作文是一種藝術(shù)的表達(dá)方式,在寫作過程中我們能夠感受到文字的力量和美妙。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧,從而提升自己的寫作能力。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇一
每一場語文考試中,最決定成敗的無疑是作文分?jǐn)?shù)占比高,所需時(shí)間長,不定因素又太多,高考的寫作技巧有哪些?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語文寫作技巧整理指導(dǎo),歡迎大家來閱讀。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說,擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。“寧停三分,不爭一秒”,因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)。考場作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。不是萬不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒有描寫。如果是議論文,就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū),無論考生寫得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),涉及社會(huì)黑暗面時(shí),要有分寸,不要一味指責(zé)。“質(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長、老師和社會(huì)要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文,寫與家長的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道,你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇,或者是寫別的,確有把握之后才寫這種文體,如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,甚至拿來套用,機(jī)械模仿,不懂靈活應(yīng)變,就會(huì)吃力不討好,這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你如果喜歡聽__的歌、看__的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己,而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,那就麻煩了,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講,評(píng)卷老師評(píng)卷的過程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,但也不能拖得太長,不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué),開篇要注意不要放得太開,開口不要太大,能跳過去的就跳過去,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,看有沒有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
一、提煉中心法。
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次,蓋達(dá)爾旅行時(shí),有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn):(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人,不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法。
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的。”這時(shí),有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過分析這則材料,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對(duì)不能賣。”
第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價(jià)錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。
最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長對(duì)男孩說:“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等,都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析,就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。
一、開門見山,落筆扣題。
所謂“開門見山”,是一種比喻的說法,指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?/p>
如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨:“白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!”這種寫法干脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典,彰顯底蘊(yùn)。
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,能增強(qiáng)開端的氣勢(shì),使人感到崢嶸、高遠(yuǎn),達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的:
1.詩詞開頭。
2.俗語開頭。
3.名人名言開頭。
這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡明扼要,言簡意豐,而且能集中地表達(dá)文章的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使文章增色不少。如一學(xué)生寫《自信》:著名科學(xué)家愛迪生說:“自信是成功的第一秘訣。”是的,擁有自信,不斷努力,就能獲得成功。
4.故事導(dǎo)入。
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來開頭的方法,可以增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫《寬容》時(shí),這樣開頭:“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時(shí)理發(fā)師緊張不已,以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說:‘這不關(guān)你的事,要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼,你就不會(huì)刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。”
5.聲音開頭。
對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等,都可以用來開頭,信手拈來,渲染氛圍。如:“請(qǐng)把我的歌,帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律,自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切。
三、精辟修辭,韻味悠長。
用修辭手法開頭,易抒寫作者心靈的感悟,引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻。
開頭設(shè)喻,以引起讀者對(duì)要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”
2.對(duì)比。
用對(duì)比來開頭的方法,可以加強(qiáng)文采,有力地突出主題。如:古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之,那些懶惰昏庸的人,則無法成就事業(yè),由此可見,勤則成事,惰則敗業(yè)。
3.排比。
4.設(shè)問。
設(shè)問開頭,鋪排文氣,先聲奪人。如:為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切,只因?yàn)闀r(shí)代在變化,人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流,發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn),生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。
四、借物聯(lián)想,引發(fā)情趣。
文章的開頭或從遠(yuǎn)到近,或由此及彼,從別的事物寫起,再聯(lián)想到要寫的事物上來,借以烘托要寫的事物。
如一學(xué)生這樣寫《路》:日常行走的路有大路、小路之別,人生之路有正路、歧路之分。人,應(yīng)該擇路而行。
五、巧設(shè)懸念,曲徑通幽。
開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,同時(shí)增加文章的曲折,顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫《感受生活之美》:“我快要死了——我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂靜,偌大的房間里,只能聽得見我微弱的呼吸聲。”
六、名人作答,啟人深思。
采用名人作答的方式展開文章,有利增強(qiáng)開端氣勢(shì),給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫《幸福》的開篇:有人問:幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚,卻毫不惡心,這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認(rèn)為:“擁有無窮的財(cái)富和威力,而且能夠處事不驚,那才是真正的幸福。”
七、場景描寫,渲染氣氛。
描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法,通過對(duì)景物的描寫,渲染氣氛,烘托氛圍,為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請(qǐng)看《考試》一文的開端:教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓、嚓”地響,教室內(nèi),一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
八、交代要素,引人入勝。
交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式,即交代記敘文的幾要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
如《捉魚》一文的開頭:“一個(gè)星期天的早晨,我和小辰拿著小盆,拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。”這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素,為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備。
九、介紹背景,蓄勢(shì)待發(fā)。
以介紹情況、交代背景的方式開篇,可以讓讀者充分了解事情原委,有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開頭:“東漢末年,曹操率領(lǐng)大軍南下,想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開頭,使讀者看了以后,對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
十、概括內(nèi)容,凸顯主旨。
開頭總領(lǐng)全文,下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”,全文因此而比較有條理,而且可以讓讀者迅速了解文章梗概,一睹為快,為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文《春花朵朵》一文的開頭:
“五講文明的春風(fēng),吹開了學(xué)校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵,領(lǐng)略一下那滿園春色吧!”
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇二
如何寫好高考作文?高考作文是高考語文試卷中公認(rèn)的半壁江山,如何讓你的高考作文更具有文采呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語文作文最佳寫作指導(dǎo),歡迎大家來閱讀。
立意要“簡潔”
如果材料是故事,就要抓住故事中的主要人物,分析其主要事件,總結(jié)道理得出寫作主題。如20__年作文題就應(yīng)該抓住油漆工在完成本職工作之外,順手補(bǔ)了船的漏洞并且完全沒有想到回報(bào)這一核心事件來立意。如果給的材料大而寬泛如“中國崛起”,就要化大為小,由淺入深寫出自己的“見聞”、“思感”。考場作文立意不要刻意追求深刻、新穎。
觀點(diǎn)要“簡潔”
