教案的撰寫過程需要結合教學實踐和教師經驗，靈活調整教學策略。對于一年級的教學，這里有一些備受推崇的教案范例，供您參考。
一年級教案看電視范文（19篇）篇一
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。
知道全家人在生活中應該相互關愛。
2、你最喜歡看什么節目?
3、今天我們來學習一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視(齊讀)。
4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰?在干什么?
我和爸爸還有奶奶在一起看電視。
板書：我爸爸奶奶。
過渡：這家人在一起看什么節目?
1、學生自由讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生詞。
(1)學生自由讀。
(2)小老師領讀，全班同學跟讀。(糾正讀音)。
(3)再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。
3、出示生字。
(1)同學們生詞會認了，那么單個的.字都認識了嗎?
(2)課件出示生字，學生自由讀生字。
(3)指名讀。
(4)點名說認字方法(換掉賽蹈)。
老師領讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現的詞。
過渡：同學們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢?
1、指名接讀課文，邊讀邊指導。
2、齊讀第一節，指出全家看電視很“奇妙”。(板書：奇妙)。
3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節。
(1)指名讀，其他同學想一想爸爸的奇妙之處在哪里?
(2)范讀。
(3)誰能學老師的樣子再讀這一小節?再指名讀。
(4)爸爸喜歡看京劇嗎?生：不喜歡。
(5)爸爸為什么把精彩的球賽關掉換成了京劇?生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。
4、出示課文插圖。
(1)仔細觀看插圖，他們在看什么節目?
點名回答：他們在看球賽。
(2)你怎么知道的?提醒學生注意他們的動作、表情。
(3)出示第三節。
點名讀第三小節。
(4)范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門!’”提醒學生注意標點符號。
(5)情景生成：謝友朋參加越野賽時同學們給他加油的情景。指名讀第三節。
5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢?學生齊讀第四節。
6、學生齊讀第五節。
每個人心里的秘密到底是什么?
關心他人，為他人犧牲自己的愛好。
(1)出示“全”及組詞“全家”“全天”。
講解結構，上下結構，各部分都要寫得稍寬稍扁。
(2)范寫“全”。
(3)學生練習寫“全”。
小結：同學們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。
課件出示：爸爸愛看(足球)，卻換成了(京劇)。
奶奶愛看(京劇)，卻換成了(球賽)。
我們一起為媽媽換成了(音樂、舞蹈)。
同學們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目。通過這一課的學習你肯定知道以后應該怎么做。
一年級教案看電視范文（19篇）篇二
教學目標：
1．認識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3．激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的態度和習慣。
教學重點難點：
正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學會在看電視的過程中識字。
課時安排。
兩課時。
教學流程。
第一課時。
教學目標：
1、認識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。
2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
教學準備：課件。
教學過程：
一．由導語情境圖引入本單元。
1．師：許多同學在上學之前就認識了許多字，你們是從哪兒認識的？告訴大家好嗎？
2．全班交流。
3．請同學們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識字。
4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識字方法，認識更多的字。
二．激趣引入本課內容。
1．師：同學們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節目？讓學生互相交流自己喜歡看的節目。
學生邊看邊念出自己認識的`名字。
3．課件展示這些名字。
選出你最喜歡的讀給同桌聽。
三．讀兒歌認生字。
1．師：剛才同學們看到了最喜歡的節目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。
2．請學生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字借助拼音讀出來。
3．指名讀。
可以自己讀，可以兩個人配合讀，還可以拍手唱出來。
第1頁（共2頁）。
一年級教案看電視范文（19篇）篇三
一、教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點：
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點：
理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
五、教法：
啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式。
教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)教學第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)。
三、小結：
一年級教案看電視范文（19篇）篇四
1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀中體會家庭成員之間的親情。
2課時。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字：
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學生字。出示課件。
先拼讀音節，再去掉音節讀，說說識記生字的小竅門。
在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）。
3、全班齊讀課文。
課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。
四、指導寫字。
1、全部是上下結構，
2教師指導寫“家”，師范寫，學生臨摹。
一、復習生字導入。
1、開火車認讀生字卡片。
2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟：
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節來讀，分小節學生自由在齊讀自己喜歡的一小節。（師表揚）。
3、分小組合作學習，選一小節學習。
提小組合作學習要求：
（1）有感情讀文。
（2）填空：因為，所以。
（3）對自己學習的一小節質疑提個問題。
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
學習第五節：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）。
師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。
例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：爸、全、關、寫、完。
2、引導學生自主學習，
