大班教案是教師為指導和組織教學活動而編制的一種教學計劃，對學生的學習進程和教學內容進行規劃和安排。以下是一些經過實踐驗證的大班教案范文，有助于提高教學質量和效果。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇一
活動目標：
1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據自己的創想，培養大膽創造的能力。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重難點：
啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒：我們做的建筑區的大森林。
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的.紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，于是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒。”
教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。
活動反思：
活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。
不足之處：
最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇二
活動目標：
1、初步感知按數取物，按數字順序進行排列。
2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
每人一張接龍圖片，數字1-5的撲克牌；課件；寫有數字1——5的撲克牌的盒子若干；
重點難點：
引導幼兒初步感知按數取物以及按照數字排列。
活動過程：
一、熟悉撲克牌。
1、教師介紹撲克牌，讓幼兒認識。
教師：今天，我們來認識一個新的玩具，看看這是什么？（出示撲克牌）。
撲克牌上有什么？（引導幼兒看數字和花紋）。
2、請幼兒說說，自己見過、玩過撲克牌嗎，是怎么玩的。
二、找撲克牌。
提問：看看是數字幾，應該放幾張撲克牌？請幼兒找出對應的幾張撲克牌。
2、按照撲克牌上的物體數量找出對應的數字；
提問：看看這張撲克牌上是什么圖案？有幾個？找到對應的數字。
3、找撲克牌：
現在還有很多的撲克牌也來了，我們一起去看看。
（1）按數字找牌：
（2）按花紋找牌：
請幼兒按照花紋找撲克牌，并且放到有相同圖案的盒子里。
三、撲克牌接龍：出示接龍板塊。
1、師：現在請大家選一個花紋的撲克牌，說出它的數字和花紋。
幼兒每人從盒子中分別取出從1——5的撲克牌放回到自己的桌子上。
幼兒在教師的帶領下，用口手一致數數的方法驗證自己是否拿對。
2、今天老師用撲克牌和大家做個游戲“撲克牌接龍”
教師介紹游戲玩法——按照出示的接龍圖片給撲克牌排隊，看誰快。
3、幼兒按照指令進行接龍。
（1）引導幼兒根據自己手上的牌進行排隊，從1-5開始排，注意龍頭的位置。
（2）同伴互換顏色牌，進行游戲；
活動延伸：
幼兒繼續玩接龍，由孩子自己提出指令進行排列。
活動反思：
此次活動選擇的`是孩子生活中熟悉的撲克牌，孩子們的興趣很高，對撲克牌的花紋、數字都認識。因此在此次活動中，孩子們能很快的說出1-5的數字，并且能根據數字很快的取對應的牌，也能根據數字取出幾張牌；對接龍的游戲孩子們很有興趣，而且有一定的經驗，因此在開展這個游戲的過程中，他們能很快的根據數字的大小順序進行排列。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇三
1、在活動中感受數學的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區分數字的大小。
2、能根據牌面花色、顏色及數字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創造性的思維，能對撲克牌進行有規律的排序、接龍。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓。
出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。
分析：通過此環節吸引幼兒的注意，使得幼兒關注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。
二、游戲：大牌管小牌。
1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規則。
2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。
三、給四種花色的撲克牌分類和排序。
1、教師邊說兒謠邊發撲克牌并請小朋友數數每人發了幾張撲克牌。
2、請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起玩一個按花色接龍的游戲。
3、教師講解規則，幼兒游戲。
分析：這個活動，改變了以往數學活動單一操作練習的`形式，而以解決生活中的數學問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數學經驗，體驗到數學的重要和有趣。
