貝的故事語文教案范文（18篇）

教學工作計劃可以幫助教師及時調整教學策略，應對學生的學習差異。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇一

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇二

學科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文教師課題8、成語故事第二課時教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內容，知道成語的意思。3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重、難點教學重點：弄懂成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。教學方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學準備教學掛圖教學過程設計一、復習引入。1．指生復述《自相矛盾》。2．這個課我們繼續學習另外兩個成語故事。二、精讀《濫竽充數》。1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目。)2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿?3．理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。””出示三個句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的`樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)4．后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”指名用“不要……而要……”造句。5．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。三、精讀《畫龍點睛》。1．請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?2．逐題討論，指導朗讀。(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻。)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)3．啟發想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。課堂練習設計復述故事內容。教后修改課外作業設計1、背誦《畫龍點睛》。2、讀一些成語故事。板書設計8成語故事濫竽充數畫龍點睛教學反思參考資料教學參考書

貝的故事語文教案范文（18篇）篇三

活動目的：

通過講故事活動，培養學生當眾說話的能力、形象思維能力；培養同學們說話大方、口齒清楚的好習慣，盡快提高他們的口頭表達能力。

活動提示：

講故事是一項有益、有趣的活動。在召開故事會之前，要選好故事，最好同學們自己學習編寫故事，所編的故事體現連貫性、曲折性和趣味性。

要講好故事，必須注意如下幾點：

1、要精心選擇故事材料。

（1）趣味性。講故事是一種娛樂性活動，因此不能沒有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽起來，覺得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。

（2）善意性。我國古代把講故事叫做“說善書”，講故事是為了勸人“行善”。雖然，我們現在不再用“說善書”這種做法，但講故事的目的仍然應該是善意的。

（3）短小性。講故事不能像作大報告一樣長篇大論，也不能像電視連續劇那樣。今天講不完，明天接著講。故事像“獨幕劇”，只說一件事，不蔓不枝。

2、要培養良好的講故事的心理素質。

同學們要在故事晚會上面向眾多同學講故事，其心理障礙是“怯場”的心理。一是要增強自信心。二是要排除雜念。

3、要重視講故事的技巧。

（1）控制說話速度。多數同學平時說話有兩個偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學們要學會控制說話速度。

（2）交換說話語調。要想繪聲繪色地再現故事中人物性格、場景、氣氛，必須學會變換說話的語調。

（3）調節語音量。聲音的大小決定于二個方面：一是依據面和聽眾多少而定；二是依故事情節而定。

活動步驟：

1、舉辦班級故事會，交代活動方式及規則。

（1）故事會以比賽方式進行，可利用課外活動和周末晚會時間開展活動。參賽者由每組選派2－3名選手。

（2）比賽內容。故事分“必講”和“選講”兩種。必講故事源于課本，通過抽簽而定，選講內容，由參賽者自定，時間5分鐘為宜。

2、評分標準。

總分為200分“必講”類100分，選講100分。

（1）態度大方20分；（2）口齒清楚20分。（3）說話流暢20分；（4）說話速度20分。

（5）語調變換20分。

故事結束時，由評委報總分名次，由教師總結，適當進行獎勵。

活動材料。

1、在《故事會》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事書選取有意義而又生動有趣的故事閱讀。

2、回憶整理平時閱讀到或聽到的故事。

1、要求同學們自編故事。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇四

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內在聯系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

1、抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學難點：

抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。

一、情境導入。

1、師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關圖片。

4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

二、寫作點撥。

(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》。

(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》。

1、老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?

2、結合回答板書：有意義。

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、自讀童話，邊讀邊畫。

5、全班交流。

6、讀一讀，你認為寫的.好詞句，說一說，他好在哪里?

