要下雨了的教案（熱門18篇）

教學工作計劃能夠促使教師對教學內容進行深入思考和分析，增加教學的針對性和科學性。通過學習這些教學工作計劃范文，我們可以提高自己的教學效果和學生成績。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇一

第一課時

1.出示課件，學生說出看到的畫面。

2.放錄音，學生說出聽到的聲音。

3.揭示課題，板書課題。

1.教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2.學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3.出示卡片，檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀

4.記憶生字。(學生交流記字的方法)

1.學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2.師范讀課文，生體會，評議。

3.指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4.派代表全班交流。

1.出示生字卡片，鞏固發音。

2.學生口頭組詞，理解字義。

3.全班交流，掌握結構。

4.教師范寫，生描寫，說筆順。

5.展示學生寫的字，評議。

出示帶生字的句子，學生讀。

1.我們一起玩吧!

2.你寫作業了嗎?

3.今天天氣很好。

第二課時

1.學生分段讀。

2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。

a.指名讀，并評議。

b.師指導讀呢!句子。

c.分角色，有感情地朗讀。

d.表演讀。

4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

a.指名讀，并評議

b.男、女生分角色讀。

c.同桌互讀對話，互相評議。

d.學生自由合作讀。

5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.表演童話劇：《要下雨了》

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇二

1、用各種方法表達自己對打雷這一現象的感受，學習演唱歌曲。

2、體驗唱唱跳跳的快樂。

歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。

1、聽聽說說：

1) 播放打雷的聲音：請你猜一猜，這是什么聲響?

生活中，什么時候有雷聲?

2) 用動作和表情交流對打雷的感受：聽到雷聲，你有什么感覺?

3) 尋找各種材料模擬打雷的`聲音：我們可以用什么材料來模仿打雷的聲音?

2、學唱歌曲：

1) 教師示范演唱，問：歌曲中雷聲是怎樣說話的?(轟隆隆、轟隆隆)

它還跟我們說什么?

2) 教師再次示范演唱。

3) 幼兒學習演唱歌曲：重點練習唱準歌曲中的八分休止符。

3、唱唱跳跳：

1) 幼兒自由結隊，邊唱邊即興做動作：重點指導用不同的動作表現出最后兩句歌詞內容。

2)交流即興創編的動作。

3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會告訴我們小朋友什么?

要下雨了的教案（熱門18篇）篇三

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

3、指導學生用看、讀、議、讀的方法學習課文，培養學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

下雨前一些動物活動的原因。

教學準備：

多媒體cai課件，小動物頭飾。

教學時間：

三課時。

教學過程：（第一、三課時略）。

一、質疑引入新課。

1、板書25。

下雨了。

2、質疑課題。比較要下雨了和下雨了。

3、小結。

二、學習13節。

1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)。

（板書：看）。

2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？

3、齊讀13節。（板書：讀）。

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導質疑、討論。（板書：議）。

5、利用句式進行說話訓練，小結內容。

要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）。

6、指導朗讀。（板書：讀）。

7、小結學法。

三、學習46節。

（2）是要下雨了嗎？

指導朗讀句（2）。

2、多媒體cai課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

3、運用學法指導學生學習46節。

（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

（2）學生質疑，四人小組討論解決。

（3）匯報學習情況。

（4）句式練習：

要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）。

（5）指導朗讀。

四、學習第七節。

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體cai課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。

3、檢查自學情況。

4、創設情境，練習說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習：

要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）。

6、指導讀大螞蟻的話。

五、學習89節。

1、多媒體cai課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學第89節。

3、聯系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？

4、指導讀小白兔的話。

六、說話練習。

（多媒體cai課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

七、總結全文。

板書設計：

（小白兔）感到很悶。

（小燕子）低飛提出。

25。

（小魚圖）游到水面。

（螞蟻圖）往高處搬家。

教學模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導、扶、放的'教學模式。

此課教學，導很重要。本課設計了看、讀、議、讀的教學方法導學課文的第13自然段：

（1）看。充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學方法指導學生自學課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學生按此方法自學第79自然段，由此，學生經歷了一個看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇四

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:。

知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。

語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點:了解課文內容。

教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

二、說教法。

我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

三、說學法。

《要下雨了》語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現“教是為了不教”的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的.讀、說、思的能力。

四、說教學程序。

一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

(一)聯系生活,激趣導入。

興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識現象之間的聯系,為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文,理清脈絡。

