小班教案的目標(biāo)是促進(jìn)小班學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。以下是小編為大家整理的小班教案范文，供大家參考和借鑒，希望對(duì)教師朋友們有所幫助。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇一
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句“xx上面（下面，旁邊）有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽和小貓的頭飾，布置場景“小貓的家“。
一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
老師：我們一起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎？教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地？
四、布置場景，在游戲中進(jìn)行新的.講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、用游戲鞏固方位詞，結(jié)束：
貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點(diǎn)非常明顯。
活動(dòng)過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇二
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動(dòng)過程】。
一、拍手游戲“上上下下”。
動(dòng)作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到“沒有了”時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了?。?/p>
二、看圖講述。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（1）提問：“這是什么地方？房間里有什么？小貓們?cè)谀睦?？?/p>
（2）教師小結(jié)，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）。
動(dòng)作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
（1）提問：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
（2）引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂游戲“找小貓”。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇三
1.要求幼兒說出畫面中各只小貓所在地方。
2.學(xué)習(xí)方位詞:在、上、下、里。學(xué)用短郁小貓?jiān)诖采匣蛟诖蚕?、在抽屜里等?/p>
3.培養(yǎng)幼兒觀察力及口語表達(dá)能力。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
桌面教具=小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好,貓家門頭上有門頭飾貓頭飾與幼兒人數(shù)相等,并備積木搭成的房子、大床、子。
教師扮作貓媽媽貴穿整個(gè)教學(xué)過程。
快快請(qǐng)上火車吧,小貓?jiān)诩业任覀兡亍?/p>
教師:小朋友,快看啊,我的家到了,請(qǐng)下車。(幼兒回到位子上坐好)。
教師=小貓,小貓快開門,小客人來了。(教師作敲門狀)。
3、游戲:《老貓睡覺醒不了》。
請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲,并說出自己所藏的地方,要求用上簡單句,可玩1~2回。
全班幼兒扮小貓玩游戲,也要求說出自己藏的地方,用上短句?？赏鎺妆?。
4、以兔媽媽的電話,請(qǐng)小朋友也到她家做客為由,幼兒開火車出教室。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇四
一、拍手游戲"上上下下"。
※動(dòng)作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)。
二、看圖講述。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問："這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"。
(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)。
動(dòng)作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇五
1、認(rèn)識(shí)面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
3、增強(qiáng)思維的靈活性。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確指出五官位置。
能與老師配合唱問答歌。
1、小鏡子人手一面。
2、《好寶寶》歌曲磁帶。
3、五官圖片分別藏在教室的角落里。
一、《指五官》引入。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)五官。
老師今天帶來了幾樣寶貝，小朋友想不想知道是什么??？老師已經(jīng)偷偷的把它們藏在我們的教室里了，我們一起找找吧！幼兒一起拍手說：“寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲”引起幼兒好奇并把五官圖片一一找出，出示在黑板上，并幼兒說出寶貝的名字，摸一摸自己的`寶貝在哪里，看看你身邊小伙伴的寶貝在哪里，你能看見自己的嗎？請(qǐng)鏡子來幫助我們吧！
三、請(qǐng)幼兒照鏡子、找五官。
1、幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。
2、指出“寶貝”的位置，認(rèn)識(shí)“寶貝”的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。
四、問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。
1、教師問幼兒：寶貝我問你，你的鼻子在哪里？
幼兒答：謝老師，告訴你，我的鼻子在這里（邊說邊指出鼻子位置）。
2、將“你的鼻子在哪里？”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里？”繼續(xù)回答。
五、完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動(dòng)作。
1、教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。
2、將：“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換進(jìn)歌曲，進(jìn)應(yīng)答演唱，幼兒能隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作。
還有幾樣寶貝藏在花園里，我們一起找找吧！
本次活動(dòng)通過把眼睛、鼻子、嘴、耳朵這幾個(gè)器官藏到教室的各個(gè)角落引導(dǎo)幼兒和老師一起找寶貝并認(rèn)識(shí)這幾個(gè)寶貝，使幼兒在輕松愉快的過程中認(rèn)識(shí)面部器官，并知道這幾個(gè)器官在臉部的位置，老師以一問一答的形式準(zhǔn)確指出五官說出名稱，在幼兒掌握問答后，很輕松的過度到學(xué)唱歌曲，記住歌詞，并在這里突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。在記住歌詞的前提下，變化歌詞內(nèi)容，如：把“好寶貝我問你，你的鼻子在哪里”，變成“xxx我問你，你的鼻子在哪里”。讓幼兒再一次被歌曲吸引，從而再一次達(dá)到本課時(shí)的小x，突破難點(diǎn)，最后隨鋼琴伴唱并變換提問眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴來加強(qiáng)歌曲的難度，讓幼兒理解歌曲并掌握歌曲。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇六
