是誰的肚臍眼教案（通用19篇）

教學工作計劃還應考慮學校的實際情況，符合學校的教學管理要求和教育教學改革的需求。教學工作計劃范文中的教學目標明確，能夠為你的教學活動提供指導。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇一

1.在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。

2.能自由想象并大膽表述自己的想法。

3.體驗故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。

1.皮球。

2.課件、《薰衣草》背景音樂。

1.出示圖片，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

（1）今天我帶來了一幅圖，看一看圖片上有什么？洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。

2.播放ppt，理解繪本內容。

（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的？

教師小結肚臍眼的由來。

（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。

（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。

教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結）。

（5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。

教師："誰的`肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。

教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。

（6）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚臍眼。

（8）播放ppt，理解最后一頁。

教師："每個包子的肚臍眼'都不一樣，你看出來嗎？"提問：哪里不一樣？

3.拓展經驗。

教師：哪里還有肚臍眼呢，我們一起去找找。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇二

1、在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。

2、能自由想象并大膽表述自己的想法。

3、體驗故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。

1、皮球。

2、課件、《薰衣草》背景音樂。

1、出示圖片，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

（1）今天我帶來了一幅圖，看一看圖片上有什么？（字、洞洞）洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。

（2）邊做動作邊翻書，并說"這是寶寶的肚臍眼啊。"。

2、播放ppt，理解繪本內容。

（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的.？教師小結肚臍眼的由來。

（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。

（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結）。

（5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。教師："誰的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。

3、拓展經驗。

教師：哪里還有肚臍眼呢，我們一起去找找。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇三

1.在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。

2.能自由想象并大膽表述自己的想法。

3.體驗故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。

1.皮球。

2.課件、《薰衣草》背景音樂。

1.出示圖片，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

（1）今天我帶來了一幅圖，看一看圖片上有什么？洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。

（2）邊做動作邊翻書，并說“這是寶寶的肚臍眼啊。”

2.播放ppt，理解繪本內容。

（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的？

教師小結肚臍眼的由來。

（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。

（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。

教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結）。

（5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。

教師：“誰的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。

教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。

（6）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚臍眼。

（8）播放ppt，理解最后一頁。

教師：”每個包子的肚臍眼'都不一樣，你看出來嗎？"提問：哪里不一樣？

3.拓展經驗。

教師：哪里還有肚臍眼呢，我們一起去找找。

文檔為doc格式。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇四

活動目標：

1、理解和學習句式“這是――的肚臍眼”，了解散文內容。

2、在看圖、游戲中進行感知和表達，能正確地說出圖中事物的特征。

3、能安靜地傾聽同伴說話，積極交流體驗共同學習的快樂。

教材分析：《是誰的肚臍眼》是小班南師大版的語言領域內容，選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡吃的櫻桃、蘋果等以及寶寶自己的肚臍眼為角色，幫助幼兒認識各種肚臍眼的一個活動教案，利用繪本引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。這個繪本有三個特點：

一、設計巧妙。繪本封面是一個洞眼，通過它只能看到物體局部，到下一頁才知道整體是什么。

二、貼近幼兒生活。“撓一撓，好癢啊，這是寶寶的肚臍眼啊”，字里行間透露溫馨與俏皮，容易引起孩子們的興趣。

三、語言簡單，具有重復性，符合小班幼兒的年齡特點。閱讀這本繪本就像是一個猜謎活動，孩子們通過看物體的局部，猜猜是什么？既能給孩子挑戰，又有濃郁的'趣味。

活動準備：繪本。

活動過程：

一、引導幼兒在看看、玩玩中，說說自己知道的身體各部位的名稱。

師幼玩游戲“碰一碰”，在玩游戲的過程中，教師不斷用對唱的方式與幼兒共同認識身體各部分的名稱。

教：“找一個朋友碰一碰”，幼兒問“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

如此進行。

環節分析：利用游戲激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性，在游戲中幫助幼兒鞏固認識身體各部位的名稱。

二、教師出示繪本，以提問的方式引導幼兒觀察。

這是我們身體中哪部分的小東西？它叫什么名字？是誰的肚臍眼呢？

引導幼兒看看、猜猜第一幅圖中的肚臍眼，說說自己知道的“肚臍眼”

環節分析：這一環節通過身體動作“撓一撓，好癢啊”，激發幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入閱讀。

三、引導幼兒在玩玩、看看中說出小櫻桃、蘋果、大西瓜、花兒、門的“肚臍眼”。

請幼兒帶著問題閱讀，猜一猜，說一說他們各自的肚臍眼在哪里？

活動分析：通過多媒體教學，把繪本里的內容，一張張展現于大屏幕，使圖像更加清晰，內容顯示更加形象逼真，引起幼兒猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，引發了幼兒語言表達的動機。

