八上三峽教案（通用18篇）

一個合理的教學工作計劃可以提高教師的教學積極性和主動性，促進學生的學習動力和參與度。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

八上三峽教案（通用18篇）篇一

1、理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。

2、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味語言的生動形象。

理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。

一、導入新課。

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知。

1、播放三峽的奇麗風光。領(lǐng)略山水之美。

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。

3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)。

三、作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。

2、思考課后二、三題。

八上三峽教案（通用18篇）篇二

：開課內(nèi)容為第二課時。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境的情感。

1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

1、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗。

1、引導學生自主學習。

a、對于作家與作品的介紹，可以讓學生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

b、學生以小組為單位，采用合作、討論方式來學習。

2、采用多媒體教學，師生互動，創(chuàng)設寬松、民主的教學環(huán)境。

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；

第二步：解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。

[教學課時] 二課時

第一課時主要內(nèi)容：

a、導入；b、朗讀；c、學生展示所查資料；d、準確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時主要內(nèi)容：

a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語言，賞析亮點。c、聯(lián)想想象，拓展思維。

[教學內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時

一、導入新課。（略）

二、學生展示所查資料。（利用多媒體展示）

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥。

第 二 課 時

一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

1、請同學們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

a、文章寫了三峽的什么景物？

b、這些景物有什么主要特點？（請根據(jù)原文語句回答）

c、這樣寫有什么好處？

（教師可以根據(jù)學生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）

三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

水夏大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

2、請同學們概括本文的主題。

友情提示：

a、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

b、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？

二、品讀——品味語言，賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

（學生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）

三、聯(lián)想想象，拓展思維。

1、同學們，學了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學生背誦《早發(fā)白帝城》）

2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學生在對比中討論分析。）

3、請同學們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學生以小組為單位，展開競賽。）

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學們課后閱讀、欣賞。

第一課時課堂練習：

一、給下列畫線的字注音。

曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）

絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）

飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風（ ）

二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

1、自非亭午夜分，不見曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

3、雖乘奔御風不以疾也。

4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學或老師請教。（課文注釋中的除外）

第二課時課堂練習：

四、請思考、討論、解決下列問題。

1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

3、請同學們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。

五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。

八上三峽教案（通用18篇）篇三

2、學習用簡潔語言描繪景物特征。

3、感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前預習（自修階段）。

[1]熟讀課文，讀準字音。

嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風鳴叫朝。

[2]查找資料，解釋詞句。

略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。

陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失。或：有時。

宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。

回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。

（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，

夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。

[3]試直譯全文。

參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。

到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風，也不如這樣快。

春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。

每當初晴時分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”

[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對重點字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習一。

課上導學（自助、自新階段）。

[1]簡介作品，導入課文。

《三峽》選自《》，作者____________字____________，____________朝人，我國著名的____________家。

《水經(jīng)》是記述我國古代水道的一部地理書。

課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢及四時的景色，文句簡潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。

[2]學生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。

1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學過字詞的掌握情況。

2、逐段朗讀，學生提問，學生答疑，對學生有疑惑之處進行引導明確。

3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）。

4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）。

[3]梳理層次，想象情境；

1、分別用一個詞或短語概括各段所寫的主要內(nèi)容。a地形地勢b夏景c春冬景色d秋景。

2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢的？所選景物有什么特點？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢。明確：山；連，高。

3、完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預習[4]和課后練習一）。

季節(jié)所選時間所選景物景物特點給人的____________感覺。

夏季水漲之時長江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢磅礴。

[4]討論交流，概括特點。

1、作者在寫作上有什么值得我們學習的地方？討論交流。

2、請概括文章描寫景物的特點，寫成一段話。

[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動。

本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春季和冬季，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨運，四時之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。

具體描寫手法多樣，形象生動。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠、時短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。

酈道元地理學家的目光探尋自然，以文學家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂傷和嘯嘆，整個形象豐滿而多情。

[5]積累描繪山光水色的詞語。

1、本文語言極為精致洗練，請將下列詞語積累到自己的資料本上。

重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長嘯空谷傳響。

2、簡單說說它們的意思和使用環(huán)境。（看誰釋得準、好）。

課后鞏固（自立、自給）。

[1]課后作業(yè)：自由寫作訓練，可任選一題來做。

1、選一個季節(jié)描寫三峽風光，整理到作業(yè)本上。

2、近不用上課，你一定常出去游玩，請將你看到的自然美景描寫出來。

[2]反饋練習：

1、解釋加點詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。

略無缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。

自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。

2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風不以及也。

素湍綠潭，回清倒影。

3、回答下面的問題。（13分）。

（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險峻的一句是_____________，____________。

（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

（3）“雖乘奔御風不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。

（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。

（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點是____________。

（6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請選取文中一處做簡要分析。（3分）。

示例：描寫三峽春冬一段中，因為潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字飾“潭”。

八上三峽教案（通用18篇）篇四

1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

2.三峽不同景物它們各自不同的特點。

3.學會從不同角度去欣賞文章，學會欣賞。

4.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

學習本文采用多種方法描寫景物的特點。

了解游記的寫法。

一課時

第一課時

1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情.

