讀后感是一種獨立的思考與表達，它不僅是對作品的評價，更是對自己情感的釋放。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作靈感。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇一
胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點。課文里的“家”既是課題，又是文眼，還是一個筆畫較繁、含義深遠的生字。這樣的識字教學將音、形、意、象結合起來，給學生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文，使學生對全文有整體感知，為進一步學習課文打下基礎。然后“圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫面溝通學生已有知識經驗與課文相應詩句的聯系，喚起學生豐富的聯想，調動起學生積極強烈的情感。教師再通過富有激勵性、啟發性的評點語言，將學生對詞句的感悟與朗讀有機融為一體，“為什么藍天是白云的家?樹林是小鳥的家……?”就在這鮮明的形象意會中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中，孩子心領神會了“家”的深刻又最樸素的內涵，要不然孩子心里怎會流淌出這樣的詩句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”?就在這樣的朗讀、吟誦中，學生鮮明地感知形象、體驗情感和內化語言，孩子的語文素養得到了有效提高。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇二
昨天上閱讀課的時候，我們讀了《月亮的味道》這本書，這本書寫的.是在一片大森林里的動物都想嘗一嘗月亮的味道，大家想月亮是什么味道呢？是像餅干一樣甜甜的、脆脆的，還是像桔子一樣酸酸的。
后來，小烏龜決定爬到山上去，看看能不能夠到月亮嘗一嘗，月亮覺得小烏龜想跟它玩，于是就跳高了一些，小烏龜叫來大象，大象又叫來長頸鹿，長頸鹿又叫來。
最后叫來了小老鼠，月亮已經玩累了，它想小老鼠肯定夠不著它，月亮也就沒動。誰知，小老鼠卻夠到了月亮，它咬下一塊，啊，真好吃。小老鼠把月亮分給了大家，大家吃完，就擠在一起睡著了。小魚覺得很奇怪，為什么它們不到水里來，月亮就在我身邊呀！
這本書引得我浮想聯翩，讀完這本書，我真想上天把月亮取下來和全世界的人一起吃。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇三
《月亮的味道》這本繪本，是萌萌人生中閱讀過的第一本繪本。萌媽記憶清楚。因為，這本書還是帶萌萌去上早教課時，無意間在早教中心發現的。
請看一位日本的媽媽在網站上的留言：
“一開始，是為兩歲的兒子從圖書館里借回來的，每天晚上，每天晚上讓我讀給他聽。到了還書那天，因為他哭個不停，明知不對，我還是又把它給借了回來。借了還，還了借，這樣反復好幾次。到了第六次，我終于下定決心買了一本！接著，又每天晚上一遍一遍地讀了半年。六年過去了，即使是現在，我憑記憶還能倒背如流。在半年里，我又懷上了女兒。女兒一歲的時侯，伸手去拿的嬰兒圖畫書，絕對是這一本！為什么？因為還是在媽媽的肚子里時，就喜歡上了這本圖畫書……”
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇四
《小伙伴》一文以春游為題材，寫了瑪莎丟失背包以后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事童趣盎然，意蘊深刻，旨在教育孩子要用實際行動幫助自己的小伙伴。延老師在處理教材時，將學習內容與學習情緒的“無痕整合”貫穿于教學過程的始終。
其一，導入揭題時，由伙的字理導入，然后組詞說意思，識字請學生說說自己的小伙伴是誰，濃濃友情溢滿整個課堂。這時，教師抓住時機因勢利導，指導學生寫好“伙伴”二字。此時此刻，學生對“伙伴”二字的理解是有形且有情的。
其二，在初讀課文后，老師請學生說說讀了課文后又認識了哪些小伙伴。隨著課件的逐一展示，又引導學生親切地叫叫他們的.名字，跟他們打打招呼。這個環節的安排不僅使學生了解了故事的主要人物，還拉近了學生與文本的距離，使學生真切地感受到故事就發生在自己身邊，甚至就發生在自己與小伙伴之間。
其三，在讀通課文后，教師出示“四個小伙伴在一起”的插圖，請學生再認認小伙伴，叫叫名字，并說明原因。此時的學生已不僅限于初讀時能叫出小伙伴的名字，他們以課文內容為基礎，從人物的語言，動作，神態，穿著等方方面面做出判斷和表達。有了前面的一步步鋪墊，學生的情緒激昂而踴躍，一如向別人介紹自己的小伙伴一般，熟悉而自豪。
記——生字寶寶多孤單啊啊！快幫它找找“朋友”吧！……。
識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，滲透“字理為本，多元識字”的理念，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇五
王教師執教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學設計還是老師本人的素質，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發。本節課最突出的兩大優點是：
一、注重興趣導入，情境的設定。
單從《月亮的味道》這個名字上就已經引起了我們關注，這節課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。這不是一個簡單的導入，而是貫穿整節課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引，在整節課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設計的故事情境中，主動地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學習的內驅力，小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科，這一特點是與小學生的心智發展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，學習的動力越大，學習的效果也就越好，而且，在小學階段是否能培養起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態度都有著重要影響。王教師的故事情境的設計恰恰驗證了這一點。
二、任務驅動，自主學習。
