教學工作計劃是教師在一學期或一學年內對教學內容、教學方法、教學目標和評價方式等進行規劃和安排的一種書面材料，它是教師教學工作的基礎和指導，對于提高教學質量和有效管理教學過程起著重要作用。我覺得我們需要制定一個教學工作計劃了吧。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
童謠童畫教案（通用15篇）篇一
1、初步感知童謠內容，采用各種節奏形式展現童謠的不同風格。
2、通過游戲形式鞏固童謠內容，讓幼兒體驗游戲的快樂。
：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。
（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂的童謠時間了。今天會是哪只小動物來到我們班呢？請個小朋友來玩猜拳游戲，誰贏了，誰猜。猜對了，它就會現原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進行猜動物。（老師先和小朋友互動玩，再請小朋友與小朋友互動玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對啦！是小鹿。
（二）深入課題，理解童謠內容第一部分。
1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請幼兒說一說小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽錄音。（對了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。
2、師：你們平時愛吃什么飲料？（幼兒自由答）。
3、師：小鹿愛喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。
4、師：想想它喝完咖啡會變成什么？（魔鬼）。
5、師：老師把它連起來說一說。（說出童謠第一部分內容）。
6、師：小鹿飛飛有幾個字呢？（4個）。
7、師：那剛才老師念的時候，這四個字是哪兩個字連在一起的，誰來擺一擺？
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。
8、請個別幼兒上來擺一擺。
9、幼兒邊念童謠邊根據圖打節奏。
10、老師分別出示布、錘、剪，提問并讓幼兒學一學。
11、教師帶幼兒一起玩一玩。
12、完整地欣賞一邊課件。
13、幼兒完整地念一遍。
1、這里面還藏著個好玩的游戲呢？想不想玩一玩。
2、先請個別幼兒上來演示著玩（邊念童謠邊打節奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。
3、幼兒之間相互玩一玩。
(四)幼兒創編童謠玩游戲。
附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會出布，咕嚕咕嚕錘，我會出錘，咕嚕咕嚕剪，我會出剪。
童謠童畫教案（通用15篇）篇二
1、引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、引導幼兒正確地發清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子的興趣。
5、能簡單復述兒歌。
理解兒歌的內容，幼兒大膽參與活動
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張
1，開始環節：給幼兒創設一個情景，讓孩子在教師的帶領下在不同的情境中看看說說，初步體驗兒歌內容所表達的內容。
2 基本環節：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內容的作用。然后讓孩子整體學習兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當的鼓勵，提高孩子學習的積極性。
3、結束環節：教師采用兒歌與舞蹈動作相結合的方式結束，讓孩子進一步理解兒歌的內容，體驗小蜻蜓的快樂生活。
4延伸環節：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個舞，
飛到草地歇歇氣，
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數幼兒能在本節課中達到本次活動目標1.情感方面，大多數小朋友都能參與到活動中來。
如果從上，我會在延伸環節中加入創編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發展幼兒的語言能力。
童謠童畫教案（通用15篇）篇三
1、了解我國民間童謠的特點，童謠和通話的相同之處。
2、選擇合適的同居和材料，為自己喜歡的童謠創作童畫作品。
3、初步體會童謠童畫的綜合藝術特點，增強學生學習興趣。
教學重點。
在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的'韻律之美。
能用各種工具和材料給童謠配童畫。
課前準備。
（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。
（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。
教學過程。
（1）播放課件《數蛤蟆》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。
（2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。
（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。
1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。
（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。
（1）師生共同評價童謠《數蛤蟆》（選取的創意角度，藝術特點等）。
（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。
（4）學生創作，教師指導。
（1）交流創作思路。
（2）師生共同評價。
（1）小結本節課內容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。
童謠童畫教案（通用15篇）篇四
1.根據圖片理解、學習數字童謠，嘗試正確使用數量詞。
2.在感受、理解童謠句式特點的基礎上學習創編童謠。
童謠圖片五張(如圖所示)。
1.觀察圖片，理解童謠內容。
(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時，引導幼兒正確使用數量詞。)。
(2)按照數量由小到大的順序排列圖片。
2.在理解的'基礎上學習童謠。
(1)嘗試在教師的提示下根據圖片學念童謠。
(2)幼兒自主根據圖片的提示念童謠。
3.遷移經驗創編童謠。
(1)討論創編要求。
(2)進行想象，創編童謠。
資料鏈接：
數一數。
一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。
三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。
五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。
七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。
九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。
童謠童畫教案（通用15篇）篇五
1.能夠聽懂老師指令做動作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。
2.讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
紅黃藍蝴蝶若干只 蝴蝶頭飾每位小朋友一只 紅黃藍三朵花
1.今天來了這么多的客人，我們先和客人打個招呼吧!