立意確定后,就要提煉出簡潔有力、入木三分的觀點(diǎn)。然后動(dòng)筆時(shí)開門見山,直奔主題,直奔結(jié)果。要做到這一點(diǎn),平時(shí)要多讀點(diǎn)名言警句,吟誦涵詠中提升哲思素養(yǎng)。
語言要“簡潔”
有了明確的觀點(diǎn)如果表述不精煉,也只能寫出詞不達(dá)意、言不及義的湊字?jǐn)?shù)的文章。漢語的凝練簡潔形象之美在古文名篇佳作中體現(xiàn)充分。想抓住閱卷人的.注意力,增強(qiáng)語言感染力,不妨鍛煉自己寫“四六整句,三五七散句”的能力。長短句、整散句、問句、陳述句……交錯(cuò)結(jié)合,語言自然靈動(dòng)有韻味。
結(jié)構(gòu)要“簡潔”
文章的結(jié)構(gòu)(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點(diǎn);其下有三個(gè)分論點(diǎn),分論點(diǎn)以明確的因果關(guān)系解釋支持核心觀點(diǎn);分論點(diǎn)之下是具體的論據(jù)。論據(jù)是句子的寫作;分論點(diǎn)的論證是段落寫作;分論點(diǎn)論證核心觀點(diǎn)就完成了文章的寫作。加強(qiáng)段落寫作訓(xùn)練可以提高高考作文備考的有效性。
一、一線串珠。
內(nèi)涵:記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的一條線。
記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無論采取何種線索,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。
二、以小見大。
內(nèi)涵:就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常,卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),小材料同樣能反映深刻的主題,所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮,以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大,以更充分地表達(dá)記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面,以小見大,從不全到全,給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力,同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間,獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。
第一:標(biāo)題穩(wěn)。盡可能把作文話題包括進(jìn)來。例如20__年全國卷作文材料中有這樣一段引言,“也許每個(gè)人不一定都能夠碰到這樣的生死抉擇,但是我們?cè)谏钪幸矔?huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇,在這種情況下,我們應(yīng)該怎樣選擇?為什么會(huì)作這樣的選擇?”根據(jù)這段文字,結(jié)合話題“心靈的選擇”,可擬題為“面臨心靈的選擇”或“觸動(dòng)心靈的選擇”,甚至“生死抉擇”也可。擬題盡量不要與話題毫不沾邊,也不要太長。
第二:觀點(diǎn)穩(wěn)。即觀點(diǎn)要正確、常見,即已得到世人及社會(huì)的公認(rèn),不要搞奇談怪論,與公論背道而馳。這樣立意,雖無新意,但至少是正確的。其實(shí),在高考作文中,絕大多數(shù)的作文所表達(dá)的觀點(diǎn)都是常論。
第三,舉例穩(wěn)。事例是充實(shí)內(nèi)容和論證觀點(diǎn)的證據(jù),議論文中必不可少。舉例如無新鮮材料,不要生造、臆造,因?yàn)檫@樣反而會(huì)導(dǎo)致事與愿違,引起閱卷老師的反感。因此,所用事例只要切合話題,經(jīng)典材料同樣具有說服力。
第四:語言穩(wěn)。雖然文章的立意占據(jù)了作文的主導(dǎo)位置,但語言是作文的重要因素不可否認(rèn)。學(xué)生在作文中遣詞造句要明白通順,不搞生造詞語,少用僻字長句,這樣可以減少語病,消除歧義。不要為單純追求語言的文采而忽略了語言的基本要求,即要做到簡明、連貫、得體。
第五:文體穩(wěn)。近幾年,話題作文提出“文體不限”,為學(xué)生選擇文體放寬了范圍,但不能無規(guī)無矩。學(xué)生寫記敘文和議論文最穩(wěn)定,平時(shí)也訓(xùn)練有素。看近幾件高考優(yōu)秀作文,絕大部分都是采用這兩種文體。至于連自己平時(shí)都沒有訓(xùn)練過的文體(比如獨(dú)幕劇、詩歌等),就不要拿到最重要的高考考場上來演練。能用詩歌寫作并得高分的同學(xué)畢竟是極少數(shù),況且還要加上運(yùn)氣的因素。
第六:首尾穩(wěn)。擬好題,起好頭,是良好的開端,結(jié)好尾是圓滿的一筆。這里所說的“好”是指切合話題,緊扣中心。開篇不要去故意拐彎抹角,這樣容易遠(yuǎn)離話題,而應(yīng)早切題,早點(diǎn)題。結(jié)尾不必畫蛇添足,可以重申觀點(diǎn),照應(yīng)開頭,略有深化。
第七:結(jié)構(gòu)穩(wěn)。議論文的經(jīng)典結(jié)構(gòu)盡可用到高考作文中去,比如“提出問題———分析問題———解決問題”,中學(xué)教材中的經(jīng)典篇目也多為此結(jié)構(gòu),閱卷老師沒有理由反對(duì)“學(xué)以致用”。記敘文的結(jié)構(gòu)安排也盡可從課文中學(xué)習(xí)并派上用場。例如《一件珍貴的襯衫》中的倒敘法,《荔枝蜜》中的先抑后揚(yáng)法。這些經(jīng)典構(gòu)思方式,學(xué)生較熟悉,運(yùn)用起來并不困難。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇三
用“不是……而是”的語言形式,辨析需要分析闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處,通過對(duì)一些相近易混概念的辨析,使自己的話題概念更加清楚,使認(rèn)識(shí)更加深入。如一篇題為《寬容自己》的作文片段:
寬容自己并不是自高自大,自以為是,更不是刻意放縱自己的錯(cuò)誤,而是面對(duì)人生不如意時(shí)的一種豁達(dá)態(tài)度,面對(duì)人生挫折超然識(shí)之、坦然處之的一種冷靜和理智。沒有這種冷靜和理智,我們很難想象自己能取得成功;沒有這種豁達(dá)的態(tài)度,我們也很難想象自己會(huì)寬容別人。
這段文字,作者圍繞“寬容”這種心態(tài),采用了“不是……而是”的句式,明晰了“寬容”的真正內(nèi)涵。
寫好議論文必須在辯證認(rèn)識(shí)問題的前提下,從寫好一個(gè)議論的句子、一個(gè)議論語段開始,在結(jié)構(gòu)、語言方面加強(qiáng)錘煉,方能析理深透,文氣貫通。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇四
六、寫作(60分)。
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進(jìn)。回家卸下行囊,是一次旅行的完成;高中畢業(yè),是一段學(xué)業(yè)的完成;書稿付梓,是一次寫作任務(wù)的完成;走進(jìn)婚姻,是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。
即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢?
要求選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題,寫議論文或記敘文;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
作文。
不要套作不得抄襲。
材料解讀1。
“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f,“完成”只是短暫的、相對(duì)的,而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存,相互轉(zhuǎn)化。“未完成”是人生的常態(tài),也是一種積極的心態(tài),只要我們認(rèn)識(shí)到人生中的事情永遠(yuǎn)做不完,人生永遠(yuǎn)“未完成”,那么我們就會(huì)積極進(jìn)取。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態(tài)。
材料解讀2。
對(duì)于即將高中畢業(yè)的學(xué)生而言,可以探討完成與未完成的辯證關(guān)系,體現(xiàn)哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅,創(chuàng)造發(fā)明,改革創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)的推動(dòng)作用;從未完成的角度談其蘊(yùn)含的完美,如有些創(chuàng)作,事業(yè)等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發(fā)昂揚(yáng)的斗志,樂觀向上的心態(tài),時(shí)不我待的緊迫感,促進(jìn)人類向更高目標(biāo)前進(jìn)。
原題:
……。
“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”
材料中“高中畢業(yè)的你”提示作文時(shí)考生寫作時(shí)應(yīng)該從自己的生活出發(fā),聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀體驗(yàn)去闡述“完成”或是“未完成”。
原題:
……。
“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”
原題:
……。
“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”
材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫,也可以圍繞“未完成”來寫,還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關(guān)系。
能夠綜合材料內(nèi)容及含義,透過現(xiàn)象看本質(zhì),闡明材料各對(duì)象之間的關(guān)系,從整體或一個(gè)角度提出明確的觀點(diǎn)。
例如:
完成是下一次未完成的開始。
人生永無止境。
完成,并非結(jié)束。
但有進(jìn)兮不有止。
享受未完成到完成的過程。
未完成是前進(jìn)的動(dòng)力。
放下完成,輕松前行。
珍惜人生的完成與未完成。
挑戰(zhàn)未完成,充實(shí)這一生。
未完成方為人生常態(tài)。
人生沒有完成時(shí)。
閱卷中注意行文中由材料引出觀點(diǎn)后撇開材料空談概念的現(xiàn)象。
例如:
完成,不拖延。
不完美的完成。
完成或未完成在于自己的抉擇。
殘勝于全(完成理解為完美,未完成理解為殘缺)。
盡己之力,為之最好(完成或未完成取決于態(tài)度;完成是對(duì)自己的負(fù)責(zé);沒有全力以赴的完成是不完成)。
遠(yuǎn)離材料,轉(zhuǎn)移論題,觀點(diǎn)與材料主旨無關(guān)。
成長。
何必完成。
勿茍求完美。
得與失。
過去與將來。
做事須有始終。
文體特征必須明確:
記敘文——具備記敘文的基本要素,并能綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式;
議論文——具備議論文的基本要素:論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論證合理。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇五
本題體現(xiàn)出上海卷高考作文一貫的出題風(fēng)格,意在考查學(xué)生的辯證思維能力及寫作能力。題干中,“小時(shí)候”與“長大后”,“喜歡發(fā)問”與“注重結(jié)論”是兩組含義相對(duì)的詞語。面對(duì)“從小時(shí)候到長大后,從愛提問到重結(jié)論”的現(xiàn)象,有的人“感到擔(dān)憂”,有的人則“覺得正常”,這便讓題干的論述點(diǎn)更聚焦在了“在我們的成長過程中,是愛提問好,還是重結(jié)論好”這樣的論題上。
細(xì)致思之,答案便不難得出了,“愛提問”是童真時(shí)代對(duì)世界的每一種好奇、興致,是指引我們不斷探索和前行的動(dòng)力之一;“重結(jié)論”是成長路上人越來越成熟的標(biāo)志之一,是人越來越懂得利用自然規(guī)律、創(chuàng)造成果的依據(jù)。一味只注重提問,便會(huì)偏廢對(duì)結(jié)論的關(guān)注,削減了“提問”發(fā)起的意義;一味只注重結(jié)論,則會(huì)被固封于既有經(jīng)驗(yàn)之中,丟失了探秘更廣闊可能的機(jī)會(huì)。因此,最佳的結(jié)論是在成長過程中,“發(fā)問”與“重結(jié)論”都很重要,二者應(yīng)當(dāng)并舉,不可偏廢。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇六
精神的鳥兒只有在遼闊的藍(lán)天下才能自由自在地展翅飛翔。人文精神的蒙生需要陽光、空氣、土壤,需要心靈的自由。有個(gè)性的作文,能夠無拘無束地傾瀉思想感情的潮水;能夠沐浴文明精神的靈光,而不失去洶涌澎湃的激情……例如,《相信自己》:
如果你是金子,就不要甘心永遠(yuǎn)被埋在沙子里。你要亮出自己,這樣,人們才會(huì)看到你的閃光點(diǎn)。
如果你是花朵,就不要永遠(yuǎn)含苞不放。你一定要露出笑臉,因?yàn)閯e人渴望得到你的芳香。
如果你是雨滴,你就不要永遠(yuǎn)藏在云朵里。要知道,因?yàn)榇蟮乜释玫侥愕淖虧櫋?/p>
昨天屬于歷史,明天是個(gè)未知數(shù),惟有今天把握在我們手里。手心上是天,手背下是地,握起拳頭就是你自己,。命運(yùn)就掌握在我們自己手里,關(guān)鍵看你是否能做好準(zhǔn)備,相信自己,把握好時(shí)機(jī)。
相信自己,亮出青春的風(fēng)采!
