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輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇一
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調查。
經歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規律過程。
引導學生在活動中發現輪軸省力原理。
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）。
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比！（教師示范）開始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發現嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！（出示課件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）。
5、已經調平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了。現在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）。
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學生匯報的數據。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數據中，你發現了什么？你是怎么發現的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）。
四、拓展整理：
1、現在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉動的。）。
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到（）；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
軸不變（越大越）省力。
費力。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇二
一、教學目標：
1、指導學生通過實驗發現物體在水中。
2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。
二、教學準備：
沉浮實驗盒內含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網袋、測力計、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
三、教學時間：
1課時。
四、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，上一節課我們研究了水的浮力，認識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節課，我們就來研究物體在水中。
（二）學習新課：
1、指導學生發現物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。
（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？
（3）學生匯報自己的猜想。
（4）怎樣設計我們的猜想對與不對呢？學生討論設計驗證自己猜想的實驗方法。
（5）學生分組實驗：用測力計測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結果記錄在p11的表格中。
（6）匯報實驗得到的數據，并分析這些數據說明了什么？
（8）要求學生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發現其中的奧秘了。
（9）學生測量同體積水的重量。
（10）得出結論：與同體積水相比，比水重的物體會下沉，比水輕的物體會上浮。
2、指導學生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。
（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會由沉變浮呢？
（4）學生分組實驗：學生利用自己設計的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
（5）匯報實驗結果。
（6）通過實驗，你發現了什么規律？
（7）師生小結得出結論：橡皮泥的體積越大，水對它的浮力也就越大。
3、指導學生發現同體積物體，如果重量不斷增加，也會由浮變沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個硬幣？
（2）由此，你又會想到什么呢？
（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會由沉變浮。
（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？
（5）分組研究潛水艇。
（6）師生小結：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會由沉變浮。
（三）鞏固應用。
1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會發現什么呢？你能說這是為什么嗎？
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇三
各位評委、老師大家好。今天我說課的內容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現形式及能量的轉換等相關內容。與前面所學的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學階段對能量及其轉化認識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉化。
1、能應用已有的知識好經驗對所觀察的現象作假設型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，能設計簡單表格，記錄實驗數據；能反思自己的探索過程，將探索結果與假設相比較；能對研究過程和結果進行評議，并與同學交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
這節課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的“實驗觀察——發現——猜想推測——實驗證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。
本課針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發現擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現有材料制作擺，觀察擺的結構來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們發現擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設計的實驗方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇四
各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發現的進步歷程，讓學生們了解從古到今人們經歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時，使學生們認識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因為這點人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發展。這樣才會有古代的計時工具發展到現在的計時工具，從而有了現在非常準確的機械手表、電子表、石英表、和更為先進的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學生感受到縮小誤差是使科技和工具進步的內在動力。
2、課程分析。
