小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）

教案是教師教學的指導藍圖，能夠幫助教師有條不紊地進行教學工作。這是一份科學性和實用性兼具的六年級語文教案，希望對您有所幫助。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇一

教學目標：

1、學會六個生字，并正確讀寫生字組成的詞語。

2、初讀課文，感知課文內容。掌握“聽眾”是誰?是誰的。

“聽眾”?為他做了什么?

3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關描。

寫，指導學生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。

教學準備：多媒體教學課件。

教學過程：

一、欣賞小提琴曲，激發情感，談話導入，揭開課題。

1、師:同學們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲。

子呢?

2、生：小提琴。

3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?

4、生：是。

5、師：同學們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音。

樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經有一個。

被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學們想不想知道這個故事呢?今天我們一起去讀讀這個故事吧.

6、出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)。

7、師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個詞讀。

好。(強調“唯一”的語氣應重讀。)。

8、理解“唯一”。(副板書獨一無二，只有一個。)。

二、初讀課文，整體感知課文中的故事。

1、師：你們想不想知道這個故事的整個過程呢?

2、生：想。

3、師：那請同學們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!

準備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。

4、出示生字新詞，用多種方法朗讀，強調重點字詞。

5、小組或同桌交流故事內容，師提示。(出示：課文寫了。

“我”開始在家拉小提琴被()說成是()，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。

6、交流匯報：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴。

事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)。

三、再讀課文，找出老婦人的言行的語句描寫。

1|、齊讀故事主要內容兩遍。

3、生：老婦人的關心，鼓勵，愛護。

4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5、交流，匯報，出示。

老婦人的言行：

(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。

(2)、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

(3)、真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。

(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水。。。。。。

6、指導、模仿朗讀。注意語境、語氣。

四、小結：

師：同學們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預習本寫寫你的看法吧，下一節課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇二

三、解決重點詞語、提出疑難問題。

四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果)。

用“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。

五、關于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點、論據、論證。

2、全文說明了一個什么觀點?

觀點：真理誕生于一百個問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?

(只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理)。

第二課時。

一、回顧第一節課主要內容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)。

二、課文的標題解釋。

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個——一定很多。

問號——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題：

1、真理從什么樣的現象中得來?

司空見慣的現象。

2、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理定律、學說的發現者、創立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)。

學生回答：見微知著——善于發問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明?

五、展示回報。

1、各小組把自己討論的結果來進行展示。

2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇三

1、激發學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。

2、學會正確選擇材料寫作文。

3、先想后寫，學會通過具體事例來表現內心情感。

教學重點。

怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

教學難點。

選擇合適的材料。

教具準備。

課件。

教學過程。

一、談談我們的生活。

1、小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。

2、比一比，誰的生活最美好。

3、議論一下：美好的生活體現在哪些方面呢？

今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

（板書：讓生活更美好）。

二、說說心動的活動。

出示：

微笑、誠信、夢想、創意。

運動、集郵、旅行、種花。

1、各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

2、指名班內匯報。

夢想：讓人奮進，為實現夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。

創意：美好的創意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。

……。

3、教師小結，評價。

三、寫寫選好的話題。

1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。

2、溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好？

它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

3、讀讀優秀的例文。

（1）習作前，學生讀一讀這篇優秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經發到學生手中）。

出示：

誠信，讓生活更美好。

誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。

還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水――七上八下。難道是老板發現多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了。”我這才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。

誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好！

（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

（3）開始習作。

四、分享伙伴的作品。

1、寫完后，和附近的同學交換看一看。

2、互相批閱，提出自己的建議。

3、聽同學建議，修改自己的作文。

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小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇四

1、通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。

2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

重點難點。

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

教具準備。

學生搜集相關資料，了解一種少數民族。

教學過程。

二次備課。

一、情境導入，揭示課題。

2、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創設情境，走進民族。

1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發言的.機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

3、全班交流。

小組選代表發言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹。

1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）。

3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

4、談談這次旅游的感受。

四、發展思維，內化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。

3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記。

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小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇五

1、認識誠信對人格形成的意義。

2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

二、學習準備：

預習課文。

三、學習過程。

一、交流預習感知內容。

板書：積攢糖紙。

對故事的感受。

(一)師生共同探討學習重點。

1、質疑。

2、討論得出學習重點。

1)、我們為什么要攢糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對“一千張糖紙”故事有怎樣的感受?

i、自主、合作解決問題。

a、商量后出示解決問題的途徑：

1)、瀏覽，找出相應小節。

2)、自讀，找出相應語句。

3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。

b、共同解決問題。

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠呵。

2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?