理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情.

一、導入

1.作者簡介

2.三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、講授新課

1.朗讀課文

請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發(fā)言。

2.理清文章思路

學生討論交流明確：

3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

三、小結(jié)

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習四

第二課時

1.理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

2.學習抓住特點描寫景物。

學習抓住特點描寫景物。

理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

一、復習導入

學生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點。

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當?shù)匾霉旁姟⒅V語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、鞏固

朗讀課文

六．作業(yè)

1.熟讀課文。

2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

七.板書設計：

總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險、水急不峽緊張

燈影峽;江北山險峻而無味,即景詩輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕

總結(jié)走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

八上三峽教案（通用18篇）篇五

1學會8個生字；理解10個新詞語的意思。

2有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風光美；背誦課文第2、3、4自然段。

3能仿照課文句子，寫幾句贊美一個地方的話。

了解長江三峽的特點，學習作者通過見聞表現(xiàn)事物特點的寫法。

初步感知課文內(nèi)容，開展自主學習。

1、激發(fā)興趣、導入。

（2）、學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）。

（3）、師：（出示圖片）這就是美麗的長江三峽，今天老師就帶著同學們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書：28船過三峽）。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。

（1）、自由讀文，讀準字音。

（2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽到了什么？

（3）、學生匯報（看到三峽的山奇、水急和船險，聽到傳說）。

（4）、師小結(jié)并板書。

3、自主學習，精讀感悟。

（1）、師：三峽的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

（2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（學生按山奇、水急、船險和傳說四個內(nèi)容分組自學）。

4、教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

（4）、學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）。

5、拓展實踐：教師放一段三峽風光錄像片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

6、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了三峽的風光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：

師一起讀：

三峽美。

長江美，最美是三峽，

山奇水急風光好，

船行浪尖險中飄。

能不愛三峽？

理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個地方。

1．學習第1自然段。

在語境中理解“游覽”，并與“參觀”區(qū)別。

2．閱讀第2—4自然段。

（1）自由讀2—4段，說說這3個段在段的結(jié)構(gòu)上有什么共同點。

（2）重點閱讀品味第2段。

a、自由讀，用簡筆畫畫出對某些詞語的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開交流。

b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學的詞語描繪、形容。

c、有感情地朗讀第2自然段。

d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過“閱讀提示”，總結(jié)背誦方法。

（3）舉一反三，學習第3、4自然段。

a、小結(jié)學法（多讀熟讀——理解詞語——感情朗誦——正確背誦）。

b、自選一段學習，多讀幾遍，交流通過自學讀懂了什么。

c、用動作、擬聲等手段表現(xiàn)對詞語的理解。

d、有感情地朗讀第3、4自然段。

e、摘錄重點詞句，練習背誦。

3．學習第5自然段，注意體會感情。

（1）引導學生加強朗讀。

（2）仿照這個句子，贊美一個地方。

（3）完成相關(guān)作業(yè)。

理解“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。

1．學習關(guān)于神女峰的神話故事。

讓學生先看投影聽故事，說說感受，然后理解詞語“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”。

2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個故事。

3．將學生搜尋來的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。

八上三峽教案（通用18篇）篇六

知識目標：

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

能力目標：

1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）。

請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）。

1、配課文朗讀；（媒體）。

2、給學生相關(guān)材料，讓學生自讀課文；

3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。

（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

（2）三峽，指長江上游的、、。

（3）讀準下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。

（5）比較以下句子中加點詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分。

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風，不以疾也。

則素湍綠潭，回清倒影。

4、教師指導學生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……。

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）。

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>

明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）。

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）。

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

八上三峽教案（通用18篇）篇七

(一)知識與能力：

1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點。

4.背誦并默寫全文。

(二)過程與方法：

1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

(三)情感態(tài)度價值觀：

體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

3.背誦全文。

1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2.把握作者的思想感情。

1.誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

2.拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

3.討論法和點撥法相結(jié)合。

多媒體、文字資料。

我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

問：你知道三峽嗎?知道些什么?