學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里、外。能夠說出畫面中每只小貓所在地方。
培養(yǎng)觀察力、思維力、口語表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓（分別藏在“小貓家”各處）、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場景。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠說出事物的大體位置。
教師扮演“貓媽媽”，播放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒?dòng)。
教師小朋友，你們好！我是貓媽媽，今天我的小貓過生日，請(qǐng)小朋友到我家做客好不好？快請(qǐng)上火車，小貓?jiān)诩业任覀兡亍！?/p>
到達(dá)“小貓家”后，幼兒上位坐好，教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小貓?jiān)谀睦铩?/p>
教師做敲門動(dòng)作小貓，小貓，快開門，客人來了。”
教師做推門動(dòng)作咦，我的小貓?jiān)趺床灰娏耍啃∨笥?，你們幫我找找吧?！弊層變河^察一會(huì)兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找小貓，并學(xué)說：“我在xx找到小貓”或“小貓?jiān)趚x”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。
游戲：“老貓睡覺醒不了”。請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡單句“我在……”說出自己所藏的地方。請(qǐng)全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說出自己所藏的地方。
音樂游戲：“老貓睡覺醒不了”。
園中滲透：語言區(qū)投放方位詞字卡，供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
情境滲透：可讓幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如：風(fēng)扇掛在哪里？(風(fēng)扇掛在墻壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在藍(lán)色的小籃子里）等等。也可在散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位，如：什么東西放在幼兒園大門旁？（籃球架放在幼兒園大門旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操場上）等等。
家長可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位，亦可引導(dǎo)幼兒觀察說出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機(jī)放在電視柜上面?！薄肮沸芡尥薹旁谖业男〈采稀！薄拔业南灩P放在抽屜里?！?/p>
對(duì)于小班幼兒來說，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類，因此，在活動(dòng)中，教師必須將學(xué)習(xí)過程具體化、形象化。在本活動(dòng)中，教師利用各種道具和玩具、通過情境表演的`形式，引導(dǎo)幼兒從熟悉的景物入手，理解方位詞，并大膽去說、去講方位詞。運(yùn)用方位詞說合成句，豐富了幼兒的詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠正確、快速地說出簡單的方位詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。
可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動(dòng)地感知。
將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語言活動(dòng)區(qū)域里。
游戲活動(dòng)前，教師要讓幼兒對(duì)方位詞有所感知。
游戲過程中，教師可有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞說合成句。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句“××上面（下面，旁邊）有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場景“小貓的家”
活動(dòng)過程：
一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師：我們一起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎？教師手指畫面上的.小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地？
四、布置場景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇八
今天回家時(shí)，覺得氣氛大有不同，我的小貓去哪里了？平常，我回家了以后，第一個(gè)沖上來迎接我的就是小貓，它跑過來，用水靈靈的大眼睛望著我，圍著我的褲腿轉(zhuǎn)圈，好像在討好我。可今天，它去哪里了？我沖進(jìn)門，四處尋找：它最愛玩的塑料袋，沒有；它軟和的小窩，沒有；它的“死黨”泰迪熊身邊，也沒有。小貓，小貓，你在哪里？爸爸說：“噢！
今天好像貓咪跑出來了！
”我嚇了一大跳，我們?cè)鹤永锸裁簇?，什么狗都有，怎么辦？這貓，我看十有八九找不回來了。想著，不禁留下了眼淚。
回想它在的時(shí)候：在我寂寞的時(shí)候陪伴我，在我無聊時(shí)陪我玩，在我睡覺時(shí)蹲在我身邊，在我寫作業(yè)時(shí)偷偷爬到我頭上，它那可愛的小腦袋，機(jī)靈的小爪子，長長的`小尾巴，以后可能再也見不到了，我又一次傷心的留下了眼淚。
爸爸見我傷心的樣子，說再去找一次，我希望爸爸最好能找到，如果找不到，就希望它能找到一個(gè)新的好主人，想到這兒，我又一次傷心的哭了。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇九
設(shè)計(jì)意圖：
“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過情景創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)和語言活動(dòng)相結(jié)合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
2．通過觀察場景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅妗⒗锩妗⑶懊?、后面）”的短句進(jìn)行講述。
3．幼兒喜歡參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
難點(diǎn)：
通過觀察場景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅妗⒗锩妗⑶懊妗⒑竺妫钡亩叹溥M(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。
活動(dòng)過程：
1．老師帶貓頭飾出場，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是貓媽媽，聽說我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好，我?guī)е业男∝垈儊砜纯矗墒堑搅诉@里，我的小貓突然不見了。
2．初步學(xué)習(xí)方位詞：上、小、前、后、里。
師：喵喵喵，真著急呀，我的小貓?jiān)谀睦锬兀啃∨笥?，你們能幫我把它們找出來嗎?/p>
幼兒：在那里，在那里。
師：原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了，那它們都在小椅子的什么地方呢？
師引導(dǎo)幼兒說出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….
