上雙豐收。
這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”“我對故鄉蕭索的荒村失望，我對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我對麻木愚昧的閏土失望……”魯迅的心那么悲涼，正是那種濃重的滴血的失望，當然這來自于對故鄉的愛。
（2）淚，你在家流過淚嗎？什么時候？呱呱墜地時你沒流過淚嗎？把碗打了爸爸打你的屁股你沒流淚嗎？委曲你了，鼻尖酸酸的感覺你沒有嗎？“老罵臭小子的爺爺過世的時候你沒流淚嗎？如果我們將出生到現在的淚加起來，有的同學恐怕會有一條小溪吧，有的女同學說不定是一條流淌的小河呢！
當然，文中說的“而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福”。這種游子的淚也很不少啊。
艾青不是有詩句，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
（3）對“汗”怎么理解？出力流汗，為她付出，為她奉獻，為她榮光。一個沒有為故鄉流過汗的人他是一無所有的。只有為家鄉艱辛勞動奉獻過的人，才能擁有故鄉，才能真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷。談得多好。懂得報答父母鄉親的人才能算得上是個真正的人，忘了這一點的人就是一個忘恩負義的人，一個一無所有的人，一個心靈空虛的人，一個不會找到真正幸福的人。
四、小結：
這篇文章寫得好啊，好在一個情字，思鄉之情，銘刻在游子的心里，也流淌在我們每一個人的血液里，我想我們無論走得多遠，無論身在何方，這都是永結心頭的那份不了的情。這篇寫得好，還在于一個理字，對故鄉深沉的思考，讓這份感情顯得那么深厚，蘊藉，沉甸。
五、課堂練習：
以“想家”為話題，用一兩種方法具體地抒寫你的思鄉之情；再用一兩句話寫出自己對家的理解，使你的想家更有理性思考。
例：想家的時候，我想起了星期天我回到家的時候，那飄香的飯菜，媽媽雖然疲憊但眼里漾出的喜悅，她會一個勁兒地往我碗里夾菜，仿佛我還是那個沒長大的淘氣泡。家是個溫馨的地方，愛的所在。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇十一
學習目標：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
重點難點。
1．重點：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
2．難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
學習方法：討論法；文本研習法。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、導入：
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）。
二、檢查預習：聽寫文中的字詞。
1、同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發揮）。
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
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必修我心歸去教案（實用16篇）篇十二
一、導入。
二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。
【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。
5~9段，寫作者的思鄉之情，以及對“故鄉”這一文化概念的思考。
三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】雅靜難耐的冷清。
“家”寬大感受囚禁的監獄。
環境優美比深谷還空虛。
讓人發瘋。
四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】貧瘠而臟亂。
浮糞四溢激動不已。
家擁擠不堪感受甜美的回憶。
連日陰沉生命的一部分。
五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。
六、總結：我們現在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發現，無論是古今還是中外，思鄉這一傳統源遠流長，它已經成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉情結”已經在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！
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必修我心歸去教案（實用16篇）篇十三
教學重點：1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
教學時數：1課時。
教學步驟：
一、導入：
師：想象一下，如果你獨自一人在國外生活，會是一種怎樣的感受？
生：最好是法國，法國是一個浪漫的國家，在那里生活一定非常愜意、浪漫。
生：最好是新西蘭，空氣好，還能品嘗原汁原味的牛奶的味道。
生：我覺得還是在中國好，這里有我的家，我的親人，我所熟悉的一切，最重要的是文化。我們中華民族五千年的文化積淀，孕育了現在這樣一個我，我不能離開。
師：這位同學說的很好。的確，讓我們離開我們自己的家鄉，我想肯定是很沉重的。我們看看作家韓少功在異國他鄉有著怎樣的感受。
二、作者簡介：
師：他是1985年倡導“尋根文學”的主將，發表《文學的根》，提出“尋根”的口號，并以自己的創作實踐了這一主張。比較著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表現了向民族歷史文化深層汲取力量的趨向，飽含深邃的哲學意蘊，在文壇產生很大影響。
韓少功獲“華語文學傳媒大獎小說家”榮譽。頒獎詞是這樣說的：
“韓少功的文字一直呈現著一個探索者和懷疑論者的堅定面容。他智慧的筆觸，時刻渴望在歷史、文明和語言的死結中突圍，這迫使他的寫作必定更多地關注被壓抑和被遮蔽的生活真相。他一次次地勇敢探索，一次次地突破語言和文體的邊界，似乎就是為了追問，在現有的語言未能抵達的地方，生活到底是一種怎樣的存在，精神又到底是一種怎樣的形態。”
可以說，韓少功是在用文字進行著精神探索。
三、文本研讀。
（一）人在他鄉。
師：韓少功訪問法國歸來后寫了一組散文，總題為《訪法散記》。本文是其中的一篇。我們看看韓少功在法國的生活是怎樣的。請同學們閱讀課文，找出韓少功在法國生活的感受。
生:我覺得韓少功在法國過得很舒適。他住的是“一幢雅靜的別墅”，有“兩層樓六間房子四張床三個廁所”，“房子前面是藍海，旁邊是公綠園”。
師：的確，韓少功在法國的日子，物質上可以說是非常富裕的。韓少功的內心是怎樣的？