四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導并參與到幼兒活動中來。
分析：這個環節是對上一個環節的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。
活動延伸：
1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲。
2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇四
1、通過學習，引導幼兒進行分類計數，感知食物簡單的按規律排序。
2、培養幼兒初步的推理能力。
不同形狀和顏色的幾何圖形。
2、教師將黑色和白色的圓形按順序擺放在黑板上，引導幼兒觀察并找規律。
3、請三名幼兒到前面進行操作按照老師出示的規律進行擺放幾何圖形。
例如。
a、按物體的顏色。
黑、白、黑、白、黑、白………。
b、按物體的形狀。
三角形、三角形、正方形、三角形、三角形、正方形…、、
幼兒探索操作。
1、請幼兒自主觀察情境主題《玩撲克牌》。
2、教師提問：圖中有幾只小動物，他們分別叫什么？他們在玩什么游戲？
3、桌子上三角形的盤子里擺著什么食品？分別有幾個？
4、墻壁上的上衣是啊很么顏色的？空的掛鉤上應該掛什么顏色的上衣？
教師引導幼兒做書中練習。
教師收書及整理物品。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇五
1、通過給撲克牌找錯，鞏固幼兒數物對應的知識。
2、通過比較5以內的數量，嘗試用添1或去1的方法，使數物保持相等。
一、說說看看撲克牌
1、猜猜老師帶來了什么？（出示撲克牌）
2、看看撲克牌上有什么？（引導幼兒說出撲克牌上有數字、圖案，并找出圖案與數字相符）
二、理牌
1、建議幼兒把打亂的牌理一理。
2、說說分出了幾幅牌？
三、找一找、添一添
1、看看這些牌上缺了什么？
2、請幼兒把錯的牌加以修正。（建議幼兒一幅一幅牌分別修正）
3、出示既有數字又有圖案的牌，錯在哪里？（請幼兒自己看看，運用添1或去1的方法使牌上的數物相等。）
四、相互交流
1、說說你找到了哪些錯誤？怎么修改的？
2、修改完成后找個朋友一起玩牌。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇六
1、發現撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩固性的不同。
2、能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。
1、物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內的.牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。
2、經驗準備：幼兒玩過手指游戲“開門”，有搭積木、折紙的經驗。
教師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。
兒歌內容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。
指導語：打開我的五指門，里面藏著什么?
指導語：仔細看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?
教師邊給每位幼兒發一張牌邊提問，引導幼兒發現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。
指導語：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩個“比大小”的游戲吧。
如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。
指導語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，并鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。
指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?
幼兒再次探索，教師引導他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。
1、出示長邊、短邊對折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
指導語：老師這兒有什么?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?
請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發現“很難疊高”后，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。
小結：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。