本單元關于擺的內容有《機械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進的關系。《機械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節課的一個檢驗應用和拓展。這三課體現了學生們認知的循環過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當中很重要，因為本單元前幾課的計時工具用來計量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學生親身經歷了一個猜想—驗證—分析完整的科學探究過程。對猜測與擺的快慢有關的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進行了驗證，通過驗證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關，只得到這個結論不是最終的目的。而從實驗中學會控制變量、數據的分析、誤差分析等方法。讓學生們真真切切的學會解決問題的方法和策略。
3、學情分析。
本課的特點是經歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數據分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
1．經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。
2．初步意識得到精確測量結果是需要反復測量。
3．能夠對自己實驗的結果進行分析，并且根據自己的分析進行猜測。
4．通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環境下，在他們的教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，和通過自已意義建構而獲得的。結合這一理論，以及根據學生素質特點，結合教材內容，這節課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發教學、網絡輔助教學和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的“實驗觀察——發現——推測——證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。
本課是五年級科學下冊第二單元第四課《機械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發現擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現有材料制作擺，觀察擺的結構來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們自由完擺一分鐘而發現擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設計的實驗方法來證明自己的想法是否對，是否錯，來解決探究活動中的難點。
一、課件引入。
首先我讓學生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機械擺鐘）“你們有什么發現嗎？”讓學生自由的說出擺鐘的特點，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領下讓學生們認識什么是擺，擺有幾個部分組成。“對于擺你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環節通過運用啟發教學、網絡輔助教學法相結合通過有趣的動畫演示，讓學生發現擺動這個運動方式，理解什么是擺、擺的結構是什么，讓孩子們產生想研究的問題讓學生明確本課學習的內容的同時，激發他們對學習內容的興趣與動機，達到導入、點題的效果。
二、探究活動。
讓學生根據桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細觀察，看看有什么發現）在這個活動中教師給他們計時，這樣一來師生共同活動，體現了科學的新課程標準精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標準是什么？讓學生以小組的形式交流，接著讓學生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當學生匯報時，教師邊板書：“與擺線的長短有關系、與擺錘有關系、與擺幅有關系”，學生們的回答代表他們的思考，教師就應該尊重他們的結果，學生邊回答教師邊板書就體現了以學生為主體的新課標精神。“你們小組準備選那個因素進行研究？怎樣研究”？讓學生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實驗的要求）。對于學生們來說，這是一個典型的發現問題的經過，同時又讓他們再一次經歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養學生的科學探究精神。接著讓學生們在組內、組間、班上進行交流實驗方案。通過這一環節讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產生是在小組中取得一致意見。接著讓學生分組實驗活動，教師指導參與（提示實驗要反復做幾次，認真分析數據），這樣體現探究科學的科學性。“你們小組的結論是什么？”引導學生進行數據分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關、與擺幅無關的結論。教師直接教會學生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環節，這一環節的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認識，使用擺這鐘工具。可以通過自己的實驗來計算擺的次數，進行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。
三、小結以及拓展。
我們研究的問題是關于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關系。進行了三組實驗，從數據中我們得出了結論，擺的快慢只與擺長有關。我們可以從數據中獲得很多的收獲。我們可以知道在實驗過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數據更精確。同學通過本節課的學習，課下想想關于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無關。
擺的幅度無關。
擺線的長短有關。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇五
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創設情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發現，去探尋聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學活動《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍才能被救出。
這樣，激發了幼兒的創造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導幼兒利用各種廢舊物品自己練習制作聲音，探究物體怎樣動才能產生聲音，逐步深入在實驗中得出物體振動才能產生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍。
幼兒開始探究時共分了三關，在難易程度上是層層遞進的關系。每一關的設計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍。
一、情境導入：
幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復八音盒，救出被困的小藍。從而、激發幼兒探究聲音的欲望。
二、活動流程：
第一關：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質疑：物體究竟怎樣動才能產生聲音。
3、幼兒實驗：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發出的聲音不同。
第二關：修復八音盒
在感知不同的物體振動發出的聲音不同的情況下，引導幼兒區分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關：營救小藍
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍。孩子們把隨音樂進行演奏。
三、結束部分
幼兒救出小藍，魔仙女王、小藍和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結束活動。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇六
