優秀作文的寫作風格要恰如其分，既要有個人特色，又要符合規范。以下是小編為大家整理的一些優秀作文樣本，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
高考語文試題（優秀16篇）篇一
仔細閱讀下面這篇短文，聯系自己的實際情況，寫一篇讀后感。要求做到：
（1）觀點正確，中心思想明確，緊扣原文發表感想，聯系自己的`事例要具體、恰當。
（2）結構完整，段落層次清楚，語言通順，標點正確，不寫錯別字。
（3）注意書寫格式，每個字占稿紙一格，每標點也占一格。字數最多不得超過一千字，否則扣分。
（4）字跡清楚，卷面整潔，否則扣分。注意：本題要求寫讀后感，如果根據原文改寫或擴寫，則不給分。用詩歌形式寫也不給分。
畫蛋。
達·芬奇（公元1452－1519年）是歐洲文藝復興時期意大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點看，或者把眼睛放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完善地表現出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應手了。后來芬奇用心學習素描，經過長期的艱苦的藝術實踐，終于創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。
作文題：讀《畫蛋》有感。
高考語文試題（優秀16篇）篇二
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發展，大家也成長為青年。
請以“新時代新青年——談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。
要求：觀點明確，論據恰當充實，論證合理。
生態文明建設關乎中華民族的永續發展，優美生態環境是每一個中國人的期盼。
請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人與自然和諧相處的美好圖景。
要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時間、地點、人物、敘事人稱自定;有細節，有描寫。
高考語文試題（優秀16篇）篇三
寫好個人自述的確不是一件容易的事，你需要投入很多的時間和精力。
每年高考自主招生簡章發布之后，很多高考生都忙著準備自薦信和個人自述。根據往年參加自主招生高考生的經驗，一味的抄范文是很容易在初審的時候不通過的，只有在了解自薦信和個人自述的格式，然后仔細分析自己的優勢，寫出來的自薦材料才是最容易打動學校的。
個人陳述有中學推薦資格的學生，相對于自薦的學生通過高校初審是比較容易的'，所以如果可能，建議家長盡可能爭取校薦資格。自薦的學生，如果沒有很硬的獲獎證明，唯一能說服高校老師給考生一個考試的機會可能就是個人陳述材料了。
自主招生初審階段，個人陳述是高校招辦老師了解學生的一個重要手段，考生的平時成績和高中階段獲得的重要獎項，是否能通過自主招生初審的主要標準，除此之外就是個人陳述了，一個好的個人陳述對于考生來說就是助推劑，甚至特別優秀的個人陳述也能決定你能否通過初審。
個人陳述在寫之前，先要整理出來一個思路。回憶一下你在成長經歷中對你影響比較大的故事、人物，再把你所有的優點和特長羅列出來，不要覺得自己沒有什么優點，可以和父母或者一些關系比較親密的人討論，通過他們的口來發掘和認識你自己。
通過各種途徑詳細了解你要報考的大學特色，但是短時間了解一個大學的特點對于一個高三考生來說是比較困難的，我們先可以在網上查詢大學的校訓、大學的歷史、大學所在地域特點、大學的優勢學科、大學中曾經發生過的一些感人的故事，大學名師和名人校友等方面來入手了解一個大學。此外還要了解你報考的專業將來要從事什么職業，是否符合你的人生理想，也要了解你所報考的專業，在大學中學習哪些課程。
下一步，需要確定一個大概的文章思路，結合你報考的大學和專業特點，確定應該重點表現哪些優勢特長。然后就需要確立文章的整理思路，開頭表達要新穎，中間部分重點說明你的特長優勢和學習成長歷程，再加一些你的人生感悟。結尾部分最好說明一下你的報考這個大學和專業的理由，然后表述你對未來的規劃和你的理想。
這樣一篇個人陳述的大體框架就比較完整了。
在寫的過程中還有一些注意事項：
3、文章主體為說明文，可以兼用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達方式;。
9、一般個人陳述要在大學報名開始之前寫好，大學自主招生招生章程出來之后，仔細閱讀。
大學自主招生招生章程，看看對個人陳述是否有字數和內容等方面的要求，這個時候只需要修改一些就可以了;免得報名的時候才開始寫，準備不充分，文章質量不夠高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高考語文試題（優秀16篇）篇四
一、怎么去讀。
(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)。
(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
二、官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就。
2.表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;。
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;。
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)。
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;。
(6)表恢復的：復、還。
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);。
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里。
(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉。
(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕。
三、其它出現頻率較高的詞語。
(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)。
(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡。
(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸。
(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂。
(5)兼詞：諸焉盍旃叵。
第二部分：如何答題。
一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。
掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。
第二種：從語義搭配的角度推測詞義。
第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。
第四種：從字形構成的角度推測詞義。
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。
第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義。
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。
高考語文試題（優秀16篇）篇五
1.b。
2.a。
3.d。
4.c。
二、
5.a。
6.b。
7.a。
8.c。
9.