7、結合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態、語言)。

9、結合學生回答板書。

好童話語句通順。

想象合理故事生動(動作神態語言)。

有一定意義。

三、選材分析。

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉筆刀;。

小溪河柳大海;。

眼睛耳朵鼻子嘴。

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

4、小組討論。

5、選代表講故事。

四、學生自主編寫，教師巡視指導。

1、自查自改。

2、鄰座交流。

3、小組評議。

4、全班點評。

五、互動評改。

1、評選小故事王。

2、舉辦童話故事會。

語句通順。

好童話想象合理故事生動(動作神態語言)。

有一定意義。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇五

１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。

２、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。

３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

１、選擇最能表現“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。

一、課前熱身：《不怕不怕》。

設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。

二、談話激趣。

同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

設計意圖：通過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定主題。

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達己的真情實感。

3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師歸納出示課件）。

４、小組交流提要、打算。

設計理念《語文課程標準》指出：“教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，讓學生享受教學的愉悅。

５、引路，學習寫法。重點指導開頭和結尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。

設計意圖］引路，為學生的習作了借鑒的`范例；指導評說，使學生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

四、學生起草，教師巡視。

設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現習作“我口說我心，我手寫我口”，體現語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。

五、展示，朗讀分享。

設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

六、：還沒寫完的我們在課后完成，下節課我們一起來講評、修改。

設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基于這一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。

板書我們在長大。

說真話、寫真事、抒真情。

設計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導課有點睛之用。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇六

再讀寫景的段落。

學生閱讀。

體會景物描寫對表達中心的作用。

二、遷移。

讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。

用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

板書設計。

凈化眼睛和心靈。

森林與城市的風貌相調和。表達自然和人類和諧親密的關系。

(景物描寫)具有降溫的作用，更適宜人居住。(抒情、議論)。

反襯人們對環境的愛惜。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇七

貝的故事語文教案范文（18篇）篇八

1、激發學生習作興趣和自信心。

2、能夠根據所提供詞語的內在聯系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3、能夠做到敘述清楚，語句通順。

4、鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

1、引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。

2、指導學生把故事寫得有趣。

學生活動。

教師活動。

教學媒體。

［課前熱身］

［揭示課題］

今天，我們也來。

出示三組詞語

鉛筆，橡皮，小刀。

小溪，河流，大海。

眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

引導學生說出看到這三組詞語發現了什么？

創設問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內交流交流。

組織同學匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

根據學生編出的故事，相機生成，提煉出的要點：

（1）有情節。

（2）有意義。

拓展學生習作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

教師點撥，總結：敘述清楚，語句通順。

師：現在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

學生充分發揮想象和聯想能力，說出各自的想法。

自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據其內在聯系，學生在小組內交流。

學生匯報。

師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到要有情節，有意義，有創意。

學生自由表達。

學生提供好方法。

同桌互相講編出的故事。

學生獨立習作。

講評課

師：上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。

首先，我們來比一比，誰的習作寫得好？

老師給每個同學都準備了一張推薦卡，你們先在小組內輪流讀讀自己的習作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在推薦卡內，一會兒，讓全班同學欣賞。

好了，現在小組同學開始合作吧！

學生小組合作學習。

師：請各小組同學來匯報學習成果。

生匯報。

師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習作的過程當中，也發現了一篇寫得挺有情趣，挺有創意的故事，我們請小作者來讀一讀。

生讀習作《才藝大賽》。

師：誰愿意來說一說，你對這篇習作的看法？

生集體評議。

生評議。

師：組織同學修改自己的習作，并引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

師：總結，引導學生課后繼續修改習作。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇九

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

【活動準備】

有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

【活動過程】

（一）猜想故事：

今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情？結果怎樣？啟發幼兒猜想故事。

（二）書上的故事：

--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。

（三）公雞對狐貍說的話：

--分組討論"公雞說了什么？"

--啟發幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）

--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

（四）幼兒編講故事：

--請個別幼兒完整編講故事。

--教師點評，并給與鼓勵。

（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意

（六）活動延伸：

--在語言區投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

【教師反思】

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題；培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十