生：法國雖然有“別墅”，但是韓少功過得并不輕松。他在文中寫到：“我在圣納塞爾市為時一個月的‘家’，是一幢雅靜的別墅”。“家是別墅，家是房子”，我覺得這其中有著難以言說的傷感。
師：的確，“別墅”“房子”與家的概念并不是等同的。有這樣一個故事：
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著不遠的.超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”富翁說：“不，那只是我的房子。”
盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
聽完這個故事，你明白了家與房子的區別了嗎？
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
師：我們繼續看韓少功在法國的生活是怎樣的。請同學們繼續發言。
生：我覺得有一種冷冷清清的感覺，難耐的冷清。
師：具體說說是怎樣的冷清？
生：是“一切聲響都棄你而去”，“拿起電話不知道要打向哪里，拿著門鑰匙不知道出門后要去何方。”有點像朱自清說的“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”。有一種失落、空虛感。
師：那么，如果你在異鄉，你最希望聽到什么聲音？
生：最希望聽到親人的聲音，比如爸爸的問候聲，媽媽的嘮叨聲，或者在廚房燒飯的聲音等，都讓人是那么的熟悉和思念。天天置身與這些聲音中，好象沒有什么特別的感覺，但是一旦只身在外，覺得這些聲音特別親切。
師：這就是人的一種歸屬感了。在語言上，你是屬于漢語的；在民族上，你是屬于中華民族的；在情感上，你是屬于親人的。
生：還有韓少功說他被“囚禁在法語的監獄”里。漢語是我們包括韓少功的母語。母語是一個民族精神的傳承，人在異鄉，身邊說的都是外語，此時你自然感覺到自己像被排斥了，所以韓少功說是“法語的監獄”。這說明了他的內心是孤獨，備受煎熬的。
生：還有“對吊燈做第六次或六十次的研究”，這時候，人的精神已經無聊至極，處于崩潰的邊緣。
生：還有，對移民的追問。移民到法國，為的是什么呢？其實實在是沒有什么。
教師小結：韓少功在訪問法國的期間，盡管物質上可以說很豐裕的，但是韓少功并不感覺到怎么舒適，相反，他感覺到很空虛、無聊，有一種難耐的冷清。所以他說要“我心歸去”。
我心要歸何處去呢？明確：歸故鄉！
（二）心歸故鄉。
生：故鄉對于韓少功來說，是溫馨的，能帶給韓少功一種溫馨的思念。
師：你有過這種溫馨的體驗嗎？
生：有的。這種溫馨我有切身的體驗。越是夜深人靜的時候，這種家的溫馨感越強烈。
師：請你將這一段朗讀一下。
生：（朗讀）。
師：讀的很有感情。只有在故鄉的人，才能享受到這種溫馨，而在他鄉的游子，只能通過想象回憶傳達自己的思念。
師：如何理解這里的“熱土”“過去”？
生：這是一個人的根。這片熱土是生你養你的地方，留下了你的點點滴滴，有你的過去，成長的經歷。這種情感，經過時間的淘洗，會慢慢地沉淀下來，越來越閃光。
師：如果有一天你離開了慈溪，你會懷念慈溪的什么呢？
生：不會是大酒店，不會是楊梅，只會是街巷，是家所在的小區，是老家所在的鄉村，是鄉村的小田埂，是早年留下的點滴，歲月的沉淀。
師：故鄉還有怎樣的意義呢？
生：親切和激動的想象。韓少功心中的故鄉沒有繁華，甚至是貧瘠而臟亂的，但聽到舒伯特的歌時，卻能想象一幅寧靜的畫面。有故鄉的小徑、月夜、月夜下的草坡、小羊、梨頭。故鄉是美好的，是靜謐的。
生：《故鄉的云》這首歌中有這樣一句話：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”
師：本文的哲理性很強，但不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，把哲理藏在形象中，用富有色彩的意象來表達或一定的場景描寫來表達，有想象，有對比，使得文章既有哲理性，又有很強的抒情性。
生：這源自于作者對故鄉的一種偏執的愛。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”這是人在特定環境中的獨特感受。
生：故鄉還是人的生命的構成。故鄉不同于旅游景點，他凝聚了人的血、淚和汗水。
師：如何理解這里的“美麗總是含著悲傷的”？
生：中國的“悲”有眷顧的意義，美讓人愛憐，讓人愛到心痛。因而是悲的。旅游景點是美的，但不會有“美而生悲”的意義，這種美你可以消費，但無法從心底里擁有它。
師：當有一天你離開慈溪，你會如老舍對北平一樣說“我真愛慈溪”嗎？
生：不會。因為我們現在還沒有為家鄉付出“血、淚和汗水”，還沒能從真正意義上領略故鄉的“悲傷的美麗”。
生：我覺得韓少功對他的故鄉有些失望。“我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望。”故鄉是這樣的殘破貧瘠，韓少功對他的故鄉失望得心滴血。
師：對這個問題如何看？如何理解這里的“滴血的失望”？
生：我覺得應該但是“滴血的期望”。文中說：“但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”你期望值越大，越有可能失望。
生：對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。
生：人不可能對故鄉真正失望，勞動與奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說你對故鄉可以失望得滴血，但血沃之地將生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。
師：那么，這里的“金麥穗”和“趕車謠”又是什么意思呢？
生：我想應該是象征著創造出的財富。
教師小結：對旅泊之地的失望，是一種暫時的情緒，但對故鄉的失望，則是源于內心對故鄉的摯愛。因為摯愛，所以對現狀失望，這種失望能滴血；又因為失望，所以期待，期待故鄉更美好；有了這種期待，就會不斷努力，不斷創造。所以，這里有個失望--期望--創造的過程。
（三）故鄉是什么？
師：那么，故鄉的內涵又該怎樣去理解呢？
生：故鄉就是你得意時想去失意時也想去的地方。
生：故鄉就是你累了的時候心靈的港灣。
生：故鄉是你走的再遠都要回頭望的地方。
生：故鄉就是凝聚了血、淚和汗水的靈魂的棲居地。
生：故鄉就是人的根，是人心靈的歸宿。
生：故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
師：大家對故鄉的內涵都提出了自己的理解。故鄉意味著我們的付出--它與出生地不是一回事。只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。
師：如何理解“沒有故鄉的人身后一無所有”？
生：故鄉是人心靈的歸宿。沒有故鄉的人，他的心永遠找不到安歇的地方。所以，人可以漂泊在外，心卻不能流浪。
教師小結：所以，萍飄四方的游子聽到獨唱曲，便會涌出熱淚，因為他們心有所歸，而心有所歸是最大的幸福。
韓少功在訪法時，自己的心一次次偷偷歸去，那么，我們如何為心找到歸宿呢？--只有付出了血、淚和汗水，才能心有所歸，才是人生的無量幸福！