3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？
4、并評一評、展示臺展示。
五、鞏固生字學習。
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、布置作業：
1、擴詞：關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
一年級教案看電視范文（19篇）篇五
過程：
準備談話：
1．聽說同學們認識了很多生字，誰來說你認識了哪些字？
2．誰來說說我們在識字一學過了哪些識字方法？
一、引入新課。
1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什么？（看電視）。
2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。
3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現電視，再出現看、識字，最后寫上邊）。
二、指導識字。
1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導語）。
2．你認識了哪些電視節目？出示電視節目欄目，認讀。
3．帶出生字詞，認讀生字詞。
1）借助拼音自由認讀。
2）指名認讀；當小老師糾正讀。（每位讀兩個詞）。
3）去掉拼音認讀、開火車讀。
4）單讀生字。色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶。
--同桌抽卡片認讀；
5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學生認讀手上卡片的生字。
4．歸納識字方法：同學們，在這么短的時間內你是用什么方法記住這些生字嬰幼兒的？
生：加一加……。
師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動、城、娃）。
評：教師比較重視識字方法的指導和積累。
5．認讀課文。
評：讀要加強。
三、指導書寫。
1．我們認識了生字字朋友，現在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
2．你認為這些字哪個最難寫？
生：米、光。
3．指導書寫“米、光”。
（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）。
4．欣賞品字：（看學生板演）他寫得怎樣？
評：指導寫字細膩、到位。
四、播放動畫。（結課）。
師：你認識了哪些字？
師：同學們認識的字真多！……。
一年級教案看電視范文（19篇）篇六
一、教學目標：
1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題。
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題（同學們都喜歡看電視嗎？播放一些電視節目的片名，讓學生說一說都是哪些節目，由此引出課題。板書課題，學生齊讀）。
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。（試著用“邊……邊……”說句子）。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)（同學們讓我們一起邊看電視邊識字好嗎？多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡）。
(一)引入生字。
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。（此處檢查學生讀字情況，不讀兒歌）。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識記字形。
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。（將學會的生字帶到兒歌中，再讀一讀。指名讀兒歌，適當練習讀兒歌）。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導書寫。
1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車。”大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?（學生說一個，教師進行范寫一個，指導學生寫一個）。
2.指導書寫。
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價。
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習。
我相信，我們班的.同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發識字興趣，感悟識字方法（拓展練習）。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)（要求學生通過看電視再認識一些字，課下和同學交流）。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結。
教后記：電視是學生認識漢字的好地方。本課教學將課內外聯系起來，教學不局限于教材，引導學生從生活中識字，培養識字能力。讓學生說說自己知道的動畫片的名稱，說說主人公的名字，把課外知識引入課堂，拓寬知識面，激發學生學習漢字的欲望和興趣。
一年級教案看電視范文（19篇）篇七
適于年級：一年級上冊。
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學時數：1學時。
教學設計：
一、教學目標：
1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
二、內容分析：
本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學生分析：
學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題。
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識記字形。
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導書寫。
2.指導書寫。
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價。
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習。
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發識字興趣，感悟識字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結。
一年級教案看電視范文（19篇）篇八
教學目標：
1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題。
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識記字形。
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導書寫。
2.指導書寫。
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價。
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習。
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發識字興趣，感悟識字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結。
一年級教案看電視范文（19篇）篇九
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。
3、情感態度價值觀：培養學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。
教材分析：這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。
