發(fā)言稿的內容需要圍繞主題展開，并提供具體的例證和論據(jù)，以增強演講的可信度和說服力。最后，希望這些發(fā)言稿能夠幫助大家提升自己的發(fā)言能力，成為更好的演講者和表達者。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，我首先代表城關二小的領導班子和全體教師感謝教育局劉局長、岳主任、喬書記等各位領導的信任，給城關二小提供發(fā)言和交流學習的機會，感謝吳城中心校的領導給提供這樣溫馨的平臺，讓同仁們敞開心扉談教育。
城關二小建校歷史悠久，文化積淀深厚，是名副其實的百年老校。現(xiàn)有51個教學班，4千多名學生，166名教職工。發(fā)展到今天是一代代樂于奉獻、善于鉆研、攻堅克難敢擔當?shù)亩∪藠^斗的結果。我們是其中的一份子，絲毫不敢懈怠，可以用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”來形容。我校領導班子在縣教育局、城關中心校的正確領導下，在徐家福校長的率先垂范下，常思學校的發(fā)展前景，常想教師業(yè)務能力的提高和職業(yè)幸福感，常念“為了每一位學生的發(fā)展”的教學理念，常研促進學生終身發(fā)展的教育教學方法。二小沒有什么好的教育教學經(jīng)驗可刮旋風、值得學習推廣，只是邊思考邊總結邊彎腰做而已。在這里我用八個字概括“理念引領，躬身實踐”.
一、學校辦學理念的引領。徐家福校長是一個愛學習、愛思考、想干事、能干事、干成事的務實的校長。自從2013年徐校長到城關二小以來，我校確立了“立德樹人,以教育教學質量為核心，以安全為保障，以經(jīng)典誦讀為特色，以行為習慣養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)厚德博學、知行合一的優(yōu)秀人才。”的辦學理念。理念指明了學校的辦學方向定格在質量為核心，打造經(jīng)典誦讀特色，培養(yǎng)厚德博學的學生上，這樣就衍生出具體的教學理念和教育方法。在徐校長的帶領下，全體教師外學習、內實踐、促創(chuàng)新，學校逐漸形成了學習型的領導班子，鉆研型的教師隊伍，滲透國學經(jīng)典的校園文化。為學校推行素質教育，深入進行教學改革提供了堅實的理論后盾、師資后盾、氛圍后盾。
二、“一式四落實”教學法的理念引領。近幾年教育上的洋思旋風、杜郎口旋風，我們都主動被刮去過，而且深入學習研究。2013年秋，西峽“三疑三探教學模式”刮起旋風，徐校長帶我們一行幾十人去學習。2014春我縣教育局下文讓全縣學習西峽教學模式。我們又先后四次安排教師去學習。我們還請西峽三小的專家團隊到我校講理論、現(xiàn)場授課。學校組織研討課、公開課、示范課，力爭使每位教師對疑探理論爛熟于心、對教學模式嫻熟駕馭。在我們反復認識、反復實踐的追風過程中發(fā)現(xiàn)“三疑三探”教學流程能充分實現(xiàn)課標要求的自主、合作、探究的學習方式。但我們也反思這種固定的模式是否符合學生身心發(fā)展規(guī)律、是否符合以學定教的規(guī)律，學生是否能全身心的興趣盎然地投入學習等。小學是基礎教育，打牢基礎，入好門對學生終身發(fā)展來說是重中之重，而學習興趣和學科興趣的培養(yǎng)是入好門的關鍵。基于這些思考，我們在學習三疑三探教學模式的基礎上反復實踐、探索，今春形成了獨具城關二小的課堂教學特色的“一式四落實”教學法。課堂教學在實施“三疑三探教學模式”的基礎上，做到四落實，落實課程標準理念，落實學習興趣和學科興趣的培養(yǎng)，落實傳統(tǒng)文化的有機滲透，落實行為習慣養(yǎng)成教育。課堂教學流程：設疑自探，教師設趣；解疑合探，教師激趣；質疑再探，教師導趣；拓展延伸，教師評趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”.“一式四落實”教學法突出“興趣”的培養(yǎng)。學生對學習和學科產(chǎn)生濃厚興趣，主動學習，主動探索，主動實踐是我們課堂教學的目標。一式四落實課堂教學法的理念引領使城關二小的課堂教學有了抓手、有了實踐的方向。
三、躬身實踐促教學創(chuàng)新。學校為了讓一式四落實教學法順利推行，落地生根。做到抓好“六關”.第一，抓好教研會關。學校實行學校教研會與級段教研會間周進行的.辦法。學校教研會以聽評課為主，級段教研會以教師研討學科教學為主。每周一語文、數(shù)學、英語、總合學科四科分別召開，一天完成。教研會的扎實召開，備講輔批思都及時得到總結，做到教師備課有目標，授課有方向，改進有措施。第二，抓好備課關。在充分學習教育教學理論的基礎上要求教師備教參、備教材、備學生、備網(wǎng)絡，學期初教研組長定計劃合理安排導案撰寫人員，一人寫初稿，同組教師審稿，教研組長定稿。每節(jié)課的教學設計都是同級段同學科的教師深入備課、認真鉆研、躬身實踐、反思總結的智慧結晶。第三，抓好上課關。教師對“一式四落實”的課堂教學法的嫻熟駕馭需要反復實踐。為此學校開展了級段內人人參與的課堂教學研討課、校內骨干教師參與的課堂教學示范課、校內名師參與的課堂教學優(yōu)質課等一系列的課堂教學實踐活動。第四，抓好反思關。我們要求全體教師上完新課必寫反思，深入總結本節(jié)課的得失。我們導案上反思欄專門設計亮點、不足和改進措施語言提示，讓老師圍繞這幾個方面總結反思內容。第五，抓好單元試卷關。同級段骨干教師負責出單元試卷，力求彰顯“一式四落實”課堂教學法的理念，力求把握單元考試重點，力求囊括所有題型。要求教師充分利用單元試卷，學生人人百分卷。第六，抓好教科研關。我們提倡“工作課題化、課題工作化”.課題研究分大課題和小課題，大課題指的是縣級以上課題，小課題是校級課題。我校近兩年申報成功省級課題兩項，市級課題多項。小課題以級段為單位，同學科最少一個課題。學校期末考核對立項成功的老師進行加分獎勵。就這樣，老師們在深入研究、多方學習、充分備課、反復聽評、反復實踐、反復總結的過程中提高了課堂教學水平，提升了業(yè)務能力，增強了成就感和職業(yè)幸福感。“一式四落實”課堂教學法的實施，學生學習和學科興趣日益濃厚、傳統(tǒng)文化的積累日益豐盈、學習成績日益提高、學習習慣得到有效培養(yǎng)。真正實現(xiàn)了基礎教育“打牢基礎，入好門”的教學目的。
四、躬身實踐促教育創(chuàng)新。“新八德教育”和“家長入班，助教陪讀”已成為城關二小教育特色。學校緊緊圍繞“立德樹人、德育為先”的理念，開展豐富多彩、形式多樣的德育活動。在傳統(tǒng)“孝悌忠信、禮義廉恥”八德的基礎上，全方位開展“孝親、尊師、友學、立志、長善、救失、守法、落實《弟子規(guī)》”為內容的“新八德”教育，形成了德育工作特色。堅持從師生見面鞠躬禮及班級上課禮、下課禮、日反思、周總結；堅持道德班長值日；堅持開展日行一善活動。校內教育，校外踐行。逢節(jié)假日都布置“踐行孝道”、“日行一善”社會實踐活動。“新八德”教育讓孩子學會自我管理，自我約束，明辨了善與惡、美與丑、對與錯。“學校堅持開展”家長入班，助教陪讀“活動，實現(xiàn)了打開校門辦學。每班每天至少有一名家長到校助教陪讀，同聽課，同活動，協(xié)助老師管理學生，幫助學生打掃衛(wèi)生。孩子的成長需要陪伴，需要學校、社會、家庭三位一體發(fā)揮教育作用。通過”助教陪讀“活動的開展，學校與家庭、教師與家長形成了教育同盟。共同實現(xiàn)”為家育孝子，為國育棟梁“的宏偉目標而努力的目的。”家校聯(lián)手共育棟梁“是學校”家長委員會“的工作口號，學校成立了校級家委會、年級家委會、班級家委會，三級家委會同時開展工作，同時發(fā)揮作用。家委會工作主要是參加輪流值日，參與學校管理，協(xié)助檢查班級工作狀況，協(xié)助處理部分家校糾紛，書寫值日記錄及工作感言、并提出合理化建議。學校家委會工作開展促進了學校和諧發(fā)展。”家長學校"每期都安排數(shù)次家庭教育講座，讓家庭教育和學校教育同步，讓優(yōu)秀的家風家訓得到更好的傳承。城關二小德育工作在探索創(chuàng)新中發(fā)展，在豐富多彩的活動中見成效。德育是靈魂教育，學生有了家國情懷，有為國家為社會而奮斗的大我理想，才有發(fā)展自我、主動學習的動力源泉。我校德育管理工作的成功開展對教學工作起到助力作用。
五、躬身實踐促特色創(chuàng)新。我校是親近母語課題實驗學校。親近母語。經(jīng)典誦讀工作的扎實開展為我校的兒童閱讀打開了新局面。除了親近母語教材外，我校各年級安排了不同的經(jīng)典誦讀教材，一年級《三字經(jīng)。孝經(jīng)》、二年級《弟子規(guī)》、三年級《論語》、四年級《孟子》和《老子》、五年級《大學。中庸》、六年級《孫子兵法》。每周三節(jié)閱讀課，每天晨誦午讀，由專職教師負責考核打分，力爭過程管理精細化。我校的經(jīng)典誦讀工作名噪一時，13年至今開展了中國夢。我的夢、踐行社會主義核心價值觀、全民閱讀。書香桐柏、弘揚優(yōu)良家風家訓等內涵豐富、形式多樣的經(jīng)典誦讀展示活動，《河南日報》、《南陽日報》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等省市級媒體曾紛紛報道。此工作的開展，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了師生的文化素養(yǎng)，豐厚了學校的文化積淀。今秋12月份我校開展了親近母語種子教師賽課活動，對詩歌主題閱讀、小說整本書的導讀、統(tǒng)一議題的多篇文章的導讀、繪本閱讀等不同課型的不同上法進行了一一展示，提高了全體語文老師對親近母語閱讀課的感性認識。此次賽課對我校親近母語課題實驗工作起到了推進作用。
六、躬身實踐促教師發(fā)展。我校為了提高教師業(yè)務水平，開展了青藍工程和名師工程。青藍工程師徒結對，導師對徒弟從備課、上課、班級管理、作業(yè)批改、學生輔導、家長溝通等全方位指導。名師工程對各級段的骨干教師通過公開課、示范課等不同形式的賽課活動提升業(yè)務能力，采取行之有效的獎勵措施提高積極性，使之成為學校的教學標兵，引領全體教師發(fā)展。另外由于學校師資力量不足。剛畢業(yè)的大學生融入二小的教師隊伍，成為不可小覷的力量。他們思想前沿，經(jīng)驗不足。我們采取了教學口領導聽課、青藍工程聽課、級段領導聽課、教研組長聽課、教導處教導員聽課五級聽課活動促其發(fā)展。這樣在老師們的躬身實踐中提高教學水平、提升業(yè)務能力。
城關二小的教學理念吸納多家理論精髓，遵循教育教學和學生成長規(guī)律，做到理念引領新發(fā)展。基本實現(xiàn)教師樂于奉獻、進德修業(yè)、正身樹人，學生愛學習、知禮儀、習慣好。總之為了提高教育教學質量，為了成就教師的職業(yè)理想，為了培養(yǎng)厚德博學、知行合一的學生，為了辦人民滿意的教育，城關二小人永遠在學習、探索、創(chuàng)新的路上。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇二
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”，今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領作用，定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的20xx—20xx學年度學校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任隊伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學期學校工作的指導思想是：扎實推進科學發(fā)展，著重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“扎實推進”就是要實實在在，腳踏實地的推進，來不得半點的虛假、不實。提到“科學發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關注教師和學生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學校本學期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創(chuàng)設了很多的機會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學校，更來自于學生。2、從學生層面上來講，學生是學校教育的主體，為學生成功的人生奠基是學校教育的根本，成長中的學生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學校教育中更應為學生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學生學有所成、學有所長，學有所得。科學發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設一種和諧進取的氛圍。
再說“著重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學校教育效能的提升不是學校幾個人的事情，而是靠每個人的努力。靠每個人的弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍，每個年級都是一個團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學生的一日常規(guī)做起，從不放松學生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學生的遵紀衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的.教育效果。
二、班主任工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學校的要求，在學生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的第一責任人。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對于學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示范，學生們必然嚴于律己，規(guī)則意識強；班主任努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什么實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利于學生形成良好的習慣和品格的實招。
