心得體會是一種重要的反思方式，通過對自己經驗的總結和梳理，我們能夠更好地發現問題和改進方法。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇一
作為一名優秀的教師，課例編制是課程教學的基礎。事實上，正是通過課例的編制、調整和優化，教師可以更好地完成自己的教學任務。在這個過程中，不僅需要要有很好的教學經驗，還需要有很高的教學理論素養。本文將就課例心得體會進行探討，希望為大家提供一些有價值的思路。
段落二：從準備開始。
課例的編制需要一個系統的安排。首先，教師需要確認教學目標，制定詳細的課程計劃，包括教學時間、場地、教學材料和環境等。其次，教師需要根據學生的學習特點，設計合理的教學方法，以達到教學效果的最大化。最后，教師還應根據課程的內容，編寫相應的課堂講義和課后作業。
段落三：課堂教學實踐。
課例的編制只是課堂教學的一部分，更重要的是課堂教學的實踐。在這個過程中，教師需要發揮自己的教學智慧，隨時調整教學進度和方法，積極培養學生的學習興趣和自主學習能力。在教學實踐過程中，教師有時會遇到各種問題，需要有很好的處理和解決方案，充分發揮自己的專業能力。
段落四：課后反思。
課后反思是課例編制和教學實踐的重要組成部分。教師需要充分借助學生、家長、同事和教學管理人員等多方面的意見和建議，對設定的教學目標和教學計劃進行評估和調整。在這個過程中，教師需要認真總結教學經驗，找到創新和進步的方向，及時更新自己的教學理念和方法，并將其應用于下一次的課例編制和教學實踐中。
段落五：結尾。
綜上所述，課例編制是課程教學的基礎，教師需要對其進行全面深入的認識和掌握。在課堂教學實踐過程中，教師需要不斷地進行反思和總結，找到改善和提升教學水平和效果的方法和途徑。只有這樣，課例編制和教學實踐才能真正發揮其應有的教學作用。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇二
近幾年來，隨著教育領域的不斷發展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現，其中“聽課例”成為教育界熱議的話題之一。我有幸參加了一場關于“聽課例”的研討會，并從中獲得了許多新的啟示和體會。通過這次聽課，我深刻體會到了聽課例的重要性以及對教育教學工作的積極影響。
首先，聽課例讓我對優秀的教師有了更深刻的認識。在這場研討會中，我們有幸聆聽了一位優秀教師的授課。她教學風格獨特，注重培養學生的創造力和獨立思考能力。通過她的教學，我看到了一位真正的教育者，她善于引導學生主動學習，能夠將抽象的知識轉化為生動的實踐，使學生們在學習中不僅能夠獲取知識，更能夠培養實踐能力和創新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優秀，并用自己的實際行動影響和激勵學生。
其次，聽課例讓我明白了教學中的差異化教育的重要性。在聽課過程中，我注意到這位教師巧妙地運用了差異化教學策略，根據每個學生的不同特點和能力進行個性化的教學。她分組訓練，讓學生相互合作，互幫互助，激發了每個學生的學習興趣和主動性。這讓我意識到，在教學過程中，要充分發掘學生的潛能，針對每個學生的不同需要量身定制教學計劃，幫助每個學生實現個人的發展目標。
另外，聽課例讓我認識到了教學理念的重要性。這位教師注重教學目標的明確和達成度的考量，她通過將學生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學生相應的挑戰，幫助他們逐步提高。在這個過程中，她強調學生的自主學習和問題解決能力的培養，通過啟發式的教學方法，讓學生積極思考并參與到課堂活動中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的核心素養和能力，使他們具備自主學習和終身學習的能力。
最后，聽課例讓我感受到了教師教育的復雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運用了多種教學方法和教具，讓學生們通過多種感官來感受和理解知識，激發了他們的學習興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學習和探索，不斷提升自己的教學能力，才能夠更好地滿足學生的學習需求。
綜上所述，通過這次聽課例，我對教育教學工作有了更深刻的認識。聽課例不僅可以讓我觀摩到優秀教師的教學風采，而且可以讓我汲取他們的教學經驗和方法，提升自己的教學能力。我相信，在今后的教育教學工作中，我會持續關注聽課例的研究和實踐，不斷改進自己的教學方式，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇三
人生不止是理論，更需要實踐。在教育教學中，課例實踐被視為培養學生創新思維和實踐能力的重要途徑。在進行課例實踐的過程中，我深刻體會到了實踐的重要性，同時也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，在課例實踐過程中，我意識到實踐是理論的檢驗和升華。實踐不僅僅是知識的應用，更是對知識的理解和深入。在課例實踐中，我們通過動手操作、實際操作等方式將抽象的概念具象化，讓學生在實踐中感受到知識的真實性和實用性。例如，在語文課堂中，我們通過實際演練作文、口語表達等活動，讓學生親身體驗到語言運用的魅力，進而提高自己的寫作和表達能力。通過實踐，學生可以更好地理解和掌握知識，從而將理論知識應用于實際生活中，使得學習更加生動有趣。
其次，課例實踐也強調了學生的主體地位和主動性。在實踐過程中，學生是實踐的主體，教師則起到指導和引導的作用。實踐使學生能夠充分發揮自己的主體性，積極參與到實踐中去，主動思考和解決問題。在實踐中，學生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和創新能力，還能夠培養解決問題的能力和團隊合作精神。例如，在化學課上，我們利用實驗的方式，讓學生親自操作、觀察和分析，從而培養他們的實驗技能和科學思維。通過實踐，學生能夠更好地發展自己的個性特長，增強自信心和自主學習能力。
再者，課例實踐也是培養學生實踐能力和社會適應能力的重要途徑。如今，社會對高素質人才的需求越來越高，而這些人才需要具備動手實踐和解決問題的能力。課例實踐恰恰培養了這種能力。通過實踐，學生能夠鍛煉自己與他人合作的能力、應對困難的能力和解決問題的能力。在實踐中，學生需要面對不同的挑戰和困難，需要找到解決問題的方法和策略。例如，在歷史課上，我們通過實地考察、采訪和錄像等方式，讓學生深入了解歷史的背景和文化，培養他們的歷史觸覺和歷史意識。通過實踐，學生能夠更好地適應社會的發展和變化，為將來的發展打下扎實的基礎。