這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色及條理。

(三)學習課文,了解內容。

這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內容的過程。

(四)角色朗讀,深化體驗。

這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學生創造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。

(五)鼓勵質疑,拓展思維。

在本節課接近尾聲時,我不失時機地問學生:在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

(六)布置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。

教后反思：

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現，設計適于兒童心理的教學情境，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，讓學生在情境中感悟課文內容及情感。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇五

要下雨了的教案（熱門18篇）篇六

1、一學生讀小白兔的動作。

2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

3、學生再讀。

4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

5、一學生讀小魚跟小白兔的對話。

6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

7、學生再讀。

8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”

【教師反思】。

這一環節的重點是讀好課文。在教學中，我善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，在評價學生朗讀時，也通過創設的故事情境來進行。這樣使學生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標》中所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇七

１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

１、認識１２個生字，會寫６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

１、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

３、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

３、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

７、請學生再分角色朗讀。

９、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習背誦自己喜歡的部分。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇八

教學模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。

此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：

（1）看。充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇九

1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

1、認識本課的生字詞。

2、讀好對話中問句和感嘆句。

1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

（一）探索秘密第一站：看圖說話

1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

（2）要點：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

展示。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

（4）師生合作讀。

2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯系生活用“吧”說句子。

（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4、朗讀對話。出示3段對話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組里分角色讀。

（4）小組上臺展示讀。

（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

4、請同學在書本上寫一寫。

5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

（四）探索第四站：感知課文內容，

1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。

今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十

知識與技能：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

小組討論。

情感、態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機。

一、交流資料，引入新課。

1、師：“同學們，你們喜歡下雨嗎?你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎?天空會變得怎樣呀?”(學生根據自己課前搜集的資料回答)。

2、師：“同學們知道的可真多呀!你們看!”(出示課件1、2自然段)。

3、師：“原來要下雨了!”(板書題目)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：“你知道下雨后都發生了什么動人的事嗎?請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧!”

2、指名讀課文，小組內讀課文。(發揮學生的評價方式)。

3、教師檢查認字情況。

(1)出示詞語卡片。

螞蟻、搬家、喝醉。

歪歪斜斜、匯集、

流淌、石階、柏油、

溜光、涼鞋。

(2)指名讀詞語、小組內讀詞語、開火車讀。

(3)全班共同解決不明白的詞語。(在理解詞語的時候可以做動作、可以根據課文內容理解等)。

4、師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的!你你知道課文中誰最快樂嗎?”

三、細讀課文，讀中感悟。

1、問：“你覺得誰最快樂?請在小組內說一說吧!其他同學可要認真聽和補充呀!”(小組內開始交流)。

2、集體交流。

3、在學生的`回答中，教師和學生可以隨機問：

小雨點落在地上，為什么像敲小鼓?

落在池塘為什么池水笑起朵朵花?

你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎?

小雨點為什么匯集成了小溪?什么發生了變化?

你能用有的……有的……有的說一句話嗎?

你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎?

4、指名分自然段朗讀課文。

5、配樂朗讀。

6、請會背誦的同學跟著音樂背一背。

四、聯系生活，拓展想象。

1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興!是不是因為學了這篇課文呀?其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎?或者你有過在雨中快樂的事嗎?”

2、小組內說一說。

3、學生自由回答。

五、記憶字形，指導書寫。

1、再認生字。

2、出示要寫的字。

(學生認讀生字。

小組內談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。)。

3、指導難寫字。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十一

發現我班的孩子對節奏很喜歡很感興趣，孩子們又很喜歡下雨天，我就用對孩子平時的節奏練習來模仿下雨前到暴風雨過程的聲音。幼兒很是喜歡。

1.學習歌曲，感受歌曲旋律，知道下雨天需要使用的避雨工具。

2.嘗試大膽創編歌詞。

3.體驗同伴共同學習的快樂。

1.帶律動的學唱歌曲

2.改編歌詞

3.學會下雨前的游戲

1.《下雨歌》

2.雨傘，雨衣，雨靴的圖片

3.下雨聲的錄音

一游戲

剛才小朋友分別說了下大雨和小雨時的雨點聲，現在我們來一起用我們的身體部位模仿一下雨點的聲音，和老師一起做，伸出你們的雙手，第一個動作----搓手，（雙手合十搓，這是淅淅瀝瀝的小雨）第二個動作 --------捏指（慢慢的雨下大了，路上的行人都在忙著回家）我們的兩個手指不要抬得太高，這樣速度慢而且沒有聲音，抬低一點，速度快一點，用指尖敲打掌心）第三個動作----拍腿，有節奏的拍，1,2,1,2然后慢慢加快速度練習。（雨越下越大，行人們都加快了腳步）第四個動作，跺腳，有節奏的，兩只腳輪換落地，不可以同時。（暴風雨要來了，樹枝盡情的搖晃)。