(1)清潔被污濁的東西，疏通被堵住的地方，補足缺漏的地方。
(2)當官不能清白的原因，大概是家里人喜歡奢侈才使得他這樣的。
(3)假如為了子孫而做這件事的，子孫卻不能拯救我。
三、10.(1)春江花月夜。
(2)第一首詩敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩人哀嘆時光易逝、英雄業績無繼的感慨。第二首詩寫的是個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。
11.(1)荒忽兮遠望。
(2)悟言一室之內。
(3)轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
四、12.發電供電。
13.c。
14.a。
五、
15、(名窯)碗;插敘。
16、反襯/襯托，烘托。以水聲搖櫓聲語聲雷聲雨聲襯托周圍環境的寧靜(靜謐)，渲染作者內心的不平靜。
17、母親安慰“我”，并感嘆擁有和失去是人生的常態。母親的最后一句話中有對這樣人生的無能為力和無可奈何，也是經歷了人世滄桑之后的超然與灑脫，所以說的很淡很輕，又是對我善意的提醒，對于這樣的人生中的擁有和失去你應該做好一切心里準備。
18、“我”對家庭教師布置及修改的文章很不滿不開心，此時想起老法師贈予我的名窯碗，感到安慰內心愉悅;出行前發現碗忘記放進箱籠里很不舍惦念不忘想回去拿，母親不讓去拿，陷入失望懊悔的情緒;船夫來送碗，內心舒暢愉快;碗不小心掉入水中，無盡的難過懊惱;母親安慰我，我不知所措，現在想來，終于釋懷。
六、
19、
材料一的意思是方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。方和圓不能合作。
材料二中“割”是分割的意思，“失”是誤差，分割到不可分割，方和圓就可以合體而沒有誤差。意思是圓可以變成方，方也可以變成圓，方和圓是可以互相轉化合作的。
20、詩歌語言美麗、純粹，詩歌可以表達最高的理想，詩歌可以帶你走向自由神秘的世界。而青春的我們跟詩歌一樣清澈干凈單純，不復雜不世故，我們現在的精神狀態跟詩歌的靈魂互相契合，所以青春的我們會被詩歌所吸引，跟它走入詩歌那個神圣又神奇的世界，青春的我們應該多讀詩歌，是讀詩的旺季，讀詩最好的時候。
21、略。符合語境即可。
七、
22、立意一：大樹面對飛禽走獸的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法，自力更生。
立意二：夢想的實現要靠自己去努力爭取。
高考語文試題（優秀16篇）篇六
1．b（a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達一種文學創作上追求。c梁啟超不屬于“五四”新文學作家。d“五四”文學的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎。）。
2．b（引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，而只是引出了一個話題。）。
3．b（“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強加因果。）。
4．a（“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現象，可能導致豬肉價格上漲，但并不是導致“緊平衡”的因素。）。
5．d（“因此只遵循正常的養殖周期和市場規律即可”不符合材料意思）。
6．作為現代化牧業集團，應該要做到（1）決避免囤積居奇、串通漲價等不法行為，維護市場秩序。（守法經商）（2）利用國家優惠政策，適當擴大生豬存欄規模。（利用社會資源）（3）配合相關部門幫扶小規模養殖戶，發展規模化養殖。（合作共贏）（4）抓好疫情防控，減少病害對生產的影響。（醫藥保障）。
（6分。每點2分，寫對其中任意三點即可得滿分。）。
7．b（a二者的含義是不同的。c“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態”錯。d文中只是說《微物之神》那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8．（1）因為它們樹形過于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。（2）因為這些樹與宗教有關，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。（3）因為它們遠離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉的土地上生機勃勃地生長，令人心生敬意。（6分。每點2分。）。
9．內容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強抗爭的敬佩。(2分)。
結構上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術上，豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。（1分）（6分。如有其他答案可酌情給分。）。
10．b。
11．c（檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱）。
12．b（傅祗沒有中傷詆毀）。
13．（1）恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。（“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點：“會”“素”、補主語“李含地位”。）。
（2）當時皇甫商又被司馬乂相知并任用（任用賞識），皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商（疾恨皇甫商更加厲害），又和皇甫重產生了矛盾。（“任遇”“構隙”各1分。大意分3分，參考評分點：“時”“疾”“滋甚”。）。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實為有目共睹。而現在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服；可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則，是不應宣揚的。現今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛，便加封李含為龍驤將軍。當初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應頻繁地與他相見。”皇甫商聽說后便憎恨李含。當初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權力歸于司馬颙，李含也可以藉此實現自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國，李含的愿望并未實現。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產生了矛盾。皇甫商勸司馬乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀。”司馬乂便殺了李含。
14．b（“充滿生機”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機；詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。）。
15．（1）虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉暮春圖，表達了思歸之情。（2）用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。（3）以景結情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發了詩人的思歸之情，委婉含蓄，耐人尋味。（4）對比，結尾想象的美景與前文荒園的現實蕭瑟之景形成對比，表達了詩人無奈選擇歸隱的心境。（6分。每點2分。答對任意三點即可得滿分。）。
17．d（a“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯；暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。c“全國各族人民”后無謂語。）。
18．c（“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力。“嘔心瀝血”形容費盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”。“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首領，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”。“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利。“當仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”。“見賢思齊”見到德才兼備的人就要向他看齊。“擇善而從”指選擇好的學，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。）。
19．a（其一，內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判斷評價。）。
20．“就是”改為“視為”；“真是”改為“確實”；“時不時”改為“不定時”；“要是”改為“如果”；“丟了”改為“丟失”。（5分。每處找出并正確修改得1分。）。
21．但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統的紊亂補覺絕不可能救治熬夜后的損傷（6分。每空2分。大意對即可。）。
22．參考20全國高考作文評分標準。
本次仍然考查復合型材料的任務驅動作文，同學們要理解三則材料，并從中找出有機關聯，結合引導提示語，從任務出發，按相應的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會。座談會的主題就是你的發言稿的主題。發言稿必須圍繞這個主題寫，否則發言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導語：一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。一一這句是對三則材料的總結、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。”一一這句話是對“努力著、奉獻著”的具體闡述。
3.看材料：一科學家、工程師、大國工匠們努力創造。二英雄們為祖國奉獻了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創造中國歷史。核心詞是：創造。創造一個的特點就是有意識地對世界進行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價值在于創造，創造就要努力、奉獻，發熱發光。即中心論點。
高考語文試題（優秀16篇）篇七
（以100分為滿分）。
作文題：
1.我學習了毛主席著作以后。
