優秀作文體現了作者的思維深度和獨到的見解，能夠引發讀者的思考和討論。下面是一些成功的作文案例，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇一
陽光明媚，藍天白云，小花兒艷艷，小草兒綠綠?？諝馇逍碌拇喝绽?，雞媽媽帶著小雞在大草坪上捉蟲子吃。
這時，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺地走離了雞媽媽。原來是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見了，小燕子飛下來對小雞說：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開，我去幫你找媽媽?！?/p>
小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見了的小雞著急擔心的`雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽懷里，雞媽媽慈愛地撫摸著小雞說：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險就不安全了。”
雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開心地說：“不用謝，我很樂意幫助別人?！?/p>
小燕子幫助了別人，自己也很快樂！
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇二
一、目標、復習誘導。（5分）。
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三副圖。
1、自由準備。
2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來講一遍。
4、指名復述。師生評議。
二、嘗試習作，隨即知道。（10分）。
教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評議修改。（15分）。
1、選學困生的習作，進行講評，根據習作要求來做。
2、選優等生的習作進行講評。
四、自我修改，完成習作。（10分）。
1、根據要求修改習作。
2、謄抄。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇三
星期天的早晨，小剛在路上捉到了一只小鳥。
這只小鳥長著尖尖的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。
小剛找來一條繩子，把小鳥的腳給拴住，一邊玩一邊高興地笑著說：今天，我真幸運，捉到了一只這么漂亮的小鳥。
可是，小鳥卻在嘰嘰喳喳地叫個不停，好象在說：放了我吧，我還要去找媽媽呀！但小剛卻什么也不管，只管自己玩得高興。
這時候，馬路旁邊，有一位小妹妹在哭著喊著：我要媽媽！我要媽媽！只見一位民警叔叔走過去，親切地對小妹妹說：小妹妹，別哭了，叔叔帶你去找媽媽，好嗎？小妹妹頓時破涕為笑，高興地跟著民警叔叔找媽媽去了。
小剛看了，心想：小鳥也有媽媽，我也應該讓它去，找自己的.媽媽，否則，它也會傷心地哭的。
于是，小剛小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，用雙手輕輕地把小鳥送上藍天。小鳥飛到空中，朝著小剛扇動著翅膀，好象又在對小剛說：謝謝你，小朋友，等我找到媽媽后，我又可以在藍天中自由翱翔了。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇四
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發展的順序把一段話寫通順。
板題：我要找媽媽齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說指名說師生評議）。
（2）、指導觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的.哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說指名說師生評議同桌互說。
c、指導重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說指名口說評議全體練說。
三、回歸整體，系統述說故事內容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。
（自由練說指名口述師生評價同桌互說）。
四、作業：把故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
教學目標；
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇五
今天，期中考試成績單出來了。有的成績讓你感到很滿意，而有的成績卻讓你有幾分掃興。雖然三門成績都是優秀，但是離我心中的目標還遠著呢。你常常對我說：“考試的結果結果只能代表這幾個月的學習情況，并不能代表全部?？嫉煤?，不能驕傲自滿，繼續保持?？嫉腵不好，也不能悲觀消沉，要繼續努力，下次爭創佳績。考試后要從自己的錯誤中發現自己的不足之處，取長補短。”
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇六
1、學會有重點的觀察圖畫，能發揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。
2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。