最后，課例實踐也讓我深刻認識到實踐是教學中的重要環節，不能被忽視。通過實踐，學生能夠更好地了解和掌握所學的知識，從而提高學習效果。在實踐中，學生通過親身體驗，能夠更深入地理解和掌握知識。例如，在數學課上，我們通過數學建模和實際問題的討論，讓學生將數學知識應用于實際生活中，從而提高他們的數學思維和邏輯思維。實踐也能夠激發學生的學習興趣和積極性，使得學生更加主動地參與到學習中去。通過實踐，學生能夠以更靈活的方式學習，從而更好地適應當前社會的發展和變化。
總之，課例實踐是培養學生創新思維和實踐能力的重要途徑。通過實踐，我們能夠更好地理解知識、培養實踐能力、提高社會適應能力，并進一步提高學習效果。因此，在今后的教育教學中，我們應當重視課例實踐，注重培養學生的實踐精神和創新能力，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才做出積極的貢獻。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇四
課例是關于一堂課的教與學的案例，課例研究是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種.種活動，包括研究人員、上課教師與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。
校本教研是“建立以校為本的教學研究制度”的簡稱，校本教研以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實的學校情境中發現問題、研究問題、解決問題，從而推動新課程的順利實施，促進教師的專業發展。這是一種“基于學校”、“在學校中”、“為了學校”的教學研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教師個體對自身教學實踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學研究中的平等交流、經驗分享和學術互助;“專業引領”——專業研究人員對校本教研的專業指導和支持。課例研究完全具有這三要素，是校本教研的一種形式，目標指向解決課堂教學中出現的問題。
我校在認真學習外地經驗的同時，在課例研究方面也進行了有益的探索，形成了以下兩種研討形式：
1.一人同課多輪。
2.同課異構。
我們在“同課異構”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是：分年級商定出相同的課文，采用不同的構思、不同的切入點、側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課后集體進行分析研討，通過這樣的活動旨在引導教師不要“唯教材、唯教參”，要把主要精力用在課程設計、分析學生特點、學習方法以及學生的真正需要上，打破傳統的教學模式，真正做到教師適度指導、學生主動參與。
第一輪的聽課、評課在熱烈的氣氛中進行，一輪課下來，在教學同一篇課文的過程中，不同的教師雖然教學風格各異，教學特點不盡相同，但都體現了新課程理念在教學實踐中的應用。在課后的研討中，老師們通過比較、分析、肯定、否定，不斷思考自己和他人的教學，從而揚長避短，各取所需。同時也提出值得關注、探討的問題，例如：“怎樣做到關注、尊重每一個學生?”“識字教學的游戲活動很多，但什么樣的游戲策略更有效?”老師們在這樣的基礎上出謀劃策，尤其是研究人中同提供有效的策略，為第二輪聽課、評課夯實了基礎。接下來的再次設計、聽課，主要針對第一輪聽課中提出的問題有針對性地采取改進策略，促使教師行為進一步改進，以解決教學中出現的問題。
這樣的課例研究形式從比較教學設計、課堂試銷、到研討反思教學出現的種.種問題，到提出改進策略并付諸行動，再次實踐，再次反思，老師們在設計——行動——反思——行動——反思中，經歷了先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升了自身的教學水平，增強了實踐智慧。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇五
近年來，隨著教育理念的不斷創新和教學手段的不斷改進，課例實踐越來越受到教育界的重視。課例實踐不僅能夠讓學生在實際情境中學習知識，還能夠培養學生的動手能力和創新思維。在我參與的一次課例實踐過程中，我深刻體會到了課例實踐的重要性和對學生的積極影響。
首先，課例實踐能夠激發學生的學習興趣。課本上的知識常常是抽象的、理論的，對于學生來說很難產生興趣。然而，在課例實踐中，學生能夠直接接觸到實際情境，參與其中，這樣的學習方式能夠讓學生感到新鮮和有趣。比如，在學習物理光學時，老師帶我們去實驗室進行光的傳播實驗，讓我們親自操作設備、觀察實驗現象，這樣的實踐讓我們對光的傳播過程產生了濃厚的興趣，激發了我們學習的動力。
其次，課例實踐能夠促進學生的合作能力和創新思維。在課例實踐中，老師經常會設置一些小組合作的任務，讓學生彼此合作、交流，通過思維碰撞和合力解決問題。在這個過程中，學生需要相互分享信息、互相協助，這樣有助于培養學生的團隊合作能力和溝通能力。同時，在實踐中遇到問題時，學生需要運用自己所學知識，思考尋找解決辦法，這樣能夠培養學生的創新思維和問題解決能力。在一次物理實驗中，我們小組的實驗數據總是與理論計算結果有一定差別，于是大家一起討論問題出在哪里，終于發現了實驗操作有誤的地方，通過改正錯誤，確保了實驗結果的準確性。
再次，課例實踐能夠幫助學生將理論知識與實際應用相結合。理論知識雖然重要，但如果無法與實際應用相結合，學生往往難以理解和應用。而課例實踐正是能夠幫助學生將所學到的知識應用到實際情境中去。比如，在語文課上，老師通過給學生演示和實踐不同形式的寫作，讓學生親身參與其中，親自體驗寫作過程，這樣能夠幫助學生更好地理解寫作技巧和方法，提高自己的寫作水平。
最后，課例實踐能夠激發學生的創造力和自主學習能力。在傳統的教學中，學生往往只是接受老師的教導和安排，缺乏主動性和創新性。而在課例實踐中，學生需要自己設計和實施實踐活動，從而激發了他們的創造力。比如，在一次地理實習活動中，老師讓我們小組自己選擇一個景點進行深入調研和解說，這樣的任務讓我們需要自己充分了解所選擇景點的相關知識，自己去尋找解決問題的方法，鍛煉了我們的自主學習能力和創造能力。