3、服務意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務意識。學校努力為老師做好服務，班主任對于學生、家長和社會也要有服務的意識。要為學生的成長服務，對學生的服務重培養(yǎng)，要嚴格、尊重、信任、關愛、公平；要為家長服務，要把家長當成學生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什么職業(yè)的家長，其實從孩子出生起，他已經(jīng)承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對于家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數(shù)想法和意愿應該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現(xiàn)在的不尊重）所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現(xiàn)象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現(xiàn)問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發(fā)事情處理的主動權。當我們按照教育規(guī)律開展工作時再出現(xiàn)的各種安全問題，我們也不要懼怕，學校永遠是大家的堅強后盾，最大的支持。
5、創(chuàng)新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新，形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創(chuàng)新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。
6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學校的課題中來，強化科研意識，在團隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學校的優(yōu)秀論文評比。
三、工作中處理好四個關系：
1、上下關系。對上指的是對學校的工作不是指對人，無論布置工作的是年級組長、德育處老師或學校其他部門，班主任都要堅決貫徹，強調工作的領悟力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；對下指的是學生工作，班主任要有駕馭班級的能力，強調班級工作的凝聚力、感召力、示范力。
2、左右關系。班主任除了做好學生的教育和培養(yǎng)工作外，很多時候還要接受學校其他部門的工作布置和要求，這就要求你們有很強顧及左右的能力，說的也是一種全面協(xié)調的能力。同時左右關系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。
3、前后關系。我這里想提醒的是要關注活動之前的周密安排、設計、預見性，也要關注后續(xù)的總結反思和教育。比如一次集會的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時加強事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現(xiàn)在很多班主任都在教育學生學會感恩，有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候，學生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學生；開一個班會講老師視生如子，勇于奉獻的身邊事例，激發(fā)學生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學生不僅會感恩老師，更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎上，班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經(jīng)歷：講解活動目的意義—規(guī)則方法—過程實施—效果總結—反思提升。
文檔為doc格式。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇三
各位玫琳凱女士們：
大家好！
可以說，能坐在這里的都是精英女性，至少目前是。如果想永遠佩戴玫琳凱的徽章，永遠不被淘汰，這取決于你們的毅力和能力。（能力的高低只能決定成功的快與慢，而毅力的匱乏卻有可能注定沒有成功的機會。）
我是一個完美主義者，非常欣賞玫琳凱公司的經(jīng)營理念。真正的玫琳凱人一定秉承了玫琳凱的所有思想，她會是一個近乎無暇的人。那么，誰是真正的玫琳凱人呢？只有能留到最后的才是真正的玫琳凱人，我希望在座的每一位都能留到最后。一個人的外表可以用化妝品來修飾，但內心一定要靠正確的思想觀念和良好的道德修養(yǎng)來洗滌。而玫琳凱正是一份內外兼修的事業(yè)，選擇她你們是幸運的。玫琳凱里有句話，我希望大家都能真正讀懂它，并且用心去做。否則，你不是真正的成功！這句話就是：“信念一、家庭二、事業(yè)三。”也就是說，家庭比事業(yè)更重要，只有穩(wěn)固的家庭才能推動事業(yè)的發(fā)展。這也是每個家庭成員首要反省的！
作為男性，我不可能從事這份事業(yè)。（因為沒有機會）但是偶爾能為你們這些精英女性服務，我會感到榮幸！所以我說：“女人的成功，也是男人的驕傲。”畢竟人類是由男、女這個兩性團體構成的，需要相互尊重、互相幫扶才可以安定繁榮。
在此也祝愿天下所有的女性永遠美麗、幸福、健康、成功！
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇四
我認為要實現(xiàn)課堂教學的有效性，在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，優(yōu)化英語課堂教學在實際教學中的非常重要，尤其是面對學習資源匱乏、缺乏語言環(huán)境、英語學習程度較差的學生，英語課堂是教學生學會英語的主戰(zhàn)場。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過程，要根據(jù)外語教學的原理和規(guī)律確定明確的教學目標，課前精心備課，精心設計好教學內容，在教學總體目標上，重興趣、重基礎、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。以下我結合英語教學實際來談談如何激發(fā)學生學習興趣，增強英語課堂教學的有效性。
一、要提高英語課堂教學的有效性，英語教師首先要在備課上下功夫。
能否提高英語課堂教學的有效性，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學設計。只有在課前認真?zhèn)湔n，全面設計教案，確定本課在教學中教學重點和難點，才能在課堂上充分來指導學生來學習英語，才能在課堂教學過程中，有針對性、有的放矢。
語課堂教學的關鍵。我們所教的學生中學習惰性強、依賴性強是普遍現(xiàn)象，因此，需要教師采取有效的辦法，調動學生學習的積極性主動性，使學生在課堂教學中“活”起來，這就需要教師課前一定要備好學生，根據(jù)學生的學習特點來設計教學。
二、提高課堂教學有效性，要采取多樣化方式，豐富課堂教學。學生的基本知識都是在課堂上學到的，因此提高課堂教學有效性，成了最重要的教學環(huán)節(jié)，我認為提高課堂教學效率，就得根據(jù)學生的學習興趣來設計教學過程，因為興趣能夠激發(fā)學生的學習激情，牽動學生積極記參與到學習活動中來，西·依·埃克斯利說過：“教學趣味性問題是頭等重要的問題。”為此，在課堂教學中，我采取以下方法來激發(fā)學生的學習興趣。
1、注重學生基礎知識的掌握和學習。
腦學習了，因為他們感覺到了，只要緊跟每一步驟，今天就可以學會很多，每一次，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷，成功地完成本節(jié)課所學的知識，使學生們有了成就感，為學習興趣的激發(fā)打下了堅實的基礎。
2。開展競賽，調動學習興趣。
每位學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
在課堂教學中，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。
以上就是我關于有效課堂教學的幾點看法，敬請同行指正。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇五
在社會發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的在青年教師教學研討會上發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從10月30日開始到11月2日結束，四天中我聽在座的13名教師的講課，總體感覺你們每位教師的素質還是不錯的，雖然剛上講臺不久，講課顯得有點稚嫩，但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位：他們是杜xx、陳xx、梁xx；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王xx、范xx、陳xx。
下面我就對如何上好一節(jié)課談談我的意見：
一、導課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂開始的導課若設計的新穎、引人入勝，那么就會很容易激發(fā)學生們的學習興趣，至于采用什么樣的方式來導課，那要看你的學生的實際情況。如果你的學生喜歡聽故事，那你就采用故事導課；如果你的學生喜歡音樂，那你就采用音樂導課；若學生喜歡創(chuàng)設情境，那就采用情景導課的方式；若學生喜歡做實驗，那就采用實驗導課的方式；當然也可以采用復習先前學習的知識歸納導課等等，導課沒規(guī)定，關鍵看實效。
二、新課講授要有趣：新課講授時：不論從語言表達、內容呈現(xiàn)，還是從問題提問、板書設計都要體現(xiàn)出“趣味”來。要把我們教學生學的，變成學生想要學的；要把我們想讓學生思考的，變成學生自己為了學習而想要思考的。即從“要我學”變成“我要學”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題，就會迎刃而解，課堂也將會變成師生享受型課堂。這樣也就不會出現(xiàn)教師倦怠學生厭學的悲慘局面。
三、課堂訓練要有區(qū)分度：這需要教師準確把握學生實際，根據(jù)學生實際最少也要把課堂訓練設計成兩大部分。即：所有學生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當然，按照“低難度、密臺階”原則，亦可以分得更細，使得每一個學生在課堂訓練中對所學的知識有所鞏固，部分同學有所提高。這樣就不會出現(xiàn)課堂中有的學生不停地干，有的學生在那里早早地看的現(xiàn)象，有利于全體學生的全面發(fā)展，也有利于課堂效益的提高。
五、課堂小結要有特點：這個問題是新教師共同的缺陷，你們的小結大部分是把本節(jié)課所講的內容復制一遍，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道。”但是大家還要重復，這樣有意義嗎？小結要突出本節(jié)重點，要知道本節(jié)需要掌握的要點，要理清本節(jié)需要突破的難點，要讓學生從小結的內容里窺視到課堂教學的全貌，掌握課堂教學的內容。也可以說：小結就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破：現(xiàn)在我們老師布置的作業(yè)太單一，這大概也是應試教育的結果。其實作業(yè)應當有思考性的定性作業(yè)；有訓練性的一般作業(yè)；有提升性的深化作業(yè)；還應當有開放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學生在課后有興趣完成好自己的作業(yè)，才有利學生的全面發(fā)展。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇六
在新華區(qū)實驗小學舉辦的本次活動是教育部“十一五”規(guī)劃課題研究的組成部分。該項課題研究11月份啟動；在閱讀教學評價方面取得了重大進展，《小學語文閱讀教學課堂評價標準》已經(jīng)基本成熟，并再逐漸推廣；研究的重點放在“口語交際”和“書面表達”方面；同時，單元整理課、特色作業(yè)、教學質量測評考試改革等方面都在積極推動。
本次活動其實是一個系列的研究活動，先期已經(jīng)進行了一輪，選出了低、中、高年級組各兩節(jié)課進行同課異構，由研究團隊集體研究，本次展示的就是研究后的成果。通過聽課和觀摩課后研討，有兩點非常突出的印象：
第一點：一項課題成為“抓手”，凝聚了區(qū)、學校、骨干教師乃至更多老師。
做課題研究是在做實事，做實事的過程凝聚了團隊精神，這是特別重要的。我們看到，一批教師快速地成長起來，這是新華區(qū)在實施了“三名工程（名校、名師、名生）”后的一個非常顯著的效果。我們還看到，每個學校都有了自己的骨干教師團隊，或者是名師工作室，教師聯(lián)盟，呈現(xiàn)出很好的發(fā)展態(tài)勢，而且，課題研究也好，教師團隊建設也好，都納入了特色校園文化建設的過程中。
第二點：一系列研究成果得以催生，低、中、高年級共六節(jié)課，六位老師，人人有特色，課課有成果，而且逐漸形成系列。
通過本次研討活動，我總結了關于單元整理課研究的幾項主要的成果，希望引起大家的關注，并在區(qū)域內推廣和借鑒。
一、以“綜合性學習活動”為主要呈現(xiàn)方式的單元整理課基本模式已經(jīng)初步形成。
1.單元主題突出而鮮明。有五節(jié)課都是以教材中的“單元主題”為主題的，另一節(jié)課“單元思維導圖”其實也是一個主題，但是卻不同于教材中的“單元主題”。
2.“活動”和“體驗”成了主要學習的方式，語文教學已經(jīng)在開始突破“課”的形式上的束縛。
3.板塊模式結構發(fā)揮著比較重要的作用。這是因為《語文課程標準》中的教學內容和目標就是按照條塊來呈現(xiàn)的。
二、高質量地體現(xiàn)了主題單元為基本構成的語文教材的編排特點和優(yōu)勢，并且有了創(chuàng)造性地開發(fā)，是對開放而有活力的教材的有益補充。
目前的語文教材大都是由單元構成的，都有單元主題。也就是說，語文學習的內容基本上是文選式的課文閱讀和綜合性學習之類的內容構成。
以往，人們往往忽視對“綜合性學習”的研究，教學質量的評價研究也相對滯后。現(xiàn)在還是沿襲期中考試、期末考試這種“秋后算賬”式的評價方式，缺少了過程性、形成性的評價。這正是單元整理課所要承擔的。
1.單元主題得到了強化。通過單元整理課，原來一根根的手指攥成了“拳頭”。這個拳頭有了更強的沖擊力。單元主題也不再是原來的貼標簽，而是更加內化了，更加觸動學生的心靈了。
2.教學評價不再是教學內容的簡單再現(xiàn)，而是邊復習，邊鞏固，總結方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從“單項”到“綜合”，在原來的基礎上有所提升。