相信自己,點(diǎn)燃心中的勇氣。
考生以排比的句式直抒胸臆,抒寫了對(duì)自信精神的贊美之意,熱情洋溢,催人心動(dòng),表現(xiàn)了新時(shí)代少年壯志在胸,奮發(fā)有為,時(shí)不我待的豪情。
六、對(duì)話開頭法。
以人物的對(duì)話開頭。這種開頭起筆自然,往往給人以新鮮的感覺。采用對(duì)話的形式開頭,一定要把對(duì)話寫得精彩有意義,緊扣中心。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇七
許多同學(xué)一提到寫作文就發(fā)愁,但是又非常想要提高高考作文的分?jǐn)?shù),那該怎么辦呢?難道沒有寫作的方法嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語文寫作的方法干貨指導(dǎo),歡迎大家來閱讀。
一、考試作文五六段,干凈整潔看卷面。
考試作文中,要注意及時(shí)分段,三四個(gè)段落顯得少了,八、九個(gè)段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個(gè)段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八、九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分?jǐn)?shù)就受影響。
二、開頭結(jié)尾要簡練,最好首尾兩行半。
除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個(gè)開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞,也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
三、動(dòng)筆之前要擬題,漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績一般的考生,應(yīng)該采取特別措施了。
擬題的辦法有2個(gè),一是你去百度上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據(jù)題材,選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題,背下來,考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
1、積累素材。
為了能改變害怕作文的現(xiàn)象,做到出口成章,下筆成文,平時(shí)要多進(jìn)行閱讀,多積累寫作素材。正如杜甫所說的:“讀書破萬卷,下筆如有神。”“書讀百篇,其義自見。”書讀多了,才能博古通今,寫起文章來,才胸有成竹,得心應(yīng)手。
在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上,要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通。
2、從人生的體會(huì)方面去思考。
寫人,一定要寫出人生體驗(yàn),人在這個(gè)社會(huì)上,滿分作文最重要的就是要有一種責(zé)任感,除卻大的不說,自己對(duì)自己也是有責(zé)任的,其次是家庭責(zé)任感,再次是社會(huì)責(zé)任感,并且每個(gè)人在每個(gè)階段的責(zé)任感是不一樣的,并且對(duì)于寫人文主義這一方面的作文,更多人會(huì)更加關(guān)注。
3、巧用修辭。
修辭的作用就是使語言生動(dòng)、形象,恰當(dāng)?shù)男揶o會(huì)使你的語言文采斐然。
比如:巧用排比,排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起,用以增強(qiáng)語勢(shì),抒發(fā)感情。巧用比喻,比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體,說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理。
4、善用名言。
在寫高考作文時(shí),我們可以在開頭的位置多引用一些名句、詩句或是俗語、諺語等。這樣可以吸引讀者,突出中心。這種作文的開頭法,也是考生們比較容易掌握的方法了。多數(shù)考生會(huì)在提前多記得幾首故事或是名言,以備寫作文時(shí)使用。
而名言警句使用得當(dāng),往往可以增加文章的氣勢(shì),但是考生選擇引用名句時(shí)要盡量精確。
仔細(xì)觀察。細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細(xì)的觀察,才能從生活想象中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉,于泥沙混雜中收獲閃光的寶物。
多閱讀。廣泛閱讀是提高寫作水平的前提條件。要寫出好文章,就必須多讀書。“讀書破萬卷,下筆如有神”。我們強(qiáng)調(diào)多閱讀,又要選擇性的閱讀,更要讀進(jìn)去,理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝,語言特點(diǎn)等。
常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門,并求得不斷進(jìn)步,更重要的是多磨練。諺語說的好“文章讀十遍,不如寫一遍。”這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式,天天堅(jiān)持寫日記,以后作文就會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇八
高三高考最實(shí)用的語文寫作技巧是什么?寫高考作文,和過去寫八股文一樣,一定要講究方法,按照議論文固有的寫作方法謀篇布局,以下是小編精心收集整理的高三高考最實(shí)用的語文寫作技巧,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
1)確定中心,寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面,即常說的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。
3)言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4)詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫,次要內(nèi)容可略寫或不寫,主次分明,給讀者以深刻的印象。
5)要把事情寫具體。能不能把事情寫具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。
6)渲染環(huán)境,生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境,抓住環(huán)境的特點(diǎn)來寫,會(huì)很好的渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更加生動(dòng)感人。
必須重視書寫,如果自己的卷面非常整潔,會(huì)讓人有一種賞心悅目的感覺。如果書寫不工整,字跡潦草,出現(xiàn)亂涂亂畫,甚至讓老師看不懂你寫的內(nèi)容,給人一種不舒服的感覺,會(huì)嚴(yán)重影響考試得分。平時(shí)可以練練字,考試的時(shí)候要多練習(xí),注意規(guī)范答卷,保持卷面整潔,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,爭取不丟分。
要學(xué)會(huì)構(gòu)思標(biāo)題,讓自己的標(biāo)題具有吸引力。對(duì)于作文來說,好的作文標(biāo)題會(huì)讓自己取得更為理想的分?jǐn)?shù),如果標(biāo)題過于普通和隨意,會(huì)影響作文的成績。在寫作文的時(shí)候,一定要學(xué)會(huì)擬題,寫出合適的作文標(biāo)題。平時(shí)可以多研究,對(duì)優(yōu)秀作文和課本文章進(jìn)行思考,學(xué)會(huì)總結(jié)作文標(biāo)題擬題的技巧。作文標(biāo)題也是有學(xué)問的,只有善于研究、學(xué)會(huì)分析、不斷琢磨,才能標(biāo)新立異,讓自己的作文更具有吸引力。
還需要合理進(jìn)行構(gòu)思,學(xué)會(huì)把握好段落層次。高考作文要求至少800字,如何進(jìn)行布局十分重要。如果作文段落少,層次不清,可讀性就比較差,要想拿到高分,就需要合理進(jìn)行設(shè)計(jì),保持合適的段落結(jié)構(gòu),層次要分明,結(jié)構(gòu)要合理,要能夠環(huán)環(huán)相扣,思路清晰,具有邏輯性。好的作文還需要注意語言,要學(xué)會(huì)利用名人名言,善于運(yùn)用優(yōu)美的語句,使用各種表達(dá)手段,讓自己的文章更具有可讀性和欣賞性。
要充分利用高三時(shí)間,提高自己的寫作水平,學(xué)會(huì)寫作技巧,爭取得高分。要注意審題,文章要符合題目要求,要注意構(gòu)思標(biāo)題,關(guān)注自己的卷面,注意文章的段落層次和語言的運(yùn)用。
寫好作文并不是容易的事,這需要長期多方面的努力。平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待每一堂課,對(duì)課文內(nèi)容及表達(dá)技巧要深刻理解。課外要加強(qiáng)閱讀,大量閱讀古今中外優(yōu)秀的作品,從中汲取營養(yǎng)和寫作的技巧。此外要留心觀察周圍的人和物,從自然、閱讀、日常生活中多積累語文因子,從國事中積累新鮮素材。而多練筆可以做到熟能生巧。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇九
高考作文是每個(gè)高中生都必須要面對(duì)的難題,而想要在高考作文中獲得高分,就需要掌握一些寫作技巧。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語文寫作技巧指導(dǎo)大全,歡迎大家來閱讀。
一、注意身體。
小作文的審題(即審讀材料)很重要,決定著文章的成敗。因?yàn)橐粋€(gè)小作文的材料中,往往隱含了若干個(gè)寫作要求,如不細(xì)心審讀,抓不到這些隱含的要求,就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如:
一個(gè)孩子乘母親不在,將家里的小鬧鐘拆了,母親見后……。
要求;根據(jù)上面的材料,展開想象,如果你是母親,如何處置這個(gè)事情。請(qǐng)寫出一個(gè)200字左右的處置過程。
這個(gè)小作文便隱含四個(gè)要求:(1)〝母親見后〞,時(shí)間上必須要從母親看見鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝如果你是母親〞,行文中寫作者必須是小孩的母親,必須以小孩子母親的身份出現(xiàn),不能這樣寫:〝如果我是這位母親,我會(huì)這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞,字?jǐn)?shù)限定在200字左右;(4)〝處置過程〞,內(nèi)容只能寫處置的過程,而不能寫結(jié)果和其他。
二、注意語言的簡潔。
這一點(diǎn)體現(xiàn)在兩方面。其一,小作文字?jǐn)?shù)一般是100┄300字,受篇幅限制,語言要求簡潔明了。其二,如果是寫應(yīng)用文,則語言也一定要簡潔,因?yàn)檎Z言簡潔是應(yīng)用文寫作的最基本要求。