教學重點：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學難點：
啟發想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。
教學準備：
課件，錄音。
課時安排：
2課時。
第一課時。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇七
活動目標：
1、能按照要求指出有關對象位于隊伍的“第幾個”，學習7以內的序數。
2、觀察圖片上的細節，學習比較某些對象的異同。
活動準備：
1、幼兒活動材料《數學》第5頁《找媽媽》。
2、材料袋：媽媽和寶寶的圖片。
活動過程：
媽媽和寶寶的“親子裝”
――媽媽要帶寶寶去參加親子郊游，他們穿上了一樣的衣服，找一找哪位媽媽和寶寶是一家。
――比較媽媽和寶寶有什么不一樣的地方，如媽媽的個子比寶寶高，媽媽的裙子比寶寶的裙子長，媽媽的`鞋子比寶寶的鞋子大等。
寶寶來排隊。
――將媽媽的圖片拿去，只剩下寶寶的圖片，并將4個“寶寶”擺成一排。
――幼兒根據“媽媽”的提示找到相應特征的“寶寶”，并用較完整的語言說出“他站在隊伍的第x個”。
寶寶找媽媽。
――翻開幼兒活動材料《數學》第5頁《找媽媽》。請幼兒根據左邊寶寶的服飾在右邊的隊伍里尋找他們的媽媽。
――引導幼兒仔細觀察畫面上的細節，找到寶寶的媽媽，用筆把媽媽圈起來。
――說說每一位寶寶的媽媽分別排在隊伍的第幾個，用畫點的方式記錄在空白處，如排在第3個，就畫3個點來記錄。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇八
我有一位善良樸實的媽媽，她給我傾注了太多的愛。她像溫暖的陽光奉獻著自己的光芒，像一座高大的山為我遮擋風雨，即使有再大的困難，都讓我心安神怡。
媽媽的愛在細微的關懷中。暑假的一天，天氣非常炎熱，清晨當我從甜美的夢鄉中醒來，看到媽媽為我搖著蒲扇，給我送來陣陣清涼，而她自己卻滿頭大汗，一件黑色t恤已經濕透了。在一個下雨的傍晚，我沒有帶雨傘，剛剛下班的媽媽打起雨傘急急忙忙的跑到學校來接我，我注意到她的褲腿沾滿了泥水?；丶业穆飞希瑡寢尠延陚愦虻轿疫@邊，生怕我淋著，而她自己的半個身子已經淋在了雨中。這就是無私的媽媽。
媽媽的愛在嚴厲的教導中。媽媽對我的要求比較嚴格，她常教育我先做人后做事，并以身作則，率先垂范。我從媽媽的身上學到了樸實、寬容和友愛的優良品質，能夠以客觀平常的心態對待身邊的每一件事，這讓我變得從容達觀，不斤斤計較，所以身邊的好朋友也很多，快樂時常圍繞在我的身邊。學習上，媽媽對我沒有太多的要求和期望，可她教育我要認真的對待每一個問題，讓我漸漸養成了嚴肅認真的好習慣，這讓我在學習上受益匪淺。
同學們，當勞累了一天的媽媽做出香甜可口的飯菜，當你穿上潔凈飄香的衣服快樂的走在上學的路上，你們有沒有體會到媽媽的辛苦？我們是不是應該真誠的對媽媽說一聲：“媽媽，您辛苦了，我要用實際行動報答您！”
謝謝您，媽媽！
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇九
媽媽的手起初也是修長細嫩的，她們在春天里拾起花瓣，在夏天里撫摸綠葉，在秋天里托住那漫天飛舞的“黃蝴蝶”，在冬天里團起那細膩的雪花。在燈光下，她們翻動一頁頁的書本；清晨，她們為媽媽梳起利落的馬尾。在媽媽的少年時代，她們是那樣的光潔，如真絲，溫婉如暖玉。
后來呀，媽媽的手，拿起了鍋碗瓢盆，為爸爸做出美味豐盛的三餐。她們拿起拖把，拿起炊具，她們浸泡在洗衣液和洗潔精中。她們不再細嫩，啊，媽媽的手啊，你怎樣才能回到從前。
又過了幾年，媽媽的手更加忙碌了起來，那些小小的衣服和尿布，是媽媽手里的?？?。她們在燈下為嬰兒縫補；她們托起嬰兒的臉頰，媽媽看著這粉紅色的天使，怎么看也看不夠。媽媽的手開始出現了皺紋，這個嬰兒，也已經長大。啊，媽媽的手啊，你怎樣才能回到從前。
可是我知道，這雙手再也不能回到從前。但是，我要感謝這雙手，她們雖不再光潔絢麗，但是她們更加厚實溫暖。她們為我們端出佳肴，她們為我們洗衣打掃。她們為我編制了一個五彩的童年。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十
昨天下午，我正在桌前寫作業，聽見從樓上傳來嘩嘩的流水聲。我便跑了上去想看個究竟。原來，是媽媽正在拖地板。我想：“媽媽不是天天叫累嗎？那我就要看看拖地板到底有多累?！庇谑俏襾淼綃寢屆媲罢f：“媽媽，今天的衛生由我來做吧。”
開始做衛生了。我先用掃把把三層樓樓的房間和樓梯認認真真地掃了一遍，剛開始我怎么也不能把地上的灰塵掃成一成，特別是角落里的東西，由于掃把太大只能夠著大面積的'，而縫里的灰塵怎么也掃不出來，于是我蹲下用手當掃把把角落里的蚊子之類的東西都掃出來，終于掃成一堆了哎，這些灰塵就好像不聽使喚似的，我叫它到畚斗里去，它卻偏偏不去，我費好大勁才把它們裝進去。
我拿起毛巾放在帶有洗潔精的水桶里，然后把布擰干，再把布對折一下把它放在要擦的地方，我用盡各種方法把樓梯的每個角落，每級臺階都擦了一遍。擦完后，我把臟水提到小平臺上去倒，可我的力氣太小，我怎么用力都提不起來，后來，我費了九牛二虎之力才把水提過去倒掉。最后我又用另一桶清水把樓梯重新再擦了一遍，才擦好一層的樓梯我就累得氣喘吁吁，大汗淋漓的，后背的衣服也全部濕透了。
現在，我才體會到媽媽的勞累，我想我以后一定要多幫媽媽做衛生，當媽媽的好幫手。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十一
有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見一只小鳥，就把它捉住。并且用細縄拴住小鳥的一只腳，就高興地牽著繩子頭。
走著，走著。他看見一個小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會兒，警察叔叔就來了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。
