學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）

情況匯報(bào)是幫助上級(jí)了解下屬工作進(jìn)展和問題的重要手段。在這里，我們?yōu)槟峁┮恍﹥?yōu)秀的情況匯報(bào)案例，希望可以給您提供靈感和幫助。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇一

摘要：從頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》指出要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來(lái)，農(nóng)村學(xué)前教育雖然得到了社會(huì)各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國(guó)教育體系中的“短板”。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來(lái)源，加大投入，改善辦園條件；加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)；建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系；改變家長(zhǎng)陳舊教育觀念，加大力度推進(jìn)家園合作等。

1.1經(jīng)費(fèi)投入有限，辦園條件差。

農(nóng)村地區(qū)由于人口多、底子薄，學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)支持的需求就更大，再加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導(dǎo)致一些地方農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源先天不足。當(dāng)前，雖然我國(guó)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入有所加大，并有意識(shí)地向農(nóng)村地區(qū)傾斜，但真正用于農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)卻是杯水車薪。經(jīng)費(fèi)投入不足，直接導(dǎo)致了一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農(nóng)村幼兒園選址不合理，幼兒活動(dòng)空間狹小，班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部門的相關(guān)規(guī)定，并且對(duì)于整個(gè)園所缺乏合理的規(guī)劃。在設(shè)施設(shè)備上，一些農(nóng)村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動(dòng)器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關(guān)注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設(shè)施方面的欠缺。

1.2師資力量匱乏，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)。

教師質(zhì)量的高低一定程度上決定著教育質(zhì)量。一些地方農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的不足折射出農(nóng)村教師隊(duì)伍的參差不齊。在一些地方農(nóng)村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農(nóng)村工作，即使去了一些人也只是把它當(dāng)作一個(gè)換取工作經(jīng)驗(yàn)的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農(nóng)村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，雖然有優(yōu)質(zhì)教師存在，但教育質(zhì)量卻得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

1.3“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

幼兒教育“小學(xué)化”不僅是對(duì)幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展，還是對(duì)將來(lái)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活都起著不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。然而，一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學(xué)的影子里，無(wú)論是在教育內(nèi)容、教育管理還是教育評(píng)價(jià)上都成為小學(xué)的預(yù)備班。在我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。回顧我國(guó)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對(duì)幼兒的保育工作。

1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。

在一些農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔(dān)，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬(wàn)事大吉，他們不會(huì)也沒有那么多的精力來(lái)配合幼兒園的教育活動(dòng)。而孩子的父母也因?yàn)椴辉诤⒆由磉叄偌由瞎ぷ鞣泵Γc老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學(xué)再于老師溝通也來(lái)得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。

2.1拓寬資金來(lái)源，加大投入，改善辦園條件。

當(dāng)前，制約農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵是教育經(jīng)費(fèi)不足。現(xiàn)階段，政府作為發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的主要經(jīng)濟(jì)支持者，在今后政府工作中要提高對(duì)這方面政策傾斜力度同時(shí)堅(jiān)定不移的加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來(lái)填補(bǔ)很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來(lái)源，通過社會(huì)募捐、慈善捐助、企業(yè)對(duì)口援助等社會(huì)力量來(lái)籌集資金。我們要利用已有的經(jīng)濟(jì)支持，合理規(guī)劃園所，維護(hù)、增添設(shè)施設(shè)備，不斷改善農(nóng)村幼兒園辦園條件。

2.2加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先，要盡快解決長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇，適當(dāng)增加農(nóng)村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負(fù)擔(dān)，并將她們納入社會(huì)保障的范疇。其次，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教師和園長(zhǎng)的培訓(xùn)，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對(duì)口幫扶機(jī)制，在不斷的交流研討中改進(jìn)觀念，提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和園長(zhǎng)的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動(dòng)來(lái)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

2.3建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系。

陶行知先生曾說(shuō)過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)戶外相結(jié)合、小組個(gè)別相結(jié)合等。其次，在五大領(lǐng)域方面，要充分利用農(nóng)村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導(dǎo)幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。同時(shí)，要更關(guān)注農(nóng)村幼兒藝術(shù)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價(jià)值。

2.4更新家長(zhǎng)教育觀念，推進(jìn)家園合作。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同完成。我們必須引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進(jìn)行家園合作，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)大多由祖父母輩的家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的特點(diǎn)選取合適的家園合作形式。同時(shí)，要加強(qiáng)與孩子父母的溝通，將幼兒的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母?jìng)鬟f科學(xué)的教育觀念。

參考文獻(xiàn)：

[2]嚴(yán)仲連，何靜.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育政策的實(shí)施現(xiàn)狀與執(zhí)行策略[j].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2012（5）.

[3]楊莉君，曹莉.中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題及解決對(duì)策[j].學(xué)前教育研究,2011（6）.

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇二

我縣現(xiàn)有各類幼兒園132所，按辦園性質(zhì)劃分，公辦幼兒園23所（含小學(xué)附設(shè)幼兒園），民辦幼兒園109所；全縣幼兒園共397個(gè)班，其中公辦幼兒園180個(gè)班，小學(xué)設(shè)128個(gè)學(xué)前班，民辦幼兒園289個(gè)班；在園幼兒11794人，其中公辦幼兒園幼兒6195人，民辦幼兒園幼兒5599人。3-5歲學(xué)齡前幼兒14412人，學(xué)前三年入園率為81.9%。

我縣只有縣保育院為獨(dú)立編制公辦幼兒園，現(xiàn)有教職工41人，其中專業(yè)教師39人；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開辦的幼兒園共有教師37名，這些教師都無(wú)獨(dú)立的幼兒教師編制，都是占用義務(wù)教育教師編制；我縣已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%；未審批的幼兒園多數(shù)教師不具備幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證和教師資格證。

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

1、加大學(xué)前教育投入力度。我縣高度重視學(xué)前教育，把學(xué)前教育工作放在重要位置來(lái)抓，在縣財(cái)政困難的情況下，多方籌措資金，用于園舍維修、操場(chǎng)改建及添置設(shè)備器材等，有效改善了幼兒園的辦園條件。

2、加強(qiáng)安全保衛(wèi)各項(xiàng)工作。為幼兒園安裝了電子監(jiān)控等設(shè)備，在學(xué)校附近增設(shè)了交通信號(hào)燈、車輛慢行警示燈和提示牌，增畫了斑馬線，上學(xué)和放學(xué)時(shí)間安排警力在學(xué)校周邊進(jìn)行巡邏，有效提高了幼兒園的安全性。

3、改善幼兒教育教學(xué)條件。縣幼兒園建有一定規(guī)模的戶外和室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，配備了滑梯、轉(zhuǎn)椅等游樂設(shè)施，園舍美化、綠化環(huán)境符合幼兒特點(diǎn)。各班均配有電子琴、錄音機(jī)、電視機(jī)、vcd、玩具、圖書等教學(xué)器材。配餐中心膳食豐富、廚具潔凈，符合衛(wèi)生等部門的要求標(biāo)準(zhǔn)。

4、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我縣通過公開招聘和選調(diào)-教師，初步緩解了幼兒園師資力量的不足，但仍未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行了培訓(xùn)，積極開展幼兒教師專業(yè)技能競(jìng)賽、自制玩教具展評(píng)等活動(dòng)，有效提高了幼兒教師的從教素質(zhì)。

（二）存在問題

1、幼兒園教師配備不足。我縣保育院現(xiàn)有教職工41人為幼教編制，其中院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)2名，保健員1名。專業(yè)技術(shù)人員39人，其他（工人）2人。現(xiàn)有幼兒580名，若嚴(yán)格按幼兒園師生1：7的編制，該院共需要教師約80余名。而編辦核定該院的編制數(shù)僅有45名，嚴(yán)重缺編。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)幼兒園的教師共37名，都無(wú)獨(dú)立的幼兒教師編制，都是占用義務(wù)教育資源。

2、幼兒園經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重。為加快學(xué)校發(fā)展，縣保育院共欠工程款100余萬(wàn)元，幼兒園又聘用了食堂、門衛(wèi)等一些工勤崗位人員，又加重了幼兒園的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。加之物價(jià)上漲較快，而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)沒有得到相應(yīng)提高，導(dǎo)致幼兒園費(fèi)用支出十分緊張。

3、保健醫(yī)專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)。我縣幼兒園的保健醫(yī)均由教師擔(dān)任，由于專業(yè)不對(duì)口，保健醫(yī)不能對(duì)幼兒健康和膳食進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

1、辦園理念不斷更新。多數(shù)民辦園辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升，不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)，把全面貫徹幼兒教育方針，提高保教質(zhì)量作為辦園宗旨，自覺接受教育主管部門和其他相關(guān)部門的指導(dǎo)和管理。

2、辦園條件不斷改善。多數(shù)民辦園能積極籌措資金，改善園舍條件，添置教育設(shè)備、廚房設(shè)施、購(gòu)置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。

3、辦園行為不斷規(guī)范。各民辦園不斷規(guī)范辦園行為，制定了幼兒《一日生活制度》、《接送幼兒制度》、《安全管理制度》，都有衛(wèi)生防疫方面的規(guī)章制度。教職工每年進(jìn)行一次健康檢查，并有健康檢查合格證。

（二）存在問題

1、辦園條件參差不齊。多數(shù)民辦園屬于宅中園，設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒有按功能分割活動(dòng)和生活區(qū)域，室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)空間狹小。大多沒有封閉的室外活動(dòng)場(chǎng)地，只是使用居民區(qū)公用活動(dòng)場(chǎng)所，存在著極大的安全隱患。電教設(shè)備和各種玩具數(shù)量不足，且類型單調(diào)、陳舊。

2、辦園理念存在偏差。一些幼兒園為了追求經(jīng)濟(jì)利益，違背幼兒教育規(guī)律，片面迎合家長(zhǎng)要求，“小學(xué)化”教育現(xiàn)象較為嚴(yán)重，極大地危害了幼兒的身心健康，并對(duì)公辦園造成了不良沖擊和影響。民辦園缺乏先進(jìn)的辦園理念，缺乏明確的辦園目標(biāo)，缺乏科學(xué)的管理措施。

3、管理體系不夠規(guī)范。園長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理不規(guī)范，多以家長(zhǎng)式、作坊式方法管理，存在隨意性和盲目性。為節(jié)省開支，一般由一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)班幼兒的教育和保育工作，教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，沒有精力備課，致使教學(xué)效果差。

4、教師隊(duì)伍流動(dòng)性大。幼兒教師專業(yè)對(duì)口率很低，已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%，師資力量非常薄弱。其余教師都是經(jīng)過短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上崗的。多數(shù)民辦園沒有按勞動(dòng)保障相關(guān)條款給教師辦理社會(huì)保險(xiǎn)，為壓縮開支，減少了教師的配備比例，使教師過于疲勞，又由于教師工資偏低、福利較差等因素，導(dǎo)致教師流動(dòng)性很大。

5、衛(wèi)生安全存在隱患。民辦園由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，沒有配備保健醫(yī)，缺少常用和應(yīng)急藥品。多數(shù)民辦園沒有幼兒專用廁所，室內(nèi)水沖廁所成人化，并且數(shù)量不夠。室外廁所離活動(dòng)室過遠(yuǎn)，廁所便池過寬，存在安全隱患。沒有專職門衛(wèi)，沒有緊急疏散通道，沒有安裝監(jiān)控和報(bào)警等設(shè)備。

（一）加大幼兒園的建設(shè)力度，大力發(fā)展學(xué)前教育。結(jié)合我縣學(xué)前教育資源的供需情況，合理布局，盤活區(qū)域內(nèi)教育資源，優(yōu)先舉辦幼兒園，擴(kuò)大幼兒園規(guī)模。本著適用、實(shí)用、夠用、長(zhǎng)遠(yuǎn)的原則，新建和改建、擴(kuò)建一批幼兒園。縣住建局牽頭，縣教體局、芙蓉鎮(zhèn)政府、五豐鎮(zhèn)政府配合做好縣城規(guī)劃區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，縣城和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

2011年投資980萬(wàn)元，新建潞田、窯頭兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、澗田一個(gè)村級(jí)幼兒園。到2017年，通過新建、改建、擴(kuò)建等方式，全縣建設(shè)13所幼兒園，使學(xué)前一年、二年、三年毛入園率達(dá)到83%、68.5%、59%；60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有一所符合省定標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園。

到2017年，通過新建、改建、擴(kuò)建等方式，全縣建設(shè)73所幼兒園，使學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別達(dá)到85%、70%、60%；縣城（河?xùn)|）城南、城中、城北分別建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園；縣城（河西）建設(shè)5所不同標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園；所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)建設(shè)一所符合省定標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園，幼兒園（班）基本覆蓋全部行政村、居委會(huì)；基本建成學(xué)前教育縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)覆蓋體系和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，基本滿足適齡幼兒入園需求。

到2020年，學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別達(dá)到95%、82%、72%。普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及學(xué)前三年教育。

在舊城改造、新區(qū)建設(shè)和實(shí)施安居工程時(shí)，優(yōu)先規(guī)劃建設(shè)與居住人口相適應(yīng)的公建配套幼兒園。縣住建局要按照相關(guān)規(guī)劃的要求，對(duì)幼兒園建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行審核，確保符合辦園標(biāo)準(zhǔn)。配套幼兒園要與其它建筑設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。配套幼兒園建成后，按規(guī)定交由縣教體局舉辦公辦幼兒園或委托具有辦園資質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體和公民辦成普惠性民辦幼兒園，不得改變性質(zhì)和用途。

（二）積極扶持民辦幼兒園。鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園的發(fā)展。采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)、委派園長(zhǎng)、派駐公辦教師、減免租金等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。對(duì)社會(huì)力量新建、改建、擴(kuò)建民辦幼兒園給予用地支持；對(duì)民辦幼兒園教學(xué)和幼兒生活用水、用電、用氣按照居民使用價(jià)格執(zhí)行；依法保障民辦幼兒園在審批登記、檢查考核、教研指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園享有同等地位。

（三）多途徑加強(qiáng)學(xué)前教育隊(duì)伍建設(shè)。一要配足配齊幼兒教師隊(duì)伍。縣編辦、縣人保局、縣教體局按照上級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)公辦園進(jìn)行核編，配足幼兒教師，民辦幼兒園參照標(biāo)準(zhǔn)配足配齊。加大力度補(bǔ)充幼兒教師，將幼兒教師納入農(nóng)村教師“三定向”培養(yǎng)計(jì)劃；參照中小學(xué)教師招聘錄用辦法，每年面向社會(huì)公開招聘一定數(shù)量的具有教師資格的幼教專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到幼兒園工作；從農(nóng)村小學(xué)富余教師中選擇適合從事幼兒教育工作的教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后從事幼教工作；引導(dǎo)具備相應(yīng)資格和條件的非幼教專業(yè)高校畢業(yè)生到幼兒園工作，逐步解決幼兒師資短缺問題。二要加強(qiáng)幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。縣教體局要制定學(xué)前教育師資培訓(xùn)計(jì)劃，將幼兒園教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃。組織教師參加上級(jí)舉辦的幼兒園教師和園長(zhǎng)培訓(xùn)，做到教師、園長(zhǎng)100%持證上崗。鼓勵(lì)和支持幼兒教師以函授形式參加學(xué)前教育學(xué)歷培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師學(xué)歷層次，提升學(xué)前教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三要保障幼兒教師待遇。切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，完善落實(shí)幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評(píng)聘機(jī)制和社會(huì)保障政策。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇三