2、嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩固并說說原因。
3、搭高樓比賽，比比誰搭的樓房又高又穩。
指導語：我們發現短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩，那現在就用它來進行搭高樓比賽，同等時間內誰搭的樓房層數最多最穩固，誰就是我們班的搭樓高手。
幼兒比賽，教師提醒幼兒動作要輕。搭得最高最穩的幼兒，教師獎勵他一頂皇冠。
1、“刮牌”表演。
指導語：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。
2、欣賞變魔術視頻，結束活動。
指導語：撲克牌還是魔術師的最愛呢，我們一起來看看魔術師是怎樣用撲克牌變魔術的。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇七
練習10以內的加法，提高幼兒計算能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
幼兒材料：水果牌36張(1-9)、王1張。
一、引入活動。
教師出示水果牌，引發幼兒的游戲興趣。
二、集體游戲“湊10”。
1、教師介紹游戲的玩法。讓幼兒將自己的36張水果牌打亂順序洗好扣放成一摞。
2、教師出示一張撲克牌，幼兒翻開水果牌最上面的一張看是否和教師的'撲克牌數相加后得10。
3、如能湊成10就把這張牌放在一邊做為贏卡，如不能湊成10則不動。等待教師下一次出撲克牌。
4、游戲結束時，比一比誰的贏卡多。
三、幼兒游戲“湊10捉王”。
1、教師講解玩法。
玩法：將36張水果牌打亂順序洗好后捉著分發成四摞，每摞8張，將王隨意放在其中一摞牌的最下面，剩余4張水果牌留在手中作為機動牌。
然后分別翻開每摞最上面的牌，用4張牌中的任意幾張相加或相減湊“10”，如果能湊成“10”就可以拿走這幾張牌放在一邊，再繼續翻開拿走的那幾張牌下面的牌，繼續“湊10”，直到露出王為止。
如果翻開的4張牌不能湊成“10”，可翻開機動牌助湊數，如果還不能湊成“10”，則表示游戲無法進行下去，捉王失敗。
2、幼兒進行游戲，教師巡回指導。
引導幼兒掌握游戲的技巧，如果用兩張或三張撲克牌都能湊成“10”時，應選用三張撲克牌，這樣才能爭取有機會翻開更多的牌。
四、教師針對游戲情況進行總結。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇八
幼兒非常喜歡玩撲克牌，這種材料又簡單易取。而且幼兒對撲克牌百玩不厭，于是我設計了本節課，把數學教育融入其中，通過玩游戲，能使幼兒掌握初步的數學知識，發展幼兒智力，培養幼兒學習數學的興趣。
1、培養幼兒按特征分類的能力
2、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
兩人各拿牌若干，數量盡量相同，若按數字分類，則分別把1—10分開放。若按花色分類，則把方塊、梅花、紅桃、黑桃分開放。兩人同時開始，分的又快又對者為勝。
兩人的牌單獨放，以備檢查對錯。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇九
1、探索撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩固性的不同。
2、能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。
探索撲克牌的多種有趣玩法，萌發對生活中常見事物的探索意識。
：探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩固性的不同。
1、物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。
2、經驗準備：幼兒玩過手指游戲“開門”，有搭積木、折紙的經驗。
活動過程：
一、玩一玩，引出活動內容。
教師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。
二、看一看，了解撲克牌的外部特征。
教師邊給每位幼兒發一張牌邊提問，引導幼兒發現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。
三、排一排，依據撲克牌花紋的不同分類和排序。
你拿到了幾張牌？這么多撲克牌，我們給他分個類吧？你可以怎么分？（顏色或花色角度）介紹撲克牌的顏色和花色，看我怎么給他們排排坐？接下來要怎么排？你想給他們怎樣排座位？（花色或數字角度）。
撲克牌還可以怎么玩呢?一起和宋老師玩個“比大小”的`游戲吧。
四、比一比，會根據數字比大小。
說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。
指導語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，并鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。
指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?幼兒再次探索，教師引導他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。