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節約用水。
3、活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創造寬松的環境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發現水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發展了孩子的語言表達能力，也體現了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環境，孩子可以盡情表達，不僅發展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇七
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質，水與我們的生活息息相關，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經驗有關內容，體現出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創設一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉下轉來或是私立幼兒園轉來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。
根據本班幼兒的特點和語言領域目標，我對本次活動擬定了以下目標：
1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；
3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。
這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領域、科學領域、體現了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，體現了目標的三維性。《綱要》指出：發展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。
1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉移注意力的特點來說一個難點。
2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。
1、環境創設：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環境是促進幼兒語發展的重要途徑。
2、生活經驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關知識。因為只有豐富了幼兒的知識經驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經驗。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。
3、視聽講結合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經驗表達講出自己的感受。
4、啟發討論法：通過老師一個個的啟發性問題，激發起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。
根據教學原則圍繞活動目標我設計了"環環相扣，層層深入"的教學環節。
1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據自己的生活經驗，與同伴共同講述。同時老師設置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環境討論，老師同時啟發提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經驗幼兒在下一環節的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環節要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設這樣一個個交往的環境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。
4、拓展思維，遷移經驗。
引導幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節約用水，讓幼兒在已有的經驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發展了幼兒語言的創造性思維。
5、教師小結，引出教育意義，結束活動。
甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節約用水。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇八
1、中班幼兒的年齡特點：
探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發展特點：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。
《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：
1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。
3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。
引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。
學習詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
1、創設情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
2、欣賞詩歌，感受理解內容
（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯，通過找，讓幼兒學會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
3、分組操作，表現表達
分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。
4、展示分享，參與評價
將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
5、擴展延伸
引導幼兒運用持續的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經驗。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇九
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。同時在支持幼兒創造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的作用。
物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環節教師活動幼兒活動設計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”）。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、故事。
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、語言。
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經驗，自主創編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發現手的特殊本領，激發幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的.關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十
自然界中事物充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“樹”這一種來說，一年四季時時都和我們在一起，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見柳樹又長高了；我覺得法桐長粗了……從孩子的話中，發現“樹”是感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“樹”來探索“樹的年輪”的活動。