近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)貧困山區(qū)教育投入的不斷加大，我縣幼兒教育得到了快速發(fā)展，取得了一定成績(jī),同時(shí)還存在諸多困難,現(xiàn)將情況匯報(bào)于后。

一、基本情況。

通江縣有49個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），近82萬(wàn)人，幅員面積4116平方公里,525個(gè)行政村。全縣現(xiàn)登記注冊(cè)幼兒園106所，其中，公辦幼兒園只有1所（縣示范幼兒園），民辦幼兒園105所（諾江鎮(zhèn)10所，其余分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。在園幼兒1.34萬(wàn)人。共有教職工600余人，其中公辦幼兒教職工23人。幼兒教師中，初中文化占10％，大專以上文化程度占17%，師范類占28.3%。基本形成以民辦學(xué)前教育為主體、示范幼兒園為龍頭的全縣學(xué)前教育格局。

二、主要成績(jī)。

（一）辦園行為規(guī)范。一是堅(jiān)持依法治教，加強(qiáng)學(xué)前教育宣傳。積極貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律、法規(guī)，及時(shí)擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)文件和政策，并認(rèn)真組織實(shí)施。二是完善督導(dǎo)評(píng)估體系，嚴(yán)把“入口關(guān)”，制定了《通江縣學(xué)前教育評(píng)估細(xì)則》，嚴(yán)把“年審關(guān)”，并對(duì)幼兒園實(shí)行轄區(qū)負(fù)責(zé)制，形成了管理網(wǎng)絡(luò)。三是出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的通知》,逐步實(shí)施學(xué)前教育教師和園長(zhǎng)資格審查和準(zhǔn)入制，制定了幼兒教師三年培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃。幼兒園教職工職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等相關(guān)政策也在逐步落實(shí)。

（二）辦園條件明顯改善。公辦幼兒園辦園條件較好，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較齊全，民辦幼兒園也在積極想辦法，加大投入，新建、改造園舍，改善活動(dòng)場(chǎng)地，添z一定數(shù)量的設(shè)施設(shè)備，逐漸改善辦園條件。幼兒園超大班額現(xiàn)象明顯減少。

間。部分幼兒園根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，在原有教材基礎(chǔ)上增添了新內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，力致使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒生活，被幼兒所喜愛。二是強(qiáng)化學(xué)前教育研究，教研成果突出。如縣示范幼兒園《幼兒前閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲省教科研成果三等獎(jiǎng)，教師教玩具制作獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，我室《區(qū)域內(nèi)幼兒教育有序發(fā)展培訓(xùn)干預(yù)策略》獲市一等獎(jiǎng)。

（四）教師專業(yè)水平不斷提高。加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，每年至少舉辦兩次全縣性幼教教研活動(dòng)，并通過開展專題講座、送教下鄉(xiāng)、園本教研、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式多渠道、多層次、多形式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，大大提高了教師的專業(yè)技能。在市級(jí)課題《區(qū)域內(nèi)幼兒教育有序發(fā)展培訓(xùn)干預(yù)策略》中，用了三年時(shí)間對(duì)全縣非專業(yè)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，取得了可喜成績(jī)。

三、存在的問題。

（一）資金投入不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡。

一是財(cái)政投入少。我縣財(cái)政年收入僅7000余萬(wàn)元，財(cái)政對(duì)全縣干部、職工的工資都難以保障，除對(duì)縣示范幼兒園在編教職工撥發(fā)人頭經(jīng)費(fèi)外,根本無(wú)力保障對(duì)民辦幼兒園投入。二是幼兒園條件參差不齊，民辦園條件簡(jiǎn)陋。公辦園在硬件設(shè)施上遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于民辦園，符合辦園標(biāo)準(zhǔn)。各民辦幼兒園則完全依靠家長(zhǎng)交費(fèi)來(lái)維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)。加之，城鄉(xiāng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)差距較大，城區(qū)幼兒園在設(shè)施配備上有一定的'投入，農(nóng)村幼兒園收費(fèi)偏低，辦園條件長(zhǎng)期得不到改善。大多數(shù)民辦幼兒園屬租房或改建住宅用房辦園，無(wú)室內(nèi)活動(dòng)空間，戶外活動(dòng)場(chǎng)地窄小，設(shè)施配備嚴(yán)重不足，教玩具、大型戶外玩具和幼兒讀物嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村幼兒園還存在無(wú)午休室，孩子只能躺在桌上午休。個(gè)別幼兒園甚至沒有幼兒廁所，使用小學(xué)桌凳，嚴(yán)重影響孩子的身心健康，根本達(dá)不到基本辦園條件，安全隱患嚴(yán)重存在。

（二）師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

是幼兒教師準(zhǔn)入制度把關(guān)不嚴(yán)，教師綜合素質(zhì)普遍較低。目前，幼兒園在招聘教師時(shí)不管專業(yè)、不管學(xué)歷，大多只重年齡，聘請(qǐng)到的教師一無(wú)幼師資格證，二沒有參加過任何職前培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏。而職后培訓(xùn)，辦園單位既不愿意拿錢，教師又很難脫身參加培訓(xùn)，致使教師掌握的幼教理論知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技能不深厚，知識(shí)的更新、補(bǔ)缺，技能的改進(jìn)、提高嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展需要。同時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)大多是舉辦者，業(yè)務(wù)能力和管理能力普遍不強(qiáng)，辦學(xué)理念有待更新。三是教師待遇普遍偏低，社會(huì)保障差。民辦幼兒園教師月工資及獎(jiǎng)金平均約為九百元左右。目前，國(guó)家對(duì)民辦幼兒園教師的工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定、績(jī)效考核、聘任退休等問題沒有出臺(tái)明確的規(guī)定，相應(yīng)的各項(xiàng)待遇在政策上得不到落實(shí)，“五險(xiǎn)一金”得不到保障。四是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于民辦幼兒教師待遇低，難以吸引合格優(yōu)質(zhì)教師從事幼兒教育工作，特別是農(nóng)村幼兒園很難招聘到正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的幼師生。在崗教師也心存怨言，工作積極性不高，普遍對(duì)今后的生活和對(duì)選擇的職業(yè)感到擔(dān)憂，致使很多優(yōu)秀、成熟的幼兒教師大量外流。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇四

x年我處學(xué)前教育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行的幫助支持下，緊緊圍繞“規(guī)范制度建設(shè)，完善評(píng)估體系，整合教師資源，快速提高保教質(zhì)量”的工作目標(biāo)，做了大量扎實(shí)、有效的工作，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同行批評(píng)指正：

沒有規(guī)矩，不成方圓，為了使全處教職工養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和工作習(xí)慣，我們結(jié)合我處實(shí)際，初步探討制定了各類人員、各項(xiàng)工作的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估細(xì)則，努力實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)規(guī)范行為的目標(biāo)。總體上分有教育教學(xué)，教師考核、衛(wèi)生保健、檔案制度四大塊，初步形成較為健全的管理網(wǎng)絡(luò)，作到分工明確，責(zé)任到人。為了充分發(fā)揮制度的管理功用，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持了三個(gè)結(jié)合：

1.制度與情感相結(jié)合。針對(duì)辦事處教師平均年齡偏大這一特點(diǎn)，在考核工程中我們充分滲透了情感管理，對(duì)于高績(jī)效教師在全體教職工大會(huì)上給予表?yè)P(yáng)并給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于績(jī)效相對(duì)較低的教師，幫助其分析原因，并對(duì)其工作給與充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣，既肯定了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，教師對(duì)物質(zhì)利益的追求，滿足了她們強(qiáng)烈的個(gè)人成就感，又尊重了教師的人格，保護(hù)了教師的自尊心。教師從合理的制度中得到激勵(lì)，認(rèn)識(shí)到制度只是一種手段并不是目的，克服了消極的制度管理人、約束人的弊端，從而激發(fā)了教師的主人翁意識(shí)。

2.定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。我們通過隨機(jī)抽查與定期考評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)全處教師包括個(gè)體園的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，有半日活動(dòng)跟蹤、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、自制戶外體育器械評(píng)比等，并如實(shí)記錄了檢查的情況，學(xué)期末綜合一學(xué)期的各項(xiàng)記錄積分，來(lái)確定平有人選，核算教師的獎(jiǎng)勵(lì)工資。經(jīng)過一年的努力，我們的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在逐步內(nèi)化為教師的自覺行為，在幼兒園內(nèi)部及各園所之間初步形成了評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。

3.集體考核與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)教師的考核分為集體考核和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩部分。集體考核是通過日常各種檢查的記錄和教師參加各種活動(dòng)的記錄情況根據(jù)制度綜合評(píng)定；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是在期中和期末向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，從教師的師德、個(gè)人能力、師幼關(guān)系、與家長(zhǎng)的溝通、幼兒發(fā)展等多方面對(duì)教師綜合評(píng)定。我們通過科學(xué)評(píng)價(jià)教師個(gè)人的工作，極大地調(diào)動(dòng)了全處教師工作的積極性與主動(dòng)性。

1.分層培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村幼兒教師由于走出去的機(jī)會(huì)少，接觸了解的外界新生事物信息少，她們教育觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)模式較為落后，為此我們先從改變教師的觀念入手，加強(qiáng)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，集體培訓(xùn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，《綱要與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，以及學(xué)前教育幼兒教育中的一些文章。中心幼兒園的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，觀念比較新，但缺乏理論引導(dǎo)層面的指導(dǎo)，我們就側(cè)重于組織各種活動(dòng)的培訓(xùn)。

2.根據(jù)工作實(shí)際，靈活地確定培訓(xùn)內(nèi)容，使教師能有較高的工作能力投入到工作中來(lái)。如針對(duì)個(gè)別老師工作能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)家長(zhǎng)工作做的不夠完善，不善于向家長(zhǎng)溝通，工作常常處于被動(dòng)狀態(tài)，針對(duì)這種情況我們進(jìn)行了《如何進(jìn)行家園溝通》這一專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)期末的家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果中教師與家長(zhǎng)的溝通一項(xiàng)，較學(xué)期初提升了很多；另外針對(duì)甲流，手足口病的流行，為了讓家長(zhǎng)引起高度重視，配合好各級(jí)各類幼兒園的防控工作，我們請(qǐng)了防保站的專家分期分批對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了傳染病的.預(yù)防與治療的專項(xiàng)講座，并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放了宣傳資料，收到較好的效果。

紅石崖地處農(nóng)村，擁有豐富的農(nóng)村自然資源，我們充分利用自身優(yōu)勢(shì)，使自然資源在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中充分的利用，而孩子們?cè)谂c自然材料的互動(dòng)中各項(xiàng)能力得到發(fā)展；另外，為了進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，提高戶外體育鍛煉的興趣，不斷增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，我們充分發(fā)揮這一資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)全處教師舉行了“自制戶外體育玩具比賽”。各園的老師也發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出各種各樣好玩的體育器械：有薯片桶和塑料棍合成的“高爾夫”，用毛線編織在蛋糕盒蓋上制成的“飛盤”即可旋轉(zhuǎn)著玩又可以頂在頭上練平衡，還有用易拉罐做成的“梅花樁”、“小高蹺”，酸奶瓶制成的“小陀螺”、“拉力器”，紙棍、紙球、跳跳袋，紙盒改造的舞龍、花轎、小火車等等，這些自然資源和廢舊物品的利用即實(shí)惠又實(shí)用，為孩子提供了跟為豐富的活動(dòng)材料。

我們還把一日活動(dòng)教學(xué)研究作為各園園本研究的主要內(nèi)容，以中心園為試點(diǎn)，以班級(jí)微型課題為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒終身受益的良好品質(zhì)為重點(diǎn)，指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng)，全面提高幼兒發(fā)展水平。

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽教師講課、聽專家講座、參加幼兒的各種活動(dòng)，使每一位家長(zhǎng)都成為教育的主角；參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定、監(jiān)督食品購(gòu)買渠道、檢查班級(jí)衛(wèi)生狀況、監(jiān)管飯菜制做過程，每一項(xiàng)活動(dòng)都有家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)們通過參與幼兒園各種活動(dòng)，提高了其育兒水平，了解了教師的辛苦工作，增強(qiáng)了對(duì)幼兒園的信任度，更好的理解、配合、支持幼兒園各項(xiàng)工作的開展，逐步實(shí)現(xiàn)家園共育。

我們將安全辦園作為各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的前提和有力保障，首先完善安全管理機(jī)制，努力創(chuàng)平安幼兒園。我們?cè)囆辛税踩W(wǎng)絡(luò)化管理，并在各園內(nèi)建立了“安全工作一把手工程”，提出了“教師人人都是安全工作責(zé)任人”的口號(hào)，制定了“安全工作考核細(xì)則”、“安全工作目標(biāo)責(zé)任制”、“班級(jí)活動(dòng)安全責(zé)任書”等制度，使教師充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，人人參與安全工作管理。各園利用宣傳欄、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳安全教育。教師們將安全教育游戲化，把安全教育寓于幼兒一日活動(dòng)之中，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)有了明顯提高。x年全處杜絕了責(zé)任事故及重大事故的發(fā)生。

在辦園經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張的情況下，辦事處各園所配備了安全器械，及時(shí)檢修水電設(shè)施，保障了師幼的人身安全和幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全。由于我們的安全工作從大處著眼，細(xì)處著手，各項(xiàng)工作有條不紊，全處無(wú)安全事故發(fā)生。另外，x年是傳染病多發(fā)年，針對(duì)這一情況，我們先后投入8000余元用于防控傳染病的專項(xiàng)資金。經(jīng)過全體教職工的不懈努力，取得了預(yù)防傳染病的初步勝利。

民辦幼兒園在我處共有三所，我們的做法有如下幾點(diǎn)：

1．加強(qiáng)溝通、聯(lián)系。真誠(chéng)是拉近彼此距離的基礎(chǔ)，而了解她們的需要是走進(jìn)民辦園所的唯一方法。為了能更好地找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，了解她們的需要，我們利用“談心”、“聊天”等形式，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的交流環(huán)境，在心靈無(wú)距離的情況下，敞開心扉，彼此真誠(chéng)地說(shuō)出自己的心理話，既使她們理解了我們的初衷，又讓我們了解了她們的困難和需要，幫助她們走出困境。