3.對教材內容進行了補充和完善。這樣就使語文教學從封閉走向了開放。如，課堂上的兒歌、漫畫、動畫片、跳皮筋、編花籃、自編童話等等。
4.使教材和教學從原來的字詞句段篇，課內外閱讀、口語交際、寫話習作等條塊分割，變得更加整合，而且有的整合得還非常不錯。
5.教學內容上，還有一個可喜的變化，不但強調了單元主題，我們平時所說的“人文性”，還顯現(xiàn)出來“文化味”。例如“最美課文人物的評選活動”。
三、單元整理課的研究讓我們對“學習”的認識更加全面，“學習的過程”更加完善，“學習的內涵”更加豐盈。
1.三維目標得到了全面的'貫徹，尤其是“過程和方法”“情感、態(tài)度、價值觀”目標得到了落實。
2.學習從“單項”的學習到綜合性很強的學習。
3.“評價--反饋--矯正--補償”的完整教學過程使提高質量成為可能。
4.以前的“教學過程”與“評價過程”分離，現(xiàn)在變成了：整理的過程既是評價的過程，也是學習的過程。
5.《學畫思維導圖》這一課，是學習方法指導專題課，它不光是教學習的方法，更是在教思想的方法，教思維方式，這將會使孩子們受益終身。
四、圍繞著單元整理課這樣一個教學中的實際問題，采取同課異構的研究方式，經(jīng)過了磨課的過程，這體現(xiàn)了校本研修和區(qū)域研修的魅力，也使語文教學得到了創(chuàng)新。
1.形式上體現(xiàn)了多樣化和豐富性。
2.有了基本模式但是又不會陷入模式化的局面。
3.內容上既依據(jù)教材又適當整合，有所補充。
4.課型上既有活動課，也有專題課。
五、單元整理課研究需要注意的問題。
1.通過透視這幾節(jié)課（包括“單元思維導圖”）應該將單元整理課從“課“的意義上打破，向學生的“成長記錄”方向發(fā)展，向班級文化和校園文化方向發(fā)展。
2.目前的單元整理課從原來的“分”走向了“整合”，都是“大”而“全”的思路發(fā)展，還應該反向思維，向“分化”“分散”的思路發(fā)展，將單元整理課適當分解成幾個小的版塊，整合口語交際課和書面表達課，避免造成“壓縮餅干”式的畸形語文課的出現(xiàn)。
這不是在反復，不是回到原點，而是在提升。
3.順勢研究期中綜合復習課、期末綜合復習課、學年末綜合復習課，小學結業(yè)畢業(yè)復習課的上法。
年底，將舉辦第五屆滄州市小學語文教師論壇活動，屆時，新華區(qū)要提供兩節(jié)課例，期中一節(jié)為單元整理課，一節(jié)為期中或期末綜合復習課，且兩節(jié)課要用不同的形式呈現(xiàn)。
本次活動結束后，請新華區(qū)教研室將單元整理課前期研究成果加以總結，寫成約4000字的論文，推薦發(fā)表。
--201月20日根據(jù)1月3日活動時的發(fā)言整理。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇七
各位領導、老師們：
下午好！
首先感謝學校的信任，讓我來到這個年級，同老師們一起做好20xx屆高三年級的教育教學工作，深感肩上的責任重大、壓力也很大。其次，是我初次到這個年級，對這個年級的學生和很多老師都不太熟悉，因此希望全年級的老師，尤其是班主任能夠主動和我交流，便于盡快掌握本年級的情況，有針對性地開展工作。同時，我也是第一次擔任年級組長的工作，沒有多少經(jīng)驗，懇請各位同仁能及時的給我提出寶貴意見和建議，我一定會虛心接受和改進，并表示衷心的感謝！相信在我們全組老師齊心協(xié)力的配合努力下，20xx屆高考一定能取得輝煌的成績，使得高考質量再上一個新臺階。在這里我拜托老師們了，也提前感謝老師們了！
今天我想和老師們談一點20xx屆高考備考的一些經(jīng)驗，希望對我們新一屆高三備考會有一些參考價值。尤其是對我校的生源，我認為管理和教學必須雙管齊下，其中管理應該是第一位的，一個班級的質量如何，班主任起了非常重要的作用。
我主張把“班級管理”這個詞改為“班級經(jīng)營”，我們的老師與其說是管理班級不如說是經(jīng)營班級，經(jīng)營就是做生意，講究的是“低進高出”，努力使學生得到全面發(fā)展而不是停留在現(xiàn)有的水平，相信老師們會有這種理念的。下面我簡單的談談我的班級經(jīng)營的一些做法：
1．班主任的職責并非只是管理學生，而應該及時、主動的與科任教師多聯(lián)系，準確掌握學生情況，同時協(xié)調好各科老師的關系。班主任首先要有合作的意識和習慣，否則我們不可能很好的引導學生團結合作，只有班級的每位老師的態(tài)度一致，對學生的要求一致，只有班級的每位老師都有強烈的信心和責任感，這個班級才會有希望，才會在各方面取得長足的進步。
2．建立健全一支得力的班干部隊伍。這是有力管理班級日常事務的根本保證，同時也是把班主任解放出來、減輕班主任負擔的有力措施。
3．營造良好的班級文化氛圍。如教室標語、激勵語、學習園地等的布置，圖書角的安置等，這些是不可小視的激勵學生成長的有效措施，都可以由班委分工做好這些事情。
4．教會學生做人。一是學會尊重，如尊重父母、尊重老師、尊重同學、尊重事實；二是學會管理自己的時間，約束自己，主動學習；三是學會合作，在一個班級中不應該存在相互嫉妒、猜疑和不信任的同學關系，如形成尖子生主動幫助其他同學，其他同學愿意和尖子生交往的良好風氣。四是誠實守信，說了就要去做，守時、守信用，測驗、考試不作弊，人人都要認真對待每次考試。總體可概括為傳統(tǒng)的“忠、孝、仁、義”四個字。
5．激發(fā)學習動機，加強學習方法的指導。充分利用學校資源、各種社會資源不斷的激發(fā)學生的學習動機。班主任還要了解各科的情況，適時的利用班會課或養(yǎng)成教育課開展學習方法的專項指導。
6．關注好學生和問題學生。及早發(fā)現(xiàn)很有潛力的好學生，確立為重點培養(yǎng)對象，一旦確立之后，及時通知其家長和本班全體任課老師召開專門的會議，會議的主要內容是確定該生的高考目標，各科指標，分析該生的優(yōu)點及存在的問題，提出改進措施和要求，各科老師提出該科目的具體要求，提出對家長的要求。并在今后必要的時候再次集中召開會議，總結成功和不足之處，及時調整措施。在平時的管理和教學中，班主任和任課老師都要多加關注，防止放棄目標、早戀或者是出現(xiàn)其他不良行為。對問題學生的策略是加強教育，一步一步提出較高的要求，樹立學生的信心，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，而且對其可能出現(xiàn)的問題要有預見性，總之是將其對班級、對好學生的影響降到最低程度，因為我們可以不用特別擔心上線率，同時也使他們相對有所提高。原則上不要同意學生利用正常的在校學習時間外出補課。
7．及早發(fā)現(xiàn)特長學生，指導其發(fā)展方向。如成績不太理想的同學，可能在體育、音樂、美術方面有特長，班主任可動員他確定方向，聯(lián)系相關老師抓緊訓練，專業(yè)考試結束后，這些學生通過努力上本科線的可能性是非常大的。而且學校有非常好的場地和設施，不充分用好完全是浪費。
8．高三班級仍然要重視文體活動。對學校組織的運動會、藝術節(jié)都可以積極參與，這對于班級凝聚力、自信心的樹立同樣是非常重要的。
9．高三班級更要重視常規(guī)管理。對儀容儀表、早戀、考勤、課堂紀律、午休晚睡等的管理絲毫不能放松，在這些方面稍有放松的話，將是前功盡棄，整個班級的狀態(tài)迅速變差、整個班級的成績將迅速下滑。
10．班主任可要求學生堅持每天練5~10分鐘的字。可以是任何字體、任何字帖，做好了這件事，學生的總成績至少可以又增加5~10分，有時單獨一個科目也不只增加這個分數(shù)。
1．制定細致的復習計劃。尤其是一輪復習要力求一步到位、時間和復習目標的安排具體，至少要安排到每周應完成的任務，包括知識內容和訓練、月考等。通過一輪復習構建學科知識體系，不留遺漏。上一年我們生物學科的做法是，一輪復習結束之后，迅速進入綜合訓練和選擇題訓練，并將專題復習融入其中，尤其是在4、5月份，每天完成一套選擇題，由科代表負責安排和對答案，不做統(tǒng)一講解。
2．認真研究考試大綱和至少近三年來的高考試題，理清歷年考點分布、分值和命題趨勢。精心命制好每一次的測驗試題或月考試題，決不原本的照搬現(xiàn)成的任何一套試題，并做到滾動式的訓練。
3．重視課堂效率，講練結合。盡可能爭取作業(yè)在課堂上完成，因為我們有相當多的學生是不會很自覺的，所以有的作業(yè)布置到課外是及其無效的，與其讓學生在課外去抄襲大量的作業(yè)，還不如在課堂上做好兩、三個題。當然不同的學科要求顯然是不一樣的，比如數(shù)學就不可能沒有課外作業(yè)，但是一定要控制好作業(yè)的量，量多了質就不能得到保證。
4．不濫訂、濫用資料。教輔資料有一套足夠了，因此一定要選好教輔資料，之后就不能再換，因為任何一套資料都有其完整的體系，要是我們一會兒用這本，一會兒用那本，反而失去了完整性，就可能出現(xiàn)遺漏。資料過多，不可能有那么多的時間都完成，還容易讓學生產(chǎn)生煩躁不安的情緒。
5．文科綜合、理科綜合及早進入綜合訓練，并堅持至少兩周一次，有利于較早訓練學生安排好答題的順序和時間。
6．對重點學生的培養(yǎng)。根據(jù)班級確定的重點學生名單，安排好培優(yōu)輔導的時間，強化訓練，關注細節(jié)。對重點生的要求是不能有知識上的任何缺陷，要能自己總結知識體系，作業(yè)、測驗面批面改，考后及時找各科老師分析存在的問題和失分原因，要細致的分析正確的和錯題的解題思路、書寫步驟、文字表達是否規(guī)范、標點符合和專業(yè)術語使用是否恰當、變換角度是否能做等問題。給予具體、細致的指導，及時輔導和訓練，突破有問題的難點和知識點或者題型，做到考后一百分。總體來說，對重點學生的要求是一分一分地掙，逐步提高，各科兼顧，全面提高。
7．對差生的工作。重在教育，鼓勵提高，要求做基本的作業(yè)、拿到基本分，主要是使其不愿學習、不愿做作業(yè)的態(tài)度不要在班級蔓延。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇八
同志們：
今天我們召開全縣高考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分析20xx年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進一步統(tǒng)一思想, 明確任務，凝心聚力，合力攻堅, 全力推動全縣高考質量再上新臺階。
上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導匯報了前期復習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對今年的備考形勢，我就下階段高考備考工作講兩個方面的意見。
（一）做法與成效
1.重視程度普遍較高
各高中學校都把20xx年高考備考作為重點工作，領導重視，精心部署，科學計劃，扎實落實，展現(xiàn)出較好的工作勢頭。全部加強了高三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級學生的常規(guī)管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了高考任務目標，確定了各個階段復習考練任務，復習備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進。玉都、高平實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加強學生管理。涇川一中實施學生作業(yè)和考練卷全收全改，自習和考練時間教師全跟全查，按照高考要求嚴格布置模擬考場，在備考管理方面起了良好的示范作用。
2.備考措施落實到位
各校都制定了切實可行的高考備考復習計劃和相關保障措施，這些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規(guī)工作抓得實做得細，從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個時段學生的管理到班會活動都有具體的計劃思路和落實措施。學校協(xié)調管理落實到包級領導和年級組，后勤保障落實到人，復習考練落實到每一位科任教師，相關工作進展情況安排細致，落實較好。
3.備考工作各具特點
四所高中學校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復習中取得了較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的復習和鞏固抓得較好。高平中學的傳媒播音主持專業(yè)學生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。
4.備考進展情況良好
前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪復習接近尾聲，美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業(yè)統(tǒng)考成績已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進行中；各校組織考練井然有序，累計在6至15次以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。
（二）成績分析
1.縣二模考試成績分析
去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人（任務260人），三中剛完成任務（任務2人），玉都中學差11人（任務15人），高平超出2人（任務3人）。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術生200人，總人數(shù)與年初下達任務相差221人，其中一中差195人（任務750人），三中差25人（任務138人），玉都差5人（任務60人），高平超出4人（任務52人）。由此分析，目前四所高中要完成20xx年高考任務，除高平外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點要在重本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養(yǎng)上要多想辦法，高平中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。
2.省一模考試成績分析
參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個百分點，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個分段學生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺一中高0.08個百分點，其余分數(shù)段人數(shù)比率全低于同類學校。一中文科400分—600分分數(shù)段比率高于靈臺一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢小⑶f浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分數(shù)段學生比率與同類型學校相比，均處于劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出形勢比較嚴峻，后期需要強補的工作還很多。
