教學工作計劃可以幫助教師更好地落實教學大綱和教學要求。下面是一些優秀教師編寫的教學工作計劃，供大家學習借鑒。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇一
3．布置課前預習
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們
的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節。
討論、明確： 開端 病重靜養
發展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結局 只見禿墻
要求：初步分析人物內心世界
(一) 分析情節發展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力．
3．病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”
“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。
（二）剖析情節高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標題
從人物角度擬
1．兩個病人的故事
2．一個……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個 ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節角度擬 （略）
（二）分析標題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個故事情節的線索，一語雙關，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
（三）分析結尾
“光禿禿的一堵墻”的結局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產
生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對聯
提示： 1、頌揚美德，鞭撻私欲
2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續寫結尾
根據你對文章的理解，讓小說故事情節再向前發展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉，出院后向別人講述他親身經歷的故事。
3、病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設計
驚蟄教案設計（專業13篇）篇二
結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。
能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。
一、創設情境，導入新課。
1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
（出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息）。
2、看完后，學生交流感想。
（鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步）。
[設計意圖]改變以往數學課只講數學知識的傳統，將課外知識與數學學習有機結合，在向學生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學習新知。
談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？
（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）。
1、口算兩位數加兩位數。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，讓它們分別和另一個兩位數相加，最后再將兩個結果加起來的方法進行計算。
（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數減兩位數。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。
（5）練習：衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
[設計意圖]將本節課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學習新知識。同時體現出算法的多樣化和算法優化。鼓勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優化，幫助學生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應用。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）。
[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。
四、梳理知識，總結升華。
[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇三
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點：n 、l的發音及n 、l與韻母的拼讀。
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
1、復習聲母：b 、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、fo、ma 、po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）
1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。
（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）
本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的使用教材。
在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇四
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時。
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的最好的學校”，因此這節課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結尾）接下來的時間請大家帶著問題默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之。”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心。”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風景優美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景。可見他有一顆美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現力。
準確地表現人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結尾巧妙在何處？
這個結尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結尾的無窮魅力。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇五
教學目標：
1.知識目標：
（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。
（2）正確認讀18個生字。
2.能力目標：
借助拼音正確流利地朗讀課文。
3.情感目標：
理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。
教具準備：
生字詞卡片、小動物頭飾。
教學時間：
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入：
（一）教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。
二、初讀課文，讀中識字。
（二）交流學習情況。
1.指名分自然段讀課文，學生互評正音。
2.運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。
三、指導朗讀，培養語感。
（三）學生交流，指導朗讀。
1.引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。
2.讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像。
3.角色表演，加深體驗。
（2）小組上前表演后，引導學生評價。
四、指導認讀《二十四節氣歌》。
五、總結。
第二課時。
一、再讀課文，分角色朗讀。
二、學寫生字。
本課有6個生字：出、們、快、青、地、團。
（一）你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。
（二）反復讀字，口頭組詞。
（三）學生試著書寫生字。
三、拓展閱讀。
（一）閱讀小詩《唱春天》。
百靈鳥亮開嗓子，
唱出新調；
魚兒頂開薄冰，
吐出泡泡；
種子拱出地面，
長出嫩芽；
桃樹孕育花蕾，
冒出苞苞；
我們結伴春游，
唱唱跳跳。
（二）《童年書架》有關文章。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇六
世界是豐富多彩的，美麗的風景總是可以給人以無窮的美的享受。不過，現在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請看投影屏幕，告訴大家你看到了什么。
師：我們習慣了用眼睛去觀察世界，我們更要學會用心靈去感知世界，今天讓我們閱讀《窗》這個故事，用我們的心靈去解讀窗內外的世界。(2)。
請大家用自己喜歡的方式閱讀小說，讀完后說一說，從故事中你看到了什么?