2．加大指導(dǎo)力度。針對(duì)部分民辦幼兒園教育教學(xué)缺少明白人的現(xiàn)狀，我們就發(fā)揮中心園的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常組織業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或骨干教師，下到每個(gè)幼兒園指導(dǎo)她們的教育活動(dòng)、半日活動(dòng)，為她們送課到園，我們還邀請(qǐng)她們到中心幼兒園觀摩各個(gè)班級(jí)的半日活動(dòng)，觀摩我們的專題研究活動(dòng)等等。同時(shí)我們?cè)谟^摩民辦幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)觀念新，方法好的教師，就在全處范圍內(nèi)公開展示，使教師個(gè)人在得到鍛煉提高的同時(shí)，讓民辦幼兒園的園長(zhǎng)也體驗(yàn)成功的喜悅，受到鼓舞，這對(duì)于其他民辦園所來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇五

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是一項(xiàng)重要的教育民生工程。黨的十九大報(bào)告指出：“辦好學(xué)前教育”。

近年來(lái)，區(qū)委區(qū)政府高度重視學(xué)前教育發(fā)展，多措并舉取得較大成就。特別是自實(shí)施三期三年學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，學(xué)前教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源有效擴(kuò)充，辦園條件大幅改善，學(xué)前教育普及程度明顯提高，我區(qū)各類學(xué)前教育得到快速發(fā)展，但也存在一些短板，公辦園數(shù)量太少，入公辦園難，入民辦園貴，普惠性幼兒園資源短缺，學(xué)前教育發(fā)展還不能滿足人民群眾對(duì)有學(xué)上、上好學(xué)的需求。現(xiàn)將我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)前教育基本情況全區(qū)現(xiàn)有幼兒園132所，其中公辦園19所，已審批民辦園56所。幼兒園教師1496人，其中持有幼兒教師資格證教師789人，在編教師210人。在園幼兒15228人，其中公辦園在園幼兒2271（含小學(xué)附設(shè)學(xué)前班5人），公辦幼兒園在園幼兒數(shù)占比14.99%。全區(qū)學(xué)前教育一年毛入園率達(dá)92%，二年毛入園率達(dá)85.3%，三年毛入園率達(dá)79.8%，分別比2010年增長(zhǎng)14.5%、26.3%、27.1%。

二、推進(jìn)措施與工作成效（一）政府高位推動(dòng)，社會(huì)廣泛參與1．政府責(zé)任進(jìn)一步強(qiáng)化。區(qū)委、區(qū)政府把學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)納入全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，對(duì)工作中的重大問題，列入?yún)^(qū)委常委會(huì)或區(qū)政府常務(wù)會(huì)議進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)施公辦幼兒園建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的征地費(fèi)用由區(qū)財(cái)政負(fù)責(zé)解決，高位推動(dòng)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。

2.政策性文件相繼出臺(tái)。實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，區(qū)委政府高度重視，先后出臺(tái)了《##區(qū)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》、《發(fā)展學(xué)前教育實(shí)施意見》、《##區(qū)扶持普惠性民辦幼兒園暫行辦法》、《##區(qū)關(guān)于開展學(xué)前教育無(wú)證辦園清理整頓工作方案》、《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的通知》、《城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)與管理辦法》、《##區(qū)民辦幼兒園管理辦法》、《關(guān)于切實(shí)做好校車安全管理有關(guān)工作的通知》、《關(guān)于開展校車安全集中整治工作實(shí)施方案的通知》、《關(guān)于印發(fā)##區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案的通知》等政策規(guī)劃及規(guī)范性管理文件，就全區(qū)發(fā)展學(xué)前教育工作提出了具體意見，明確全區(qū)發(fā)展學(xué)前教育的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，目前正在積極推動(dòng)實(shí)施。

3.部門分工協(xié)作合力增大。學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，加大了學(xué)前教育工作的社會(huì)參與面，進(jìn)一步明確了部門責(zé)任，加強(qiáng)了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全了教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。在區(qū)委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)配下，教育、財(cái)政、規(guī)劃、公安、發(fā)改委、交通、建設(shè)、綜治、城管、消防、衛(wèi)生、民政、質(zhì)監(jiān)、安全生產(chǎn)監(jiān)管、藥監(jiān)等部門相互配合，分工協(xié)作，為推動(dòng)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施，多次召開了布置會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)、研討會(huì)等，進(jìn)行統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，形成推動(dòng)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的強(qiáng)大合力。

（二）投入大幅增加，資源迅速擴(kuò)充1.加大財(cái)政投入力度，增加公辦學(xué)前教育資源。

一是建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)按照財(cái)政撥款不低于600元/年/生標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒年生均補(bǔ)助600元，精準(zhǔn)扶貧對(duì)象家庭幼兒年生均補(bǔ)助1500元，確保所有適齡幼兒公平享有受教育機(jī)會(huì)。

二是大力建設(shè)城區(qū)公辦園。2010年投入1800萬(wàn)元、劃撥土地17畝，新建了##區(qū)幼兒園。為了擴(kuò)充城區(qū)公辦學(xué)前教育資源，2017年區(qū)委、區(qū)政府研究決定在城東方向選址12畝新建城東幼兒園，項(xiàng)目投資2600多萬(wàn)元，現(xiàn)已全部竣工，并正式招生。新建城西幼兒園項(xiàng)目已列入2018年政府重點(diǎn)工程；東銅保育院現(xiàn)已全面接收并開園招生。城北以及紅星經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)選址規(guī)劃新建二所公辦幼兒園，以迅速擴(kuò)充城區(qū)公辦學(xué)前教育資源。

三是強(qiáng)力推進(jìn)“一鄉(xiāng)一園”建設(shè)。區(qū)委、區(qū)政府高度重視我區(qū)“一鄉(xiāng)一園”建設(shè)，區(qū)委常委。

會(huì)15號(hào)會(huì)議和區(qū)政府10次常務(wù)會(huì)議專門研究制定下發(fā)《##區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案》，分管副區(qū)長(zhǎng)同志多次親自對(duì)工程進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)度。我區(qū)共有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共安排公辦幼兒園建設(shè)項(xiàng)16個(gè)，總投資4657.27萬(wàn)元（其中2013年閑置校舍調(diào)整資金1024.33萬(wàn)元，2016年中央及省級(jí)資金1081.78萬(wàn)元，2017年中央及省級(jí)資金1151.66萬(wàn)元，2018年中央及省級(jí)資金760.5萬(wàn)元，2019年中央及省級(jí)資金639萬(wàn)元）截至目前，全區(qū)所有項(xiàng)目幼兒園均已開園招生，其中中心幼兒園、幼兒園、占圩鎮(zhèn)中心幼兒園、紅星幼兒園、圩上橋鎮(zhèn)中心幼兒園、馬圩鎮(zhèn)中心幼兒園、黎圩坑西幼兒園搬入新園；其他幼兒園正在抓緊裝修及附屬工程建設(shè)力爭(zhēng)在2019年11月前全部使用新園。

四是進(jìn)一步完善小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。根據(jù)《##省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作方案的通知》（府廳字[2019]33號(hào)）文件精神，成立由區(qū)政府牽頭，區(qū)教育局、自然資源局、住建局等具體負(fù)責(zé)部門的摸排小組，對(duì)全區(qū)住宅小區(qū)進(jìn)行了詳細(xì)的摸底排查，根據(jù)小區(qū)分布及實(shí)際情況，擬確定了18個(gè)住宅小區(qū)配建14所小區(qū)配套幼兒園的總體規(guī)劃；目前全區(qū)住宅小區(qū)建有8所小區(qū)配套幼兒園，在建2所；下一步我區(qū)將采取補(bǔ)建的方式配建4所公辦園，確保在2020年底全部配建到位。

2.開辟綠色通道，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園。

（1）.為了鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，區(qū)政府2013年11月26日第15次常務(wù)會(huì)議研究同意通過招商引資，引進(jìn)港資6千萬(wàn)元，在大道南側(cè)、小學(xué)對(duì)面新建##維真俐（香港）國(guó)際雙語(yǔ)民辦幼兒園，占地40畝。2019年秋季該園在園幼兒208人。2018年9月，區(qū)政府以上述同樣的政策通過招商引資，在火車站棚改區(qū)新建##區(qū)低碳國(guó)際雙語(yǔ)民辦幼兒園，該園占地23畝，目前順利通過圖審，預(yù)計(jì)2019年下半年開工建設(shè)（2）.加大普惠性民辦幼兒園扶持力度。2019年區(qū)財(cái)政安排專項(xiàng)資金1008萬(wàn)元通過政府購(gòu)買服務(wù)、綜合獎(jiǎng)補(bǔ)等方式用于補(bǔ)助扶持普惠性民辦園。

（二）辦園行為明顯規(guī)范，保教質(zhì)量顯著提高1.公辦園招生進(jìn)一步公平化、規(guī)范化。2019年秋季我區(qū)城區(qū)三所公辦園統(tǒng)一采取電腦派位搖號(hào)的方式招生，進(jìn)一步促進(jìn)公辦園招生的公平化、規(guī)范化。

2.民辦學(xué)前教育辦園行為明顯規(guī)范。為規(guī)范民辦學(xué)前教育行為，由區(qū)政府牽頭，開展了全區(qū)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)清理整頓。截止2019年9月，經(jīng)專項(xiàng)整治，在全區(qū)112所民辦幼兒園中，已獲辦園許可證56所，未獲辦園許可證56所。存在安全隱患的幼兒園下發(fā)了停辦通知書。全區(qū)共有幼兒接送車輛15輛，全部符合《校車管理?xiàng)l例》車輛要求，無(wú)昌河面包車等非專用校車接送幼兒上、下學(xué)現(xiàn)象。

2.幼兒園“小學(xué)化”傾向得到遏制。為切實(shí)提高全區(qū)幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量，遏制幼兒園“小學(xué)化”傾向，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》和《##省幼兒園保育教育工作十條規(guī)定》，要求教師用“十條規(guī)定”指導(dǎo)自己的保育教育行為，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作管理，并將“十條規(guī)定”貫徹落實(shí)情況納入示范幼兒園的建設(shè)重要內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒園糾正“小學(xué)化”傾向，提高科學(xué)育兒水平。對(duì)幼兒園舉辦的蒙氏、美術(shù)、舞蹈、跆拳道等興趣班、特色班或?qū)嶒?yàn)班堅(jiān)決予以取消。與此同時(shí)，還認(rèn)真做好小學(xué)入學(xué)有關(guān)政策和制度的學(xué)習(xí)和宣傳工作，嚴(yán)禁不滿6周歲兒童入小學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)格遵守免試就近入學(xué)原則。

3.規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)水平較為合理。各幼兒園認(rèn)真遵照《##省幼兒園保教費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及管理意見》（贛發(fā)改收費(fèi)字[2013]705號(hào)）文件精神進(jìn)行收費(fèi)，并制作懸掛了收費(fèi)公示牌，對(duì)收費(fèi)進(jìn)行公示，幼兒園收費(fèi)行為較為規(guī)范。

4.普惠性民辦學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)充。2019年區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)發(fā)改委、區(qū)財(cái)政局下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)##區(qū)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定和管理暫行辦法的通知》，截至目前已有22所民辦園上報(bào)了普惠性民辦園認(rèn)定材料，下一步區(qū)教育局將聯(lián)合發(fā)改委、財(cái)政局對(duì)申報(bào)的幼兒園進(jìn)行認(rèn)定。切實(shí)擴(kuò)充普惠性學(xué)前教育資源。

5.民。

辦示范性幼兒園數(shù)量迅速增加，保教質(zhì)量明顯提升。2011年以來(lái)，由于國(guó)家加大了對(duì)民辦幼兒園的支持力度，社會(huì)力量辦園的積極性明顯提高，創(chuàng)建省、市級(jí)示范園熱情高漲。到目前為止，全區(qū)民辦園共有省級(jí)示范園1所，市一級(jí)一類幼兒園9所。

（四）教師培養(yǎng)渠道寬暢，師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化1.加強(qiáng)教師管理。

一是把好教師招聘“入口關(guān)”：公辦園實(shí)行公開社會(huì)招考和選聘合同制教師的方式擇優(yōu)錄用。二是把好“流動(dòng)關(guān)”：對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師實(shí)行聘任制，嚴(yán)格鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師調(diào)動(dòng)審批手續(xù)，保證教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。三是把好“待遇關(guān)”：本次招聘合同制幼兒教師全部分配至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，農(nóng)村公辦幼兒園教師待遇參照小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)；民辦幼兒教師工資待遇與相應(yīng)公辦教師基本相當(dāng)。

2.重視教師培養(yǎng)。近幾年，通過“國(guó)培計(jì)劃”、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等形式，分期分批培訓(xùn)了公辦、民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師2000多人次；從2011—2019年，將幼兒教師定向培養(yǎng)納入農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)體系，把##市幼兒高等專科學(xué)校（師范）作為全區(qū)幼兒教師培養(yǎng)基地，每年定向培養(yǎng)30名左右中專、大專學(xué)歷的農(nóng)村幼兒教師。

3.抓好教育科研：認(rèn)真開展好全區(qū)幼兒“健康、快樂、發(fā)展”主題活動(dòng)，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽，教師保教經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，加強(qiáng)保教方法的鉆研，提高保教水平。

三、

存在的主要問題1.公辦學(xué)前教育占比差距較大。

目前，我區(qū)公辦幼兒園19所，所占比例依然很低；從幼兒園在園幼兒數(shù)情況看，公辦園僅占14.99%，2018年11月中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》([2018]39號(hào)文件）要求，到2020年，公辦園在園幼兒占比必須達(dá)到50%。我區(qū)距離公辦幼兒園占比要求相差甚遠(yuǎn)。公辦學(xué)前教育沒有發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，與國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育相關(guān)要求仍有較大距離，政府主導(dǎo)作用沒有明顯突出。

2.“一鄉(xiāng)一園”項(xiàng)目幼兒園設(shè)備不夠完善。由于“一鄉(xiāng)一園”項(xiàng)目建設(shè)資金全部來(lái)自中央和省里的學(xué)前教育專項(xiàng)資金，且僅夠完成項(xiàng)目幼兒園主體建設(shè)和內(nèi)部簡(jiǎn)單裝修，項(xiàng)目幼兒園的附屬工程及保教設(shè)備、戶外游樂設(shè)備資金未做安排，辦園條件還不夠完善。

3.公辦幼兒園教師嚴(yán)重缺額。由于上級(jí)學(xué)前教育編制尚未下達(dá)，目前我區(qū)沒有核定幼兒園人員編制。今年秋季，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園均已開園招生，雖然通過社會(huì)招聘及聘用合同制教師彌補(bǔ)了部分幼兒教師，但按照規(guī)劃目標(biāo)，幼兒教師和保教人員缺額依然很大。

4.城區(qū)公辦園數(shù)明顯不足,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源短缺。城區(qū)目前僅有三所公辦園，隨著城鎮(zhèn)進(jìn)程加快及二胎政策的實(shí)施，城區(qū)適齡幼兒大量增加，城區(qū)各類幼兒園現(xiàn)有在園幼兒11614人，占全區(qū)在園幼兒人數(shù)四分之三，城區(qū)公辦幼兒園數(shù)量太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完不成上級(jí)對(duì)公辦幼兒園占比的硬性要求。