1、通過聽動物叫聲，借助圖片創編故事。

2、發展幼兒連貫、完整的口語表達能力。

3、培養幼兒注意傾聽，愿意表達的良好習慣。

1、背景圖—森林、草地。

2、圖片—動物。頭飾若干。

3、聲音—動物叫聲

一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。

1、游戲：猜猜我是誰

教師：你是怎樣猜出他（她）的？讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。

教師小結：每個人的聲音都是不一樣的。

2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。

（1）播放聲音

教師：你聽到了什么聲音？除了這些聲音外你還聽到過什么聲音？動物為什么要叫呢？

（2）引導幼兒了解動物的叫聲就是動物的語言。

教師小結：原來動物的叫聲就是小動物們在說話呀。

二、學動物叫聲，想象動物語言，說一句完整話。

1、師幼共同扮演小青蛙，呱呱呱叫。

教師：小青蛙在說什么呢？

幼兒自由想象說一句完整話。

2、教師扮演小羊，（痛苦地）咩咩咩叫。

讓幼兒通過觀察教師的表情、動作想象小羊怎么啦？它在說什么呢？

三、聽動物叫聲編故事。

1、教師：你們聽誰在說話？它們在說什么？

2、播放聲音：

鳥叫（悠閑的）；老虎叫；鳥叫（急促的）；大象叫；老虎叫；鳥叫（悠閑的）

3、提問：這聲音是從哪里傳來的？（出示森林背景圖）

它們之間發生了什么事情？它們都在說什么呢？

4、師幼共同創編故事。

5、出示草地背景圖片

教師：這是什么地方？這三座房子是誰的家呢？

讓我們一起來聽一聽。

6、播放聲音

小雞叫；小貓叫；小狗叫；小雞、小狗、小貓交替叫。

教師：剛才它們在說什么？發生了什么事情？

提醒幼兒創編故事的條件，請幼兒把故事講給大家聽。

四、結束部分。

教師與幼兒共同感受編故事的喜悅，從而激發幼兒對創編故事及講述故事的興趣。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十一

活動目標：

一、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。

二、注意傾聽故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。

活動準備：

自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡。

小蛇多多與小螞蟻。

活動過程：

介紹小蛇多多。

（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？

這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。

一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。

（一）欣賞教師講述故事的前半部分。

（二）欣賞后理解。

1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？

（三）聽故事，按情節順序粘水果圖。

1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節相符的水果圖。

3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。

4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？

5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？

二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。

（一）教師操作教具并繼續講故事的后半部分。

（二）故事后理解。

1．多多已經把水果吃進肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？

3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？

三、延伸活動。

（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼制作多頁圖書。

（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。

附故事小蛇多多。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”

走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十二

1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創造性地續編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

大背景圖、小動物的活動圖片等

一、圖片導入，激發興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

5、他們三個發愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續編故事，體驗創編的樂趣

1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續編故事結尾。

四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十三

學科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文教師課題12．伊索寓言（第一課時）三維目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、讀懂這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學重點難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。理解由生字組成的詞語。教學方法與手段師：讀議法生：資料搜集法、小組合作探究教學準備生字卡片、《伊索寓言》教學過程設計一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？（寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。）2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容是在一定歷史條件下，從不同角度反映古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言。1、今天我們就來學習伊索的寓言，課文中共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“饞”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。三、細讀課文，領會寓意。1、齊讀第一、二自然段。2、自讀各自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法）自己先找出來讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？6、同學們吃過成熟的`葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？8、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。四、指導寫字。貍、葡、萄、饞、酸二次備課課堂練習設計1、感情朗讀課文。2、描紅本課生字。課外作業設計1、抄寫詞語。2、讀《伊索寓言》中的其他故事。板書設計12．伊索寓言狐貍和葡萄無能為力說時機未成熟教學反思參考資料教學參考書學科語文（第九冊）主備教師郭哲授課時間第周月日使用教師五年級語文教師課題12．伊索寓言（第二課時）三維目標1、知道這兩則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。2、能結合生活中的例子體會寓意。教學重點難點知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學方法與手段師：讀議法生：資料搜集法，小組合作探究相結合教學準備讀《伊索寓言》教學過程設計一、故事引入，提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。二、學習《牧童和狼》（一）初讀寓言，了解內容。1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。2、指名讀，說說講了一件什么事。（二）細讀寓言，領會寓意。1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。狼沒來牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當）不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）狼來了牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。三、學習《蟬和狐貍》。（一）初讀寓言，了解內容。1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了了件什么事？2、自讀反饋。（二）細讀寓言，領會寓意。1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。2、生思考：《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？（相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。）3、讀第3、4自然段，思考：蟬為什么沒有上當？4、學生交流。5、讀第5自然段，說說自己對寓意的理解。四、回顧拓展。1、快速默讀三則寓言，說說有什么相同之處。體會寓言的特點。2、你還讀過別的寓言故事嗎？講給同學聽。二次備課課堂練習設計選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。課外作業設計完成本課同步練板書設計12伊索寓言牧童和狼蟬和狐貍教學反思參考資料教學參考書