綜上所述，課例實踐對學生的學習積極影響很深遠。它不僅可以激發學生的學習興趣，促進學生的合作能力和創新思維，還能夠幫助學生將理論知識與實際應用相結合，激發學生的創造力和自主學習能力。因此，在教育實踐中，我們應該積極倡導和推行課例實踐，讓學生在實際中學到更多的知識，培養出更多的能力。只有通過課例實踐，我們才能夠真正使學生發展為能夠解決實際問題、具備創新思維的復合型人才。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇六
通過近兩個月網上學習，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學實踐中不斷完善自我的教學過程，提高自己的教育教學能力。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。再好的課堂教學也會有遺憾：參加工作以來，對于那些先進的教育教學理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學習，讓我從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準，只有不斷發現自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發現自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發現問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發現、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農村中小學教師遠程“國家計劃”培訓學習。，我明白了網上學習的重要和快捷。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。
培訓學習的教學案例，是指導我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓，有專家答疑環節，對困擾教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標。對現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進行教學、探索適合本學校的教學方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應教學，讓學生得到有效的提高。
在學習中，我明白了要結合本地區教學，積極進行校本研發，以此來更好地適應學生的興趣愛好，促進學生的發展。教學中，教師要積極進取，大膽創新，努力找尋適合自己教學專長的內容，傳授給我們的學生，讓每一個學生都能從教學中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學才能更加富有地域特色。
這次學習，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，這次培訓學習使我專業成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇七
1、課例研究是對教學經驗的一種重新審視與重新構建的過程。在現實教學中，我們可能備完一次課就不會再進行修改，其實我們在每次上同一節課時，應該及時總結和反思，教學環節的設計是否符合學生的學，是否能激發學生的興趣，應該更加關注學生是否主動的參與到學習中，這些是我在平時教學中不會重新審視的問題，在今后的教學中，我會經常反思自己的教學設計和關注學生的學。
2、課例研究注重發掘教師的實踐智慧，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變。課例研究通過對一節課的全程或片段或細節的細致觀察和深入反思，探討問題產生的背后原因及影響，尋找問題解決的策略和方法。并且克服了常規教學研究的盲目性。教師專業的成長和發展，關鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發掘教師的實踐智慧。
3、課例研究培養我的問題意識，提高我的科研能力。在新課程的實施中，有時有新的問題和困惑產生。進行課例研究，為老師們研究新問題、解決新問題，創造了條件。在研究課例的過程中，我將自己日常教學實踐接觸的大量感性材料、感性認識，經過理性的探索、認識和加工，并形成帶有規律性的教育、教學理論，這種理論不僅具有創造性、實用性和可行性，而且對于指導教育、教學實踐具有重要意義。
4、通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
三、您對課例研究有哪些理解和思考？試舉例說明。
對課例研究，原來我不知道研究什么，通過這幾年的網絡研修，我逐漸有了清晰的認識，課例研究是對教學經驗的一種重新審視與重新構建的過程。在原來的課例研究中，我們只會精心的去設計教學環節，而很少精心的去考慮我為什么這樣去設計，而課例研究的學習讓我知道了要研究什么，課例研究就是要研究校本，研究教材，研究學生，研究學生怎樣學，研究老師怎樣以學定教。在今后的教學中我會增強自己的研究意識，多問幾個為什么。
課例研究是促進教師專業成長的最有效方式之一。課例研究把教師的教學實踐活動與教學研究活動結合起來，讓教師一邊實踐一邊研究，在實踐中研究，在研究中提升。課例研究就是總結在課堂教學中成功之處，找出失敗點的原因，提出有針對性的建議和策略，再從宏觀上審視，看看這堂課哪些地方還需要突破，通過反復的研究修改，總結出精華。
通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇八
近年來，名家課例在教學實踐中得到了廣泛的應用，它以高質量的教學案例為基礎，借助于獨特的教學方法和策略，幫助教師提高教學效果。我通過參加名家課例研討活動，親身體驗了一場精彩的教學示范。以下是我對這次活動的體會和心得。
首先，通過名家課例活動，我了解到了優秀的教學案例是如何設計和構建的。在活動中，名家教師精心準備了豐富的教學資源，包括教材、教具、多媒體素材等，并結合學生的實際情況，設計了一系列的教學活動。名家教師注重教學的邏輯性和連貫性，整堂課思路清晰，環環相扣，使學生在整個學習過程中保持高度的關注和積極性。這讓我深刻體會到教學案例的精心設計與準備是取得成功的關鍵。
