教學工作計劃的編寫要結合學科特點和學生需求,確保教學的針對性和有效性。完美的教學工作計劃需要經驗豐富的教師和敏銳的教育觀察力。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇一
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
1.理解并領悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
一、復習字詞,導入課文
師:上節(jié)課我們已經學習了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書,學生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學生齊讀。
二、初讀課文,感知內容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
(1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
(2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導游,帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進行介紹,并點出每種景色的特點。
師:我們的祖國地域寬廣,山河壯麗,真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
(1)師:誰來說說加點字是什么意思,你是怎么知道的?
學生自由回答。
(2)四人一小組討論:你從加點的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結,并補充相關資料,點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學生進行仿寫。
(4)學生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家?
(1)課件出示中國地圖,請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的`位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
(2)課件出示臺灣的歷史問題。
(3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學習第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數民族?
生自由回答。
(1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
(2)教師小結民族情感;
(3)體會什么是“繁榮”?
學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師:學完這篇課文,你有什么感想?和同學說一說。
學完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學生,我們可以怎樣表達對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇二
1、使學生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點:偏旁和單字的書寫。
教學難點:如何記住書寫要領。
教學時數:1課時。
一、復習前課內容。
二、教學新課。
1、寫寫偏旁。通過練習,初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個偏旁的書寫要領。
女字旁:撇點的撇長,點短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。
食字旁:撇斜直,橫鉤短,豎提起筆對正橫鉤的起筆。
金字旁:三橫斜度較大,間隔要均勻,注意長短不同。
2、描描寫寫。
讓學生通過描紅,初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。
3、自己練練。
三、例字指導。
四、師生互動:
教師巡視指導。初評,再練習,再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定,鼓勵學生把字越寫越好。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇三
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇四
1、掌握左右結構中左長右短的書寫要領。
2、練習書寫左長右短的字。
教學重點:處理好左右的寬窄關系。
教學時間:1課時。
一、揭示課題。
今天,我們來學寫左長右短的字。
二、指導。
1、出示松船。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左長右短的字,右邊的`位置要偏上一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
三、練習。
1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。
2、完成“想一想”。
右邊短小的字,右邊部分應該放在什么位置?
四、課后練習。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇五
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇六
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
兩課時
第一課時
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數,確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫,老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結,布置作業(yè)。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇七
想象訓練。
2、鼓勵學生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇八
1.自主學習字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說明觀點的方法。
4.能從文中找到關鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5.能夠結合生活經歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇九
1.朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
2.初步了解一些太空知識,激發(fā)學生了解、探索太空的興趣。
重點朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
難點初步了解一些太空知識。
1.拿出字卡抽查認讀情況,給生字組詞。
2.齊讀課文。
1.小組內朗讀:每人讀一段??凑l讀得好,再派一名代表參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得有趣,二是讓人覺得新奇。
2.全班比賽,師生共評。選出朗讀得最好的小組。
3.小組學習討論:太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?
4.匯報交流。(教師板書)。
引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導學生了解“失重”現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中,沒有重力,就會經歷這樣的失重狀態(tài)。
當然,在日常生活中,我們也可以體會到超重與。
失重。譬如,我們在電梯中,就能經歷超重與失重。當電梯啟動上升時,由于我們和電梯一起有一個向上的加速度,所以此時我們超重了。相反,當電梯啟動下降時,由于我們和電梯一起有一個向下的加速度,所以此時我們失重了。)。
1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?
2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事,并說說自己將來想在太空中做點什么。
3.自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
太空生活趣事多。
睡覺綁在睡袋里。
喝水帶吸管的飲水袋。
走路穿帶鉤的鞋。
洗澡特殊沐浴室。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十
1、正確書寫“車字旁、絞絲旁、足字旁”
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。
重點:正確書寫本課的三個左偏旁。掌握這三個左偏旁的書寫規(guī)律。
難點:子字旁的寫法是本課的難點。
一、談話導入本課。
要好把字寫好,首先要有正確的書寫姿式。指名說說正確的`書寫姿式。
1、坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、執(zhí)筆姿勢:一拳、一尺、一寸(三個一)。
二、指導寫四個偏旁。
1、揭題:今天我們學習寫車字旁、絞絲旁、足字旁三個左偏旁。
2、學寫“提手旁”。
(1)看書中提手旁,我們要寫好它,首先應怎樣做?
(2)結合書中的提示仔細觀察,書寫“提手旁”要注意什么。
(3)一邊說一邊給大家指出來。
(4)教師師范書寫并適當補充講解。
(5)指導練寫(描紅兩個,寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(6)師生互動,對學生寫字作品進行評價:你認為你寫得很棒展示給大家看看。
3、學寫“絞絲旁”。
(1)結合書中的書寫要領,認真地觀察絞絲旁的的寫法。結合字,指點給大家看看。
(2)教師書寫師范。
(3)指導練寫(描紅兩個,寫兩個)。
(4)對學生的書寫進行評價。
3、學寫“足字旁”。
(1)教師指導:剛才老師發(fā)現(xiàn),有的學生在書寫時,看一筆寫一下,這樣做對嗎?應怎樣做才對?以后大家學寫字時可要注意呀。
(2)按前兩個偏旁的學法,學寫“足字旁”。一定看好了再寫。描兩個寫兩個。
(3)對學生的書寫評價,老師示范寫這兩個字。
(4)學生每個字再書寫一個。
4、總結這三個偏旁的共同書寫特點。
(1)再觀察一下這三個偏旁,看看他們有著什么共同的特點?