2.今天我們來和客人一起做個游戲吧!
(1)請小朋友和我們的客人手拉手圍成一個圈吧，我們來做個吹泡泡的游戲啦。 (聽老師的指令做動作)
3.還有小動物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰飛來啦?(出示紅黃藍三種顏色的蝴蝶，請幼兒說出蝴蝶的顏色)
(1)提問：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下揮動，原地做動作)
(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?
幼兒回答：想
4.現在要請小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現在請小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍三朵花，然后請幼兒回答)
5.教師發指令，請家長和寶寶一起來做游戲吧!例如：先請紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍花上)再請紅黃藍色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。
再請藍蝴蝶和配課老師快快地飛到藍花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請紅黃藍色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對幼兒進行表揚)
6."先""后"指令的游戲活動。
例如：請紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動)(對幼兒進行表揚)
7.現在小蝴蝶飛累了，我們換個游戲吧，好嗎?幼兒回答："好" 今天還請了一位好朋友，想知道是誰么? 幼兒回答："想" 教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。 現在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)
(1)請幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。
一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡
(2)現在請小朋友排成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長和幼兒一起。
(3)教師發指令。男孩和女孩同時做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過去，后慢慢的飛回黃線上。(對幼兒進行表揚)活動結束：蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請幼兒拉火車回班。
由于 班里孩子年齡小，對故事內容的理解能力和語言表達能力都比較差，對于集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法。
童謠童畫教案（通用15篇）篇六
1、體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的朗誦童謠。
2、學習并且讀準童謠中發音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數。
3、鍛煉幼兒的動作協調性和反應能力。
幻燈片、老虎頭飾一個。
1、出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內容。
2、出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數一數有幾只小松鼠。
1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
教師邊播放幻燈片邊帶領幼兒朗誦童謠，注意發清相似音：三、山，五、虎、鼠，數。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附：《一二三四五》
一二三四五，上山打老虎，
老虎沒找著，找到小松鼠，
松鼠有幾只，讓我數一數，
一二三四五，五四三二一。
童謠童畫教案（通用15篇）篇七
本節課根據學生愛玩、好動的心理特征，一切從學生的角度出發，關注學生的學習興趣、態度和需求。以“童謠”為主題，以學生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學生參與到音樂活動中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農的形式進行二聲部的節奏朗誦，并能進行一些創新，培養他們即興創造的能力、勇敢自信表現自己的能力，從而最終養成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現出歌曲的情緒。
（三）有節奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農的形式進行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養成團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農形式。
（二）了解童謠的不同表現形式。
（三）結合生活中的各種各樣的童謠進行表演。
情景教學法體驗與參與式教學法。
多媒體課件、圖片、教學用琴、錄音機。
1、聽一聽激發興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們在游戲中產生的有節奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會哪些童謠，給大家說說（學生自由說童謠）。
師：你們說的太好了，老師這里還有一個謎語童謠想考考大家，開動小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節奏來回答。如：什么是雞不長毛（田雞）、什么是鵝脖不長（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動：
1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時還能唱出來。