四、師幼完整地講述散文。

教師運用留白、等待的方式，引導幼兒講述。

環節分析：給幼兒整體的呈現，給幼兒完整的印象，呈現一個一個遞進的行文結構。

五、教師再次導入游戲“碰一碰”，師幼游戲。

教師介紹玩法：教唱“找一個肚臍眼撓一撓，找一個肚臍眼撓一撓”幼兒問“撓哪里”，教師答：“撓撓寶寶的肚臍眼”教師自然將繪本中的內容引入歌曲中，引導幼兒在玩玩、唱唱中進一步熟悉散文內容。

環節分析：利用游戲結尾，再次將活動氛圍熱烈起來，同時，也是教學活動的延伸。

教學反思：繪本作為早期閱讀材料的一種，是適合幼兒的圖書，本次活動符合小班幼兒的年齡特征，此次活動主要是運用多媒體通過多媒體教學，把繪本中的內容一張張呈現在屏幕上，引起幼兒的興趣，開拓幼兒的思想，引發幼兒表達的動機。在幼兒已有的經驗基礎上加以提升，知道每個“肚臍眼”都有作用，通過看看、猜猜，講講、玩玩，孩子們發展了思維，提高了語言表達能力。此次活動還特別注重幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動充滿了童趣。但因材料限制，如果每個孩子都有一本繪本，培養孩子良好的自主閱讀能力和習慣，對孩子的長期發展更有益處。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇五

1、在教師引領下游興趣地一頁一頁翻看圖書。

2、在看書中進行感知和表達，學會說“這是xx的肚臍眼”。

3、喜歡閱讀，萌發閱讀的興趣。

圖書若干、ppt、電子書

一、認識封面，在摸摸、玩玩中喜歡上“肚臍眼”

1、今天老師帶來了一本有趣的圖書，我們來看看這本書的封面上有什么，好嗎？（字、有個洞洞）

2、誰來摸一摸、猜一猜到底是誰的肚臍眼？

3、打開封面：呀！是誰的肚臍眼呀？（是小寶寶的肚臍眼）在哪里？（這里）

4、你的肚臍眼在哪里呀？請你找一找，看看你的肚臍眼是什么樣的？（圓圓的、有的凸起來、有的凹進去）

教師小結：有的小朋友的肚臍眼是凸起來的，有的是凹進去的，都是圓圓的。趕緊藏起來吧，不然會著涼生病的。

二、幼兒自主看書，理解圖書內容，學說“這是xx的肚臍眼”

過渡語：我們小朋友都有肚臍眼，還有誰也有肚臍眼呢？讓我們一起書里去找一找吧！找到后不要告訴別人啊！

1、幼兒第一次自主閱讀

——你找到了誰的肚臍眼？（如：西瓜）ppt出示：西瓜的肚臍眼是什么樣的，我們一起來看看。（綠色的，凸起來的）

——誰會用一句好聽的話來說說？（這是西瓜的肚臍眼）

——還有誰也找到了不一樣的肚臍眼？（方法同上）

2、幼兒第二次自主閱讀

——剛才小朋友找到了4種肚臍眼，那書上還有沒有不一樣的肚臍眼呢？讓我們再來看看。

——請幼兒說一說、講一講

三、完整講述

小朋友真能干，找到了這么多的肚臍眼，現在讓我們再跟著老師一起來看一看、說一說吧。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇六

1、理解散文內容，感知物體局部與本體的關系。

2、在看圖、游戲中進行感知和表達，能說出句式：“這是××的肚臍眼”。

3、體驗猜測、發現“肚臍”秘密的快樂。

音樂《碰一碰》、ppt。

1、玩音樂游戲《碰一碰》，復習對身體部位的認識。

（1）用對唱的方式與幼兒共同復習身體各部分。

2、在玩玩、說說中認識寶寶的“肚臍眼”。

3、在看看、猜猜中認識各種“肚臍眼”。

師：我們人有肚臍眼，還有好多東西也有肚臍眼呢！

（出示西瓜、蘋果圖片）咦，它們的肚臍眼在哪兒呢？

師：小昆蟲特別喜歡到花兒的肚臍眼里來，它們是誰呀？來干什么呀？

師：這個白白、香香的肚臍眼是誰的呢？你猜一猜。

師：猜對啦！是菜包子的肚臍眼。你吃過什么包子？

4、出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內容，鼓勵幼兒一起說。

（1）教師：剛才，我們找到的肚臍眼都在這本書里，我們一起來看一看、說一說。

（2）教師帶領幼兒一起完整地講述散文。

5、生活經驗拓展：

保護肚臍。

尋找“肚臍”

