教案模板是教師編寫教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的基本工具之一，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容安排，有助于提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同的教學(xué)需求，我們需要有多種類型的教案模板來(lái)滿足教師的實(shí)際需求。因此，掌握教案模板的編寫方法和使用技巧對(duì)教學(xué)工作具有重要的意義。接下來(lái)是一份經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)秀教案模板，歡迎大家分享和使用。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇一
民間最有名的空城計(jì)故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。[2]后被用于三十六計(jì)，意指虛虛實(shí)實(shí)，兵無(wú)常勢(shì)。虛而示虛的疑兵之計(jì)，是一種疑中生疑的心理戰(zhàn)，多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子，如張守圭守瓜州等。
典故。
《三國(guó)演義》中寫，魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無(wú)兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開(kāi)城門，自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。
事實(shí)上，這只是郭沖在注解里編出的小故事，街亭之戰(zhàn)時(shí)司馬懿遠(yuǎn)在洛陽(yáng)，攻克孟達(dá)后回駐宛城，和發(fā)生地點(diǎn)相隔千里，和諸葛亮對(duì)戰(zhàn)的是張郃，孔明見(jiàn)街亭敗績(jī)，迅速撤回漢中。所以，此事件本身是虛構(gòu)的。
（且當(dāng)時(shí)就有人質(zhì)疑：司馬懿如果真得到這樣的機(jī)會(huì)，麾下十余萬(wàn)大軍，把他圍住不就完了？派幾個(gè)神射手過(guò)去射諸葛亮，或者派一個(gè)小隊(duì)過(guò)去火力偵察一下，立即就可以拆穿諸葛亮的把戲，一直老謀深算的司馬懿再怎樣也不至愚蠢膽怯到“扭頭就跑”的`地步。）。
另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，這是作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事，而“郭沖三事”并未說(shuō)明諸葛亮是在街亭之戰(zhàn)時(shí)用的空城計(jì)，以司馬懿在街亭之戰(zhàn)時(shí)的所在地來(lái)否定“郭沖三事”實(shí)在是牛頭不對(duì)馬嘴。另外，歷史上也確有一些運(yùn)用空城計(jì)成功的例子，如果“神射手”、“火力偵察”的質(zhì)疑成立，那歷史上其他人的空城計(jì)豈不是都無(wú)法成立？故而不宜盲目否定“郭沖三事”的真實(shí)性。
文檔為doc格式。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇二
各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)。
1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究，解決問(wèn)題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。
課件出示“雞兔同籠”(3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。
1.談話：大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。
出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。
(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問(wèn)題(板書課題)。
第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題。
(一)化難為易，獲得解決問(wèn)題的策略。
變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”
(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法。
1.列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果，立即反問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳。
2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。
(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。
教學(xué)假設(shè)法時(shí)，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過(guò)程，理解每一步的思考，說(shuō)出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。
如假設(shè)都是雞時(shí)，比實(shí)際少了10只腳，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)。
假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說(shuō)理。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳，比實(shí)際多出了6只腳，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個(gè)分式的具體含義。
列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
3.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
4.對(duì)比分析，方法優(yōu)化。
(1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
列表法：有序思考，列舉麻煩。
假設(shè)法：解答簡(jiǎn)便，推理復(fù)雜。
方程法：便于理解，過(guò)程復(fù)雜。
(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。
方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展。
1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)提高。
學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)反思。
“雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：
1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁，以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。
2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。
3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好，說(shuō)的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過(guò)程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明扼要。
4.不斷提升自我。總的來(lái)說(shuō)，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受頗深，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
總之，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處，請(qǐng)各位不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇三
通過(guò)欣賞比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫與油畫的不同形式特點(diǎn)，表現(xiàn)上的不同側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
了解中國(guó)畫和油畫所反應(yīng)的不同民族特色。
自學(xué)指導(dǎo)。
欣賞中國(guó)畫作品，你有怎樣的視覺(jué)感受。
欣賞油畫作品，視覺(jué)感受又怎樣?
畫面里的那些因素使你獲得這樣的感受?
你認(rèn)為中國(guó)畫和油畫有哪些差別?
