教學(xué)工作計(jì)劃需要教師不斷反思和修正，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。在下面的范文中，小編詳細(xì)介紹了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫步驟和注意事項(xiàng)，希望對大家有所幫助。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇一
詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。
1、第一則：
第一句講的是學(xué)習(xí)的（）第二句講的是學(xué)習(xí)的（）第三句講的是（）。
固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”
翻譯（）。
2、第二則：
吾：______日：______三：______省：______為：______。
翻譯本則（）。
3、第三則：
故：______知：______可：______以：______為：______。
總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語（）。
翻譯本則（）。
討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
4、第四則：罔：______殆：______。
翻譯本則（）。
同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？
理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）。
5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______。
固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯（）。
你是如何理解這句話的？
6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（）。
哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（）。
7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇二
創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。
1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
［教學(xué)設(shè)計(jì)c］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇三
復(fù)述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。
對女媧形象的認(rèn)識：她哪里是神，她分明是人。
感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。
想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇四
1、能有感情地朗讀課文;。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教法：情境教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示鵝的圖片。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示。
1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)。
3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?
三、交流討論。
1、姿態(tài)。
(1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動物!”
(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)。
(好大的架子，真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)。
(3)讀課件出示的句子。
2、叫聲。
﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚。
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)。
(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。
(5)、讓我們也來對比的讀一讀。
(6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)。
(作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。)。
師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)。
4、吃相。
(1)、自讀5-7自然段，思考下列問題：
師小結(jié)的寫作特點(diǎn)：條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇五
過程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。
(一)、教師分析人物描寫。
人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。
1.外貌描寫：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.動作描寫：是通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫：是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評價(jià)。
(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。
1.教師示范。
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這一段運(yùn)用了動作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2.讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語段。
以“運(yùn)用了_________的方法，寫出了父親的_________(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”，為句式回答。
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。
1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2.教師分析。
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)。
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。
四、教師歸納。
五、嘗試寫作。
這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。
大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫，教師巡視)。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇六
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
教材分析。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)。
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時(shí)間、海拔高度。
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員的一種什么精神?
d、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究(以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)。
3、教師小結(jié)。
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)。
四、重點(diǎn)研讀賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究(投影)(出示問題組，學(xué)生思考并體味)。
a、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排?
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性?
d、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動員的一種什么精神?e、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?(以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。)。
教師指導(dǎo)：
a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
b、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
c、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。
d、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險(xiǎn)家。
e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習(xí)。
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。(目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈?。
1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸(可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會登山運(yùn)動員所承受的痛苦。)。
1、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動咒的心情。
2、登山運(yùn)動員為什么要登上最高峰?
3、想象一下，登山運(yùn)動員在登山過程中有什么感覺?
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想?(教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)。
教學(xué)小結(jié)。
中國登山運(yùn)動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
作業(yè)布置。
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇七
知識與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評讀。(生自主讀，自主評價(jià)。)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評。)。
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇八
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會的變遷。
1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時(shí)）。
3、運(yùn)用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。
2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
4、體驗(yàn)勞動（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇九
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
(四)課型。
新授課。
(五)課時(shí)。
第一課時(shí)。
(六)教具準(zhǔn)備。
幻燈機(jī)、錄音機(jī)。
(七)教學(xué)方法。
朗讀法、講授法。
教學(xué)過程。
一、談話引入：
1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)。
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：(幻燈出示)。
“我喜歡春天，因?yàn)樗苊溃芯G樹紅花，花香鳥語;因?yàn)樗苄拢夯卮蟮兀f物復(fù)蘇，一切都是新的;因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌!
4、板書課題。
5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，
請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春。
6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：
這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容。
(一)分析課文第一部分。
問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?
(渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著)。
板書：盼。
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫?有什么作用?
(用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。)。
3、小結(jié)：
文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。
板書：抒情。
(二)分析課文第二部分。
1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。
(一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。)。
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)。
描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確：
宏觀勾勒：山，水，太陽。
細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動。
3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，
通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)。
板書：宏觀勾勒——山，水，太陽。
細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。
4、小結(jié)：
作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。
板書：排比，擬人。
(三)分析春草圖。
2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說明?