3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較
20xx年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺上線率分別低1.7、3.6個百分點。依據(jù)省一模成績同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺低1.33、9.39百分點；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺低7.64、16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。
（三）問題與思考
雖然今年的高考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：
1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實
備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現(xiàn)象：一中復習生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學生稀缺，優(yōu)勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善；三中對傳媒專業(yè)學生的培訓力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘學生的高考潛力；玉都、高平文化課考生苗子稀少，特長生人數(shù)不足，師資力量弱，對特長生的培訓措施需要強化。有些學校教學常規(guī)工作做得扎實細致，但還有學校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個學校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真扎實，個別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合效果很好，但部分教師對高考考綱研究不夠深入，對高考動態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脫離考綱，復習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解決，將會嚴重制約備考復習工作。
2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘
目前進行的高考一輪復習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教學效益不高的現(xiàn)象。一輪復習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復習上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒有收獲，課堂教學效益低下。這種現(xiàn)象在各個科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。
3.備考環(huán)境營造不到位，有待進一步加強和豐富
各校在備考環(huán)境營造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習被動。需要進一步加強和豐富。高三學生思想教育除了以勵志和惜時為主題外，還可以從高三師生的生活和學習實際出發(fā)，增加應考心理調適，價值觀取向等教育活動，以激發(fā)學生昂揚的斗志，掌握科學的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時，還要加強高考宣傳和動員，營造緊張有序、積極上進的迎考氛圍，進一步調動廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實處，做到精致，全面提高20xx年備考工作水平。
目前，距離高考有效時間僅剩50多天，時間相當緊迫，任務十分艱巨，各學校要在認真總結近幾年學校管理及抓高考的成功經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)完善各項管理制度和抓高考的機制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)20xx年高考，力爭高考成績穩(wěn)中有升。結合前期調研工作，我對下一階段備考工作提出八點要求：
（一）明確分工，靠實責任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理
一是進一步完善管理機制。要充分發(fā)揮學校領導決策和統(tǒng)籌職能，分工負責，團結協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機制，夯實管理基礎，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認真監(jiān)管和指導教學工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工作的落實。包級領導要立足質量形成的全過程，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導和聽課、評課等各個教學環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時掌握調控復習進度、難度、訓練的題量和教師、學生的情緒，充分尊重學生在復習中的自主權，滿足學生復習的需求。年級組要注意研究復習課、練習課、講評課的不同特點，抓好各科教學任務的有效落實。備課組要不斷完善復習措施，促使教學內容、教學方式、課堂監(jiān)測反饋、訓練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學生，突出重點，因材施教，分類指導，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進入二本線、二本生能不能進入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實做到心中有目標，手里有對象，扭弱糾偏有良方，使各個層次的學生都能有效提高學業(yè)水平和成績。
（二）加強交流，吃透考綱，努力實現(xiàn)科學備考
一是要積極開展教學研討，相互學習，取長補短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次高考研討會，全體高三老師外出學習，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學習后不能就此淺嘗輒止，停留在對所學理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結合本校實際開展備考研討，相互學習、增進交流，把學習的新理念新做法透徹理解，融會貫通。二是在新考綱出臺后各校要積極召開備課組高考研討會、考綱解讀交流會，督促全縣高三科任老師對新高考深入研究，明確新高考的考點、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準確備考，提高備考工作實效性。全體教師在考練中要認真貫徹科學命題，注重“雙基”，查缺補漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個條文，弄懂每一個高考示例所要求的能力層級，掌握高考試題在章節(jié)中的考查重點、考查方式，定準復習方向，找準復習范圍，杜絕低效復習。
(三)強化研究，有的放矢，發(fā)揮團隊合作作用
一要重視培訓，提高教師業(yè)務能力。今年擔任高三級教學的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進成長。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學情，進行集體備課，把好課前準備這一關。在復習過程中，備課組要組織教師認真研究復習資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對教學內容做到了如指掌，得心應手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復習工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都高平每個備課組都有一兩個領頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。
（四）面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地
一要全員動員、提高效率。高考是學生綜合素質的自我展示，高考最終要學生自己去完成，成績要學生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學生、依靠學生、鼓勵學生主動學習，立志成功。二要聚焦課堂，轉變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨立思考、點撥引領”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動學生主動參與學習，主要教學內容落實在課堂，關鍵知識鞏固解決在課堂，重點訓練任務完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅持突出學科特點，讓學生對基礎內容自己學習，復雜知識合作解決，難點問題教師點撥，能力考練獨力完成。要堅決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點的教法；堅決改進“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學方式；堅決克服以教代學、以講代練的做法。堅持學生主體地位，堅持研究性學習，讓高效課堂教學做法助力高考工作。
（五）因地制宜，講求方法，落實精準備考措施
一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評和統(tǒng)計分析工作，及時檢測復習效果，發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)，改進復習對策。要一如既往落實好備課、上課、批閱作業(yè)、評改試卷、反思糾錯五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法技巧；不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高思維品質。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些臨界學生，要制訂“中轉優(yōu)”指導方案，并落實到每一科教學中。在抓好邊緣生轉化工作的同時，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領一批尖子學生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個骨干教師包一至二名學生，管思想，管學習，管生活，力爭讓其考入重點院校。三是加強指導，提高能力。在復習備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學過程中要適時解惑或點撥，啟發(fā)學生思維的廣度和深度。各科能力訓練盡力要全面，對學生在訓練中反復出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評試題要運用重點講評、思路講評、歸類講評、方法講評等多種有效的方法，評出典型，找準規(guī)律，掌握方法，達到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時間緊，任務重，內容多，難度大，我們要對手中資料認真研究，分析比較，合理取舍，反復整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎但不簡單重復。讓學生把有限的精力投入到有針對性的學習活動中，學有收獲，學有進步。
（六）突出重點，強化弱科，抓好備考關鍵環(huán)節(jié)
在后期復習備考中科目教學必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點學生的弱科補救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認識，樹立合作共贏意識，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點學生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學校年級組在今后的省二模和縣三模考試成績統(tǒng)計中采取三科分別統(tǒng)計，通過同科對比分析，幫助老師和每個重點學生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學和學習中予以充分重視。三是學校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細則，鼓勵激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動性。突出重點學生的弱科補救可以從以下三方面入手：一是學校年級組要制定重點學生弱科補救制度，采取得力措施，做細做實補救工作，確保補救工作取得實效；二是教學組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一周不少于三次，每次不少于1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，取得實效。
（七）立足實情，因材施教，做實藝術生強補工作