師：今天老師還想教同學們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學生復述歌詞第一段，并聯系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節奏的問，生有節奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農。
a、師生進行兩小結一次的接口唱（可用不同顏色標明，便于區分）如教師唱“天空中一閃閃學生演唱“什么光發亮”，后幾小結都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學生先唱，教師唱后兩小節。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農節奏的輪唱。
童謠童畫教案（通用15篇）篇八
《畫多邊形》是陜西科學技術出版社2007年審查通過的四年級上冊第5課教學內容，主要學習“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元中的一個重要組成部分，是在學生學習了畫直線、畫方、畫圓的基礎上，為學生學習創作組合圖形等內容做好了鋪墊。學生通過學習本課會為今天組合圖形打下堅實的基礎。
學情分析。
學生對畫圖軟件已經進行了一些基本操作，對相應工具的使用充滿著好奇心，雖然在操作上表現出一定的差異，但四年級學生在三年級一年的學習過程中，對信息技術教學不在陌生，相比而言想象力比以前更豐富，更善于表現自己，有著較強烈的求知欲與不怕困難、勇于探索的決心，因此如何引導他們主動參與學習，使每個同學各盡其能、發揚特長、激發學生的求知欲和表現欲就成了本課教學成功與否的關鍵所在。
學生在復習“直線”和“橢圓”工具的使用方法后。通過想象利用兩類工具組成成不同的圖形，具有一定的把握，嘗試過程中表現出積極、熱情的參與教學過程。認知能力也在不斷的提高中。
教學目標。
知識與技能：學習“多邊形”工具的使用方法，能運用“多邊形”工具畫多邊形圖形。
過程與方法：在畫多形的過程中領會操作方法，發展學生計算機應用操作能力。
情感、態度與價值觀：在學習過程中體驗美、創造美、培養學生對信息技術的興趣、愛好、特長，體驗成功的喜悅，學會賞識自己和他人的.創作成果，提高學生的信息素養。
行為與創新：培養學生利用信息技術富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題的能力。
教學重點和難點。
教學重點：“多邊形”工具的使用方法，shift的功能使用。
教學難點：多邊形工具的靈活使用及線段之間的嚴密對接。
童謠童畫教案（通用15篇）篇九
1.初步理解、感受作品的有趣和夢境的奇妙。
2.能用簡單的語言描述貓變的各種模樣。
3.養成安靜聆聽的習慣。
4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
1.物質準備：教學掛圖、背景音樂、音樂《拉德斯基進行曲》、皇冠、披肩。
2.經驗準備：日常生活中與幼兒談談夢，讓幼兒切身體驗了解夢的奇特性與不現實性。
1.創設情境，游戲導入。
師：小朋友，今天我們一起來玩一個有趣的游戲。我們現在是一群小，一起去找東西吃。出發咯!
過渡引入：有一天，又被貓發現了，找不到東西吃。它又累又餓又困，就睡著了，做了一個夢。猜一猜，它會夢見什么?(幼兒自由表達)。
2.出示掛圖，教師完整朗誦散文，引導幼兒初步理解內容。
提問?小做了一個什么樣的夢?
小為什么把貓的頭變成了蛋糕?這個蛋糕是什么樣的?
小在夢中把自己變成了什么?為什么?
3.配樂朗誦散文，引導幼兒進一步理解散文內容。
提問：為什么夢見所有的貓都改變了模樣?
這只小有趣嗎?你覺得哪里有趣?
4.播放配樂散文詩，要求幼兒小聲地跟讀。
5.拓展想象，大膽表達。
討論：貓還可以變成什么好吃的東西?
6.游戲表演自然結速。
附：[散文詩]。
小的夢。
小走進甜甜的夢鄉……。
它夢見世界上所有的貓都改變了原來的模樣：
小貓的頭變成了又大又圓的蛋糕，
小貓的眼睛變成了黑黑的葡萄，
小貓的嘴巴變成了巧克力奶糖，
小貓的尾巴變成了又粗又長的香腸，
它自己呢，走在大街上，也變成了神氣的大王。
童謠童畫教案（通用15篇）篇十
1.能觀察并理解圖片內容，感知童謠的語言美。
2.在學、說、玩中，喜歡朗讀童謠。
經驗準備：幼兒認識鵝的`經驗。
物質準備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請幼兒說一說。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請個別幼兒根據內容排序。
2.再次聽童謠，驗證童謠內容。
3.幼兒看圖說一遍童謠。
三、說玩童謠，體驗節奏。
1.游戲“看圖譜”說童謠。重點:幫助幼兒熟悉童謠.
四、欣賞童謠，激發情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請1—2老師來用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個名字！
童謠童畫教案（通用15篇）篇十一
1、通過欣賞看戲活動，學習有表情有節奏的表演童謠。
2、能根據童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。
3、體驗與同伴老師一起玩的快樂。
音樂背景、木頭房子、情境表演。
一、過游戲情節導入。
師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們去姥姥，我們一起開著火車出發吧!
師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)。
來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”
師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”
姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來。”
二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)。
師：“現在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。
師：“剛才這兩個姐姐的表演真不錯，她們邊表演邊說了些什么呀?”