板書：生命力頑強(qiáng)長勢旺盛。
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品。
作品：
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰;雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。
問題：
用詞方面：
品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好，好在哪里?
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(偷偷地鉆)。
(2)小草爭先恐后地從土里長出來(爭先恐后長)。
描寫方法：
1、同學(xué)們在作文的時(shí)候，由于能力的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時(shí)一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)。
(“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”)。
問：這句話表面上是寫人的活動，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
(長勢旺盛，綠草如茵)。
2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
修辭手法：
寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點(diǎn)。
板書：擬人排比。
(四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖。
1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題(幻燈出示)。
(1)春花有什么特點(diǎn)?
板書：花多花艷花香。
明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
(3)本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。
(4)描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫出相應(yīng)的句子。
板書：排比比喻擬人。
(5)品味句子。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
問：如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié)：
讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。
四、布置作業(yè)。
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎?
春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒馬蹄。
春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附：板書設(shè)計(jì)(下頁)。
五、板書設(shè)計(jì)。
9、春。
朱自清。
(抒情)盼春———盼：(反復(fù)，擬人)。
宏觀勾勒———山，水，太陽(排比、擬人)。
(描寫)繪春。
春草圖———生命力頑強(qiáng)，長勢旺盛。
(擬人、排比)。
春花圖———花多、花艷、花香。
(排比、比喻、擬人)。
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖。
春雨圖。
迎春圖。
贊春。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇十
我們在第六單元中，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學(xué)習(xí)第七單元，會進(jìn)一步加深這方面的體會。
本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學(xué)深思，后生可畏；《陌上桑》中羅敷才貌雙全，智勝“使君”。《詩五首》記事、寫景、抒情，各盡其妙。
學(xué)習(xí)古代詩文，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關(guān)的語言能力。
——古詩文朗誦
一、口語交際指導(dǎo)
培養(yǎng)情趣，讀好詩文
我國有五千年的`文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊(yùn)豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。
怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節(jié)奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢等表達(dá)作品中的感情，達(dá)到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個(gè)性。
二、口語交際范例
城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——
與君／離別／意×同是／宦游／人一——
[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀。
任選一篇學(xué)過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
——我將這樣度過寒假
一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。
高爾基說：僅僅觀察、認(rèn)識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際的想像便是胡想，空想，寫出來的就會缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像，精巧構(gòu)思，使得想像的運(yùn)用恰到好處。
這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn)，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
二、寫作練習(xí)
文題：我將這樣度過寒假
提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題，力求新穎醒目。
2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂而充實(shí)的寒假生活片段，寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。
3. 篇幅不少于500字。
我的心愿
我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
面對著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。
兒時(shí)，我每當(dāng)我拿起畫筆就會想，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點(diǎn)什么。
是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?
每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí)，腦中往往會閃出一個(gè)念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。
如果我們不斷地浪費(fèi)水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。
我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻(xiàn)給地球，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保，才能緩解這些危機(jī)。
只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因?yàn)榇箨柕纳穑那碾[去，讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!
這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材，立意深遠(yuǎn)，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構(gòu)思精巧，語言有強(qiáng)烈的感染力，讀來讓人震動。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇十一
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
難點(diǎn)：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2.制作多媒體課件。
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：品析法、小組討論法。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)。
板書：史鐵生。(課件演示)。
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時(shí)，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目。
(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)。
二、自由讀文，整體認(rèn)知。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情。
(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?
4、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)。
5、母親臨終時(shí)交代了什么?
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
四、情景體驗(yàn)，真情告白。
(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)。
五、滲透教學(xué)，升華思想。
師：是啊!誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇十二
1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎?(請?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。
哪位同學(xué)想把你的評價(jià)展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價(jià)，演示給大家，并作簡要評價(jià))還有不同評價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié)：
1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?
3、誰回答第3個(gè)問題。
四、拓展延伸。
請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：
1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
七年級語文教案參考（熱門13篇）篇十三
課型。
新授課、閱讀課。
上課時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
運(yùn)用比喻、對偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？
運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時(shí)。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；
（3）風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾荆谏彽男蜗笾屑脑⒘俗约翰荒矫嵣碜院玫牟偈睾透星椤?/p>
四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個(gè)性修改】。
【板書設(shè)計(jì)】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實(shí)正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠(yuǎn)。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。