如果幼兒把前后位置說錯(cuò)了，師：著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢？我們應(yīng)該怎么說，首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐（老師示范坐小椅子）那么在這里就應(yīng)該說在小椅子的前面，這里就應(yīng)該說在小椅子的后面。
師：孩子們，我的.小貓說你們太聰明了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來讓你們?cè)僬乙徽遥茨懿荒苷业剿鼈?。（重新?只小貓放到不同的地方）。
3．復(fù)習(xí)方位詞：上、下、前、后、里，用小貓?jiān)趚x上面（下面、里面、前面、后面）的短語進(jìn)行講述。
師：請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉起來，好了，就睜開眼睛，找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來，告訴大家你找到的小貓是在哪里的？（小朋友們找到后，大家一起重復(fù)，不對(duì)的要進(jìn)行糾正。）。
4．藏小貓、找小貓---布置新場景，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
師：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！
師：你們?cè)敢庾鲂∝垎幔?/p>
幼兒：愿意。
幼兒：好。
5．扮小貓--遷移經(jīng)驗(yàn)，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。
教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來了，貓媽媽說：喵喵，我的小貓?jiān)谀睦镅?？貓媽媽摸到的小貓，小貓就說：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
師：所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來了，我太開心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲，我們一起走吧。（老師帶幼兒離開）。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的開始部分，由于我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能安靜地看聽，但一些孩子還不能確切地說出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)趚x上面。。。?！钡木湫蛠砘卮?。因此，這一環(huán)節(jié)，孩子好像又有點(diǎn)單調(diào)枯燥，一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)，果然，孩子們喜歡游戲，積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮，但是他們注重的是游戲，而不能較好地使用語言來回答，語言和行動(dòng)不能匹配。通過活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一個(gè)地方，如果我能準(zhǔn)確的引導(dǎo)，如：提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會(huì)更好。但總的來說，他們獲得了愉快的體驗(yàn)。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
活動(dòng)過程:。
一、拍手游戲“上上下下”。
※動(dòng)作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到“沒有了”時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問：“這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?”(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)動(dòng)作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂游戲“找小貓”。
活動(dòng)反思：
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點(diǎn)非常明顯。
在教學(xué)活動(dòng)中，我采用情感進(jìn)入為首，活動(dòng)開始，我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志，帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說：“天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來，什么都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的時(shí)間長了會(huì)生病的呀?！边@時(shí)，孩子們會(huì)引發(fā)更多想象，說出“會(huì)感冒發(fā)燒的.?！崩蠋焼枺骸澳窃趺崔k呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙，于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找，說一說”環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌握了語言交流，達(dá)到了發(fā)展語言的目標(biāo)。