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    石頭展教案大全(19篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:紙韻

    教學(xué)工作計(jì)劃能夠提高教師的教學(xué)規(guī)范性,減少教學(xué)事故和誤導(dǎo),保障教學(xué)質(zhì)量和教育公平。優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    石頭展教案大全(19篇)篇一

    二,能夠選擇自己喜歡的人物并學(xué)習(xí)對(duì)話。

    三,能夠進(jìn)行簡單的角色扮演進(jìn)行人物之間的對(duì)話模仿。四能夠完整清晰連貫的講述故事內(nèi)容與對(duì)話。

    層次二制作道具,練習(xí)對(duì)話

    一,了解角色講話表演中的語氣。

    二,制作簡單的頭飾道具提高孩子表演興趣。

    三,能夠使用自然的語氣進(jìn)行對(duì)話表演。

    四,能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的心理變化練習(xí)語氣。

    層次三制作場景,熟練表演整個(gè)戲劇內(nèi)容。

    一,根據(jù)故事情節(jié)制作背景以及道具。

    二,能夠根據(jù)情節(jié)知道上下場的順序。

    三,在語氣表演的基礎(chǔ)上嘗試結(jié)合面部神情進(jìn)行表演。

    層次四能夠選擇適當(dāng)?shù)牡谰叽竽懙谋硌?/p>

    一,根據(jù)自己的角色選擇相適應(yīng)的道具進(jìn)行裝飾。

    二,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行小組交流共同解決。

    三,根據(jù)幼兒改善后的問題再次進(jìn)行表演。

    四,幼兒穿著服裝在幼兒園內(nèi)進(jìn)行各班巡演。

    石頭展教案大全(19篇)篇二

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。

    3、憑借語言材料,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去,知道地下資源,從而激發(fā)學(xué)生求知欲,讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無窮的知識(shí)。

    三、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

    四、教學(xué)過程:

    第一教時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

    1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān),題目是:17石頭書(板書)。

    2、看了課題,你有什么想法?

    二、初讀指導(dǎo)。

    1、自學(xué)生字詞。

    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

    (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字,會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字。

    (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

    勘探奇怪聚精會(huì)神足跡。

    礦物地殼刨根問底。

    2、檢查自學(xué)效果。

    3、指導(dǎo)書寫生字。

    4、各自輕聲試讀課文。

    5、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

    6、討論:通過朗讀,你們了解了什么?

    三、作業(yè)。

    1、抄寫生字、詞語。

    2、多音字組詞。

    第二教時(shí)。

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》(老師板書)請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。

    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么?

    交流:讓學(xué)生明白石頭像一本書。

    3、點(diǎn)出“書”,問:書有哪些特點(diǎn)?

    交流,相機(jī)歸納:

    (1)書:a.有頁數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富。

    (2)教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的,還有用竹子做的、錦緞做的……。

    4、那么石頭有沒有書的這些特點(diǎn)呢?今天老師將和大家一起來揭開這個(gè)謎,好嗎?

    (二)精讀課文。

    1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。

    2、四人一小組進(jìn)行討論交流。

    3、交流,相機(jī)出示:

    (1)“你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?斝。

    a.這句話你讀懂了嗎?

    b.出示圖片:片狀結(jié)構(gòu)的巖石。

    c.點(diǎn)出:一層一層像厚厚的書。

    d.出示句子指導(dǎo)讀:這石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

    小結(jié):這段話告訴我們石頭書有頁數(shù):一層一層的(板書)。

    a.出示:“有啊,你們來看:這是……,叫雨痕;這是……,叫波痕;還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”

    b.交流:相機(jī)點(diǎn)出:雨痕、波痕、礦物(板書)。

    c.出示:一組石頭圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

    a.出示:“有。這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石?!?/p>

    b.交流:相機(jī)點(diǎn)出:樹葉、貝殼、小魚。出示板書:化石。

    c.出示:一組化石的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

    (4)石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí):

    a.出示:“它告訴我們,在很久很久以前,……密林,……有花有草,……昆蟲?!蠛??!呱?,就是我們現(xiàn)在看到的這座山?!?/p>

    b.點(diǎn)出:密林、花、草、昆蟲,問:我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢?

    交流:出示:密林----樹葉化石圖片,雨痕圖片。

    昆蟲----昆蟲琥珀圖片。

    c.點(diǎn)出:后來這里變成了大海,我們又是怎么知道的。

    交流:出示:魚化石。

    大海海螺化石。

    ……。

    d.補(bǔ)充知識(shí):那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎?下面我們就以魚化石的形成為例,來看看化石的形成過程。

    媒體錄像:魚化石的形成。

    (5)我們知道這些有什么用呢?

    齊讀:第十三自然段。

    (三)總結(jié)課文:

    出示:“石頭書里的學(xué)問可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書?!?/p>

    1、點(diǎn)出:“這本書”,指的是什么?

    2、點(diǎn)出:“學(xué)問可真多呀”為什么呢?