師：對學生的回答作簡要評價后導入下一個環節。
下面就讓我們進一步走進病房，走進兩位病人的內心世界…(4)。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇七
1、根據學生的需求興趣教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界。
2、創設情境，使學生感受大自然的美好，為動物從冬眠中醒來而感到興奮、開心，注重情感的滲透。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
“驚蟄”的解釋，如何讓學生理解的更好。
兩課時。
一、解釋“驚蟄”，導入新課。
師：同學們，今天我們接著學習第七課《驚蟄》。
下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片，說一說驚蟄這一天人們要干什么？動物又有怎樣的變化？{出示準備好的圖片，生看圖說話}。
生：農民伯伯在耕田。
冬眠的小動物清醒啦。
出示固定句式，學生練習說話。
驚蟄到了，—————————————。
生：學會利用固定句式填空，并了解什么叫驚蟄。
師：那么，讓我們一起來看一下在驚蟄這一天，冬眠的動物是怎樣清醒的。
二、培養情感，理解課文。
師：聽！{播放春雷的聲音}春雷公公大聲一叫，一個最機靈的小動物被驚醒過來，是誰？你在課文中哪里找到的？讀一讀。
生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇。
師：哦！原來是機靈的小金蛇第一個醒來{板書“畫蛇”}。
生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。
師：那么誰可以扮演一下可愛的小金蛇呢？
生：表演。
師：讀文。
他表演的可真好。剛才是老師讀，你們表演。下面請一位同學讀，大家表演。
生：讀文，其余表演。
師：強調動詞。指導讀，比較讀。
師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個小伙伴也沒有。于是，小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。誰可以來讀讀小金蛇說的話。
生：、喂！春天來了，快快起來呀！
師：動物們在洞里睡覺呢！春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒，你的聲音他能聽見嗎？{指導讀、比較讀、加動作讀}是在怕大家聽不見你也可以加上動作。
師：小金蛇都喚醒了誰？{板書：青蛙、蜈蚣}。
師：在課文中找出描寫小刺猬的.句子，讀一讀。
生：只有小刺猬還縮成一團，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動彈，并且喃喃自語：“別吵！
別吵！在睡會兒嘛！”
師：真好那么就請你來扮演一下這只可愛的小刺猬。
生：表演，其余同學點評。
生：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！
師：什么樣的青蛙呢？
生：快嘴巴。
師：那你讀出來沒有啊？
生：試讀。
師：點評。
這個時候的小刺猬被吵得實在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的？生：忸怩。
師：表演，那你們看來是這樣叫忸怩嗎？
生：不是。
師：那你給表演一下，什么叫忸怩？
生：集體表演。
師：對，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點。
三、小結課文。
師：一年之際在于春！看，小動物們在春天開始他們的新生活了，我們也要在春天開始我們的新生活！讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛春天。
四、課外延伸。
師：一年之中除驚蟄這一節氣外，還有許多節氣。他們是根據晝夜長短、中午日影的高低設計出來的。初識常見節氣，并解釋。
那么，人們為了更好的記憶二十四節氣，特意編了一首兒歌，叫《二十四節氣歌》讓我們一起拍手來讀兒歌。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇八
樂于發現驚蟄節氣萬物復蘇的變化。
知道驚蟄時萬物復蘇。
能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。
經驗準備：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。
課件準備：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復蘇”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。
紙面教具：《復蘇的動植物》。
材料準備：小鼓、登記物料。
出示圖片“驚蟄節氣”并播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。
——圖片中是哪個季節？
——你是從哪里發現的？
——你聽，這是什么聲音？
小結：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。
播放句式音頻、音效及組圖“萬物復蘇”，引導幼兒了解驚蟄時節萬物復蘇的`節氣特點。
——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什么發現呢？我們一起去看看吧。
1.播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒了解桃花會在驚蟄時節開放。