活動反思：本次活動主要通過圖片來發展幼兒的口語表達能力，這是一則小散文，不同于有情節人物內容的故事，也不同于簡短的兒歌。它的字數不定，語言更有趣味，更像一句話。對于小班的孩子來說也是比較難的，只有個別孩子能連貫的說出幾句話，更不用說帶感情的說散文。但是散文本身內容也較為有趣，能讓孩子們根據圖片大致的說出散文內容，在這一方面模仿也十分重要，如何完整的說出一句話，除了平時的積累也需要孩子們多說多練。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇七

1．在看看、猜猜、講講中,了解各種肚臍眼的.作用和特征。

2．能自由想象并大膽表述自己的想法。

3．體驗故事帶來的樂趣,愿意共同講述畫面內容。

1．皮球。

2．課件、《薰衣草》背景音樂。

1．出示圖片,采用提問的形式,引起幼兒觀看興趣。

（1）今天我帶來了一幅圖,看一看圖片上有什么？（字、洞洞）洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。

（2）邊做動作邊翻書,并說"這是寶寶的肚臍眼啊。"。

2．播放ppt,理解繪本內容。

（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊,你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的？

（2）寶寶有肚臍眼,其他東西有肚臍眼嗎？走,跟著寶寶一起去找一找。

（4）依次出示ppt,解決蘋果、西瓜。

教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼,他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說,再教師小結）。

教師："誰的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花,充分感受花的肚臍眼在中間。

教師小結：蜜蜂會來采蜜,蜂蜜釀好后我們就可以吃了。

（7）播放ppt,理解白白的、香香的肚臍眼。

（8）播放ppt,理解最后一頁。

教師："每個包子的肚臍眼'都不一樣,你看出來嗎？"提問：哪里不一樣？

3．拓展經驗。

教師：哪里還有肚臍眼呢,我們一起去找找。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇八

肚臍眼發臭一般認為是對臍部衛生條件差合并細菌的感染后引起的臍部的炎癥，肛門排氣多是有消化不良，由于進食食物不當后引起的胃腸蠕動減弱，食物積滯在胃腸道中時間較長，產生了一定的氣體。

肚臍眼發臭的治療。

1.急性期處理。

控制感染，保持局部干燥。

(1)輕癥處理：去除局部結痂，使用3%過氧化氫溶液和75%乙醇隨時清洗;成人可用熱鹽水濕敷;保持臍部干燥。

(2)膿腫處理：膿腫未局限時可于臍周外敷金黃膏或作理療，以使感染局限，促進膿腫形成并向外破潰。膿腫形成后應切開引流。

(3)全身感染處理：膿液較多，或并發腹膜炎及敗血癥者，應給予足量廣譜抗生素如青霉素，并根據細菌學檢查結果選用有效的抗生素。

(4)支持療法：并發全身感染時，應注意補充水及電解質，為提高機體免疫力可適當給予新鮮全血、血漿或白蛋白。

2.慢性期處理。

小的肉芽創面可用10%硝酸銀燒灼，然后涂以抗生素油膏。大的肉芽創面可手術切除或電灼去除肉芽組織。保持臍窩清潔、干燥即可愈合。

有分泌物的創面不宜用滑石粉，避免刺激肉芽增生。

放屁多的治療。

放屁多與消化不良有關,要養成良好的排便習慣,避免便秘.餐后脹氣,胃腸不適者,可適當吃些促進胃腸蠕動與排氣的藥物,如胃復安,嗎丁啉等,胃必治對減輕或消除腸脹氣也有效果。建議少吃容易產氣的食物如洋蔥,生姜,生蒜,薯類,甜食,豆類,有便意及時去解,每天喝杯酸奶,有助于大腸菌群的調整.

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇九

（一）活動目標：1．在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。2．能自由想象并大膽表述自己的想法。（二）活動準備：1．課件。2．皮球。3、各種水果實物若干。（桔子、梨、火龍果、金桔、棗子、哈密瓜等）（三）活動過程：1．出示畫面一，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。（1）今天我帶來了一幅畫，看一看畫上有什么？（幼兒猜猜）（2）邊做動作（撓一撓，好癢啊）邊翻書，并說“這是寶寶的肚臍眼啊。”2．播放ppt，理解繪本內容。（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的？教師小結肚臍眼的由來：我們在媽媽肚子里的時候是通過臍帶呼吸和吸收營養的，等我們出世以后，能自己呼吸了，醫生就會把臍帶剪斷，慢慢的就變成了我們小腹上的肚臍眼了。肚臍眼是每個人必不可少的人體器官。（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。（3）找到了，“這是誰的肚臍眼？”（幼兒猜猜）櫻桃的肚臍眼在哪里？（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結：水果是靠和它的植物媽媽連在一起的藤蔓來吸收營養的，等到水果成熟后，把它摘下來，和媽媽連在一起的那一端就變成了水果的肚臍眼啦。）尋找肚臍眼。寶寶們，你們看（老師指著準備好各種水果的桌子），這里有許多水果。請你們來幫忙，找一找它們的肚臍眼在哪里。幼兒尋找，老師指導。講評：誰來說說看，你找到了誰的肚臍眼？（請個別幼兒上前介紹）（6）播放ppt，理解好看的肚臍眼。教師：“誰的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。（7）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。教師：“這個肚臍眼可真奇怪！”（幼兒猜猜）“原來是大門的‘肚臍眼’啊！”提問：大門的“肚臍眼”在哪里？有什么用？3．出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內容，鼓勵幼兒一起說。教師：找到的肚臍眼都在這本書里，現在讓我們一起來看一看、說一說。4．拓展經驗。教師：現在，讓我們一起來推開門看一看，（出示皮球）呀！里面藏著皮球呢，那皮球的身上有肚臍眼嗎？在哪里？它的肚臍眼有什么用？教師：哪里還有肚臍眼呢，讓我們回去繼續尋找吧。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十