1、対樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發現問題，并能與同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、制作關于樹樁及樹生長的課件。
3、《大樹樁你有幾歲》的音樂磁帶。紙張（畫有樹樁的圖案）、彩筆。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的中，探求年輪的秘密，同時培養幼兒的觀察能力、語言表達能力。
猜年輪——看年輪——說年輪——展年輪——畫年輪。
（一）猜年輪。
1、設疑導入、激發興趣。
出示一棵大樹，讓幼兒猜一猜它的年齡，引入課題。(放課件）。
“小朋友，今天老師給大家帶來了什么，“大樹”“對，誰能告訴我這棵大樹多大了？”
幼兒相互交流猜測用什么方法知道大樹的年齡，教師小結。
（“興趣是最好的老師”。學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示大樹，讓孩子們猜猜它的年齡。
這一環節的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發幼兒參與活動的興趣。)。
（二）看年輪。
1、互動探究、掌握新知。
過渡語：剛才，小朋友們都猜了大樹的年齡，那么我們用什么方法來知道大樹的'年齡呢？
1、利用課件出示各種各樣帶有年輪的樹樁圖片（播放幻燈片）。
（1）說說自己看到了什么？
（2）重點引導幼兒觀察樹樁上紋路的特點，發現其規律：一圈一圈的，有疏有密。
（通過觀察圖片這一環節，讓幼兒觀察各種樹樁，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：樹樁上的紋路是什么樣的？孩子們有可能會說一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它們是什么嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對年輪進行描述。
（三）說年輪。
1、看課件，了解年輪的特點。（播放課件）。
2、引導幼兒了解年輪的生長和氣候的關系，知道年輪的數目就是樹的年齡。
3、再數年輪相互交流樹的年齡。（幻燈）。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒了解年輪的秘密，從而突破難點。）。
《綱要》中指出重視以兒童認知發展為基礎，發揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發展。
（四）展年輪。
過渡語：我們知道了樹的年齡是怎樣來判定的，下面我們一起來看一看這些特殊的樹吧。
1、出示課件，了解世界上最古老的樹。
2、了解棵樹老年輪密，樹小年輪稀疏。
（通過這一環節，幼兒不但知道樹的大小，而且還了解了世界上的珍貴樹種，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護植物物，人類和植物和諧共存。）。
（五）畫年輪。
在歌曲《大樹樁你有幾歲》音樂背景下，請孩子們在畫有樹樁的紙上畫出樹的年輪。進一步鞏固對年輪的理解。
教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，孩子在繪畫中，活動自然結束。
（通過這一環節讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節活動課，是以猜測、觀察、描述、操作為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種樹樁的年輪。通過觀察、描述培養幼兒的語言表達能力，同時在操作環節里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護植物的情感。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十一
武老師執教的《大自然的秘密》一課，是遼海版《品德與生活》教材第四冊中的一篇課文。教學中武老師能結合教學內容，精心設計了一些貼近學生生活的系列教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現了以學生為主體的主導思想，體現了教育教學新理念。整節課層次清晰，設計巧妙，實效性強，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進文本，做到回歸生活，體驗深刻，幫助學生排除煩惱，戰勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點：
新課程指出《品德與生活》的教育活動應遵循活動性原則。在教師引領下，讓學生在活動中感受、體驗，感悟。本課教學中，老師就很注重這點，根據教學目標設計了“猜謎語”，“說諺語”和“猜一猜畫一畫”等活動。在一系列活動中，學生逐漸感受到大自然無窮的秘密及從中體驗到大自然帶給我們的快樂。活動由淺入深，學生認識逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗。很好的達成了本節課的教學目標。
馬卡連柯說過：同樣的意思用不同的語言來表達，好差相差20倍。可見教學中教師的引導是多么的重要。本堂課教師在教學過程中，尊重兒童，注意聆聽兒童的發言，并根據教學目標，巧妙引導。展現才華時，表揚學生的自信、大方和才華來自評時的訓練等，老師非常關注學生活動的感受心情，巧妙引導學生加以細細體會，從而獲得并強化了愉快、自信的積極情感，很好地落實了本課的教學目標。
德育來自生活。學生品德形成和社會性發展，是在各種活動中，通過自身與外界的相互作用來實現的。本堂課的教學設計處處體現了“從生活中來，回到生活中”這一理念。活動給了他們展現才華，為他人帶來快樂的平臺。正因為活動緊密聯系兒童生活，所以他們的學習積極性就很高。學習興趣有了，體驗也就豐富了，學生的道德認識提升了，道德情感和價值觀升化了。“回歸生活”的德育才是有實效有針對性的真正起到對生活的指導。
教師充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休，沒有道德知識的'灌輸，有的只是學生的自主活動，有的只是學生的相互交流、討論，有的只是學生的真實體驗。
1．教師上課時也很注重對學生的評價，評價也比較很全面：如師生評、生生評、自我評，但語言方式有些單一。
2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學藝術方面有待提高。
總之，瑕不掩玉，武老師執教的這節課，層次清晰，流程自然，結構緊湊，實效性強，課堂上體現了老師良好的素質與主導能力，是一節比較成功的品德與生活課。
以上是自己對這節課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十二
課型：造型表現課時：1課時。
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。
3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養成概括細心觀察的好習慣。
教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。
教學難點：概括出物品的外形特征。
二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（二）引導啟發了解物品外形，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解外輪廓線”一環節。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給出作業要求，開始創作，通過這種安排，體現教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創作為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——自主表現”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的.回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十三
1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子的形成、變化的具體經驗。
2.激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
一只手電筒或幻燈機光源、手影的圖片。
1.激發幼兒對影子的興趣。
師：小朋友，你見過影子嗎?什么時候會有影子?
幼兒：有太陽光、電燈光、車燈光等照著我們的.時候就有影子。
師：有什么東西有影子?
幼兒：樹、房子等都有影子。
師：為什么會有影子呢?