學情分析：本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養學生關心別人的習慣。
一、猜謎語揭題。
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目？
激發學生學習本課的興趣，創設情境，與現實生活聯系起來。
二、初讀感知課文。
1、自讀課文，標自然段序號。
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。
說說自己學會什么，誰教會了自己什么？
讓學生大體了解課文內容。
三、自主識字。
1、借助拼音自由讀。
2、投影出示生字，指名認讀。
3、識字交流。
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導學生學習生字。
四、再讀課文。
1、自由練讀。
2、小組評議。
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段。
（1）指導看圖。
（2）全班交流。
（3）指名朗讀。
以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學習第二自然段。
全班交流。
（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。
五、作業。
讀熟課文。
一、復習導入。
投影出示生字。
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字。
2、課文講了一個什么故事。
復習鞏固舊知識。
二、朗讀感悟。
1、朗讀前兩節。
2、小組學習第三節。
（1）想想每個人心里都裝著什么東西。
（2）全班交流。
投影出示學生的總結發言。
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習說話。
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……。
練習用“因為……所以……”造句。
引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。
三、游戲活動，鞏固生字。
1、摘果子，看看誰摘的果子多。
2、四人小組開展詞語接龍比賽。
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導。
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字。
3、評議。
指導學生規范書寫。
五、作業。
1、把課文讀給家長聽。
2、練寫生字。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十
教學目的：
1.認識10個生字。會寫“七”“光”“米”“車”等4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點難點：識字、寫字。
教學準備：生字詞語卡片、體現課文內容的動畫插圖。
教學方法：觀察法、練習法、討論法。
教學安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，激發興趣。
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？
2．教師小結：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節目，你們熟悉的、喜歡的少兒節目有什么呀？（學生自由反饋）。
3．教師導入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學習漢字（教師板書課題）。
二、看插圖，說節目。
1．教師出示體現課文內容的插圖，引導學生觀察回憶。
2．指名看圖，說一說插圖上所呈現的是什么節目，把該圖中的情節說一說。
3．同學之間互相交流所看到的動畫片以及少兒節目的精彩片斷。
4．教師小結，引導學生要結合看電視識漢字。
二、讀通課文，認讀生字。
1．學生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學生小組為單位，互相幫助學習生字。
4．教師出示生字卡片，指名認讀，其他學生評議。
5．集體認讀。
6．結合課文，鞏固生字的認讀。
8．學生反饋后，教師鼓勵學生回去觀看電視時，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認知。
第二課時。
一、鞏固復習，導入新課。
1.以摘蘋果的的方式，復習已學過的生字。
2.引導學生說一說：怎樣記住這些生字？
3.大家一起讀課文，加強生字的認讀。
二、拓展延伸，語文實踐。
1．教師導言：通過上節課的學習，我們知道觀看電視節目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認識更多的漢字。
2．小組內交流自己觀看的少兒節目內容，以及從中學習的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內互相教讀，拓寬學生的識字量。
6．教師小結：鼓勵學生一邊看電視一邊學習漢字，同時注意合理地安排看電視的時間。
三、指導寫字。
1．出示本次寫字的內容，學生看生字卡認讀并組詞。
2．教師重點指導寫“光”“車”的書寫順序，讓學生跟著寫一寫。
3．學生練習寫“光”“車”，教師巡視，個別輔導。
4．學生小組內交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學生寫字，教師輔導。
四、布置作業。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十一
本課教材緊扣兒童生活實際，富有現代感。大風車節目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。
【設計理念】。
認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字的愿望，在看節目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。
【教學目標】。
1、知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。
2、結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。
3、能用一些生字組詞說句，培養識字能力和良好的寫字習慣。
【重點難點】。
本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養良好的識字能力和寫字習慣。
【教具準備】。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、激趣引入，揭示內容。
1、談話引入。
2、揭示內容，提出要求。
二、看課件（插圖），說節目。
1、播放課前錄像好的“大風車”電視節目。（沒有條件的讓學生說說自己看過的“大風車”節目內容。）。
2、說說你看到了什么節目，（或從同學介紹的節目中）知道了什么。
三、讀課文，整體感知，認讀生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示帶有生字的'詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。
3、同桌互相讀課文，看誰讀得正確。
4、再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。
四、學習生字，積累詞語。
1、把要求會認的字和會寫的字畫出來。
2、認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
3、指導學習會寫字。
（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。
（2）你認為哪些字最難記、最難寫？
（先讓學生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）。
（3）學習易記易寫的字。
4、用生字組詞、說話。
5、指導學生在課本中描紅、臨寫生字。
五、總結。
讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十二
公開課教案：
一、教學目標：