播放有關(guān)三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。

我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

學生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

1、學生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的景色，以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

2.提出疑問：

1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?

2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

學生討論后回答，再明確參考答案。

a.仔細讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達的思想感情。

c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學生說出兩文的異同點。

一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

三峽工程：

(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

有人認為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談談你自己的看法。

由古及今，讓學生關(guān)心三峽的今天和未來的命運，培養(yǎng)社會責任感。

布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。

板書設計：

山 高峻美

三峽 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

八上三峽教案（通用18篇）篇八

1、正確朗讀課文至熟讀。(重點)。

2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風光。(難點)。

3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

[教學方法]。

1、誦讀法。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。

[教學過程]。

一、激情導入。

說起我們祖國的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無數(shù)文人志士為之歌唱。同學們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩寫的哪里嗎?其實，描寫三峽的還有很多人，追溯起來，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風光。(板書)。

二、展示目標。

1、正確朗讀課文至熟讀。(重點。

2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風光。(難點)。

3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

三、了解作者。

(多媒體顯示作者材料)。

四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。

1·認讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。

略無闕處()重巖疊嶂()。

不見曦月()夏水襄陵()。

沿溯阻絕()素湍綠潭()。

絕巘多生怪柏()高猿長嘯()。

屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。

飛漱其間()。

猿啼三聲淚沾裳()。

2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。

3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導讀)(齊讀)。

4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習題)(提問。

(1)借助工具書，疏通文意。

(2)完成課后練習二。

5·理解課文(思考問題)(交流)(回答問題)(說句子)。

作者筆下的三峽美在哪里呢?

根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說一說!

6·板書總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。結(jié)合課文，請你用生動簡潔的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。

八上三峽教案（通用18篇）篇九

通過預習課文學會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。

能抓住重點詞句理解每處景物的特點。

學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。

2課時。

通過預習課文學會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡。

能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用。

一、揭示課題《我愛三峽》。

看到課題你想知道什么？

出示地圖：指出三峽所在的位置。

二、檢查預習情況：

1、同桌檢查自學情況：包括生字的音、形、義。

2、聽取匯報。

junwu。

峻嶺嫵媚旋渦。

3、指名讀課文，訂正字音。

三、初步了解課文內(nèi)容。

1、理清文章脈絡。（試給課文分段）。

2、默讀課文：

1）思考三峽指的是哪三峽？

2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。

3、聽取匯報，教師指導。

4、正確流利的朗讀課文。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)：朗讀課文。

課后反思：文章層次分明，學生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡，同時初步了解了三峽獨特的景色。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。

能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學生的情操。

學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。

實物投影和課件。

一、欣賞三峽課件片斷。

你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。

二、理解課文。

1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。

2、匯報交流：

巫峽：幽深秀麗。

瞿塘峽：高大壯觀。

西陵峽：急流險灘。

3、用你的朗讀把每個峽的`特點讀出來。

4、指導朗讀，其他同學閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。

5、你能用一句話概括了三峽的特點嗎？

齊讀第九自然段。

6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。

三、練習。

選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。

四、總結(jié)課文。

五、作業(yè)：

1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。

2、背誦自己喜歡的自然段。

六、板書：

瞿塘峽：雄偉壯觀。

巫峽：幽深秀麗。

西陵峽：急流險灘。

1、自己在備課時只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。

2、教學環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學習西陵峽的時間全都占用了。隨時調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強。

3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內(nèi)容不能很好地把握，不能對學生進行適時適度的進行鼓勵性評價。