2.一位革命前輩的事跡鼓舞了我（任擇一題）。
注意事項：
1.要分段、標點。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
3.不要用詩歌的形式寫。
二
(以100分為滿分)。
把下面兩段文言文用現代漢語翻譯出來：
1.江湖間唯畏大風冬月風作有漸船行可以為備唯盛夏風起于顧盼間往往罹難曾間江國賈人有一術可免此患大凡夏月風景須作于午后欲行船者五鼓初起視星月明潔四際至地皆無云氣便可行至于巳時即止如此無復與暴風遇矣（50分）。
〔注〕巳時：上午九十點鐘。
2.及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為短山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為短海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜（50分）。
注意事項：
1.譯文要標點，原文不必加標點。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
一
作文評分標準說明：
1.以100分為滿分。
2.評閱試卷時，應以政治標準第一、藝術標準第二，政治和藝術的統一為原則，全面考慮思想內容和語言文字表達能力。
3.考慮思想內容應以六條標準及黨的方針政策為依據。
4.評閱試卷前，必須認真討論評分標準，經過反復比較研究，定出各類標準卷。在評卷過程中，仍需比較研究，并且要進行認真的復查。
作文評分標準：
1.思想正確，切題，材料典型，中心思想明確。
2.語言簡練、生動，段落分明，條理清楚，結構謹嚴。
1.思想正確，切題，材料具體，中心思想明確。
2.語言通順，病句較少，段落分明，條理清楚，結構完整。
1.思想基本正確，切題，有一定材料，有中心思想。
2.語言基本通順，有些病句，條理尚清楚。
1.思想不夠正確，離題較遠，材料不夠具體。
2.語言欠通順，病句較多，條理不夠清楚。
第五類49分以下。
1.思想有錯誤，離題甚遠，材料很少。
2.病句甚多。
第六類通篇思想有嚴重錯誤的不給分。
標點、字跡、卷面等方面的扣分辦法：
標點有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。（以上三項扣分總和不得超過10分。）。
二
翻譯評分標準：
譯文切合原文意思，能表達出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，基本上能表達出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，有個別句子與原文意思有出入，文字基本上通順。
譯文有些句子與原文意思有出入，文字欠通順。
第五類49分以下。
譯文與原文意思有較大的出入，文字不通順。
標點、字跡、卷面三方面的扣分辦法：
標點有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。
（以上三項扣分總和不得超過10分。）。
參考譯文。
1.在江湖上旅行就是怕大風。冬天，風是逐漸刮起來的.，行船的時候可以做準備；只是夏天，一轉眼風就刮起來了，往往遭到災難。曾經聽說在江湖上做買賣的人有一種辦法，可以避免這種災害。一般夏天起風的現象，在午后發生。想行船的人，一交五更就要起來，看見月亮星星光明潔凈，四面一直到天邊，一點云霧都沒有，就可以出發；到了上午九十點鐘就停船。這樣，再不會碰到大風了。
在江湖上旅行就是怕大風。冬天起風慢，行船時可作準備；只是在夏天，一轉眼風就起來了，往往遭到災難。聽說在水上做買賣的人，有一種避風險的經驗。夏天起風，一般在午后。要行船的人，五更頭就起來，看看月亮星星光明潔凈，四面一直看到天邊，一點云霧都沒有，就可以開船；在中午以前得停船。這樣，再不會遇上大風了。
2.接觸了實際然后才知道真相，實地做了然后才曉得困難，哪有不實踐就能夠知道的呢？翻閱五岳的地圖，以為了解山了，實際不如打柴的人上山走一趟；談論大海的廣闊，以為懂得海了，實際不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種珍品的食譜，以為知道美味了，實際不如廚師嘗一口。接觸實際才知道真相，經過實踐才知道困難，哪有不實踐就能獲得真正知識的呢？翻看五岳的地圖，就以為了解山了，實際還不如打柴的人上山走一趟；談論大海的廣闊，就以為懂得海了，實際還不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種山珍海味的食譜，就以為知道美味了，實際還不如廚師嘗一口。
注：參考譯文每段有兩個。第一個字句上扣得較緊，力求準確、嚴密。第二個或增減文字，或變換句法、詞匯，但仍切合原意。這里一并提出來供參考，意在說明評閱考生的譯文，主要要求切合原意，文字可以適當靈活，不必過于苛求。
高考語文試題（優秀16篇）篇八
試題內容：
21.微寫作(10分)。
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
(1)校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
(2)核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。
(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
22.作文(50分)。
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。
(1)古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。
請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。
要求：論點明確，論據充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。
(2)網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康;內容合理、充實，有細節描寫;語言流暢，書寫清晰。
高考語文試題（優秀16篇）篇九
一、文學知識選擇。（5分）。
1．武松這一形象出自（）。
a．《水滸傳》b．《隋唐演義》c．《西游記》d《封神演義》。
2．“曉看紅濕處，花重錦官城”描寫的是（）。
a．北京b．西安c.州d.成都。
3．下面不是三國故事的一項是（）。，
a．官渡之戰b．負荊請罪c．草船借箭d.三顧茅廬。
4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指的是（。
a．李廣b．蒙恬c．衛青d。霍去病。
5．下面不是詞牌名的一項是（）。
a．菩薩蠻b．卜算子c．憶江南d.長歌行。
二、把下面詞語補充完整，再根據詞語表達的意思填空。（6分）。
1．神（）奕奕容光（）發精神抖（）。
這三個詞都是形容人的精神風貌的，只是反映的角度不同。其中_______是從面部表情顯示出人的精神旺盛；________是從人的面容光彩看出人的身體健康，精神振奮；______是從人的外貌、動作看出人的.精神振作，情緒高漲。
2．目不轉（）賞心（）目眼花（）亂。
這三個詞都有“看”的意思，只是表達的意思不同。其中______表示看的東西多而混雜；________表示看到美好的景物而心情舒暢；________表示看得認真專心。
三、按要求寫句子。（6分）。
1．從除去例句以外的大寫英文字母中選一個，發揮想象，仿寫句子。
例句：b是兩顆聯結在一起的心，是友誼。
2．下面的對聯對得不工整，請做改動，使之符合對聯的要求。
登高望遠見山青水綠千帆過。
放歌縱酒喜曖日融泥萬木春。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高考語文試題（優秀16篇）篇十
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。”
上述材料引發了你怎樣的感悟與聯想?請結合材料內容，為參與建國中學學生會舉辦的“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會，寫一篇發言稿，體現你的思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案。
1.b(a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達一種文學創作上追求。c梁啟超不屬于“五四”新文學作家。d“五四”文學的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎。)。
2.b(引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，而只是引出了一個話題。)。
3.b(“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強加因果。)。
4.a(“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現象，可能導致豬肉價格上漲，但并不是導致“緊平衡”的因素。)。
5.d(“因此只遵循正常的養殖周期和市場規律即可”不符合材料意思)。
6.作為現代化牧業集團，應該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價等不法行為，維護市場秩序。(守法經商)(2)利用國家優惠政策，適當擴大生豬存欄規模。(利用社會資源)(3)配合相關部門幫扶小規模養殖戶，發展規模化養殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對生產的影響。(醫藥保障)。
(6分。每點2分，寫對其中任意三點即可得滿分。)。
7.b(a二者的含義是不同的。c“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態”錯。d文中只是說《微物之神》那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8.(1)因為它們樹形過于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因為這些樹與宗教有關，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。(3)因為它們遠離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉的土地上生機勃勃地生長，令人心生敬意。(6分。每點2分。)。
9.內容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強抗爭的敬佩。(2分)。
結構上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術上，豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)。
10.b。
11.c(檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱)。
12.b(傅祗沒有中傷詆毀)。
13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點：“會”“素”、補主語“李含地位”。)。