    3、點(diǎn)出:“讀”,“讀”字該怎么理解?

    總結(jié):同學(xué)們,大自然是千變?nèi)f化,神秘莫測的,它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),無窮的奧秘,需要同學(xué)們用智慧的雙眼,勤勞的雙手,去發(fā)現(xiàn),去揭示。

    (四)擴(kuò)展延伸:

    下面我們一起來欣賞一下一些動(dòng)植物的化石,從中我們獲得了什么?

    (五)練習(xí):

    石頭展教案大全(19篇)篇三

    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

    二、整體感知:

    1、師述:

    一天,川川和磊磊在山上玩,看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多問題.

    2、快速朗讀課文,找找川川和磊磊問了幾個(gè)問題?

    3、(顯示:6個(gè)問題)(只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容)。

    (顯示:刨根問底)指名讀讀。

    過渡:做學(xué)問都應(yīng)該這樣,下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白,把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀,或者做個(gè)記號(hào)。

    三、學(xué)習(xí)課文:

    第五自然段。

    1、指名讀第五節(jié)。

    交流(板書:一層一層)。

    (從外形上看,書是一頁一頁、一冊(cè)一冊(cè)的,石頭是一層一層的,很像)。

    2、“你們看,……厚厚的書嗎?”這是一句反問句。

    叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣,誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。

    3、齊讀第五自然段。

    第七自然段。

    1、交流:書上有字,石頭上也有字(板書:字)。

    2、指名讀第7段,評(píng)價(jià)讀書(來啊,是比較興奮的'語氣)。

    3、通過朗讀,你知道這石頭書上的字是什么:雨痕、波痕、礦物。

    這里的省略號(hào)里讓你明白了什么?(礦石還有其他的顏色,說明石頭書上的字也是很多的)。

    4、師生分角色讀6、7兩節(jié)。

    第九自然段。

    1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

    2、說說理由:書上有畫,石頭書上也有畫(板書:畫)。

    3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石。

    化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下,經(jīng)過很長時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。

    你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石?

    欣賞其他化石。

    4、分角色讀8、9兩節(jié)。

    5、師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到了這些化石,同學(xué)們有問題要問嗎?

    師:我們有一個(gè)問題能解決:化石能說明什么呢?

    十一自然段。

    1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)(讀好“很久很久”慢些)。

    (1)顯示:

    ___________________化石說明________________________。(根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”;根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大海”,現(xiàn)在又變成高山?;梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。)。

    (2)聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說,再同桌練說。

    (4)齊讀11節(jié)。

    十三自然段。

    (1)“……”省略號(hào)說明什么?(石頭書上的知識(shí)十分豐富啊,比如我們都沒有見過恐龍,但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

    2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他們是多么高興呀!

    生齊讀14節(jié)。

    四、總結(jié):

    1、石頭就是書,石頭書里的學(xué)問可真多呀!而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無字的書。

    2、自己瀏覽各網(wǎng)站,把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。

    附板書:

    一層一層。

    獲得知識(shí)。

    石頭展教案大全(19篇)篇四

    生:喜歡。

    師:都喜歡看什么樣的書啊?

    生:像語文書一樣,印在紙上的,一頁一頁的書。

    師:今天啊,老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書——

    (出示石頭)

    生:啊……

    師:其實(shí)這也是一種書,他也能教給我們?cè)S多知識(shí),這就叫做“石頭書”。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課,請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來,跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn),不是捺。

    (師板書課題)

    師:看了這個(gè)課題,你們想說些什么?或者有什么疑問呢?

    生1:石頭怎么能做書呢?

    生2:石頭書的作者是誰呢?

    生3:石頭書上有些什么內(nèi)容?。?/p>

    生4:石頭書有什么作用?

    ……

    師:同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問,對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣,這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

    (教師出示自讀要求,學(xué)生興致勃勃地讀課文。)

    師:(出示詞語)大家先自己讀一下。(學(xué)生自讀)誰能讀的請(qǐng)舉手。(指名讀)現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來朗讀這些詞語。(齊讀)

    師:誰能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

    (指名回答)

    師:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么?生:他們不知道勘探叔叔在干什么!

    師:石頭像書嗎?說說你的看法

    生:不像,那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢?

    師:可他為什么說自己在讀書?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

    生:因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>

    師:石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字?

    [師]石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字呢?

    [生]石頭上的字,就是雨點(diǎn)留下的痕跡。

    [師]還有嗎?

    [生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒,叫礦石。

    [師]看看他們說得對(duì)不對(duì)?(教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話:“有哇,你們看:這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?!保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。(一位學(xué)生朗讀。)

    [師]聽了這位同學(xué)的朗讀,你知道石頭書上的字是什么了嗎?

    [生]是雨痕和波痕。

    [師]誰能說得具體一點(diǎn)?

    [生]雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕。還有波浪留下的足跡,叫波痕。

    [師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同?