其次，名家課例活動給我提供了了解名師教學思路和方法的機會。名家教師會在課堂上詳細解釋自己的教學設計理念以及采用的教學方法和策略。在聽課的過程中，我發現名家教師極富激情和耐心，他們善于發現學生的問題，并通過巧妙的引導和啟發式的問題，促使學生主動思考和解決問題。名家教師在課堂上注重培養學生的創造思維和合作意識，引導學生獨立思考和解決問題的能力。這讓我受益匪淺，對于如何更好地引導學生學習，從而提高學生的學習效果有了更深入的理解。
此外，通過名家課例活動，我認識到教師的教學態度和情感因素對教學的重要性。在課堂上，名家教師時刻保持著良好的教態和友好的笑容，他們鼓勵學生提問和發表意見，積極與學生互動，而不是單向地灌輸知識。名家教師不僅關注學生的知識掌握，還注重培養學生的情感和品德素養。他們注重培養學生的自信心和合作意識，教育學生要積極參加集體活動，幫助他人，學會分享和尊重他人。這讓我意識到，教師的教學態度和情感因素對于影響學生的學習和成長有著重要的作用。
最后，在名家課例活動中，我感受到了教師的職業榮譽感和責任感。名家教師對待每一堂課都充滿了熱情和激情，他們對教育事業的熱愛和付出讓我深受感動。他們不僅把自己的教學經驗和智慧分享給其他教師，而且積極回答學生和家長的問題，給予他們適當的指導和幫助。名家教師用自己的實際行動詮釋了什么是一名優秀的教師，他們以自己的言行和行為影響著學生的一生。
綜上所述，通過參加名家課例研討活動，我不僅了解到了優秀的教學案例是如何設計和構建的，還領悟到名師教學思路和方法的精華，認識到教師的教學態度和情感因素對教學的重要性，以及教師的職業榮譽感和責任感。這次活動讓我深受啟發和鼓舞，我將把所學所思所感運用到自己的教學實踐中，為培養有創造力和合作意識的優秀學生而努力。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇九
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的活動空間。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發現或提出；可以由師生共同發現或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區的一線品德教師。我要以他們為榜樣，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十
通過自學課例研修，學習和分析網上的生物課例，讓我對課堂教學的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習中能夠把這些認識和以往說課的經驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。
課本上很多生物知識與我們的生活相關，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學生選擇背誦記憶，這樣既不利于學生對知識的長久記憶，也不利于學生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實例結合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學生直接易懂并能學以致用。例如在學習《葡萄糖是人體活動的主要能源物質》這一章節時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養這一實例。這樣不僅有助于學生對知識的理解和記憶，提高學生學有所用的成就感，增加學習積極性，還可以幫助學生舉一反三，拓展知識。
觀察和實驗不僅是高中生物的.一部分必學知識，也是學習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經開始注重學生實驗探究能力的培養。所以在涉及到實驗的章節，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學生動手實驗的能力。要保證每個學生都親自參與實驗的全過程，讓學生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
在教學過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調整。對于知識重點應在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應該具體講解、舉例說明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學生們理解和記憶。
適當的教具或影音工具可以使知識點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學生的注意力，激發學生的學習積極性，也有助于學生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學習和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學生的自己講課方式的意見，反思不足并改進；借鑒學習其他教師的教學經驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴謹科學地備課，不斷鞏固教學技能。
以上是我自學課例研修的總結與感悟，希望能在實習實踐中有所體現。
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2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十一
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十二
通過學習我認為：課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據教師個人已有的教學經驗，在此基礎上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態教學的質量。
