分蘋果說課稿（通用13篇）

教案模板是教師在備課過程中用來指導課堂教學的重要工具。以下是小編為大家整理的一些不同學科和不同年級的教案模板，供大家參考和借鑒。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇一

尊敬的各位評委老師，大家好：

我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。

這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。

基于對教材的理解和學情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標是:從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

過程與方法目標是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設計，讓學生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學會歌曲，進而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。

圍繞教學目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學過程中我設計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學課件進行教學，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。

一、觀豐收。

興趣是最好的老師，聽覺體驗是學習音樂的基礎。所以在課的開始我便充滿激情的對學生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學生敲擊身邊的課桌等進行節(jié)奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學唱歌曲做鋪墊。

二、唱豐收。

第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學、小組接唱、師生接唱的方式學習，唱不準的地方學生互相幫助學習，這一部分注意引導學生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的情緒演唱；在學唱二聲部時我再風趣導入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學唱，解決二聲部教學難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。

三、慶豐收。

新課標強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設計了慶豐收的唱奏演的教學活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。

說稿人：xxx。

xxxx年x月x日。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇二

設計意圖：

活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術(shù)領域。孩子的天性就是愛寫寫畫畫，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發(fā)；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班孩子平時常進行的美術(shù)活動有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術(shù)活動，學習多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動。《綱要》中提出幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”;為了實現(xiàn)這一目的；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。

教學目的：

1、知道印畫也是繪畫的一種形式。

2、能用各種材料進行豐富的印畫創(chuàng)作活動。

3、喜歡印畫，體驗合作印畫的樂趣。

活動重難點：

重點：幼兒能利用各種材料進行印畫。

當幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實現(xiàn)幼兒利用各種材料進行印畫的目的。

難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果。

每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創(chuàng)作。

活動準備：

1、調(diào)好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。

2、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。

3、范畫、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品。

4、碟機、輕音樂碟片。

教法與學法：

教法：在活動中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法、談話法、引導法進行教學。以。

去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動。通過發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。

之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。

學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)印畫。

1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的“花園”,在“花園”里留下一串串腳印。

2、設置提問：

l小熊維尼家的花園里有什么？

l我們在維尼家留下了什么？

l小腳印象什么？

通過這樣幾個提問引出印畫。

二、探所可以用來印畫的材料。

1、通過觀察桌面的物品引導幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料。

（顏料、玩具、紙團、宣紙）。

2、觀察范畫，引起興趣。

設置問題：

l畫里畫的是什么？

l這些畫是用什么材料繪畫的？

l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）。

3、提出印畫要求：

l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟。

l印畫時要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。

4、幼兒動手印畫，教師引導輔助、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。

5、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結(jié)為下面的活動做鋪墊。）。

三、使用多種材料作印畫。

1、出示印有腳印的大畫布。

這里教師設計一段簡短對話：春天來了，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放，草兒沒有綠，樹枝也沒有發(fā)芽；維尼想請小朋友幫它個忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。

2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導，在繪畫的過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品。

3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說說自己最欣賞誰印的畫，他的印畫好在哪里。

教學反思：

本活動屬于藝術(shù)領域，《綱要》中‘藝術(shù)領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”《有趣的印畫》很好的實現(xiàn)了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決，主要是通過兩個環(huán)節(jié)去實現(xiàn)的。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創(chuàng)作的樂趣，最終不愿意放下畫具；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇三

下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準備從教材、教法與學法、教學過程、板書、評價這幾個方面來談談我對這節(jié)課的理解。

一、深入挖掘，說教材。

《左右》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學生已經(jīng)初步認識了前后，上下的基礎上進一步認識左右，是前后上下的延續(xù)性學習，但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，能提高學生解決問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。

1、知識與技能目標：使學生在生活中領會左右的意義，認識左右的位置關系，理解其相對性。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生能用左右的知識解決實際問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在活動中使學生感受學習數(shù)學的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。

教學重點：

認識左右位置的關系，準確確定左右。

教學難點：

理解左右的相對性。

二、結(jié)合學情，說教法與學法。

本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗。因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，所以我本節(jié)課主要采用情境教學法和多媒體輔助教學法。

低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主。從學生的興趣入手，基于學生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但還不能準確判斷的情況下，我給了學生充分的時間和空間，讓學生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、落實目標，說過程。

本課我主要分為五個環(huán)節(jié)：

1、情境導入、揭示課題。

2、細心引導、探究新知。

3、緊系生活、練習鞏固。

4、回歸生活、應用拓展。

5、回顧所學、課堂小結(jié)。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇四

冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

本課在設計時注重激發(fā)學生的學習興趣。新課標指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術(shù)學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析。

本課屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個有意義的冬天。

本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發(fā)學習的興趣。

三、學情分析。

大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有“角”的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。

四、教學目標。

1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。

2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。

3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養(yǎng)學生對美麗大自然的熱愛。

五、重點難點。

重點：

通過觀察，學習用剪團花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。

難點：

根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。

六、教學策略與手段。

本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調(diào)學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

七、課前準備。

1、學生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具。

2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙。

3、環(huán)境設計與布置：運用藍白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當張貼與“冰天雪地”有關的圖片。

