三年級(jí)教案是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。下面是一些實(shí)用的三年級(jí)教案，詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇一
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
教材說(shuō)明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出以下幾點(diǎn)。
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁(yè)的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第115頁(yè)的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)建議。
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題;其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，對(duì)學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
如果有機(jī)動(dòng)時(shí)間，教師可適當(dāng)安排時(shí)間對(duì)第一學(xué)段(前六冊(cè)教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域適當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，全面完成第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
2.復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，結(jié)合教科書第112頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。
3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過(guò)反思自己糾正;還應(yīng)注意通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
4.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，再通過(guò)練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
5.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
6.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí)，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
7.復(fù)習(xí)面積時(shí)，結(jié)合第114頁(yè)第7題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，再合作進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量的能力。
8.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
9.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
10.關(guān)于練習(xí)二十五中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3題，先讓學(xué)生估算，再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結(jié)果是600，答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒(méi)有問(wèn)題的，但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問(wèn)題。上面的估算方法問(wèn)題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運(yùn)了58人，58相對(duì)于620人來(lái)說(shuō)誤差較大。因此，估算時(shí)計(jì)算60×11=660比較合適。因?yàn)榘?8看成60，1輛車多運(yùn)2人，10輛車才多運(yùn)20人，誤差相對(duì)較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，對(duì)人均消費(fèi)糧食的變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來(lái)越豐富，所以人均消費(fèi)糧食越來(lái)越少。
第9、13題，教師注意結(jié)合題目進(jìn)行環(huán)保教育。
練習(xí)二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問(wèn)題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，
2杯水+3杯水+空瓶=600，
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇二
1.初步建立面積概念。(第74～77頁(yè))。
物體表面的大小是物體表面的面積，平面圖形的大小是平面圖形的面積。這里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思，而是每個(gè)面各有確定的大小的意思。
74頁(yè)例題教學(xué)面積的意義。結(jié)合教室里的實(shí)例，按照“物體有面——每個(gè)面都有大小——面的大小是面積”這樣的線索引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)面積的意義，分三個(gè)層次展開面積意義的教學(xué)。
(1)第一層次安排了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“看”——看黑板表面、課本封面，體會(huì)物體有面?！氨取薄群诎灞砻媾c課本封面哪一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。“聽(tīng)”——聽(tīng)懂“黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。“想”——想“什么是課本封面的面積”，再次體會(huì)面積的含義。
這個(gè)層次的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：第一，不能僅僅比出黑板表面比課本封面大、課本封面比黑板表面小，更要讓學(xué)生體會(huì)到“各個(gè)面都有確定的大小”。可以讓學(xué)生指一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面，感知物體的“面”。讓學(xué)生用手勢(shì)表示黑板面有多大、課本封面有多大，感知物體的面有確定的大小。第二，在學(xué)生知道什么是黑板表面的面積后，讓他們說(shuō)一說(shuō)什么是課本封面的面積，以及為什么說(shuō)黑板表面的面積比課本封面的面積大。
(3)第三層次是開放的，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。一方面讓學(xué)生反饋對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓他們?cè)诟蟮姆秶矬w會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積，從而形成初步的面積概念。