1）出示圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒觀察畫面。
——畫面上有什么？（桃花）。
——它發生了什么變化？（開了）。
小結：驚蟄到了，桃花開了。
2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎么說。
2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒了解黃鸝在驚蟄時節蘇醒啼叫。
1）播放音效“黃鸝啼叫”，啟發幼兒猜想畫面。
——這是誰的叫聲？
2）播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。
——它在做什么呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）。
——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這里可以怎么說？
3.播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒了解老鷹在驚蟄時節蘇醒覓食。
1）出示圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。
——誰出現了？
——它又在做什么？
小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，著急地飛出去找吃的了。
2）播放句式音頻，引導幼兒進一步熟悉固定句式。
——老鷹在驚蟄的時候飛走了。
——請你來教一教奇奇和妙妙，這里用前面的句式可以怎么說？
出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。
——驚蟄時，還有什么被春雷叫醒了？
——你會怎么說？
——我們和奇奇和妙妙一起試著用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了”的句式來說說吧。
組織幼兒參與游戲“說驚蟄、比一比”，引導幼兒鞏固固定句式。
——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小游戲。
1.教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐里扔小球等。
2.將幼兒分成2組，兩組進行游戲競賽。
3.教師講述游戲規則。
1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復蘇的動植物》。
——雷聲響了，叫醒了誰呢？
2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了。”的句式表達紙教中的畫面。
3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。
——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，xxx了。”的句式告訴老師答案吧。
游戲注意事項：
注意個別差異，及時表揚積極參與游戲的幼兒，多鼓勵不愿意開口的幼兒積極搶答。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇九
1、知識目標：
（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。
（2）正確認讀18個生字。
（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、情感目標：
理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。
生字詞卡片、小動物頭飾。
兩課時。
一、導入：
1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。
2、揭示課題：《驚蟄》。
二、初讀課文，讀中識字。
1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。
2、交流學習情況。
（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。
（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。
（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。
三、指導朗讀，培養語感。
1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。
2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。）。
3、學生交流，指導朗讀。
（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。
例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。
師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。
（通過指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養學生的語感）。
（2）讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像。
4、角色表演，加深體驗。