5.小區(qū)配套幼兒園治理工作進(jìn)度緩慢。根據(jù)國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》及我省印發(fā)的《##省城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作方案》文件要求，一是國(guó)有資產(chǎn)、劃撥用地建設(shè)的小區(qū)配套幼兒園必須無(wú)償移交；二是公辦學(xué)位未到50%的市縣，小區(qū)配套園的公辦學(xué)位不得低于80%；三是小區(qū)配套園必須辦成公辦園或普惠性民辦園，首先，我區(qū)小區(qū)配套公辦園占比較低，已配建的小區(qū)配套園學(xué)位2010個(gè)，公辦學(xué)位660個(gè)，占比僅為32.8%；其次，應(yīng)移交的委托辦成普惠性的配套園還未簽訂三方協(xié)議，同時(shí)申報(bào)普惠性民辦園的積極性不高；最后，需要補(bǔ)建的4所公辦小區(qū)配套園未見著落。區(qū)政府需要協(xié)調(diào)住建、自然資源、房管等部門，明確責(zé)任，通力合作，確保2020年完成配建任務(wù)。

6.城鄉(xiāng)公民辦園隱患和管理盲區(qū)較多。校舍、設(shè)施、食品、接送車輛安全是許多幼兒園普遍存在的問題，特別是一些村級(jí)看護(hù)點(diǎn)，校舍安全隱患令人擔(dān)憂；民辦園的校車接送距離遠(yuǎn)時(shí)間長(zhǎng)，安全隱患如在懸之劍；民辦幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)仍存在一定的隨意性；部分民辦園仍存在“小學(xué)化”傾向，保教水平落后，園務(wù)管理粗放粗糙，人員素質(zhì)不高，學(xué)前教育益智、培智、拓智的基本目標(biāo)難以達(dá)到。

7.普惠性學(xué)前教育資源匱乏。在2019年4月28日召開的全省小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作電視電話會(huì)議中，省教育廳副廳長(zhǎng)劉菊嬌明確提出到2020年學(xué)前教育三年毛入園率必須達(dá)到85%；普惠性幼兒園覆蓋率必須達(dá)到80%；我區(qū)很難達(dá)到要求。

四、推進(jìn)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的建議一要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)。教育是明天，更是未來(lái)，學(xué)前則是明天和未來(lái)的源頭和基石。學(xué)前教育是黨和政府現(xiàn)階段乃至今后發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域，是整個(gè)國(guó)民教育體系中一個(gè)重要組成部分，發(fā)展學(xué)前教育是政府神圣的職責(zé)。辦好學(xué)前教育就是辦好民生工程。區(qū)政府及有關(guān)部門要把辦好學(xué)前教育提到重要的議事日程上，落實(shí)好國(guó)家及省市要求，落實(shí)好自身職責(zé)，主動(dòng)作為，形成合力，辦好實(shí)事，切實(shí)為學(xué)前教育排憂解難。

二要依法依規(guī)，明確責(zé)任。國(guó)務(wù)院的若干意見，省學(xué)前教育條例，##省學(xué)前教育一、二、三期行動(dòng)計(jì)劃，我區(qū)的學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，以及相關(guān)辦法的出臺(tái)，都是推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的法律和政策依據(jù)。辦好學(xué)前教育有法可依，有規(guī)可循。對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)保障、師資編制、建設(shè)用地等問題，對(duì)新建小區(qū)幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)、歸屬問題，中央和省市縣對(duì)發(fā)改、規(guī)劃、財(cái)政、人社、編制、住建、國(guó)土等部門職責(zé)都有明確的規(guī)定。政府及有關(guān)方面要依法依規(guī)解決好我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題，采取切實(shí)可行的措施，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展。

三要突破瓶頸，完善措施。今后一個(gè)階段政府要堅(jiān)持大力發(fā)展公辦園，引導(dǎo)和扶持民辦園的原則下，力爭(zhēng)在下列舉措上突破。要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)謀劃城區(qū)學(xué)前教育選址規(guī)劃布局，為適應(yīng)城區(qū)擴(kuò)大、學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，城區(qū)新建幼兒園要嚴(yán)格按照規(guī)劃實(shí)施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)也要提前謀劃，納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃之中，以確保我區(qū)學(xué)前教育整體布局科學(xué)合理。城區(qū)要盡快依據(jù)規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)需要布局建設(shè)公辦園。教育主管部門要認(rèn)真研究國(guó)家有關(guān)學(xué)前教育相關(guān)政策，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，繼續(xù)擴(kuò)大公辦園數(shù)量。區(qū)政府要按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、屬地負(fù)責(zé)、分類施策、長(zhǎng)效治理”的原則，認(rèn)真履行政府責(zé)任，依法落實(shí)城鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)定，著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，聚焦城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)、移交、辦園等環(huán)節(jié)存在突出問題開展專項(xiàng)治理，進(jìn)一步提高學(xué)前教育公益普惠水平，有效增加城鎮(zhèn)普惠性學(xué)前教育資源供給，切實(shí)辦好新時(shí)代學(xué)前教育，滿足人民群眾對(duì)幼有所育的美好期盼。要?jiǎng)?chuàng)新方式在過渡階段解決公辦幼兒園教師編制問題，不斷擴(kuò)大選招幼師規(guī)模。要盡快落實(shí)中央省市要求，確保公辦學(xué)前教育的財(cái)政供給；相關(guān)部門要落實(shí)好上級(jí)關(guān)于民辦學(xué)前教育的扶持政策，尤其是普惠園的資金補(bǔ)助政策，并在條件許可情況下逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)民辦學(xué)前教育良性發(fā)展。

四要科學(xué)保教，規(guī)范辦園。教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒園特別是民辦園負(fù)責(zé)人及幼教從業(yè)人員的培訓(xùn)和管理。各相關(guān)部門要密切配合，進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育辦園行為，特別是要把幼兒安全放在首位。有關(guān)部門對(duì)涉及校車、食品、園舍、消防、設(shè)施安全和亂收費(fèi)問題，必須高度重視，積極主動(dòng)作為。堅(jiān)決制止幼兒園違背教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的活動(dòng)，防止和糾正無(wú)視孩子成長(zhǎng)規(guī)律的“小學(xué)化”現(xiàn)象。引導(dǎo)廣大幼兒教師堅(jiān)持以師德為先，以幼兒為本，保教結(jié)合，寓教于樂，提供適合幼兒健康成長(zhǎng)的良好教育，努力提升全區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇六

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇七

學(xué)前教育(preschooleducation)是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。以下是網(wǎng)的小編為大家整理搜集的一篇關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的情況匯報(bào)，歡迎閱讀。

xx市地處xx省中部，總面積1963平方公里，戶籍人口81.74萬(wàn)人，其中常住人口73.9萬(wàn)人。下轄1個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、19個(gè)鎮(zhèn)、1個(gè)回族鄉(xiāng)。目前，全市共有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)62所(含辦園點(diǎn)14個(gè))，在園幼兒13529人。有成型園48所，其中公辦園37所，在園幼兒10474人，學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)97.63%。近年來(lái)，在上級(jí)黨委、政府和教育主管部門的重視支持下，xx市圍繞辦人民滿意教育的總目標(biāo)，借力區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建契機(jī)，大力強(qiáng)化政府職能，傾力加大投入力度，著力擴(kuò)大普惠性教育資源，努力培養(yǎng)專業(yè)型幼教隊(duì)伍，全力實(shí)施學(xué)前教育規(guī)范化管理，學(xué)前教育事業(yè)呈現(xiàn)前所未有、快速攀高的良好態(tài)勢(shì)，形成了一條有蘇中特點(diǎn)、農(nóng)村特質(zhì)、區(qū)域特色的學(xué)前教育發(fā)展之路。

201x年x月，xx市順利通過了省區(qū)域教育現(xiàn)代化評(píng)估驗(yàn)收。201x年，市教育局在xx市公共服務(wù)行業(yè)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和評(píng)議中榮獲首位，先后被評(píng)為省幼兒教育先進(jìn)縣、省學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)先進(jìn)縣、家庭教育先進(jìn)市、省教育裝備工作先進(jìn)集體、省教育紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)集體、省教育宣傳工作先進(jìn)單位、省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)縣等。

人生百年，立于幼學(xué)。近年來(lái)，xx市堅(jiān)持把學(xué)前教育作為政府發(fā)展教育和改善民生的重要內(nèi)容，主管部門、協(xié)管部門盡心履職、傾心出力，共譜了一曲學(xué)前教育發(fā)展的“協(xié)奏曲”，開啟了全面建設(shè)“精致校園、特色校園、幸福校園”的新征程。

1.政府履職有力，強(qiáng)奏“規(guī)劃曲”。先后出臺(tái)了《xx市學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃(201x--201x)》(郵政發(fā)〔20xx〕170號(hào))、《xx市學(xué)前教育工作聯(lián)席會(huì)議制度》、《關(guān)于幼兒園規(guī)劃建設(shè)和用地的暫行規(guī)定》等切實(shí)可行的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)前教育發(fā)展的方向，提出了實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展的目標(biāo)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。成立了以市長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管市長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教育局、財(cái)政局共同牽頭的“學(xué)前教育改革發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”，建立了市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，形成了學(xué)前教育“政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的管理體制和工作機(jī)制。每年初，市政府都與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂教育工作目標(biāo)。

責(zé)任書。

將學(xué)前教育發(fā)展列為重要內(nèi)容。201x年年底市政府對(duì)照責(zé)任書對(duì)一鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)先時(shí)因其未能按時(shí)回購(gòu)改制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園予以一票否決。

2.部門配合有力，共奏“推進(jìn)曲”。市教育局作為實(shí)施五年行動(dòng)計(jì)劃的主要責(zé)任單位，先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施意見》等16項(xiàng)配套文件，明確目標(biāo)、細(xì)化措施、落實(shí)序時(shí)，為學(xué)前教育健康發(fā)展提供了有力平臺(tái);市財(cái)政、衛(wèi)生、消防、工商、城管、公安等部門以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府積極落實(shí)市委、市政府部署，按照“把農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展納入教育強(qiáng)鎮(zhèn)評(píng)估指標(biāo)體系、寫入本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，與領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)等各類創(chuàng)建統(tǒng)籌部署，協(xié)同推進(jìn)”的要求，各司其職、鼎力配合，形成了全面支持學(xué)前教育的強(qiáng)大合力;市政府教育督導(dǎo)室堅(jiān)持按序時(shí)、分批次對(duì)學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行綜合督導(dǎo)，通過現(xiàn)場(chǎng)座談、當(dāng)場(chǎng)打分、及時(shí)反饋、書面通報(bào)等形式，公正、客觀地評(píng)價(jià)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的發(fā)展質(zhì)態(tài)，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府年度考核掛鉤。目前首輪綜合督導(dǎo)已完成對(duì)全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的督導(dǎo)評(píng)估。從20xx年開始，以“園園行”的形式，在揚(yáng)州市率先開展了以幼教事業(yè)發(fā)展、幼教經(jīng)費(fèi)投入與籌措、教師待遇、保育質(zhì)量等為重要內(nèi)容的幼兒園專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)。

3.政策保障有力，高奏“護(hù)航曲”。堅(jiān)持政府主導(dǎo)舉辦學(xué)前教育，不斷建立和完善廣覆蓋、保基本、同配套的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。一是財(cái)政預(yù)算有保障。近年來(lái)，地方政府將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列入同級(jí)教育事業(yè)費(fèi)財(cái)政預(yù)算，保障經(jīng)費(fèi)預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標(biāo)準(zhǔn)、資助有制度。僅201x年全市學(xué)前教育財(cái)政投入2770.61萬(wàn)元，在財(cái)政性教育總經(jīng)費(fèi)中占比4.37%，201x年全市學(xué)前教育財(cái)政投入4363.69萬(wàn)元，占比5.32%，同比增長(zhǎng)0.95個(gè)百分點(diǎn)，201x年，財(cái)政預(yù)計(jì)投入同比又將大幅增長(zhǎng);二是經(jīng)費(fèi)投入有標(biāo)準(zhǔn)。建立了政府、社會(huì)舉辦者、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機(jī)制。從20xx年秋季起,市政府統(tǒng)一以購(gòu)買公共服務(wù)的方式,按照公辦省優(yōu)質(zhì)園400元/生?年，公辦揚(yáng)州市優(yōu)質(zhì)園300元/生?年，民辦省優(yōu)質(zhì)園200元/生?年，民辦揚(yáng)州市優(yōu)質(zhì)園100元/生?年的標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。201x以來(lái)共下?lián)苎a(bǔ)助經(jīng)費(fèi)866.16萬(wàn)元。從201x年起，車邏鎮(zhèn)政府率先按市補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，由鎮(zhèn)財(cái)政配套安排了學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，每年撥付鎮(zhèn)中心園14萬(wàn)多元。三是學(xué)前資助有政策。制定支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策，從201x年秋季學(xué)期起，按在園幼兒數(shù)的10%，每生每年1000元的標(biāo)準(zhǔn)安排貧困學(xué)生資助金，每年對(duì)在園隨班就讀的孤殘兒童給予3000元的補(bǔ)助，積極支持、資助普通幼兒園實(shí)施融合教育。201x年、201x年累計(jì)發(fā)放幼兒園特困生資助金159.65萬(wàn)元。此外，xx市在荷花塘特校單獨(dú)舉辦了一個(gè)殘疾兒童學(xué)前班，免除保育、食宿等全部費(fèi)用。

近幾年，是xx市幼教事業(yè)發(fā)展最快、收獲最多、變化最大的一個(gè)時(shí)期。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快、行動(dòng)計(jì)劃的推進(jìn)，市、鎮(zhèn)兩級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，教育部門積極作為，打出了撤建、創(chuàng)建、回購(gòu)的“組合拳”，全市學(xué)前教育質(zhì)態(tài)發(fā)生了史無(wú)前例的變化。

1.力揮“撤建拳”。保障適齡兒童“好入園”和“入好園”一直是xx市學(xué)前教育工作的重點(diǎn)。201x年，隨著市政府《xx市學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃(201x--201x)》的出臺(tái)實(shí)施、幼教管理體制的明確，市、鎮(zhèn)兩級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)持撤并、新建同步并舉，并建立了“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，迎來(lái)了全市幼兒園辦園條件改善的一次極好機(jī)遇。全市先后按省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)異地新建幼兒園7所、改擴(kuò)建20余所，新增園舍建筑面積6315平米，鋪設(shè)塑膠軟地4050平米，綠化面積3336平米，總投入4790多萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上，加大了農(nóng)村幼兒園的布局調(diào)整力度，20xx年以來(lái)，共撤并幼兒園28所(其中村辦園點(diǎn)22個(gè))。馬棚鎮(zhèn)中心園、周山鎮(zhèn)中心園、三垛鎮(zhèn)中心園、武安中心園、開發(fā)區(qū)中心園等一批新建幼兒園拔地而起，成為當(dāng)?shù)匾惶帢?biāo)志性景觀;車邏鎮(zhèn)中心園、漢留鎮(zhèn)中心園以及分園、張軒幼兒園也紛紛進(jìn)行了改擴(kuò)建，園舍面貌煥然一新。幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美工室、圖書室、電腦房等專用活動(dòng)室一應(yīng)俱全。201x年暑期，市教育局還為毎所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園配備了一臺(tái)投影儀和電子白板，并舉辦了專題培訓(xùn)班，為部分幼兒園裝備了筆記本電腦。目前，全市所有公辦園的光纖都接入了本站域網(wǎng)。許多幼師參加了揚(yáng)州市和xx市組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的保教競(jìng)賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