4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節(jié)課。

八上三峽教案（通用18篇）篇十

本班學生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

1、知識目標,。

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。

投影儀。

(一)導入。

(二).檢查預習。

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)。

(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義(投影)。

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。

(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)。

(3)一詞多義：

自三峽七百里中(自：在)。

自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)。

(4)重點詞語。

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。

沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)。

乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)。

素湍綠潭(素：白色;湍：急流)。

清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)。

哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)。

3、相互質(zhì)疑。

(四)指導朗讀：讀出節(jié)奏。

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂。

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

(五)布置作業(yè)。

1、熟讀課文，爭取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。

師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

2、學生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

6、學生相互質(zhì)疑。

7、教師范讀。

8、學生齊讀。

9、教師指示節(jié)奏。

10、學生再讀課文，抽讀。

11、教師布置作業(yè)。

八上三峽教案（通用18篇）篇十一

1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

3、理解一天當中三峽景物的不同特點。

4、學習抓住特點描寫景物的方法

5、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

3、學習抓住特點描寫景物的方法

4、體會作者表達的思想感情。

1、對三峽做總體上的了解。

2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

4、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

多媒體課件、三峽圖片。

“同學們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）

如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。

學生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。

全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。

學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。

說出喜歡這一段的原因。

課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？

假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）

讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）

14、 三峽之秋

早晨：

中午：

下午：

夜：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習抓住特點描寫景物的方法。

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法。

課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）

朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

教會學生抓住事物特點描述景物的方法。

老師做總結(jié)――發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。

14 三峽之秋

早晨： 清新而明凈 明朗

中午： 熱烈

下午： 平靜、輕緩

夜： 沉沉欲睡 驚醒

資料提供者：

八上三峽教案（通用18篇）篇十二

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。

教學本文要達到的課標要求：

1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

（一）談話啟發(fā)，導入新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。

學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內(nèi)容。

1、師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

這個環(huán)節(jié)的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程當中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2、各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3、分析體會文章寫景特點。

（此環(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）。

（五）再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)。

1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2、喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。

八上三峽教案（通用18篇）篇十三

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫。

1、理解課文內(nèi)容，體會景物描寫的特點及方法。

2、背誦、默寫。

三課時。

一、導入新課：

長江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動的神話傳說，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。

二、作者簡介：

酈道元：（？－527）字善長，北魏人，我國古代卓越的地理學家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學專著，而且具有較高文學價值。

三、正音正字：

1、通假字：闕――缺。

2、古今異義：

古今。

自如果自己。

或有時或者。

雖即使雖然。

屬連續(xù)屬于。

3、詞類活用：

奔：動－名，飛奔的馬。

湍：形－名，急流。

清：形－名，清波。

空谷：名－狀語，在空蕩的山谷里。

4、一詞多用：

自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。

絕巘多生怪柏極高。

自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。

雖乘奔御風，不以疾也快。

君有病在腠理病。

四、朗讀課文，疏通文意。

五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。

一、導入：請同學介紹三峽。

下面，我們就隨著酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現(xiàn)包羅萬象的三峽風貌的。

二、講授新課：

1、朗讀課文：思考各段的內(nèi)容及全文的結(jié)構(gòu)。

2、內(nèi)容分析：

1)提問：請同學簡單概括各段內(nèi)容，說說文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。

明確：總?cè)龒{形勢。

分四季景色。

2)抓住景物特點：

明確：

a.三峽形勢――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。

描述對象――三峽范圍――七百里。

山勢連綿――兩岸連山，略無闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。

側(cè)面烘托――自非亭午夜分，不見曦月。（既寫出山勢險峻的程度，又表現(xiàn)江流狹窄的狀態(tài)。）。

b.夏――水勢兇猛迅疾（奔放美）。

水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。

在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。

明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠，卻能于一日之間到達，可見航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風”來與船速相比，夸張手法寫出三峽水流的迅猛速度。

李白的《早發(fā)白帝城》也描寫了三峽的水流之急。但是與詩人一路飽覽著湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動規(guī)律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務的。

c.春冬――清榮峻茂（清悠美）。

清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間。

素湍――淺水――回清――動態(tài)。

綠潭――深水――倒影――靜態(tài)。

描寫有淺水深水之分，緩流急流之別，寫景動靜相照，色彩互異，相映成趣。

榮――狀樹木，多生怪柏。

“多”說明柏樹的數(shù)量。

“怪”不僅描繪柏樹的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹能在“絕巘”上倔強生長，令人感到奇怪。

峻――狀山，絕巘。

“絕”寫山的異石嶙峋，陡峭險峻，與前“重巒疊嶂”相照應。

這里的描寫既補充了第一段所寫山景的形象，而且構(gòu)成了山水樹木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫面，使“回清倒影”的內(nèi)容更具體。

提問：為什么同是寫水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒有放在一起；

明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見，側(cè)重寫水，但并未離開崇山。

“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見，著重寫山，但又處處緊扣著水。

山山水水融為一體，有動有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見作者對如此美景的熱愛。

d.秋――凄清悲涼（凄婉美）。

提問：本段沒有像前兩段直接點出季節(jié)，從那個詞可以看出季節(jié)？

明確：“霜”――暗點秋天的時令。

“凄清”――林寒澗肅。

三峽葉落水枯，林樹間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。

“悲涼”――高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹林里，故稱“高猿”。

“嘯”聲長，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。

“凄異”，“哀轉(zhuǎn)”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。

“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”再次表現(xiàn)了三峽山勢的“兩岸連山，略無闕處”，而且除突出狹長之外，還烘托出山勢回曲，峽谷幽深。（側(cè)面描寫）。