小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥沒有媽媽，于是，小軍把小鳥放了。小鳥唱著歌快樂的飛走了，好像在說：“謝謝你！小朋友！”
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十二
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。
四、教學地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學課時：
三課時。
六、教學過程：
第一課時。
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課后作業第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的'高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）。
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。
四、總結課堂。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十三
有一天，小剛在公園里抓到一只金鳥。小剛用繩子把鳥綁起來，帶著它到處跑。小剛很高興，不停地說：“今天真是好運氣，讓我抓到這樣一只鳥。”但是拴在繩子上的鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說：“請讓我走，求求你！”小剛根本不在乎小鳥的叫聲。他還是帶著小鳥到處跑，好像是要向大家表明他有很大的興趣。
突然，小剛停了下來。原來是一個小女孩在哭。她哭得越來越大聲。她一邊哭一邊給媽媽打電話。一個警察叔叔走過來關切地問小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼淚說：“我媽找不到了！”說著大聲哭了起來。警察叔叔對她說：“別哭，叔叔帶你去找媽媽?！闭f完，拉著小女孩走了。
小剛看到這一切，心想：“小姐姐找不到媽媽會難過的。鳥也有媽媽。鳥兒找不到媽媽會很難過的。”于是小剛放了鳥。這只鳥在空中盤旋了幾次，然后飛走了。
小剛認為：只要我們保護動物和環境，世界就會變得更美好。
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十四
星期天，天氣睛朗，小明興高采烈的在草地上拿著捕蟲網來到花園里。小明看見了一只大大的蝴蝶。丁丁非常愛那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕蟲網去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飛來飛去到外面去了。突然，小明看見了一只小小的鳥，鳥非常可愛，他想鳥總比蝴蝶好，不如捉小鳥來玩吧！又拿出根繩子綁住了小鳥的`腳不讓它飛走。
突然，小明聽見了一位小女孩子的哭聲，這時，小明又看見一位民警叔叔起走過來，民警叔叔說：“孩子別哭了，是不是在找媽媽呀？”小女孩說：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找媽媽。小明想“呀！小鳥也有自己的媽媽。它好像也要找媽媽。小鳥找不到媽媽一定很傷心?！庇谑牵∶鹘忾_小鳥腳上的繩子，讓它飛走了。小明望著小鳥，心里在說：“對不起小鳥?！?/p>
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十五
陽光明媚，藍天白云，小花兒艷艷，兒綠綠。空氣清新的春日里，雞帶著在大草坪上捉蟲子吃。
這時，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺地走離了雞媽媽。原來是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見了，小燕子飛下來對小雞說：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開，我去幫你找媽媽。”
小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見了的小雞著急擔心的雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽懷里，雞媽媽慈愛地撫摸著小雞說：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險就不安全了?！?/p>
雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開心地說：“不用謝，我很樂意幫助別人。”
小燕子幫助了別人，自己也很快樂！
我要找媽媽我要找媽媽的（通用16篇）篇十六
有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見一只小鳥，就把它捉住。并且用細i拴住小鳥的.一只腳，就高興地牽著繩子頭。
走著，走著。他看見一個小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會兒，警察叔叔就來了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。
小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥沒有媽媽，于是，小軍把小鳥放了。小鳥唱著歌快樂的飛走了，好像在說：“xx你！小朋友！”