三、力求結(jié)構(gòu)完整。
小作文是片斷性作文,而非篇章。雖如此,但不能一味忽略結(jié)構(gòu)的完整性。一篇小作文如果能夠做到結(jié)構(gòu)完整,則效果會(huì)更好。例如:
有位學(xué)生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后,篇末一句〝我非常喜愛我家的小貓〞獨(dú)句成段,這樣,既抒發(fā)了情感,又收束了全文,使短文結(jié)構(gòu)完整,比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。
要做到結(jié)構(gòu)完整,可運(yùn)用以下的結(jié)構(gòu)方式:前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。
四、注意表達(dá)方式的運(yùn)用。
受文體的制約,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式為主。小作文也應(yīng)注意這一點(diǎn)。如江西省20__年中考語文小作文題為二選一,(1)通過某一情景或場面,描寫你最喜歡的色彩。(2)就你最喜歡的色彩,發(fā)表議論。無論選哪一題,或描寫、或議論,總得以一種表達(dá)方式為主。但如果能兼用其他表達(dá)方式,如兼用議論和抒情,表達(dá)自己對(duì)某種色彩的某種看法和喜愛之情,則能使短文大為增色。
一、字跡工整、卷面清潔。
作文考試,閱卷老師打分時(shí),首先看的是字跡。寫作文必須要把字寫好,切忌草書,行書,要寫一筆一劃的楷書,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,我們要做的就是讓閱卷老師賞心悅目,從字開始上征服他!
作文一定要注意及時(shí)分段,三四個(gè)段落少,八、九以上個(gè)段落又過于啰嗦雜亂。除非有特殊情況,段落布局以六七個(gè)為最佳,每段不能超六行,我們常用的就是“黃金七段論”。卷面一定要保持整潔,不能涂涂改改,這是高考滿分作文。
二、動(dòng)筆前要會(huì)巧擬題目。
擬題目要注意不能太長或太短,一個(gè)好的題目會(huì)起到讓閱卷老師耳目一新的震撼作用。擬題的辦法有兩個(gè),一是巧用套路擬題(不能脫離大方向),二是翻閱讀者和青年文摘的,背幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題。
三、開頭結(jié)尾要簡練,巧用經(jīng)典。
考生在寫作文的時(shí)候,開頭結(jié)尾占兩行半,頂多不能超過三行半,忌“大頭作文”。開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小散文詩、小詩等,或用修辭手法開頭,比喻、排比、設(shè)問、對(duì)比等。巧用修辭,含而不露,應(yīng)用經(jīng)典起到先聲奪人,學(xué)識(shí)豐富,彰顯底蘊(yùn)的作用。
篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng),即結(jié)尾或呼應(yīng)題目,或呼應(yīng)開頭,這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
四、理清思路,巧列提綱想了題目列提綱在具體操作的時(shí)候,列提綱很關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的作文需要5到8分鐘的時(shí)間列提綱,這樣你文章才會(huì)順暢,思路清晰,避免大腦斷路,出現(xiàn)胡言亂語和湊字的情況。
1、準(zhǔn)確審題。
首先要仔細(xì)研究作文命題,反復(fù)揣摩命題者的意圖,進(jìn)而明確寫作的各種要求。
(1)分解試題:對(duì)作文試題作適當(dāng)分解,以求對(duì)作文要求有一個(gè)清楚的了解,不致因遺漏而偏離題意。一般來說,一篇作文試題可分解為標(biāo)題、材料和注意三個(gè)組成部分。當(dāng)然,不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分。但作文要符合題意,就必須對(duì)試題組成的各個(gè)部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審理。只有這樣,考生在行文時(shí),才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)差之毫厘,失之千里。
(2)找關(guān)鍵詞:在上面三個(gè)部分中尋找關(guān)鍵詞(或詞組)關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn),就像人的眼睛,文章該寫什么,甚至該怎樣寫,都可以從這個(gè)詞中看出。同時(shí)在尋找關(guān)鍵詞的過程中,試題的各種要求都會(huì)變得簡單明顯,容易讓考生在緊張的考試中把握。
(3)變隱為顯:將試題中的隱含信息說破,使其變?yōu)槊魇拘畔ⅰ?/p>
(4)化大為小:在高考作文時(shí),要選一條思路、一個(gè)角度,一旦選好了,就要一心一意走到底。也就是說,文章角度要小,就其一點(diǎn),縱深開掘,把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。
如北京一考生的《包容(三)》包容很大,需從小處落筆,包容很寬,需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認(rèn),紅黃兩色調(diào)和之后的溫柔鮮麗說起,提出生活中需要包容,然后擴(kuò)展升華。從而使主題深化。恰當(dāng)?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿常缛匀挥砍觯幪幟钊M生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋梁語言》能準(zhǔn)確審題,緊扣語言與溝通的關(guān)系,通過記敘母女間發(fā)生的一件小事,說明了一個(gè)道理:不使用語言去加強(qiáng)溝通,兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜,產(chǎn)生矛盾;使用語言去溝通,這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2、巧妙聯(lián)想。
劉勰《文心雕龍神思》中說:故寂然凝慮,思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色。
當(dāng)代著名作家秦牧曾說:聯(lián)想的構(gòu)成,在某一點(diǎn)上如同電路,有了電路,電才能通過,知識(shí)貧乏,線路就不能暢通了。
東晉丞相謝安喜愛文學(xué),善于清談。一天,窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著大雪,謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景,不由詩興大發(fā),他想考一考侄輩的詩才,便指著窗外的大雪笑問:白雪紛飛何所似?侄子謝朗略一凝思說:撒鹽空中皆可擬,侄女謝道韞從容不迫的說未若柳絮因風(fēng)起。
謝安聽了謝朗的話說:不好,誰有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是?鹽在空中馬上就要落下來。用撒鹽做比喻,能準(zhǔn)確的表現(xiàn)大雪飛舞的動(dòng)態(tài)嗎?而謝安聽了侄女的話后,拍手大笑說:好!好!風(fēng)吹柳絮上云霄,正象雪花漫天舞,絮白似雪,雪輕若絮,這個(gè)比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒,謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮,都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。
所謂聯(lián)想,是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。以某一事物作為觸發(fā)點(diǎn),由此任意聯(lián)想出與之有關(guān)的事物。在進(jìn)行多向聯(lián)想的時(shí)候,一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測(cè)命題人在命這道題的時(shí)候,是否想到了沈從文先生;但是,我們可以說,用水的靈動(dòng),山的沉穩(wěn)來比況沈從文先生及其作品,是最恰當(dāng)不過了。本文作者聯(lián)想到沈從文先生作為敘寫的對(duì)象,本身就是一種眼光,一種睿智,一種對(duì)人與山水的獨(dú)特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》,作者由話題水的靈動(dòng),聯(lián)想到現(xiàn)代浪漫主義詩人徐志摩水一般靈動(dòng)的人生、執(zhí)著的愛以及富有獨(dú)特色彩的生命永恒,對(duì)題意的理解自然、準(zhǔn)確。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十
寫作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式。“微寫作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
“圈點(diǎn)批注”式“微寫作”“圈點(diǎn)批注”是一種最簡單易行的“微寫作”,很類似現(xiàn)在人在博客中發(fā)評(píng)論,在博客里,評(píng)論與微博同步,發(fā)一條評(píng)論就是一條簡單的微博。這種發(fā)評(píng)式的“微寫作”,有很強(qiáng)的即興性,它是閱讀者思想火花的靈光一閃,如果能長期堅(jiān)持,積累下來,學(xué)生的.思維能力就會(huì)逐漸提升,學(xué)生的思想也就逐漸豐富,有了深度。真正的閱讀,閱讀者勢(shì)必會(huì)關(guān)心一些能觸動(dòng)自己心靈的文字,他們借助批注,把自己的心靈波動(dòng),心電圖似的描摹出來。把自己的喜怒哀樂用文字表達(dá)出來的過程,也是一種寫作積累的過程,這種情感的積累是作文中抒發(fā)真情的源泉,有了這些真情積累,才能避免寫作中的矯揉造作和無病呻吟。這種“微寫作”的好處,不僅僅在于練筆和積累,最重要的是它能給心靈注入靈性,讓閱讀和寫作者對(duì)事物、世界和文字保持一顆敏感的心靈,讓作文有了源頭活水。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十一
情景式。用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫面,達(dá)到景中有情,情中有景,字字句句皆有情。
例、微風(fēng)輕吟,撫慰這崖壁上的紫色靈魂,山川潑墨,記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子,花開花落,谷底洋溢著真善美的芳香,鳥兒為之歌唱,婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山,掠過原野,把“真”的音符,“美”的旋律,“善”的樂章送進(jìn)人的心房。(《微風(fēng)過處》)。
這微風(fēng)如渺茫的歌聲,絲絲縷縷,有哀情,有憐意,有撫慰,有頌贊------“微風(fēng)輕吟,撫慰這崖壁上的紫色靈魂,山川潑墨,記下這崖壁上的真情承諾”形象生動(dòng),富有情味,釀造一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十二