(2)當時皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識)，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產生了矛盾。(“任遇”“構隙”各1分。大意分3分，參考評分點：“時”“疾”“滋甚”。)。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實為有目共睹。而現在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服;可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則，是不應宣揚的。現今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛，便加封李含為龍驤將軍。當初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應頻繁地與他相見。”皇甫商聽說后便憎恨李含。當初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權力歸于司馬颙，李含也可以藉此實現自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國，李含的愿望并未實現。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產生了矛盾。皇甫商勸司馬乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀。”司馬乂便殺了李含。
14.b(“充滿生機”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機;詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)。
15.(1)虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉暮春圖，表達了思歸之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。(3)以景結情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發了詩人的思歸之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對比，結尾想象的美景與前文荒園的現實蕭瑟之景形成對比，表達了詩人無奈選擇歸隱的心境。(6分。每點2分。答對任意三點即可得滿分。)。
17.d(a“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯;暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。c“全國各族人民”后無謂語。)。
18.c(“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力。“嘔心瀝血”形容費盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”。“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首領，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”。“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利。“當仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”。“見賢思齊”見到德才兼備的人就要向他看齊。“擇善而從”指選擇好的學，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。)。
19.a(其一，內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判斷評價。)。
20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實”;“時不時”改為“不定時”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)。
21.但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統的紊亂補覺絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對即可。)。
22.參考全國高考作文評分標準。
本次仍然考查復合型材料的任務驅動作文，同學們要理解三則材料，并從中找出有機關聯，結合引導提示語，從任務出發，按相應的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會。座談會的主題就是你的發言稿的主題。發言稿必須圍繞這個主題寫，否則發言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導語：一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。一一這句是對三則材料的總結、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。”一一這句話是對“努力著、奉獻著”的具體闡述。
3.看材料：一科學家、工程師、大國工匠們努力創造。二英雄們為祖國奉獻了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創造中國歷史。核心詞是：創造。創造一個的特點就是有意識地對世界進行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價值在于創造，創造就要努力、奉獻，發熱發光。即中心論點。
高考語文試題（優秀16篇）篇十一
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。”
上述材料引發了你怎樣的感悟與聯想？請結合材料內容，為參與建國中學學生會舉辦的“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會，寫一篇發言稿，體現你的思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
高考語文試題（優秀16篇）篇十二
一、選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后括號內)。
1.“不患寡而患不均，不患貧而患不安”一句出自()。
a.《孟子》。
b.《韓非子》。
c.《論語》。
d.《莊子》。
2.“出師未捷身先死”一句指的是()。
a.劉備。
b.關羽。
c.諸葛亮。
d.向寵。
3.《前赤壁賦》的作者是()。
a.蘇軾。
b.李商隱。
c.杜牧。
d.韓愈。
4.下列選項中，朱自清《論氣節》認為屬于“節”的是()。
a.敢作敢為。
b.有所不為。
c.積極的。
d.戰斗進取。
5.唐代古文運動的倡導者是()。
a.白居易。
b.韓愈。
c.劉禹錫。
d.杜甫。
6.郁達夫的《故都的秋》一文選自散文集()。
a.《閑書》。
b.《龍·虎·狗》。
c.《往事》。
d.《故鄉》。
7.《斷魂槍》的作者是()。
a.老舍。
b.巴金。
c.茅盾。
d.魯迅。
8.《李將軍列傳》一文選自()。
a.《史記》。
b.《漢書》。
c.《后漢書》。
d.《國語》。
9.屠格涅夫的《門檻》是()。
a.散文。
b.小說。
c.散文詩。
d.寓言。
10.下列作品屬于近體詩的是()。
a.《飲酒》。
b.《短歌行》。
c.《白雪歌送武判官歸京》。
d.《蜀相》。
11.下列是書信體駁論文的是()。
a.《陳情表》。
b.《答李翊書》。
c.《五代史伶官傳序》。
d.《答司馬諫議書》。
12.《寡人之于國也》中的“五十步笑百步”用的是哪種修辭方法()。
a.象征。
b.比擬。
c.比喻。
d.夸張。
13.下列各句中“于”表被動的是()。
a.移其民于河東。
b.吾長見笑于大方之家。
c.不似豪末之于馬體乎?
d.和乃抱其璞而哭于楚山之下。
14.以幽默詼諧的語言形成“含淚的微笑”的獨特風格的作家是()。
a.馬克·吐溫。
b.歐·亨利。
c.契河夫。
d.莫泊桑。
15.魯迅的小說《**》選自()。
a.《故事新編》。
b.《朝花夕拾》。
c.《吶喊》。
d.《彷徨》。
題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上)。
16.被譽為“短篇小說之王”的法國批判現實主義作家是___________。
17.唐宋八大家中，唐代的兩位作家是韓愈和____________。
18.繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是___________。
19.《論快樂》一文選自錢鐘書的散文集《______________》。
20.《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行(主要是言論)的_________體散文集。
21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱顏改。”
22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，______________。”
23.曹操《短歌行》：“___________，天下歸心。”
24.王維《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，_____________。”
25.我國最早的一部詩歌總集是_____________。
三、詞語解釋題(解釋句中加橫線詞的詞義。本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。
26.東面而視，不見水端。東面：
27.多行不義，必自斃，子姑待之。斃：
28.季氏將有事于顓臾。事：
29.李廣才氣，天下無雙，自負其能，數與虜敵戰，恐亡之。數：
30.或百步而后止。或：
31.此吾所以悲也。所以：
32.惟陳言之務去。務：
33.學者有所溺焉爾。溺：
34.成敗之數，視此而已。數：
35.故為之文以志。志：四、翻譯題(將下列各小題中畫線的部分譯成現代漢語。本大題共5個小題，每小題2分，共10分)。
36.無乃爾是過與?夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。(《李氏將伐顓臾》)無乃爾是過與：
37.今生棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯。使天下之士退而不敢西向，裹足不人秦，此所謂：“藉寇兵而赍盜糧”者也。(《諫逐客書》)今乃棄黔首以資敵國：
38.公日：“姜氏欲之，焉避害?”對曰：“姜氏何厭之有?不如早為之所，無使滋蔓……”(《鄭伯克段于鄢》)姜氏何厭之有：
39.傳曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”其李將軍之謂也。(《李將軍列傳》)其身正，不令而行：
40.“聞道百，以為莫己若”，我之謂也。(《秋水》)以為莫己若：
五、簡答題(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)。
41.《詩經·氓》一詩中的女主人公有哪些性格特點?