讓幼兒討論猜測，并用幻燈機或手電筒做實驗，讓幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.玩手影游戲。
老師示范做一個手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學做手影。請幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢會形成不同的影子。
3.引導幼兒觀察物體的影子及變化。
讓幼兒到戶外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十四
《準備好紙、筆》的教學。
【內容分析】。
本節課是小學信息技術三年級第五課第一節，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養結合起來，有利于促進學生創造性思維的發展，是進行創造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節課的重難點是培養學生的勇于探索和發現的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統、word2000、輔助教學課件及同創多媒體電子教室系統。
【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，有所發現。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環節。
a、出示賀卡作品，激發學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經在文本編輯區輸入內容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發揮、去創新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發揮想象力、創造力。
d、總結。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
e、作業。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
文檔為doc格式。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十五
問題很快就得到解決，陳允頡摸到了自己的頭發，一下子意識到男孩也有頭發。
第一階段：男孩和女孩的頭發有什么不一樣？
通過討論，幼兒發現男孩和女孩的頭發有很多不同之處：長短，扎辮子和不扎辮子，辮子還有很多的不同花樣……幼兒就開始把自己看到過的頭發或自己的頭發畫下來。
第二階段：卷發，染發的奧秘。
在“理發店”里我擺了幾個假發套，一本發型書，引起了幼兒的注意。他們都對卷發和染發感興趣。于是我們來到了真正的理發店里，請阿姨為我們講解卷發、染發的奧秘。
第三階段：設計發型。
幼兒對女孩子的各種發型感興趣，通過繪畫來表現各種發型。
第四階段：嘗試理發。
當設計得到其他人的認同后，幼兒想嘗試幫別人理發（梳辮子）。于是，我們了梳子，發夾、摩絲等。幼兒在嘗試中發現：怎么辮子扎不緊呢？卷過的頭發過了一會兒就不緊了？自己梳的頭發和畫的怎么不一樣呢？然后再集體討論，反思失敗的原因：手沒力氣，辮子的花樣太復雜等。
預設（教師）。
生成（幼兒）。
主題。
主題絡。
男孩沒有頭發長。
男孩也有與女孩不同短。
各種各樣的頭發。
環境與材料。
1、發型書一本。
2、增設理發店用具。
3、假發套一個，自制的三個。
4、為美工區材料：紙、記號筆、蠟筆、塑料繩等。
1、俞逸菲、嚴影、朱琛楷從家里帶來了嬰兒時的頭發照片。
主題活動。
1、觀察各種發型。
2、講述活動：頭發。
3、角色游戲：理發店。
1、參觀理發店。
2、繪畫活動：各種各樣的頭發。
表達分享。
陳允頡：好象頭上有一點點頭發。
教師：一點點，是有頭發嗎？孩子自己肯定，男孩也有頭發。
姚心宇：為什么戴老師的頭發是咖啡色的？
教師：怎么會有咖啡色的頭發？孩子們不知道染發，教師建議孩子去理發店看看。
李輪家：外公的頭發是白色的。
劉蕾：爺爺的頭發也是白色的。
目標達成與經驗獲得。
1、在合作游戲時，幼兒能邊玩邊討論：如理發店中各用具。幼兒先討論用具的玩法，再玩，或向教師求證和請教。
2、在討論中，能力強的幼兒能主動他人的經驗：如王心瑤說：年紀大了頭發都會白的。
3、在活動中，幼兒能主動向家長或其他人獲得資料：如主動將照片帶到幼兒園。
幼兒作品。
朱一琳：想表現卷發，就直接用單色筆畫。（我問她為什么要畫卷發，她說：“我的頭發太短了，卷卷就長了。”
龔孜詣：像花瓣一樣的頭發。頭發像花瓣一樣就多了。
楊軻禹：黑頭發。（表現的較為真實。我問他為什么不用其他顏色，他說：“我的頭發就是黑色的呀。”畫中的圓圈表示卷發。）。
盧政峰：弟弟的頭發很短的。
陳允頡：染過的頭發。
文檔為doc格式。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十六
教學目標：
能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。
重點難點：
重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
難點：
（二）注意發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。
教學準備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學過程：
準備教具，課件。
組織教學，課前檢查學生用具擺放。現在開始課前三分鐘展示。
師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發言。
一、上課，同學們好，請坐。
（一)欣賞發式、揭示課題。
1、板書觀察：
觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。
2、現在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發式，說一說他的發式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。
如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發；小平頭等。
（二）生活中的發式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運用恰當的線條表現美麗的發式呢？今天，我們繼續學習《線的秘密》第三課時《美麗的發式》。
建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！
根據你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現一下？
鼓勵。
（二）師生互動：
2、欣賞古代美女、現在的女孩及生活中不常見的發式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發型，注意頭發的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發型。
評析學生的添畫作業，辨析男發式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂。
情況：線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向。
小結：不同的線給人的感覺不一樣。規則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫發式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。
2、優秀作品欣賞。
三、布置作業。
（一）提作業要求：根據想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。
開始。
（二）、學生作業，教師指導。