小兒腹痛是兒科常見病癥，但是由于引起腹痛的原因較多，家長在送孩子就診時要注意觀察孩子的癥狀，千萬不要隨意給孩子使用止痛藥，否則就會掩蓋發病時的癥狀，影響醫生對病情的觀察，以致延誤診斷和治療。如果孩子出現下面這些常見的腹痛癥狀，家長應該及時做好相應的處理，并且盡快送孩子去醫院就診。

1.蛔蟲病。

腹痛特點當環境改變或孩子發燒、腹瀉、饑餓以及吃刺激性食物時突然腹痛，孩子哭叫打滾、屈體彎腰、出冷汗、面色蒼白，腹痛以肚臍周圍最為嚴重。常伴有嘔吐，甚至可吐出蛔蟲。有時腹痛能自行緩解甚至消失，孩子則顯得疲憊，等完全恢復后又可以照常玩耍。每次疼痛發作數分鐘，這種疼痛可能隔天發作，也可能每天發作數次。

腹痛原因蛔蟲的幼蟲在小腸發育為成蟲后，對小腸有毒性作用和機械刺激作用，使人發生腹痛、腹瀉、消化不良等癥狀。當成蟲的數目多達數十條或數百條時，蟲體可以互相扭結成團，引起腸梗阻。且蛔蟲有鉆孔習性，常鉆入闌尾、膽道引起闌尾炎和膽道蛔蟲癥，從而出現腹痛。

2.急性闌尾炎。

腹痛特點開始時孩子感覺胃疼或肚臍周圍疼，數小時后才轉為右下腹部疼痛。用手按小兒右下腹時會加劇孩子的哭鬧，孩子還常伴有惡心及嘔吐等癥狀，然后出現發燒，體溫可升高達39℃左右。

腹痛一般不太劇烈，但孩子常常蜷曲著右腿臥床或彎著腰走路，如果孩子還不能用語言來表達疼痛的話，他的哭鬧也與平時不一樣，會蜷縮著身體，并且出冷汗。哭鬧如果超過3小時以上，家長應懷疑是否有患闌尾炎的可能。伴隨癥狀小兒各年齡均可以得急性闌尾炎，而且比較常見。除了腹痛，還會伴有以下癥狀：

1、惡心、嘔吐：大多數孩子伴有嘔吐，嘔吐物多為未消化的食物。

2、發燒：大多數患兒在腹痛出現后不久開始發燒，也有表現為哭鬧與發燒同時出現。

3、怕揉肚子：患兒怕家長或醫生用力按壓右下腹，該處腹壁肌肉發緊，孩子拒絕大人揉按腹部。也有些患兒癥狀不典型，如有的患兒一開始就腹瀉，很像腸炎。

3.嵌頓疝。

腹痛特點孩子陣發性哭鬧、腹痛、腹脹和嘔吐，在站立或用力排便時腹股溝內側出現一腫脹物，或僅表現為一側陰囊增大。經醫生治療后，這種情況還可能反復發生。

腹痛原因由于小兒哭泣、咳嗽、大笑、打噴嚏、用力(比如解大便時)等原因引起腹壓增加，從而使腸子進入腹股溝或陰囊進而造成腹痛。小兒疝氣以臍疝和腹股溝疝為多見。臍疝發生嵌頓的機會很少，多數由于腹股溝疝發生嵌頓而造成腹痛。

4.小兒胃腸生長痛。

腹痛特點有些孩子會莫名其妙地發生陣發性腹痛，多方檢查又找不到原因，服治療腸痙攣和驅蟲的藥也無效。其實，這種腹痛可能是一種正常的生理現象，醫學上稱為“小兒胃腸生長痛”。