“任務驅動”是信息技術課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法，王老師把教學內容“圖片的插入與調整”設計在一個個實際的小任務中，把學生的角色從“讓我學”變成了“我要學”。如王老師在教學中，首先讓學生欣賞故事的開頭設計，學生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內心也蠢蠢欲動，王教師所設計的具體的小任務------陸續“請小動物”并調整它們尺寸和排版，正激發了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導孩子們去探索，發現問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學習已不再是老師所給的單純的“任務”，而變成了孩子們發自內心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學過程緊緊圍繞故事情節，條理清楚、層次分明、輕松自然。學生在操作、發現、嘗試，創造的過程中，體會到自己探索的成功感，從而充分調動起學習積極性和主動參與意識。
同時本節課也存在兩個小問題：
1、教學中應注意個別學習和協作學習的和諧統一。“任務驅動教學”應該與“合作教學”互相聯璧才能達到最佳狀態。本節課小組合作的設計不夠。雖然王教師也提醒同學們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務。所以老師們在進行“任務”設計時，要注意以適當的比例分別設計出適合個別學習和協作學習的“任務”。對于個別學習的“任務”，讓學生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養學生的`獨立自立能力，如“插入圖片”這一環節，學生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學習任務。對于協作學習的“任務”，則要求由多個學生共同協作完成，如“調整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結。以此來培養學生間良好的人際合作關系，培養學生的協作精神。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇六
王教師執教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學設計還是老師本人的素質，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發。本節課最突出的兩大優點是：
一、注重興趣導入，情境的設定。
單從《月亮的味道》這個名字上就已經引起了我們關注，這節課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。這不是一個簡單的導入，而是貫穿整節課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引，在整節課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設計的故事情境中，主動地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學習的內驅力，小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科，這一特點是與小學生的心智發展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，學習的動力越大，學習的效果也就越好，而且，在小學階段是否能培養起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態度都有著重要影響。王教師的故事情境的設計恰恰驗證了這一點。
二、任務驅動，自主學習。
“任務驅動”是信息技術課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法，王老師把教學內容“圖片的插入與調整”設計在一個個實際的小任務中，把學生的角色從“讓我學”變成了“我要學”。如王老師在教學中，首先讓學生欣賞故事的開頭設計，學生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內心也蠢蠢欲動，王教師所設計的具體的小任務------陸續“請小動物”并調整它們尺寸和排版，正激發了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導孩子們去探索，發現問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學習已不再是老師所給的單純的“任務”，而變成了孩子們發自內心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學過程緊緊圍繞故事情節，條理清楚、層次分明、輕松自然。學生在操作、發現、嘗試，創造的過程中，體會到自己探索的成功感，從而充分調動起學習積極性和主動參與意識。
同時本節課也存在兩個小問題：
1、教學中應注意個別學習和協作學習的和諧統一。“任務驅動教學”應該與“合作教學”互相聯璧才能達到最佳狀態。本節課小組合作的設計不夠。雖然王教師也提醒同學們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務。所以老師們在進行“任務”設計時，要注意以適當的比例分別設計出適合個別學習和協作學習的“任務”。對于個別學習的“任務”，讓學生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養學生的獨立自立能力，如“插入圖片”這一環節，學生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學習任務。對于協作學習的“任務”，則要求由多個學生共同協作完成，如“調整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結。以此來培養學生間良好的人際合作關系，培養學生的協作精神。
2、生成性引導語言不夠精練。能夠看出來，課前王老師做了充份的備課，所以語言設計得很精練，得當。但是一些生成性的語言還是有些欠妥。如在插入小魚圖片時，王老師本意是想讓學生說出小魚圖片的白色背景很大，占去很多空間，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導語言太空洞，所以學生沒有領悟到老師的意圖。這時老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景，問學生“能不能把小魚周圍的空間也利用上，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇七
我讀這本書的時候，剛剛讀到第十八頁就感到很好奇。為什么我感到好奇呢?因為就連小小的老鼠也能夠到月亮。讀完這本書以后，我就想到什么時候，我的背上能長出一對翅膀，飛上藍藍的天，親自去嘗嘗月亮的味道到底是什么樣的?是甜的?還是咸的?會是辣的味道嗎?想知道的話那你就當宇航員，飛上太空去嘗嘗月亮吧!