四、作業展示、評析交流。
（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。
（二）這節課你學到了什么？
（三）結束語：人類的頭發都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節課我們就上到這里，下課。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十七
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現的是老師的歌，展現的是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
根據大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，通過“創”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實踐活動中，體驗歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學習過程中，能用肢體語言表現情感，表達情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達歌曲的意境和情感。
本課我采用創設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創設情境，讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態，為下面進行的歌曲內容做好鋪墊；多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學方法有利于啟發學生的思維，培養學生獨立思考的能力和語言表達能力，能喚起和保持學生的興趣和注意力；對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下，談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內容，這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。
我將我的課堂順序設計為以下四個環節：
第一環節“創”設情（創設情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學生創設一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環節“說”情是談話導入的，這一環節我提出了兩個問題，循序漸進的對歌曲進行導入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學生相互交流內心的感受。緊接著第三個問題導入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學生們有想知道的欲望，激發孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環節中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲，進一步對學生滲透尊師思想的教育。
我的第三環節是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環節我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強，而且剛才已經聆聽過幾遍音樂，所以學生已經不陌生了，能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉，從而很自然的學會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點，我采取了和學生們共同探討的方式進行的。讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨拿出這兩個旋律進行視唱對比，讓學生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進行對比教學。接著我與學生合作學習，增強了學生學習的興趣，也有效防止了枯燥的教學，使學生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運用了聽唱教學法。這一環節我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。
我的第四環節是“動”情——律動之情和感動之情。在學唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學生更好地把握歌曲節奏與旋律，也可以讓學生更好地表現神秘和急切的情緒，再者，學生經過三十分鐘的學習后，以有疲憊感，加強律動可以讓學生精神更加振奮，從而達到課堂的高潮。最后讓學生把歌聲獻給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的.設計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十八
尊敬的各位評委老師：
你們好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《紙的魔術》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本節活動是蘇教版幼兒叢書大班下冊藝術領域的活動，主要內容是認識到剪紙藝術的美麗，及剪紙藝術中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，并引導幼兒認識出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術形式，但剪紙這種藝術幼兒平時接觸的比較少，幼兒對這種藝術認知度也不高，因此選擇紙的魔術這一活動，目的就是引導幼兒了解剪紙藝術，了解剪紙的特點和不同類型剪紙的特點。正如《綱要》指出，幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識。結合教材的內容和活動目的，結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了如下三維目標：
1、情感目標：對古老的剪紙藝術產生興趣；
2、認知目標：了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點；
3、能力目標：提升幼兒鑒賞藝術的能力。
結合大班幼兒的情況，我確立了本活動的重點是了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點，因為很多幼兒對剪紙并不是很了解，所以本活動的難點在于，激發幼兒對剪紙藝術的興趣和提升幼兒鑒賞藝術的能力。
二、說學情。
這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態度，而只是一種求實的態度。當一件美術作品呈現在面前時，他們首先感知到的是作品的內容，很少有意識注意到作品的形式審美特征。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現實意義的美術作品及色彩明快的作品。因此，在活動中針對這一時期幼兒的特征，活動環節的設置盡量簡約，對剪紙藝術的鑒賞盡量保持在顏色、形狀等表面鑒賞中。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我盡量扮演支持者、合作者和引導者的身份，設計多種活動，主要采用了示范法、觀察講解法、討論法及游戲法。示范法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術的難度，討論法和游戲法促進幼兒對剪紙特點的了解和認知。
四、說活動準備。
為了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，活動準備如下：