1、 學唱歌曲，感受下雨的情境

再和老師有節奏的說一遍歌曲里的內容……

師：這首歌曲的名字叫《下雨歌》，下面我們跟著音樂一起來哼唱一遍

2、嘗試改編歌詞

師：小朋友唱的真不錯，那老師請你們想一想，下小雨時除了可以用淅瀝淅瀝的聲音演唱，還可以用什么聲音來演唱，（生：還有滴答，嘩啦，沙啦沙啦，噼啪噼啪，我們把小朋友想到的唱到歌詞加到歌曲里去再來一遍？！

師：好的，現在黃隊的小朋友唱滴答滴答，綠隊唱嘩啦嘩啦，我們一起唱淅瀝淅瀝。看哪個隊伍唱的動聽又準確。

等下次下雨的時候，楊老師帶著小朋友們撐著小傘去外面聽雨點的聲音好不好？好的這節課就上到這里！

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十二

俗話說：“清明時節雨紛紛。”這幾天雨特別的多。孩子們自然而然的提出了很多雨的問題，孩子們對雨的熱情出乎我的意料，考慮到由孩子興趣熱點引發形成問題比教師預設的更能吸引孩子自主探索的欲望，于是雨的主題就此產生了。

二、案例描述

活動一：認識雨的形成

確定探索活動的主題后，我們開始研究雨了，為了讓孩子深入了解雨，我們發動了家長，讓家長幫忙一起收集資料，交流分享，讓家長也積極參與到我們的這個探索主題活動中。于是，有關雨的書、圖片、雨具等都匯集到了我們的教室里。我們把部分資料進行了整理，選擇了圖文并茂的畫面，布置在教室門口的墻面上，環境的創設也為孩子的探索創造了條件。

由于主題的開展，孩子們越來越關心雨了，只要下雨就會跑到窗口去觀察。今天，其其跑來問我：“老師，天上怎么會有雨呢？天上的雨是哪里來的？我把這個問題拋給了每個孩子，讓他們來尋找答案。

彬彬說：“是水燒開了以后冒的蒸氣升到了天上。”

藝藝說：“是太陽把曬的衣服里的水變成了雨。”

開開說：“東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨。”諾諾說：“是太陽的眼淚水。”

揚揚說：“是云給太陽遮住了，就下雨了。”

其其說：“要打雷過才會下雨。”

睿睿說：“雨是從云上掉下來的。”

……

孩子們的答案千奇百怪，為了讓孩子們真正的了解雨的形成，我給孩子們看了課件《小水滴旅行記》，孩子們終于知道了真相：地上的水被太陽蒸發到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨。

為了讓孩子們更進一步了解雨的形成，我們在教室里制造了一場“人工造雨”。我從食堂里借來了電水壺，通上了點，水開始加熱，在水蒸汽的上面放上一張紙，慢慢的，孩子們的臉上都露出了笑容，因為水蒸汽使紙開始變濕了，水珠馬上就要往下滴了，可是過了一會兒就是沒有小水珠滴下來，孩子們臉上的笑容慢慢的沒有了。

睿睿說：“為什么沒有小水珠呢？”

揚揚說：“是啊，為什么看不到雨呢？”

菲兒說：“會不會是我們的方法不對？”

這是怎么一回事呢？我讓孩子們進行討論，方法是對的，可為什么就是看不到雨呢？討論結果出來：紙會濕掉，來不及滴水就把水吸了，要找一樣不吸水的東西。那找什么呢？孩子們的實驗失敗了。我和孩子們繼續想辦法，并讓孩子回家去找資料或詢問家長。