1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
二、內容分析：
本課布置在學生已經學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學生分析：
學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先協助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題。
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)。
(二)識記字形。
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導書寫。
2.指導書寫。
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價。
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習。
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發識字興趣，感悟識字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十三
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）
（三）寫字指導
1、觀察字形，讓學生發現字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？
一年級教案看電視范文（19篇）篇十四
各位領導、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級《識字2》的教學，總的感覺：這是一節成功課例。下面是我對這節課的評價：
一、教學目標明確。
這是一節識字課，在教學中，教者注意引導學生圍繞本次的教學目標：1、認識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感；3、留心觀察校園，體驗課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生通過多種渠道進行識字。
二、教學思路清晰，教學過程完整。
本課的詞語，表現的是學生課余生活。如：教者在第一環節中以談話的方式進行，讓學生談一談自己的課余生活中活動，再引入課題。這樣，采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發興趣，為識字教學打下情感鋪墊。第二個環節中，是整節課的重點。教師充分利用教學資源，先讓學生自學課文，讓學生有一個整體感知，培養學生的自學能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學生說出圖意，并從中引出生字。讓學生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學生通過圖理解詞語的意思突破難點，還激發了他們的學習興趣，培養了學生運用語言的能力。讓學生在快樂的情境中不知不覺地學習了新知識。在分析字形時，教者提出識字方法。把學習的主動權交給學生，讓學生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結。這樣能培養了學生的學習主動性，提高了自學能力。在學習詞語時，教者通過舉例的方式指導學生如何正確使用動作詞，同時出示鞏固練習，這樣不僅能檢測學生對動作詞掌握情況，還讓學生積累許多課外詞語。
在第三個鞏固練習的環節中，教師采用了捉迷藏，擴詞，認讀詞語卡片這三種方式進行教學，在捉迷藏的活動中吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。
在第四個環節中教師讓學生玩了一個簡單的游戲，這一活動，能調動了學生學習的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學生特別感興趣，再一次讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環節教師進行了寫字指導，我覺得這一環節非常重要，教師選取了一個學生容易寫錯的字，通過示范、指導讓學生記住“琴”字下面是個“今”，而不是個“令”。最后一個環節教師讓學生說一說這節課學到了什么。最后，進行了總結、交流，這樣，了解學生的學習情況。
三、教師的教態自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學生親密接觸，使學生在很融洽的學習氛圍中上完這節課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節課中，不管是學習生字還是學習詞語，教者都采取多種方式進行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學生對朗讀產生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補充（隨堂）。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十五
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
2、難點：認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。
1、猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]
2、交流課前調查情況。
說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說說自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開火車讀。
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。（重點評議字音）
1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。
2、老師范寫“家”字，學生觀察。
3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。
4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十六
（1）認識“全、奇”等生字，會寫“爸、全”等生字。
（2）有感情地朗讀詩歌，體會家庭成員之間的親情。
（3）感悟詩歌的韻律美，喜愛朗讀詩歌。
2.過程與方法。
（1）借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。
（2）借助插圖及聯系生活經歷，了解詩句的意思。
（3）通過反復朗讀，感悟詩歌的韻律美。
3.情感、態度與價值觀。
感悟詩歌的韻律美，喜愛朗讀詩歌，體會家庭成員之間的親情。
重、難點與關鍵。
學習生字詞，理解詩句的意思，體會家庭成員之間的親情。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀詞語。
全家?????奇妙?????精彩?????關掉?????球賽。
音樂?????寫字?????交換?????完成?????舞蹈。
3.開火車讀詞語。
二、看圖說話。
1.出示掛圖。
2.小組討論：
（1）這是誰的家？
（2）他家有什么人？
（3）他們在干什么？
（4）你知道他們現在在看什么節目？
（5）你覺得他們開心嗎？
三、朗讀感悟。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
“明明”和爸爸在看自己喜歡的電視節目，奶奶不看電視，一直笑瞇瞇地看著他們。這家人看電視的表現可真奇妙，這究竟是怎么回事呢？讀讀課文，看看誰先從課文中找到答案。
2.“奇妙”是什么意思？
“明明”家還有什么奇妙的事呢？
爸爸不看球賽讓奶奶看京劇；我們把電視換成音樂和舞蹈，讓媽媽放松。
3.文中是怎么說的？你能讀給大家聽聽嗎？
4.指導朗讀第2~4節。
5.他們每個人都愛看電視，可大家都不看自己喜歡的電視節目，你知道這是為什么嗎？
6.朗讀第6節，想一想：每個人心中的小秘密是什么？
7.說話訓練。
用上“因為······所以······”的句式來說說第2~4節的內容。