分類方式。
中國(guó)畫分為山水、花鳥(niǎo)、人物三科。
表現(xiàn)形式有工筆、寫意、沒(méi)骨之分。
油畫分為風(fēng)景、景物、人物。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好!今天，我給大家?guī)?lái)的是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：
說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)重、難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)課后反思。
一、說(shuō)教材。
《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲。3/4拍、f大調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，歌詞質(zhì)樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂(lè)情景中，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽(tīng)辨已經(jīng)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏的能力，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)新年、合作學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活，熱愛(ài)世界的音樂(lè)文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《新年好》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)是：聽(tīng)辨節(jié)奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。
四、說(shuō)教法。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“演一演、猜一猜”的游戲、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為六部分，分別是：
課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入揭示課題、視聽(tīng)結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂(lè)器一批。
（二）激趣導(dǎo)入揭示課題。
讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》在教室律動(dòng)。
生：過(guò)新年。
教師再以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。
2、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽(tīng)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起共鳴。
（三）視聽(tīng)結(jié)合整體感知。
1、首先欣賞課件中的《新年好》，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng)，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。
2、節(jié)奏練習(xí)。
3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！
引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，突破難點(diǎn)后，再按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、哼唱旋律。
用“唻”音模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞。
5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。
6、歌曲接龍游戲。開(kāi)始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句，然后是學(xué)生之間互動(dòng)。
7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。
2、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng)，降低教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新。
1、猜謎語(yǔ)：
（1）一對(duì)小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）。
（2）是魚不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚）。
2、合作創(chuàng)編：
以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞，用原曲新詞演唱。如：“兒童節(jié)好呀”。二組討論打擊樂(lè)器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)小組合作討論、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。
（五）拓展延伸資源共享。
1、用多媒體課件展示世界各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè)。
3、互相說(shuō)新年祝福的話語(yǔ)。
接著，輕聲播放樂(lè)曲《新年好》，在音樂(lè)的氣氛下，師生、生生之間互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)了解各民族過(guò)新年的風(fēng)俗，使學(xué)生了解和熱愛(ài)各民族的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè)，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充，能開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)，體現(xiàn)了音樂(lè)與文學(xué)之間的學(xué)科綜合，能拓展音樂(lè)的視野，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力。
（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室。
讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開(kāi)音樂(lè)課堂。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
2、做游戲離開(kāi)音樂(lè)課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng)。
七、說(shuō)課后反思。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇五
設(shè)計(jì)意圖：