4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇五

各位評委、老師：

下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準備從教材、教法與學法、教學過程、板書、評價這幾個方面來談談我對這節(jié)課的理解。

一、深入挖掘，說教材。

《左右》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學生已經(jīng)初步認識了前后，上下的基礎上進一步認識左右，是前后上下的延續(xù)性學習，但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，能提高學生解決問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。

1.知識與技能目標：使學生在生活中領會左右的意義，認識左右的位置關系，理解其相對性。

2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生能用左右的知識解決實際問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在活動中使學生感受學習數(shù)學的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。

教學重點：

認識左右位置的關系，準確確定左右。

教學難點：

理解左右的相對性。

二、結(jié)合學情，說教法與學法。

本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗。因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，所以我本節(jié)課主要采用情境教學法和多媒體輔助教學法。

低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主。從學生的興趣入手，基于學生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但還不能準確判斷的情況下，我給了學生充分的時間和空間，讓學生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、落實目標，說過程。

本課我主要分為五個環(huán)節(jié)：1.情境導入、揭示課題，2.細心引導、探究新知，3.緊系生活、練習鞏固，4.回歸生活、應用拓展，5.回顧所學、課堂小結(jié)。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇六

一、首先，我對教材進行了簡單的分析：

根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。（在良好的師生關系下，建立輕松愉快的教學氛圍，使學生樂于學數(shù)學，在數(shù)學的活動中獲得成功的體驗，增強自信，形成積極的數(shù)學情感。）。

根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法。

新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知。

出示例1的情境圖，讓學生通過觀察從圖中你觀察到了什么，知道了什么信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生逐步形成從現(xiàn)實的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想，并從主題圖中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學生提出的問題，引導學生自己列算式計算，學生會發(fā)現(xiàn)今天學習兩個加數(shù)都是小數(shù)，而以前學習的事整數(shù)相加，從而很自然的`引出今天的課題。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。

布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。

學生可能會有不同的算法，選取不同的算法進行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點讓學生討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要小數(shù)點對齊就可以做到數(shù)位對齊。

2、這時我引導學生，老師想問你們一個問題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學生們都知道要用減法進行計算。在這一過程中，我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生會學習、能學習愛學習的目的。在數(shù)學的學習活動中，老師是學生學習的組織者、引導者與合作者，學生才是學習的主人。因此，在這題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式計算、解決問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的學習能力。

3、試一試的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后吧計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。

4、最后進行小結(jié)與歸納。現(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。讓學生在自由總結(jié)的基礎上，引導學生有序的回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么，列豎式時要注意什么，對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

第三環(huán)節(jié)：練習鞏固。

練習是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，為了加深學生對法則的理解與應用，更好的領會小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。

1、基礎性練習既課本的練一練，讓學生利用所學知識獨立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學問題，鞏固新知。

2、應用性練習。利用所學知識，解決生活中的實際問題/pkg/，讓學生近一半體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應用意識。

第四環(huán)節(jié)，引導總結(jié)，強化新知。

引導學生總結(jié)這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲。學生通過歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，并通過學生自己回答，讓學生學會自我評價，體現(xiàn)新課標評價的多樣性，還可以鍛煉學生的語言發(fā)展能力。

第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對五年級學生認知結(jié)構(gòu)的差異，我進行了分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖與減負的目的。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇七

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。

針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。

二、教法學法。

引導法：本節(jié)課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當?shù)莫剟畹确椒ǎ偈箤W生自主學習、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學習法：本節(jié)課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。

三、教學目標：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。

2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、理解“滿十進一”。

四、教學過程。

本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：

第一、練習熱身，復習舊知。

新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設情境，引入新課。

在這一個教學環(huán)節(jié)中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數(shù)學問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

第三、自主學習，探究新知。

先引導學生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

第四、學以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學生整理信息的能力。

五、板書設計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。

一共摘了多少個蘋果？

17+38=55（個）。

7+8=1517。

10+30=40+318。

15+40=5555。

答：一共摘了55個蘋果。

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分蘋果說課稿（通用13篇）篇八

分蘋果說課稿（通用13篇）篇九

尊敬的各位領導和老師：

大家好！

一、說教材、教學內(nèi)容。

我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內(nèi)加減法應用以及100以內(nèi)加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。

二、說學生。

本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu)。

三、教學目標。

1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學重點難點。

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分蘋果說課稿（通用13篇）篇十

汪燕老師評課：

今天，我聽了鹿老師上的五年級數(shù)學上冊的《求商的近似數(shù)》這一課后，有以下的收獲。

教學設計符合理想課堂教學模式，體現(xiàn)了學生的主題地位。通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容，為今天本堂課的學習內(nèi)容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。引導學生溫故知新，作好知識的正遷移，使學生在易接授知識信息的最佳時間內(nèi)，快速而簡捷地進入新課學習。

1、讓學生知道取商的近似數(shù)是實際應用的需要，讓學生理解在現(xiàn)實生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數(shù)學探索活動中去，并在數(shù)學探索活動中，體會數(shù)學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。