    [生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的,波痕是一圈一圈的。

    [師]石頭書上的字就這些嗎?

    [生]還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……

    [師](教師指著視幕上的省略號(hào)問):這6個(gè)小點(diǎn)表示什么?

    [生]表示還有很多很多。

    [師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么?

    [生]叫礦物。

    [學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

    石頭展教案大全(19篇)篇五

    石頭在日常生活中隨處可見,山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子,這些不起眼的大小不一的石頭,都能激起孩子們極大的興趣:"咦,這石頭怎么有花紋?""石頭哪里來的?""石頭可以用來做什么?"順著孩子們的興趣,我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)區(qū)角活動(dòng),讓幼兒在把玩石頭中體會(huì)石頭的更多用處,創(chuàng)作出更多的石頭造型來。

    1、知道許多石頭組合會(huì)變成什么,了解光腳踩鵝卵石對(duì)身體有好處。

    2、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、橡皮泥、膠水、皺紋紙、即時(shí)貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料,讓幼兒通過手工制作,設(shè)計(jì)出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

    2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型,如:一朵花、一間房子、一架機(jī)關(guān)槍、小烏龜、娃娃頭等造型,讓幼兒觀看。

    3、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進(jìn)行添畫制作。

    4、幼兒自由選擇材料制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

    5、制作好的作品陳列在展臺(tái),幼兒互相欣賞。

    石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型,材料比較單一,在小組活動(dòng)中,幼兒大都喜歡玩別的游戲,不太喜歡玩這個(gè)游戲,根據(jù)這一情況,我采取了以下措施:

    1、以形象鮮明,色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒。

    2、組織全班幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作,鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出更多造型,充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力,并對(duì)他們的作品給予肯定與表揚(yáng)。(這一方法我嘗試過,很受幼兒的喜歡)

    3、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上,供其他幼兒觀賞,以增加他們的成就感,從而更喜歡進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作。

    石頭展教案大全(19篇)篇六

    我國著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出:“大自然、大社會(huì),都是活教材”,他認(rèn)為大自然、大社會(huì)才是活的書、直接的書,應(yīng)該向大自然。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn),從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里,隨處可見鵝卵石鋪成的小路,工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心,感知石頭的基本特征,初步了解石頭的作用。認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性,知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的'觀察力,激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。

    活動(dòng)目標(biāo)。

    1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

    2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

    3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

    5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    知道石頭的種類及功能。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。

    2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

    3、各組一塊抹布。

    活動(dòng)過程。

    (一)教師以動(dòng)畫片形象引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

    問題:

    1、他們是什么做的呀?

    2、你們覺得這塊小石頭象什么?

    3、他們的樣子是一樣的嗎?

    (二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

    要求:

    2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

    3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?

    (三)教師介紹制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾,完成作品。

    (四)教師提出活動(dòng)要求。

    要求:

    1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

    2、要用上各種好看的顏色。

    3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

    (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導(dǎo)。

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進(jìn)行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

    (六)創(chuàng)編故事。

    教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

    教學(xué)反思。

    (一)本次活動(dòng)的成功之處。

    石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

    在這次活動(dòng)中,孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

    (二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。

    在這次活動(dòng)中,經(jīng)過過后的反思,我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處:

    1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

    2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,是否便于幼兒操作等等。

    3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。

    (三)幼兒的創(chuàng)新之處。

    在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

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    石頭展教案大全(19篇)篇七

    學(xué)生:喜歡。

    老師:都喜歡看什么樣的書???

    學(xué)生:像語文書一樣,印在紙上的,一頁一頁的書。

    老師:今天啊,老老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書

    (出示石頭)

    學(xué)生:啊

    老師:其實(shí)這也是一種書,他也能教給我們?cè)S多知識(shí),這就叫做“石頭書”。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課,請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來,跟老老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn),不是捺。

    (老師板書課題)

    老師:看了這個(gè)課題,你們想說些什么?或者有什么疑問呢?

    學(xué)生1:石頭怎么能做書呢?

    學(xué)生2:石頭書的作者是誰呢?

    學(xué)生3:石頭書上有些什么內(nèi)容???

    學(xué)生4:石頭書有什么作用?

    老師:同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問,對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣,這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

    (教老師出示自讀要求,學(xué)學(xué)生興致勃勃地讀課文。)

    老師:(出示詞語)大家先自己讀一下。(學(xué)學(xué)生自讀)誰能讀的請(qǐng)舉手。(指名讀)現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來朗讀這些詞語。(齊讀)

    老師:誰能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

    (指名回答)

    老師:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么?學(xué)生:他們不知道勘探叔叔在干什么!

    老師:石頭像書嗎?說說你的看法

    學(xué)生:不像,那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢?

    老師:可他為什么說自己在讀書?(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

    學(xué)生:因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>

    老師:石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字?

    [老師]石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的字呢?

    [學(xué)生]石頭上的字,就是雨點(diǎn)留下的痕跡。

    [老師]還有嗎?