針對(duì)此試題,寫議論文再合適不過。我們可以將論點(diǎn)明確為,“以發(fā)問之心,踐結(jié)論之本”,或“仔細(xì)求證,大膽發(fā)問”等等,總之,能夠闡述出自己對(duì)“發(fā)問”與“結(jié)論”之間關(guān)系看法的論述,言之成理,即可。關(guān)于“發(fā)問”與“結(jié)論”之間的分點(diǎn)論述,我們能夠想到的觀點(diǎn)其實(shí)也有很多,如,“發(fā)問”可以指什么,如一種好奇心、探索心、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等;“結(jié)論”可以指什么,如一種務(wù)實(shí)態(tài)度、實(shí)踐能力等;只有有結(jié)論的發(fā)問,才是真正有意義的。
這正如牛頓之于萬有引力的發(fā)現(xiàn),居里夫人之于鐳的發(fā)現(xiàn);只有針對(duì)既有結(jié)論保持發(fā)問,才能促成更進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破。墨守成規(guī)地只重結(jié)果會(huì)讓許多事務(wù)流于形式,只有不被例行公事消磨耐性,時(shí)時(shí)擦拭心塵,保有一份好奇之心,才能獲得更多的樂趣。發(fā)問與結(jié)論應(yīng)當(dāng)更好地融合,不應(yīng)只拘泥于其中一點(diǎn),捆縛住自我成長發(fā)展的腳步和空間。此外,我們也應(yīng)當(dāng)注意,這道作文題有的同學(xué)可能會(huì)寫成“論述過程與結(jié)果的關(guān)系”,造成偏題錯(cuò)誤。這是沒有仔細(xì)審題導(dǎo)致,應(yīng)須避免。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十三
古詩詞鑒賞是高考語文的一個(gè)重要內(nèi)容,它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活閱歷和審美情趣,感知詩歌的形象,品味其語言藝術(shù),領(lǐng)略其表達(dá)技巧,并用自己的語言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)(e級(jí)),能力層級(jí)高,學(xué)生在解題時(shí),失分較多。筆者通過幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作:一是精讀,二是細(xì)析,三是嚴(yán)述。
一、精讀。
讀是從文本中獲取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途徑。對(duì)詩歌而言,讀顯得尤為重要,因?yàn)閺淖x詩中獲取的第一手材料是鑒賞詩歌的先決條件。精讀詩歌要把握好以下幾個(gè)方面。
(1)把握感情基調(diào),了解作者,了解詩歌的整體內(nèi)容,理解詩中的詞句,特別是抓住關(guān)鍵詞,揣度景物的蘊(yùn)意,是了解詩人處境,體味詩人當(dāng)時(shí)的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。
(2)注意抒情、議論性文字,它往往是體現(xiàn)作品主題,表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。
(3)抓風(fēng)格和背景。詩言志,歌詠言歷來被我國詩人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則。一切優(yōu)秀的詩歌作品,都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩人,都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會(huì)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神,這是詩言志的一個(gè)基本要求。鑒賞文學(xué)作品,就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說,也是讀者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去聽,借作家的心靈去感受,從而使自己獲得閱歷,獲得智慧,獲得情趣。因此,在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩人以及他所處的社會(huì)狀態(tài),注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景,這才能較確切地思考作品的意旨,評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度,并可以進(jìn)一步深思義理了。
(4)體會(huì)詩的`意境。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界,是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩,正是要通過語言媒介,去感受作品中鮮明的形象,深入作品意境之中,體會(huì)詩歌的意境美。鑒賞詩歌,第一步就是要初步理解詩人是如何借助抒情客體來表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的,表現(xiàn)自己的愛和恨、痛苦和歡樂、希望和追求的。
(5)把握常見的典故。古人常在作品中用典故,或鮮明強(qiáng)烈,或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩用典故能使語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,又可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。
(6)一定要充分地展開想象和聯(lián)想。因?yàn)樵姼柚v究含蓄美,不直露,總要留下一塊空白,讓讀者馳騁想象,感受詩的內(nèi)蘊(yùn)力,故評(píng)價(jià)時(shí),只有憑借詩中創(chuàng)設(shè)的意境展開想象,才能充分理解詩歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚寫了些什么,為什么要這樣寫的問題。
二、細(xì)析。
仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問題,揣摩命題意圖,弄清題意,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),看題干限制,弄清問什么,力避先入為主,答非所同。解題時(shí)要注意題目要求:問怎樣描寫的,就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才拧⒏鞣N感覺的調(diào)動(dòng)、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn),只要簡單的一兩句;讓賞析,則要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容,就要大處著眼,整體把握,有觀點(diǎn)有根據(jù),不要簡單地翻譯詩句;讓談藝術(shù)技巧,就應(yīng)從用了什么技巧,這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色,則要分析語言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉,還是直白曉暢,是典麗精工,還是樸素自然等。
三、嚴(yán)述。
讀懂是一回事,得分并且盡量得滿分又是一回事,從高考量比評(píng)分的角度看,回答問題表述時(shí)應(yīng)做到語言表達(dá)嚴(yán)密、精確,要點(diǎn)全面,條理清楚。
(1)條理清晰要點(diǎn)全,力避眉毛胡子一把抓。采用解證式:先從整體把握,大處著眼,一句話概括,再圍繞觀點(diǎn)簡要分析。若詩篇短小,分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長,可分聯(lián)(律詩)、分片(詞)或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明,要點(diǎn)突出,層次清晰,容易給分。
(2)多用術(shù)語,言簡意賅,力避大白話,啰唆贅余,言不及義。高考快速評(píng)卷的特點(diǎn),決定了評(píng)卷老師找敏感詞給分的評(píng)卷方法,而這些敏感詞多為常用術(shù)語,平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十四
變換視角,萌發(fā)新意。習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。考場作文中,人云亦云者多,標(biāo)新立異者少。其實(shí),如果我們看問題、用材料的時(shí)候,能夠換一個(gè)視點(diǎn),從新的角度去認(rèn)知事物,就能開辟一個(gè)“新”的天地。在生存競爭日趨白熱化的今天,對(duì)“速度”的強(qiáng)調(diào)備受關(guān)注,人們往往將“速度”與發(fā)展聯(lián)系起來思考,甚至盲目的制定許多與“速度”相關(guān)的生產(chǎn)、生活目標(biāo),而本文作者則將“速度”與生活、生命質(zhì)量聯(lián)系起來展開聯(lián)想與想象,人生是一個(gè)過程,一路風(fēng)景美好,走走停停才能欣賞這些美景,這樣的生命過程才充實(shí)而有意義,這樣的路程才能引領(lǐng)我們走向天堂。立意不俗,見解不凡,盡展個(gè)性風(fēng)采。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十五
學(xué)海采珠。即在古今外的文、史、哲文獻(xiàn)中選取閃耀著真理之光的名人、名言、名事。如《真誠的花朵》中寫道:
“有這樣一朵真誠的花,它真誠于愛情:這朵花里充盈著孟姜女的眼淚,雷峰塔下的呻吟,遙遙天河間無盡的思念,草長鶯飛中梁祝的化蝶雙雙;這朵真誠的花,凝聚了王維的‘紅豆生南國’,柳永的‘執(zhí)手相看淚眼’,李清照的‘尋尋覓覓’,陸游的‘幾年離索’。這朵真誠的花喲,凄美、哀婉。有這樣一方真誠的土,它真誠于人民:這一方土里,孕育出岳飛的精忠報(bào)國,戚繼光的橫掃倭寇,林則徐的虎門銷煙;這一方土里,培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁,孔繁森的不辭勞苦,任長霞的一心為公。這一方真誠土啊,深厚、凝重。”
文章旁征博引,擷華掇英:從孟姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛;從王維的‘紅豆生南國’到李清照的“尋尋覓覓”;從岳飛的精忠報(bào)國到林則徐的虎門銷煙;從周恩來的鞠躬盡瘁到任長霞的一心為公;其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美確實(shí)令人嘆服。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十六
語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。
(一)語境推斷。