第二天，其其拿來了一張紙，紙上寫著：用透明的玻璃試試。原來，其其的爸爸是初中的化學老師，是他爸爸得出來的結論。有了經驗家長的提示，我們又開始實驗了。

于是我們找來了一塊透明的玻璃，放在水蒸汽的上面，過了一會兒，水蒸汽碰到了冷玻璃結成了小水珠，慢慢的，小水珠滴了下來，水蒸汽越來越多，水滴也越來越多了，“下雨了，下雨了！”孩子們興奮的喊起來，情緒都特別激動。

通過實際操作，孩子們真正的了解了雨的形成，豐富了自己的直接經驗，加深了理解。孩子們在“人工造雨”從失敗而產生了情緒低落隨著實驗的成功又情緒高漲，受到了很大的鼓舞，這樣讓孩子們探索雨更有自信心。作為教師，更多的是聆聽孩子們的發現和疑惑，發現孩子們進一步的需要，并適時的抓住機會，使幼兒在觀察、猜測、驗證中找尋知識，孩子們也會在有意無意中感受并獲得學習和研究的方法。

活動二：和雨約會

今天下午起床后，天暗了下來，一會兒“嘩嘩嘩”的下起了大雨，小朋友們別提多高興啊！一個個都趴在窗口望著雨。于是，我決定讓孩子去雨中漫步，讓孩子在雨中感受雨的樂趣。

孩子們興奮極了，我們有的撐著小傘，有的穿著雨衣，倆倆結伴的出發了，到了樓下，我讓孩子們去感受雨，把聽到的、看到的、感覺到的帶回來一起分享，孩子們很快散開了。有了約定后，孩子們更加積極了。只見藝藝和和慧慧來到了鴿子棚里，藝藝說：“你看，下雨了，鴿子都躲進房子里了。”“是呀，瞧，鴿子也在看雨呢！慧慧說。”倆人在談著雨中的感受，認為自己的開心體驗感染了小鳥。一旁的開開和揚揚就站在雨中，兩人把手伸向傘外，開開說：“雨滴在手上很疼的，像是蚊子咬一樣。”揚揚說：“我聽到雨是噼啪噼啪的，落在傘像放鞭炮一樣。”彬彬一個人穿著雨衣在獨自享受，他用手接著雨，自言自語的說：“雨水可以洗手。”鋒鋒和雁雁來到草地上，兩人蹲下來在看什么，我走近一看，原來他們在比較草地的顏色，鋒鋒說：“小草喝了水，顏色很好看，綠綠的。”雁雁說：“小草顏色本來是淡的，喝了雨水后現在變深了。”“觀察真仔細呀！”我及時的肯定的說。過了一會兒，楠楠和偉偉來到了大型玩具旁，“看，這里有好多的水，密密麻麻的。“偉偉叫著。這時一旁的輝輝和諾諾也圍了過來，輝輝說：”水滴多了，就連成了一條線，從滑梯上面猾下來。“”剛開始是一個個小水珠，多了就變成水了。幾個孩子又對地上的水渦感興趣，聽聽他們又發現什么呢？成成說：“水渦很漂亮，會變的。”“怎么會變呢？”成成說：“水渦是從小變到大的，水渦是圓的。”看著他們一本正經的樣子，真的很有探索的氛圍。

孩子們都在有目的的觀察著，我就在一旁傾聽他們的感受和發現，發現孩子們進一步的需要，使主題更進一步的深入。

在雨中和雨約會，使孩子們近距離地直接與雨接觸，使孩子獲得了豐富的體驗，在感覺、聆聽中體驗了雨中漫步的美妙感覺，獲得了一定的收獲。

活動三：雨的作用

第二天，慧慧小朋友帶來了一本《十萬個為什么》，里面介紹了各種雨的知識，為了讓孩子們對雨有更多的了解，我在課堂中以游戲的形式讓孩子來述說雨的作用。

師：你知道雨有什么作用嗎？

師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什

么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？??？

生：沙沙、沙沙——

嘩嘩、嘩嘩——

滴答、滴答——

嘩啦、嘩啦——

噼啪、噼啪——

我又給孩子們看了成成帶來的“下雨了”的碟片，讓孩子們了解了雨的作用，雨天人們的變化、動植物的變化，孩子們從中發現了原來雨有這么多的作用，而雨的主題也逐漸推向高潮。

孩子們對感興趣的事物總是表現出強烈的好奇心，他們總是試探著去認識雨、想弄清探究。作為教師應該為幼兒提供有關雨的知識的相應活動，讓孩子們樂于觀察、樂于發現，獲得更多的經驗。