2.猛揮“創(chuàng)建拳”。優(yōu)秀的辦園品牌是幼兒園綜合實(shí)力提升的標(biāo)志。近幾年，xx市學(xué)前教育堅(jiān)持走“以創(chuàng)促建”之路，創(chuàng)建工作取得了突破性進(jìn)展。20xx年3月，市教育局召開了全市幼兒園創(chuàng)建工作專題動(dòng)員會(huì)，會(huì)上出臺(tái)了各類幼兒園創(chuàng)建規(guī)劃，落實(shí)了創(chuàng)建責(zé)任主體，明確了創(chuàng)建要求。同時(shí)，市教育局成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年與創(chuàng)建單位負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任狀。在教育局辦公樓大廳設(shè)立專欄，每年公示全市幼兒園創(chuàng)成及當(dāng)年創(chuàng)建單位。通過強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，全市幼兒園創(chuàng)建工作如火如荼展開，每年優(yōu)質(zhì)園比例成直線上升，充分滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求。截至目前，全市48所成型園100%創(chuàng)成揚(yáng)州市優(yōu)質(zhì)園，其中有省級(jí)示范幼兒園4所、省優(yōu)質(zhì)幼兒園32所，省綠色校園2所、省平安校園1所，城鎮(zhèn)、農(nóng)村省優(yōu)質(zhì)幼兒園比例分別為69.2%和77.1%，在省優(yōu)質(zhì)園接受教育的幼兒比例達(dá)到83%以上。在創(chuàng)建省優(yōu)園工作中，涌現(xiàn)出許多感人故事。20xx年上半年，三垛鎮(zhèn)武寧幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園，該園園長(zhǎng)管國(guó)勤以園為家，每天加班，其時(shí)父親病危，她沒有及時(shí)去醫(yī)院看他，也沒有見到最后一面。20xx年下半年三垛鎮(zhèn)中心園異地建成后，她又服從組織安排，調(diào)任三垛鎮(zhèn)中心園任園長(zhǎng)，接手該園創(chuàng)省優(yōu)園工作，面對(duì)一所嶄新的幼兒園，她與全體老師一起動(dòng)手做各項(xiàng)材料，不斷豐富辦園內(nèi)涵，目前該園已成為東片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的窗口示范園。

3.重?fù)]“回購(gòu)拳”。市政府出臺(tái)的《xx市學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃(201x--201x)》，提出要大力推進(jìn)公辦幼兒園建設(shè)，明確“到201x年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)都建有達(dá)省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園”的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)普惠性幼兒園全覆蓋。市教育局制定了優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府共同投入加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)改制幼兒園回購(gòu)力度，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能至少拿出當(dāng)時(shí)的出售資金，溢價(jià)部分由教育局負(fù)責(zé)牽頭籌措。八橋鎮(zhèn)中心園是xx市第一家成功回購(gòu)的改制園，其間，原教育中心校校長(zhǎng)陳慶仁與改制園老板進(jìn)行了若干次艱苦的談判，最終辦園老板被陳慶仁的辦學(xué)精神所打動(dòng)，作出了很大讓步，以430萬(wàn)元談定回購(gòu)價(jià)。之后，陳慶仁又奔走于教育局和當(dāng)?shù)卣e極籌措回購(gòu)資金。為安撫好該園教師波動(dòng)情緒，他還想法設(shè)法為她們落實(shí)了“五險(xiǎn)一金”，按政策要求提高了教師的工資待遇，最少的一人增加200元。三年來(lái)，經(jīng)過市、鄉(xiāng)兩級(jí)政府共同努力，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)改制幼兒園如雨后春筍般“回歸”，政府部門共投入2771.48萬(wàn)元，成功回購(gòu)了11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)非中心園，全市學(xué)前教育辦學(xué)主體發(fā)生了歷史性嬗變。截止201x年底，全市實(shí)現(xiàn)了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所達(dá)省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心園目標(biāo)。目前，全市公辦幼兒園占比已提升到77.1%，在公辦幼兒園就讀的幼兒占85%以上。

近年來(lái)，xx市一直把建設(shè)一支素質(zhì)過硬的保教、保育隊(duì)伍放在加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒園保教工作的重要位置，市教育局先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市幼兒園教師隊(duì)伍管理的意見》、《關(guān)于深化全市幼兒園教師隊(duì)伍管理的意見》等系列文件，打通幼教隊(duì)伍“出入口”，幼師隊(duì)伍建設(shè)駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?/p>

1.打開編制“入口”，師資結(jié)構(gòu)不斷提優(yōu)。嚴(yán)格按照省定標(biāo)準(zhǔn)崗位設(shè)置管理辦法配齊兩教一保，對(duì)全市各類幼兒園實(shí)行統(tǒng)一的事業(yè)編制教師配備政策。自201x年起，讓幼師專業(yè)現(xiàn)在小學(xué)崗位的在編教師重回幼教工作崗位;201x年又建立了幼兒園公辦教師公開招聘制度，每年在新招聘的教師計(jì)劃中安排10%的比例用于招聘幼師，吸納符合條件的師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生和在崗45周歲以下優(yōu)秀、骨干幼師進(jìn)編，確保公辦幼兒園教師按照省定標(biāo)準(zhǔn)逐年配備到位。201x年招聘應(yīng)屆幼師畢業(yè)生5名，吸納在崗優(yōu)秀幼兒教師15人。今年仍安排了20個(gè)幼師編制，招聘考試工作剛剛結(jié)束。此項(xiàng)招聘政策的確定，極大的調(diào)動(dòng)了在崗不在編幼師不斷學(xué)習(xí)提升的熱情，涌現(xiàn)出了許多感人的。

勵(lì)志。

故事。新娘黨進(jìn)參加了今年的招聘考試，新婚當(dāng)天穿著婚服參加了公共基礎(chǔ)知識(shí)考試，5月19日又順利通過了專業(yè)知識(shí)面試。

2.嚴(yán)把培訓(xùn)“出口”，隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升。通過五年一周期的全員培訓(xùn)工程，師德、師能百千萬(wàn)工程，“愛的教育”主題教育工程，以訓(xùn)代培、以考代培的途徑，實(shí)施園本培訓(xùn)、“走出去”培訓(xùn)乃至現(xiàn)代“微培訓(xùn)”方式，大力將培訓(xùn)資源向?qū)W前教育傾斜。目前，全市幼兒園園長(zhǎng)、保育員、保健教師均持證上崗，850名專任教師中有資質(zhì)專任教師690名，持證上崗率達(dá)81.18%。先后有351名幼師參加了幼兒園保健、保育員、育嬰師專項(xiàng)培訓(xùn)，5590多人次進(jìn)行了幼師基本功a、b級(jí)考核，800多名幼師參加了普通話等級(jí)培訓(xùn);全市1372名幼教工作者有920人取得了大專以上學(xué)歷，其中專任教師大專以上學(xué)歷776人，占專任教師總數(shù)的91.3%，另有176名幼師取得本科學(xué)歷，全市幼師學(xué)歷合格率100%。近年來(lái)，為強(qiáng)化幼兒園有人能管、有人會(huì)管、有人善管，xx市突出重點(diǎn)抓園長(zhǎng)培訓(xùn)，組織了160多人次參加了境內(nèi)外園長(zhǎng)培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化管理“接口”，幼師待遇不斷提高。將幼師繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)選與中小學(xué)教師管理同步“對(duì)接”。依法落實(shí)幼師地位和待遇，切實(shí)維護(hù)幼師合法權(quán)益。從20xx年起，xx市開始按中師、大專、本科學(xué)歷，實(shí)行幼師最低工資標(biāo)準(zhǔn)保障制度，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，逐年、定期增加工資標(biāo)準(zhǔn);從201x年起，定期開展幼兒園學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。目前，全市有揚(yáng)州市級(jí)骨干教師8人，其中學(xué)科帶頭人2人、教學(xué)骨干3人、教學(xué)能手3人;xx市級(jí)骨干教師87人，其中學(xué)科帶頭人15人、教學(xué)骨干34人、教壇新秀38人。同時(shí)將幼師、園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)晉級(jí)納入全市師資隊(duì)伍建設(shè)框架，20xx年，八橋鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)徐惠被評(píng)為xx市名校長(zhǎng)，獲市政府頒發(fā)的獎(jiǎng)金1萬(wàn)元;20xx年，三垛鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)管國(guó)勤當(dāng)選為首屆感動(dòng)教育十大新聞人物。

堅(jiān)持以管理促規(guī)范，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園管理與義務(wù)段學(xué)校管理模式接軌，力促學(xué)前教育走上優(yōu)質(zhì)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展之路，引領(lǐng)全市幼兒園向著“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的辦園方向發(fā)展。

1.“強(qiáng)筋壯骨”，繪就公益惠普新格局。形成了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園堅(jiān)持政府舉辦為主，社會(huì)力量興辦為補(bǔ)充。以全市每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心園為依托，借此作為農(nóng)村學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點(diǎn)。實(shí)施園長(zhǎng)蹲點(diǎn)班級(jí)、聯(lián)系學(xué)科的園本教學(xué)研討活動(dòng)，開展“結(jié)對(duì)幫扶”、“青藍(lán)工程”、頂崗培訓(xùn)等多種形式的對(duì)口支援活動(dòng)，充分發(fā)揮省優(yōu)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園業(yè)務(wù)指導(dǎo)和示范輻射作用。在實(shí)施舊城改造、新區(qū)建設(shè)時(shí)，科學(xué)設(shè)置幼兒園布點(diǎn)，堅(jiān)持配套幼兒園按省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)與其他建筑設(shè)施同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步驗(yàn)收、同步交付使用，保障了適齡兒童就近入園，方便了家長(zhǎng)接送。本篇文章來(lái)自資料管理下載。目前，全市97%以上的幼兒、100%的流動(dòng)人口子女均在公辦和普惠民辦幼兒園就讀，“入園難”、“入園貴”的熱點(diǎn)問題得到解決。20xx年以來(lái)，xx市每年在全市教育系統(tǒng)開展“五評(píng)”(學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)評(píng)機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、社會(huì)評(píng)教育)活動(dòng)。20xx年，教育系統(tǒng)在全市政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議綜合積分位居全市三大類共18個(gè)公共服務(wù)行業(yè)榜首。

2.“瘦身健體”，造就規(guī)范管理新質(zhì)態(tài)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，做到“安保制度、安保人員、安保設(shè)施”三到位，每所幼兒園至少安裝了2個(gè)以上視頻監(jiān)控探頭，近兩年物防、技防投入100多萬(wàn)元。鑒于xx市幼兒教育的實(shí)際，早在20xx年，市教育局就根據(jù)省教育廳下發(fā)的《xx省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記注冊(cè)辦法》，啟動(dòng)了對(duì)全市幼兒園的審批登記和年檢制度，每年對(duì)全市注冊(cè)幼兒園進(jìn)行年審普查，對(duì)不合格單位及時(shí)下達(dá)《行政告知書》，同時(shí)在《報(bào)》上公布年審結(jié)果，及時(shí)提醒家長(zhǎng)謹(jǐn)慎擇園。提請(qǐng)市政府牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門開展對(duì)無(wú)證幼兒園的清理整頓工作，截止目前，全市有8所非法園被依法取締。在“瘦身”的同時(shí)不斷加大“健體”力度，建立健全幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和機(jī)制，連續(xù)6年召開了全市幼兒園精致管理現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，每年組建攝制組，隨機(jī)拍攝全市幼兒園管理常態(tài)，每年制作1個(gè)專題片，在每年的精致管理現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上播放。堅(jiān)持6年來(lái)，已從關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生等外延，向規(guī)范保教管理轉(zhuǎn)變，向構(gòu)建園本文化的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。每?jī)赡昱e辦一次“六一”幼兒體藝節(jié)，每年定期召開幼教工作年度會(huì)議，分主題逐年推進(jìn)日常活動(dòng)管理、保健管理、園籍管理、財(cái)務(wù)管理，有效防止了“小學(xué)化”、“大班化”傾向。創(chuàng)新幼兒園后勤改革，開設(shè)幼兒園食堂專用賬戶，建立了“集體運(yùn)作、統(tǒng)一采購(gòu)、營(yíng)養(yǎng)配餐、師生同伙”的幼兒園食堂管理模式，保證了幼兒健康成長(zhǎng)，深得家長(zhǎng)和幼兒的喜愛，目前全市36公辦幼兒園有代伙幼兒7561人，占幼兒在園總數(shù)的73%。多年來(lái)全市幼兒園未發(fā)生一起食品安全責(zé)任事故。

3.“活血行氣”，鑄就內(nèi)涵發(fā)展新特色。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，充分利用xx市豐富的鄉(xiāng)土地域資源和“園園通”網(wǎng)絡(luò)資源，寓教于游戲之中，寓育于活動(dòng)之中，積極推動(dòng)信息技術(shù)、鄉(xiāng)土文化與保教保育活動(dòng)的有機(jī)整合。201x是xx市幼兒園特色建設(shè)啟動(dòng)之年，許多幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合園所文化，積極探求最適合本園兒童最佳發(fā)展方式：實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園根植于古城郵文化開展“郵文化啟蒙”系列活動(dòng)、菱塘回民中心園活動(dòng)室內(nèi)外墻壁上裝飾有清真圖案造型、漢留鎮(zhèn)中心園的稻草藝術(shù)等，營(yíng)造了濃郁的幼教氣息和地域文化特色。一些幼兒園立足區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)精心設(shè)計(jì)園本特色：張軒幼兒園民間游戲，材料取自鄉(xiāng)間地頭，既安全環(huán)保，又利于幼兒操作;廢棄的紙塑邊角料在八橋鎮(zhèn)中心園的師幼巧手下奪人眼目，成就了該園的手工編織特色;馬棚鎮(zhèn)中心園的竹園、花園、菜園、果園等生態(tài)環(huán)境的精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了園務(wù)管理者和教職工們對(duì)特色文化建設(shè)的獨(dú)具匠心。全市幼兒園內(nèi)涵發(fā)展正呈現(xiàn)“氣正血旺”的良好態(tài)勢(shì)。今年，全市幼兒園正按照市局“201x年校園文化建設(shè)工程”的總體部署，圍繞“環(huán)境文化、制度文化、課程文化、活動(dòng)文化”四個(gè)方面，培育園本精神、營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境、完善園本制度、豐富園本活動(dòng)、彰顯園本特色，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的園本文化，全面打造在“校園環(huán)境中呈現(xiàn)、幼兒素質(zhì)上凸現(xiàn)、教學(xué)游戲中再現(xiàn)、過程資料中體現(xiàn)”的一園一特、一園一品的辦園特色。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇八