第75頁(yè)例題教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是平面圖形的面積，二是怎樣比較面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過(guò)本例題的學(xué)習(xí)，繼續(xù)知道平面圖形的大小也是面積。這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。例題出示了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，提出的問(wèn)題是“怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小”，教學(xué)可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生討論，什么是這個(gè)正方形的面積，什么是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引導(dǎo)他們認(rèn)知遷移，從物體表面的大小叫面積類推出平面圖形的大小也是面積。然后讓學(xué)生討論，怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小。前面例題比較物體表面的大小時(shí)，使用的方法是觀察，因?yàn)橄啾鹊膬蓚€(gè)面大小差異很明顯，一看就知道。這個(gè)例題中長(zhǎng)方形和正方形的面積差異不明顯，憑觀察難以作出判斷。于是，要采用別的比較方法，如把這兩個(gè)圖形疊起來(lái)比一比，或者用同一張紙條量一量，當(dāng)然，學(xué)生還可能想出其他方法。如果兩個(gè)圖形不便重疊的話，用同一張紙條量是一個(gè)比較好的方法，它不但易于操作，而且對(duì)后面學(xué)習(xí)面積單位有積極的影響。
還有一點(diǎn)要注意，教材沒(méi)有對(duì)面積下概括的定義，只要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例體會(huì)面積的意義，在表象的層面上認(rèn)識(shí)面積。
“想想做做”第3題是比較方格紙上的四個(gè)圖形的面積哪一個(gè)大些。用相同的方格量也是比較面積大小的一種方法，用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積，一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小，另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊。第4題先描出圖形的邊線，再涂出圖形的面積，這是教材第一次引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別周長(zhǎng)與面積。通過(guò)描和涂，學(xué)生能體會(huì)到圖形的一周邊線的總長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng)，圍在邊線里的面的大小是圖形的面積，從而明白周長(zhǎng)與面積是不相同的。第5題讓學(xué)生觀察學(xué)校平面圖，圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場(chǎng)地，它們分別在什么位置，還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些，是一道比較開放的題。
2.常用的面積單位。(第78～81頁(yè))。
例題及“想一想”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。例題首先提出問(wèn)題“你知道課桌面的面積有多大嗎”，由于學(xué)生曾經(jīng)用自制的紙條量過(guò)圖形的面積，所以這個(gè)問(wèn)題能激起他們的興趣，自選工具來(lái)測(cè)量課桌面的面積。各人選用的工具不同，測(cè)量的答案不可能一致。為了能有一致的答案，需要使用相同的測(cè)量工具，進(jìn)而需要統(tǒng)一的面積單位。這一小段教材在引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)了人類創(chuàng)造面積單位的歷史過(guò)程。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇三
1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、小故事導(dǎo)入新課。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1.觀察主題圖。
(1)出示第2頁(yè)彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。
(3)指名上臺(tái)講。
2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁(yè)彩圖。
早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方向?
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、激趣引入課題。
1、我們學(xué)習(xí)了翠鳥一課的生字詞，今天來(lái)復(fù)習(xí)一下。(課件出示詞語(yǔ))。
(學(xué)生在練習(xí)本上寫。)。
4、那么翠鳥長(zhǎng)得什么樣?作者又抓住了它的哪些特點(diǎn)呢?打開書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥外形的段落。
(二)探究新課。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、誰(shuí)找到了?先告訴大家是第幾自然段，請(qǐng)你讀。(課件出示第一自然段)。
生：鮮艷的、小巧玲瓏的、靈活的……(師板書鮮艷)。
2、這么可愛(ài)的翠鳥想見(jiàn)到它嗎?(出示無(wú)色圖)。
3、沒(méi)有顏色，別急，我們先來(lái)默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)，看看都有些什么顏色。
(生讀課文圈表示顏色的詞語(yǔ))。
4、說(shuō)說(shuō)吧。
生：有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色(師在課件上涂顏色)。
5、(根據(jù)學(xué)生的回答依次出示幾種顏色)這些顏色放到一起什么感覺(jué)?
生：對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷。
6、這樣大紅大綠對(duì)比強(qiáng)烈的顏色在一起給我們的感覺(jué)就是鮮艷啊!
8、我找?guī)孜煌瑢W(xué)試一試。每人讀一種顏色。(指名)。
9、大家先來(lái)給他們提點(diǎn)兒建議，怎樣才能讀出鮮艷的感覺(jué)?
生：聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛(ài)的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關(guān)鍵詞要重讀。。
10、這一段，哪些詞要重讀?
生：表示顏色的詞語(yǔ)。
11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩(wěn)。
(生齊讀第一自然段)。
師出示彩色翠鳥圖片。
12、喜歡嗎?
生：喜歡。
13、你們說(shuō)作者喜歡嗎?