（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。
（在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）。
（2）小組上前表演后，引導學生評價。
先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》。
五、總結。
“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇十
活動一：
邀請爺爺奶奶一起耕種。
驚蟄標志著仲春時節由此起始，驚醒的不僅是昆蟲鳥獸，更是一年的希望。在這寓意著復蘇與新生的時候，請經歲月洗禮的老人們，帶著孩子們了解節氣，走進節氣，感受時間與生命的輪轉循環之美。也許我們的爺爺奶奶的娛樂不像年輕人一樣多姿多彩，但可以讓他們給我們帶來生活的經驗與敬畏，也讓孩子們給他們的生活增添一些生機與樂趣。
活動過程：
1.教師在班級里發布消息征集“驚蟄播種人”，邀請班級的爺爺奶奶們參與活動；并請家長給孩子準備耕種的種子（方便種植為宜）。
2.教師提前與老人交流，要準備耕種的種子（可根據情況由教師建議、空心菜、豇豆……）。
3.舉行迎接儀式，歡迎爺爺奶奶們的到來，并向孩子們介紹活動的意義。
4.請幼兒展示并介紹自己帶的種子。
5.全體師幼與老人一起漫步在幼兒園，觀察驚蟄節氣有哪些變化表現。
6.認識農耕工具及使用方法，叮囑使用安全。
7.分組耕種，爺爺奶奶和老師們輪流指導各組幼兒進行耕種，小小的種子本是樸實無華的，但從孩子將它放進泥土中開始，它就不是普通的種子，里面包含了大人會孩子們殷切的希望，也滿載著孩子們心中的小小夢想。
8.合影留念，紀念春耕。
活動二：
“打小人”去霉運。
驚蟄平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會應聲而起，四處覓食。
所以古時驚蟄當日，人們會手持清香、艾草，熏家中四角，以香味驅趕蛇、蟲、蚊、鼠和霉味，久而久之，漸漸演變成不順心者拍打對頭人和驅趕霉運的習慣，亦即“打小人”的前身。可能人們會感覺有些“封建迷信”，但是在某種程度上人需要一些精神寄托，這包含著對美好生活的期盼。
當然，在幼兒園里這樣的活動不適合開展，但是可以取其寓意，改其章法。在班級里開設情緒角、冷靜區，投放可以發泄情緒的玩具，例如毛絨玩具、打地鼠玩具、發泄公仔等，供孩子們在這個空間里釋放自己的情緒情感，讓自己的心情得以平靜。
毛絨玩具。
發泄公仔。
打地鼠玩具，可以直接購買或者教師自制。
活動三：
童話劇講述春雷故事。
以童話劇的形式向孩子們講述了驚蟄這一節氣的到來。春姑娘悄悄告訴小蛇、青蛙、小熊、刺猬這些冬眠的小動物，要走出洞穴鍛煉身體，開始生機勃勃的新一年。教師給幼兒講述故事，并制作道具，讓幼兒選擇角色進行扮演，了解驚蟄的節氣表現。
活動四：
炒黃豆游戲。
“春雷驚百蟲”，據說可以用噼里啪啦的炒豆聲音嚇走害蟲，保護莊稼，保全一年的好收成。當然不是真正的蟲子了，而是象征性地把黃豆、豌豆、蠶豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把，就進鍋里炒熟。“蟲”炒熟后放在桌子上，要邊吃邊喊“吃炒蟲了，吃炒蟲了”。
在幼兒園里讓孩子們炒“蟲”、吃“蟲”操作性不強，但是可以挖掘有趣的游戲：
1.夾“蟲子”，可以在豆子下面放上綠紙剪的葉子，練習幼兒手部精細動作，將“蟲”都夾出來，誰先夾完就獲得勝利。
2.炒黃豆：兩個孩子手拉手，邊擺動手臂邊唱歌謠，““炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”當念到“翻跟頭”時，兩個人同時翻身，背對背，手牽手繼續擺動念兒歌。
3.請家長助教參與驚蟄活動，炒棋豆。
（1）準備面粉揉成團并發酵，由家長助教切條。
（2）教孩子們如何團棋豆。
（3）放到油鍋里炒熟即可。
（4）你一把，我一把，分享豆豆吃啦~。
活動五：
驚蟄吃了梨，一年都精神。
我國民間素有“驚蟄吃梨”的習俗。因梨和“離”諧音，寓意跟害蟲分離，也寓意在氣候干燥的春季，讓疾病離身體遠一點。梨可生津止咳、潤燥化痰。教師可以帶領幼兒一起品嘗，或者動手制作關于梨的食物。
1.請幼兒做力所能及的事情，如清洗水果。
2.如果有銀耳，也可以請幼兒清洗泡發。
3.將梨切塊、銀耳放進鍋里，添適量的水。（可以放紅棗、冰糖等材料）。
4.煮開了就可以品嘗啦~。
活動六：
觀星星，感受節氣奧妙。
俗話說：龍不抬頭，天不下雨。緣于星象，正月之前，東方蒼龍在地平線之下，有“龍正蟄伏”之說。二月二起，東方蒼龍的龍角會從地平線上出現，故為“龍抬頭”。龍抬頭便有行云作雨、滋潤萬物的美好祈望。
教師可以引導幼兒在驚蟄前后以及二月二當天觀察星星的位置變化，感受節氣變化的奧妙之處。
活動七：
記錄第一聲春雷。
留意天氣變化，聽聽天空、云層和風的聲音，記錄下今年的雷聲是在什么時候響起。
活動八：
和爸爸媽媽一起尋一只剛出洞的小蟲春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。
有哪些動物在土壤里冬眠呢？最多的當然就是昆蟲了。
周末可以爸爸媽媽一起去小區花園、公園里探尋一下冬眠的蟲子們的生存環境，出洞的契機，雖然是小小的蟲子，也在努力積蓄力量，破土而出。
活動九：
畫春雷，繪春日。
春雷寓意著一年春耕、勞作的開始，是新生的象征，教師可以引導幼兒觀察圖片或者視頻里的雷電的樣子，并進行創意繪畫記錄下來。
活動十：
學習有關驚蟄的詩詞。
驚蟄，前有雨水，后有春分，夾在這兩個節氣之間，它的角色就是來奏響春天的前奏曲的，亦是拉開奮斗的序幕。讓孩子們學習關于驚蟄的古詩，感受節氣的詩意與美好。
《觀田家》（唐）韋應物。