新疆是少數(shù)民族聚居區(qū)，長(zhǎng)期世居于這片沃土上的有13個(gè)民族，為推動(dòng)區(qū)域文化的積極發(fā)展，教育要先行，高校教育所肩負(fù)的責(zé)任就更加重要了。雙語(yǔ)學(xué)前教育教學(xué)是近幾年新疆文化戰(zhàn)略部署中的重要舉措，是推動(dòng)新疆少數(shù)民族文化的積極措施，舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)中的專業(yè)必修課程，在實(shí)際教學(xué)過程中他是不同于普通學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程，它的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)思路、教學(xué)方法都是有待探討的。

1、概念界定。

雙語(yǔ)學(xué)前教育：本文雙語(yǔ)學(xué)前教育主要是針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握漢語(yǔ)或漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握少數(shù)民族語(yǔ)言。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排上與專業(yè)班舞蹈教學(xué)內(nèi)容有所不同，她主要是讓學(xué)生掌握各民族舞蹈動(dòng)態(tài)元素之后，并會(huì)結(jié)合兒童動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行兒童舞蹈的表演與編排，對(duì)元素的化簡(jiǎn)及熟練運(yùn)用相結(jié)合，更注重學(xué)生舞蹈綜合能力的培養(yǎng)。

2、雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析。

為什么要這樣做這個(gè)動(dòng)態(tài)元素，學(xué)生回答不上來(lái)，在對(duì)普通學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中都忽略了文化的普及與傳播，在對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中更應(yīng)加強(qiáng)該內(nèi)容。例如在給學(xué)生進(jìn)行哈薩克族舞蹈動(dòng)態(tài)元素的教授過程中，首先要讓學(xué)生了解該民族是草原游牧民族，在長(zhǎng)年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈動(dòng)態(tài)特征：動(dòng)作樸素、活潑、瀟灑、豪放，上肢動(dòng)態(tài)多于下肢動(dòng)態(tài)，這些肢體動(dòng)作的產(chǎn)生與哈薩克族人們的生活習(xí)慣息息相關(guān)。其次，讓學(xué)生了解了該民族的民俗文化之后再加之動(dòng)態(tài)元素的教授學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟較快，模仿教師動(dòng)態(tài)元素時(shí)，會(huì)顯現(xiàn)出該民族的生活環(huán)境，從而更輕松地完成教學(xué)內(nèi)容。在有些高校對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)減少了民族舞蹈動(dòng)態(tài)元素的學(xué)習(xí)，只淺顯地學(xué)習(xí)了一點(diǎn)動(dòng)態(tài)元素，就開始讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈視頻的成品模仿練習(xí)，這樣教學(xué)，學(xué)生即掌握不好各民族舞蹈的基本動(dòng)態(tài)元素，也領(lǐng)悟不到成品作品中的動(dòng)態(tài)元素的重組及技巧特征。

從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生一無(wú)所獲，其實(shí)這是教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中出現(xiàn)的問題，這也是現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的較為普遍的問題。在有些院校對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中只注重給學(xué)生教授兒童舞的動(dòng)態(tài)、手位、步伐，民族民間舞蹈動(dòng)態(tài)元素則沒有涵蓋到教學(xué)內(nèi)容中，這只重視了學(xué)前教育專業(yè)的兒童性而忽略了該課程的專業(yè)性，這種教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)造成的。由此可知，目前雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)中是存在很多問題的，如何去做，是很關(guān)鍵的。地區(qū)與地區(qū)的差異、學(xué)校與學(xué)校的不同，該內(nèi)容的設(shè)置與安排要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求來(lái)制定，情況各異，要以人為本、因人而異，不能抹殺該專業(yè)的專業(yè)特色同時(shí)又要體現(xiàn)該課程的專業(yè)性。

二、雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)具有兒童性、專業(yè)性、文化性。

舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)專業(yè)特色、專業(yè)性來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出其文化性、專業(yè)性、兒童性。文化性在舞蹈教學(xué)中常常是被忽略的點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著培育下一代兒童的重要任務(wù)，在教育孩子的過程中要將中華文明、中華傳統(tǒng)文化傳授給孩子們，培養(yǎng)孩子最初的人生觀、價(jià)值觀，給她們最直接的信息，以動(dòng)態(tài)形式傳承中華民族的優(yōu)秀文化，這是最好的傳承方式，讓孩子們?cè)谖璧傅倪^程中認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們身邊的各個(gè)民族，直觀、形象又生動(dòng)。舞蹈作為無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，用其最直接的表達(dá)方式承載著文化的動(dòng)象，社會(huì)的發(fā)展，歷史的更替，所以，文化性在雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中要有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生了解和掌握其文化特征。文化性在實(shí)踐教學(xué)過程中如何去體現(xiàn)，這是很重要的。首先，可以增設(shè)舞蹈文化課，或增設(shè)舞蹈欣賞課，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在實(shí)踐與理論相結(jié)合的過程中了解各民族舞蹈的基本形態(tài)及不同民族、不同地域下的風(fēng)土人情；其次，教師在教授一個(gè)新課內(nèi)容的過程中，將文化與動(dòng)態(tài)元素相結(jié)合，進(jìn)行分解地講解，讓學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，可在一個(gè)舞種結(jié)束的過程中以提問的方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)態(tài)元素的風(fēng)格性，讓學(xué)生對(duì)該民族舞蹈有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，自然而然的將文化性融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

專業(yè)性，是學(xué)習(xí)舞蹈課程必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，我們這里針對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)性要體現(xiàn)在對(duì)各民族舞蹈動(dòng)態(tài)元素的熟練掌握和化簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單運(yùn)用上，學(xué)生要有一定的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，并能熟練運(yùn)用各動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行轉(zhuǎn)換化簡(jiǎn)練習(xí)，專業(yè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)民族舞蹈對(duì)風(fēng)格的把握，體現(xiàn)在基本專業(yè)技能的過硬，體現(xiàn)在對(duì)各舞蹈種類的正確掌握，并由肢體動(dòng)態(tài)清晰的表達(dá)出來(lái)。如在學(xué)習(xí)漢族民間舞蹈東北秧歌的過程中，要掌握東北秧歌的動(dòng)律、體態(tài)及風(fēng)格特征“艮中浪，浪中俏”的風(fēng)格特征，動(dòng)作干凈利索，快板與慢板動(dòng)態(tài)元素的.抻與收、腳下有會(huì)說(shuō)話的表現(xiàn)方式，這就體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)中的專業(yè)性，對(duì)動(dòng)作精、準(zhǔn)的要求較高，風(fēng)格把握要到位。專業(yè)性在雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)中還體現(xiàn)在將所學(xué)動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行分解與化簡(jiǎn)，將所學(xué)民族民間舞蹈的動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行由繁到簡(jiǎn)的拆解后進(jìn)行幼兒舞蹈律動(dòng)之中，讓孩子對(duì)肢體的局部動(dòng)態(tài)活動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)孩子的身心發(fā)育。

拆分與化簡(jiǎn)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學(xué)的過程中，在每堂課教授動(dòng)態(tài)元素的過程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)元素的分解講解，由整體到局部進(jìn)行講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)元素的過程中體會(huì)拆分的方法。具體拆分可將舞蹈動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行化簡(jiǎn)，運(yùn)用于幼兒歌表演中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)性在雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)中還體現(xiàn)在對(duì)舞蹈動(dòng)態(tài)元素掌握的規(guī)范性上，這個(gè)要求對(duì)從事任何行業(yè)的舞蹈工作者來(lái)說(shuō)都是必須具備的專業(yè)能力。這就要求學(xué)生從動(dòng)態(tài)元素的領(lǐng)悟能力到動(dòng)態(tài)元素的感知能力到動(dòng)態(tài)元素的接受能力都要具備才行，這是對(duì)學(xué)習(xí)該專業(yè)最基本的要求。兒童性在雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中主要表現(xiàn)為將所學(xué)舞蹈動(dòng)態(tài)元素運(yùn)用于幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，在幼兒藝術(shù)教育之中體現(xiàn)出舞蹈的兒童性。

舞蹈的兒童性是從舞蹈語(yǔ)匯中表現(xiàn)出來(lái)的，教師可將民間舞蹈動(dòng)態(tài)語(yǔ)匯化簡(jiǎn)，變得清晰，易于理解，讓孩子在最直觀的實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)會(huì)舞蹈語(yǔ)匯，使其又不失民族風(fēng)格，這在教師教學(xué)的過程中是要認(rèn)真思考、合理計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而不能用成人的教學(xué)方式給孩子灌輸教學(xué)，要在舞蹈教學(xué)的過程中體現(xiàn)出“真、善、美”的三元素，讓孩子具有最初的舞蹈審美意識(shí)，陶冶孩子的情操。雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)在兒童性這一特點(diǎn)的教授過程中，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一切動(dòng)態(tài)元素有美的意識(shí)，讓學(xué)生深入生活去體味動(dòng)態(tài)元素的變化與發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能熟練運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，如歌表演、音樂律動(dòng)、舞蹈律動(dòng)、幼兒舞蹈中等等。在該教學(xué)內(nèi)容過程中充分體現(xiàn)出舞蹈語(yǔ)匯的兒童性、舞蹈情感的兒童性、舞蹈情節(jié)的兒童性，讓孩子用舞蹈來(lái)交流，用舞蹈動(dòng)態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行傳情達(dá)意。雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中要將文化性、專業(yè)性、兒童性融合在一起進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)出新疆高校的辦學(xué)特色，而不是千篇一律的教學(xué)模式，而丟失了自己的教學(xué)特色。

三、雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)整合分析。

雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)整合應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容整合與教學(xué)方法的整合為基點(diǎn)。雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)整合首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容著手。兩年四個(gè)學(xué)期的舞蹈教學(xué)要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。基訓(xùn)教學(xué)在第一學(xué)期是必須要開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，該內(nèi)容的設(shè)置是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練的必修內(nèi)容，在教學(xué)過程中減小了專業(yè)的難度，達(dá)到訓(xùn)練目的，讓學(xué)生具備“開、繃、直”的體態(tài)特征。民族民間舞部分，要根據(jù)區(qū)域文化特色和舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行，如藏舞在大一第一學(xué)期就要進(jìn)行，這是結(jié)合人體的特征規(guī)律進(jìn)行的，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松身體，在放松的狀態(tài)下自如運(yùn)用自己身體的每一個(gè)部位，這是學(xué)習(xí)藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是較藏舞之后稍有難度的民族舞蹈，該內(nèi)容的教授，可以有選擇的進(jìn)行，如肩部、手部、腳下、整體各一個(gè)組合，或選有代表性的兩至三個(gè)組合就可以，因?yàn)殡p語(yǔ)學(xué)前專業(yè)不同于專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)，對(duì)民族舞蹈風(fēng)格的把握能夠準(zhǔn)確掌握就達(dá)到了教學(xué)目的。

漢族民間舞中的云南花燈主要是讓學(xué)生了解生活在西南地區(qū)的漢族人們的生活習(xí)慣，她的舞蹈體態(tài)語(yǔ)匯和北方的東北秧歌形成鮮明的對(duì)比，云南花燈在教授的過程中要強(qiáng)調(diào)身體姿態(tài)“無(wú)崴不成燈”的線條弧度，對(duì)腳下動(dòng)勢(shì)成一條線的流動(dòng)，流動(dòng)的過程中身體輕盈左右微擺，姿態(tài)柔美；東北秧歌在教授的過程中要從地域環(huán)境、風(fēng)土人情入手，分析東北的人物性格特征對(duì)掌握東北秧歌的動(dòng)態(tài)元素及風(fēng)格特點(diǎn)有促進(jìn)作用。其他民族舞蹈的學(xué)習(xí)要考慮區(qū)域特征，在新疆的高校給雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要加入當(dāng)?shù)氐奈幕厣M(jìn)行學(xué)習(xí)，如新疆地區(qū)的高校就應(yīng)在舞蹈教學(xué)過程中加入哈薩克族、維吾爾族、回族等民族的舞蹈動(dòng)態(tài)元素，讓學(xué)生對(duì)不同民族的文化都有所了解，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感，為今后更快的適應(yīng)教學(xué)工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法的整合也是一個(gè)有待思考的問題，在對(duì)普通班級(jí)進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握及動(dòng)態(tài)元素的準(zhǔn)確掌握，而在對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程所采用的教學(xué)方法就應(yīng)該有所調(diào)整，如在每講授一個(gè)新課內(nèi)容時(shí)要進(jìn)行該舞種的文化介紹，在教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)元素的示范過程中教師可采用對(duì)比的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的民族舞蹈印象深刻且完整的把握動(dòng)態(tài)元素，在局部學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞種風(fēng)格的把握。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中可以進(jìn)行示范、講解、對(duì)比、分析、拆分、舉例等多種教學(xué)方式，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠掌握，并學(xué)有所獲。如在給學(xué)生進(jìn)行回族舞蹈屈伸步時(shí)，教師可以讓學(xué)生先做一做藏族舞蹈的快板組合，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行對(duì)比，看有何異同，讓學(xué)生在比較分析的過程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如給學(xué)生教授維吾爾族舞蹈體態(tài)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)南北疆維吾爾族的服飾及節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果運(yùn)用于學(xué)習(xí)動(dòng)律的過程中，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的掌握其動(dòng)律特征。

四、結(jié)語(yǔ)。

雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，她不是單一的一門專業(yè)技能課程，舞蹈是文化的元素，它的學(xué)習(xí)過程是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，是對(duì)本民族文化的認(rèn)可，是對(duì)中華文化多元一體格局的認(rèn)同。發(fā)展雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，是對(duì)該專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)，對(duì)該專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升過程；推動(dòng)雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的促進(jìn)與融合，及時(shí)改進(jìn)雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的文化性、專業(yè)性、兒童性更好的體現(xiàn)，發(fā)展雙語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于藝術(shù)門類課程的同步發(fā)展。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇九

作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育對(duì)于幼兒心智的發(fā)展有著重要的作用，作為社會(huì)性的公益單位對(duì)于構(gòu)建平衡的城鄉(xiāng)教育體系也占據(jù)著關(guān)鍵的地位。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制的深化改革，城市和鄉(xiāng)村之間的教育發(fā)展差距越來(lái)越大，因此，為了縮小這種差距，滿足鄉(xiāng)村學(xué)前教育的需求，以實(shí)現(xiàn)教育資源的平衡配置，所以，國(guó)家和政府有必要根據(jù)目前存在的問題著手進(jìn)行解決。

自從我國(guó)進(jìn)行了教育改革之后，城鄉(xiāng)之間的學(xué)前教育有了一定的發(fā)展，但是，兩者之間的發(fā)展還是存在一定的差距，尤其在資源的需求方面有著嚴(yán)重的不足。