每年藝術生專業(yè)考試結束返校后，都會出現(xiàn)情緒浮躁、紀律松弛、上進心不足、學習不踏實的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴管理，做好藝術生管理和文化課強補工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學習的熱情，讓他們在文化課學習上多下功夫，多努力。各校可以結合各自實際情況多角度思考，采取科學有效的措施強補藝術生文化課。這個工作一定要注意兩點：一是藝術生文化課強補工作教學起點一定要低，要以最基礎的知識鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標實施教學。可以把起點定在高二甚至高一中上學生能完全掌握的水平范圍內，不要貪圖高深，一定要講求實效。二是管理上可以考慮單獨組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點工作三中、玉都和高平都要提到議事日程，想方設法，多方下手，盡力實現(xiàn)質的突破。
（八）適時調整，勞逸結合，做好師生心理調適
后期復習備考時間緊迫，學習任務繁重，學生的心理壓力較大，情緒不穩(wěn)定，思想易波動，各種各樣的問題都很可能發(fā)生，給學校教學管理和學生管理增加了難度。各位校長和廣大教師要從思想上高度重視學生管理，要把學生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠信教育、文明應試教育納入學校工作的重點，切實抓緊、抓實、抓好。要及時預防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負面影響，對個別言行舉止不規(guī)范、具有思想問題的考生，要作為重點對象，采取切實有效的措施進行教育，樹立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。堅持開展體育活動，召開主題班會，適時調整情緒，要讓學生張弛有度，積極應對，始終保持積極向上的精神狀態(tài),每天學有收獲，學有進步。同時要及時做好考前適應性訓練，教會學生應考答題技巧，減少非智力性失分，及時做好考前心理調適，讓每一位同學都能從容應對，笑對高考，確保今年的高考工作取得圓滿成功。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇九
各位老師：
大家好！
我校開展有效教學系列研討活動已經(jīng)有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續(xù)發(fā)展，大力實施素質教育的背景下召開的。
本次研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學的高質高效，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。我們就通過上周六縣實小四位教師的四節(jié)課進行此次研討活動，充分利用學校資源，以期達到優(yōu)勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。
本次研討會以這四節(jié)示范課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。
在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發(fā)展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優(yōu)良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。
總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發(fā)展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十
受第三小組組長張愛民主任委托，我將中學部第三小組討論的情況簡要綜述如下。
中學部第三小組全體老師在認真學習研讀錢校長工作報告的基礎上，進行了廣泛深入的交流和討論，大家一致認為，南外仙林分校從初創(chuàng)到現(xiàn)在走過的六年，是追尋教育理想、實踐素質教育的六年，是創(chuàng)特色、謀發(fā)展、銳意改革的六年，是從弱小到強大，從默默無聞到聲名遠揚的六年。六年來，在錢校長為首的校領導帶領下，在全校師生的艱辛努力下，學校一步一臺階，一年一個樣，穩(wěn)步踏上南京市名校行列。此時此刻，大家共聚一堂，對六年來積累的辦學成果進行回顧總結，同時對存在的問題與不足進行解剖分析，從而提出今后健康發(fā)展的建議和設想，是十分必要、非常及時的。下面就十個方面匯報一下我們小組討論的觀點與建議。
1．學校性質是教育關系的核心。國有控股民營股份合作制使我們學校既克服了公辦學校的種種束縛，又減少了純私立學校帶來的風險，給學校的可持續(xù)發(fā)展提供了機制保障，也使我校從眾多的民辦及私立學校中脫穎而出。依靠南京外國語學校的品牌，吸收他們成功的辦學經(jīng)驗，并在此基礎上創(chuàng)自己的特色，這是名校辦民校的又一優(yōu)勢。
2．合理的辦學設計是我校辦學又一成功經(jīng)驗。學校堅持九年一貫制、十二年銜接制、金字塔形班額，這些都為學校的健康發(fā)展提供了有力的前提。但是關于九年一貫制的問題，大家議論較多。九年一貫制是一把雙刃劍，好的一面為小學招生增大了吸引力，另一方面給初中生源質量的保證出了難題。當前九年一貫制只體現(xiàn)在升學機制上，而其他如管理、培養(yǎng)目標、教育方式、教育理念等上需要達成一貫制。
建議：將1—9年級義務教育統(tǒng)一為一個學部，或將小學1-4年級為一個學部，5—9年級為一個學部，這樣有利于整體規(guī)劃與管理。
3．科學的辦學思想。素質教育是我們始終不渝的追求，教育力是衡量學校辦學水平的根本標準。但升學率是極其重要的質量指標，這是誰也不能否定的。沒有較高的小學考南外本部的升學率、中考達重點的升學率、高考的升學率，我們是不會被社會及廣大群眾認可的。但是我們所追求的升學率是“綠色的升學率”，是面向全體學生、學生素質全面發(fā)展前提向贏得的升學率。我們以為這就是南外仙林認可的升學率，也是區(qū)分素質教育與應試教育的重要標志。
4．外語特色。外語特色是我們學校最核心的競爭力，這已經(jīng)成為共識。但是我校的外語氛圍還遠遠不夠。光有多套教材、多名外教、靠多排課時還是不行的，要在課堂效益上下功夫，小班化的功能要充分體現(xiàn)，要關注弱勢群體英語水平的提升。
建議：外語教師不僅課堂上多使用外語，課后與學生交流是也盡量使用英語。
5．有效的教學工作。（1）我校補課少，作業(yè)量輕，但最終質量很高。這說明教學的有效性、高效性。補課確實少，但作業(yè)量也并非想象的那么輕。作業(yè)量的控制依然是一個難解的問題。畢業(yè)年級的質量比非畢業(yè)年級的質量有很大的飛躍，這一點值得總結反思。（2）校本課程建設有特色。無論是選修課的豐富性，還是活動課的廣泛性，還是實踐課的創(chuàng)新性，我們學校都比一般學校要高幾個層次。但是不能忽視的是，選修課的質量越來越差，活動課程正面作用不小，負面影響也不容小覷，缺乏整合，缺乏規(guī)劃，缺少品位，效益低下的問題普遍存在。建議：教導處把國家課程與校本課程的整合作為大事來抓。（3）課改轟轟烈烈，成為教學工作的主旋律。從建校之初到現(xiàn)在，課改一直是學校教學工作的核心任務。一方面向外地的課改先進學校學習，一方面組織校內的骨干研究實驗，大膽摸索探究，取得了許多可喜的成績。但是對課改的成效研究要跟上，要善于運用科學的分析論證代替感情判斷。建議盡快拿出課改的評價標準。高中課改要格外慎重，先試點，再論證，然后再向前。（4）后課堂研究與實踐是我校有效教學的一個重要特點。后課堂是提高教學質量，增強教學有效性的不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是我們全寄宿制學校的一大優(yōu)勢。但后課堂的工作量問題需要考慮，特別是取消周末補課以后，如何安排學生的周末生活，如何測算與此相關的教師工作量，需要有一個合理的方案。
6．優(yōu)秀、穩(wěn)定的師資隊伍。我校的教師隊伍中青年占絕對主力，加上少部分經(jīng)驗豐富的老同志，結構是合理的。全體老師積極進取、敬業(yè)奉獻、愛校愛生，這是我校能夠發(fā)展這么快、這么好的根本所在。但是學校對教師培養(yǎng)、培訓虛的.多，實的少，形式有一些，但實際內容不多。另外教師待遇問題要認真研究思考，這對穩(wěn)定軍心十分重要。
建議：學校少一點大的報告會，多一些小范圍的學科研討；培養(yǎng)年輕教師、骨干教師、名師不僅要有規(guī)劃，更要有落實，有考核。長工資的方案要科學合理，本著有利于調動各方積極性而又不搞平均主義，要多聽取一線教師的意見。
7．務實的教科研。我校的教科研緊緊圍繞學校教育實際，求真務實，領導重視，教師積極參與，課題引領，實踐同行，十分值得肯定，應該始終堅持這一方向。但就目前現(xiàn)狀來看，研究水平和層次還不高。學校的教科研遠遠沒有成為第一教育力。
建議：每年一次的教育論壇可以分類舉行，次數(shù)可以增加，形式可以更加活潑自由一些。
8．開放的德育。我校的德育工作內涵豐富，形式多樣，以理想教育為核心，養(yǎng)成教育為基礎，實踐體驗成為一大亮點，對學生的評價也逐步實行多元化。
問題是目前養(yǎng)成教育最薄弱，文明習慣、基本禮儀嚴重缺失，理想教育浮在表層，學生實踐活動單調且層次不高。
建議：養(yǎng)成教育加大力度，理想教育融于學科教育，學生的實踐要注意多樣性、選擇性、自主性、教育性。
9．班改工作。班改工作是學校三項中心工作之一，具有首創(chuàng)性、顛覆性、前瞻性。理論與實踐價值都很大。班改工作從試點到普遍推開，從不熟悉到逐步理解再到積極參與是一個艱難的推進過程。目前班改仍處于初期探索階段，有一些做法需要分析總結，有一些思考與嘗試有一定深度，值得肯定。但總體上認識還不到位，誤區(qū)較多，看法不統(tǒng)一。
要指出的是，班改不是為了減輕班主任負擔，也不是一件事大家分著做。這個認識不準確。班改真正的目的是通過班級教育小組這一組織形式，集中全體老師乃至家長、學生的智慧，解決班級教育中遇到的各種外問題，使得教育的行為方式更加符合學生成長實際，更加符合教育自身規(guī)律。體現(xiàn)班改的功能的幾個關鍵詞為：分析診斷，規(guī)劃引領，幫助指導，整合高效。班改工作在畢業(yè)年級作的更實在，更接近本質要求。目前班主任以及課任老師的角色轉換不到位時普遍的。
建議：加大培訓力度，完善考核標準。要做到學校培訓與年級組培訓相結合，研討與培訓相結合，組長培訓與組員培訓相結合。
10．回歸教導處。成立教導處，回歸教育本原，這是與班改配套的中觀層面的體制改革。此舉應該對班改工作的進一步深化具有積極的推動作用。但目前教導處的工作面臨許多困難，自身建設亟待加強，如何發(fā)揮教導處的整合功能，如何有效對年級組、教研組工作的領導等許多問題需要盡早進行研討。
綜上所述，六年來，學校取得的成績是顯著的，多方面的，學校走過的路是艱辛的，同時又是蒸蒸日上的。學校辦學理念先進，辦學特色鮮明，辦學設計科學，辦學成績斐然。但是與學校的長遠目標對照，我們感到還有不小的差距，問題還不少。今后的女力方向應該是將各方面工作精細化，注重效能，注意提升品位，同時去除浮躁心理與自滿情緒，警惕形式主義與保守主義。我們對學校的未來充滿滿期待，也充滿信心！
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十一
大家好，很高興借這個研討會的平臺，和各位同事分享與交流。
首先，感謝我們的領導一直以來對九年級特別是我們這四個班的關心和支持，付出了許多心血和努力。
眾所周知，我們這四個班很難管理，可我們幾個班主任敢于擔當重擔，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實，樂于奉獻才智。在班級的衛(wèi)生管理中，我們幾個班級也不例外，一樣完成得好。無論是天天衛(wèi)生區(qū)，還是教室衛(wèi)生，天天都保持干干凈凈。這還要感謝我們的趙組長，他親自帶頭，以身作則，和我們一道，撿樹葉，撿煙頭，撿水瓶，除雜草，既全盤部署周密，又躬身力行，樹立了良好的榜樣，我們都很感動。其實，班主任都很辛苦，只要大家和睦相處，師生關系處理得好，同事關系處理得宜，同事和領導配合默契，我們一樣享受辛苦工作所帶來的愉悅，驅趕更多的不快。接下來我們四個班要做的是加強交流，加強合作，齊抓共管，應該有所期待。
在月考方面，拔尖的不多，可謂鳳毛麟角，而低分的學生一大片。在差生的轉化方面，除了做好其思想工作方面外，還應在提高成績上下功夫。接下來的努力方向是：加強數(shù)理化的輔導工作，對癥下藥，由易到難，由淺到深，設計典型題目，精選例題作導向，采取多措并舉，重拾學習信心，讓學生品嘗到探尋科學奧秘的樂趣。加強語文學習方法的指導，加強讀書朗讀活動。我們面臨的難題是如何撬開學生的嘴？讓學生喜歡讀書。是否從古詩文中找到突破口，希望我們多多探索和實踐。
最后，要有大局意識，要有長遠的目光。個人的力量是渺小的，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只要大家團結奮斗，共同面對，我們一定會早日享受到均衡教育的暖陽，明年的中考一定會更加出彩。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十二
各位領導、教育專家同仁：
大家上午好，下面就我校近幾年的課堂改革及主要做法和大家交流探討，不當之處敬請指正。
安武市第六中學始建于xx年，xx年3月合并磁山中學后，成為一所初高中完全中學，去年8月又成立馬莊分校區(qū)，目前在校學生2500余人，教職員工200余名，z省示范性中學，是一所朝氣蓬勃的年輕學校。
所以說，安武六中雖建校時間不長，可有著豐厚的文化底蘊，安武六中的校訓、辦學理念、校本教材和校園文化等等，也是就近取材，挖掘磁山文化內涵，把四大之最和育人理念緊密結合，讓每一位進入六中的'學生繼承和弘揚磁山文化的精髓，吸收磁山文化的靈氣，發(fā)揚磁山人敢為天下先的精神品質。
正是靠著這種強大精神的支撐，六中在各個方面都能獨樹一幟，建校十年卻成果豐碩。中考成績全市第一，高考連年有重大突破，特別是在課堂改革和素質教育方面成果顯著，近三年接待過省內外300多所學校參觀交流，承辦過大大小小近百次現(xiàn)場會，原衡水中學校長z親自帶隊連續(xù)3次來訪觀摩調研，z邱縣實驗中學派骨干教師坐守一個月，邯鄲周邊幾乎各縣的中學都來訪過，z省教育廳z副廳長，z省教科所領導相繼到校調研，可以說六中的課堂改革在全邯鄲乃至全省都是樣板，xx年獲得“全國課改名校”稱號。
課堂改革起因：學校地處農(nóng)村，生源相對薄弱，特別是07年起，學校的招生形勢嚴峻，招生100多名，創(chuàng)歷史最低，而且生源質量較差，學生上課亂，下課更亂！基礎差的他們無心更無力去認真聽講，老師也是欲講無意、講而無用！學生厭學輟學，心理負擔重，給學校的管理帶來很大的挑戰(zhàn)，學校聲譽每況愈下。08年2月，齊向東調任校長。要想讓六中重新煥發(fā)生機，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須找到新的方法，站在十字路口，是延續(xù)傳統(tǒng)教學方法，還是改革創(chuàng)新求突破。