小兒胃腸生長痛的主要特征是在一定時間內反復發作，每次疼痛時間較短，一般不超過10分鐘。腹痛部位以腹周為主，其次是上腹部。時痛時止，反復發作，腹痛可輕可重，嚴重時可令孩子持久哭叫、翻滾，肚子稍硬，間歇時整個腹部柔軟，可伴有嘔吐，吐后精神尚好。疼痛無一定規律性，疼痛程度也不一致，輕的僅為腹部不舒適感，重則為腸絞痛，孩子疼痛難忍，還可聽到“咕嚕”的腸鳴音。但這種疼痛可很快緩解，緩解后孩子的精神狀態、飲食及活動即恢復正常。

腹痛原因小兒胃腸生長痛是由于腸壁肌肉強烈收縮引起的陣發性腹痛，為小兒急性腹痛中最常見的情況。其發生的原因與多種因素有關，如受涼、暴食、大量冷食、嬰兒喂乳過多等等。這種腹痛多見于3～12歲兒童。其機理是由于孩子生長發育快，機體的血液供給一時間相對不足，腸道在暫時缺血狀態下，出現痙攣性收縮引起疼痛。另外，由于自主神經功能紊亂，會導致腸壁神經興奮與抑制作用的不協調，引起腸管平滑肌強烈收縮也會出現疼痛，所以醫學上又稱之為“小兒腸痙攣”。

5.細菌性痢疾。

腹痛特點常起病急驟，先有發燒達39℃甚至更高，大便次數增多，腹瀉前常有陣發性腹痛，肚子里“咕嚕”聲增多，但腹脹不明顯。病兒脫水嚴重，皮膚彈性差，全身乏力。

腹痛原因本病以夏秋兩季多發，主要是不注意飲食衛生而引起細菌感染。

6.過敏性紫癜。

腹痛特點過敏性紫癜是一種變態反應性疾病，都伴有周身的癥狀。首先表現為皮膚紫癜，面積大小不等，表面紫紅色，多分布于四肢和臀部，以踝、膝關節處明顯。在此基礎上出現腹部陣發性劇烈絞痛，以臍周或下腹部明顯，有壓痛，但肚子軟。可伴有腹瀉及輕重不等的便血，大便為黑色或紅色。它是由于腸管內壁出血、水腫造成的。有的小兒還伴有關節腫痛，甚至血尿等情況。

7.慢性胃炎。

腹痛特點小兒慢性胃炎或消化性潰瘍常為反復陣發性腹痛，多無規律，以臍上及臍周痛為主，常同時伴有上腹部壓痛、厭食、消瘦、嘔吐、泛酸等典型表現。多數病兒有飲食不潔、饑飽不均或喜食生冷史。

8.習慣性腹痛。

腹痛特點當排除各種可能性的急性疾病和蛔蟲病外，找不到病因的各種反復性腹痛都可能是習慣性腹痛。

多半在4歲左右開始。常在早餐或飯后痛，問孩子哪個部位痛，常指肚臍部，沒有發燒或腹瀉。疼痛并不很厲害，過10～20分鐘就好了，好像什么事也沒有了。可是第二天孩子又會同樣地叫嚷肚子痛，到醫院檢查，找不到實質性的病變，檢查大便也找不到蟲卵。

腹痛原因這種病雖然還沒有列入一般的教科書中，但在幼兒中是確實存在的，國外學者的研究還顯示，類似這樣的腹痛不但存在，而且還相當多。推測是因孩子的內臟過于敏感，把胃腸的蠕動誤當作腹痛，也可能是由于便秘，因為有很多小孩在大便后，腹痛便消失了。

9.急性腸系膜淋巴結炎。

細菌通過胃腸道破裂的腸黏膜進入乳糜管，使腸系膜淋巴結炎性增大;由于炎性滲出液刺激，出現發熱、腹痛、惡心、嘔吐、腹瀉等臨床癥狀。

10.腹型蕁麻疹。

腹痛特點往往與孩子進食魚、蝦、蛋類等具有過敏原的食物有關，常在皮膚發生風疹瘙癢的同時出現臍周痛，同時伴有嘔吐、腹瀉。

腹痛原因大多發生于過敏體質的孩子中。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十一

一、導入。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩張很有趣的照片，想看看嗎?

師：我們先看看第一張，這是什么呢?你們猜猜看!

師：這是一個被摘掉了果柄的梨。

師：我們再來看看第二張圖片，這張圖片上又畫著什么東西呢?

師：老師聽見有些小朋友猜對了，真棒。這是一個圓圓的肚臍。小朋友們，看看自己的小肚臍是不是和圖片上的肚臍很像呢!