三、學習表演。
再次表演，提出要求：她們在表演的'時候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學習表演)。
四、表演童謠“拉大鋸”
師：“我們都學會了這個游戲，現在可以找個好朋友一起玩了。”
幼兒自由組合玩游戲2—3遍。
五、引導幼兒根據童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。
師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據創編的童謠表演。
六、結束活動。
師：我們請了那么多人去，也請后面的客人老師一起去吧。
拉大鋸，扯大鋸，
姥姥門前看大戲。
你也去，我也去，
大家一起去看戲。
童謠童畫教案（通用15篇）篇十二
1.上課之前，欣賞一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》學生聽音樂。
1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺中從我們身邊溜走了，夏天來到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。
夏天到，知了叫，
火紅太陽當頭照。
樹葉茂盛長得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飄，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）學生自讀。
（2）指名讀。
（3）這段話只有六行十分短小，還有誰想讀。
（4）指名讀（一邊讀一邊打打節拍好嗎？）同學一起幫她打節拍。
（5）這么一讀還真有節奏呢！
（6）請同學們再讀這段文字，看看你們又看見了什么樣的畫面呢？
（7）學生自讀。
（8）師生交流，你們想到了什么？
（9）再聽聽看，說說你們聽見了什么？
（10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？
（11）此時一幅充滿活力的畫面就展現在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現出來了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動作好嗎？老師給大家準備音樂。
（12）學生讀。
（1）學生念（師生交流）。
（2）學生再念謎語兒歌。
（3）學生表演童謠。
（4）同學們童謠都是來自于生活的，有的是謎語，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時唱的兒歌。
3.下面我們來看一則謎語。
（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長滿，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉。
（2）學生讀。
（3）你們怎么知道是向日葵的呢？
（4）師生交流。
（5）這是一首謎語童謠，我們平時讀的`謎語有的就是童謠。
4.大家看這是幾言？怎么押韻的？
（6）指名讀，全班一起來讀讀好嗎？
5.老師這里還有一首童謠，這是問答歌，有問有答，知道是什么問題？什么答案嗎？
（1）出示：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰會跳，兔會跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰會爬，蟲會爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。
（2）學生自己讀讀。
（3）誰來問？誰來回答？學生問，另一個答？
（4）學生一問一答，讀文章。
（5）再請一位學生來問，其他學生回答，一邊說出答案，一邊做出動作。
6.大家看到的是顛倒歌。
（1）出示：顛倒歌〔1〕。
忽聽門外人咬狗，
抬起門來拉開手。
拾起狗來砸磚頭，
又被磚頭咬了手。
從來不說顛倒話，
麻袋馱著驢子走。
（2）你們笑什么呢？
（3）師生交流。
（4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔》是個小的flash。
（5）這是一個什么樣的童謠呢？
（6）這是一個繞口令。
7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？
（1）錄像出示：《找朋友》。
（2）這是我們在做的游戲啊，
今天我們走進了童謠的世界，認識了這么多童謠，這才發現童謠原來這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。
童謠童畫教案（通用15篇）篇十三
本課以欣賞教學為主，利用課件中大量的美術作品，通過欣賞、評論讓學生領悟童謠童畫的表現形式和創作思路，在一定程度上培養了學生審美能力和對美術作品的領悟能力。
本科教學雖然很順利，但教學過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節課還是覺得有些糾結，想想有三個方面欠考慮：
本課利用學生喜愛的.課外體育運動《跳橡皮筋》進行導課，其目的是為了讓學生回憶和鄰居、朋友、同學一起活動的美好時光，以此來吸引學生課堂注意力。本以為這種設計學生會很感興趣，恰恰相反，現在的學生很少接觸這項運動，有經歷過的學生屈指可數。
在作品欣賞部分，設計讓學生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環節有些冷場，本以為對于五年級的學生來說，每位學生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學生寥寥無幾，想方設法的引導無濟于事。
課堂練習中有出現幾張創造性較強和有個性的作業，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學生還是以臨摹范畫加創作為主。
童謠童畫教案（通用15篇）篇十四
1.通過念瑞安童謠，感受用瑞安方言念的快樂。
2.通過游戲，體驗游戲的快樂。
用瑞安方言念童謠。
兒童經驗礎。
點腳雷盤錄象、圖譜。
1．觀看《點腳雷盤》的'錄象。
2．教師念童謠，幼兒說說聽到了什么？
3．出示圖譜，幼兒跟念童謠。
4．介紹游戲規則。
5．幼兒一起游戲數遍。
點腳雷盤,。
盤到南山,。
七星北斗,。
托星牛牛,。
雞啼馬啼,。
哪只腳腳并攏米人齊!
有效提問。
1．看了錄象后，請你說說里面是用什么話念的？
2．你在童謠里都聽到了什么？
3．你還聽過哪些瑞安童謠？
重復游戲數遍。
童謠童畫教案（通用15篇）篇十五
1.體驗、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的`朗誦童謠。
2.學習并且讀準童謠中發音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。
幻燈片、老虎圖片一張。
1.出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內容。
2.出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個？
4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數一數有幾只小松鼠。
1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。
2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問：
兒歌里有誰？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？
教師邊播放幻燈片邊帶領幼兒朗誦童謠，注意發清相似音：三、山；五、虎、鼠。
請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附童謠：一二三四五。
一二三四五上山打老虎老虎沒打到。
看見小松鼠松鼠有幾只一二三四五。