42.怎樣理解《答李翊書》中提出的作家的品德、學識與文章寫作的關系?
43.《故都的秋》是如何運用對比、反襯手法的?
44.艾青在《北方》一詩中對于未來必勝的信念主要表現在哪一章節?是怎樣表現的?
六、分析題(本大題共10個小題，46～50每小題4分，51～55每小題3分，共35分)。
(一)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段話，回答文后問題。既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大叔又收貳為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾。”公曰：“不義不暱，厚將崩。”
46.從這段話可看出鄭莊公隱藏著什么用心?
47.共叔段和鄭莊公的'矛盾揭示了怎樣的社會政治現象?
48.本段的中心人物是誰?作者是通過什么表現手法刻畫這一形象的?
(二)閱讀《關山月》全詩，回答文后問題。和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。笛里誰知壯士心?沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!
49.本詩可分幾層?簡述各層含義。
50.說明“今宵”、“落月”在全詩結構上的作用。
51.詩中表達了詩人怎樣的感情?
(三)閱讀茅盾先生的《香市》中的一段，回答文后問題。天氣雖然很好，“市面”卻很不好。社廟前面雖然比平日多了許多人，但那空氣似乎很陰慘。居然有鑼鼓的聲音，可是那聲音單調。廟前的烏龍潭一泓清水依然如昔，可是潭后那座戲臺卻坍了，屋椽子像瘦人肋骨似的暴露在“光天化日”之下。一切都不像我兒時所見的香市了!
52.這段文字主要運用了怎樣的表現手法?
53.分析“屋椽子像瘦人肋骨”這一比喻的深層含義。
(四)閱讀《麥琪的禮物》中一段文字，回答文后問題。一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
54.杰姆為什么會有這樣一種奇怪的表情?
55.這一段描寫在全文中有什么作用?
七、作文(50分)。
56.題目：千里之行，始于足下要求：a.必須寫成議論文。b.不少于800字。c.字跡工整，卷面整潔。
參考答案。
一、選擇題。
1.c2.c3.a4.b5.b6.a7.a8.a。
9.c10.d11.d12.c13.b14.b15.c。
二、填空題。
四、翻譯題。
36.大概要責備你吧?37.如今卻要拋棄百姓去資助敵國。
38.姜氏哪里有滿足的時候?39.(為官的人)本身行得正，即使不去命令別人，別人也會遵從。40.認為沒有誰趕得上自己。
五、簡答題。
41.女主人公的性格主要有三方面：一是純潔善良，對氓真心實意，一片真情，且信守諾言;二是任勞任怨，婚后挑起生活重擔，卻毫無怨言;三是剛毅不屈，遭到丈夫遺棄，毅然離去。
42.即“文”與“道”的關系。作者開頭并提出“文”、“道”兩個概念，但重在“道”，“道”是為文的根本，只有儒道修養深厚，才能寫出好文章。作者聯系自己的寫作經驗，根本在于“行之乎仁義之途，游之書《詩》、《書》之源。”《詩》、《書》是“道”的載體，“文”、“道”統一的范文。
43.(1)把北方秋色與江南秋色作對比，反映出北方秋色色濃味永。(2)用北京名勝古跡的秋色來襯托普通庭院的秋意，突出后者，更令人心醉。
44.詩人堅信未來是必勝的思想體現在作品最后一節。詩人主要是通過對土地和祖先的熱愛來表現對未來的信念的;因為在這古老而苦難的國土上，我們的祖先為保衛土地從未曾屈服過，他們留下的土地給了我們“永遠不會滅亡”的信念。
45.作用有四方面：一是撫今思昔，順理成章地引出下面的壯烈故事;二是在感情和意念上為后面的故事作鋪墊，有一定的反襯作用;三是暗示今天的安寧、歡樂是先輩們用鮮血換來的;四是寄寓著后人對先烈的懷念之情。
六、分析題。
46.鄭莊公的用心是故意放縱共叔段的野心，使他最終走上叛逆之路，然后一舉除之，永除后患。
47.兄弟間的矛盾揭示了封建統治階級內部爭權奪利斗爭的尖銳和殘酷以及封建倫理道德的虛偽性。
48.中心人物是鄭莊公。主要通過對話的手法來刻畫人物形象，也通過人物性格對比反襯來刻畫鄭莊公的形象。
49.本詩共12句，每4句為一層，共分3層。第一層正面揭露了投降政策造成的****局面。第二層寫戍邊戰士報國無門的悲憤。第三層寫中原遺民恢復無望的傷痛。
50.“今宵”是說明“朱門沉沉按歌舞”、“笛里誰知壯士心”、“幾處今宵垂淚痕”三個場面發生在同一個晚上。“落月”貫穿全詩，同樣的月光將這三個場面籠罩在一起，融為一個整體。
51.表達了詩人對統治者妥協投降路線的憎惡和對戍邊戰士、淪陷區人民悲慘處境的同情。52.本段文字主要運用了今昔對比的表現手法，突出了香市冷落不堪的現狀。
53.這個比喻暗示了整個香市乃至中國農村，在重重壓榨之下貧困不堪的情狀。
54.因為杰姆帶著禮物興沖沖回來，他沒有料到那禮物竟在瞬間失去了意義。
55.這一段描寫構成一個緊張的懸念，為下文揭開謎底作鋪墊。
七、作文(略)。
高考語文試題（優秀16篇）篇十三
一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.把所選項前的字母填在題后的括號內。
1、下列成語中，不出于《季氏將伐顓臾》的是。
a禍起蕭墻b季孫之憂。
c望洋興嘆d分崩離析[]。
2、孟子《寡人之于國也》認為使民加多的根本措施是。
a鼓勵生育b發展生產。
c軍事擴張d.實行仁政[]。
3、《諫逐客書》的中心論點是。
a逐客正確b逐客錯誤。
c客利于秦d客有負于秦[]。
a比喻b夸張。
c對比d象征[]。
5、梁啟超《論毅力》的中心論點是。
a有毅力者成，反是者敗。
b其阻力雖或大或小.而要之必無可逃避者也。
c順逆兩境又常相間以迭乘。
d非至強之人，未有能善于其終者也[]。
6、下列作品中屬于編年體歷史著作的是。
a《國語》b《戰國策》。
c《左傳》d《史記》[]。
7、下列句子中，“于”字表被動的是：
a西取由余于戎b吾長見笑于大方之家。
c移其民于河東d夫物不產于秦，可寶者多。[]。
8、《張中丞傳后敘》一文的表達方式以下列哪種為主々。
a敘述b議論。
c敘述和議論d敘述和抒情[]。
9、下列詩句中化用《詩經》中詩句的是。
a時酒當歌，人生幾何b山不厭高.水不厭深。
c呦呦鹿鳴，食野之蘋d周公吐哺，天下歸心[]。
10、詩歌風格融音樂、繪畫、理趣于一體的詩人是。
a杜甫b王維。
c李商隱d韓愈[]。
11、《蜀相》中高度概括諸葛亮一生輝煌業績的句子是。
a丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
b映階碧草自春色，隔葉黃脯空好音。
c三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
d出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟[]。
12、李后主是指。
a李商臆b李煜。
c李瑕d李白[]。
13、《水調歌頭》(明月幾時有)全詞是圍繞著什么來抒寫情懷的。
a蟬娟b明月。
c瓊樓d青天[]。
14、受五四新思潮的沖擊，巴金最先接受了什么思想的影響?