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
田家幾日閑，耕種從此起。
丁壯俱在野，場圃亦就理。
歸來景常晏，飲犢西澗水。
饑劬不自苦，膏澤且為喜。
倉廩物宿儲，徭役猶未已。
方慚不耕者，祿食出閭里。
《驚蟄》吳藕汀。
杏花村酒寄千程，佳果滿前莫問名。
驚蟄未聞雷出地，豐收有望看春耕。
《義雀行和朱評事》（唐）賈島。
玄鳥雄雌俱，春雷驚蟄余。
口銜黃河泥，空即翔天隅。
一夕皆莫歸，嘵嘵遺眾雛。
雙雀抱仁義，哺食勞劬劬。
雛既邐迤飛，云間聲相呼。
燕雀雖微類，感愧誠不殊。
禽賢難自彰，幸得主人書。
《春晴泛舟》（宋）陸游。
兒童莫笑是陳人，湖海春回發興新。
雷動風行驚蟄戶，天開地辟轉鴻鈞。
鱗鱗江色漲石黛，嫋嫋柳絲搖麴塵。
欲上蘭亭卻回棹，笑談終覺愧清真。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇十一
驚蟄，又名“啟蟄”，是二十四節氣中的第三個節氣，時間在每年的3月5-6日。驚蟄反映自然生物受節律變化影響而出現萌化生長的現象。驚蟄的標志性特征是春雷乍動、萬物生氣盎然，俗語“春雷驚百蟲”，是指驚蟄時節，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的蟄蟲。
此時，“九九”已盡，氣溫回升，萬物萌動，大自然有了新的活力。
到了驚蟄，中國大部分地區平均氣溫達到12℃至14℃，較雨水節氣升高3℃以上，是全年氣溫回升最快的節氣，日照時數也有明顯的增加，但是因為冷暖空氣交替，天氣不穩定，氣溫波動甚大。農諺“到了驚蟄節，鋤頭不停歇”，此時，中國南方大部分地區進入春耕大忙季節，北方地區也漸漸入春，春耕由南到北漸次展開。
（2）驚蟄習俗。
驚蟄的主要習俗有蒙鼓皮、驅蟲、打小人、吃梨等。
蒙鼓皮。響雷是驚蟄節氣的重要特征。古人想象雷神是位鳥嘴人身，長了翅膀的大神，一手持錘，一手連擊環繞周身的許多天鼓，發出隆隆的雷聲。驚蟄這天，天庭有雷神擊天鼓，人間也利用這個時機來蒙鼓皮。
驅蟲。驚蟄為仲春二月份的開始，會平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會應聲而起，四處覓食。所以古時驚蟄當日，人們會手持清香、艾草，熏家中四角，以香味驅趕蛇、蟲、蚊、鼠和霉味。
打小人。在民間有驚蟄當日，打小人、去晦氣的習俗。驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們祈求美好的生活，憧憬幸福的未來，“打小人”習俗正是如此。驚蟄“打小人”習俗，婦人一邊用木拖鞋拍打紙公仔，一邊口中念念有詞地念：“打你個小人頭，打到你有氣冇定抖，打到你食親野都嘔”的打小人咒語。
吃梨。驚蟄有吃梨的習俗。這是因為驚蟄后天氣明顯變暖，人們容易口干舌燥、外感咳嗽。而梨子性寒味甘，有潤肺止咳、滋陰清熱的功效。吃梨，對身體很有滋養作用。
實驗一：空氣炮。
驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們會打小人來去晦氣，今天，我們來一起制作個空氣炮，聽著怦怦怦~的響雷來打小人吧。
實驗材料：剪刀、氣球、紙杯、、透明膠、紙卡等目標物體。
實驗步驟：
1、用剪刀把紙杯底部剪一個洞；
2、用剪刀剪去氣球嘴；
3、把氣球套在紙杯的杯口上，用透明膠帶固定；
4、一手抓住杯子，用小口對準目標，另一只手拉動氣球，發射。
實驗二：驅蟲香囊。
驚蟄會喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，讓我們來制作香囊來驅蟲吧！
實驗材料：香囊包、茶葉包、藿香、紫蘇、艾草、丁香、藿香、薄荷、陳皮。
開始實驗：
1、把中藥用手捏碎；
2、把中藥放進杯子中進行攪拌；
3、把混合好的中藥粉倒進茶葉包中；
4、最后把茶葉包放到香囊中。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇十二
1、知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什么變化。
3、情感目標：理解課文內容，感受驚蟄中小動物的快樂。
1．讀準“眠、懶、穴”等字音。
2．理解驚蟄中小動物行為各不相同。
3．在理解課文過程中指導朗讀。
理解驚蟄中小動物行為各不相同。
2課時。
第一課時。
1．能認識15個生字，學會6個生字。
2．解課文內容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。
3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？
生：興趣盎然，自由回答。
師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節氣之一，（板書：《驚蟄》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學欣賞美景，傾聽課文。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。
（2）仿寫，小組評價。
第二課時。
1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。
2、運用多種方式反復朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。
3、看小動物的圖片，了解它的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛之情。
有關驚蟄的資料，課件。
一、導入這節課我們繼續學習《驚蟄》。
二、入情入境，深入理解課文。
