教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素，可以幫助教師全面把握教學(xué)過程。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助到廣大教師朋友們，提高他們的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案模板的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等因素，這些范文可以起到很好的借鑒和指導(dǎo)作用。希望大家在備課過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，編寫出更符合實際教學(xué)需要的教案模板。祝愿大家備課愉快，教學(xué)順利。
留住小鳥教案（模板15篇）篇一
1、通過欣賞樂曲《小鳥捉蟲》，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂形象。
2、培養(yǎng)幼兒聽賞樂曲的興趣，初步讓幼兒知道abc三段體曲式。
3、復(fù)習(xí)《小鳥醒來了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
1、春天背景圖一幅：圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。
2、各色正方紙，事先教幼兒會折疊小鳥頭飾。
3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。
1、律動進場。
（教師彈小鳥飛樂曲）幼兒依次隨著音樂飛進教室入座。（做發(fā)音練習(xí)時請小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌，）。
2、組織幼兒做發(fā)音，練習(xí)曲：《布谷鳥叫》。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥醒來了》。
（1）師生齊唱一遍，（要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂，第一段，表現(xiàn)小鳥醒來，愉快見媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥洗臉，整理羽毛，快樂的心情。第三段，小鳥作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥飛走了。
（2）幼兒聽音樂，再輕聲唱一遍。
2、欣賞鋼琴曲：《小鳥捉蟲》。
（1）師：現(xiàn)在請小朋友欣賞一首很好聽的鋼琴曲。名字是《小鳥捉蟲》，請你們聽一聽小鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲）聽完整首樂曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥從飛出來-捉蟲-飛回的情節(jié)。（請1--3名幼兒回答問題）。
（2）讓幼兒逐段欣賞樂曲。
第一段：啟發(fā)幼兒說出這段音樂表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天來了，小草、樹枝都發(fā)出了新芽，小鳥飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。（教幼兒邊聽音樂邊做小鳥飛得動作）。
第二段：請小朋友聽聽第二段跟第一段的音樂有什么不同？小鳥在干什么？啟發(fā)幼兒講出小鳥捉蟲的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂非常歡快：啊，草地多美，小鳥在草地上看到有一些小蟲，高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲來。（教幼兒邊聽音樂邊做小鳥捉蟲的動作）第三段：老師：小鳥又在干什么？這一段音樂與第二段音樂有什么不同？啟發(fā)幼兒說出樂曲很優(yōu)美、自由：小鳥在草地上吃了很多蟲子，吃飽了，高高興興飛回家了。（請幼兒邊聽邊做動作）。
（3）老師小結(jié)：第三段音樂與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體（幼兒重復(fù)一遍三段體）。讓幼兒完整地欣賞音樂一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。（請2--3名幼兒敘述音樂所表達的內(nèi)容）。
（4）老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥捉蟲》的音樂聲中折疊小鳥頭飾。
做好的小鳥頭飾戴在頭上隨音樂做小鳥——捉蟲——鳥飛出教室。
留住小鳥教案（模板15篇）篇二
1、在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗談話的快樂。
2、能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
教學(xué)課件一套
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段
小狗送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段
梅花鹿送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段
小兔送給小鳥一個什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么?