    [學(xué)生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒,叫礦石。

    [老師]看看他們說得對(duì)不對(duì)?(教老師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話:“有哇,你們看:這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的。叫礦物。這些都是石頭上的字。”)請(qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。(一位學(xué)學(xué)生朗讀。)

    [老師]聽了這位同學(xué)的朗讀,你知道石頭書上的字是什么了嗎?

    [學(xué)生]是雨痕和波痕。

    [老師]誰能說得具體一點(diǎn)?

    [學(xué)生]雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕。還有波浪留下的足跡,叫波痕。

    [老師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同?

    [學(xué)生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的,波痕是一圈一圈的。

    [老師]石頭書上的字就這些嗎?

    [學(xué)生]還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的。

    [老師](教老師指著視幕上的省略號(hào)問):這6個(gè)小點(diǎn)表示什么?

    [學(xué)生]表示還有很多很多。

    [老師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么?

    [學(xué)生]叫礦物。

    [學(xué)學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

    石頭展教案大全(19篇)篇八

    1、能正確、流利朗讀課文。

    2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

    3、初步了解課文大意,認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

    能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

    初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

    各種石頭、生字卡片、電腦課件。

    一、激趣對(duì)比導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么啊?那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實(shí)這也是一種書,他同樣教給我們知識(shí),這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

    2、板書課題:17、石頭書(齊讀課題)

    學(xué)生質(zhì)疑:

    (1)石頭怎么能做書呢?

    (2)石頭書有多重啊?

    (3)石頭書的作者是誰?

    (4)石頭書上有什么內(nèi)容?

    (5)石頭書有什么作用啊?

    過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少??!老師今天帶來了一些石頭書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)

    過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

    二、初讀指導(dǎo)

    1、出示自學(xué)要求。(投影)

    2、學(xué)生自學(xué)課文。

    3、檢查詞語自學(xué)情況。

    (1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)

    (2)開火車認(rèn)讀生字。

    (3)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(投影)

    4、檢查讀書自學(xué)情況。

    (1)師生分句對(duì)讀。

    (2)男女生分節(jié)對(duì)讀。

    5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)

    6、小結(jié)。

    學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)

    三、總結(jié)

    同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識(shí),里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識(shí),我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

    四、鋼筆字指導(dǎo)。

    1、指導(dǎo)寫法。

    2、學(xué)生描紅。

    字:雨痕、波痕、礦物

    17、石頭書畫

    (化石):樹葉、貝殼、小魚

    教后記:通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。

    石頭展教案大全(19篇)篇九

    1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土,石頭,了解它們的性能用途。

    2.通過嘗試,激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

    3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

    4.了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

    石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

    區(qū)分泥土和石頭。

    1.幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

    師:這是什么?請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_。

    2.老師巡回指導(dǎo):了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分?

    3.引導(dǎo)幼兒邊分邊講,鼓勵(lì)幼兒講述。

    4.說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

    5.老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

    6.讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

    1.師:給石頭洗澡,看看石頭有什么變化?

    2.試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

    3.給泥土洗澡,觀察泥土的變化和洗后的'結(jié)果,引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較,并小結(jié)。

    二、做泥團(tuán)。

    1.能不能試著把泥做成團(tuán)?

    2.引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦?"濕了怎么辦?

    3.說一說自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來的?

    4.觀察泥土在水里的變化。(變混合)。

    三、介紹泥土和石頭用途。

    1.請(qǐng)幼兒試說石頭的用處。

    2.老師和幼兒一起小結(jié)(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。

    3.請(qǐng)幼兒試著說出泥土的用處。

    4.老師和幼兒一起小結(jié)(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。

    5.大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大,我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

    這節(jié)課是我參加國培所上的一節(jié)公開課。幼兒是從培訓(xùn)所在地幼兒園找的大班的孩子,課堂上幼兒很興奮,參與也很積極。幼兒通過看、聽、聞、做對(duì)空氣有了新的認(rèn)識(shí)、了解。在空氣娃娃的制作中,也懂得了廢物利用。這節(jié)公開課得到了老師和其他學(xué)員的認(rèn)可。

    石頭展教案大全(19篇)篇十

    1、能按信號(hào)快走。

    2、能較好的控制自己的行動(dòng),反應(yīng)靈敏。

    3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

    4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。

    熊的頭飾一個(gè),場地兩端各一條線,為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。

    一、律動(dòng)導(dǎo)入:

    1、今天天氣真好,讓我們來鍛煉鍛煉身體。

    2、師生一起做律動(dòng)--世界真美好。

    二、介紹玩法:

    1、教師戴上"熊"頭飾。

    提問:現(xiàn)在我是一只大熊,肚子真餓,我發(fā)現(xiàn)了一群可愛的小朋友,要來吃了你們,你們?cè)趺崔k?(變成石頭人,一動(dòng)不動(dòng))2、教師戴上頭飾站在起點(diǎn)線前5米,幼兒四散站在起點(diǎn)線后。