4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內心的意見、看法。這就是點睛式議論。

a、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細節。

b、讀第8自然段，找這樣的典型細節。

板書：

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。

c、再讀這一小結，體會這細節描寫的好處。

d、小結：作者通過這樣的細節描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

a、讀最后一部分，談談自己對“一千張糖紙”的看法。

b、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸。

1、辯論賽的延伸：課后收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據，準備再次辯論。

2、擴展閱讀：《又見香雪》。

iii、作業。

1、查字典理解文中引號的作用。

2、片段練習：我們的純真不容欺騙。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇六

設計意圖：

“新課標”中明確指出，隨著年級的升高，要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯系。

因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習。

這種練習，其目的就是為了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘里，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

教學目標：

1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。

教學重、難點：

掌握概括小標題的方法并學會運用。

一、明確定義。

1、這節課我們來學習——出示：小英雄雨來（齊讀）。

2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

你想說？

過渡。

（這么長的文章可怎么學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習得方法。

（一）概括法。

2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題。

3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）。

（二）引用法。

出示本段標記人物語言。

2、復習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）。

評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3、發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

你有什么發現嗎？猜猜我選這句的原因？

引導：（聯系上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

出示：小標題。

小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

這個妙招就叫板書：引用法。

（雖然是我發明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）。

（三）積累運用。

1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充）。

2、交流匯報。

預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：匯報展臺展示（有補充嗎）。

3、適當修正。

出示：適當修正。

（四）串講全文。

師小結：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人物的內心，用準確的.語言表述出來。

4.認識2個生字，正確書寫11個生字。

教學重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學流程：

一、激趣導入。

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術品，給大家欣賞。讓學生用四字詞語來描述。

(如：晶瑩濕潤色感雅麗品類繁多精美絕倫)。

師：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢?

同學們，中華民族的這些藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業業，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術瑰寶，今天我們一起來學了一篇有關石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)。

【設計意圖:激發學生的興趣，為學生創設良好的自主情境。】。

二、初讀課文。

(一)學生自由讀文，要求有三點：1、讀準字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：a、課文寫了一件什么事?(指名提問，相應板書：天外有天藝無止境)b、從對小伙子的態度中，張石匠的心理發生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)。

過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對話來進行體會。

(二)學生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”

指名朗讀，相機評價。

過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進行了哪些比試?(刻碑洗字刻東西)。

(三）第一次比試。

1、讀5---8段。

小組討論：a、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來?b、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學生自由朗讀后總結：(張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢就是那“飛白”“轉筆”的地方也洗得干凈利落)。

師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

a、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻(出示草書楷書圖片)b、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動詞“該小伙子了，他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”)c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式)。

(四)回顧學法，剛才我們學了刻碑洗字這一部分是怎么學的?

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤石鏈幫助理解)。

按這樣的方法自學下一部分。

(五)匯報。

過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……。

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”

你是怎樣理解這句話的?

三、擴展延伸。

齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對于我們來說又何止是藝無止境，更是學無止境啊。希望同學們在學了上永不滿足，不斷進取。讓我們滿載本節課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關于細節描寫的小練筆亦或一篇關于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關于謙虛的小詩結束本課。

九牛一毛莫自夸，

驕傲自滿必翻車。

歷覽古今多少事，

成于謙虛敗由奢。

【設計意圖：要讓學生在學了中學會感受、體會、體驗、揣摩。】。

板書設計：

刻碑洗字刻東西。

看不起—————不服氣—————自愧不如。

天外有天藝無止境界。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇八

教學準備：

電腦及課件。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導入。

相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學話劇的基礎上來演一本話劇。

2.學生介紹有關話劇的知識。

3.揭題。

今天，我們一起來學習這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預習，整體感知。

1.輕聲自讀課文，要求：

(1)想想課文主要講了一個什么故事?