生：喜歡。
14、你怎么知道的?
(學(xué)生回答)。
15、是呀，因?yàn)樽髡呦矚g翠鳥才會(huì)寫翠鳥，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過(guò)，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動(dòng)物的時(shí)候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。(邊說(shuō)邊出示順序圖)。
生：擬人。
17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法?
生：比喻。
18、作者真會(huì)寫文章，除了按一定順序仔細(xì)觀察、還使用了擬人句和比喻句。
學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、不過(guò)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，還討論過(guò)，文章要生動(dòng)、吸引人就要——。
“有聲、有色、有動(dòng)作”(師板書聲音、動(dòng)作)。
默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動(dòng)作的句子。(聲音用橫線畫出、動(dòng)作用波浪線畫出。)。
(學(xué)生邊讀課文邊勾畫)。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)先說(shuō)說(shuō)翠鳥聲音的句子。
生：翠鳥鳴聲清脆。(師板書清脆)。
4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)翠鳥清脆的叫聲。(幻燈片)。
5、說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題。
課件出示：1.翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
2.翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。寫得更具體更。
詳細(xì)。
7、同學(xué)們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準(zhǔn)確，同時(shí)含有感情色彩。“疾”有幾種解釋，請(qǐng)同學(xué)選一選。(出示幻燈片)。
生：準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)出動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。
8、如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?
(師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。
9、你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
10、寫翠鳥動(dòng)作的句子是哪句?
(生自由回答，老師隨機(jī)概括)。
生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
課件出示句子比較：
翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
11、同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
12、不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊!
13、看老師手上的葦稈，哪個(gè)是“離開”、哪個(gè)是“蹬開”的動(dòng)作。(師用手在桿上分別做兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生觀察區(qū)分“離開”和“瞪開”。
14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確。
15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，像箭一樣說(shuō)明了什么?(動(dòng)作迅速、飛得快)(板書迅速)這個(gè)句子用了什么修辭手法?(比喻)。
16、請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀第二句。
齊讀這兩句。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這是一只多么可愛(ài)的翠鳥啊!想看到這樣生動(dòng)的畫面嗎?
(課件出示翠鳥捕魚資料)。
2、你想對(duì)翠鳥說(shuō)些什么?
出示：翠鳥，你長(zhǎng)得()，鳴聲()，捕魚時(shí)()，我真()。
生：翠鳥，你長(zhǎng)得(五光十色，十分鮮艷)，鳴聲(清脆)，捕魚時(shí)(動(dòng)作極快)，我真(佩服你)。
3、對(duì)這個(gè)漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。
翠鳥，你長(zhǎng)得(小巧玲瓏)，鳴聲(清脆)，捕魚時(shí)(動(dòng)作迅速)，我真(想捉住你帶回家飼養(yǎng))。
(生發(fā)出驚呼，大喊不行!應(yīng)該保護(hù)翠鳥!)。
4、你們要對(duì)我說(shuō)些什么?為什么要保護(hù)翠鳥?要說(shuō)出原因，才能說(shuō)服我。
出示“如果我捉了翠鳥，就會(huì)()所以我要保護(hù)翠鳥。
5、文中老漁翁是怎么說(shuō)的?請(qǐng)一位同學(xué)讀。
6、聽(tīng)了老漁翁的話，我們捉?jīng)]?
課后小結(jié)。
總結(jié)：
我們?nèi)祟悓?duì)它們應(yīng)該怎么做?(我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。)(板書保護(hù)動(dòng)物)。
課后習(xí)題。
寫生字。
讀課文。
板書。
板書：翠鳥。
顏色鮮艷。
聲音清脆保護(hù)動(dòng)物。
動(dòng)作迅速。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇五
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件出示宇宙天體圖，激發(fā)興趣。
2、講解什么是平年和閏年。
地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒。為了方便，一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出1天來(lái)，把這一天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)?