第二冊(cè)生本實(shí)驗(yàn)教材仍以識(shí)字為主，課堂上教和學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞識(shí)字進(jìn)行。本課從兒童好玩、好學(xué)、好比的天性出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的故事情境和游戲環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重隨文識(shí)字，利用無(wú)意注意記憶生字；注重利用優(yōu)生資源，互幫互補(bǔ)；搭建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到學(xué)生多次和生字見(jiàn)面的效果，提高識(shí)字效率。在課堂中尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)關(guān)注學(xué)情達(dá)到以學(xué)定教，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累課外知識(shí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、閱讀與課文相關(guān)的故事。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘：成語(yǔ)對(duì)讀，國(guó)學(xué)經(jīng)典名句對(duì)讀，古詩(shī)對(duì)讀。
二、導(dǎo)入：
2、隨學(xué)生的回答展示“諸葛亮”與“司馬懿”的詞條與頭像。
3、那好，我來(lái)考考大家，你對(duì)他們有什么了解嗎？學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)這兩個(gè)主人公的知識(shí)。
4、兩個(gè)神機(jī)妙算的人斗智斗勇，那絕對(duì)是相當(dāng)之精彩！讓我們輕輕翻開(kāi)課文131頁(yè)，一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)精彩的故事！
三、讀文：
1、在四人小組里朗讀課文。
2、剛才我觀察到不少小組熱情迅速地投入到合作，有的小組讀完一遍再來(lái)一遍，他們都想訓(xùn)練得更加熟練，在展示時(shí)將最好的一面呈現(xiàn)給大家。好，哪個(gè)小組來(lái)展示？選派小組上臺(tái)展示，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、識(shí)字：
1、今天我們手上拿的字卡就是一個(gè)一個(gè)的“兵”，根據(jù)課文的描寫，你能分一分這些“兵”是誰(shuí)帶的嗎？教師做示范：“率，率，率是司馬懿的兵，司馬懿率兵攻西城。”
2、請(qǐng)同學(xué)們拿字卡在講臺(tái)上進(jìn)行“點(diǎn)兵點(diǎn)將，騎馬打仗”的游戲，把字卡分貼在黑板上“諸葛亮”和“司馬懿”頭像下邊。
3、剛才老師看到同桌之間、隊(duì)友之間互幫互助學(xué)生字，很棒！教師關(guān)注讓學(xué)生感覺(jué)有難度的字，進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。“記難字，有意思，動(dòng)腦筋，想妙計(jì)！”師生一起想出妙計(jì)，幫助同學(xué)們記住這些生字。
4、諸葛亮和司馬懿的“兵將”在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中混在了一起（教師將剛才分好的字卡混在一起），看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？進(jìn)行“金手指”游戲，教師點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)。
五、小結(jié)并拓展：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？接下來(lái)你有什么計(jì)劃？
2、教師和學(xué)生推薦一些與課文有關(guān)的故事和書籍。
3、不錯(cuò)啊，我班的同學(xué)不僅熱愛(ài)閱讀，還樂(lè)意與大家分享閱讀的快樂(lè)！一三班馬上就要舉辦一個(gè)三國(guó)故事會(huì)，快來(lái)報(bào)名參與吧！
附課文。
智軍師，諸葛亮。
守西城，少兵將。
忽然間，探馬報(bào)。
司馬懿，率兵到。
十五萬(wàn)敵軍攻西城，
大家一聽(tīng)全慌了。
諸葛亮，微微笑：
“人馬不后撤，援兵不用調(diào)。
我自有辦法，來(lái)把城池保。”
軍師命令不能違，
誰(shuí)都不準(zhǔn)棄城跑。
推開(kāi)城門，收起旗號(hào)，
挑選老兵，打掃街道。
他自己，獨(dú)登高，
焚香爐，把琴操。
神氣定，琴聲妙，
聲聲清曲上云霄。
這下難倒司馬懿，又疑惑來(lái)又詫異：
“諸葛一生最謹(jǐn)慎，定有伏兵莫中計(jì)！”
下令偃旗息鼓去，誰(shuí)知恰好中了空城計(jì)！
附本課生字：
諸葛司懿率撤援違棄推旗。
號(hào)選掃獨(dú)焚惑詫謹(jǐn)慎偃恰。
各位老師大家好！不知道大家對(duì)剛才一年級(jí)孩子們的表現(xiàn)感覺(jué)如何，我給他們的評(píng)價(jià)是很棒的！他們熱情高漲、大方展現(xiàn)、友好合作、訓(xùn)練有素。尤其是他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，對(duì)閱讀的興趣，作為一名語(yǔ)文教師，深深感到自豪與欣慰。
這是生本教育體系實(shí)驗(yàn)教材的第二冊(cè)，它起到的是一個(gè)承上啟下的作用，在第一冊(cè)積累的識(shí)字方法上繼續(xù)優(yōu)化、識(shí)字量繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)又要為二年級(jí)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。
所以這一冊(cè)的'教學(xué)模式有別于第一冊(cè)的相對(duì)集中識(shí)字的模式，走的是識(shí)字與閱讀整合之路，把識(shí)字貫穿在導(dǎo)入、初讀、展示、拓展的全過(guò)程中，讓生字在閱讀中習(xí)得與鞏固，讓識(shí)字目標(biāo)在具體語(yǔ)言環(huán)境中落實(shí)，更有利于對(duì)字詞的理解、積累與運(yùn)用。
這一冊(cè)教材的識(shí)字量都很大，平均每課在25個(gè)左右，多的達(dá)35個(gè)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)童來(lái)說(shuō)還是比較枯燥乏味的。在備課的時(shí)候，我們都會(huì)把靈活運(yùn)用教材、開(kāi)發(fā)激趣減負(fù)的活動(dòng)作為主要的設(shè)計(jì)理念。在《空城計(jì)》這課中，學(xué)生一直浸潤(rùn)在濃濃的三國(guó)故事氛圍里，如孔明的鵝毛扇、兩軍的點(diǎn)兵點(diǎn)將、三國(guó)故事會(huì)等；本課生字量比較大，為了分散重難點(diǎn)，精心編織了“隨文識(shí)字”環(huán)節(jié)，在具體的生動(dòng)的故事語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生用不同的方法去理解、感觸和記憶字形字義。這就是我們生本教學(xué)倡導(dǎo)的“整體識(shí)記”、“意義識(shí)字”理念在實(shí)踐中的運(yùn)用。
但是僅靠課堂上的識(shí)記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生字量大遺忘得更快。怎么辦？平時(shí)的大量閱讀是補(bǔ)充。閱讀需要老師的指引，比如書目選擇方法引導(dǎo)，也需要讓孩子有自由空間，所以我們有必讀書目和自選讀物，每周有固定的閱讀時(shí)間、自由閱讀時(shí)間和集中指導(dǎo)閱讀時(shí)間。在閱讀中學(xué)生平常所學(xué)生字得到充分的運(yùn)用，從而使學(xué)生在閱讀中體會(huì)識(shí)字的成就感、愉悅感，這就是我們的目標(biāo)：以識(shí)字促進(jìn)閱讀，以閱讀帶動(dòng)識(shí)字。