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇八
董老師有三點值得我學習和借鑒：
1.課題的巧妙導入。猜謎+拼讀+兒化教讀，形象的將題目展示，且從中顯示出雨點兒的可愛。
2.學習方法指點。看題目想問題和點讀。與董老師相比，我雖然也這樣用，可是并沒有就此進行總結，由此看出我這個老師是相當懶惰的。
3.讀法多樣。教學語言啟迪讀，指名讀，齊讀等。
4.教學與生活相結合。云彩的'意思，生活中的數不清，選飄落，語文與生活緊密結合。
不足：1.學生提問的問題過多，且沒有意義，提問幾個即可。
2.教學“飄漂”做題區分，有些難度，這是二年級上冊才要求掌握的。
3.練習說話從（）來，我想可以先（）從（）地方來，之后加大難度，（）從（）動詞來更好。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇九
10月6日下午，我和好朋友叮叮、蔥花餅、媽媽、賈靜阿姨開展讀書沙龍活動，我們一起閱讀并分享繪本《月亮的味道》。
賈靜阿姨先給我們讀了一遍故事，為了考考我們的識字量，她讓我們自己讀，讀的過程中，遇到不認識的字我們互相幫助，我們還根據配圖猜字，很有意思。
現在，我來給大家講講這個故事吧！在一個黑乎乎的夜晚,小動物們在想：月亮是什么味道呢?一只小海龜下決心,它要一步一步爬到天上去,去摸一摸月亮,可是小海龜夠不著,它喊來了大象,大象也夠不著,它喊來了長頸鹿,長頸鹿又叫來了斑馬,斑馬就找來了獅子,獅子又找來了狐貍,狐貍又找來了猴子,可還是夠不著,這月亮呀!一直在升高,最后動物們請來了小老鼠,這么小的小老鼠能幫什么忙呀!可剛好月亮玩累了,又沒把小老鼠放在眼里,結果月亮被小老鼠給咬了一口!小動物們吃著月亮,覺得月亮的味道好極了。我覺得，小動物們真懂得分享啊！
這時，媽媽問我們月亮是什么味兒的？“草莓、巧克力、葡萄”，我們的回答都不一樣，看來，月亮的味道是你喜歡的味道。
讀完這本書，我還明白了一個道理：生活中，大家要互相團結,互相幫助,只要敢想敢干,堅持不懈的努力,就一定能成功。媽媽告訴我們“眾人拾柴火焰高”、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
我喜歡讀書沙龍這個活動，和小伙伴一起分享讀書感受，收獲真大哦！
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十
《陽光》是人教版一年級上冊的課文，本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽關給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文與識字是本課教學的重點，文中最后一段時教學難點。
首先，周老師用謎語揭題，激發學生興趣，以初步感知課文，識記生字為主，用清新自然的教態，甜美的語言引領孩子走進了一個充滿陽光的世界，那茂密的樹林，碧綠的小草，像錦緞一樣的小河就走進了孩子的'視野。
其次，周老師對孩子識字教學的把握細致而扎實，采用了齊讀，小組讀，開火車讀等等方式，使學生學生學得興趣盎然。還在識字教學中對學生各方面能力的培養十分重視，先把握字音，再把生字放進句子中讓學生朗讀，這避免了單調又有利學生的語言發展。