(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
(2)4人小組討論，互相交流。
(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
(如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國(guó)是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)。
(4)你能根據(jù)的年歷回答問(wèn)題嗎?(教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。)。
一年有幾個(gè)月?
哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))。
1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月(4個(gè))。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
(2)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。
(3)游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：
1、一年有()個(gè)大月，有()小月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;。
3、12月30日的后一天是()月()日;。
4、你的生日是()月()日;。
5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?
四、總結(jié)競(jìng)猜：
1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?
2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起!老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜?出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么(--時(shí)間)。
師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢?(珍惜時(shí)間)。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.連續(xù)進(jìn)位的加減法和連續(xù)退位的加減法。
2.培養(yǎng)并使學(xué)生會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。
教具：算卡片，投影。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
出示口算卡片，學(xué)生說(shuō)結(jié)果。
二、基本復(fù)習(xí)。
1.120頁(yè)第一題。
學(xué)生先估計(jì)再計(jì)算。
出示黑板上的題，錯(cuò)在哪里。
計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
如何進(jìn)行計(jì)算?
2.課本第120頁(yè)第2題。
3.課本第120頁(yè)第3題。
5.課本第121頁(yè)第4題。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法和有余數(shù)除法，大家要注意在做加減法列豎式時(shí)，數(shù)為要對(duì)齊。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計(jì)算方法，能解決一些乘法的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生理解周長(zhǎng)的意義，能熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能夠熟練、正確地進(jìn)行筆算和估算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教具：口算卡片，投影片。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
出示口算卡片，學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)。
二、基本練習(xí)。
1、課本121頁(yè)第5題。
學(xué)生估算后連線。
計(jì)算后驗(yàn)證。
2、課本第121頁(yè)6題。
3、買兩個(gè)書包，一共需要多少元?
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、三年二班組織羽毛球比賽，買6副，一共需要多少元?
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
5、什么是周長(zhǎng)?怎樣計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
6、課本121頁(yè)第7題。
7、小麗家的餐桌布是正方形的，邊長(zhǎng)1米，桌布的四周縫著一圈金線，請(qǐng)你算算這圈金線的長(zhǎng)度。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算時(shí)大家要養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。
課后反思：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇八
1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教具準(zhǔn)備。
演示板，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計(jì)算下面各題。
16×1112×1432×21。
2、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課。
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。
__一共有500人來(lái)電影院;。
__電影院里的座位一共有21排;。
__每一排一共可以坐26人。
(3)提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21。
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。
第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546。
第三種方法：筆算，26×21=546。
26。
×21。
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)。
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)。
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
三、課堂活動(dòng)。
1、打開課本，看書，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁(yè)的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)。
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。
第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、小黑板。
2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
電影院。
列出算是：21×26或26×21。
筆算，26×21=546。
26。
×21。
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇九
(1)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
(2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)1【講授】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，認(rèn)識(shí)他們能為我們的生活能提供很大的便利。
師：(課件出示情境圖)早上，喜羊羊正在和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，那這節(jié)課我們就來(lái)幫助它找朋友。
教師出示游戲規(guī)則。
1、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向。
分別出示東、南、西、北四個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生描述出方向并說(shuō)明辨別依據(jù)。
2、復(fù)習(xí)相對(duì)方向。
師：你知道松鼠躲著小豬的什么方向嗎?那小豬又松鼠的什么方向嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明辨別依據(jù)，感受相對(duì)方向。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)、探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)東北方向。
師：(課件出示)你們認(rèn)為熊貓藏在喜羊羊的什么方向呢?
教師找多名學(xué)生充分表達(dá)想法后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。
2、認(rèn)識(shí)指南針。
師：指南針上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北)。
引導(dǎo)學(xué)生介紹指南針，說(shuō)說(shuō)是怎樣借助它來(lái)辨認(rèn)方向。
教師小結(jié)”東北”方向。
3、認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。
師：(課件出示)小狗藏在喜羊羊的什么方向呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究東南方向，說(shuō)明辨別依據(jù)再組織匯報(bào)。
教師小結(jié)東南方向并強(qiáng)調(diào)在“誰(shuí)”的什么方向。
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)沒(méi)有露面的小猴和小兔的方向并說(shuō)明辨別的原因。
師小結(jié)：在上北下南左西右東的基礎(chǔ)上，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的方向?