    3、教師發(fā)出信號(hào)后,"熊"和幼兒同時(shí)往前走,"熊"隨時(shí)可以回頭看,又餓看見熊回頭必須立即停止不動(dòng),保持原來的姿勢裝作石頭人。

    4、如果"熊"發(fā)現(xiàn)誰動(dòng)了,就喊他的名字,該幼兒要站到場外,以最先到達(dá)終點(diǎn)線的幼兒為勝,勝利的幼兒扮熊。

    5、幼兒游戲后,進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

    三、共同游戲:

    1、教師扮演熊,其余幼兒共同游戲。

    2、接著換幼兒輪流進(jìn)行扮演熊。

    3、游戲一輪下來進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

    四、放松運(yùn)動(dòng):

    教師:熊沒有吃到我們,只好走了,我們一起坐下來休息一下吧!

    《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

    初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂游戲活動(dòng)。

    整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來看還不錯(cuò),歌詞簡單、易懂。

    在目標(biāo)制定方面,我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定,也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí),完成目標(biāo)。

    首先,讓幼兒先欣賞歌曲,對(duì)歌曲感興趣,再學(xué)習(xí)歌曲,在熟練掌握歌曲后,加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣,我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺,幼兒想象力受限制,動(dòng)作不豐富。音樂游戲中,我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中,大熊出現(xiàn)時(shí),音樂節(jié)奏很強(qiáng),節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路,但活動(dòng)開始,我疏忽了這一點(diǎn),所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒法突破。

    活動(dòng)在快樂,自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂,游戲的效果,通過這節(jié)課,我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂,開心。

    石頭展教案大全(19篇)篇十一

    1、培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。

    2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

    3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

    1、請(qǐng)家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

    2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

    3、環(huán)境布置,布置石頭展覽會(huì)。

    4、知識(shí)準(zhǔn)備:兒童觀看錄象,石頭的形成與用途。

    要求:

    1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

    2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

    1、引導(dǎo)兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度,堅(jiān)硬程度等方面的不同。

    提問:

    1、你看到的石頭是什么顏色,什么形狀的?上面有什么花紋?

    2、除了顏色、形狀以外,這些石頭還有什么不同?

    3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

    2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”,幫助兒童理解掌握詞語“透明”。

    3、說說哪些石頭有什么不同,使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么?提醒兒童要注意安全,不扔石頭玩。

    :引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征,大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。

    要求:1、先互相協(xié)商幾種方法,再進(jìn)行操作。

    2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作,不推不擠。

    3、提兒童作畫時(shí)要注意衛(wèi)生,線條要清楚。

    一組在鵝卵石上添畫,二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類,三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏,四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。

    石頭展教案大全(19篇)篇十二

    因最近天氣比較寒冷,參加室外游戲時(shí)孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動(dòng)起來,達(dá)到鍛煉的效果,特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

    1:練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

    2:養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識(shí)。

    3:通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

    4:考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

    5:培養(yǎng)競爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

    重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。

    孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲。

    (活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的'所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。

    開始環(huán)節(jié):

    幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場地,復(fù)習(xí)聽信號(hào)變速跑的動(dòng)作。

    基本環(huán)節(jié):

    一.導(dǎo)入。

    但是我們這次不是用手來玩,要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布?

    二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭;剪刀;布,教師總結(jié)。

    幼兒自由設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)??偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)(如圖)。

    剪刀{o。

    o}。

    布(oo)。

    三:幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。

    四:兩個(gè)一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲。

    結(jié)束環(huán)節(jié):

    采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲,激發(fā)幼兒興趣。

    延伸環(huán)節(jié):

    當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后,可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

    本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了,所以引起爭吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則,使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

    石頭展教案大全(19篇)篇十三

    1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

    2、幼兒通過動(dòng)手操作,運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音

    3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏,培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣

    節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

    一、實(shí)物導(dǎo)入。

    寶貝們,今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)神奇的東西,看一下這是什么呀?咱們能讓他發(fā)出聲音嗎?試一下(幼兒自由操作)。那老師有一個(gè)要求,能不能有節(jié)奏的敲擊呀?試一下,我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

    二、出示第一張節(jié)奏卡片。

    三、展示小石頭,提出問題,并出示第二張節(jié)奏卡片。

    看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣?有誰能告訴我?那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音,我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音,好不好?那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎?試一下。咦,老師這里也有一張節(jié)奏卡片,跟剛才的有什么不一樣呀?應(yīng)該怎么敲呢?(幼兒自由嘗試)讓我仔細(xì)聽聽,你們真棒!看誰的小石頭最聽話,那有沒有信心跟著音樂來一次?做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊,呀,小石頭真聽話,我們輕輕的把它放下吧。