1、課前我準備剪紙用的相關材料，如：彩紙、剪刀等等。
2、準備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經剪好的'單色剪紙和拼貼剪紙。
五、說活動過程。
有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計了如下活動過程：
（一）導入部分。
為了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用示范的方式導入到本次活動中來。上課開始我就進行剪紙活動，首先我準備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什么，對，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個魔術，讓這個普通的彩紙，變成一副美麗的圖畫。”接著就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導入，可以激發起幼兒的求知欲望，并初步產生對剪紙藝術的興趣。在使用剪刀時，提醒幼兒注意安全。
（二）基本部分。
首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進行鑒賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個小貓的樣子；第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個彩色的大花籃，這時候就讓幼兒觀察，前面兩幅和后面這一副有什么區別，通過觀察，幼兒可以發現，前面兩幅是單色剪紙，后面是拼接。
其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發現單色剪紙畫有什么特點，接著觀察一下拼接剪紙畫，總結一下拼接剪紙畫有什么特點。在幼兒回答完畢后，我將給予幼兒肯定，夸獎他們的觀察能力很強。
最后，我將帶領小朋友走到娃娃區進行游戲，游戲的規則是，我提前準備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然后每個小朋友領一張，在娃娃區角放兩個筐子，第一個筐子放單色剪紙畫，第二個筐子放拼接剪紙畫，接著，讓幼兒把他們從我這領取的剪紙畫投入到對應的籃筐里。其中，有兩個小朋友把剪紙畫投錯了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯誤的，在強調一下單色剪紙畫的特點，然后我將從拼接剪紙畫中找出投放錯誤的那張，再強調一下拼接剪紙畫的特點。在游戲結束后，我將提醒小朋友把娃娃區角的東西都擺放好，做規矩的好孩子。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。本次活動結束后，我將進行家園合作活動，讓幼兒與家長配合，不僅在學會欣賞剪紙畫的特點，還要學會欣賞其他藝術作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇十九
1.初步了解光被物體擋住會出現影子的現象。
2.通過觀察和實驗，獲得有關影子形成，變化的經驗。
3.激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
1.燈、手電等光源。
2.各類玩具。
3.選擇有陽光的地方。
師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時候有影子嗎?
幼：有太陽的時候會有影子。
幼：晚上開燈的時候會有影子。
幼：有月亮的時候會有影子。
師：什么東西有影子。
幼：人有影子。
幼：小狗有影子。
幼：洋娃娃也有影子。
(幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發表一些自己的看法，苦于這方面的經驗很少，較著急;激發了幼兒對這一現象的探索興趣。)。
二、通過實驗了解影子形成、變化的原因。
1.師：為什么會有影子?影子會變嗎?怎么變?鼓勵幼兒運用教師提供的`各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。(教師巡回指導，并了解幼兒的想法。)。
2.在集體中交流各自的實驗結果。
幼：有光就會有影子。
幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。
幼：“汽車”的影子會變大變小。
師：怎么會變大變小的?
幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。
幼：我發現我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。
教師和幼兒共同總結：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉動位置，影子也會發生變化。
(所有幼兒對探索影子活動很感興趣，不但能發現問題，還能通過動手試驗來驗證問題，并講出自己的看法，他們非常開心)。
師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。
(幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。
三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識。
師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會動嗎?
師生共同玩游戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。
幼兒自己選擇同伴游戲，去發現影子的變化。
(提醒幼兒分散活動，避免與他人破撞)。
幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認識，這種“做中學”的活動過程，幼兒易接受。
輪軸的秘密說課稿（優秀20篇）篇二十
根據3到6周歲學習與發展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發現答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經常接觸的實物，在日常中，經常見幼兒踩影子等自發活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現象，因此，這節課以幼兒的興趣為出發點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發現大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
1、培養幼兒感知和探究的能力及欲望。
3、探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
4、培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
一、課前準備。
1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話。
2、為什么會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現這種情況？）。
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。
2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。
（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關系。）。
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
2、下午離園，再次觀察，標記。
七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。