六、搭一搭，感知長邊、短邊對折穩固性的不同。
1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發現“很難疊高”后，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。
七、活動延伸:你還有什么樣的玩法？一起交流一下吧！
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十
大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數字聯系起來，幼兒們對此知識經驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小等小游戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數學經驗，發展他們的思維能力。《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經驗和視野的原則。
1、感受數學操作活動帶來的快樂，體驗游戲的樂趣。
2、通過猜數游戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
3、認識撲克牌，能根據撲克牌的特征進行分類和排序。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
1、重點：通過觀察，發現撲克牌的特征，并根據其特征進行分類和排序。
2、難點：通過猜數游戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
撲克牌若干副，ppt圖片、音樂等。
一、認識撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。
1、看ppt圖片，引入活動。
（1）小朋友，今天老師請了一位魔術師，他叫劉謙，曾經在春晚為大家表演過魔術節目，我們一起來看看他在干什么？（玩撲克牌）
（2）撲克牌上有些什么呢？（數字）那除了數字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）
2、教師出示一副撲克牌和孩子們共同認識。師：撲克牌上都是些數字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）
小結：每副撲克牌都是有順序的，除j、q、k，都是按數字1—10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。
2、教師準備5張牌（1—5）和（6—10），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。
3、請幼兒猜猜老師為什么會猜對。
4、小結：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1—10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什么。
三、分類游戲教師：撲克牌上有不同的數字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的游戲，想不想玩？（想）
2、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（鼓勵幼兒想出不同的分法）
3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。
4、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？
四、排序游戲
2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點）
3、幼兒進行操作。
4、交流：誰來說說你是怎樣排的？（有的小朋友按從大到小的順序排隊的'，有的小朋友按從小到大的順序排隊的，真整齊。）
5、看ppt圖片，師幼順數和倒數1—10小結：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數量和數字是相對應的。
師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下撲克牌游戲吧。
本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經驗，引導幼兒相互學習，并以游戲的形式進行，使幼兒在撲克游戲中提高學習的興趣及增長相關的數學知識，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學效果比較好。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十一
練習10以內的加法，提高幼兒計算能力。
幼兒材料：水果牌36張（1-9）、大王1張。
教師出示水果牌，引發幼兒的游戲興趣。
1、教師介紹游戲的玩法。讓幼兒將自己的36張水果牌打亂順序洗好扣放成一摞。