(2)找找課文中主要寫了哪幾個人?你喜歡誰?為什么?

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰?為什么?結合課文中的句子簡單說一說。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫的?可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設計了一個“于人無害的*”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰?結合有關的句子內容來談談。

丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優秀、氣質超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習，直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。

西蒙王子：勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節發展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關于劇本的，也可以是關于文中主要人物的。

四、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.有組織的編排課本劇。

板書設計：

卡米拉善良樂觀健康自信無所畏懼。

丑公主樂于助人。

西蒙勇敢機智不貪圖美色喜歡正直的人。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內容，懂得藝無止境的道理。學會張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。

3.領悟課文中的細節描寫，揣摩人物的性格特點，能用準確的語言表述出來。

4.認識“捺、嘖、檔”3個生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句。

教學重、難點。

揣摩人物的性格特點，體會藝無止境的道理。

教學時間。

教學過程。

第1課時。

一、談話導入，讀題質疑。

1.導入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠近聞名。有一天，在他的身上發生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學這則民間故事。(板書課題)。

【從課題入手，在平常中尋不平常，激發學生讀書的興趣，培養他們思考、提問的能力。】。

二、初讀課文，整體感知。

下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準確、流利!

1.給足時間學生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認自讀。

2.指名分段讀課文(激勵賽讀)，師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價(在讀中老師注意指導學生糾正讀中的問題)。

3.交流：讀了課文，你有什么話要說?(可以是內容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學生的發言進行點評和引導，以便不斷找準新的交流切入點。)。

三、細讀對話，初識人物。

過渡：同學們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細地讀一讀。

1.學生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。

2.展示對話內容，引導學生仔細品讀。

忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”

3.交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深?你能從中體會到什么?

4.學生發言，教師引導、點撥。(板書：張石匠驕傲)。

5.引導學生抓住話語前面的提示語，想象當時人物的內心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。

(1)學生自由練讀。

(2)同桌分角色讀。

(3)展示讀的情況，指名讀，鼓勵學生帶著表情、動作讀。

四、觀看比試，品賞結果。

1.學生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。

2.交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西。

3.指導學生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好?并說明理由。

重點品讀下面兩個句子：

(1)“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣。”特點是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。”

(2)“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。

4.學生交流，教師點撥。(各有特點，但小伙子刻得更好。理由：a?草書難度大于楷書;b?使用的刻法難度大;c?分毫不差。)。

5.引導學生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。

第2課時。

一、再次比試，感受輸贏。

談話導入：經過一次比試，張石匠認輸了嗎?(沒有)(教師板書：不服氣)那么，第二次的比試結果怎么樣呢?請同學們讀第8、9自然段。

1.學生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。

2.學生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么?(兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大)從觀眾表現中的哪個詞說明他們藝高?(“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”)。

從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的!

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好?并說明理由。

學生自由發表自己的看法。(在學生發表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。)。

4.從當初的約定，到今天的比賽，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準備的呢?請同學們選擇一個角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準備過程。(提示學生學了課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進行描寫)。

5.指名讀一讀所寫的內容。

二、讀出因果，感受人品。

談話啟導：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”張石匠此時還有什么話說呢?請同學們自由讀最后一個自然段。

1.學生自由讀書。

2.交流：(教師板書：自愧不如)。

3.這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動，給了你怎樣的啟示?(耿直、守信、知錯就改、有胸懷)。

4.你從小伙子的話語中明白了什么道理?(板書：天外有天藝無止境)。

5.齊讀最后一段。

三、回顧課文，拓展延伸。

1.學生自由讀課文，復述課文。

2.學生認讀和書寫生字。

3.課后搜集與本文有關的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句。

板書設計。

刻碑洗字刻東西。

看不起——————不服氣——————自愧不如。

天外有天藝無止境。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十

1、通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。

2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

重點難點。

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

教具準備。

學生搜集相關資料，了解一種少數民族。

教學過程。

二次備課。

一、情境導入，揭示課題。

2、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創設情境，走進民族。

1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發言的.機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

3、全班交流。

小組選代表發言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹。

1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）。

3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

4、談談這次旅游的感受。

四、發展思維，內化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。

3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十一

二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯系上下文解決生字。

三、解決重點詞語、提出疑難問題。

司空見慣：

見微知著：

鍥而不舍：

四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果)。

用“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。

五、關于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點、論據、論證。

2、全文說明了一個什么觀點?