教師小結(jié)：大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨，給小鳥一個安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護大樹，保護好小鳥的生活環(huán)境，留住小鳥。
(5)、出示第四段
從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……
3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
《留住小鳥》是一首兒歌，三段式，句型相似，改變了一下動物名稱，小動物為留住小鳥的想了各種辦法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子；小貓為留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子，都沒能留住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗慢慢地長大了，長出了許多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。
本次活動目標(biāo)一是讓幼兒能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，從兒歌教學(xué)入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家。”我們都要愛護環(huán)境，通過這次活動孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，保護環(huán)境。我覺得教育孩子保護環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：隨手撿起地上的垃圾，洗手后及時關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學(xué)習(xí)，使他們在自己的親身體驗中萌發(fā)環(huán)保意識。
留住小鳥教案（模板15篇）篇三
新授。
1知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規(guī)律，整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。
3情感體驗：通過不同的音樂活動引導(dǎo)學(xué)生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對動物對環(huán)境對生命的更深層次的感悟。
難點。
學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規(guī)律。
教學(xué)難點:歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
1創(chuàng)設(shè)情境:（調(diào)動學(xué)生對本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力）。
導(dǎo)入新授:這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥小鳥》。
2聽歌曲范唱。
問題設(shè)計:聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學(xué)生自己找哪個字是強唱的，同時也發(fā)展了學(xué)生對音樂的注意力）。
3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強拍的字請學(xué)生來標(biāo)記（訓(xùn)練學(xué)生對音樂整體的聽辯能力）。
4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學(xué)生唱哼鳴，有會吹口哨的同學(xué)可以吹哨（熟悉歌曲旋律）。
5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來歌唱（再次熟悉歌曲旋律）。
6教師彈歌曲伴奏請學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學(xué)生在歌唱中那個環(huán)節(jié)有問題及時糾正）。
注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請?zhí)岢鰜怼＃ㄆ綍r上課這個環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個設(shè)計環(huán)節(jié)，覺得很實用）。
7問題設(shè)計:休止符在歌曲中所起的作用？
運用對比法讓學(xué)生體驗有無休止符的異同。（師示范）。
分析歌曲:。
弱起小節(jié)二段體ab歌曲中力度記號pf。
8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。
9老師介紹打擊樂的用法。
用打擊樂器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)和節(jié)奏感。（將學(xué)生情緒推向一個高潮）師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥。
10歌詞創(chuàng)編:熱愛小動物，保護環(huán)境請同學(xué)們以熱愛動物，保護環(huán)境為主題小組合作創(chuàng)編歌詞。小組演唱展示。
11同學(xué)們，你們現(xiàn)在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識，愛科學(xué)，才能早日實現(xiàn)自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢想都能成真！
讓我們一起努力吧！（在歌曲小鳥，小鳥中結(jié)束）。
留住小鳥教案（模板15篇）篇四
1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。
3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。
1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附：
兒歌：留住小鳥
小鳥飛進小狗的院子里，
小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進小貓的院子里，
小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進小兔的院子里。
小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。
小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。
瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!
《留住小鳥》是一首兒歌，三段式，句型相似，改變了一下動物名稱，小動物為留住小鳥的想了各種辦法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子，都沒能留住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗慢慢地長大了，長出了許多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。
本次活動目標(biāo)一是讓幼兒能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，從兒歌教學(xué)入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家。”我們都要愛護環(huán)境，通過這次活動孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，保護環(huán)境。我覺得教育孩子保護環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：隨手撿起地上的垃圾，洗手后及時關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學(xué)習(xí)，使他們在自己的親身體驗中萌發(fā)環(huán)保意識。