一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊，大家對(duì)于這課21個(gè)生字會(huì)認(rèn)不會(huì)認(rèn)的生字也不盡相同，為了達(dá)到互幫互助互補(bǔ)的目的，教師積極利用學(xué)生資源，設(shè)置了多樣識(shí)字環(huán)節(jié)。正如郭思樂(lè)所說(shuō)“兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。”
在教學(xué)中我比較關(guān)注學(xué)情，達(dá)到以學(xué)定教。在學(xué)生先學(xué)的同時(shí)，教師可以清楚、冷靜地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并作出教的內(nèi)容方法的選擇。在課堂中我也關(guān)注點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，比如在合作之后的點(diǎn)評(píng)、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，能細(xì)心發(fā)現(xiàn)并及時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉悅的課堂氛圍。
本節(jié)課過(guò)后，我也立馬捕捉到了還可以做得更好的地方，比如老師在教學(xué)中話語(yǔ)稍多了一點(diǎn)，還不夠放手。這提醒教師在語(yǔ)言方面還要更為精煉生動(dòng)，起到“四兩撥千斤”的作用；在思想上還要更信任學(xué)生，給學(xué)生流出更多的時(shí)間與空間。
本課有22個(gè)生字，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，還是有部分學(xué)生在個(gè)別認(rèn)讀生字時(shí)有難度。這提醒我要關(guān)注班級(jí)中不同層次的學(xué)生，給予不同的教學(xué)要求和方法。平常要多用“單個(gè)測(cè)驗(yàn)”的方式，提升學(xué)生責(zé)任感和鉆研精神。
學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍嫌單一。老師平時(shí)要做好示范，在評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)，給學(xué)生多提供一些范例，讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇。
一部分同學(xué)今天還是顯得有些緊張，所以在平時(shí)還要多多開(kāi)展一些提升膽量、當(dāng)眾展示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
生本課堂是在考驗(yàn)一個(gè)老師是否有寬廣的胸懷，是否有關(guān)注全局的細(xì)心，是否有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的雙眼，是否有捕捉教育契機(jī)進(jìn)而生產(chǎn)教育火花的智慧，是否有從容不迫游刃有余的教育氣度。生本之路上，我將繼續(xù)前行！謝謝大家！
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物寫生的方法，進(jìn)行頭像繪畫我的小伙伴練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)寫生觀察，提高我的`小伙伴學(xué)生的造型能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)寫生觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析的方法，抓住人物形象的個(gè)性特征進(jìn)行繪畫造型，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：把觀察到的人物頭像生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、彩色筆、圖畫紙。
學(xué)具：圖畫紙、顏料。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇七
1、說(shuō)教材的地位和作用：
五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。可見(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦，他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書都有著十分重要的地位和作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，并懂得珍惜生活。
（2）過(guò)程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，從而懂得珍惜生活。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的。
教具準(zhǔn)備：
快樂(lè)樹(shù)、多媒體課件。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入，忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè)導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè)凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè)走向生活。
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】。
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái)，指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎(jiǎng)”，讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目。（題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說(shuō)個(gè)字謎。）。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)一句話“現(xiàn)在，我心情怎樣？因?yàn)椤！币赃@樣的兩三句樣句，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)一】：音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)生活。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂(lè)；2、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫片中，讓學(xué)生感受快樂(lè)；3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂(lè)！因?yàn)榭鞓?lè)，所以大家會(huì)健康成長(zhǎng)；因?yàn)榭鞓?lè)，所以大家很自信、聰明??所以，生活中，我們需要快樂(lè)！（板書：生活中的快樂(lè)。）（通過(guò)這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂(lè)”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂(lè)。
【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè)，珍惜現(xiàn)有生活。
活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流快樂(lè)。
（活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè)大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對(duì)不同類別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí)。）。