師：今天老師要給小朋友們講一個故事，它就叫做《圓圓的肚臍》。

師：起初，樹上的梨還是一枚小小的果實。小朋友們，你們也是一個小小的娃娃。

師：樹上的果實是通過一根細細長長的果柄來獲取水分和營養的。而小娃娃們呢?你是通過一條長長的線盒媽媽連在一起的，通過它來獲取所需要的水分、營養和氧氣的。

師：等到梨長到又大又圓的時候，農民伯伯們就用剪刀把果柄“咔嚓”一聲剪斷了。小娃娃也一樣啊，等你們長到白白胖胖，結結實實，從媽媽的肚子里面出來的時候，醫生也用剪刀把這條把媽媽和娃娃連在一起的線剪斷了。這條長長的線叫什么呢?這根線就叫做臍帶，就是把小朋友們和你們的媽媽連在一起的線。

師：讓老師告訴小朋友們吧，像小烏龜、小鱷魚、小鳥和小魚這些小動物是沒有肚臍的，因為它們的媽媽是先下蛋，然后這些小動物從蛋里被孵化出來的，它們沒有肚臍。那么小狗呢，這位小朋友說：“我找不到小狗有肚臍呢!在仔細看看，小狗是有肚臍的，就躲在一撮翹翹的毛后面呢!

二、教師小結：小朋友們，盡管有些小動物沒有肚臍，但是它們都是它們的媽媽最最疼愛的寶寶，小動物們都很愛自己的媽媽。和你們的媽媽愛你們，你們愛媽媽一樣，所以，我們要愛自己的媽媽，同時愛小動物和他們的媽媽!

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十二

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

一、出示圖片，認讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的.森林是蘑菇的家?

為什么說廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十三

設計思路：

本次活動是圍繞一本非常溫馨可愛的繪本《小兔的連衣裙》所展開了一節美術活動，小兔穿著這件神奇的連衣裙走過花園，走過小草，飛過小鳥。裙子上就有花朵，小草，小鳥的圖案，而且這些圖案顏色有深，有淺。是一種相似色。孩子對于小動物都有一種與生俱來的喜愛，這一系列的變化對于中班的孩子來說覺得更有魔力。利用對于孩子感興趣的一條主線，讓孩子猜想小兔穿著連衣裙還會到哪里去，引入到菜園，接下來進行相似色的蔬菜拓印畫，目標預設：

1、學習用相似色的方法裝飾拓印裙子，感受畫面的圖案美和色彩美。

2、在活動中培養幼兒的合作意識，體驗拓印畫的樂趣。

重點、難點：

1、重點：通過觀察小兔的連衣裙的變化感知相似色。

2、難點：幼兒能夠自己用相似色進行蔬菜拓印連衣裙。

活動準備：課件；小兔圖片若干；蔬菜若干；顏料深、淺若干。

教學過程：

一、引出主題，激發興趣。

師：今天我請來了一位好朋友，瞧他來了。{出示圖片}。

1、小兔子穿著一條白色的連衣裙，想出去玩，第一天它走呀走呀來到了一片麥田，奇妙的事情發生了，看（出示圖片）小兔的裙子上變成了麥子圖案。

2、這個時候飛過來一群小鳥，小兔的連衣裙又會變成什么圖案呢？

3、小兔繼續往前走，突然天下起了雨，你們猜猜會發生什么事情？白色的連衣裙怎么啦？（出示雨滴連衣裙）（設計意圖：用繪本《小兔的連衣裙》引入活動主題，激發幼兒活動的'興趣，為作畫活動做好鋪墊。繪本中的連衣裙充滿魔力，里面的圖案有不同的變化，首先是幼兒客觀地看著圖片，從視覺效果所感受到相似色。）。

二、引出主題，感知相似色師總結：小兔拉拉穿著這樣一條神奇的裙子心里可高興了。

2、師：小兔繼續往前走呀走呀。來到了一片花園。瞧！小兔的連衣裙有什么啦，什么顏色的？（引出深紅和淺紅）。

3、師：深綠、淺綠，深紅、淺紅，像這樣一種顏色有深有淺的，我們給他起一個好聽的名字叫相似色。（出示顏色綠和紅相似色）3鞏固、操作（小魚連衣裙太陽連衣裙）。

師：小兔走過花園，來到了池塘邊，誰會游到小兔的連衣裙上呢，（小魚）美麗的圖案就藏在你的椅子底下，拿出來看看，誰的是小魚？快來裝飾小兔的連衣裙。（像這樣深藍、淺藍也是一對相似色）。

（設計意圖：小兔走過森林來到花園從中讓幼兒找出并且發現相似色，感知相似色，接下里操作環節能夠再次讓幼兒感知相似色，對相似色感知的又一次鞏固，也為下面的拓印做好鋪墊）。