活動四：雨具的制作

今天，菲兒帶來了一把非常漂亮的絲綢傘，是她媽媽去旅游的時候給她買的。一些女小朋友看了都羨慕不已，有的說：“我家里也有漂亮的雨傘。”有的說：“我也要叫媽媽去買。”有的說：“我叔叔家就在開雨傘廠，下次我要叔叔也給我做一把。”看見孩子們對雨傘如此的興趣，我把活動作了一下調整，打算讓孩子來制作雨傘等雨具。但怎么來開展呢？對小班的孩子來說有點難度，于是我決定借動家長資源，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起去制作，拿到幼兒園里來分享。

孩子們都非常的積極，大部分孩子都帶來了手工雨具，有的是紙折的雨傘，有的是用布料做的雨衣、有的是卡紙做的雨鞋……孩子們的作品都是如此的豐富。孩子們也紛紛發表了自己的意見：

彬彬說：“我和媽媽從新華書店買了熒光紙和卡紙，然后用雙面膠把它粘成傘的形狀，用了一根筷子做傘柄。”

遠遠說：“我奶奶會做衣服的，奶奶幫我做了一件小雨衣，給娃娃穿剛剛好。”藝藝說：“我的雨傘是用紙做的，然后我在紙上畫上了太陽、小花、小草。”慧慧說：“我家里就有一把小雨傘，我和媽媽把它改裝了一下，在雨傘旁邊縫了很多小亮珠，這把雨傘可漂亮了。

……

沒想到在爸爸媽媽的幫助下，雨具可以做的如此豐富，為了鼓勵孩子們，我們設置了“小巧手”這個獎項，讓孩子們自己來評選，有“最佳效果獎”“最佳巧手獎”“最佳制作獎”孩子們可高興了，拿著自己的獎狀愛不釋手。

探索是永無止境的，有了家長們的支持，我們的活動開展很順利，孩子們也在制作雨具的過程中展現了別具一格的情景和樂趣，同時讓孩子對事物也產生了更大的興趣。

三、案例反思

（一）捕捉偶發事件，發揮其教育價值。

幼兒園的每個活動中都隱含著教育挈機，教師要善于發現幼兒偶發事件中所隱含的教育價值，在事態發展的過程中，教師盡量介入幼兒的活動，多一份觀察，多一份等待，時時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的內在需要，把握時機，適時引導。如案例中對雨的研究其實是枯燥的，但雨和孩子生活的聯系很密切，孩子也對雨產生了好奇心，所以我們抓住這一點，及時調整主題，采用一系列有趣的活動，讓幼兒在活動能夠中富有個性的發展。

（二）學會傾聽，走進幼兒的心靈。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十三

1、按順序大膽講出圖片中發生的故事。

2、學習詞語：滑倒、扶。

3、懂得小伙伴之間要互相幫助。

1、準備教育掛圖《領域活動。語言。下雨天》（投放在語言區中）、學習包《語言。講述活動。下雨天》、親子手冊《語言。下雨天》。

2、事先請一組幼兒練習表演掛圖上的內容。

2、接著出示教育掛圖3、4、5，引導幼兒講講小豬滑倒后的事情。

3、請幼兒自由講述教育掛圖的內容，引導幼兒運用恰當的詞語。

4、觀看一組幼兒的表演，請其他幼兒邊看表演邊大聲講出表演的內容。

5、組織幼兒議一議：小豬做得對不對？小羊做的對不對？你喜歡誰？

1、讓幼兒幫助小豬改正錯誤，分組表演掛圖的內容。

2、請幼兒將教育掛圖內容編成故事將給家長聽，請予指導。

幼兒很喜歡《下雨天》這個故事，通過這個故事小朋友們知道小豬的行為是不正確的，并紛紛表示要幫小豬改正錯誤，讓小豬成為一個好孩子。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十四

1．欣賞散文詩，感受作品描繪的"七彩下雨天"的美。

2．學習有表情地朗讀散文中的詩句，嘗試創編。

1．ppt(演示文稿)。

2．教師大的記錄表。

師：(用多媒體播放下雨的圖片和雨聲)嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了!如果下雨了你會想到一些什么事情呢?(趕快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撐著雨傘和雨滴一起做游戲……)。