活動的目標(biāo)二是讓幼兒在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗創(chuàng)編的快樂。我發(fā)現(xiàn)兒歌反復(fù)的句式十分有利于幼兒創(chuàng)編，因此，在讓孩子看完聽完小鳥飛進小貓的院子^小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了后，就問孩子：“小鳥還會飛進哪些院子呢?發(fā)生什么事情呢?”孩子們回答很踴躍。“小鳥飛進小牛的院子里。”一開始孩子沒有往下說，創(chuàng)編到這里嘎然而止，我就繼續(xù)追問：“小牛想留住小鳥，它怎么做?”“為它搭了一間草房子。”那位幼兒在邊上小朋友的提醒下說完了，孩子們激動地一起說“天天舉得高高的手，他說：“小鳥飛進老虎的院子里，老虎想留住小鳥，為它搭了一座骨頭房子。”小朋友聽到老虎院子里都哈哈大笑，齊聲說：“小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了”，我及時給了天天表揚，我想孩子能想到骨頭房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨頭，包活前面牛吃草，搭了草房子，說明小朋友對動物的習(xí)性很了解。孩子們創(chuàng)編了很多，有猴子、獅子、兔子，搭的房子基本和這些動物的生活習(xí)性相關(guān)，孩子們聽得很認真，我從幼兒及時給予回應(yīng)看，我就知道小朋友們在仔細傾聽，不然不會那么樂，也不會幫忙補充。這一次的創(chuàng)編是十分愉悅的，最后孩子們聽到小鳥飛進小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，他們頓時恍然大悟，異口同聲說“樹是小鳥的家。”
最后，我讓孩子們演一演，想想我們該怎么做，孩子們想了很多辦法，我想保護環(huán)境人人有責(zé)，更應(yīng)從小做起。從生活中的點滴做起，與其給孩子講大道理，還不如抓住教學(xué)中一切有利時機把環(huán)境教育滲透給幼兒呢!幼兒園的孩子們年齡小，在認知、思維、行為等方面都處于萌芽狀態(tài)，我們教師應(yīng)從好記、好聽、淺顯易懂的兒歌、故事入手，讓他們對環(huán)保有初步的認識，并培養(yǎng)起保護環(huán)境的情感。
留住小鳥教案（模板15篇）篇五
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的。興趣。
課件、小鳥圖片。
一、導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二、欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三、分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
小鳥又是怎么說的呀？
4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
四、完整學(xué)念。
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
留住小鳥教案（模板15篇）篇六
｛｝。
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的`意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
課件、小鳥圖片。
一導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
留住小鳥教案（模板15篇）篇七
1、在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗談話的快樂。
2、能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
教學(xué)課件一套。
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個什么樣的家？它會對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個什么樣的家？它會對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個什么樣的家？它對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？
(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么？
教師小結(jié)：大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨，給小鳥一個安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護大樹，保護好小鳥的生活環(huán)境，留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
留住小鳥教案（模板15篇）篇八
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
課件、小鳥圖片。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
1、教師念詩歌一遍，提問：你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？(小狗，小貓，小兔)。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？(搭了一間漂亮的積木房子)怎么樣的積木房子，用了一個什么動作(搭),哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由),學(xué)習(xí)撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
小鳥又是怎么說的呀？
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原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了：樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥.
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
留住小鳥教案（模板15篇）篇九
1、朗讀詩歌，比較品析，體會詩歌語言的魅力。
2、體會詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
重點：比較品析，體會詩歌的語言美。
難點：感受童年對生命的意義。
(課前放《童年》)。
同學(xué)們，聽著輕松愉快《童年》的歌曲，看到你們一張張童真的臉，老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無憂無慮。有一位詩人想挽住這如水的光陰，想留住這如花的童年。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)錢萬成的《留住童年》。
1、散讀。
下面請同學(xué)們把書翻到107頁，自由地、大聲地把課文讀兩遍，用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、抽讀，評價。
3、齊讀。
讓我們一起讀一讀這首詩，邊讀邊感受這首詩表達了詩人怎樣的情感?
明確：留戀。
1、你是從哪句詩讀出了留戀之情?
摘下：留住。
珍藏：珍重地收藏。
預(yù)設(shè)：
樹葉：童年中有意義的事，只要采擷一片，就能反映童年的美好。
不老的春天、常綠、永遠永遠：童年的美好不會隨著歲月的流逝而減損，童年是一輩子值得珍藏的財富。
詩：人生的詩篇。
追問：
你覺得樹葉指的是童年，為什么你會有這樣的理解?他們之間有什么共同點?
3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來，詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”，表達了詩人的留戀之情。
抽讀，朗讀指導(dǎo)：語速慢，重讀“不老的春天”。
明確：
1)老師的話很直白，原文運用了比喻的修辭，使得語言更加優(yōu)美。
追問：你能具體地說一說嗎?
詩人運用了比喻的修辭，把xx比作xx，表達了詩人對童年的留戀。
2)詩句押韻，讀起來瑯瑯上口。(學(xué)生說不到就算了)。
小結(jié)：這就是詩歌語言的魅力啊!
抽讀，誰來讀一讀這一節(jié)詩?
評價：讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對童年的留戀之情?