文言文實(shí)詞含義豐富,大多都存在一詞多義現(xiàn)象,要想對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解,需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。
如前些年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內(nèi)帶河為國,戶口殷實(shí),北通上黨,南迫洛陽”可以看出,“南迫洛陽”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置,所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷,該題a項(xiàng)的解釋是不合語境的,因?yàn)椤氨破取钡膶?duì)象應(yīng)為“人”,而該句中“迫”的對(duì)象是“物”(洛陽)。
又如重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝”中“質(zhì)”字的含義,從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅,由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系,而應(yīng)理解為“抵押”。
(二)巧借字形。
中國漢字中多為會(huì)意字和形聲字,因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實(shí)詞的含義。
如天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`會(huì)意字,左為“牛(泛指牲畜”,右為“人手中拿著一條鞭子”,把兩者的意思聯(lián)系起來,就是“放牧牲畜”;引申一下,對(duì)象如果是人,自然就是“統(tǒng)治,治理”之意了。所以該項(xiàng)的解釋是正確的。
又如全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產(chǎn)谷實(shí),而海出珠寶,與交?比境,常通商販,貿(mào)糴糧食。”這其中涉及對(duì)一個(gè)“糴”字的考查,而這個(gè)字對(duì)于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個(gè)字的字形我們不難發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)由“入”字和“米”字組成的會(huì)意字,故其本意應(yīng)為“買進(jìn)糧食”,與“糶”相對(duì)。
此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假,故而借助字形還可以幫助我們識(shí)別通假字:
今若遣此婦,終老不復(fù)取(娶)(《孔雀東南飛》)。
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)。
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)。
(三)遷移聯(lián)想。
近幾年的高考文言文趨于淺近,且貼近生活,貼近課本。因此,在揣測(cè)實(shí)詞含義時(shí)可以遷移聯(lián)想,從而對(duì)這些實(shí)詞作出正確的援引解釋。
如四川高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義,聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子,這里的“堵”,就是“墻”的意思。推斷出所給選項(xiàng)“院子”的說法顯然有誤。
如北京高考試題考查“慶封出獵,景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義,我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責(zé)”的意思,這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯(cuò)誤的。
如全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義,聯(lián)系高中課本第三冊(cè)中《氓》一文中“乘彼?垣,以望復(fù)關(guān)”一句,這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”,從而排除“巡視”這一錯(cuò)誤選項(xiàng)。
(四)語法求解。
所謂語法求解,即運(yùn)用現(xiàn)代漢語的語法常識(shí),通過判斷其詞性的方法對(duì)所給選項(xiàng)進(jìn)行推斷排除。
如安徽高考試題中“資生之業(yè),靡不畢書”一句中,考查“資”的含義,由語法結(jié)構(gòu)可以看出“資生”一詞應(yīng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),“生”應(yīng)為“資”的賓語,故這里解釋為“資財(cái)”顯然有誤,應(yīng)理解為“憑借、獲取,本文指用來謀生的方法。”。
又如:浙江高考試題“庭除甚蕪。除:廢棄”。從句子結(jié)構(gòu)形式看“庭除”是句子的主語,從而推斷“除”是名詞,解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺(tái)階”的意思。
又如湖北高考試題中考查“昌期少年,不閑吏事”一句中“閑”字的含義,通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”,后邊有賓語是“吏事”,根據(jù)語法可以推斷“閑”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞,由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤,這里應(yīng)理解為通假字,通“嫻”,是熟悉的意思。
(五)妙用修辭。
在古漢語中常常會(huì)出現(xiàn)“互文見義”、“同義詞復(fù)用”等文言現(xiàn)象,故而我們可以依據(jù)這一特征,借助已知實(shí)詞的含義推斷未知實(shí)詞的含義。
如全國高考試題中要求解釋“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”一詞的含義,我們可以參照原文,找到與這句話相對(duì)應(yīng)的句子“賢俊者自可賞愛”,從而可得出“頑魯”是相對(duì)“賢俊”而言的,即“才德不出眾,愚昧蠢笨”之意,而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。
(六)引申推斷。
古漢語經(jīng)歷了一個(gè)由單音節(jié)詞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁艄?jié)詞,由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過程,因而一個(gè)詞的原始含義與其不斷擴(kuò)展、豐富后的引申義之間是有密切聯(lián)系的,如果我們知道其中一個(gè)義項(xiàng),便可以據(jù)此推想到其他相關(guān)義項(xiàng)。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十七
加強(qiáng)答題的精準(zhǔn)性訓(xùn)練。
語文考試的特點(diǎn)是,學(xué)生不是不能答題,是不能精準(zhǔn)答題。語文復(fù)習(xí)成效,取決于學(xué)生答題精確度的提高。
1.在題干的審讀、組織答案的規(guī)范性、措辭的精準(zhǔn)度、分點(diǎn)的邏輯性方面,加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2.閱讀問題的解決,基本路徑是提升理解力。因此閱讀題的解題指導(dǎo),不能止于習(xí)題或試題答案的評(píng)講,要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本,突破理解障礙。
3.指導(dǎo)學(xué)生修訂其答案的工作是重要的。在糾錯(cuò)過程中,只要教師指導(dǎo)得法,學(xué)生將有較大概率尋找到答案優(yōu)化的路徑。
告訴學(xué)生:邏輯是解題的基本訴求,所有的考題都訴諸分析。答題不可以訴諸感覺,你必須嚴(yán)謹(jǐn)分析。
告訴學(xué)生:讀懂是閱讀理解的根本,只關(guān)注答題方法是本末倒置。試題本身并非障礙,你的.障礙全在于思維方式的粗陋和閱讀經(jīng)驗(yàn)的短缺。
突出重點(diǎn),抓好作文的審題和材料準(zhǔn)備。
作文60分,是誰都無法忽視的重點(diǎn)。作文的抓法,不能以為多寫多練,就能出成績。作文寫得太多,反而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
建議是:
1.除了考試,不宜多寫完整的大作文,但要每周都堅(jiān)持作文的審題和材料準(zhǔn)備訓(xùn)練。
要多提供不同類型的作文題跟學(xué)生一起討論。這些討論可以歸結(jié)為三個(gè)基本問題:你的觀點(diǎn)是什么;你的觀點(diǎn)可以獲得哪些材料的支持;你如何利用這些材料建構(gòu)出分論點(diǎn)并形成完整的文章。此外可附加一個(gè)提問:你是否可以根據(jù)題目重新確定一個(gè)觀點(diǎn),再次討論上述三個(gè)基本問題——這是為了拓展學(xué)生思維的廣度。
2.熱點(diǎn)材料的關(guān)注。
閱讀是寫作的先導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí);要提供時(shí)評(píng)文章作為作文討論資源。
3.思想資源的理解和積累。
要重視語文核心素養(yǎng)的“文化傳承與理解”在作文中的重大意義,充分理解語文、歷史、政治學(xué)科的背景知識(shí)在學(xué)生作文中的價(jià)值。要引導(dǎo)學(xué)生逐一理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵,理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)結(jié)關(guān)系。
要引導(dǎo)學(xué)生理解外國優(yōu)秀文化,并通過中西文化的比較,提升作文的思考的廣度與深度。
告訴學(xué)生:考場作文不是文學(xué)創(chuàng)作,你不需要多高的才華,但需要思考和眼界。你需要深度的分析和聯(lián)結(jié)的能力。
告訴學(xué)生:作文不是傻瓜的游戲,你必須善用思想資源。我們的語文、歷史教科書,已經(jīng)提供了可觀的資源,足以供你使用。
告訴學(xué)生:好的作文是通過修改不斷提升的,正如好的人生是通過修正缺陷不斷完善一樣。
務(wù)求實(shí)效,抓有效得分。
有效的復(fù)習(xí),必須抓好有效的得分點(diǎn)。可以有如下策略:
1.名句默寫部分,盡力爭取得滿分。這部分題較“死”,智力含量不高,要肯下功夫。死分都得不到,活分就不要想。
2.文言翻譯字字落實(shí),不漏點(diǎn)。若非特殊句式,就不輕易改變語序。這部分的分值較大,能切實(shí)提高得分,萬勿輕忽。
3.語言實(shí)際運(yùn)用題,做題要細(xì)心,訓(xùn)練要到位,要不間斷堅(jiān)持。
4.所有選擇題,都必須逐項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)原文。語文高考試題大多缺乏智力的挑戰(zhàn)性,性格謹(jǐn)慎的人會(huì)占有優(yōu)勢(shì)。
