每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇一
課前，老師和同學(xué)們有過(guò)短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲！可以上課了嗎？上課！
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？能夠理解而且會(huì)用，真好。現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)卡。
2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：
（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲
嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)
來(lái)同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象，試著將詞語(yǔ)讀成一幅畫、一首曲。同桌全對(duì)了，請(qǐng)你代他站起來(lái)。看了同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯(cuò)的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，你也會(huì)記住這些詞語(yǔ)。
3.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個(gè)怎樣的民族？
三、感悟神圣
師：課前我們說(shuō)作者獨(dú)具匠心的選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容土
地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。
學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句段？ 第二段：“每一處沙灘……
學(xué)生交流（每一處……）
師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們。請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。
師：你們看到了什么？
生：傷心難過(guò)。來(lái)讀書(shū)你的傷心 生：想哭的感覺(jué)。
生：多么得戀戀不舍啊！把你對(duì)土地的不舍放到文中
師：而今，這一切都沒(méi)有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂(lè)讀）
師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂(lè)背誦）
師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請(qǐng)繼續(xù)交流 生成之二：
第三段：“我們是大地的一部分……
學(xué)生交流
師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動(dòng)物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個(gè)詞來(lái)形容，就是（學(xué)生回答后補(bǔ)充：血脈相連、情同手足……）——讀書(shū)這份情同手足、血脈相連的感情。
師：印第安人是如此熱愛(ài)他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下，相信你會(huì)有更深刻的感受。請(qǐng)你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭(zhēng)破環(huán)，其實(shí)就是愛(ài)）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開(kāi)這里，面對(duì)著即將離開(kāi)的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（河水、）。為什幺重復(fù)？說(shuō)說(shuō)你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。
課件出示：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：
，因?yàn)椤?/p>
師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛(ài)它……）（指名讀后齊讀）
這深沉的情感打動(dòng)了每一個(gè)人，150多年來(lái)，這篇文章始終被譽(yù)為最扣人心弦的環(huán)保演說(shuō)。他的作者就是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。為了紀(jì)念他，美國(guó)把西北部最大城市命名為西雅圖。現(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因?yàn)橐粋€(gè)人——，只因?yàn)橐黄恼隆灰驗(yàn)橐粋€(gè)民族——，更因?yàn)橐环N情感——。
難道只有印第安人才能對(duì)土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書(shū)：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書(shū)：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對(duì)待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說(shuō)。請(qǐng)用一句話來(lái)告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛(ài)大地，你會(huì)怎么說(shuō)？可以用上課文中的某些語(yǔ)句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。
相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會(huì)變得神圣。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇二
城北小學(xué) 沈玉賢
教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo)： １、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、理解課文。讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓茫孔约簩?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
教學(xué)反思
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫面。第三步，針對(duì)“面對(duì)這片土地是神圣的，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，同時(shí)滲透：語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的，引發(fā)學(xué)生的討論，升華主題。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇三
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
二.初步成果展示
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
四.拓展延伸提高
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
五.擴(kuò)寬知識(shí)外延
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
走進(jìn)文本，研讀課文
二.初步成果展示
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
三.拓展延伸提高
1、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解決不懂的問(wèn)題。
（2）有感情的朗讀第4、5自然段。
回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四.擴(kuò)寬知識(shí)外延
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇四
課前，老師和同學(xué)們有過(guò)短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲！可以上課了嗎？上課！
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？能夠理解而且會(huì)用，真好。現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)卡。
2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：
（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲
嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)
來(lái)同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象，試著將詞語(yǔ)讀成一幅畫、一首曲。同桌全對(duì)了，請(qǐng)你代他站起來(lái)。看了同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯(cuò)的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，你也會(huì)記住這些詞語(yǔ)。
3.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個(gè)怎樣的民族？
三、感悟神圣
師：課前我們說(shuō)作者獨(dú)具匠心的選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容土
地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。
學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句段？ 第二段：“每一處沙灘……
學(xué)生交流（每一處……）
師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們。請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。
師：你們看到了什么？
生：傷心難過(guò)。來(lái)讀書(shū)你的傷心 生：想哭的感覺(jué)。
生：多么得戀戀不舍啊！把你對(duì)土地的不舍放到文中
師：而今，這一切都沒(méi)有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂(lè)讀）
師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂(lè)背誦）
師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請(qǐng)繼續(xù)交流 生成之二：
第三段：“我們是大地的一部分……
學(xué)生交流
師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動(dòng)物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個(gè)詞來(lái)形容，就是（學(xué)生回答后補(bǔ)充：血脈相連、情同手足……）——讀書(shū)這份情同手足、血脈相連的感情。
師：印第安人是如此熱愛(ài)他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下，相信你會(huì)有更深刻的感受。請(qǐng)你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭(zhēng)破環(huán)，其實(shí)就是愛(ài)）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開(kāi)這里，面對(duì)著即將離開(kāi)的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（河水、）。為什幺重復(fù)？說(shuō)說(shuō)你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。
課件出示：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：
，因?yàn)椤?/p>
師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛(ài)它……）（指名讀后齊讀）
這深沉的情感打動(dòng)了每一個(gè)人，150多年來(lái)，這篇文章始終被譽(yù)為最扣人心弦的環(huán)保演說(shuō)。他的作者就是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。為了紀(jì)念他，美國(guó)把西北部最大城市命名為西雅圖。現(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因?yàn)橐粋€(gè)人——，只因?yàn)橐黄恼隆灰驗(yàn)橐粋€(gè)民族——，更因?yàn)橐环N情感——。
難道只有印第安人才能對(duì)土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書(shū)：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書(shū)：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對(duì)待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說(shuō)。請(qǐng)用一句話來(lái)告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛(ài)大地，你會(huì)怎么說(shuō)？可以用上課文中的某些語(yǔ)句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。
相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會(huì)變得神圣。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇五
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？ 研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會(huì)。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。①共同屬于哪一個(gè)家園？ ②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第 二 課 時(shí)
讀“神圣”，回想畫面
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）
②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＂鄹星槔首x第4、5自然段。
（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
④有感情地朗讀第6、7自然段。
（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟）
②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
③有感情地朗讀第8自然段。
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感
（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
（2）為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六年級(jí)
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇六
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來(lái)解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）
眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。【其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。
（三）進(jìn)入文本
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。
3、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。
8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）
10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。
3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹Ｕl(shuí)能解釋？
4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
1．完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)
2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
[評(píng)：通過(guò)填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。]
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
[評(píng)：對(duì)寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。]
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。
四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
二、研讀課文，理解”神圣”
了解“你們”是誰(shuí)？（白人）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）
（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）感情朗讀4．5自然段。
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
[評(píng)：練習(xí)有層次，設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物 ??
這片土地是神圣的讀書(shū)筆記摘抄篇八
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3．理清文脈。
通過(guò)初讀，理解課文大意。
理清文脈。
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。/（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
二、交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
四、自告奮勇，分段試讀。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
2.同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
五、默讀思考，理清文脈
1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課，我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。
1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課件
一、再讀課文，提出問(wèn)題
1.默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2.師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2.學(xué)生讀2、3自然段。
3.共同交流難理解的句子。
4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！