在幼兒接受學(xué)前教育時(shí)，判定城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志就是幼兒的入學(xué)率高低，確保幼兒的入學(xué)率是我國(guó)目前學(xué)前教育發(fā)展初期的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)城市和鄉(xiāng)村之間的幼兒入學(xué)率呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是城鄉(xiāng)之間還是存在一定的`差距，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較好的城市，幼兒的入學(xué)率很高，并且學(xué)前教育的時(shí)間也在擴(kuò)展，而在一些經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，不僅入學(xué)率較低，而且接受學(xué)前教育的時(shí)間也停留在一兩年甚至更短的時(shí)間，所以，幼兒在教育的起步階段就存在了嚴(yán)重的差距。

在學(xué)前教育的資源配置上，首要且最關(guān)鍵的是教育資金的不到位。

由于我國(guó)的學(xué)前教育在最近幾年才得到了相對(duì)的重視，所以一直處于投資弱勢(shì)的學(xué)前教育在整個(gè)教育階段的發(fā)展中是最為薄弱的，它甚至?xí)绊懙胶罄m(xù)教育階段的再發(fā)展。

目前的學(xué)前教育投資發(fā)展現(xiàn)狀是，過多的學(xué)前教育者享受著較少的教育資金，較少的教育資金占據(jù)著著國(guó)家投入的更少一部分，而這有限的資金大部分卻投入到了城市的公立幼兒園中，而大部分城鄉(xiāng)中的幼兒園則享受不到這些資金投入，更不要說(shuō)是民辦的幼兒園，幾乎享受不到任何國(guó)家的資金補(bǔ)貼，這樣的資金投入只能導(dǎo)致好的幼兒園越辦越好，學(xué)生的就讀費(fèi)用也越來(lái)越貴，逐漸成為壟斷性的貴族學(xué)校，辦學(xué)條件差的幼兒園越來(lái)越差，可想而知，在資金投入的影響下城鄉(xiāng)之間的學(xué)前教育差距已經(jīng)越來(lái)越大。

由于國(guó)家投入力度的不同、資金投入的分配問題導(dǎo)致學(xué)前教育的師資隊(duì)伍建設(shè)也存在著一定的差異。

教師隊(duì)伍建設(shè)在目前沒有明確的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，所以，幼兒園在招聘教師時(shí)也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，條件好的幼兒園可以提高招聘的要求，在一些大城市可能需要高學(xué)歷的人才，教師的待遇也相應(yīng)地提高，而在一些普通的幼兒園或者鄉(xiāng)村幼兒園，他們沒有招聘的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒有高要求的資格，所以，教師大部分是臨時(shí)聘用的畢業(yè)生或者根本沒有接受過正規(guī)學(xué)前教育的人，這種教師隊(duì)伍建設(shè)的不平衡導(dǎo)致學(xué)生接受的教育水平就有嚴(yán)重的差距。

(一)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入。

國(guó)家對(duì)教育問題有著明確的扶持政策，在最近的發(fā)展規(guī)劃中，指出要通過政府大力扶持教育的發(fā)展，而學(xué)前教育作為教育的基礎(chǔ)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，政府的扶持尤其是資金的大量投入就是縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的關(guān)鍵之處。

針對(duì)我國(guó)目前學(xué)前教育在城鄉(xiāng)之間的嚴(yán)重不平衡現(xiàn)狀，國(guó)家或者政府應(yīng)該采取中央扶持、地方扶持和其他資金扶持相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)前教育的建設(shè)，以平衡它們之間的關(guān)系，而且在農(nóng)村地區(qū)尤其要突出國(guó)家和上級(jí)政府的扶持，因?yàn)榈胤秸馁Y金相對(duì)較為短缺，所以國(guó)家的資金投入比例要占絕大多數(shù)。

尤其在學(xué)前教育的資金投入上，要做適度的傾斜，讓資金投入到教育中，讓教育資金投入到學(xué)前教育的建設(shè)上，這樣就從根本上縮短了城鄉(xiāng)之間的學(xué)前教育差距。

(二)完善農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

國(guó)家要根據(jù)目前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際情況制定統(tǒng)一的教師招聘規(guī)范，尤其要解決農(nóng)村教師隊(duì)伍的編制問題，這樣就為教師提供了充分的保障，才能留住好的教師。

資金的投入也涉及到教師隊(duì)伍的建設(shè)，政府出錢為農(nóng)村幼兒園配備接受過正規(guī)學(xué)前教育培訓(xùn)的老師，提高他們的工資待遇和生活待遇，滿足他們的合法權(quán)利。

對(duì)于一些鄉(xiāng)村中的民辦幼兒園，政府也應(yīng)該給予一定的重視，要把它和公立幼兒園放在同等重要的地位進(jìn)行扶持，教師待遇也應(yīng)該有所傾斜，這樣才能保障建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育硬件設(shè)施建設(shè)。

在二十世紀(jì)九十年代國(guó)家就針對(duì)城市幼兒園的硬件設(shè)施建設(shè)制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，具備怎樣的條件才能開辦幼兒園，對(duì)幼兒園的占地面積、設(shè)施配置有明確的規(guī)定，但是在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行中，很少有幼兒園在建設(shè)的時(shí)候會(huì)執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園更是達(dá)不到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，因此，隨著國(guó)家的重視和資金的大量投入，政府和幼兒園應(yīng)該積極地重視硬件設(shè)施建設(shè)這一方面，對(duì)不符合國(guó)家要求的設(shè)施要進(jìn)行不斷地完善，不斷豐富幼兒園的硬件設(shè)施，以保證幼兒園的正常順利運(yùn)行，逐漸縮小城鄉(xiāng)幼兒園資源配置的差距。

三、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)前教育作為我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用，城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所引起的學(xué)前教育發(fā)展差距是值得深思的問題，國(guó)家和政府應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況加大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育投入，不僅從資金上要給予一定的扶持，還應(yīng)該在師資隊(duì)伍建設(shè)上、資源配置上都給予重視和支持，只有這樣才能滿足農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展需求，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春英.發(fā)展農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)前教育是促進(jìn)教育起點(diǎn)公平的重要舉措[j].學(xué)前教育研究，(05).

[2]李祖超，徐文.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育需求預(yù)測(cè)分析[j].教育研究，(11).

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇十

_，全面貫徹黨的教育方針，追求科學(xué)有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強(qiáng)化教研的實(shí)效性，促使我校學(xué)前教育工作新跨越。

二、工作重點(diǎn)。

1、以《綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動(dòng)的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備。

3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。繼續(xù)加強(qiáng)德育教育。

三、管理工作。

(一)追求科學(xué)有序管理，促使學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展。

1、加強(qiáng)教育常規(guī)管理。

確立正確的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中不斷提升辦學(xué)理念，建立在《綱要》理念指導(dǎo)下的管理思路。加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)。不加重幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留書面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，建立能指導(dǎo)和幫助幼兒發(fā)展需要的評(píng)價(jià)體系;平等對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。

進(jìn)一步完善并落實(shí)各類規(guī)章制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，完善并落實(shí)各類人員崗位職責(zé)，使各項(xiàng)制度在新的時(shí)期適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，同時(shí)能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，辦人們滿意的學(xué)前教育。

(二)抓實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、組織教師參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。

2、制定并落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》和現(xiàn)代教育理論書籍。要求各班主任上交：(1)學(xué)期初上交工作計(jì)劃，(2)每月檢查一次學(xué)習(xí)筆記的記錄。

3、落實(shí)教學(xué)研究工作。(1)制定切實(shí)可行的教研方案，并依照方案組織教研活動(dòng);(2)定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。(3)不定時(shí)聽課。

4、組織教師積極參加上級(jí)單位組織的教研活動(dòng)。

5、抓好各項(xiàng)制度管理，各項(xiàng)工作抓落實(shí)，抓實(shí)施，抓檢查。

6、發(fā)揮組長(zhǎng)作用，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)前班各項(xiàng)規(guī)章制度。

7、加強(qiáng)教育過程管理，鼓勵(lì)教師針對(duì)班級(jí)活動(dòng)中遇到的問題，尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。

8、堅(jiān)持學(xué)前班教研活動(dòng)，了解教師教育教學(xué)情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

9、學(xué)前班工作納入學(xué)校工作計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)前班出現(xiàn)的各種情況和問題，及時(shí)討論解決。

(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。

1、建立健全安全工作制度，落實(shí)安全工作崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。牢固樹立安全意識(shí)，重視并加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織幼兒進(jìn)行疏散和逃生演練。

2、高度重視安全工作。著重做好六個(gè)方面的安全工作：一是門衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開學(xué)前、學(xué)期中要對(duì)周邊安全、校舍、消防、玩具、教學(xué)具進(jìn)行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇十一

一種觀念的形成往往歷經(jīng)無(wú)數(shù)的質(zhì)疑，不斷發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)需求才得以被認(rèn)可，待到其符合社會(huì)發(fā)展需求之時(shí)才會(huì)得以傳遞，并且不斷地更新。幼兒教育作為義務(wù)教育的延伸，作為最基礎(chǔ)的教育，已有很多研究都充分表明了其作用在人的一生發(fā)展中以及在對(duì)家庭、社會(huì)所作出了貢獻(xiàn)中，都占據(jù)著不可替代的位置。也正因?yàn)榇耍變航逃诺靡詮V泛發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)需求的不斷變化，人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也在不斷變化，但無(wú)論怎么變，始終圍繞幼兒身心發(fā)展而言之。在與時(shí)俱進(jìn)的年代，邊境地區(qū)盡管受到“邊、少、山、窮”這些地域環(huán)境的限制，但是也要堅(jiān)守“進(jìn)步、創(chuàng)新”的旗幟，為自己的發(fā)展謀求福利。幼兒教育，作為邊境農(nóng)村教育的短板，更應(yīng)該在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，標(biāo)明自己的旗幟，更新、創(chuàng)造自己的幼兒教育新理念。

一、教師角色、理念定位：從模糊到清晰，樹立新的幼兒教育觀。

幼兒教師是幼兒教育雙邊活動(dòng)的一方，是整個(gè)教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，對(duì)幼兒身心的發(fā)展影響極大。隨著幼兒公共教育的逐漸普及，幼兒教師對(duì)幼兒的影響越來(lái)越大，在幼兒身心的全面和諧的發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。幼兒教師的角色從保姆到教師，再到今天的指導(dǎo)者，經(jīng)歷了很長(zhǎng)的階段。現(xiàn)在，人們對(duì)幼兒教師角色的期望，一出多樣化趨勢(shì)。如皮亞杰認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該是孩子的游戲伙伴；蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者；還有人認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該做幼兒目前的替代者、幼兒的知心朋友、大姐姐等。總之，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的社會(huì)角色越多，越有利于幼兒的社會(huì)化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。河口縣邊境民族地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展依賴于教師，幼兒教師將自己的所學(xué)用于民族地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，但是受到很多因素，比如家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的誤解、社會(huì)對(duì)幼兒教師的不尊重等，使得幼兒教師迷茫于自己的角色，不知道還將自己定位于教師、保姆或是引導(dǎo)者。作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒這一特殊工作的幼兒園教師，作為身處價(jià)值觀日益多元化的社會(huì)中的教育工作者，不能沒有正確理念的指引......《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”等基本理念，正反映了新形勢(shì)下教師專業(yè)發(fā)展的豐富內(nèi)涵。因此，在惡劣的情況下，邊境民族地區(qū)幼兒教師要清晰自己的位置擺放，根據(jù)邊境民族地區(qū)情況，以幼兒身心健康發(fā)展為準(zhǔn)繩，堅(jiān)定地標(biāo)定自己的角色，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基石，樹立科學(xué)、合理的幼兒教育理念。

此外，民辦幼兒園的教師要充分意識(shí)到自己的崗位職責(zé)所在，不要因“公、民辦”的區(qū)別而將自己定位在國(guó)家教師行列之外，而是要意識(shí)到，在公、民辦幼兒園并舉的今天，民辦幼兒園的教師所發(fā)揮的作用與公辦幼兒園的教師是一樣的，甚至所付出的還要高于公辦幼兒園的教師。

二、家長(zhǎng)觀念更新：從忽視到認(rèn)同，重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的價(jià)值。

近年來(lái)，隨著我國(guó)應(yīng)試教育選拔人才的制度不斷地深入發(fā)展，人們被分?jǐn)?shù)的烙印局限在知識(shí)的獲取上，這也是導(dǎo)致邊境民族地區(qū)幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重的主要因素。在邊遠(yuǎn)地區(qū)，尤其在邊境農(nóng)村地區(qū)，人們對(duì)幼兒教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的評(píng)判主要基于幼兒的識(shí)字、數(shù)數(shù)上，這為幼兒教師活動(dòng)的開展帶來(lái)了很大的阻礙，不利于幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)，作為幼兒的至親與第一任教師，不論是在自身教育習(xí)慣還是在對(duì)待幼兒教育的問題上，都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。河口縣多為少數(shù)民族，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育理念模糊不清，不懂得何為真正的幼兒教育，此外，由于受到“應(yīng)試教育”的嚴(yán)重影響，幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育多停留于讀書寫字學(xué)知識(shí)的層面，沒有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不考慮幼兒年齡階段特點(diǎn)，造成了家長(zhǎng)盲目要求孩子學(xué)習(xí)，這與幼兒教育的本真價(jià)值是完全不相符合的。因此，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)換思維模式，了解幼兒教育的真正內(nèi)涵，為幼兒童年的快樂與健康提供一個(gè)支持的港灣，家長(zhǎng)也從中重構(gòu)自己對(duì)幼兒教育的認(rèn)同，重新認(rèn)識(shí)幼兒教育對(duì)幼兒發(fā)展所起到的重要作用。

三、社會(huì)目光重聚：從漠視到尊重、理解，重新認(rèn)識(shí)幼兒教師的地位和作用。

社會(huì)的認(rèn)可度、關(guān)注度對(duì)幼兒教師的成長(zhǎng)有著很大的作用，而作為邊境一線的幼兒教師，本就處于被認(rèn)可劣勢(shì)，這不僅僅源于幼兒教育發(fā)展的緩慢，也因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度不高。又因?yàn)榈赜颦h(huán)境的限制，阻礙了社會(huì)人們的思維，尤其是在邊境農(nóng)村地區(qū)，人們普遍認(rèn)為幼兒教育如果不交給孩子數(shù)數(shù)、識(shí)字等知識(shí)，這樣的幼兒教育是沒有用的，最多也只能算一個(gè)保姆。筆者在對(duì)河口縣邊境農(nóng)村各社會(huì)人士的訪談中就得出這樣的結(jié)論：孩子上了幼兒園會(huì)算算術(shù)、默寫古詩(shī)之類才是好的。這樣的觀念，導(dǎo)致了邊境地區(qū)社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的誤解，同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)幼兒教師教育活動(dòng)的強(qiáng)迫，把幼兒教師看做是小學(xué)老師、保姆。筆者在對(duì)邊境農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)了這樣的一幕：