2、教師出示一張大撲克牌，幼兒翻開水果牌最上面的一張看是否和教師的大撲克牌數相加后得10。
3、如能湊成10就把這張牌放在一邊做為贏卡，如不能湊成10則不動。等待教師下一次出大撲克牌。
4、游戲結束時，比一比誰的贏卡多。
1、教師講解玩法。
玩法：將36張水果牌打亂順序洗好后捉著分發成四摞，每摞8張，將大王隨意放在其中一摞牌的最下面，剩余4張水果牌留在手中作為機動牌。
然后分別翻開每摞最上面的牌，用4張牌中的任意幾張相加或相減湊“10”，如果能湊成“10”就可以拿走這幾張牌放在一邊，再繼續翻開拿走的那幾張牌下面的牌，繼續“湊10”，直到露出大王為止。
如果翻開的'4張牌不能湊成“10”，可翻開機動牌幫助湊數，如果還不能湊成“10”，則表示游戲無法進行下去，捉王失敗。
2、幼兒進行游戲，教師巡回指導。
引導幼兒掌握游戲的技巧，如果用兩張或三張撲克牌都能湊成“10”時，應選用三張撲克牌，這樣才能爭取有機會翻開更多的牌。
自評：
本次活動是在幼兒掌握簡單統計方法、建立初步等分概念的基礎上，讓幼兒進行數的分解和組成的練習，提高幼兒的計算能力。
活動主要分兩部分展開，在師生共同活動“湊10”中，幼兒在輕松愉快的氛圍中，完成了活動的目標。
在幼兒獨自進行“湊10捉王”游戲時，難度提高了，要在4張牌中任意幾張相加或相減得10，幼兒在游戲過程中興趣很高，游戲的玩法和規則也掌握得較好。
在巡回檢查中，對個別未能掌握游戲玩法和規則的幼兒，在邊操作邊交流中啟發引導他們掌握游戲的技巧。當幼兒熟悉了玩法之后，他們對數的分解和組成有了濃厚興趣，整個活動達到了預期目的。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十二
1、通過給撲克牌找錯，鞏固幼兒數物對應的知識。
2、通過比較5以內的數量，嘗試用添1或去1的'方法，使數物保持相等。
1、猜猜老師帶來了什么？（出示撲克牌）。
2、看看撲克牌上有什么？（引導幼兒說出撲克牌上有數字、圖案，并找出圖案與數字相符）。
1、建議幼兒把打亂的牌理一理。
2、說說分出了幾幅牌？
1、看看這些牌上缺了什么？
2、請幼兒把錯的牌加以修正。（建議幼兒一幅一幅牌分別修正）。
3、出示既有數字又有圖案的牌，錯在哪里？（請幼兒自己看看，運用添1或去1的方法使牌上的數物相等。）。
1、說說你找到了哪些錯誤？怎么修改的？
2、修改完成后找個朋友一起玩牌。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十三
撲克牌作為一種傳統的娛樂游戲，在教育領域也逐漸得到了應用。近期，我參與了一堂大班撲克牌教學活動并負責指導，通過這次親身的經歷，我深刻地認識到了撲克牌在幼兒教育中的潛力和重要性。在本文中，我將分享一些關于這次教學的心得體會，以及對大班撲克牌教案的一些思考。
首先，與一般的教學活動相比，大班撲克牌教案需要更多的準備工作。在這次教學活動中，我們需要提前準備撲克牌、卡片和其他相關素材，以確保教學的順利進行。同時，我們還需要對撲克牌的規則和技巧進行深入的了解，以便能夠在教學過程中靈活運用并回答孩子們的問題。這種準備工作需要更多的耐心和時間投入，但是它也使得教學更加有趣和引人入勝。
其次，在大班撲克牌教學中，合理的活動設計是非常重要的。活動設計應當考慮到幼兒的年齡、認知水平和發展需求，以保證教學能夠取得良好的效果。在我參與的活動中，我們采用了多種形式的教學活動，如觀察、配對、猜謎等，以培養幼兒的觀察力、記憶力和邏輯思維能力。通過這些活動，孩子們能夠在愉快的氛圍中學習并掌握撲克牌的知識和技能。
此外，大班撲克牌教學中需要注重團隊合作和競爭性的平衡。在這次教學活動中，我們將孩子們分為小組，讓他們互相配合、交流，并在比賽中競爭。通過團隊合作，孩子們能夠相互幫助和激勵，增強彼此之間的友誼和凝聚力。同時，適度的競爭也能夠激發孩子們的學習興趣和動力，促進他們在學習中的不斷進步。
另外，大班撲克牌教學需要注意評估和反饋的重要性。在教學活動中，我們使用了多種評估手段，如觀察孩子們的參與度、理解程度和技巧運用情況等，并及時給予反饋和指導。通過評估和反饋，我們能夠了解孩子們的學習狀況，發現問題并及時加以解決。這種個性化的教學方式能夠幫助每個孩子發揮自己的優勢，促進他們的全面發展。
最后，在大班撲克牌教學過程中，教師的角色非常重要。作為教師，我們需要起到榜樣的作用，不僅要給予孩子們正確的指導和教育，還要給予他們關心和愛護。在這次教學中，我親身感受到了教師的責任和使命感。通過與孩子們的互動和交流，我看到了他們的成長和進步，這也使我更加堅定了未來從事教育工作的決心。
綜上所述，大班撲克牌教案的實施需要經過充分的準備工作，合理的活動設計，注重團隊合作和競爭性的平衡，重視評估和反饋，以及教師的積極參與和引導。通過這次教學活動，我對大班撲克牌教育中的優勢和挑戰有了更深入的認識，也提高了對幼兒教育的理解和實踐能力。希望在未來的教育工作中，我能夠繼續探索創新的教學方法，為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十四
撲克牌作為一種經典的紙牌游戲，一直以來備受大眾的喜愛。在幼兒園教育中，撲克牌也被引入到了教學中，用以培養幼兒的邏輯思維、對稱性和團隊合作能力。我最近在大班教學中使用了一套撲克牌教案，并從中得到了一些心得體會。