三、走進相似色，嘗試拓印。

1、師：有了你們的幫助。小兔的連衣裙變得更漂亮了，第三天它又來到了菜園里，菜園里有什么？（幼兒說一說）。

2、我這也有幾樣蔬菜，我們來看看你們認識嗎？（先觀察沒切過來的蔬菜，然后在觀察切開了的蔬菜）師：切開來的蔬菜，瞧！還有很多漂亮的圖案呢。

今天，小兔想請你們用這些漂亮的圖案來裝飾蔬菜連衣裙，你們愿意嗎？

它帶的連衣裙不夠，需要兩個好朋友合作共同印一條連衣裙，而且要選有深又淺的相似色來印，好，去找到你的好朋友，商量一下，選一對你們喜歡的相似色來印裙子吧。

幼兒集體操作（設計意圖：蔬菜托印畫，這種繪畫形式對于孩子是一種全新的挑戰，在尋求新知識的氛圍中幼兒更加有激情，也給老師帶來不一樣的美術教學。從作畫的過程來看，具有挑戰性，也是讓幼兒不斷想象、創作的過程。在不斷聯想構思的過程中，思維的發散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協調的發展。）。

四、展示作品，活動評價。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十四

活動目標：

1、使幼兒認識刷牙的重要性。

2、知道正確的刷牙方式，養成早晚刷牙的好習慣。

活動準備：

小獅子、小熊、小兔子、小象、獅子爸爸玩偶，《刷牙歌》視頻。

活動過程：

一、開始部分。

師:想知道小獅子為什么哭嗎,原來這里還有一個故事呢!小朋友們認真聽哦！

2、講故事：從前有只不講衛生的小獅子，最不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我--”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。

“小兔，我們--”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。

小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩--”“好難聞的氣味！啊......啊......啊嚏！”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。

小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？?x-oss-process=style/content”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個星期......”

爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的`經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊！”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。

從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了！

二、基礎部分。

（1）小熊(捂住鼻子)“什么味道啊”,“撲通”一聲倒在了地上。

（2）小兔(頭暈暈)“好臭”，“撲通”一聲倒在了地上。

（3）小象(阿...嚏)“好難聞的氣味”，“搖搖晃晃”，“撲通”一聲倒在了地上。

2、師:為什么小動物們都不愿意和小獅子玩,都倒在地上了呢？

3、小結:原來他不愛刷牙、不講衛生,他的嘴巴就越來越臭了。小動物們都被小獅子嘴巴里的臭味弄暈啦!

4、那現在我們一起來幫幫小獅子,教教他正確的刷牙方式吧，跟著老師一起做哦！

刷牙方法：

上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，

左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。

5、小朋友們，你們學會了么？接下來我們一起來聽首兒歌，看看年糕寶寶是怎么刷牙的。

6、觀看視頻《刷牙歌》。

三、結束部分。

2、保護牙齒的方法。

（1）多吃蔬菜水果,少吃糖果、零食和太燙、太冷的東西。

（2）不用牙齒要硬的東西,會損傷牙齒。

（3）多到太陽光下去玩耍,太陽公公會幫助我們的牙齒長好。

（4）定期檢查,發現牙齒生病馬上治療。

小結:請你把正確的刷牙方法和你身邊的小伙伴分享,一定要提醒所有的小朋友早晚刷牙,飯后漱口。

活動反思：

整個活動落點好，適合中班孩子的年齡特點。但故事的表達缺乏完整性，文學性的體現比較少。要以故事把整個活動串起來，讓活動更加有趣。

文檔為doc格式。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十五

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十六

1．初步了解肚臍的由來，知道保護肚臍的方法。

2．通過操作，嘗試簡單區分卵生動物和胎生動物。

ppt、動物圖片、標記兩份。

一、說說肚臍形狀。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一張很有趣的照片，這是什么呢？你們猜猜看！

師：你有肚臍嗎？在哪里？和好朋友比一比，你們的肚臍長得一樣嗎？有什么不一樣？

小結：每個人都有肚臍，有的肚臍向外凸，有的肚臍往里凹，有的肚臍扁扁的，有的肚臍圓圓的，每一個人肚臍的形狀、大小都不一樣。

二、了解肚臍形成。

師：當你們在媽媽肚子里的時候，肚臍長什么樣？是不是和現在一樣呢？（幼兒猜測）引出ppt。

師：起初，你們是一個小小的娃娃，通過一條長長的線和媽媽連在一起，通過它來獲取所需要的水分、營養和氧氣，這根線就叫做臍帶。等你們從媽媽的肚子里出來之后，就吃媽媽的奶，不需要這根帶子了，于是，醫生把它剪斷，過不了多久，剩下的一點點也會完全脫落。所以肚子上原先長臍帶的地方就留下了一個特殊的印記，這就是我們的肚臍。這證明我們是從媽媽的肚子里生出來的。