師(小結)：下雨天可以讓我們想到做那么多的事情。

二、欣賞散文詩。

1．大膽猜測講述下起彩色雨的感受。

（1）師：小女孩想到了什么？你們看見過彩虹色的雨嗎？

2．完整欣賞，初步感受散文詩的意境。

（1）師：我們來聽聽小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

(教師邊演示ppt邊配樂朗誦。)。

（2）師：你聽到了什么？都有什么顏色的雨？

3．再次欣賞，交流自己最喜歡的詩句。

師：我們再來仔細聽一遍，聽聽你最喜歡哪一種顏色的雨？

師：你最喜歡哪一種雨，為什么？

三、理解朗誦。

1．在教師的帶領下集體跟讀。

2．選擇自己認為最美的段落朗誦。

3．再次集體跟讀。

四、創編散文詩。

1．幼兒自由創編。

2．交流、分享自己創編的詩句。

五、介紹繪本。

師：其實，這么好聽的散文詩就藏在這本好看的繪本里，繪本的名字就叫《七彩下雨天》，我們回教室一起去看一看吧。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十五

1.喜歡在老師的帶領下翻看圖書，理解故事內容，感受閱讀活動的快樂。

2.學說句式：“×××, ×××,快來躲雨吧！”

3.愿意進行故事表演，懂得要做一個幫助別人的好孩子。

大書一本，大傘一把，小豬、小鳥、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。

今天，老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？看看書上有誰呀？

1、下雨了，豬寶寶把什么打開了？

2、小鳥要淋濕了，誰來幫助它？豬寶寶怎么說？（學習句式：“小鳥，小鳥，快來躲雨吧！”

3、小猴要淋濕了，豬寶寶、小鳥怎么說？

4、小松鼠要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴怎么說？

5、小熊貓要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴、小松鼠怎么說？

6、哎呀，小朋友發現傘下已經擠不下小動物了，怎么辦呢？

7、大家為什么都來親豬寶寶呢？

在講述“×××, ×××,快來躲雨吧！”時，可以鼓勵幼兒跟老師一起講述。

教師扮演豬寶寶，幼兒扮演小動物一起表演故事。

我們要像豬寶寶一樣做一個幫助別人的好孩子。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十六

下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時候是什么樣子的，雨絲的模樣……所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。

1、學著用適量的漿糊把泡沫條粘到畫紙上。

2、感受粘粘貼貼的快樂，體驗視聽享受的別樣心情。

幼兒操作用泡沫條來裝飾的下雨的天空

能用泡沫條表現出各種形態的“雨滴”。

1、教師示范畫（事先用藍灰色調的水彩涂滿整個畫紙）

2、每人一份泡沫條（包裝水果的`外泡沫套剪碎），每組一份漿糊。

3、一段有雷聲、雨聲的音樂。

4、下雨場景的圖片。

一、 好大的雨

1、 教師出示有下雨場景的圖片

2、 師：你們在圖畫上看到人們手里都拿著什么啊？

3、 師：什么樣的天氣我們要帶傘啊？

4、 師：你們能學學下雨時雨滴的樣子嗎？（教師用動作引導幼兒學下雨的樣子）。

二、 紙上下雨

1、 教師出示藍灰色底的畫紙。師：今天我們要在這張紙上下雨。

2、 教師播放錄有雷聲的音樂。師：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下來了。

3、 教師示范在紙上用小泡沫條貼出“零星小雨”。

4、 教師播放有下雨聲的音樂。師：哇，雨開始下的了哦！這個時候雨是什么樣子的啊？（很多，很快，很密）

5、 師：那我現在請一個小朋友來我的紙上下雨。

6、 教師繼續播放有傾盆大雨的音樂聲。師：嘩啦啦！雨又更大了。那這個時候雨下下來是什么樣子的了啊？（雨點更大、更密、更快了）

7、 教師再請一個小朋友來下雨，其他幼兒觀察仔細。

8、 教師播放伴有風的聲音的雷雨場景音樂。師：呼呼呼！刮風了，雨點被吹來吹去了。

9、 教師請個別幼兒上來表現刮風時的雨點。

三、 幼兒實際操作。

1、教師請幼兒在自己的畫紙上實際操作

2、注意提醒幼兒要一根一根的拿，漿糊涂的少一點。

3、師：現在我請小朋友在這灰蒙蒙的天空上下雨嘍。（教師一邊播放音樂）

4、幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力較弱的幼兒。

四、 結束部分

1、 幼兒完成化作后，教師將幼兒的作品懸掛起來。

請幼兒相互欣賞作品，看看別人和自己下的雨有什么不一樣。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十七

