教學(xué)計(jì)劃是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的有組織、有步驟的教學(xué)活動(dòng)的安排。教學(xué)計(jì)劃范文中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容,值得借鑒和參考。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇一
1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn):交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、詞語盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
二、交流平臺(tái)。
1、談話導(dǎo)入:
在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會(huì):
朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流,提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩(shī)句的意思,教師適當(dāng)講解:
詩(shī)句解釋如下:
兄弟敦和睦,朋友篤信誠(chéng):敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛自己的父母,必須愛天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn):澹泊:同“淡泊”,清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展:
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
1、自己看漫畫,并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫的大意,注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。
4、拓展:
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫,并講一講漫畫的內(nèi)容。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇二
1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn):交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,
發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)過程:
一.交流平臺(tái)。
1.談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。請(qǐng)同學(xué)們回憶,你積累了哪些語句?(學(xué)生自由說一說)。
2.讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
3.遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子,再找一找,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。
4.拓展練習(xí)。在自己讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流。
二. 日積月累。
1.各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。
2.小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思,全班交流。(大體理解即可)。
3.運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
4.展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5.拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
三.課外書屋。
1.看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
2.說漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。可以用上自己積累的有關(guān)語句。
3.拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會(huì)到什么?,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容,還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4.課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。可以摘記一些有關(guān)描寫人物外貌,動(dòng)作,語言和心理活動(dòng)的語句。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇三
1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料,交流印象。
1.通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會(huì)和感受?
聯(lián)系課文,總結(jié)方法。
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會(huì)。
2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。
4.師生共同小結(jié):“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時(shí)代背景,還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),去體會(huì)句子含著的意思。
5.師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀,讀通順、流利。
3.自讀句子,體會(huì)其中的含義,并小組交流。
4.全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀,力爭(zhēng)背誦。
6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?
8.你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
趣味語文。
1.學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個(gè)故事中,砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
3.這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧!
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇四
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。
2.通過回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對(duì)課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個(gè)成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇五
1.通過回顧、交流,學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法,并試著運(yùn)用。
2.積累革命詩(shī)歌。
3.推薦好書,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、回顧詞語盤點(diǎn)。
1.自讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.積累本組詞語,進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)。
1.讀一讀對(duì)話,說說小林和小東在交流什么?
2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾,體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。
3.課外閱讀中,你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法,讀給大家聽。
4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1.談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的'仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌,透過字里行間,我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
b、交流:從詩(shī)中感受到了什么?提出不懂的問題。
3.背誦《囚歌》。
4.課外再搜集一首革命詩(shī)詞,練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2.課外找其中一兩本讀一讀。
3.召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會(huì)。
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回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇六
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。
2.通過回顧,讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法,去加深對(duì)課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自身的體會(huì)和感悟,如何掌握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常缺乏。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會(huì)或感受,明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個(gè)成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇七
1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇八
1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。
教學(xué)過程:
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文,都用了哪些表達(dá)方法?寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法。
借物喻人。
寫一件事情、物件,從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外,你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句,讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句,談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖姡丫渥永斫庹_。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下,再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句,背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》,試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事,講給大家聽聽,大家一起想想幫事中的道理是什么?
三、課下搜集成語故事,準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會(huì)。
(內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗)。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。
(包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒)。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。
2.學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.讀作文要求。
2.制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;
(2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料,作文內(nèi)容是否豐富。
(3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)。
1.展示一篇作文,師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn);
2.集體評(píng)改。
3.展示幾個(gè)片段,包括好的和有明顯問題的,共同評(píng)價(jià)、修改。
三、同桌互評(píng)。
四、自改。
五、謄寫。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十
1.結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3.從課文中汲取寫法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。
4.引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語文故事。
一、交流平臺(tái)。
(一)內(nèi)容回顧,資料交流。
1.教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容,并配以旁白:在近兩個(gè)周的時(shí)間里,我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng),我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原,觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路,西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目,西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2.相信你們收集到的資料更多,能介紹給我們大家嗎?