三、區分胎生卵生。

1.師：老師現在要考考你們，小朋友們是從媽媽的肚子里生出來的，都有肚臍，小動物們有沒有呢？你覺得哪個動物有？（討論）。

那是不是所有的小動物都有肚臍呢？（討論）。

2.師：老師為小朋友每人準備了幾張小動物的圖片，請你選兩個你最喜歡的小動物和好朋友商量，想想他們有沒有肚臍？（幼兒討論、教師參與）。

猜想，張貼分類：

如果小動物有肚臍，就按標記把它送到左邊的格子里，如果沒有就把它送到右邊的格子里。

3.看圖片印證。

l出示猩猩、狗、蝙蝠、松鼠、鯨魚ppt，介紹它們的肚臍。

小結：猩猩、狗、蝙蝠和我們人一樣，都是從媽媽的肚子里生出來的，它們也有肚臍。小松鼠的肚臍在哪里？原來是被厚厚的毛遮起來了。

ppt鯨魚也是從媽媽的`肚子里生出來的。

l小雞、小烏龜有沒有肚臍呢？

師：小雞、小烏龜是沒有肚臍的，因為小雞和小烏龜的媽媽先生下蛋，然后這些小動物從蛋里被孵化出來的。

青蛙和小魚這些小動物是從卵里孵化出來的，所以，它們也是沒有肚臍的。

四、保護小小肚臍。

師：小朋友現在長大了，是不是肚臍就沒有作用了呢？（討論）。

肚臍對我們來說還是很重要的，因為我們肚子里的器官也要通過肚臍獲得一部分的氧氣。如果肚臍著涼，肚子就會不舒服。

師：我們怎樣保護肚臍呢？（討論）。

小結：平時不能用手摳，不能著涼，穿衣服時一定要把小肚皮遮好。

這些是日本的叔叔用彩色的顏料畫的肚皮畫，真漂亮。在夏天，我們的肚皮不會著涼的時候，也可以試試，那一定很有趣。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十七

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：白云、草地、蝴蝶、小魚。

2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

1、課件—活動卡：夏天的單詞樹

2、幼兒用書人手一份，大字卡

一、導入

課件演示：活動卡—識字樹

1、認讀漢字。

（1）今天老師給小朋友帶來了大樹朋友

教師出示指出識字樹上的漢字，集體認讀

電風扇在哪里呀？

冰箱

空調

扇子

（2）還有一棵識字樹呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什么？

幼兒集體認讀

香瓜

桃子

西紅柿

西瓜

葡萄

二、展開

學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！

2、教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？

為什么說藍藍的天空是白云的家？

密密的樹林是小鳥的家？

綠綠的草地是小羊的家？

清清的河水是小魚的家？

紅紅的花兒是蝴蝶的家？

3、教師出示詩歌識字樹，帶領幼兒邊指邊讀。

4、教師請一幼兒帶領其他幼兒一起指讀。

5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、結束

教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是清清的河水？

教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

2、教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十八

1 、學習對邊折小房子的方法。

2、會看圖折紙。

正方形紙，折疊圖。

1、出示折疊圖，指導幼兒看圖一步步折紙。

2、游戲：“誰的家”。請幼兒用小房子當小動物的家玩游戲，老師走到誰家門前敲敲門： “坪坪坪，這是誰的家?”幼兒當什么動物就學什么動物的叫聲，然后這名小朋友再去敲下一個小房子問：“這是誰的家……”

折紙和游戲相聯系，使幼兒趣味無窮。

《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。

是誰的肚臍眼教案（通用19篇）篇十九

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。

分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。

第一課時

1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。

3、檢查學生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學生整體感知課文的情況。

（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）

6、學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

1、出示生字，并認讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

根據學生的回答師總結范寫。

強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

學生在書上描紅，邊描邊記。

3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。

[倡導自主、探究的學習方式，發展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養。]

第二課時

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。

3、明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續學習課文。

[幫助學生喚起對已學內容的記憶，并明確本堂課的學習目標。]

1、學習第一次比賽（1——3）

（1）共3頁，當前第1頁123

多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

（2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。

交流。

“那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。

“呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。

結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？

能用“我覺得風……”說幾句嗎？

指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？

繼續交流。

“看我的吧。”

從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。

“便發出強烈的光。”

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內容。

覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

2、學習第2次比賽（4——8）

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？

（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）

［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗、］

（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？

交流品讀：

太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。

于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。

這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸的風？演一演。

（２）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現？為什么他會有這樣的表現呢？

交流

“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。

船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。

（３）多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123

（４）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

聯系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。

（５）填補空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）

小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？

（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領！）

第三課時

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組分配角色

（一人演太陽，一人演風，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小組討論你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。

1、

出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發學生閱讀的興趣。

3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。

共3頁，當前第3頁123