    四、展示碎石頭,提出問題,并出示第三張節(jié)奏卡片。

    看一下這是什么啊?那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀?除了碰撞的辦法還有什么辦法?今天呢,老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,看一下這是什么呀?那怎么用瓶子呢?分發(fā)瓶子,提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面(10秒鐘時(shí)間)那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢?那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音,試一下。哇哦,我這還有一張節(jié)奏卡片,怎么辦呢?試一下。前面的怎么敲擊?(1、2、)準(zhǔn)備好了嗎?幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃,那我們跟音樂一起做游戲好嗎?小瓶子做好準(zhǔn)備,跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

    五、音樂小游戲。

    石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組(大、中、小石頭組)并給每組節(jié)奏卡片,提示幼兒在游戲過程中注意安全,并管住自己的小樂器,讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音,準(zhǔn)備(出示節(jié)奏卡)再聽中石頭聲音,小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好?看老師手勢,老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊,那小朋友要仔細(xì)聽音樂,做好準(zhǔn)備。

    幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品,并和其他幼兒一起分享。

    石頭展教案大全(19篇)篇十四

    準(zhǔn)備材料:

    卡紙、游泳圈、玩具棍、報(bào)紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、

    層次一。

    1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對(duì)話。

    2、能夠自己完整清晰的講述故事。

    層次二。

    1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進(jìn)行練習(xí),大膽主動(dòng)的進(jìn)行表演。

    2、喜歡故事人物并且積極主動(dòng)模仿角色的動(dòng)作、神情。

    層次三。

    1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演,能夠配合肢體動(dòng)作以及神情進(jìn)行表演。

    2、能夠使用道具與同伴進(jìn)行合作共同表演。

    層次四。

    1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場地進(jìn)行表演。

    2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進(jìn)行改善與提升。

    石頭展教案大全(19篇)篇十五

    1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

    2.在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂。

    3、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

    4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈,并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

    5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

    6、理解歌曲內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

    音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

    一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

    1.t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”

    (評(píng)析:以圖譜幫助幼兒回憶歌曲,這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然,這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

    2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

    3.老師也來唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方?

    4.(結(jié)合圖譜提問)

    t:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

    前半句:告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

    5.幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

    (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn),結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略,幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問題,使之后的學(xué)唱變得輕松。)

    二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

    1.t:“這首歌曲真好聽,如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)

    2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

    3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)

    (評(píng)析:仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn),歌曲內(nèi)容非常簡單,在動(dòng)作表演上基本沒有什么難度,鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主,同時(shí),也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

    4.嘗試第一次表演。

    5.討論交流:“你覺得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

    (評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難,通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決,這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念,也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)

    6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)

    7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來了,聽,是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”

    8.隨樂模仿大熊的表演。

    1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

    2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

    (評(píng)析:將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分,有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏,為之后的游戲打基礎(chǔ)。)

    三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂游戲。

    1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?!鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?!?/p>

    2.討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說說變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))

    2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)

    3)大熊可以把誰帶走?

    4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂,大熊角色出場,將動(dòng)的“石頭人”帶走。

    3.快樂游戲。

    根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2~3次。

    4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

    鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂聲中,用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",并合拍地行走。

    5.小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

    《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛,我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn):

    第四,歌曲簡單,唱起來朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來就會(huì)收到事半功倍的效果。

    小百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

    石頭展教案大全(19篇)篇十六

    1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

    2.感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。

    圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

    1.導(dǎo)入

    (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

    幼1:有白雪公主。

    幼2:有王子。

    幼3:王后。

    師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

    幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

    幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

    師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

    評(píng)析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評(píng)價(jià),對(duì)其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

    (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

    幼1:我想演王子。

    師:為什么?

    幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

    幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

    幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。

    評(píng)析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

    2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對(duì)角色的認(rèn)真與投入。

    (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

    師:找找看,胖胖演的是誰?

    幼1:白雪公主。

    幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

    幼3:白雪公主。

    幼:哦,是大石頭。

    評(píng)析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

    (2)教師繼續(xù)講述故事。

    師:扮演大石頭容易嗎?

    幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇?dòng),也不能講話。

    幼2:不好演的,不能喘氣,不能動(dòng),還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

    (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

    師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

    幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

    師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

    幼1:胖胖要睡著了。

    師:那么能睡嗎?

    幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

    幼2:很累的?!u(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

    幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

    幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

    師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

    幼3:胖胖能堅(jiān)持。

    師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

    評(píng)析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對(duì)前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對(duì)什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師能即時(shí)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

    3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

    4.給故事取名字。

    師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

    幼1:我取“胖石頭”。

    幼2:很棒。

    師:表揚(yáng)誰呢?