（1）因為爸爸孝順奶奶，所以把自己愛看的球賽悄悄地換成奶奶喜歡的京劇。
（2）因為奶奶關心我們，想讓我們高興，所以把京劇換成我們愛看的球賽。
（3）因為我們都愛媽媽，想讓媽媽放松，所以把球賽換成音樂和舞蹈。
“明明”一家看電視的場面真讓人感動，正是因為大家心中都藏著愛，所以才會發生正么多奇妙的事情。
8.你們家看電視是什么樣的？也是這么奇妙嗎？
9.朗讀全文。
四、課堂小結。
從看電視這件平凡的小事中，我們感受到了“明明”一家濃濃的親情。學了課文，你們心中一定有很多話想說，回家和爸爸媽媽交流交流。
五、布置作業。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽，和他們談談你的學習體會。
教后反思。
本課教學設計以猜謎語的方式導入新課，通過和學生交流平時看電視的一些情況，拉近學生和本課的距離。在學文過程中，緊扣“奇妙”一詞，讓學生結合插圖品詞品句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，將文中的語言內化為自己的語言。最后，我還設計了一個開放性的問題：”你們家看電視是什么樣的？也是這么奇妙嗎？”讓學生聯系生活實際來談一談自己做的不足的方面。這一環節加深了學生對本文內容的理解，并引導學生學會在日常生活中關心家庭中的其他成員。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十七
各位領導老師：
大家好！我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》第一課時。
一、說教材。
《新課程標準》提出:實踐和閱讀是學生的個性化行為，教師不能以分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。《四個太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優美，充滿了兒童情趣，更對學生在進行感知語言、理解語言、運用語言上起到了訓練作用。
二、說教學目標。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：
1、認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、感悟作者通過畫太陽分別要表達的心愿是什么。
《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養讀寫能力和發展智力的一種發展性閱讀。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解“多彩的季節”的含義。
三、說教學方法。
1、說教法。
情境教學法：利用多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。
2、說學法。
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀、感悟相結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
四、說教學過程。
課前學生已經預習課文，整體感知了課文內容。現在我著重說說本課的的教學過程。
第一步：圖片導入，激發興趣。
“興趣是最好的老師。”所以我在導入新課中注重--“激發動機，入情入境”。上課時，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍。先問學生一年有哪四季？學生回答后，板書：春夏秋冬。然后播放歌曲《種太陽》，以此撥動學生心靈的琴弦，打開學生想象的大門。緊接著我提問：歌曲中唱了幾個太陽？有一位小朋友在聽了這首歌以后也畫了四個太陽，他畫了四個怎樣的太陽呢？初讀課文后，我展示這四個太陽的圖片，問：“這位小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請學生上臺張貼每個季節對應的太陽圖片。（請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。）。
第二步：初讀課文，認識生字。
1、利用多媒體組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。
2、以“摘果子”的形式鞏固生字，并說說是怎么記住生字的，讓學生學著總結規律。
識字和積累詞語是低年級閱讀教學的重點，況且一年級是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，所以很有必要讓孩子能找到一些認字的規律，激發自主識字的興趣。
第三步：誦讀課文，體會想象美。
1、再讀課文，讀中感悟。
a感悟綠色的太陽（體會小畫家想帶給大家清涼）。
b感悟金黃的太陽（體會小畫家對秋天天的贊美）。
c感悟紅紅的太陽（體會小畫家送給大家的溫暖）。
d感悟彩色的太陽（體會小畫家描繪的多彩的春天）。
第四步：指導背誦，積累語言。
背誦是讀書內化的重要過程，背誦可以幫助學生積累語言材料，增長知識，積累語感經驗。
第五步：指導書寫。
第六步：布置作業。
你想畫個什么樣的太陽，送給誰？回家畫一畫。
五說板書設計。
我的板書設計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。
以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中，我始終以“發展與創新”教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發學生的學習興趣為前提，充分激發學生的主動思維，鼓勵創新思維，培養學生的想象能力和說話能力，同時促進了學生審美能力的發展。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十八
1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
學會生字的音形義。
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
（一）、出示本節課要學會的6個生字，讓學生認讀。
（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。
（三）、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字
1、全部是上下結構，
2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。
在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。
一年級教案看電視范文（19篇）篇十九
《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考—每個人的心里都裝著一樣什么東西？教學中，我著重從以下幾個方面引導學生學習課文。
在導入新課時，我出示謎語讓學生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣。——打一家用電器”（謎底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節目？然后出示課文插圖，設問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發學生的學習興趣。出示課文插圖，引導學生看圖和“我們今天學習的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個謎，同學們學完課文自己就能解開”一語，調動了學生學習課文的興趣。
本課教學中，我還重視引導學生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個詞語，讓學生先聯系生活經驗想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導學生進行感悟、挖掘，不僅讓學生對課文內容和情感內涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學生理解詞語的能力。
朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學中我運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。