引導(dǎo)學(xué)生回憶四個(gè)偏方向的由來(lái)，教師用一個(gè)成語(yǔ)概括，(板書：四面八方)。
4、以其它動(dòng)物作參照物，說(shuō)方向。
(1)小猴躲在小狗的什么方向?
(2)小兔躲在熊貓的什么方向?
(3)熊貓躲在小兔的什么方向?
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、匯報(bào)，以觀察點(diǎn)建立坐標(biāo)去觀察并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察移動(dòng)坐標(biāo)軸發(fā)現(xiàn)相對(duì)的位置關(guān)系。(課件出示移動(dòng)坐標(biāo)軸)。
師小結(jié)：辨別物體所在的方向，我們首先要確定以誰(shuí)為觀察點(diǎn)，再在觀察點(diǎn)上建立坐標(biāo)去觀察物體。
師：數(shù)一數(shù)，我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向?哪些方向正好相對(duì)呢，?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并找到相對(duì)的方向。
活動(dòng)3【練習(xí)】應(yīng)用知識(shí)、鞏固新知。
1、自制方向板。
制作的方向板，填上其余的七個(gè)方向。(提供標(biāo)有“北”的方向板)。
師：如果方向板上只有“東”或“南”，你還能找到其他的七個(gè)方向嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，先找哪幾個(gè)方向，再找哪幾個(gè)方向?
師小結(jié)：為了迅速、準(zhǔn)確的找到其他方向，我們一般先找到東、南、西、北四個(gè)正方向，然后再去找?jiàn)A在它們中間的偏方向，這樣比較既簡(jiǎn)單又迅速。
2、借助方向板確定學(xué)校附近的方向。
師：這是喜羊羊所在的學(xué)校，請(qǐng)你幫助它辨別方向。
練習(xí)卷上獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)辨認(rèn)方法。
3、設(shè)計(jì)游樂(lè)園。
“走進(jìn)游樂(lè)園大門，正北面有花壇和高空觀纜車?；▔臇|側(cè)是過(guò)山車，西側(cè)是旋轉(zhuǎn)木馬。卡丁車和碰碰車的場(chǎng)地分別在游樂(lè)園的西北角和東北角······”根據(jù)喜羊羊的描述，把這些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
活動(dòng)4【活動(dòng)】回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，可自主進(jìn)行知識(shí)的回顧、整理、歸納及鞏固，加深記憶?！?。
教師通過(guò)播放微課總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二、探究新知。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做。
（1）觀察例1圖。
問(wèn)：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌。
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書設(shè)計(jì)：
位置與方向早上太陽(yáng)在東方。
面東，背西，左手北，右手南。
東西相對(duì)，南北相對(duì)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十一
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語(yǔ)：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問(wèn)：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí)。
（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）。
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來(lái)幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請(qǐng)一位學(xué)生按方向的順序邊說(shuō)邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
（3）請(qǐng)學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十二
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）。
引入：師出示路線圖。
北會(huì)展中心（嘉年華）。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)。
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十三
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知。
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。
3、解決問(wèn)題。
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題。
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
四、總結(jié)。
這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十五
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的面，大門在操場(chǎng)的面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
出示第5頁(yè)例3彩圖。
小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。
在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?
如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?
二、新知探索。
1.圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎?
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎?
3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)?
小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。
生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。
描述某些建筑物的位置。
2.練習(xí)一第3題。
3.練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?
五、擴(kuò)展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十七
(4)精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意要盡量筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)。
(6)檢查單位和答案有沒(méi)有填寫齊全;。
(7)遇上操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些（實(shí)用18篇）篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)。
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)。
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?