首先，撲克牌教案能夠有效地提升幼兒邏輯思維的能力。在撲克牌游戲中，幼兒需要根據不同的規則和牌型來判斷牌的大小和組合，從而制定出最佳的策略。這種思維方式能夠鍛煉幼兒的分析和判斷能力，培養他們的邏輯思維能力。在課堂中，我設置了不同的游戲規則和任務，讓幼兒們能夠思考并靈活運用自己的思維，取得了較好的效果。
其次，撲克牌教案能夠培養幼兒的對稱性意識。撲克牌由四種花色和13個數字組成，并且每組數字有兩個顏色的牌。通過觀察和比較，幼兒能夠發現撲克牌的對稱性，進一步培養他們的觀察力和形象思維能力。在課堂中，我設計了一些關于對稱性的游戲，讓幼兒們通過觀察和比較，體驗到對稱的美妙，進一步激發他們的對稱性意識和創造力。
第三，撲克牌教案能夠促進幼兒之間的團隊合作和交流。在撲克牌游戲中，很多時候需要兩個或以上的幼兒合作完成任務，共同思考和制定策略。通過撲克牌教案的實施，我發現幼兒之間的交流明顯增加，他們學會了傾聽他人的想法和與他人合作。特別是在一些需要展示牌面、交換牌等活動中，幼兒之間需要密切合作，這也能夠培養他們的團隊合作精神。
此外，撲克牌教案還能夠培養幼兒的自控能力和規則意識。在撲克牌游戲中，幼兒需要嚴格遵守游戲規則，不做任何作弊行為。同時，他們也需要學會控制自己的情緒和行為，不因輸贏而激動或沮喪。通過撲克牌教案的學習和訓練，我發現幼兒們的自控能力明顯增強，他們能夠自覺遵守規則并控制自己的情緒。
綜上所述，大班撲克牌教案在培養幼兒邏輯思維、對稱性意識、團隊合作和自控能力方面有著明顯的優勢。在教學實踐中，我發現幼兒們十分喜愛這種游戲，他們通過撲克牌的學習，體驗到了游戲的樂趣，同時也鍛煉了自己的能力和意識。因此，在幼兒園教育中，我們可以積極探索撲克牌教案的應用，為幼兒提供更豐富多樣的學習方式和機會。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十五
1、初步感知按數取物，按數字順序進行排列。
2、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
每人一張接龍圖片，數字1-5的撲克牌;課件;寫有數字1——5的撲克牌的盒子若干;。
引導幼兒初步感知按數取物以及按照數字排列。
1、教師介紹撲克牌，讓幼兒認識。
教師：今天，我們來認識一個新的玩具，看看這是什么?(出示撲克牌)。
撲克牌上有什么?(引導幼兒看數字和花紋)。
2、請幼兒說說，自己見過、玩過撲克牌嗎，是怎么玩的。
1、按照數字找撲克牌：
提問：看看是數字幾，應該放幾張撲克牌?請幼兒找出對應的幾張撲克牌。
2、按照撲克牌上的物體數量找出對應的數字;：
提問：看看這張撲克牌上是什么圖案?有幾個?找到對應的數字。
現在還有很多的撲克牌也來了，我們一起去看看。
(1)按數字找牌：
(2)按花紋找牌：
請幼兒按照花紋找撲克牌，并且放到有相同圖案的盒子里。
三、撲克牌接龍：出示接龍板塊。
1、師：現在請大家選一個花紋的撲克牌，說出它的數字和花紋。
幼兒每人從盒子中分別取出從1——5的撲克牌放回到自己的桌子上。
幼兒在教師的'帶領下，用口手一致數數的方法驗證自己是否拿對。
2、今天老師用撲克牌和大家做個游戲“撲克牌接龍”
教師介紹游戲玩法——按照出示的接龍圖片給撲克牌排隊，看誰快。
3、幼兒按照指令進行接龍。
(1)引導幼兒根據自己手上的牌進行排隊，從1-5開始排，注意龍頭的位置。
(2)同伴互換顏色牌，進行游戲;。
幼兒繼續玩接龍，由孩子自己提出指令進行排列。
此次活動選擇的是孩子生活中熟悉的撲克牌，孩子們的興趣很高，對撲克牌的花紋、數字都認識，因此在此次活動中，孩子們能很快的說出1-5的數字，并且能根據數字很快的取對應的牌，也能根據數字取出幾張牌;對接龍的游戲孩子們很有興趣，而且有一定的經驗，因此在開展這個游戲的過程中，他們能很快的根據數字的大小順序進行排列。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十六
設計意圖：
我選這節課題是因為紙牌是孩子們生活中基本都熟悉，有的孩子甚至都玩過，紙牌有很多種玩法，有大吃小，拔烏龜，花色接龍，斗地主等，一副小小的撲克牌里蘊藏了豐富的。
教學。
教育意義，從生活中最方便的方式導入，把生活中的數學提升到課堂，加入變魔術的環節，讓幼兒自己發現、找到規律，在猜牌的過程中大了、小了，更能發展大班幼兒的逆向思維。讓孩子們運用已有的程序經驗，進行邏輯推理，提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
活動目標：
1、能運用已有的1—10的數序經驗進行邏輯推理。
2、在游戲中鍛煉觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
重難點：能運用已有的1—10的數序經驗進行邏輯推理。
經驗準備：幼兒已玩過撲克牌。
活動過程：
師：出示一副撲克牌，讓孩子來回憶一副撲克牌當中有哪幾種花色和哪些數字。
二、游戲：少了哪個。
1、師：介紹游戲方法（幼兒從5張牌中任意抽取一張，教師說出抽調的牌）。
2、師：教師準備5張牌（紅桃1-5）請幼兒任意抽取一張，教師觀察牌面后說出答案。
（教師換方法玩牌，按順序取，不看牌，讓幼兒來猜出被抽去的那一張）。
3、師：請幼兒猜猜教師為什么會猜對。
4、小結：在這些牌中，缺少哪張牌就是被抽走的牌。