在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。“課例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準備”階段具體任務有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。
“實施與反思”階段具體任務是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。
“梳理與提升”階段具體任務有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結論”部分、明確報告的字數。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創設教學情境能力訓練的方式。
姚安縣草海小學。
高會瓊。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十三
首先，通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯系緊密的詞語出現在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現在的數學，難。這就要求學生用數學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數學問題，建立起數學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數的最小公倍數時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發的時候，1路車正好也和我們同時出發。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，3路車每5分鐘發車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等于這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數學知識。使學生知道數學來源于生活，又要應用于生活。總之，有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數學化，進而再把教材中的數學知識生活化，才能使學生感受到數學與生活的密切聯系，才能使學生主動地、全身投入數學學習中，用心發現、用心思考，從而逐漸增強學生的數學意識，提高學生的數學素養。
數學來源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十四
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發的，學生主體地位得以實現。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易啊！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業的精彩的點評，引發了現場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優秀課例的老師現場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節課題中脫穎而出，在現場做課中表現出色，獲得優異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業的精彩的點評，引發了現場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發的，學生主體地位得以實現。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易啊！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業的精彩的點評，引發了現場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優秀課例的老師現場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節課題中脫穎而出，在現場做課中表現出色，獲得優異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業的精彩的點評，引發了現場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十五
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十六
近日，按照局黨支部的學習部署，本人認真學習了《云紀通報[20xx]23號》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀違法的典型案例，對感觸頗深。
一個是州委書記，一個是州長，兩個權高位重的怒江“風云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會的蛀蟲，留給了我們很強的警示教育意義。為此，我有幾點體會。
一、平淡對待權位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔任過地區或部門“一把手”，作為主要領導，他們不講政治規矩和政治紀律，把制度當成擺設，看重權位而忘記了“清正廉潔”，因為權高位重迷失了方向，面對現實會上說一套、會下做一套，對別人馬列主義、對自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點，否則就會摔跟頭、犯錯誤。個人干凈，說話才能硬氣，做事才會有底氣。為此，黨員干部理應勤學、多思、篤行，通過學習、貫徹各項規章制度，看清“雷區”，對自身高標、嚴要求，更加自覺的堅定理想信念、加強黨性修養，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時刻謹記權為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務人民。黨員領導干部代表著黨的形象，本應模范遵守黨的紀律，嚴格執行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對黨紀黨規的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務于人民。作為一名共產黨員，理當身邊鐘長鳴，常懷敬畏之心、常補精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強遵規守紀的思想自覺和行動自覺，始終把自己的行為規范在紀律要求之內，約束在制度規矩之下，管好自己家，帶好自己人，發揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發揚好艱苦奮斗的作風，展現好銳意進取、埋頭苦干的實干精神，多為脫貧攻堅、實現中國夢作出積極而應有的貢獻。