時(shí)間：中午放學(xué)時(shí)分地點(diǎn)：南溪鎮(zhèn)幼兒園。

k老師：哦，你來(lái)拿你家小孩的衣服啊？他的衣服還在教室里。（k老師看到去而復(fù)返的z家長(zhǎng)，笑盈盈地說(shuō)著）。

z家長(zhǎng)：呵呵，你不是他（孩子）的保姆嘛，怎么也不幫著拿一下？（z家長(zhǎng)邊說(shuō)邊往孩子的教室走去）。

從這段簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話中，展露出的是社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的不尊重、不理解，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的關(guān)鍵所在就是社會(huì)對(duì)幼兒教育理念的認(rèn)識(shí)還停滯于“保姆式”階段，這樣的案例在筆者多到訪的幼兒園是層出不窮的。因此，社會(huì)必須重聚目光，給予幼兒教師充分的尊重與肯定。

四、多方參與：從單一到多元，重新構(gòu)建適合幼兒教育發(fā)展的良好生態(tài)。

布朗芬布倫納（bronfenbrenner）的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論近年來(lái)被廣泛地運(yùn)用，提出了環(huán)境對(duì)于個(gè)體行為、心理發(fā)展所起到的重要作用，其中最主要的環(huán)境因素即學(xué)校、家庭和社會(huì)，個(gè)體在發(fā)展的過程中總是與周圍的環(huán)境相互依存、相互作用。幼兒教育作為初始階段的教育，與幼兒園、家庭、社會(huì)之間存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。幼兒期本就是可塑造最強(qiáng)的關(guān)鍵期，雖然幼兒園、家庭、社會(huì)等方面在對(duì)進(jìn)行幼兒教育過程中所起到的作用存在著很大的差異，但是作為對(duì)幼兒發(fā)展起到重要作用的三大主要環(huán)境因素，也都是幼兒必須并且直接接觸的三大環(huán)境，不論哪一因素出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或者其他的問題，都會(huì)導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展軌跡出現(xiàn)危機(jī)。因此，在河口縣如此一個(gè)文化多元、環(huán)境復(fù)雜、人口多元的地域里，更需要多方的共同參與、協(xié)作，為幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境。無(wú)論是從幼兒園層面、家庭層面、還是社會(huì)層面、甚至于是政府層面，都應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)良好的教育生態(tài)，讓對(duì)幼兒教育發(fā)展有著影響的各要素之間尋找到一個(gè)良性的契合點(diǎn)。

總之，邊境名族地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，要在理念上注入新鮮的血液，使幼兒教育發(fā)展理念深入到各個(gè)階層中去，吸納更多地元素共同致力于邊境民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，師在教育中起到奠基作用的幼兒教育在“邊、少、山、窮”這一特殊的，具有自身特色的民族地區(qū)得到良性的發(fā)展。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇十二

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育尤為重視，各級(jí)政府也加大了對(duì)學(xué)前教育的投入力度。學(xué)前教育從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面都了有顯著的改善，學(xué)前教育的質(zhì)量得以提升。同時(shí)隨著人民物質(zhì)生活水平的提升，對(duì)知識(shí)和科技的重要性有了更清醒的認(rèn)識(shí)。在這種環(huán)境下，我國(guó)學(xué)前教育迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。這就需要幼兒教育工作者能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展情況，及時(shí)對(duì)自身理念進(jìn)行更新，并采取與時(shí)代發(fā)展背景相配套的教育模式，從而加快推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

1幼兒教育工作存在的問題。

長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)教育體系當(dāng)中，幼兒教育都處于一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，雖然社會(huì)上不斷地的強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，但往往都表現(xiàn)在口頭上，缺乏具體的行動(dòng)。再加之幼兒教育自身也存在著許多不完善的地方，這就在很大程度上制約了幼兒教育的發(fā)展。目前在幼兒教育工作中，缺乏專業(yè)的幼兒教師，部分幼兒教師自身綜合素質(zhì)較低，不能更好地勝任幼兒教育工作；在社會(huì)發(fā)展快速發(fā)展過程中，幼兒教育教學(xué)方法并沒有針對(duì)時(shí)代背景的不同而進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響；目前幼兒教育機(jī)構(gòu)由于管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致幼兒教育辦學(xué)較為混亂，而且缺乏有效的管理和約束；另外當(dāng)前幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入存在著嚴(yán)重的不足，無(wú)論是教育設(shè)備的更新還是教師隊(duì)伍建設(shè)都由于經(jīng)費(fèi)缺乏而無(wú)法進(jìn)一步實(shí)施。這些現(xiàn)象在邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。所以針對(duì)這些存在的問題，在當(dāng)前新形勢(shì)下，需要各部門有效地協(xié)調(diào)和配合，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育工作，積極推動(dòng)幼兒教育工作的健康發(fā)展。

2.1加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)。

由于教育在民族振興及社會(huì)進(jìn)步過程中發(fā)揮著非常重要的作用，所以長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家一直將教育放在發(fā)展的首要位置，希望通過教育能夠更好地提高我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)，加快促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的發(fā)展，離不開師資隊(duì)伍建設(shè)，只有打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能更好地為教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。特別是在幼兒教育時(shí)期，更需要具有優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，抓好幼兒教育，為國(guó)家的發(fā)展培育合格的人才。幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先，需要各級(jí)政府對(duì)其工作環(huán)境和待遇等方面給予一定的傾斜，這樣才能更好地激發(fā)出幼兒教師的工作熱情，同時(shí)也能夠引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才；其次，做為教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有幼兒教師的培訓(xùn)工作，為幼兒教師繼續(xù)教育提供平臺(tái)和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，更好地提高幼兒教師整體隊(duì)伍的素質(zhì)，豐富其專業(yè)的知識(shí)，以便于為幼兒教育質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格、有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)、理解、想法、感受以及活動(dòng)的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主、創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)以及一線的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以全面性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導(dǎo)原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，突出以人為本的理念，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展。尤其是要針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣、能力設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的教學(xué)方法，最大限度地引導(dǎo)幼兒差異化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過定期召開家長(zhǎng)研討會(huì)、開辟家長(zhǎng)園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學(xué)活動(dòng)、離園時(shí)談話以及在各幼兒園主頁(yè)中開辟幼兒識(shí)字專題網(wǎng)站等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與到幼兒教育中來(lái)。

2.3進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理。

在我國(guó)現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務(wù)教育，而且對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的要求也不是很嚴(yán)格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時(shí)，我們必須要亡羊補(bǔ)牢，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對(duì)現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面細(xì)致的排查，對(duì)于未來(lái)準(zhǔn)備要興辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。平時(shí)，各地教育主管機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的檢查，包括防火、防水、防盜、教職員工的安全責(zé)任意識(shí)，深化幼師師德建設(shè)，加強(qiáng)保育、保健人員崗位培訓(xùn)，完善考核機(jī)制，著力提高其管理水平和保教質(zhì)量。

2.4保證幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入。

開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這是幼兒教育中師資隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)。為此，各地要千方百計(jì)地將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)定落實(shí)到位，并且要保障經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入和逐年增長(zhǎng)，為教職工工資足額發(fā)放及幼兒園發(fā)展提供充足的資金來(lái)源。一方面，要加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于符合規(guī)定的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，也要給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，加快普惠園的建設(shè)速度，適當(dāng)擴(kuò)大“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”范圍。同時(shí)，在政策規(guī)定和可監(jiān)督、可控制的范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵(lì)社會(huì)資本也積極參與到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的興辦和發(fā)展事業(yè)中來(lái)，促進(jìn)多種類、多形式學(xué)前教育機(jī)構(gòu)相互促進(jìn)的局面，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的多層次需求。

3結(jié)語(yǔ)。

幼兒作為民族未來(lái)發(fā)展的希望，各級(jí)部門及全社會(huì)都對(duì)幼兒教育給予了極大的重視，同時(shí)幼兒教育又與千家萬(wàn)戶的切身利益息息相關(guān)，這就更需要加強(qiáng)幼兒教育。但在當(dāng)前幼兒教育發(fā)展過程中，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著差異，所以對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督條件也會(huì)存在著差異性，所以需要根據(jù)實(shí)際情況，從多方向進(jìn)行全方位的綜合考慮，制定更加科學(xué)、合理及可行性的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，同時(shí)還需要加快工作思路和觀念的改變，以便于能夠更好地推動(dòng)幼兒教育的健康發(fā)展。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇十三

一、調(diào)查的基本情況：

兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì)和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì)說(shuō)；渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá)。如果兒童不會(huì)說(shuō)，老師可能會(huì)照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì)感到失落，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會(huì)幫忙，但肯定要過渡到自己會(huì)穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的時(shí)間。

生活自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。

二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析。

1、家長(zhǎng)過度愛護(hù)。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

2、認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會(huì)聽到孩子的這些請(qǐng)求：“我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會(huì)做。”許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì)自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理。

3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(zhǎng)嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長(zhǎng)后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法。

孩子自理能力差，每位做家長(zhǎng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng)，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性。

教師責(zé)任就是協(xié)助家長(zhǎng)、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼觯膭?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(zhǎng)不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索得過且過多，家長(zhǎng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。

2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。

有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能。通過講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。可是，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開生面的“自理能力競(jìng)賽”活動(dòng)，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴(yán)肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭(zhēng)第一”，場(chǎng)下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競(jìng)賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。

3、家長(zhǎng)放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(zhǎng)輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性，擺脫對(duì)別人依賴是非常重要的。

孩子通過勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我們要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒颍探o幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

總而言之，有目的地、有計(jì)劃地對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對(duì)提高幼兒自理能力，把獨(dú)生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意。

學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)（專業(yè)14篇）篇十四

_，深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》以及《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等重要文件精神，以規(guī)范幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理，以游戲教學(xué)為重點(diǎn)，全面開展《指南》的深入貫徹和落實(shí)工作，不斷提高幼兒園的課程實(shí)施質(zhì)量、園本教研質(zhì)量和一日活動(dòng)安排質(zhì)量，從而推動(dòng)園所保教質(zhì)量及區(qū)域教研質(zhì)量的穩(wěn)步提升，推動(dòng)幼兒健康快樂成長(zhǎng)及學(xué)前教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、重點(diǎn)工作。

(一)實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、積極組織人員參加省、市、各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師發(fā)展。

2、指導(dǎo)基層園所培訓(xùn)：科學(xué)規(guī)范幼兒園一日作息時(shí)間，用科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)效性。

(二)搭建好教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，積極開展研訓(xùn)工作。

1、扎實(shí)推進(jìn)“高幼聯(lián)盟”重點(diǎn)項(xiàng)目：

“高幼聯(lián)盟”項(xiàng)目核心內(nèi)容包括：幼兒園室內(nèi)外區(qū)域自主游戲;適宜的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);教師觀察與支持幼兒發(fā)展專業(yè)能力提升。

開展活動(dòng)的方式、方法：細(xì)化各專題具體內(nèi)容;分專題開展教師培訓(xùn)活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享展示活動(dòng)、專家入園臨床診療活動(dòng)等，出經(jīng)驗(yàn)、出成果。

2、探索形成一套滿足幼兒游戲需求、符合鞍山地域文化的地方游戲案例。

游戲內(nèi)容分為三大板塊：教師有組織的五大領(lǐng)域規(guī)則性游戲(以遼寧省五大領(lǐng)域探究性課程為依托進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì));幼兒區(qū)域自主性游戲(目標(biāo)物化成材料——計(jì)劃——工作——回顧;教師觀察——幼兒游戲行為分析——材料調(diào)整);親子互動(dòng)游戲(幼兒發(fā)展增值性課程資源)。

(1)鞍山市將開展能力提升專題培訓(xùn)，組織本區(qū)園所積極參加并督促有效開展與落實(shí)。

(2)鞍山市組織開展能力提升專題園本教研與區(qū)域教研;。

教師觀察能力：觀察目標(biāo)(觀察點(diǎn))的確立;觀察方法的運(yùn)用;。

教師解讀與評(píng)價(jià)幼兒行為與發(fā)展;教師教學(xué)實(shí)踐反思與行為調(diào)整。

(3)開展省市級(jí)評(píng)優(yōu)，以評(píng)帶訓(xùn)。

評(píng)優(yōu)流程：觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、查看教師觀察記錄、教師現(xiàn)場(chǎng)撰寫觀察記錄、教師教學(xué)實(shí)踐反思與答辯、評(píng)委與指導(dǎo)教師交談。

(三)確立科研立項(xiàng)，推進(jìn)項(xiàng)目研究。

1、做好市級(jí)“十三五”科研立項(xiàng)課題，《幼兒園主題墻面創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略的研究》，《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的研究》課題、《在教學(xué)活動(dòng)中提升教師的觀察與指導(dǎo)能力的研究》。努力帶動(dòng)民辦幼兒園開展課題研究，形成園本特色，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提升教師的研究能力。

2、做好市“十三五”立項(xiàng)課題鞍山市《利用幼兒園生活活動(dòng)中的教育契機(jī)促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究》實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題驗(yàn)收工作。

(四)組織開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)專題研究與展示活動(dòng)。

1、開展幼兒園球、繩、操、綜合游戲等大肌肉動(dòng)作發(fā)展游戲活動(dòng)研究與實(shí)踐活動(dòng)。

(五)積極參加鞍山市幼兒教育研究會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng):。

本學(xué)期鞍山市幼兒教育研究會(huì)學(xué)會(huì)將開展教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，主要目的提升教師的教育理念，提高教師梳理總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、其他工作。

1、加強(qiáng)問題調(diào)研。教研部門將以推門聽課、訪談、查閱資料、等方式，了解幼兒園在一日活動(dòng)中的課程內(nèi)容安排情況、教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的情況、計(jì)劃制定情況、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、游戲開展情況以及教師觀察與評(píng)估幼兒發(fā)展、師幼互動(dòng)、家園共育等方面存在的問題和困惑，形成問題清單，為今后教研和培訓(xùn)做好規(guī)劃。

2、指導(dǎo)本區(qū)申報(bào)四幼兒園復(fù)審工作。

3、參加遼寧省各專題聯(lián)動(dòng)中心教研組活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮千山教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)到資源共享。

四、具體月份安排。

1、參加市教研會(huì)議，制定本學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、開展全區(qū)園所教學(xué)調(diào)研工作。

1、科學(xué)規(guī)范千山區(qū)幼兒園教學(xué)常規(guī)工作。

2、指導(dǎo)十三?五市級(jí)課題《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的研究》。

3、組織指導(dǎo)幼兒園開展球、繩、操、綜合游戲等大肌肉動(dòng)作發(fā)展游戲活動(dòng)。

4、參加省、市級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)。

2、指導(dǎo)千山區(qū)申報(bào)四園所復(fù)審工作。

3、指導(dǎo)本區(qū)高幼聯(lián)盟主體園區(qū)域活動(dòng)。

1、參加鞍山市“高幼聯(lián)盟”——幼兒園區(qū)域自主游戲。

2、指導(dǎo)千山區(qū)申報(bào)四園所復(fù)審工作。

1、開展區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。

2、指導(dǎo)千山區(qū)申報(bào)四園所復(fù)審工作。

3、組織觀摩五幼兒園室內(nèi)外環(huán)境研討工作。

4、上報(bào)鞍山市學(xué)前教育研究學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選工作。

1、指導(dǎo)基層園所教研檔案工作。

2、整理材料，做好學(xué)期工作總結(jié)。