    幼3:胖胖很棒。

    師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

    師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

    幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

    幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

    評(píng)析:在活動(dòng)(特別是社會(huì)活動(dòng))結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對(duì)現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

    總評(píng):

    很喜歡這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動(dòng),給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會(huì)尊重任何人的勞動(dòng)和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對(duì)幼兒來說比較深?yuàn)W的道理,都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實(shí)自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。

    再看活動(dòng)的目標(biāo),兩條目標(biāo)具體明確,突出體驗(yàn)和感受,體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時(shí)的認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持。活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動(dòng)。教師的問題設(shè)計(jì)很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答?,引?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動(dòng)中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣?;顒?dòng)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

    附故事:《胖石頭》

    1.“今天晚上,演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,你們?cè)琰c(diǎn)來幼兒園看我演戲?!迸峙謱?duì)爸爸和媽媽說。

    2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個(gè)小矮人里也沒有一個(gè)是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。

    3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?!拔已菀粔K大大的胖石頭……”

    4.“喔!我看見了?!卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間,胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動(dòng)一動(dòng)。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動(dòng)不懂,不講一句話。”

    5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個(gè)最好最好的角色。

    有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會(huì)活動(dòng)《胖石頭》后,我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié),但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。

    一、逐步滲透目標(biāo),讓孩子充分理解

    為了保證教學(xué)的有效性,我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動(dòng)的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞?!睂?duì)于目標(biāo)1來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真,但是對(duì)于目標(biāo)2來說可能會(huì)有一定的難度,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于主角和配角并不太了解,如果教師只是通過一個(gè)環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動(dòng)中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn),但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)的進(jìn)行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色,但是對(duì)于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。

    二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子充分感受

    在社會(huì)活動(dòng)中,我們一般都會(huì)設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動(dòng)中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時(shí)候并沒有感受到大石頭很難演,反而會(huì)覺得很輕松。原因 就在于孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負(fù)重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會(huì)感受更深。因此,我們?cè)谠O(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動(dòng)中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。

    三、抓住教育契機(jī),靈活回應(yīng)孩子

    有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力,在本次活動(dòng)中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時(shí)接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的角色的時(shí)候,有一個(gè)孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟?!边@是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚(yáng)。而在老師問“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí),孩子說“因?yàn)樗容^適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯(cuò)”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升,如“我們?cè)谧鲆患虑榈倪m合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。

    總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動(dòng)中,我意識(shí)到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié),還要對(duì)其仔細(xì)的推敲,圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!

    教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo),才能更好地讓一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí),讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認(rèn)真的你會(huì)走得越來越好!一起加油!

    這么細(xì)致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細(xì)節(jié)的滲透,或許你沒有及時(shí)的回應(yīng)對(duì)于你對(duì)于其他的孩子沒有什么,但是對(duì)于那個(gè)“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯(cuò)!

    有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!

    石頭展教案大全(19篇)篇十七

    教案目的:感受主人公胖胖對(duì)角色扮演教案的認(rèn)真與投入。知道無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

    教案編輯:社會(huì)教研組張老師。

    內(nèi)容出處:長沙理工大學(xué)幼兒園。

    【教案準(zhǔn)備】。

    故事ppt,角色頭飾:白雪公主、王子、王后、小矮人,一塊地墊,一籃蘋果。

    【教案過程】。

    1、師:小朋友聽過《白雪公主》的故事,故事里有誰?

    2、師:你能把話說清楚、說完整嗎?

    3、師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?為什么?

    6、師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

    1、教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

    2、師:你們知道,胖胖演的是誰嗎?

    3、師:胖胖到底演的是誰?我們繼續(xù)往下聽。

    4、故事講完后提問:

    —胖胖演了一個(gè)什么角色?

    —為什么其他小朋友都不愿意演?

    —你覺得胖胖演得好不好?為什么?

    5、教師總結(jié):大家都不愿意演的角色,胖胖卻愿意,而且演得非常好,告訴我們,不管是主角還是配角,只要我們認(rèn)真去做,都會(huì)值得別人的肯定。

    6、師:如果讓你來演,你能演好大石頭嗎?

    7、師:讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢?(故事一開始,就要扮演好大石頭不能動(dòng)了)。

    8、師:故事結(jié)束了,請(qǐng)你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。

    9、教師小結(jié):胖胖能夠認(rèn)真、堅(jiān)持做好一件事,是一種很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)。

    1、師:小朋友在平時(shí)教案或游戲中,哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)?

    2、師:在游戲中,有的`角色沒有人扮演,只要你能認(rèn)真做好,也會(huì)得到別人的表揚(yáng)與肯定。我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,能認(rèn)真聽,也是值得我們表揚(yáng)的。

    四、扮演角色,體驗(yàn)角色的認(rèn)真與投入。

    1、師:我請(qǐng)幾個(gè)小朋友也來演一演這個(gè)故事,誰愿意來表演呢?

    2、請(qǐng)五個(gè)孩子上來,請(qǐng)他們自己商量自己要演什么角色。

    師:給你們10秒,商量一下你要演什么角色?

    3、師:老師給大石頭準(zhǔn)備了一塊墊子,大石頭可以怎么扮演呢?