1．通過雨天為動物找傘的活動，發展幼兒的想象力。

2．感受雨天帶來的樂趣。

通過雨天為動物找傘的活動，發展幼兒的想象力。

1．學過兒歌〈小雨點〉、觀察過雨天的情景、認識各種雨具。

2．背景圖、雨具圖卡、雨聲磁帶、舞蹈音樂、胸飾若干。

1．聽雨聲（錄音）。

2．表演兒歌《小雨點》。

提問：

1．現在你也來做小雨點，你還想跳到哪里去呢？

（根據幼兒的回答教師在背景圖上出示相應的圖片）。

2．那小花、小草、小樹，蔬菜寶寶都喜不喜歡小雨呀？為什么？

1．用雨具擋雨。

2．找圖片上的`東西做雨傘。

3．找其他東西做雨傘（擴展幼兒思維）。

要下雨了的教案（熱門18篇）篇十八

1能在語言環境中正確認讀“雨、答、開、花”4個生字。學習筆畫“豎彎鉤”，能在老師指導下，正確描摹“花”“開”。

2正確拼讀課文中所出現的音節：ladida

3正確朗讀兒歌,做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

4感受春天的生機勃勃。

1、認識本課的4個生字：雨、答、開、花。

2、正確拼讀課文中所出現的音節。

1、拼音卡片，圖片。

1、《小雨沙沙》的磁帶。

2、黑板畫面設計：（小雨加兒歌）

3、閱讀材料：《地球爺爺的手》。

大自然里有許許多多的事物都會說話，都會唱歌，今天老師想帶大家走進大自然的懷抱，去聽一聽它的美妙樂聲。你們聽，樂聲響起來了。

1、聽兒歌錄音。邊聽邊記，下雨了柳樹和桃樹說了些什么？

2、交流。

3、出示兒歌。

4、學生字。

（1）你們看，里面還躲著幾個羞紅了臉的生字寶寶呢！看著黑板，聽老師讀兒歌，我要把這些字寶寶介紹給大家，可要聽清楚哦！

（2）讀生字。（誰認識他們了？）指名讀，當小老師，師正音。（教學“答”時，拼讀音節：da,指名拼讀，糾正）

（3）同桌合作記字形。（想個辦法記住它。注意“雨”的點，“開”和“花”的筆順、認識新筆畫：豎彎鉤）交流。先齊讀，再開列小火車。

（4）讀詞語。（調皮的生字寶寶拉著朋友的手，在詞語廣場跳圓圈舞呢？你認識他們嗎？）出示小黑板：詞語廣場真熱鬧！（下雨滴答雨水開花開門五朵花回答開水）指名讀、指導讀、齊讀。（給“滴”注音，拼讀）

過渡：別小看這些字寶寶噢！他們的朋友可多了，看看你們誰最了解他們，說說還有誰和他們是朋友。

（5）找朋友。開列雙軌火車檢查擴詞情況。（雙軌火車開起來，好朋友們來聚會。）

5、讀兒歌。

過渡：字寶寶，乘著火車回家嘍！讓歡快的兒歌響起來。

（1）指導讀。齊讀。（指導讀“啦”，出示音節試試一起拼。）

（2）師生對讀。

（3）男女生對讀。

（4）同桌對讀。

（5）表演讀。

過渡：再熱鬧些，好嗎？讓交響樂奏起來，一個還不會寫字的孩子用拼音記錄下了許多的聲音，你們會拼嗎？想一想，是誰發出的聲音。

7、拼一拼，連一連，編句兒歌讀一讀：機關槍“答答答答”開火啦，小鬧鐘“滴答滴答唱歌啦；大氣球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托車“突突突突”往前沖。

只要豎起你的小耳朵，你一定會捕捉到更多有趣的聲音。（在《地球爺爺的手》這本書上，有一篇有趣的兒歌，我想讀給你們聽。你們聽到了誰在說話？）課后，自己別忘了再讀一讀，也找一找有趣的說話聲。

1、讀字。

2、說筆順。

3、指導關鍵筆畫。（橫平，撇尖，豎要直，豎彎鉤要飽滿。）