在齊校長的帶領下，我校自09年3月起，實施課堂改革至今三年有余，在改革課堂教學和課堂建設等方面進行了一些探索，收到一定成效。并結合實際，我校明確提出“初中上質量、高中求特色”，近三年中考成績連年攀升、高考成績逐年翻番，特別是xx年的中考，我校以絕對優(yōu)勢獲得安武市中考第一名。可以說在高效課堂的引領下，我校各項成績穩(wěn)步提升。
下面把近幾年的主要做法和專家作如下交流：
我校實施高效課堂建設分三個階段三步走，第一步轉變教師理念，小范圍內嘗試，個別年級先行，骨干教師示范引領；第二步反思診斷查找問題和解決辦法全面鋪開；第三步全體教師基本掌握課堂操作流程，并逐步完善形成特色。從最開始的基本體系構建，健全組織機構，特別是課堂觀念轉變和組織教學模式的解讀，師生培訓、導學案編制要求和分工、學生小組建設和培訓等方面做了大量的工作。人人參與課堂大討論，人人為課堂服務。從個別年級和個別教師的臨帖和嘗試，到全員參與，到形成我校自主教學的模式特色。截至目前，我校課堂模式基本成型，即“三段六步立體課堂”。
在新理念的倡導下，我校初高中200余名教師的課堂教學觀念基本轉變，組織教學的能力逐步提高，基本擺脫課堂滿堂灌，多數(shù)教師在組織課堂教學中有了特色和創(chuàng)新。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是促進學校管理走向科學化、規(guī)范化的主陣地。教師組織教學活動的立足點必須轉移，努力解決學生學習興趣不濃、自我管理能力不強、學習習慣不好、責任心不夠以及合作精神欠缺等問題，建立起自主、合作、探究、開放、有效的課堂教學模式。“快樂課堂”的含義主要體現(xiàn)在一是民主、合作意識，學生在課堂上充滿朝氣，精神愉悅，身心快樂；二是教師和學生思想平等，行為互動，成果共享，充滿陽光。
我校課堂教學模式的實踐經(jīng)歷了三階段，經(jīng)過認真調研，大膽實踐，學校創(chuàng)造性地推出了具有校本特色的“三段六步立體課堂”教學模式。
三段：三個時段45=30+5+10；即“展示、反饋、預習”。
六步：自主探究、合作交流、展示點評、
鞏固提升、總結反饋、預習指導。
立體：一課三標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）；
一課三段（30+5+10）；
一課三案（導學案、導學評價案、糾錯案）；
一課三邊（教師、學生、合作小組），
課堂教學基本流程如下：
課前：分組研討、合作交流。
課前，分組研討、合作交流。研討的內容是上一節(jié)發(fā)放的導學案中，學生不能自主解決的問題。教師關注學生自學、研討情況，搜集疑難，提煉出重點問題、難點問題和易錯問題以及新發(fā)現(xiàn)的相關問題。
課上（第一階段）：學生展示，自主探究。（30分鐘）。
教師針對各小組提煉的問題，迅速組織整理。要求每組派1-2名同學展示交流成果，并對其它組的質疑予以解答。在這一過程中教師適當點評：學生質疑，教師要鼓勵；學生偏離主題時，教師要糾偏；學生點評不到位時，教師要重點引導。做到生生互動，組組互動，師生互動，共同解決重難點問題。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十三
各位領導、各位老師：
大家好！
今天來自市教科院及兄弟學校的領導、老師蒞臨阜中，在我校召開05年春學期鹽城市初中歷史教學研討會，我謹代表江蘇省阜寧中學萬余名師生，向出席研討會的全體領導、老師表示熱烈的歡迎。
近年來，我校不斷深化教育改革，推進素質教育，開足開全各類課程，初中歷史、生物、地理等學科均配備專職老師，這些老師均是近年來從應屆大學畢業(yè)生中選聘的，有了思想上的重視，師資上的保證，我校初中部歷史等學科的教學工作取得了顯著的成績。目前，新課程改革不斷深化，我們看到迎來了教育改革的又一次春風，隨著這一釋放孩子、激蕩心智、彰顯個性的變革，將更好地為提高學生的綜合素質，為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
面對當前歷史教學面臨的新的形勢和挑戰(zhàn)，有許多新的課題需要我們共同交流，互相切磋，深入探討。我市教育局的領導、專家們前瞻定位，高度重視歷史學科的教學研討，為此，市教科院召開的這次研討，具有非常重要的現(xiàn)實意義，我相信，通過本次研討，將進一步促進我市初中歷史教學教研水平的提高，促進歷史教學同新課程全面接軌。
不懂得歷史的人，便不會珍惜現(xiàn)在，更不會創(chuàng)造美好的未來。歷史學科的教學教研工作任重道遠，我們將進一步深化教學改革，提高教學質量，用歷史點燃學生愛國的激情，用雙手托起民族明天的太陽。
有朋自遠方來，不亦樂乎。各位嘉賓從四面八方相聚阜中，這是我校的榮幸，我們由衷地感到高興。雖然時間倉促，條件有限，但我們會盡我們的真誠和熱情接待各位朋友。我們歡迎大家常到阜中作客，同時也希望大家對我們的工作多提寶貴意見。
預祝本次教研會議圓滿成功！
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十四
小班教學是我市培養(yǎng)特殊優(yōu)秀人才的舉措之一，是一項重大的教學改革，是學校教學規(guī)制的新格局，這對每個學校都是新的考驗。舊的思維、舊的做法都需要重新洗牌、重新思考，三年來我們做了不少探索，如何進一步發(fā)揮小班教學的最大優(yōu)勢，這是本次研討的目的所在。
優(yōu)秀教師決定著一所學校辦學水平的高度，也影響著學校的風氣。尖子生（不僅僅是清華北大）代表著學校教學的最高水平，是學校教學質量的重要組成部分，對我們陽泉一中而言更是如此。從這個意義上說，在座的各位決定著我們學校辦學水平的高度。同時，優(yōu)秀教師也引領著全校的師德師風和學術水平，決定著學校的核心競爭力！核心技術=核心競爭力。所以這個會議不僅僅會對小班教學產(chǎn)生影響，而是將對全校產(chǎn)生引領示范作用，包括師德師風、愛校敬業(yè)、學術水平、教學方法、常規(guī)落實。“這世上從沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功。”這句話適用于各項工作、適用于各個層次的班級。所以優(yōu)秀教師各方面的引領作用更具有特殊意義。
尖子生需要特殊培養(yǎng)。尖子生需要有天賦，更需要培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學生身上體現(xiàn)。教師的價值通過培養(yǎng)學生來實現(xiàn)，最終要體現(xiàn)在在學生身上。教學是以教為手段、以學為中心、以會為目的的教與學的互動過程，教學的任務和目標是讓學生會了多少、多少學生會了，而不是講了多少、講了幾次。“天才就是專注、優(yōu)秀就是細心。要對自己不妥協(xié)（——竇文濤）。”優(yōu)秀的同學是一樣的，不很優(yōu)秀的同學各有各的不足。正確的價值觀、陽光的心態(tài)、良好的學習品質、和諧的人際關系、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學生成長的基礎和保證，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素質=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向：一是不重基礎（基本功），片面追求難度；二是認為學生不錯、可以自覺，教師對學生沒有更高的要求。
尖子生培養(yǎng)的兩種途徑：一是競賽——特長（活動）——自主招生——名校；二是學習品質——學習成績——名校。
成功需團隊（優(yōu)秀的同事、合作者）。教師是通過學生出名的。教學工作是個體勞動、集體成果。尖子生不能有弱項，也就是不能有弱老師。尖子生培養(yǎng)需要合力，每個人都責任重大，好多時候，尖子生由于某科的問題，與名校失之交背。要學會為學生、為團隊負責，起碼不拉后腿，決不能由于沒有比較而松懈。關于“合作”，人品是原則，如：立己達人（己欲立而立人、己欲達而達人）、相互補臺、團結共贏等都很重要；態(tài)度是根本，問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度，認真與不認真之間有著巨大的差別；能力是基礎，能力具有互補性，在一定意義上講，能力就是要有絕招，即自己獨有的思維和方法。
充分發(fā)揮小班學生互動和教學相長的特殊優(yōu)勢。優(yōu)秀學生的合作互動、思維碰撞會產(chǎn)生巨大的能量；一流的學生成就一流的老師，一流的老師造就一流的學生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致，要讓正能量發(fā)生裂變。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十五
各位老師：
大家好：
今天很榮幸又能在坐在這里向大家學習，現(xiàn)在我就匯報一下我的學習。
心得。
吧！從事英語教學這么多年，我的心中一直有個夢想，就是實現(xiàn)小組合作學習，可是說起來容易做起來難啊。20xx年xx校長杜郎口之行的所見、所聞、所感、所悟。讓我萌生對小組合作學習的探索欲望，于是著手準備，實驗班級4、4班，就是當時的3、4班。我最初對小組合作學習的理解就是兩人或者幾個人一個小組，一起交流討論，互相學習，然后進行匯報展示。記得xx老師第一次聽我課的時候，我熱熱鬧鬧的展示了我的小組合作學習，結果差強人意，在李老師的鼓勵下我再次燃起了小組合作學習的希望之火，繼續(xù)試驗論證小組合作學習的合理性和可操作性。在不斷的學習和實踐積累中，我逐漸的了解到小組合作學習的定義：顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。
獎勵機制，
評價。
獎勵作為激勵這一有力武器。有人曾說：教學的藝術，就是。
評價。
的藝術。
評價。
對于學生智力、心理活動有明顯的影響。心理學家赫爾芬克曾經(jīng)對不同。
評價。
出現(xiàn)的不同心理行為進行實驗，結果表明：
評價。
與不。
評價。
大不一樣，不同性質。
評價。
所產(chǎn)生的心理效應也大相徑庭。
評價。
有著極強導向、調控、激勵功能，所以，我們千萬不要放棄這一強有力的高效武器！
在實際的教學過程中根據(jù)課型：通過整合課本，分成預習課，展示課，復習課，習題課等幾大板塊。盡量做到小組合作學習中人人有任務，當然每個人的任務可以不同。
在小組合作學習中我也注意到：小組合作學習要注意因材施教，每一節(jié)學生領到的任務可以不同，在學生層面的要求也可以不同。比如我這節(jié)課，可以允許一小部分孩子只會部分圖文讀，允許一小部分孩子只會全部圖文讀，允許一部分孩子可以背讀，允許一部分孩子可以表演，允許一部分孩子可以進行創(chuàng)造性表演等。
方式的轉變。小組學習很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念――自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學習方式，真正實現(xiàn)“水漲船高”：學習能力較差的學生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現(xiàn)了學生整體提升的目的。故事性很強的閱讀課，除了有已學過的一些詞匯和句型，還有大量的拓展句型如：we’。
rcom。
ing、ican’tpullitup、let’sworktogether、拓展詞匯：hooray、help等。如果你既要體現(xiàn)小組合作學習，體現(xiàn)以學生為本，把課堂交給學生，學生是學習的主人還要體現(xiàn)故事教學，閱讀教學，最后學生還要進行展示。我還要改變我原有的教學行為和教學習慣,我覺的我準備的這節(jié)課其中滋味甘苦自知。如有不足，還請大家多多諒解。
我對于這節(jié)課的看法是雖小有效果、但還存在一些問題和改進想法。
初步效果。
2、讓更多的學生成為學習的主人，參與面增大，解決了面向全體的問題；
3、提高了思維能力、表達能力、合作能力；
5、培養(yǎng)學生的合作。
精神。
6、課堂紀律得到了很大改善，比如現(xiàn)在大家看到的班級并不是我平時上公開課的4.4班，而是4.6班，這個班級學生聰明，調皮，思維活躍，以自我為中心。可是在我搞小組合作學習以來，記分員的作用發(fā)揮了明顯的效益。學生在小組合作學習中也逐漸的有了團結協(xié)作的意識，自私爭辯的現(xiàn)象明顯下降。
存在的主要問題和改進想法。
1、由于時間短,小組合作學習還有待進一步探索和實踐。
2、我的這節(jié)課還有不完善的地方，設置任務的各個環(huán)節(jié)還有待進一步處理和打磨。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十六
同志們：
今天我們召開全縣高考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分析20xx年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進一步統(tǒng)一思想,明確任務，凝心聚力，合力攻堅,全力推動全縣高考質量再上新臺階。
上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導匯報了前期復習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對今年的備考形勢，我就下階段高考備考工作講兩個方面的意見。
（一）做法與成效。
1.重視程度普遍較高。
各高中學校都把20xx年高考備考作為重點工作，領導重視，精心部署，科學計劃，扎實落實，展現(xiàn)出較好的工作勢頭。全部加強了高三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級學生的常規(guī)管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了高考任務目標，確定了各個階段復習考練任務，復習備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進。玉都、高平實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加強學生管理。涇川一中實施學生作業(yè)和考練卷全收全改，自習和考練時間教師全跟全查，按照高考要求嚴格布置模擬考場，在備考管理方面起了良好的示范作用。
2.備考措施落實到位。
各校都制定了切實可行的高考備考復習計劃和相關保障措施，這些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規(guī)工作抓得實做得細，從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個時段學生的管理到班會活動都有具體的計劃思路和落實措施。學校協(xié)調管理落實到包級領導和年級組，后勤保障落實到人，復習考練落實到每一位科任教師，相關工作進展情況安排細致，落實較好。
3.備考工作各具特點。