三、
游戲：猜猜是哪張牌。
（一）通過線索，找出答案。
1、師：介紹游戲方法：在10張紙牌中選定一個數字，請幼兒猜猜是數字幾？（教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案）。
2、師：出示紅桃1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中任意抽取一張（在游戲中適時提問：你為什么把數字8翻過去？除了這張牌還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？）。
3、小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有9和10其他的數字。
（二）幼兒嘗試用提問的方法找出答案。
1、師：介紹游戲的方法：在20張牌中選定一張牌，請幼兒猜猜是哪張？（既要猜對數字還有猜對花色。用“大了”“小了”“是”回答）。
2、師：根據幼兒的提問，引導幼兒“這個問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻去更多的牌呢？”
3、師：如果你們問我是數字5，那我會回答是大了，還是小了。
4、師：如果你們問我是紅桃5，那我會直接說“對”或“不對”。
5、師：出示兩種花色的撲克牌（紅桃、黑桃1-10）然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據游戲規則猜出是哪張牌。
四、結束。
你們可真是個了不起的魔術師啊！真會猜牌！喜歡玩的這個魔術嗎？（喜歡）那我們回教室里再教其他的小朋友一起玩好嗎？走嘍！
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十七
1、知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，理解單雙數的概念。
2、能從身邊事物中發現單雙數。
3、對單雙數感興趣，能積極主動地參與數學活動。
撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數字卡
1、活動導入。
請幼兒先數一數自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購游戲中體驗、感知單雙數。
（2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？
小結：1，3，5，7，9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2，4，6，8，10這樣兩個兩個的數，最后都能湊成2個2個的數叫雙數。
（3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數。
2、初步感知單雙數
（1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數卡的幼兒找單數卡幼兒做朋友，取到雙數卡的幼兒找雙數卡的幼兒做朋友。單數與單數，雙數與雙數，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演，音樂停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數朋友。
（2）擊鼓取數：
游戲規則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數字卡，大聲地報出什么數字、是雙數還是單數。
找找生活中的單雙數。
大班撲克牌教案（專業18篇）篇十八
1、初步感知按數取物，按數字順序進行排列。
2、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
每人一張接龍圖片，數字1-5的撲克牌；課件；寫有數字1——5的撲克牌的盒子若干；
一、熟悉撲克牌
1、教師介紹撲克牌，讓幼兒認識。
教師：今天，我們來認識一個新的玩具，看看這是什么?(出示撲克牌)
撲克牌上有什么?(引導幼兒看數字和花紋)
2、請幼兒說說，自己見過、玩過撲克牌嗎，是怎么玩的。
二、找撲克牌
1、按照數字找撲克牌：
提問：看看是數字幾，應該放幾張撲克牌?請幼兒找出對應的幾張撲克牌。
2、按照撲克牌上的物體數量找出對應的數字；
提問：看看這張撲克牌上是什么圖案?有幾個?找到對應的數字。
3、找撲克牌：
現在還有很多的撲克牌也來了，我們一起去看看。
(1)按數字找牌：
請幼兒看著數字找到對應的撲克牌；
(2)按花紋找牌：
請幼兒按照花紋找撲克牌，并且放到有相同圖案的盒子里。
三、撲克牌接龍：出示接龍板塊
1、師：現在請大家選一個花紋的撲克牌，說出它的數字和花紋。
幼兒每人從盒子中分別取出從1——5的撲克牌放回到自己的桌子上。
幼兒在教師的帶領下，用口手一致數數的方法驗證自己是否拿對。
2、今天老師用撲克牌和大家做個游戲“撲克牌接龍”
教師介紹游戲玩法——按照出示的接龍圖片給撲克牌排隊，看誰快。
3、幼兒按照指令進行接龍。
(1)引導幼兒根據自己手上的牌進行排隊，從1-5開始排，注意龍頭的位置。
(2)同伴互換顏色牌，進行游戲；
活動延伸：
幼兒繼續玩接龍，由孩子自己提出指令進行排列。