朗讀指導(dǎo)：語速較慢，抒情地，重讀不老的春天。
5、我們再自由地讀一讀這一節(jié)詩，你還能從哪里感受到詩人的留戀之情?
明確：
這：在情感上更親近，對童年的留戀之情。
看似平淡的一個字，其實蘊含著無限的情感，在朗讀時要加以重讀突出。
抽讀2個，指導(dǎo)朗讀：重讀“這”。齊讀。
那么我們一起…通過朗讀，再次感受詩人的情感。
6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩歌，誰來說說看，我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?
明確：
詩句很講究押韻，會運用了修辭手法，比如比喻，讀來瑯瑯上口，還講究煉字，這就是所謂的`“詩一般的語言”啊!
小結(jié)并齊讀：讓我們一起再一次朗讀詩歌第一節(jié)，感受詩歌語言美，感受詩人的留戀之情。
1、下面讓我們四人一組進行思維的碰撞，看看哪個小組最能體會到詩歌的語言美，感受到詩人的情感?我們來一起看詩歌的第二節(jié)。
預(yù)設(shè)：
1)押韻。
2)失落的往事是繽紛的花瓣。
運用了比喻的修辭，把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”
追問：是什么樣的?兩者之間有什么共同點?你能結(jié)合具體地詩句說一說嗎?
花瓣：美好。
風(fēng)中飄來，風(fēng)中飄去：你能不能想象一下當(dāng)時的畫面?風(fēng)是輕輕的，花瓣緩緩落下，輕而緩，畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢，抒情地。
繽紛：花瓣紛紛落下的形態(tài)，就像下文“風(fēng)中飄來風(fēng)中飄去”，不單指顏色，多而雜。
3)彌漫。
你有沒有覺得哪個詞用得很精妙，富有詩情畫意?
和香氣匹配，同時也表明對生命的影響深遠。
感受到什么情感?
感受到對生命永恒的意義。
明確(學(xué)生說)：
將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”，一來說明事情多，二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落，伴隨著甜蜜和苦澀。長大后，童年的回憶只有溫馨和甜蜜，會燦爛一笑，即使是失落的，也是如此。
任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷，零落成泥碾作塵，只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。
2、我們一起讀一讀詩歌的第一、第二節(jié)，再次感受詩歌語言的魅力，感受詩人的情感。
1、下面請同學(xué)們獨立地欣賞詩歌第三、第四節(jié)，品一品詩歌的語言美。
預(yù)設(shè)：
1)押韻。
2)比喻。
“山”比作“困難”
“海”比作“困難”
“迷路的…,清醒的…”擬人眼前暫時的困難終將被克服。
“船”比作克服困難的勇氣，要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀，才能走好人生之路。
明確：
“也”看似平淡，卻能看出詩人的情感，有一種豪邁的氣概。
除了“也”這個字，詩中還有哪些字，也有異曲同工之妙?
明確：
“只是”：對未來的迷茫是暫時的。
“總是”：困難最終總能克服。
“就”：豪邁的氣概，面對困難要充滿勇敢和樂觀。
追問：
這僅僅是對童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?
明確：
詩人要留住的是勇氣和果敢，是對未來的信心和勇氣。
2、請(男女生對比讀)讀一讀詩的第三、第四節(jié)，讓我們感受詩人對未來人生之路的勇氣和果敢。
評價，指導(dǎo)朗讀：激昂一些，齊讀。
3、讓我們伴隨著美妙的音樂，完整地把這首詩朗讀一遍，在朗讀的過程中，再次感受詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
今天我們學(xué)了錢萬成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，我們體會了詩歌的語言美，感受了詩人的情感。留住童年，留戀童年，我們珍藏了“一個不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇氣和果敢，讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”，駛向了理想的彼岸!