接著，周老師在識字教學之后著重選擇了第二自然段的教學，這也是本課教學的重點部分。周老師在教學中讓學生先熟讀課文句子，在半扶半放讓學生自己補充完整，最后放手讓學生獨立完成，這樣學生就能學得快樂扎實。
最后，我來提個建議，一年級是剛入學的孩子，上課的內容不能過多，教師重在扎實教學，學生也重在扎實學習。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十一
讀了這個故事，我明白了一個道理：小動物們都想嘗嘗月亮的味道，不能依靠自己的力量，要和其它小動物齊心協力才可以嘗到月亮的味道，團結起來力量大。從這個故事中，我還明白了，平時生活中不能輕易的小看別人，就象我們學校上一次接力比賽一樣，不能輕易的小看別的班，要是你小看了別的班，你就不付出最大的努力，別人有可能會超過你；要是你不小看別的班，你就會付出最大的努力，有可能你就會取得勝利。
文檔為doc格式。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十二
我今天讀了《月亮的味道》這本書，也很想像小海龜他們那樣夠著月亮，也想嘗一下月亮的味道。小海龜為了摸到月亮，他就叫來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、和小老鼠，最后小老鼠拿了一大塊月亮給大家分享，他們都覺得，月亮是他們吃的`最好吃的一個東西。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十三
后來，烏龜決定爬上山上去，看看能不能夠到月亮嘗一嘗，月亮覺得烏龜想跟它玩，于是就跳高了一些，烏龜來叫大象，大象又叫來長頸鹿，長頸鹿又叫來……最后叫來了小老鼠，月亮已經玩累了，它想小老肯定夠不著我。誰知，小老鼠卻夠到了月亮，他咬下一塊來，啊，真好吃。
于是小老鼠把月亮分給大家，大家吃完，就擠在一起睡著了，小魚覺得很奇怪，他們為什么不來水里拿呢？月亮就在我身邊啊！
這本書引得我浮想聯翩，讀完這本書，我真想上天把月亮取下來和全世界的人一起吃。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十四
我喜歡讀繪本故事。因為，我覺得繪本通俗易懂，又很有趣。每當我讀完一本繪本時，都有一種想再讀一邊的欲望。
就說《月亮的味道》這本書吧！他講了一個非常短小的故事：有一只小海龜，想嘗嘗月亮的味道，于是就爬上了最高的山，伸手夠月亮。因為他夠不著，所以他叫來了大象、長頸鹿、斑馬……它們腳蹬背，背拖腳，終于，它們嘗到了月亮。
我覺得，這是它們共同努力的結果，少了誰都不行！但是水里的小魚看到了，卻說：“它們費這么大的勁夠月亮干啥？你看我這就有一個！”
可是，小魚的月亮只是月亮的影子呀！作為水里的'小魚，怎么會知道攀登的快樂呢？
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十五
月亮的味道讀后感，歡迎閱讀借鑒。
以前看過一些書，知道月亮是太空中的一個星球，它不是一個大月餅，也不是一個大圓盤，當然也就不能被我們輕而易舉的拿到手里，但是看了《月亮的味道》這本書，我真佩服作者的想象力，他把生活環境不一樣、生活習性不一樣，甚至敵對的八種動物團結在一起夠到了月亮，并最終嘗到了月亮的味道：好吃!
我現在似乎也會想象了，小魚能到陸地上生活、植物可以說話、樹木可以走路、人長了翅膀可以自由飛翔……越想越美!我的想象力一下子豐富了好多!