5.古詩鑒賞、文學(xué)類文本閱讀部分,問題多出在理解不到位。訓(xùn)練量不宜太大,但教學(xué)處理要精細(xì)。可采用細(xì)讀方法,務(wù)求文本的充分理解,在具體文本的理解中去學(xué)會(huì)如何分析。
告訴學(xué)生:凡是涉及知識(shí)和知識(shí)理解的題,都是體力活。這部分試題的思維要求并不高,你需要的是不斷的訓(xùn)練和總結(jié)。
告訴學(xué)生:能力是“知識(shí)+智力”的自然結(jié)果。智力問題很難解決,知識(shí)問題容易解決,你應(yīng)指望的是你的嚴(yán)謹(jǐn)和耐心。
補(bǔ)充幾點(diǎn):
第一,語文復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。針對(duì)性分二:針對(duì)高考標(biāo)高;針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真分析近年高考試題,針對(duì)高考試題的特點(diǎn)和難度進(jìn)行復(fù)習(xí);要引導(dǎo)學(xué)生反思:哪部分薄弱,該如何彌補(bǔ)。
第二,每次作文,都要盡量提供一些跟該作文主題相關(guān)的時(shí)評(píng)和名家短文。這是提高作文水平的重要途徑。語文復(fù)習(xí)絕不能僅僅做題。要做題,更要讀文。多揣摩幾篇文章,對(duì)解決閱讀題和作文的問題,比單純的做題更有效果。要把做、讀、思結(jié)合起來。
第三,指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)。每一次練習(xí)和考試檢測(cè)出來的所有問題,都要引導(dǎo)學(xué)生在考試后自行清除干凈,不留死角。要善于查漏補(bǔ)缺,考試一次,進(jìn)步一次。每次考試之后,要引導(dǎo)學(xué)生分析:在哪些題上掉了分,哪些題做錯(cuò)了,正確答案是什么,為什么正確答案是那個(gè)樣子,出錯(cuò)的思維障礙在哪里,作文的材料能否換成別的,哪些句子的語言還可調(diào)整或改進(jìn)……這是提高考試成績的必由之途。
告訴學(xué)生:答案都是從你的頭腦中流出來的,總結(jié)是梳理你的思考的必不可少的步驟。答題這件事上,行動(dòng)的效率取決于思考的效率,你需要在細(xì)密的梳理總結(jié)中看到并掃除自己的思維障礙。
更高的需要是智慧。但目前你不太可能擁有,除非你具備了更有力量的思維,看到了更加廣大的世界。
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高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十八
在閱讀文段之下考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。“小、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識(shí)的考查特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)小,題目多,考查方式靈活,考查內(nèi)容寬泛,這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,復(fù)習(xí)范圍必須寬泛并且細(xì)致,尤其要注意傳統(tǒng)文化知識(shí)和語言交際技巧等著這些新增的考點(diǎn)。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),一定要注意量的積累。處處留心皆學(xué)問,學(xué)生必須勤動(dòng)筆,把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識(shí)記在復(fù)習(xí)本上,并且時(shí)常回顧,這樣才能使大量的基礎(chǔ)知識(shí)固化為自己的知識(shí)系統(tǒng)。具體方法上,學(xué)生可以以一本復(fù)習(xí)材料為核心,全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上要以真題為導(dǎo)引,在高質(zhì)量的真題當(dāng)中,提高“題感”。
2、閱讀理解板塊。
在閱讀板塊,現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對(duì)現(xiàn)代文,學(xué)生首先要回歸教材,以教材課文為藍(lán)本,歸納文本的情感類型,學(xué)會(huì)文本分析的各種方法,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題型及不同題型的做題方法,然后通過大量真題不斷驗(yàn)證、鞏固,一方面提高自己的理解能力,另一方面提高自己的`做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點(diǎn)內(nèi)容,也是很多學(xué)生急需解決的內(nèi)容。近年來,針對(duì)古詩文的考察都已經(jīng)回歸文本,摒棄有模板的出題方式,因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下,古詩文閱讀必須腳踏實(shí)地,回歸文本。具體來說,針對(duì)文言文閱讀板塊,學(xué)生首先要回歸教材,把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心,每一個(gè)實(shí)詞、每一個(gè)虛詞、每一個(gè)詞類活用、每一個(gè)特殊句式都必須精準(zhǔn)掌握,在逐個(gè)攻破的基礎(chǔ)上,形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓零散的知識(shí)應(yīng)用到每一篇文章當(dāng)中。在全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)之后,可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段,比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本,多讀多練,這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個(gè)詞語的意義之外,還要把握詩歌的情感。“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩”,因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關(guān)鍵。學(xué)生在復(fù)習(xí)古詩之時(shí),應(yīng)當(dāng)“知人論世”,熟悉詩人所處的時(shí)代特征,熟悉詩人的品質(zhì)特征,熟悉常見的意象詞語,準(zhǔn)確理解詩歌情感。
3、作文寫作板塊。
作文的一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于審題立意和素材積累。學(xué)生必須把握高考作文高頻核心詞,并且對(duì)這些核心詞有自己獨(dú)到的理解和分析;其次,學(xué)生應(yīng)該閱讀相當(dāng)數(shù)量的議論性文字,從中提取深刻的觀點(diǎn)和新穎的素材。從模仿開始,是高考作文入門的捷徑。
時(shí)事新聞及各家媒體對(duì)這些新聞的評(píng)論是學(xué)生作文積累的好材料。學(xué)生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣,把一些優(yōu)秀的材料保存下來,反復(fù)閱讀,體會(huì)這些材料的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證邏輯,并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時(shí),學(xué)生還應(yīng)注重練筆。針對(duì)時(shí)事事件,學(xué)生也可以用300字左右的文字進(jìn)行評(píng)論,力求觀點(diǎn)新穎、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)。一周至少三篇文字,這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。
總之,一輪復(fù)習(xí)關(guān)系到高考最終的成敗。希望學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,充分利用資源,借助如提分寶的學(xué)習(xí)資料,建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng),注意細(xì)節(jié),顆粒歸倉,然后腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印。預(yù)祝所有同學(xué)一輪復(fù)習(xí)能取得理想的效果。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇十九
提高語文寫作能力:“知已”,才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點(diǎn),則說不清,以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級(jí)寫了多少篇作文,命題作文幾篇,半命題幾篇;寫人記事的幾篇;寫個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的類型又有幾篇,有老師評(píng)語的,沒有老師評(píng)語的幾篇;最得意的作文有幾篇;寫作中最發(fā)怵的是什么,也許不少的同學(xué)知之不多,或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚,寫起作文怎能不惑呢?最近,學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來,根據(jù)上述的要求,再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時(shí)間“亡羊補(bǔ)牢”,不要讓作文拖語文的后腿。因此,“知己”方能“不惑”。
提高語文寫作能力:作文“充電”時(shí)方好。
進(jìn)入初三后,學(xué)生要擺脫"讀畫面”(看電視)羈絆,改為讀文字,有條件的話讀點(diǎn)名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”,那就讀點(diǎn)身邊的報(bào)刊雜志,避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下,立意是關(guān)鍵,立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的,而是“水到渠成,瓜熟蒂落”。有人說:“文章是語言的藝術(shù)。”然而,有的同學(xué)作文語言淡而無味,影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”,為我所用,如可以記誦一些名言警句,精彩的開頭結(jié)尾,以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對(duì)那些語言流暢,表達(dá)方式恰當(dāng),有一二處富有哲理,耐人尋味的句子,很重視,可以作為采分點(diǎn)。
提高語文寫作能力:要識(shí)“廬山真面目”——“尋寶”