（互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè)，如：“成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”??）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)在哪兒呢？過(guò)渡：對(duì)，快樂(lè)在生活中！其實(shí)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單！我們都享受過(guò)！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！
（活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè)，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景，教師要相機(jī)提出問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓?lè)延續(xù)下去，不僅讓自己得到快樂(lè)，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂(lè)？）。
而后，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂(lè)，延續(xù)幸福生活。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè)？”
（活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討。）。
（互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人，讓別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。并隨機(jī)板書：汗水換來(lái)的快樂(lè)是最持久的；幫助他人的快樂(lè)是最令人興奮的。
（活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。
【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè)，展望未來(lái)生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂(lè)樹(shù)”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。
（活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”，記住這份“快樂(lè)”）。
（互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。）。
3、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
1、生活中的快樂(lè)。
汗水換來(lái)的快樂(lè)最持久的。
幫助他人的快樂(lè)最令人興奮的。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇八
圖片導(dǎo)入。
1.了解蓮這種植物。
2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁。
1.聽(tīng)范讀，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。
3.任抽一名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意。
明確：有“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?
明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。
3.既然蓮是君子的化身，那么兩者之間有何相似之處?想請(qǐng)大家填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。
明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá)，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩。
4：用蓮花來(lái)寄寓君子之美德，這是屬于什么表現(xiàn)手法?
明確：托物言志。托蓮花的形象，言君子之志。也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想。
5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。
明確：全文以菊花從正面襯托蓮花，以牡丹從反面襯托蓮花，由此，作者在結(jié)尾段的議論就水到渠成了。
6、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。
明確：第一段：記敘、描寫;第二段：議論抒情。古代的“說(shuō)”這種文體，可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。但無(wú)論用哪一種，最終目的都是為了闡明一個(gè)道理或是說(shuō)明一個(gè)事物。
文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。
1、背誦全文。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇九
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
一、教材分析(說(shuō)教材)：
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《xx》是xx中數(shù)學(xué)教材第xx冊(cè)第xx章第xx節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，(3)情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)。
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)。
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
(3)講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
(5)總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
(6)變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
(7)板書。
(8)布置作業(yè)。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十
現(xiàn)在孩子們對(duì)洋節(jié)很感興趣，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日較淡然。中國(guó)的元旦、春節(jié)、結(jié)婚一般以“紅色”來(lái)表現(xiàn)喜慶、吉祥，紅色給人以強(qiáng)烈色彩感，紅色隨處可以收集。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，訂孩子感受“中國(guó)紅”，了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并動(dòng)手制作紅色飾品打扮周圍環(huán)境，表達(dá)自己喜慶快樂(lè)的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、欣賞中國(guó)民間傳統(tǒng)盛行以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物，感受其明快艷麗的色調(diào)。