四、強化學習，提高思想覺悟。作為一名共產黨員，理當時刻嚴格要求自己，強化學習理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進嚴格要求自己，不斷增強遵規守紀的思想自覺、行動自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀黨規、典型案例學習貫穿個人的工作、生活、社會活動等之中，不斷提升個人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國共產黨就沒有新中國，沒有中國共產黨的培養就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會發展進步的巨大成果。作為一名干部職工更應當懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對邊疆各族人民特殊關心關懷的結果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠不會迷失方向，更不會跌入深淵。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十七
近年來，課例實踐在教師教學中起到了至關重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力，從而更好地滿足學生的學習需求。在這個過程中，我從課例實踐中獲得了一些寶貴的經驗和感悟。
首先，課例實踐使我認識到靈活運用教材的重要性。在實踐中，我發現同一個教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運用的。通過課例實踐，我明白了教材的本質在于引導，而不是死板地按照教材上的內容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據學生的實際情況和學習需求，靈活調整教學的內容和方式。這種靈活運用教材的能力對于培養學生的創新意識和實踐能力有很大的幫助。
其次，課例實踐使我學會了合作教學的重要性。在實踐中，我和其他教師合作進行了一些教學活動，除了讓我了解到其他老師的教學方式和風格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優勢。通過合作教學，我們可以互相取長補短，共同完成教學目標。在團隊中，每個人都可以發揮自己的特長，提高課堂教學的效果。這種合作教學的模式，不僅減輕了個人教師的教學負擔，還能夠激發學生的學習興趣和積極性。
第三，課例實踐使我體會到了差異化教學的重要性。每個學生都有自己的特點和需求，同樣的教學方法并不能適用于所有學生。在課例實踐中，我發現通過差異化教學，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過了解學生的不同能力水平、學習風格和興趣愛好，我可以針對性地調整教學內容和方法，使每個學生都能夠在課堂中找到自己的位置，發揮自己的優勢。
第四，課例實踐使我明白了教學評價的重要性。在實踐中，我意識到教學評價不僅是對學生學習情況的反饋，更是對教學效果的檢驗。通過課例實踐，我發現教學評價應該多元化，既要注重學科知識的掌握，也要關注學生的素質和能力的培養。在評價過程中，我們應該注重對學生的個體差異的關注，鼓勵學生根據自己的情況和目標進行學習規劃和自我評價。
最后，課例實踐使我認識到教師的自我反思與學習的重要性。在實踐中，我發現教師的自我反思是提高教學能力的關鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學方式和效果，發現問題并加以改進。同時，課例實踐也讓我明白了教師是終身學習的行業。在不斷實踐中，我們能夠不斷總結經驗、不斷反思學習、不斷提高自己的教學水平。
綜上所述，課例實踐為教師提供了一個寶貴的學習平臺，通過課例實踐，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力。通過課例實踐，我認識到了靈活運用教材的重要性，學會了合作教學的重要性，體會到了差異化教學的重要性，明白了教學評價的重要性，也意識到了教師的自我反思與學習的重要性。相信通過課例實踐，我會不斷完善自己的教學，提高自己的教育水平，為學生成長成才做出積極的貢獻。
2023年課例心得體會（匯總18篇）篇十八
通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節課的內容經過三四節課的講解之后不斷地發現不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發現教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發更多的教師相互學習、分享經驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續學習/繼續設計/繼續教學/繼續反思，并在學習中總結、提煉、升華。
它分為三個階段：
第一階段具體任務是備課說課；
第二階段具體任務是上課觀課；
第三階段具體任務是說課議課；
課例研修不同于常規教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業成長和發展，也能使學生在學習過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復研究，不斷改進就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節課，講好每一節課，我也希望我們每位同學在下學期的頂崗中將理論變為實際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！