今天我讀了《月亮的味道》。
它給我最深的印象是小海龜為了實現自己的愿望，那么費力的爬上了山頂。動物們為了自己的夢想和海龜的夢想奮斗。大家齊心協力獲得的勞動成果不能獨享，要分享。小魚雖然看到了月亮的倒影，可他嘗不到味道，由此看出個人的力量是弱小的。
使我懂得了不能忽視了單個小的力量，要人心齊，團結起來力量更大，做人要講信用，做事不能半途而廢的道理。
今天，我和媽媽讀了一本書，名字叫《月亮的味道》，講的是許多小動物都想嘗嘗月亮的味道是甜的還是咸的，每天夜里，小動物們望著月亮總是那么想，可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，總是夠不著月亮。有一天，一只小海龜下定了決心，它要去摸一摸月亮，它爬到山上，離月亮近多了。
但是還是夠不著，小海龜又叫來了大象，烏龜讓大象爬到它的背上，月亮跳了一下，它們沒有夠著，大象又叫來了長頸鹿，長頸鹿爬到大象的背上，月亮又往上跳了一點，它們也沒有夠著，長頸鹿又叫來了斑馬、獅子、狐貍、猴子，都夠不著。
讀了這個故事，我明白了一個道理：小動物們都想嘗嘗月亮的味道，不能依靠自己的力量，要和其它小動物齊心協力才可以嘗到月亮的`味道，團結起來力量大。
從這個故事中，我還明白了，平時生活中不能輕易的小看別人，就象我們學校上一次接力比賽一樣，不能輕易的小看別的班，要是你小看了別的班，你就不付出最大的努力，別人有可能會超過你;要是你不小看別的班，你就會付出最大的努力，有可能你就會取得勝利。
嘉佑從不到一歲時給他買了《嬰兒畫報》，沒想到給他講故事后，他很喜歡聽，沒事就讓我們給他講故事。后來稍大些，就給他買了《幼兒畫報》，書里的紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子，他可喜歡了。關于它們的故事，他自己能講很多，有時我也給他買些智力開發的書，他也很喜歡看，自己動腦筋去回答書中的問題。
自從老師給他《月亮的味道》這本書后，每天從幼兒園回到家都要先講幾遍。我開始一說月亮是什么味道，他節著就說甜甜的，一講到是叫哪個小動物來了，他就看下面花的是什么動物，然后就說出來。嘉佑對動物類的書和節目都特別感興趣，喜歡看《動物世界》、《人與自然》、《奇趣大自然》之類的節目。
其實和孩子一起講故事是一種樂趣，尤其當你講到一些地方時問他后面是什么時，他接著就回答出來，有時講錯了，他也會立刻給你糾正過來，我感覺很高興，也很滿足。雖說嘉佑看的書不少，但他性格內向。自從上了幼兒園，他改變了不少，這離不開老師的教導，與幼兒園的環境也離不開。
讓我們一起祝他成長快樂，所有的小朋友有一個快樂健康的童年!
今天我看了一本繪本，它的名字叫《月亮的味道》。
小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。
踢，結果不是踢著對方，就是將球踢飛出去好遠，弄得兩個人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了。最后我們以18:2(呵呵，小家伙們還是以雙數分勝負呢!)大比分領先，贏得了比賽的勝利。
團結就是力量!所以，我們不管做什么事都要團結一心， 團結就能取得最后的勝利 。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十六
今天我看了一本繪本，它的名字叫《月亮的味道》。
這本書講了小海龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、獅子、猴子、老鼠這八個小動物很想吃天上薄薄脆脆的`月亮。于是它們就一個接一個的踩著肩膀往上爬，搭成了一個長長的人梯。通過大家的齊心協力，最后小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。
讀了這個故事，我明白了一個道理：無論做什么事，只要團結一心，就一定能取得勝利。就像有一次我們踢足球，我和貝貝一班（隊），楊雷雨和李子陽一班。我和貝貝一個人站在前面，一個人站在后面，配合得很好。可是楊雷雨和李子陽他們并排站著，等我們球踢過去的時候，他們倆都搶著去踢，結果不是踢著對方，就是將球踢飛出去好遠，弄得兩個人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了。最后我們以18:2（呵呵，小家伙們還是以雙數分勝負呢！）大比分領先，贏得了比賽的勝利。團結就是力量！所以，我們不管做什么事都要團結一心，團結就能取得最后的勝利。
最新月亮的味道讀后感一年級（匯總17篇）篇十七
我讀了月亮的味道這本書我在這三本書里邊我感覺是最好看的，我在這本書里學到了小動物們都想聞到月亮的味道，它們都叫來自己的好朋友，它們都互相幫助，小海龜本來都得慢悠悠的怕，可是小海龜它努力爬到了山頂，小海龜很堅強。小海龜它雖然爬到了山頂，但是，小海龜夠不著月亮，它叫了來大象，小海龜它對大象說，大象你站在我的背上，大象站在了小海龜的背上了，大象伸直它的鼻子，可是還夠不著月亮。大象把長頸鹿叫過來了，大象對長頸鹿說，你站在我的背上，長頸鹿伸直它的脖子，可是還夠不著。
長頸鹿把斑馬叫過來了，斑馬站在長頸鹿的`身上，可是還夠不著。斑馬把小狐貍叫過來了，小狐貍站在斑馬的背上，小狐貍還是夠不著。小狐貍把小猴子叫過來了，小猴子站在小狐貍的身上，可是就差一點就夠著了。小猴子把小老鼠叫過來了，小老鼠站在小猴的背上，這下才夠著了。這本故事很有意思。