    4、師:當(dāng)我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎樣看?(保持安靜,不能講話。)。

    5、教師講述故事的大概內(nèi)容,演員按照老師說的順序出場。

    6、師:你們覺得大石頭演得怎么樣?

    7、師:我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>

    白雪公主相關(guān)教案:

    活動(dòng)目標(biāo)。

    1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.

    2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.

    3、記住故事中的優(yōu)美語句;亮晶晶,整整齊齊,許許多多.

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

    2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂活動(dòng)過程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲:一根手指變呀變呀變,變成了毛毛蟲往上爬,兩根手指頭變呀變呀變,變成了小白兔耳朵長,三根手指頭變呀變呀變,變成了小花貓喵喵喵,四根手指頭變呀變呀變,變成了螃蟹滿地爬,五根手指頭變呀變呀變,變成了蝴蝶飛到幼兒園。

    幼兒:想老師:在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求,你們同意嗎?

    幼兒:同意!

    老師:老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽,講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問題哦!

    幼兒:白雪公主……小矮人……王子……老師:你們?yōu)槭裁聪矚g她門???

    幼兒:因?yàn)樯屏?,漂亮……老師:那你們不喜歡誰?。?/p>

    幼兒:王后老師:為什么呢?

    幼兒:因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演,(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!

    石頭展教案大全(19篇)篇十八

    1、知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

    2、感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。

    圖片。

    培養(yǎng)孩子的信念,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

    一、我想演的角色。

    1、我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?(故事里有一位白雪公主,故事里有一位巫婆,故事中有七個(gè)小矮人,故事中有王子)。

    2、你印象最深的角色是誰?如果請(qǐng)你來演,你最想演什么角色?

    ——在這幼兒回答問題時(shí),教師要求幼兒回答問題要完整,清楚一些。(如:我印象最深的是xx,我最想演的角色是xx。)。

    師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

    二、胖胖的'故事。

    1、教師分段講述故事1、2、3,

    2、當(dāng)講述到第三段時(shí)的“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片。

    3,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

    ——師:找找看,胖胖演的是誰?

    ——幼:哦,是大石頭。

    4、教師繼續(xù)講述故事。

    師:扮演大石頭容易嗎?(不容易,因?yàn)椴荒軇?dòng),也不能講話,還要被白雪公主靠著。)。

    三、扮演大石頭。

    1、師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

    ——幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

    2、師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

    ——幼兒:很累的?!?。

    3、師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

    ——幼兒:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的,胖胖表演時(shí)很專心的。

    4、師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒。

    5、幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

    6、給故事取名字。

    四、聯(lián)系幼兒生活。

    1、師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

    ——幼兒:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

    2、師:我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽。回答問題的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

    五、活動(dòng)結(jié)束。

    石頭展教案大全(19篇)篇十九

    1。樂意用自己喜歡的方法造型石頭。

    2。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方式在石頭上裝飾與繪畫。

    3。能大膽聯(lián)想,給石頭做大膽造型。

    4。樂于探索、交流與分享。

    5。鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

    2。各色橡皮泥、顏料3。幾件制作好的石頭造型作品。

    2、教師出示幼兒帶來的石頭作品用了哪些材料給石頭做造型的。(水彩筆、顏料、橡皮泥)3、每位幼兒分發(fā)石頭進(jìn)行想象并請(qǐng)幼兒說說手中的石頭能變成什么,老師及時(shí)肯定幼兒的想法。

    4、分發(fā)材料,幼兒自主創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒給石頭大膽造型。

    三、展示石頭造型1、你把石頭變成什么了?你給它增添了什么?

    2、請(qǐng)幼兒把石頭造型作品展示在一起,互相欣賞和介紹。

    活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒欣賞各種石雕。

    (一)本次活動(dòng)的成功之處。

    在這次活動(dòng)中,孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

    (二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。

    在這次活動(dòng)中,經(jīng)過過后的反思,我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處:

    1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時(shí)候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。

    2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),可是不然,一次好的活動(dòng),除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的,這里所說的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,是否便于幼兒操作等等。

    3、剛開始的引入過于繁瑣,導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚,導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了有較好的組織能力外,還能具備較好的口語表達(dá)能力,如果把你的語言,把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白,這是當(dāng)前我的困惑,我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后,我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,交流的“路”,讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思,打破孩子與我之間的那堵墻。

    4、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的`不便。本來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細(xì)想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動(dòng)中就象走場一樣,并無其他用處了。

    (三)幼兒的創(chuàng)新之處。

    在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外,也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì),能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

    總之,作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說,我還存在著許多不足之處,所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中,我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),多看相關(guān)方面的資訊,多了解有關(guān)幼教界的信息,以更多的知識(shí)來充實(shí)自己,提升專業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外,我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,這樣才能做到從孩子出發(fā),了解孩子,貼近孩子。

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    通過編寫教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以清楚地了解教學(xué)進(jìn)程和步驟,提前做好準(zhǔn)備。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的典型案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂,寓運(yùn)動(dòng)教育
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