韓少功在文中并非簡單地抒發鄉愁，而是在用文字為人類進行著精神探求，為我們道出了心靈歸宿的真正內涵。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇十四
教學目標：
1、了解家園之思的文化內涵，體會作者刻骨銘心的情思；
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學重點：總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、導入。
張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印。”當殖民已經成為過去，當遠浮海外已經成為潮流，遠在異鄉的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
二、解題。
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）作者寫此文時身處何地？（法國）。
三、檢查預習，把握“異鄉”與“故鄉”的具體情狀。
（一）人在異鄉。
作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節？（1、6）。
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
（二）心歸故鄉。
事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉的情況的詞語。在哪幾節？（6、7）。
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
四、理解作者在“異鄉”與“故鄉”的不同感受。
（一）人在異鄉：冷清、虛空、發瘋。
重復與夸張的細節描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。
2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，――然而叫天竟還沒有來。
――魯迅《社戲》。
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
――魯迅《秋夜》。
（二）心歸故鄉：惦念、親切、激動。
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。
補充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”
（三）總結：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。
盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉”的內涵。
（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。
補充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……。
――艾青《我愛這土地》。
2、美麗總是令人憂愁。――沈從文。
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。――魯迅《無題》。
明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。
（二）主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？
故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。
（三）總結。
1、整體把握：（1―4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7―9）探討文化概念的故鄉，完成主題升華。
2、對比手法。
3、故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉》歌聲中品位作者的情思。
我心歸去。
韓少功。
我在圣?納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人――除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。
最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的'，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。
你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了。移民的日子是能讓人發瘋的。
很想念家里――似乎是有點沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
我這才明白，為什么各種異國的旅游景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的。就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑。
故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節目。故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學的真理揭示無余。在這個意義上來說，任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當然知道，我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
《我心歸去》是“月是故鄉明”板快下的一篇思鄉散文，都表達了對故鄉的思念，兩個作者都因為各種原因而離開家鄉，對懷著對家鄉深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達了對北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉的感受入手表達了他對故鄉主題的定義，把思鄉之情上升到新的高度。
在學習《我心歸去》之前讓學生作了較充分的預習工作，讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準備工作。總體有如下幾點：
1、在文章的脈絡把握上還是比較有條理。從作者在異鄉的物質條件入手，讓學生歸納特點，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達，到在故鄉的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”，學生能很好的掌握。