a革命民主主義b俄國民粹派。
c馬克思主義d自由主義[]。
15、下列各句采用的修辭方法依次是。
(1)虎兕出于柙.龜玉毀于樓中。
(2)是以泰山不讓土壤，故能成其太;河海不擇細流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。
(3)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
(4)遙望見十里長亭，減了玉肌。
a擬人排比夸張比喻b比喻擬人對偶夸張。
c比喻排比對偶夸張d擬人比喻對偶夸張[]。
16、孔子認為“大同”、“小康”二者最本質的區別是。
a物質文明建設b精神文明建設。
c人事制度d所有制形式[]。
17、李密的《陳情表》是一篇。
a書信b小說c辭賦d奏疏。
18、《**》的中心線索是。
a皇帝坐了龍庭b九斤老太的八十大壽。
c辮子事件d七斤的飛黃騰達。
19、《麥琪的禮物》運用了哪種結構方法?
a、追溯法b、條平行的情節線索。
c、一虛一實.虛實結合。
d、四條情節線索交叉敘述。
20、議論文的三要素是。
a論點、論據、論證。
b論點立論駁論。
c論證論證方法論證方式。
d論據理論論據事實論據。
更多。
高考語文試題（優秀16篇）篇十四
細續下面這篇文章,把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到:。
1．按原文內容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文,不要另外編造情節,不要寫成《第二次考試》的縮寫,否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類,均不給分。
2．要有明確的中心思想;注意材料的剪裁和組織。
3．層次清楚,結構完整。
4．語言通順,標點正確,不寫錯別字。
5．字數以六七百字為好,最多不得超過八百字（包括標點）,否則扣分。
6．注意書寫格式,每個字占稿紙一格,每個標點也占一格。
第二次考試。
聲樂專家蘇林教授發現了一件奇怪的事情:在這次參加考試的二百多名考生中,有一個二十歲的女生陳伊玲,初試時的成績十分優異,聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等;尤其是她的音色美麗、音域寬廣,令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣年輕而又有才華的學生還是第一個,這樣的事情也還是第一次碰到。
那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當陳伊玲鎮靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》時,專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規定,應試者還要唱一支外國歌曲,她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調《有一個良辰佳日》。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也頷首贊許,在他嚴峻的眼光里,隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲:嫩綠色的絨線上衣,咖啡色的西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下,這個本來從容自若的姑娘也不禁有點困惑了。
復試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個人的終身事業。經過初試這一關,剩下的人現在已寥寥無幾,而復試將在更加嚴格的要求下進行,本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認為,如果合乎錄取條件的一個人,那么這人無疑應該是陳伊玲。
誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復試的最后一個人,唱的還是那兩支歌,可是聲音發澀,毫無光彩,聽起來前后判若兩人。是因為怯場、心慌,還是由于身體不適,影響聲音?人們甚至懷疑到她的生活作風是否有不夠慎重的地方!在座的人面面相覷,大家帶著詢問和疑惑的眼光望著她。雖然她掩飾不住臉上的困倦,一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神,那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急,可是就整個看來,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑,飄然走了。
蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認為,要做一個真正為人民所愛戴的藝術家,首先要是一個高尚的人,一個各方面都能成為表率的人!這樣一個自暴自棄的女孩子,是永遠也不能成為有成就的歌唱家的!他生氣地側過頭去望著窗外。這個城市剛剛受到一次嚴重的'臺風襲擊,窗外斷枝殘葉狼藉滿地,整排竹籬傾倒在滿是積水的地上,一片慘淡的景象。
考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認為陳伊玲的聲音極不穩定、扎實,很難造就;另一種則認為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法,他覺得重要的是造成他先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業和生活的態度,盡管稟賦再好,也不能錄取她!這是一切條件中的首要條件!
可是究竟是什么原因呢?
蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報名單,在填著地址的那一欄上,他用紅鉛筆畫了一條粗線。表格上的那張報名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉,小而好看的嘴,明快單純的眼睛,笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子,這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個人――一個有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了,也許這個人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣,那他是絕對不能原諒自己的。
第二天,蘇林教授乘早上第一班電車出發,根據報名單上的地址,好容易找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進了弄堂,不由得吃了一驚。
那弄堂里有些墻垣都已傾塌,燒焦的梁柱呈現一片可怕的黑色,斷瓦殘垣中間時或露出焦黃的破布碎片,所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風破壞,而且顯然發生過火災。就在這瓦礫場上,有些人大清早就在忙碌著清理什么。
蘇林教授手持紙條,不知從何處找起,忽然聽見對面的樓窗口,有一個孩子有事沒事地張口唱著:。
“咪――咿――咿――咿――,嗎――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了:“這準是她的家!”他猜對了,那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。
從孩子嘴里知道:他姐姐是個轉業軍人,從文工團回來的,到了上海被分配在工廠里擔任行政工作,她是個共青團員,又積極又熱心,不管廠里也好,里弄里也好,有事找陳伊玲準沒有錯!兩三天前,這里因為臺風造成電線走火,燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是她復試的日子,她說了聲:“糟糕!”還是去參加考試了。
這就是全部經過。
“瞧,她還在那兒忙著哪!”孩子向窗外揚了揚手說:“我叫她!我去叫她!”