有立意,沒有材料,“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng),學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線,無材可選。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc、xyz”,也是虎虎有生氣的,《黑板上的記憶》就會(huì)折射出許多亮點(diǎn)。此外,個(gè)人經(jīng)歷,興趣愛好,交朋結(jié)友等,每個(gè)同學(xué)也不是在真空中生活,有不少的“寶藏”,待你發(fā)掘。
提高語文寫作能力:磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”的時(shí)期。怎樣的選材算充實(shí),怎樣的選材為空洞,同學(xué)們要趁早弄個(gè)水落石出。
一般來說,組材的方式,一種為重點(diǎn)記敘一件事,通過這件事來論述文章的中心,這叫單一式;還有一種方式,為選取二三件事,多角度,多側(cè)面地說明題意,這種選材方式,稱并列組合式。運(yùn)用這兩種方式,要有清晰的頭腦,單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好,然后具體生動(dòng)地落筆成文。而運(yùn)用并列組合式,要注意幾件事件之間的聯(lián)系,文章的重點(diǎn)不在于事情的本身,而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義,這類文章容易出新意,寫出思想感悟。因此,同樣一道題目,你可以“一題兩寫”。
提高語文寫作能力:要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說:“光說不練嘴把戲”。同樣,作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的,寫是學(xué)語文的體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題,激發(fā)不起寫作欲望,因此,“熱身”作文不是隨意“涂鴨”,草草了事,“熱身”是動(dòng)真格的。
高三年級(jí)語文復(fù)習(xí)方法及策略。
【復(fù)習(xí)方法】。
明晰性。
制定目標(biāo)時(shí),切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元,每一個(gè)專題,每一節(jié)課,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求,讓學(xué)生一目了然,心中有數(shù)。
可行性。
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,盡量做到切實(shí)可行,因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求,防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性,過底容易掩蓋矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性。
制定目標(biāo)時(shí),不可貪多,要集中,一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題,爭取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個(gè)道理。
連續(xù)性。
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識(shí)和能力的鏈條,達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。
針對(duì)性。
制定目標(biāo)時(shí),一要針對(duì)《考試說明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。
【復(fù)習(xí)策略】。
要有階段性和層次性。
一般說來,語文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識(shí),提高能力,使課本知識(shí)系統(tǒng)化,第二階段按照《考試說明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過一系列的練習(xí),進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書,自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。
要有可控性和針對(duì)性。
語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃,又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃,又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃,又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作,便于落實(shí),防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測(cè)驗(yàn),要了解學(xué)生實(shí)際,聽取學(xué)生要求,有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見面,讓學(xué)生做到心中有數(shù),積極配合,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實(shí)實(shí),有綱可循,有章可依。
要有靈活性。
語文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益,取得效果。
高考微寫作的指導(dǎo)高三語文微寫作(匯總20篇)篇二十
在充分議論分析的基礎(chǔ)上,對(duì)讀者發(fā)出深情的召喚,熱切的期待。
例:風(fēng),從水中掠過,留下粼粼波紋;陽光,從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中走過,留下圈圈年輪……那么朋友,我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過,又該留下點(diǎn)什么呢?我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲,尋夢(mèng)的足跡;我們就當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng),我們應(yīng)當(dāng)留下無悔的演繹和星光的燦爛!
這則結(jié)尾是一種共勉式的召喚,考生一口氣推出風(fēng)、太陽、歲月三種事物的富有個(gè)性的“生命之果”,緊接著提出“我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過,又該留下點(diǎn)什么”的問題,然后發(fā)出召喚:留下青春的驕傲,尋夢(mèng)的足跡;留下真我的風(fēng)采、個(gè)性的張揚(yáng),留下無悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力,令人感奮。
二、家庭生活中來。
家庭生活中,血濃于水的親情,溫馨無比的愛意,酸甜苦辣的悲歡——是學(xué)生作文取之不盡的素材源泉。一位同學(xué)在《母親殘損的手》中寫道:
我急惶惶的來到母親的病床邊。母親微微側(cè)臥著,臉色晦暗,嘴角深深地凹陷下去。頭部摔傷導(dǎo)致她嚴(yán)重中風(fēng),她說不出一句話,微睜著兩眼,用混濁而呆滯的目光看著我。兩只手放在被子外面,這是一雙傷痕累累的殘損的手。手背上青筋條條突起像糾纏的老藤。指關(guān)節(jié)如竹節(jié)般粗大突出,手指屈曲不能伸直,指甲蓋有的殘缺不全,有的已快脫落,手繭層層相疊,又厚又硬,手掌和手指頭又深又密的裂口處露出淡褐色,那是長期勞動(dòng)的積染……這是我第一次這樣近也是第一次這樣仔細(xì)地看母親的手。母親就是用這雙傷殘的手,把我和哥哥撫養(yǎng)成人的。
精細(xì)的觀察,深沉的感悟中蘊(yùn)含著作者沉重的愧疚之意和真摯的報(bào)恩情懷,沒有親身經(jīng)歷,是難以寫得如此情真意切的。
三、因果分析法。
就是分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因和可能帶來的結(jié)果。例如:
我國的火箭專家錢學(xué)森,堅(jiān)持幾十年如一日收聽中央人民廣播電臺(tái)的科學(xué)知識(shí)講座,電臺(tái)的同志以為是傳說。一次,記者當(dāng)面考他:“今天早上科學(xué)知識(shí)節(jié)目講的什么內(nèi)容?”錢學(xué)森脫口而出:“南京天文臺(tái)的趣事。”我們可以由大科學(xué)家聽廣播這件小事,想到錢學(xué)森之所以成為大科學(xué)家,正是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)的熱愛。這是科學(xué)家在科學(xué)研究的過程中,最為重要也最為持久的一種動(dòng)力。(《熱愛科學(xué)》)。
這段話采用因果分析法。通過一件生活瑣事,分析出錢學(xué)森成為科學(xué)家的重要原因是熱愛科學(xué),并進(jìn)一步指出了熱愛科學(xué)在科學(xué)研究中的重要意義。運(yùn)用這種方法,通常是先擺事實(shí),后分析因果,這種方法用得好便能使文章具有一定的深度。
四、開門見山法。
如果你在高考作文中選擇議論文,你不妨“開門見山”直接切入話題,亮明觀點(diǎn),單刀直入,讓急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。
例:紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng),但又不是感情的無節(jié)制揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來升華,但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響,是歷史的回音;它審視過去,啟迪未來……。
考生采用開門見山的方法,旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度,“紀(jì)念需要行動(dòng)來升華,更需要理性的引導(dǎo)”,從而凸顯文章的主旨,使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。
五、源于話題,高于話題。
話題往往能夠直接充當(dāng)標(biāo)題,但這樣做不具體、不生動(dòng),不能“秋波流轉(zhuǎn)”、“顧盼生輝”,不能讓閱卷老師“一見鐘情”。要想有新意,出亮點(diǎn),必須在擬題上動(dòng)腦筋,下功夫,必須對(duì)話題進(jìn)行一番“精加工”。如高考中,江蘇考生擬寫的《豹子飛奔》運(yùn)用形象的比喻,巧妙的切合了題意,給文章增添了動(dòng)人的情趣;貴州考生寫的《忘記傷口,銘刻陽光》則用對(duì)比手法,顯示了正確的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì);湖南考生寫的《那魚·那鷹·那人》運(yùn)用猝然并列,福建考生寫的《晶瑩雪,寂寞林》巧用雙關(guān),山東考生寫的〈〈美哉,我的大好河山〉〉句式倒裝,個(gè)性鮮明,先聲奪人。