2、問題的穿插上比較恰當。故鄉在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉時最會想到什么？”，“想到家里的這些你內心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學生理解作者寫文章時的情感，也為作文指導有所滲透。
3、化復雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉的曲子而淚流滿面時，我舉了杜甫的“感時花濺累，恨別鳥驚心”，因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感，讓學生很好地理解了王國維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。
盡管是有進步，但存在的問題很多有：
1、速度有點快，對于故鄉在作者心中感受有點過快。或許我把學生想地過好，自己心情激動，影響了教學效果。
2、問題的銜接很不好，課前給他們聽費翔的《故鄉的云》，并沒有任何作用。多媒體技術的運用應是最大程度上為教學服務，如果單從吸引學生，為了使用而使用就失去了它的價值，今后應以此為鑒。
3、學生的參與程度不高，能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇十五
韓少功。
教學目標：
1、了解家園之思的文化內涵，體會作者刻骨銘心的情思；
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學重點：總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、導入。
張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印。”當殖民已經成為過去，當遠浮海外已經成為潮流，遠在異鄉的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
二、解題。
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）作者寫此文時身處何地？（法國）。
三、檢查預習，把握“異鄉”與“故鄉”的具體情狀。
（一）人在異鄉。
作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節？（1、6）。
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
（二）心歸故鄉。
事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的故鄉的情況的詞語。在哪幾節？（6、7）。
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
四、理解作者在“異鄉”與“故鄉”的不同感受。
（一）人在異鄉：冷清、虛空、發瘋。
重復與夸張的細節描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。
2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……。
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟還沒有來。
--魯迅《社戲》。
在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。
--魯迅《秋夜》。
（二）心歸故鄉：惦念、親切、激動。
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的`歌”，觸景生情。
補充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”
（三）總結：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）。
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。
盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉”的內涵。
（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。
補充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……。
--艾青《我愛這土地》。
2、美麗總是令人憂愁。--沈從文。
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。--魯迅《無題》。
明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。
（二）主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？
故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。
（三）總結。
1、整體把握：（1-4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7-9）探討文化概念的故鄉，完成主題升華。
2、對比手法。
3、故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉》歌聲中品位作者的情思。
必修我心歸去教案（實用16篇）篇十六
一、導入。
二、速讀課文，分析文章的段落層次，學生思考并回答，教師明確。
【板書】1~4段，寫自己在法國訪問時的情形和感慨。
5~9段，寫作者的思鄉之情，以及對“故鄉”這一文化概念的思考。
三、學生思考，在文章的第一部分里，作者在法國訪問時的情形具體是怎樣描述的？由此生發了怎樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】雅靜難耐的冷清。
“家”寬大感受囚禁的監獄。
環境優美比深谷還空虛。
讓人發瘋。
四、學生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對于這個家，作者有什么不一樣的感受？請劃出文中具體的語句、詞語。
【板書】貧瘠而臟亂。
浮糞四溢激動不已。
家擁擠不堪感受甜美的回憶。
連日陰沉生命的一部分。
五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會，交流。
六、總結：我們現在回過頭來，看一看，作者的心要歸到哪里去？對，祖國，在這里，祖國就是他的故鄉，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯系學過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發現，無論是古今還是中外，思鄉這一傳統源遠流長，它已經成為文學史上一個永恒的主題，“故鄉情結”已經在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:。