2、板塊的精心設計并不意味著教學的定格。教師在設計中盡量從學生的興趣角度出發(fā)，激勵學生自主參與學習活動。在學習活動過程中體現(xiàn)教學的開放性，給予學生充足的時間和空間，讓他們大膽地表達不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題和解決辦法，使他們有旁逸斜出的機會，經(jīng)歷錯到對的過程，從中體會教學思考的樂趣。

3、教師的點撥適時到位。當學生發(fā)現(xiàn)除不盡的時候，教師說明實際計算錢數(shù)時，有時只算到“分”，使學生明確，算到“”分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”省略百分位后面的尾數(shù)。

陸曉明老師評課：

鹿老師在《商的近似數(shù)》這課的教學設計中充分體現(xiàn)了“先學后教、精講多練”的教學模式，目標制定明確、具體，切合教學實際，自學指導的提出能有效地指導學生的學習，學生能充分自主學習，能在教師有效地指導下，進行思考、實踐、發(fā)現(xiàn)新知，達成教學目標，教學效果明顯。

在輔助環(huán)節(jié)的教學中，教師直入本課的教學目標，并進行有效地指導，尤其值得一提的是教師用填空的形式，“看（）位進行四舍五入，表示計算到（）”直奔本課教學的重點，也是需要重點指導學生看書的地方，這樣的設計為進行有效地自學奠定了基礎。不足的地方是在第三個指導中“怎樣得出1.62元的”似乎有些局限，是不是能說成“怎樣得到近似數(shù)的，是看（）位進行四舍五入的？”學生思考的范圍會更廣的。

劉華鋒老師評課：

鹿老師在“后教”環(huán)節(jié)，教師僅用了6分鐘的時間，分配合理，保證了后面鞏固應用環(huán)節(jié)有足夠的時間。不足的地方是教師指名學生板演時，應該讓不同計算過程的學生，主要是有錯誤的學生進行解法的平行比較，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問題。另外，在教學中，教師應讓學生自己說計算過程，說一說自己在計算和取近似值后的感受，如，在近似值“1.62和1.6”的取舍上，教師是通過提問的方式引起學生思考的，應在比較之后，讓學生結(jié)合實際生活去體會，感悟。在“解題關鍵”的提出上，也應靠后些，在學生計算了多道題之后，再去思考，由學生提出，是不是會有水到渠成的效果。

總之，在這節(jié)課教學之后，學生對于“按需取舍”有了更深刻地認識，達到了很好的效果。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇十一

聽過蔣老師上的幾節(jié)課后，覺得她每次都能準確把握教材，在教學的設計上狠下功夫。這次上《蘋果里的五角星》也不例外，可以說是獨具匠心，給人一種耳目一新的感覺。整個課堂教學的亮點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、教學時間的創(chuàng)新。

這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂。蔣老師突破常規(guī)，巧妙地把兩課時的教學整合成一節(jié)課。在短短的四十分鐘內(nèi)，幫助學生解決完課文中生詞理解的難點后，就巧妙地引入課文的'教學，提高了課堂效率。

二、教學設計巧妙。

一上課，蔣老師就和大家一起做了一個小游戲。她取出一根筷子，讓學生充分發(fā)揮想象，說說平時用的筷子還有什么作用？這個游戲一下子就抓住了學生的注意力，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，以較大的熱情投入到學習中。另外，這個游戲也與本課內(nèi)容緊密相連，學生對筷子的巧用也就是一種創(chuàng)造力。

三、教學方法實在。

在讓學生初讀課文后，概括課文大意時，學生不能馬上準確地概括。蔣老師引導學生抓住課文的主要人物和文章題目去思考。學生在老師的提示下，很快清晰地說出了文章的主要內(nèi)容。此外，在引導學生理解重點詞“攔腰”、“循規(guī)蹈矩”時，蔣老師也能讓學生通過親自動手，獲得直接的體驗，并讓學生邊說邊做，把學生的動作演示與文本結(jié)合起來。

但幾處教學還要和蔣老師商榷一下。我覺得在理解詞語時，對于詞中的重點字也要讓學生知道，以便幫助學生遷移理解這些字組成的其它新詞。如“循規(guī)蹈矩”中的“循”和“蹈”字，“鮮為人知”中的“鮮”字。在指導學生朗讀男孩和我的對話時，不要一句一句指導，要整合一下。

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分蘋果說課稿（通用13篇）篇十二

《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，多數(shù)學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學生更好地理解課文，課前布置學生查找當時故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。

(二)教學目標。

根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標。

1、學習生字新詞，積累好詞佳句。

2、解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。

(三)教學重難點。

根據(jù)本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的.品質(zhì)。

教學難點：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。

教法：根據(jù)學生的認知規(guī)律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。

學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。

(一)課始對話，情境導入，激發(fā)情感。

課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知。

首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次讓學生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。

(三)深入學習，研讀文本。

新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。

1、感受“干渴”。

從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學生匯報：

預設1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”(課件出示)。

分蘋果說課稿（通用13篇）篇十三

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:。

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:。

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);。

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作。

活動準備:。

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列。

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法。

1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):。

1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;。

4、幼兒再次操作;。

5、游戲活動,擴展思路加深印象。