1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發現的？并且它。
又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段。
生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的.小金蛇。
生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。
生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。
討論“忸怩”是什么意思。
生答：不好意思的走出來。
生答：害羞得樣子。
生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。
生答……。
2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出驚蟄的歡樂和生機？
（1）小組內交流。
（2）全班交流。
生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。
生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。
生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。
生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。
3、點撥文章。
（2）說話訓練：
生自由發言。
生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。
生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。
生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。
生答……。
4、指導有感情朗讀課文。
（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。
（2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。
三、角色扮演。
1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動作？
2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。
3、看誰演的像，指名扮演。
四、拓展延伸。
1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）。
2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）。
一、我會填量詞。
一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴。
一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌。
二、課文回顧。
1、轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。
2、青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。
四、讀讀填填。
小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果。
彎彎曲曲的小河像一條小金蛇。
五、結合你知道的節氣，你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關節氣的小片斷。
答案略。
《驚蟄》。
小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴。
青蛙：跳著、大喊。
蜈蚣：爬著。
刺猬：喃喃自語、忸怩地走。
驚蟄教案設計（專業13篇）篇十三
活動目標：
1.知道驚蟄是二十四節氣中的第三個節氣，在每年的3月5日或6日。
2.了解驚蟄節氣的由來、特征以及相應的民間習俗，知道驚蟄的自然現象和動植物的變化。
活動準備：
經驗準備：課前了解過相關二十四節氣知識，會背《二十四節氣歌》。
物質準備：ppt課件、兒歌《二十四節氣歌》。
活動過程：
一、兒歌導入。
1.小朋友，我們一起來朗誦一遍《二十四節氣歌》。
2.今天是3月6日，是二十四節氣中的第三個節氣，你們知道是哪個節氣嗎？
3.驚蟄節氣到了，會有哪些什么變化呢？（天氣特征、動物、植物）。
二、了解驚蟄的特征。
1.了解驚蟄的由來、氣候特征。
（1）“蟄”是藏的意思。驚蟄的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。
（2）驚蟄一到。天氣轉暖，昆蟲和細菌開始活躍，容易滋生疾病，小朋友要勤洗手，講衛生，多運動，預防疾病。
（3）驚蟄過后，農名伯伯也會開始忙著挖地、耕種，開始新的一年的田間勞作。
2.了解驚蟄的相關民間習俗。
（1）打小人趕霉運。
（2）敲房梁。
（3）吃炒蟲。
（4）吃梨。
三、欣賞圖片，了解驚蟄到動植物的變化。
1.請你來看一看，你在圖片中觀察到了什么？用你自己的話來說一說。
2.除了電視機上展示的驚蟄的變化以外，你還有哪些驚蟄的發現？
教師總結：田野長出的青翠小麥已經拔節，油菜開始見花，茶樹漸漸開始萌動；驚蟄后，冬眠的動物蘇醒了，小刺猬、小松鼠、小燕子，蜈蚣、百蟲、蛇、青蛙等小動物們從冬眠中蘇醒了。一些過冬的蟲卵也要開始孵化，昆蟲們開始變多。到處都是一片鳥語花香的"景象。