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做，說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后，話鋒一轉(zhuǎn)說：“小朋友，你們已經(jīng)穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來幫助小貓吧。”教師出示事先準(zhǔn)備好的各色毛線團(tuán)，示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線，這時(shí)孩子們也歡呼起來……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，提問設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);活動(dòng)過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十一
1、初步了解自己家的地址和周圍環(huán)境的主要特征。
2、初步理解故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、準(zhǔn)備小花鴨木偶或指偶一只。
2、準(zhǔn)備《迷路的小花鴨》歌曲磁帶。
3、自制簡易的區(qū)域背景圖，背景圖需標(biāo)有幼兒園的具體位置和一些明顯建筑。
4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)搬新房》。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》，出示小花鴨木偶，操縱木偶并表現(xiàn)小花鴨無助、欲哭的樣子。
2、引導(dǎo)幼兒猜猜小花鴨怎么了。
二、組織討論。
1、什么是迷路？迷路的小花鴨心情怎么樣會(huì)？為什么傷心？
2、怎樣才能不迷路？迷路了改怎么辦？
3、你知道自己的家在哪里嗎？自己家的周圍還有哪些主要的建筑？
三、繪制地圖。
1、出示自制的區(qū)域背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖并幫助幼兒找到自己家在圖中的所在位置。
2、指導(dǎo)幼兒在背景圖中的.適當(dāng)位置畫上自家的房子。
3、啟發(fā)幼兒以幼兒園為中心，畫出從家里到幼兒園的路線，并用剪貼或繪畫的方式在路線上增添一些主要建筑。如：從家里到幼兒園路上要經(jīng)過醫(yī)院，小學(xué)，郵局，幼兒分別用明顯標(biāo)志表現(xiàn)這些地方。
四、交流分享。
1、引導(dǎo)幼兒將繪制好的地圖布置在班級(jí)的主題墻上。
2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交流自己家的具體位置。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十二
今天，看似平靜的一天，卻發(fā)生了讓我一輩子都難以忘懷的事。
早上，同學(xué)a，b來找我玩，她們帶了兩只可憐的流浪貓，只見這兩只貓花色雜亂，毛也不是很柔軟。我立即買了香腸和牛奶，看樣子它們是餓壞了，便大口大口的吃了起來。她們決定把這兩只貓帶回家去，我也很高興她們能收留這兩只貓。于是，她們抱起了貓，回家了。
這也沒有什么奇怪的，可我一直是心神不寧，媽媽回來了，她好像看見了ufo一樣大喊大叫，聽了她的喊叫我就知道出事了。下樓一看，還好，只是兩只貓。可又一細(xì)看，這不是那兩只貓嗎？它們不是讓同學(xué)抱走了嗎？我忙上樓，給她們打了個(gè)電話，希望她們可以把小貓抱回去，可是令我生氣的是她們的態(tài)度：“這些貓我們不要了，因?yàn)樗偸峭馓?，養(yǎng)不住，放在你那吧！”我當(dāng)然很氣憤：“你們?cè)趺床话沿埍Щ厝ツ?？”“不要了我們還抱回去干什么，你這人真是的！”說完她就撂下了電話。
希望他們能平安……。
我認(rèn)為我沒有資格去懇求它們回來，我也算是拋棄了它們的人類，可我還是想告訴大家，希望你們別像我一樣，請(qǐng)…請(qǐng)你們盡力去收養(yǎng)它們吧，我在這里，先提前謝謝你們了，謝謝你們的善良，使流浪貓找回了自己的家！
請(qǐng)大家記住，動(dòng)物也有生命、自尊，請(qǐng)那些拋棄了它們的人，換位思考一下，好嗎？
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．場景布置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字。
2、猜猜故事里的.小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）。
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
三、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）。
四、完整欣賞故事。
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句”棒棒糖藏在xx里"）。
價(jià)值分析：
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十四
1.要求幼兒說出畫面中各只小貓所在地方。
2.學(xué)習(xí)方位詞:在、上、下、里。學(xué)用短郁小貓?jiān)诖采匣蛟诖蚕隆⒃诔閷侠锏取?/p>
3.培養(yǎng)幼兒觀察力及口語表達(dá)能力。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
教學(xué)準(zhǔn)備。
桌面教具=小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好,貓家門頭上有門頭飾貓頭飾與幼兒人數(shù)相等,并備積木搭成的房子、大床、子。
教學(xué)過程。
教師扮作貓媽媽貴穿整個(gè)教學(xué)過程。
快快請(qǐng)上火車吧,小貓?jiān)诩业任覀兡亍?/p>