觀點：真理誕生于一百個問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?

(只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理)。

板書：標題。

——————————!

司空見慣真理。

第二課時。

一、回顧第一節課主要內容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)。

二、課文的標題解釋。

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個——一定很多。

問號——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題：

1、真理從什么樣的現象中得來?

司空見慣的現象。

2、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理定律、學說的發現者、創立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)。

學生回答：見微知著——善于發問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明?

五、展示回報。

1、各小組把自己討論的結果來進行展示。

2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十二

教材處理思路：

課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。

教學目標：

知識與技能：

認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

過程與方法：

讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。

情感態度價值觀：

在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

教學重點：

抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。

教學難點：

練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。

教學時數：

2課時。

第1課時。

教學過程：

一、談話導入。

1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。

2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）。

二、初讀解疑。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意。

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要復述課文大意。

四、課堂練習。

寫生字詞。

第2課時。

一、研討品讀。

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

二、拓展。

通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。

三、作業。

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1．點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十三

1、培養學生總結課文內容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養學生的學習興趣和能力。

掌握相關的詞匯。

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。”

2、板書： 夢

3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現，直到現代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)

6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執著，不斷努力。

14、這體現了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執著，不斷努力。)

堅持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。

(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔了任務，協作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰攻關：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現了――默默奉獻的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們為了祖國的航天夢堅守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十四

1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。

3、拓展練習作文。

一課時。

一、激趣導入。

同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?

二、了解內容、分析寫作方法。

自由讀課文，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?

2、學生交流回答。

3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)。

4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫，完成作文集文章。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十五

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

1．布置學生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？

3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十六

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

第一課時。

一、揭題導入。

今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)。

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。

(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優美，大方;動作有節奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復運用的妙處。

反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復與排比的不同。

數量不一樣，反復，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結訓練點，布置作業。

1.本節課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1.交流詞語反復的妙處。

2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。

二、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現錯別字，不規范的字。

(3)養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

5.學生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!

5.講一則愛國故事，學生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫學院附屬醫院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領醫學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業資料，今后給我寄點”。

四、總結訓練點，布置作業。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關于“愛國”的名言。

語文園地二。

閱讀文章——關注場面描寫。

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規范。

愛國名言。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十七

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

【自主學習】。

【合作探究】。

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。

4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。

5、為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？在課文標注。

7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十八

1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

2、轉基因技術是由誰來發號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

2、學生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內發號施令的大管家。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。

（1）學生匯報：

（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）。

（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。

5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。

6、朗讀體會課文的語言表達的特點。

1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇十九

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句，并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們、學寫毛筆宇。

三課時。

（一）教學第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2、指導。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認為哪些書寫時是應該注意的?

(4)教師重點指導。

3、練習。

(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。

(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

(2)指出不足，進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學生講清題目要求。

2、指導。

(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。

(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

3、練習。

(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

4、反饋。

（三）教學第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。

3、練習。

(2)同桌交流后，全班交流。

4、反饋。

哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

（一）教學第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)。

3、練習。

(1)學生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。

（二）教學第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。

3、練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

（三）教學第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。

2、指導。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

（一）教學第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。

2、指導。

(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關鍵性的內容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學發明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換。

3、練習。

(1)小組選代表轉述給全班同學聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學們聽時從經過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。

（二）教學第八題(略)。

小學六年級語文因小失大備課教案（模板20篇）篇二十

1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。

一課時。

一、導語、范讀、激起情緒。

當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。

現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰士藐視困難，敢于戰勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。

試讀。

1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀，試讀課文。

3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山。

水名：金沙江大渡河。

4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

講讀第一、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水)。

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)。

小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)。

7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)。

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。

9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？

10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

現在詩歌的'時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

進一步自學，提出疑難。

11、學生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。

1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。

2、播放長征歌。

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。