四所高中學校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復習中取得了較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的復習和鞏固抓得較好。高平中學的傳媒播音主持專業(yè)學生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。
4.備考進展情況良好。
前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪復習接近尾聲，美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業(yè)統(tǒng)考成績已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進行中；各校組織考練井然有序，累計在6至15次以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。
（二）成績分析。
1.縣二模考試成績分析。
去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人（任務260人），三中剛完成任務（任務2人），玉都中學差11人（任務15人），高平超出2人（任務3人）。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術生200人，總人數(shù)與年初下達任務相差221人，其中一中差195人（任務750人），三中差25人（任務138人），玉都差5人（任務60人），高平超出4人（任務52人）。由此分析，目前四所高中要完成20xx年高考任務，除高平外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點要在重本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養(yǎng)上要多想辦法，高平中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。
2.省一模考試成績分析。
參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個百分點，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個分段學生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺一中高0.08個百分點，其余分數(shù)段人數(shù)比率全低于同類學校。一中文科400分—600分分數(shù)段比率高于靈臺一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢小⑶f浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分數(shù)段學生比率與同類型學校相比，均處于劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出形勢比較嚴峻，后期需要強補的工作還很多。
3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較。
2015年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺上線率分別低1.7、3.6個百分點。依據(jù)省一模成績同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺低1.33、9.39百分點；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺低7.64、16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。
（三）問題與思考。
雖然今年的高考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：
1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實。
備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現(xiàn)象：一中復習生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學生稀缺，優(yōu)勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善；三中對傳媒專業(yè)學生的培訓力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘學生的高考潛力；玉都、高平文化課考生苗子稀少，特長生人數(shù)不足，師資力量弱，對特長生的培訓措施需要強化。有些學校教學常規(guī)工作做得扎實細致，但還有學校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個學校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真扎實，個別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合效果很好，但部分教師對高考考綱研究不夠深入，對高考動態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脫離考綱，復習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解決，將會嚴重制約備考復習工作。
2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘。
目前進行的高考一輪復習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教學效益不高的現(xiàn)象。一輪復習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復習上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒有收獲，課堂教學效益低下。這種現(xiàn)象在各個科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。
3.備考環(huán)境營造不到位，有待進一步加強和豐富。
各校在備考環(huán)境營造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習被動。需要進一步加強和豐富。高三學生思想教育除了以勵志和惜時為主題外，還可以從高三師生的生活和學習實際出發(fā)，增加應考心理調適，價值觀取向等教育活動，以激發(fā)學生昂揚的斗志，掌握科學的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時，還要加強高考宣傳和動員，營造緊張有序、積極上進的迎考氛圍，進一步調動廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實處，做到精致，全面提高20xx年備考工作水平。
目前，距離高考有效時間僅剩50多天，時間相當緊迫，任務十分艱巨，各學校要在認真總結近幾年學校管理及抓高考的成功經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)完善各項管理制度和抓高考的機制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)20xx年高考，力爭高考成績穩(wěn)中有升。結合前期調研工作，我對下一階段備考工作提出八點要求：
（一）明確分工，靠實責任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理。
一是進一步完善管理機制。要充分發(fā)揮學校領導決策和統(tǒng)籌職能，分工負責，團結協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機制，夯實管理基礎，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認真監(jiān)管和指導教學工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工作的落實。包級領導要立足質量形成的全過程，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導和聽課、評課等各個教學環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時掌握調控復習進度、難度、訓練的題量和教師、學生的情緒，充分尊重學生在復習中的自主權，滿足學生復習的需求。年級組要注意研究復習課、練習課、講評課的不同特點，抓好各科教學任務的有效落實。備課組要不斷完善復習措施，促使教學內容、教學方式、課堂監(jiān)測反饋、訓練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學生，突出重點，因材施教，分類指導，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進入二本線、二本生能不能進入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實做到心中有目標，手里有對象，扭弱糾偏有良方，使各個層次的學生都能有效提高學業(yè)水平和成績。
（二）加強交流，吃透考綱，努力實現(xiàn)科學備考。
一是要積極開展教學研討，相互學習，取長補短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次高考研討會，全體高三老師外出學習，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學習后不能就此淺嘗輒止，停留在對所學理論表面理解的'層面上，要繼續(xù)結合本校實際開展備考研討，相互學習、增進交流，把學習的新理念新做法透徹理解，融會貫通。二是在新考綱出臺后各校要積極召開備課組高考研討會、考綱解讀交流會，督促全縣高三科任老師對新高考深入研究，明確新高考的考點、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準確備考，提高備考工作實效性。全體教師在考練中要認真貫徹科學命題，注重“雙基”，查缺補漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個條文，弄懂每一個高考示例所要求的能力層級，掌握高考試題在章節(jié)中的考查重點、考查方式，定準復習方向，找準復習范圍，杜絕低效復習。
(三)強化研究，有的放矢，發(fā)揮團隊合作作用。
一要重視培訓，提高教師業(yè)務能力。今年擔任高三級教學的年輕教師比較多，雖然有經(jīng)驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進成長。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學情，進行集體備課，把好課前準備這一關。在復習過程中，備課組要組織教師認真研究復習資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對教學內容做到了如指掌，得心應手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復習工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都高平每個備課組都有一兩個領頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。
（四）面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地。
一要全員動員、提高效率。高考是學生綜合素質的自我展示，高考最終要學生自己去完成，成績要學生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學生、依靠學生、鼓勵學生主動學習，立志成功。二要聚焦課堂，轉變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨立思考、點撥引領”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動學生主動參與學習，主要教學內容落實在課堂，關鍵知識鞏固解決在課堂，重點訓練任務完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅持突出學科特點，讓學生對基礎內容自己學習，復雜知識合作解決，難點問題教師點撥，能力考練獨力完成。要堅決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點的教法；堅決改進“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學方式；堅決克服以教代學、以講代練的做法。堅持學生主體地位，堅持研究性學習，讓高效課堂教學做法助力高考工作。
（五）因地制宜，講求方法，落實精準備考措施。
一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評和統(tǒng)計分析工作，及時檢測復習效果，發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)，改進復習對策。要一如既往落實好備課、上課、批閱作業(yè)、評改試卷、反思糾錯五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法技巧；不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高思維品質。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些臨界學生，要制訂“中轉優(yōu)”指導方案，并落實到每一科教學中。在抓好邊緣生轉化工作的同時，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領一批尖子學生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個骨干教師包一至二名學生，管思想，管學習，管生活，力爭讓其考入重點院校。三是加強指導，提高能力。在復習備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學過程中要適時解惑或點撥，啟發(fā)學生思維的廣度和深度。各科能力訓練盡力要全面，對學生在訓練中反復出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評試題要運用重點講評、思路講評、歸類講評、方法講評等多種有效的方法，評出典型，找準規(guī)律，掌握方法，達到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時間緊，任務重，內容多，難度大，我們要對手中資料認真研究，分析比較，合理取舍，反復整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎但不簡單重復。讓學生把有限的精力投入到有針對性的學習活動中，學有收獲，學有進步。