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十四

1、知道故事名稱，理解故事內容。

2、能大膽想象，并初步嘗試續編。

3、萌發幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環保意識。

故事ppt。

一、激發學習興趣，引出故事主題

師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個發生在森林里的故事。

二、觀察ppt理解故事內容

教師有感情地根據ppt講故事，充分發揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節后提問：

藍猴子玩累了，他回到家會發生什么事情呢？

2、教師繼續播放ppt并有表情地講述故事至第四小節提問。

（1）藍汽車發生了什么事情？

（2）是誰把藍汽車救上來的呢？

3、繼續播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：

（1）故事叫什么名字？

（2）藍汽車來到森林后做了些什么？

（3）它為什么要把一切都變成藍色？

（4）你喜歡這個藍色的世界嗎？為什么？

三、完整欣賞故事并嘗試續編故事

1、藍汽車為什么會掉進大海呢？

2、海龜爺爺對藍汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺的話）

3、海龜爺爺說的對，世界不能是一種顏色。假如你是藍汽車，你聽了海龜

爺爺的話，你會怎么做呢？（幼兒自由討論）

四、結束部分

1、師：聽了海龜爺爺的話，藍汽車到底怎么做的呢？

2、師幼共同小結：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以后一定會愛護花草樹木，再也不搞破壞了。

3、引導幼兒說說自己以后該怎樣保護美麗的世界呢？鼓勵幼兒爭當保護環

境的小天使，樹立環保意識。

在故事《藍汽車》中老師創設很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節，引發幼兒想說、大膽說的愿望。《剛要》中也提到：幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境，教師要關注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調動幼兒運用語言的積極性，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，學習語言、學會表達。所以在設計活動的時要抓住以下三點：

1、傾聽和理解故事內容。

2、引導和鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法。

3、通過創編激發幼兒熱愛大自然的情感。

在實施的過程中，結合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時引導使幼兒講述的語言更生動。活動最后抓住環保教育的契機，滲透保護環境的具體方法，鼓勵幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十五

1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學難點

嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。

教具

教學設計設計意圖

導入

一、談話導入，引出故事。

師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

新課教學

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

3、學習故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）

（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽是怎樣說的？

老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）

（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏云是怎樣說的？

老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）

（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風是怎樣說的？

老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍墻是怎樣說的？

最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。

2、集體交流，選出最好的動作。

六、學生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結及拓展延伸

分鐘七、總結全文，延伸拓展

板書設計口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓

成功之處：

1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。

2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十六

讓孩子依照小故事的開端與結尾，繪出小故事的首要情節，并可以用完好無損、連續貫通的句子表述自個兒設想的用意。

每個人一張白紙片、水彩色筆

一、交代任務，激起孩子聽、編小故事興致。

二、幼兒教師述說小故事的開端與結尾

兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。

小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”

孩子，小兔子是怎樣回答的啊？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。

三、孩子畫畫，設想小故事的中間部分。

提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？

四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設想的用意。

五、選場景情節設計比較新鮮奇特的孩子在集風光前編說故事。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十七

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

第一課時。

一、導入。

二、識字寫字。

1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

4.運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

(2)“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。

注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時。

一、導入。

二、整體感悟。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學生匯報時引導學生：

(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。

(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

(5)“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用。

1.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的.句子說一句話。

可引導積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動。

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

貝的故事語文教案范文（18篇）篇十八

1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

課時一課時。

1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

各角色頭飾。

一談話導入,引出故事

師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學習故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)

(大風,大風,你是不是世界上最神氣的啊)

大風是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。

2.集體交流,選出最合適的動作。

六學生嘗試表演

分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結全文,延伸拓展

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風圍墻貓