“不用了。請轉告你姐姐,她的第二次考試已經錄取了!”
蘇林教授從陳伊玲家里出來,走得很快。他心里想著:這個女孩子完全有條件成為一個優秀的歌唱家,我幾乎犯了一個錯誤!這天早晨,有什么使人感動的東西充溢在他胸口,他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個人。
高考語文試題（優秀16篇）篇十五
一、現代文閱讀(36分)。
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)。
閱讀下面的文字，完成各題。
閱讀是永恒的，載體卻不斷更新。進入移動互聯網時代，一些商家不斷推出新的電子書閱讀器，努力提升讀者的閱讀體驗。從中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮紙到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進，不變的卻是人們對閱讀的熱愛，對精神世界的守望。
經典作品的魅力，并沒有隨著移動互聯時代的到來而消散。相反，閱讀方式和載體的豐富，讓人們可以更輕松地接觸經典。近兩年，中國互聯網界最引人關注的現象之一，就是風起云涌的“知識付費”。通過繳納費用，用戶可以收聽收看包括經典作品在內的各種知識講座，甚至可以讓專家為自己答疑解惑。諸如《傲慢與偏見》《堂吉訶德》《巴黎圣母院》這些被認為“高冷”的文學經典，通過這一方式收獲了大批聽眾。
移動互聯時代的到來，開拓出一個巨大的文化和閱讀空間。對中國來說，知識付費的商業模式之所以能夠興起，一個重要的社會基礎就在于，經過上世紀90年代末以來的高等教育改革，當代中國社會已經積累了規模龐大的“知識大眾”和“文化大眾”群體。他們擁有一定的知識水平和文化水平，有著較強的精神訴求。這個數量以計算、以45歲以下年輕人為主體的人群，和知識爆炸的移動互聯時代正面遭遇，產生了核爆級的知識需求，構成了學習型社會的主力軍。滿足他們的閱讀需求，為他們提供包括經典作品在內的優質知識資源，已經成為一種文化剛需。
有了大眾的參與，閱讀將不僅僅是一項個體的、靜穆的思想活動，還將是一項動態的文化生產。一部作品從誕生到成為經典，就是“經典化”的過程。這個過程因為有了無數讀者的參與和揀選，成為一項大眾文化事業，體現出專屬于自己民族和時代的精神氣質，構成了經典的譜系。其實，已經進入經典譜系的作品尤其是文學作品，通常也和大眾有著親密的關系。簡?奧斯汀的作品在成為經典之前和之后，都是很多英國家庭晚飯后的談資;美國西進運動中的拓荒人，結束一天的伐木后也會讀上一幕莎士比亞;對于不少中國人來說，聽老人播著蒲扇講《三國演義》的情景，又填滿了多少個夏日黃昏?正是在大眾的口耳相傳之中，成就了人類文明延綿不絕的經典作品。
因此，我們閱讀經典作品，也要以優質的創作、精純的閱讀、大眾的文化參與，成就今天的經典。前段時間，美國一雜志網站刊文介紹中國作家金庸。文章稱他在中國的文化價值，大約相當于《哈利?波特》加《星球大戰》。這一評價，是看中了金庸作品作為大眾文化“今典”的價值。當然，“經典化”的過程難免泥沙俱下，大部分風靡一時的流行讀物成了泥沙。這就需要大學、知識群體以及負有文化責任的媒體做出引導，讓年輕人在更廣闊的世界里，以更高質量的閱讀，形成自己的精神視野。
書林新葉催陳葉。移動互聯時代，知識正以裂變般的速度更新，人們期待更多經典作品。今天，我們閱讀前人經典，更要成就當代“今典”。技術發展賦予我們時代的讀與寫更大的開放性，需要好好把握，善加運用，讓久遠的經典面目可親，讓優秀的當代作品脫穎而出。
(摘編自《人民日報》《閱讀經典，成就“今典”》)。
1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是。
a.進入到移動互聯網時代，人類的閱讀載體雖然不斷更新，但是，人們對閱讀的熱愛不變。
b.閱讀方式的豐富讓人們能輕松地接觸經典，使得“知識付費”成了互聯網最重要的現象。
c.“知識大眾”和“文化大眾”群體的擴大是“知識付費”商業模式興起的一個重要基礎。
d.中國的文化大眾群體數量很大，他們對知識的需求很強烈，滿足其閱讀需求是文化剛需。
2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是。
a.文章以移動互聯時代為背景，指出盡管閱讀載體不斷演進，但人類對精神世界的守望是永恒的，這也是當今中國社會的文化剛需。
b.文章以美國一雜志對金庸的評價為例，說明成就“今典”需要優質的創作、精純的閱讀和大眾的文化參與。
c.本文層層遞進、深刻論證了經典作品“經典化”的過程，表明作品保持民族和時代精神氣質的重要性。
d.文章多角度舉例，論述經典作品的永久魅力，把論證不斷引向深入，強調當今不但要閱讀經典，更要成就“今典”。
3.根據原文內容，下列說法正確的一項是。
a.一些“高冷”的文學經典通過收聽收看知識講座等收獲了大批聽眾，說明閱讀方式和載體的豐富會讓經典更親切。
b.大眾的參與，使閱讀不再是一項個體的靜穆的思想活動，而是變成了一項動態的文化生產。
c.如果大學、知識群體以及負有文化責任的媒體能做出正確的引導，“經典化”過程中泥沙俱下的現象就能夠避免。
d.知識更新賦予當今時代的讀與寫更大的開放性，這需要我們好好把握，善加運用，從而閱讀經典，成就“今典”。
【答案】1.b2.c3.a。
【解析】。
【1題詳解】。
本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，b項，“……使得……”錯誤，因果關系不成立，第二段說的是“閱讀方式和載體的豐富，讓人們可以更輕松地接觸經典。近兩年，中國互聯網界最引人關注的現象之一，就是風起云涌的‘知識付費’”，無法說明是“閱讀方式的豐富讓人們……”使得“‘知識付費’成了互聯網最重要的現象”，且“最重要的現象”錯誤，文中說的是“最引人關注的現象之一”，選項忽略了“之一”這一詞語，夸大其詞。故選b。
【2題詳解】。
本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，c項，“本文層層遞進、深刻論證了經典作品‘經典化’的過程”錯誤，從文中來看，文章是從經典作品的魅力到閱讀經典，再到成就今典，并非是論證“經典化的過程”;“表明作品保持民族和時代精神氣質的重要性”錯誤，該信息于文無據。故選c。
【3題詳解】。
本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句;聯系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，b項，“使閱讀不再是一項個體的靜穆的思想活動，而是變成了一項動態的文化生產”錯誤，“不再是……而是”改變了文章的意思，第四段說的是“有了大眾的參與，閱讀將不僅僅是一項個體的、靜穆的思想活動，還將是一項動態的文化生產”，文中是“不僅僅是……，還將是……”，兩者都包含。c項，“如果……就”錯誤，說法過于絕對化，第五段只是說“‘經典化’的過程難免泥沙俱下，……這就需要大學、知識群體以及負有文化責任的媒體做出引導……”，文中說的是“需要……”，但并非這樣做了就一定能避免。d項，“知識更新賦予當今時代的讀與寫更大的開放性……”錯誤，選項偷換概念，最后一段說的是“技術發展賦予我們時代的讀與寫更大的開放性”，選項把“技術發展”換為“知識更新”。故選a。