3.學(xué)生交流自己收集的圖文資料,并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。(可以利用展示臺(tái))。
教師可從以下方面引導(dǎo):
西部的過去、現(xiàn)在、未來。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育,西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
(二)回眸課文內(nèi)容,揣摩寫作特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文《草原》和《白楊》,并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
2.小組交流:
(1)把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家,并說說原因。
(2)你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別說一說。
(如:場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫。
借物喻人(借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者)。
景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫……)。
3.全班交流、點(diǎn)評(píng)。
(三)暢所欲言,盡情交流。
1.在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲,也可以同大家交流交流。
2.學(xué)生自由發(fā)言,交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受,談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3.總結(jié):西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部必定會(huì)有翻天覆地的變化,西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天!
二、日積月累。
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī),然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2.請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞,互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3.建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4.安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語文。
1.閱讀趣味語文故事,想想講了什么,故事的趣在何處?
2.交流:
(1)故事講了什么,它有趣在什么地方?
(2)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3.分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4.全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。
5.師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)。
中華文化博大精深,徜徉在精彩的名篇佳作里,品讀著精妙的語言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁流連往返。
西部,這片沃土,我們將會(huì)用更美的語言來贊美它,歌頌它!
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十一
1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料,交流印象。
1.通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會(huì)和感受?
聯(lián)系課文,總結(jié)方法。
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會(huì)。
2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。
4.師生共同小結(jié):“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時(shí)代背景,還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),去體會(huì)句子含著的意思。
5.師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀,讀通順、流利。
3.自讀句子,體會(huì)其中的含義,并小組交流。
4.全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀,力爭(zhēng)背誦。
6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?
8.你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
趣味語文。
1.學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個(gè)故事中,砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
3.這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧!
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十二
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2.讀背并積累古詩(shī)句。
本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
(2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
(1)在許多描寫景物,贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中,詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)。
臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹)。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
(3)選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)(龔自珍)。
浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志,而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜(劉方平)。
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時(shí)還顯得很微弱,但詩(shī)人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花(元稹)。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
(4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
(1)自由讀故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3、從課文中汲取寫法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2、閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語文故事。
教學(xué)過程:
(一)內(nèi)容回顧,資料交流。
1、教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容,并配以旁白:在近兩個(gè)周的時(shí)間里,我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng),我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原,觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路,西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目,西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2、相信你們收集到的資料更多,能介紹給我們大家嗎?
3、學(xué)生交流自己收集的圖文資料,并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。(可以利用展示臺(tái))。
教師可從以下方面引導(dǎo):
西部的過去、現(xiàn)在、未來。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育,西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
(二)回眸課文內(nèi)容,揣摩寫作特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》,并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
2、小組交流:
(1)把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家,并說說原因。
(2)你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別說一說。
(如:場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫。
借物喻人(借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者)。
景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫……)。
3、全班交流、點(diǎn)評(píng)。
(三)暢所欲言,盡情交流。
1、在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲,也可以同大家交流交流。
2、學(xué)生自由發(fā)言,交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受,談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3、總結(jié):西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部必定會(huì)有翻天覆地的變化,西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天!
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī),然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞,互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
1、閱讀趣味語文故事,想想講了什么,故事的趣在何處?
2、交流:
(1)故事講了什么,它有趣在什么地方?
(2)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。
5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
中華文化博大精深,徜徉在精彩的名篇佳作里,品讀著精妙的語言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁流連往返。
西部,這片沃土,我們將會(huì)用更美的語言來贊美它,歌頌它!
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十四
搭建交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入,自行填寫。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:
說明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作,全班交流:
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī),感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求。
推薦閱讀,交流共享:
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí),了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十五
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,不斷提高閱讀能力。
通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,不斷提高閱讀能力。
談話法 教學(xué)用具:課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生瀏覽本組課文)
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表:
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)
(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5.班內(nèi)交流匯報(bào)
(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢,其他學(xué)生互相補(bǔ)充,發(fā)表看法。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
6.教師總結(jié)
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累
引入:以前我們積累了一些古詩(shī),今天咱們一起再積累一首古詩(shī),它叫《馬詩(shī)》,我們要比一比,看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟詩(shī)句。
(2)指名讀。
(3)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解,能理解多少就理解多少。
(4)學(xué)生自主背誦,小組內(nèi)交流背誦的技巧,互相背誦。
三、教學(xué)課外書屋
1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
2.如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,
3.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書,引起學(xué)生的讀書興趣。
5.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。
(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
回憶描寫動(dòng)物的課文
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》
我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫法。
比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?
日積月累
學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》
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教后
反思