1、請你在詩中找一句最優(yōu)美的語言賞析并積累。
2、向家人有感情地背誦這首詩。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂。
2．體會詩歌中經(jīng)典的比喻句營造的`詩歌意境。
引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。
教學(xué)難點：體會比喻句營造的詩歌意境。
讀錢萬成詩集《溫馨的世界》。
一課時。
2．簡介作者，讀了錢萬成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?/p>
1．師范讀課文。
2．出示思考題。
（1）為什么春天“會不老，而且能被珍藏？
（2）為什么失落的往事是繽紛的花瓣？
3．指導(dǎo)朗讀，體會作者對童年的依戀心情。
4．感悟。
“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”
“如果前面示一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船”
5．指導(dǎo)背誦，思考：詩人為什么要留住童年？
6．討論交流。
7．質(zhì)疑。
運用聯(lián)想和想象，從下列題目中任選一題，寫一首小詩。
（1）我想飛。
（2）秋之落葉。
（3）美。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十一
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
2.調(diào)動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
一.開始部分：
1.律動：小動物律動2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽音樂（一）根據(jù)音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥。
1）幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動作。
2）教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應(yīng)孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準(zhǔn)備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。
在活動的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十二
1、理解比喻修辭格在文中的含義。
2、通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。
3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。
通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。教學(xué)難點：嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的'依戀。
1課時。
播放羅大佑的歌曲《童年》。請學(xué)生談感受，及時捕捉學(xué)生發(fā)言過程中的資源，引導(dǎo)學(xué)生理解童年都是美好的。
1、教師指導(dǎo)朗讀，還原詩境，暢達詩意。
2、朗讀指導(dǎo)，以各種方式朗讀詩歌。
你認為那些詩句很優(yōu)美？表達了怎樣的情感？
(引導(dǎo)學(xué)生集中到兩個比喻句上：“摘下一片樹葉/珍藏起一個不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)。
學(xué)生可能圍繞以下句子展開：
(1）擋在前面的是山。
(2）踏在腳下的也是山。
(3）迷路的只是眼睛。
(4）清醒的總是腳板。
(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船。
選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進行仿寫。（內(nèi)容圍繞自己的童年）作業(yè)布置：
有感情的朗讀詩歌，背誦喜歡的段落。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十三
活動目標(biāo):。
1、在輪流交談的過程中,養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣,體驗談話的快樂。
2、能仔細地觀察課件,看懂圖意,懂得如何愛鳥。
活動準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件一套。
活動過程:。
1、播放課件,談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件,讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個什么樣的`家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論:誰能留住小鳥,為什么?
教師小結(jié):大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨,給小鳥一個安全的生活環(huán)境,而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護大樹,保護好小鳥的生活環(huán)境,留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后,小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中精美的比喻句所營造的美好意境。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財富，值得我們永遠珍惜。說明：
六年級學(xué)生正處在告別童年跨入青少年的過渡時期。或許他們還沉浸在童年的快樂中，或許他們從沒有對童年這個人生的起步階段回顧過。引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的大門，搜尋童年的足跡，體驗童年的每個瞬間都是美好的，發(fā)現(xiàn)童年的點點滴滴都值得永遠珍惜。因此，在這個特殊的階段，學(xué)習(xí)“留住童年”是一件有意義的事。
這首詩比較直白，學(xué)生把握詩歌所表達的內(nèi)容和情感并不太難。因此，我們應(yīng)該把重點放在對詩歌語言的咀嚼上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌通過精羨的比喻傳達出的重年是美好的，是值得我們永遠珍惜的感情。
1．重點：反復(fù)朗讀詩歌，感悟童年的'美好，珍惜童年的時光。2．難點：體會比喻句營造的美好的詩歌意境。說明：
朗讀是理解詩歌的重要手段，反復(fù)的朗讀才能走近詩歌，理解詩歌。運用比喻句是這首詩突出的表現(xiàn)手法。品味優(yōu)美的語言，深入地理解詩歌。
這首詩的教學(xué)，也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩要留住童年什么，以及為什么要留住童年。分析時仍以咀嚼品味詩句為主，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌表達的情感。
留住小鳥教案（模板15篇）篇十五
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
3.教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？
二、分享和討論植樹節(jié)的資料。
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
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