(2)教師小結。
(3)每個偏旁再寫一個。
三、指導書寫書中帶偏旁的漢字。
1、老師在教你們寫字時,常常說的四個字是什么?(以“字”為師)。
2、下面你就結合每個字的講解,認真地觀察每個字,看好了,每個字寫一個。
3、剛才我看了有的同學的表情,她像是認真看了,認真寫了,但總還是寫得不太好。說明你有把字寫好的心理?,F(xiàn)在讓老師給你把這幾個字寫一下。
4、學生每個字再寫兩個。一定要比剛才有進步呀!
5、評價,展示優(yōu)秀作品。
四、本課小結,寄預希望。
我們寫字時,要有正確的雙姿,要認真觀察,以字為師,一氣呵成。只要認真練習,持之以恒,你的字一定會寫得很漂亮。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十一
1、掌握左右結構的字中左窄右寬的字的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬的字。
根據左右結構的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關系德育滲透:使學生熱愛祖國文字。
教學課時:一課時
一、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學習左右結構的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”,請學生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。
膽:左窄右寬,左長右短。
(1)教師范寫“悄、膽”
(2)分析常見病因
(3)學生練習書寫。
4、全班交流,講評。
四、同樣方法學習書寫“伙、伴“
學生觀察這兩個字的結構規(guī)律,了解書寫要領,教師范寫,學生練習書寫,全班交流反饋。
伙:上伸下平
伴:左短右長
五、小結
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十二
1、掌握左寬右窄的字的書寫要領。
2、練習書寫左寬右窄的字。
掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置,練習書寫。
德育滲透:使學生熱愛祖國文化。
課前預習:了解左寬右窄的`字。
教學課時:一課時
一、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
同學們,今天我們繼續(xù)學習來書寫結構中左寬右窄的字。
三、學習書寫“別、剛“
1、教師出示“別、剛”,請同學們先仔細觀察兩字的方塊圖,了解兩字的書寫要領。
2、現(xiàn)在,請同學之間互相交流“別、剛”的書寫要領,請同學起來發(fā)言:
別:左寬右窄,左短右長
剛:左寬右窄,左短右長
3、教師示范書寫“別、剛”
4、學生臨摹、練習書寫,教師在這過程中要強調書寫姿勢,指導
學生認真書寫。
四、同樣方法學習“形、都”
1、請同學們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領,然后請小組代表起來發(fā)言。
形:左寬右窄,上伸下伸
都:左寬右窄,左高右低
2、學生臨摹、書寫,教師在這過程中要強調書寫姿勢,指導學生認真書寫。
五、小結
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十三
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、猜謎語導入,激發(fā)興趣。
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公。
板書:太陽。
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細讀課文,交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結,匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結、匯報。
板書:特點:遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結、匯報。
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用。
生總結,匯報。
生:“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關系密切。
5.第二部分在結構上有什么特點?
生總結、匯報。
第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十四
本文教學我安排了二課時,第一課時是文言文知識積累,和根據議論文特點整體感知全文課;第二課時是結合本文論點思考代人生:如何學會選擇。課堂上,學生學習氣氛活躍,表現(xiàn)主動積極,從教學效果來看,都能完成了預定的教學目標?,F(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十五
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內心世界。
(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽后進行點評。
2.思考。
“我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結出來的結論。
善于觀察善于思考。
愛聽著聲音,想伸手摸一摸。
父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心強。
(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認為“我”是一個怎樣得孩子呢?
渴求知識、求知欲望強。
3.總結:“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十六
一、復習檢查,引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文,理解內容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會作者的心情。
(學生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時,媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報,教師指導。
1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?
2.教師總結:通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設計:
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十七
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十八
1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關,學習了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習,糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導:(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學生會產生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇十九
(一)、學生依據老師的引導,自主完成了文言文字詞常識的積累,學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說出議論文的基本常識,’結合議論文特點快速閱讀,整體感知全文,并能做出簡要的歸納,同時也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學生的語文素質得到了訓練和提高。由于我采用點撥引導和生生合作討論相結合的教學方法:既為學生指明了學習的內容和要突破的重點、難點;又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力,達到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據文體內容對學生進行了品行教育。課堂上,要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準,并結合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生,課后布置作文:以“選擇”為話題寫一篇作文,要求學生聯(lián)系生活實際,寫出真情實感的生活體驗。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇二十
1.畫出生字詞,自學交流并匯報。
(1)生自己讀。
(2)指名讀。
(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。
(4)學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.再讀課文,了解主要內容。
課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。
(1)讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文,概括出本文的主要內容。
(2)指名完成這段練習。
(3)師進行點撥并板書出主要內容。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇二十一
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
師說部編版教案(優(yōu)質22篇)篇二十二
1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標出自然段序號。
2.學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報,根據上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文,整體感知:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。
三、細讀課文,了解習俗。
1.北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結束?
2.默讀課文,小組合作完成以下內容,主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例。
臘八臘八粥,臘八蒜。
臘月十九買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒。
二十三祭灶。
除夕穿新衣,貼對聯(lián)和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲。
元旦男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會。
元宵懸燈結彩,放花炮。
3.交流,老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序寫的嗎?