2-引導(dǎo)幼兒觀察,并說出小貓?jiān)谀睦铩?/p>
教師:小朋友,快看啊,我的家到了,請(qǐng)下車。(幼兒回到位子上坐好)。
教師=小貓,小貓快開門,小客人來了。(教師作敲門狀)。
3-游戲:《老貓睡覺醒不了》。
請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲,并說出自己所藏的地方,要求用上簡單句,可玩l~2回。
全班幼兒扮小貓玩游戲,也要求說出自己藏的地方,用上短句。可玩幾遍。
4.以兔媽媽的電話,請(qǐng)小朋友也到她家做客為由,幼兒開火車出教室。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十五
1、學(xué)唱歌曲并能根據(jù)歌詞內(nèi)容找到相應(yīng)的顏色。
2、鞏固認(rèn)識(shí)常見的幾種顏色。
3、能用自然地聲音演唱歌曲。
愿意嘗試歌曲表演。
分清幾種常見的顏色。
彩色氣球若干、歌曲磁帶、彩色房子圖片、無色房子圖片。
教育幼兒演唱的`時(shí)候，要用自然的聲音去演唱，不要扯著喉嚨喊，以免方法不正確，把嗓子唱壞。
一、導(dǎo)入部分。
談話活動(dòng)：聽說小豬新蓋了一間漂亮房子，你們想去看看嗎？開起小火車，我們?nèi)⒂^一下吧。做律動(dòng)《小火車》。
二、展開部分。
1、鞏固認(rèn)識(shí)顏色。（出示彩色房子圖片）。
新房子漂亮嗎？有哪些顏色呢？鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
我們和顏色交朋友吧，說說你有哪些顏色朋友？（紅色朋友，黃色朋友，藍(lán)色朋友）。
2、找顏色，學(xué)說歌詞。（出示無色房子圖片）。
房子沒有顏色了，我們的顏色朋友太調(diào)皮了，跑到哪里去了，我們快幫小豬找找吧。
師幼一起喊：紅色朋友在哪里？在周圍尋找紅色。
找到后說：在這里，在這里，你的朋友在這里。并為紅色部分涂色。
其他顏色依次尋找，引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞。
3、欣賞歌曲。
小朋友找的真棒，老師把你的顏色朋友編成了一首歌曲，一起欣賞一下吧。
4、學(xué)說歌曲。
5、送禮物氣球。
小豬感謝大家?guī)退姆孔诱一亓祟伾?，小朋友們太聰明了，小豬給我們送來了禮物呢。分發(fā)氣球。
三、結(jié)束部分。
我們唱著歌曲來給彩色的氣球排排隊(duì)，一起出去玩好嗎？
師幼唱歌并分顏色排隊(duì)。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十六
1、學(xué)會(huì)用對(duì)唱的形式唱這首歌，感受歌曲的對(duì)答情趣。
2、在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂。
3、在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)撕貼的方法。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
各種小動(dòng)物胸飾，草地背景圖，柵欄
一、導(dǎo)入活動(dòng)
（老師掛上雞媽媽的胸飾）
“寶寶，我是誰呀？”（雞媽媽）
“對(duì)了?！?/p>
“那你們是誰呀？”（雞寶寶）
“寶寶們。”
“哎——”
“今天天氣真好，我們到花園里去玩吧?！保ㄓ變簩W(xué)雞走走到花園里）
二、學(xué)唱這首歌
“我們來做個(gè)游戲吧?！?/p>
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里。”
“我的小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“現(xiàn)在媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音告訴我嗎？仔細(xì)聽你們應(yīng)該怎樣唱?！保ɡ蠋煆椙侔槌?/p>
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里。”
“我的小雞在哪里?！薄皣\嘰嘰嘰在這里。”
三、創(chuàng)編歌曲
“我們來做個(gè)《捉迷藏》的游戲吧。請(qǐng)你們躲在柵欄后面，戴上一只小動(dòng)物頭飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽叫到誰，請(qǐng)你邊唱邊出來。”
“小狗小狗在哪里？”“汪汪汪汪在這里。”
“有小動(dòng)物在唱，別的小動(dòng)物能不能唱呀？”
（繼續(xù)游戲）
“小雞們回家嘍，除了這些小動(dòng)物，你知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)叫嗎？”
“小牛牟牟牟；老虎啊嗚啊嗚——?！?/p>
四、撕貼小雞
“小雞們，媽媽的雞棚里還有許多蛋寶寶快孵出來了，你們來幫助他們快點(diǎn)出來，好嗎？”
“把孵出來的小雞放到草地上來吧?！?/p>
（指導(dǎo)幼兒沿著虛線撕小雞）
在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_始在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來扮演動(dòng)物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。
小班教案小貓?jiān)谀睦铮▍R總17篇）篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場景“小貓的家”
活動(dòng)過程：
一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師：我們一起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的'語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。