【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢?比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)。
閱讀下面的文字，完成各題。
棣花之荷。
徐禎霞。
對于棣花的荷，我好奇著，并疑惑著，因此一直處于隔縣觀望的狀態。天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生之地，多是水源涵養之所，棣花乃旱地，何以養得了如此多的荷?更何況是千畝之荷，我一直以為這只是一個傳說。
可去過棣花的人都說棣花的荷美，有水道，能劃船，花開之際，一眼望不到邊，只見荷頭攢動，綠葉招展，真真是個美煞人也。人如此說，我依然是有些不相信的。我始終以為，不是荷有多美，而是荷因為棣花這片土地而被人高看一眼，荷花長在棣花的土地上，賈平凹也出生在棣花的這片土地上，人因為賈平凹而來棣花，因為賈平凹的大名而仰視棣花的荷，棣花的荷便因為賈平凹而與其它的荷大大不同了。
這些年見的荷多了，有私人庭院的荷，有公園的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在濟南，看到了大明湖的荷，于是，天下的荷在我的眼里頓時遜色，大明湖的荷，那可真真是不辜負傳說，石橋、曲廊、畫舫、古亭，都是最美的風景畫，湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠處煙波浩渺，青山如黛，忽然楹聯出現在我的面前：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”此聯是對大明湖景色的概括，大明湖的荷花確實浩瀚無邊。
棣花的荷塘開放好久了，我一直沒有去，常見之物，也少了去探究它的興致。一個偶然的機會，來到丹鳳，同行之人說要去看看棣花的荷，于是便陪同前往。來到棣花，放眼四望，原來，棣花的荷竟是不遜于濟南大明湖的荷花的，我詫異，在秦嶺山中，這樣一個崇山峻嶺的縣城，也會有如此浩瀚的江南之地，煙波水鄉，確實讓我吃驚不小，千畝荷塘，真不是一個傳說，我不僅詫異了，而且驚喜了，我常常追逐于江南的水鄉，而就在我所處的商洛，也一樣有著一個水光瀲滟荷葉田田的水鄉，我竟然幾年視而不見，太辜負這片生機勃勃的荷塘了。
來到荷塘邊，我放眼望去，荷塘在我的眼前便如鋪開的一幅碩大的錦畫，綠荷、拱橋、長亭、游船，一眼望不到邊，我靜靜地打量了數分鐘，心中頓有豁然之像，總是喜歡江南的開闊，喜歡江南的無遮無攔，喜歡一眼可以看出幾里外的視覺，眼前的荷塘，又讓我有了找到小江南的感覺，看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只，我不禁心動起來，劃船去，劃船去!
我們上了船，船順著水道“嗖”地向前駛去。第一次坐船，坐北方荷塘中的船，這種感覺是興奮且激動著的，我一邊用手拍水，一邊欣賞著滿塘的荷花，突然想起了楊萬里的詩：“紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝。”此詩恰好寫出了此時荷塘的景色，水波兩邊，荷花開得正艷，粉的，白的，競相在往出竄，共爭一池春色。正是賞荷時節，我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴，在這里，觀賞到了荷生命中最美的姿態，裊裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放。
驀然想起了晉樂府《采蓮曲》：“江南可采蓮，蓮葉荷田田;魚戲荷葉東，魚戲荷葉西;魚戲荷葉南，魚戲荷葉北。”此時，不是采蓮的季節，我也只能臆想一下。我是沒有采過蓮子的，愈是沒有機會體驗的事，愈是充滿著無限的好奇。船依然在行進，我們已經置身在滿滿的荷叢當中，縱眼四周，全是荷，擠擠挨挨，將我們簇擁著，心也如這船兒蕩漾了起來。
自此，對于一個沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言。
棣花的荷，注定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經歷和故事，它有著自己的性格和品格，有著自己的人生故事和人文情懷，它與天下荷是相同的，又與天下荷是不同的。
正如，眾生有別。
(有刪改)。
4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是。
a.文章運用了欲揚先抑的手法，先寫自己沒有探究棣花荷花的興致，波瀾起伏，造成鮮明對比，從而使讀者對棣花之們留下比較深刻的印象。
b.作者沒有去棣花觀荷，認為棣花的荷花是個傳說，原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘，認為人們因為作家賈平凹的大名而仰視棣花的荷花。
c.看到棣花的荷塘，讓作者感到驚詫和驚喜。為崇山峻嶺中的棣花千畝荷塘的美景而陶醉，為對距離自己最近的美景卻視而不見而感到深深的遺憾。
d.通過對棣花之荷的實地考察和親身體驗，作者引發聯想。由荷花聯想到了人，由棣花之荷聯想到了賈平凹，認為人的成長和成功不是-一蹴而就的。
5.文章中引用詩句有什么作用?請舉三例加以分析。
6.作者在結尾說“正如，眾生有別”。請根據文章內容解釋這句話的含意。
高考語文試題（優秀16篇）篇十六
20高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進考場。按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，年高考改革全面推進，使用全國統一命題試卷的省份達到27個。
2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。
2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個關鍵問題上下足了功夫，增強對必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考查，科學規劃基礎性、綜合性、應用性和創新性并重的命題構念，既放眼時代主潮，又貼近民生現實與考生實際，全方位體現我國社會的新發展，進一步鞏固了語文科在培養和選拔“又紅又專，德才兼備，全面發展”優秀人才方面的基礎性地位，進一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優勢功能。