（六）突出重點，強化弱科，抓好備考關鍵環(huán)節(jié)。
在后期復習備考中科目教學必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點學生的弱科補救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認識，樹立合作共贏意識，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點學生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學校年級組在今后的省二模和縣三模考試成績統(tǒng)計中采取三科分別統(tǒng)計，通過同科對比分析，幫助老師和每個重點學生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學和學習中予以充分重視。三是學校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細則，鼓勵激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動性。突出重點學生的弱科補救可以從以下三方面入手：一是學校年級組要制定重點學生弱科補救制度，采取得力措施，做細做實補救工作，確保補救工作取得實效；二是教學組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一周不少于三次，每次不少于1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，取得實效。
（七）立足實情，因材施教，做實藝術生強補工作。
每年藝術生專業(yè)考試結束返校后，都會出現(xiàn)情緒浮躁、紀律松弛、上進心不足、學習不踏實的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴管理，做好藝術生管理和文化課強補工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學習的熱情，讓他們在文化課學習上多下功夫，多努力。各校可以結合各自實際情況多角度思考，采取科學有效的措施強補藝術生文化課。這個工作一定要注意兩點：一是藝術生文化課強補工作教學起點一定要低，要以最基礎的知識鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標實施教學。可以把起點定在高二甚至高一中上學生能完全掌握的水平范圍內，不要貪圖高深，一定要講求實效。二是管理上可以考慮單獨組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點工作三中、玉都和高平都要提到議事日程，想方設法，多方下手，盡力實現(xiàn)質的突破。
（八）適時調整，勞逸結合，做好師生心理調適。
后期復習備考時間緊迫，學習任務繁重，學生的心理壓力較大，情緒不穩(wěn)定，思想易波動，各種各樣的問題都很可能發(fā)生，給學校教學管理和學生管理增加了難度。各位校長和廣大教師要從思想上高度重視學生管理，要把學生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠信教育、文明應試教育納入學校工作的重點，切實抓緊、抓實、抓好。要及時預防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負面影響，對個別言行舉止不規(guī)范、具有思想問題的考生，要作為重點對象，采取切實有效的措施進行教育，樹立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。堅持開展體育活動，召開主題班會，適時調整情緒，要讓學生張弛有度，積極應對，始終保持積極向上的精神狀態(tài),每天學有收獲，學有進步。同時要及時做好考前適應性訓練，教會學生應考答題技巧，減少非智力性失分，及時做好考前心理調適，讓每一位同學都能從容應對，笑對高考，確保今年的高考工作取得圓滿成功。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十七
尊敬的各位領導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學xx校區(qū)普通的一位數(shù)學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數(shù)學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人。
我多年來一直在領導崗位上工作，經(jīng)我申請在20xx年9月又重返教學第一線。
在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農(nóng)村（尤其是個別山區(qū)）學生基礎很差，在課堂上，學習數(shù)學很吃力；另外，絕大多數(shù)學生沒有良好的數(shù)學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發(fā)愣發(fā)呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業(yè)過程中我還發(fā)現(xiàn)全班同學的作業(yè)都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數(shù)第一，學生發(fā)現(xiàn)成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環(huán)節(jié)上都成為學習的主人，我的具體的做法是：
每節(jié)數(shù)學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，一定能進步！”“自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態(tài)，成為聚神學習的人。
學生根據(jù)電子白板展示的學習目標進行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養(yǎng)成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。
要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容（教師在學生自學前明確教材上要學習的內容，并限定學生閱讀時間）教給學生學習的方法（重點看黑字部份、細讀例題等），幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。
學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產(chǎn)生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。
學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā)，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態(tài)，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。
師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的學生在黑板上進行展示pk，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態(tài)，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的測試題，學習差些的學生只做最簡單的一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。
我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業(yè)寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè)，互助人留作業(yè)，責任人留作業(yè)，做到能吃飽，又能吃好。
個性化批改作業(yè)是最精彩的時刻，作業(yè)批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執(zhí)行長（八個人一個大組長稱作執(zhí)行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。
寫作業(yè)，留作業(yè)都讓學生參與，讓學生成為作業(yè)的主人！（我認學生給別人留作業(yè)的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的過程）。
一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現(xiàn)在的課堂上的學生都能積極思考、積極發(fā)言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真?zhèn)湔n，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態(tài)更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現(xiàn)象無影無蹤了；由于采用了個性化作業(yè)，抄習作業(yè)現(xiàn)象也從根本上杜絕了，數(shù)學考試成績由年部倒數(shù)第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現(xiàn)在的數(shù)學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區(qū)開放日的家長對我班數(shù)學課給予了高度評價。
其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經(jīng)驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持。
教學研討會上的評課發(fā)言稿（熱門18篇）篇十八
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
六年級是小學階段的關鍵時期，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，這個階段學生成績的優(yōu)劣與否將為學生的未來發(fā)展起著關鍵性作用。所以，六年級是學校教學質量的窗口，小學畢業(yè)班的整體質量水平，在很大程度上也反映著我們每個學校的工作水平。為深化教育教學改革，進一步提高我鄉(xiāng)畢業(yè)班的教學質量，同時也為六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑒的平臺，經(jīng)過精心策劃和仔細研究，決定召開20xx年的畢業(yè)班教學教師座談會。，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的。教育教學質量。
如何提高畢業(yè)班的教學成績，我談談個人看法：
教師要以學生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真了解分析學生的思想和學習狀態(tài)，及時解決有關問題。關注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉化工作，從思想、情感、態(tài)度上關注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭態(tài)勢，調動全體學生學習的積極性。利用家訪等形式向學生家長介紹當前教育的形勢，提出學校抓好畢業(yè)班教學質量的設想，在取得家長的重視和配合之下，實現(xiàn)家校的共同努力，齊抓共管，提高學生的成績。
鼓勵教師結合本班情況，從班級實際出發(fā)，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用，充分發(fā)揮了教師的主觀能動性。特別提倡各教師認真分析縣教研室的試卷特點，找出自身各學科教學環(huán)節(jié)中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導和復習指導。
學生的作業(yè)怎么設計？我們要思考三點：為什么練？練什么？怎樣練？在此基礎上，同科教師設計同步訓練題。要認真組織單元檢測和分析，做好成績的收集和統(tǒng)計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)秀率、合格率等情況，以便學校及時了解畢業(yè)班教學情況，不要將學生成績進行排隊，檢測數(shù)據(jù)僅供學校教學分析參考。學生要整理老師發(fā)下的試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍，這很重要。
要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。教師要掌握學生學習情況和部分學生的“偏科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們走出困境。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限于學習知識的輔導，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
各位老師，學校選定你們，把這副重擔扛在你們肩上，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期望。希望大家滿懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作。讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業(yè)統(tǒng)考有一個歷史性的突破！
謝謝大家！