小結(jié)：通過分析，我們看到作者對三峽作了周到精細的觀察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時景物的不同特點，形象生動地描繪出來，如一幅幅精美的畫卷在讀者面前逐一展現(xiàn)開來，給人以美的藝術(shù)感受。

3)有層次地描寫景物：

明確：這是根據(jù)三峽的特點來安排的。文章開篇總寫三峽形勢，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫水勢―寫夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢狀況比較接近，故一并寫；此時，已非洪水滔滔之時，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時“高猿長嘯”才更顯悲涼。從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴謹有序的匠心。

不僅如此，就是在具體描繪景色時，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫水，在仰視寫山。

小結(jié)：可見，正是由于作者有層次的描寫景物，才可達到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內(nèi)寫出了包羅萬象的三峽風貌。

三、小結(jié)：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝煉生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點三峽，今天，科學家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會有同學們規(guī)劃建設的身影。

四、布置作業(yè)：背誦；練習冊。

板書設計：三峽。

三峽形勢山嶺連綿峻峭。

江流狹窄。

夏水勢兇猛迅疾。

春冬清榮峻茂。

秋凄清悲涼。

作者抓住特征表現(xiàn)景物。

有層次的描寫景物。

八上三峽教案（通用18篇）篇十四

１、熱愛祖國壯麗的山河

２、熱愛學校的一草一木

３、熱愛祖國優(yōu)美的語言文字

重點 朗讀、背誦、感受、審美

難點 聯(lián)詞成句的文字組合能力

１、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

２、再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。

３、最后達到熟讀成誦。

４、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。

５、利用與學生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學生對古文學習的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。

課前準備 預習指導

１、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

２、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

３、整理學過的對偶句，試自作對聯(lián)。

教學程序 導入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。

板書課題 三峽酈道元

組織學生看注釋 主動獲取知識 節(jié)省時間又培養(yǎng)自學能力

讀注釋后回答

三峽指的是什么？酈道元是誰？

檢查預習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務 領(lǐng)讀兩遍。

落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。……”

導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯(lián)，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。”

學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領(lǐng)略一下。請三個同學就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節(jié)朗讀學生自學與互學結(jié)合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發(fā)學生的.學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。“扣教學大綱：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

全課總結(jié)：1、請學生總結(jié)學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)。”“讓學生在寫作實踐中學會寫作。”

測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文

作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

八上三峽教案（通用18篇）篇十五

自讀課文。

2課時。

1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

3、理解一天當中三峽景物的不同特點。

4、學習抓住特點描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

3、學習抓住特點描寫景物的方法。

4、體會作者表達的思想感情。

第一課時。

1、對三峽做總體上的了解。

2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

4、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

多媒體課件、三峽圖片。

1、導入課題。

“同學們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）。

如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。

2、學生展示課前利用從網(wǎng)絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料或圖片。

3、初讀感知，從整體上感悟美。

學生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。

全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。

4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。

學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。

說出喜歡這一段的原因。

5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）。

課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？

假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）。

讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）。

6、下課前再次有感情地朗讀全文。

板書設計：

早晨：

中午：

下午：

夜：

第二課時。

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的.能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習抓住特點描寫景物的方法。

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法。

1、回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容。

2、帶著問題有感情地朗讀全文。

課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）。

朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。

教會學生抓住事物特點描述景物的方法。

4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。

老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。

5、以朗讀課文結(jié)束課。

板書設計：

早晨：清新而明凈明朗。

中午：熱烈。

下午：平靜、輕緩。

夜：沉沉欲睡驚醒。

八上三峽教案（通用18篇）篇十六

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

教學重點：品讀課文，感受三峽的獨特美。

教學難點：體味文章意境。

輔助教具：多媒體課件。

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

（播放三峽風光片）。

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。

1、教師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）。

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）。

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。

（組內(nèi)代表發(fā)言）。

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。

（小組討論，談談自己的看法。）。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

八上三峽教案（通用18篇）篇十七

學習目標：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。

2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課

文內(nèi)容。

2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

第二塊：精讀課文內(nèi)容

第三塊：語文活動：暢想“三峽”

課后學習：

1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。

2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。

八上三峽教案（通用18篇）篇十八

1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點實詞：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研討后歸納

1.抓住了景物特征展開描寫。

2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3.動靜結(jié)合，搖曳多姿。

4.語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力。

生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。

生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。

生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴展閱讀:

1.李白《早發(fā)白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.余秋雨《三峽》

師檢查文言實詞的積累：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

思考：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節(jié)的美

師：美麗的景色需要優(yōu)美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

小結(jié)

今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。

三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。