2、大膽表達(dá)自己的感受，傾聽(tīng)同伴的`表達(dá)。
3、用紅色蠟光紙制作裝飾品，增加幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
師生共同收集紅色的實(shí)物。
相關(guān)內(nèi)容的圖片資料，民間樂(lè)曲和錄音機(jī)，紅綢帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒講述，交流自己收集的紅色物品。（剪紙、中國(guó)結(jié)等）。
提問(wèn)：你收集的紅色的東西是什么？是用來(lái)干什么的？
二、欣賞圖片感受“喜慶、吉祥”的寓意，體驗(yàn)中國(guó)紅明快的色彩。
1、幼兒分“過(guò)年了”（燈籠、對(duì)聯(lián)、福字、剪紙、唐裝）、“婚慶（轎子、蠟燭、紅蓋頭、喜字）”兩個(gè)主題欣賞。
教師小結(jié)：在中國(guó)紅色代表“喜慶，吉祥”。過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們喜歡穿上紅色孕，表達(dá)開(kāi)心快樂(lè)的心情。用許多紅色的飾物來(lái)裝扮周圍的環(huán)境，表達(dá)祝福。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)再次欣賞圖片。（喜洋洋）。
3、幼兒欣賞錄像（《喜樂(lè)年華》），感受紅紅的節(jié)日氣氛。
4、演示flash《小朋友點(diǎn)炮竹》，向幼兒拜年。
三、幼兒自制紅色飾品，布置周圍環(huán)境，表達(dá)喜慶快樂(lè)的情感。（配上音樂(lè)）。
分五組：剪窗花、畫福字、卷炮竹、做燈籠、貼紅包。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十一
宇宙(universe)是由空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量，所構(gòu)成的統(tǒng)一體。是一切空間和時(shí)間的綜合。一般理解的宇宙指我們所存在的一個(gè)時(shí)空連續(xù)系統(tǒng)，包括其間的所有物質(zhì)、能量和事件。宇宙根據(jù)大爆炸宇宙模型推算，宇宙年齡大約200億年。
浩渺的太空，充滿了無(wú)窮的奧秘。無(wú)限的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀兂松舷胂蟮娘w船，加入太空之旅，祖國(guó)未來(lái)的神舟11號(hào)·12號(hào)·13號(hào)······將有我們的身影。
作業(yè)要求。
用繪畫形式表現(xiàn)太空之旅。
課后拓展。
利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十二
教育目的：
1、使學(xué)生了解食品污染的知識(shí)，使學(xué)生了解食品中毒的相關(guān)教育知識(shí)。
2、教育學(xué)生在食品安全工作中的`注意事項(xiàng)及預(yù)防措施。
教育重點(diǎn)：
對(duì)食品污染和中毒的預(yù)防。
授課內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。(有腹瀉、腹痛、嘔吐等)。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。
二、重點(diǎn)講述。
預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次)。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的優(yōu)良習(xí)慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注認(rèn)識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。
潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病。
胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。
2、提高自我救護(hù)認(rèn)識(shí)。
3、預(yù)防發(fā)生食物中毒。
素會(huì)引起中毒。6、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。7、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購(gòu)買食物。8、飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水，不喝生水或不潔凈的水。
三、總結(jié)。
要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十三
歌曲《拉拉鉤》是一首2/4拍的曲子，歌曲活潑富有童趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，平整，音域比較窄，生動(dòng)地描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。這首歌曲運(yùn)用了切分音和休止符的`節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒。對(duì)于現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，個(gè)個(gè)在家備受寵愛(ài)，處處以自我為中心，容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架等生氣不友好的表現(xiàn)。《拉拉勾》是幼兒身邊的經(jīng)驗(yàn)感受，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。
1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè)記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。
理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。
運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。
《拉拉勾》音樂(lè)課件。
整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。
1、發(fā)聲練習(xí)，讓幼兒熟悉切分音和休止符。
2、欣賞歌曲、情感體驗(yàn)：播放課件，幼兒看完形象生動(dòng)的課件后，對(duì)歌曲內(nèi)容有了初步的了解，提問(wèn)：“這兩個(gè)小朋友怎么了？他們之間發(fā)生了什么事呢？你怎么看出他們生氣了？那么他們后來(lái)怎樣了呢？和好了嗎？你是怎么看出來(lái)他們和好了？”
3、教師邊表演邊范唱，引起幼兒傾聽(tīng)的欲望，給幼兒一個(gè)完整的印象。
4、節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。
5、整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。
6、運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱，請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
7、再請(qǐng)幾組動(dòng)作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。
8、活動(dòng)結(jié)束，討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)。”除了拉拉鉤能使兩個(gè)好朋友和好外，還有什么辦法可讓兩個(gè)和好？孩子們自由的討論并能將想到的答案用到歌詞中。如：你伸出雙臂我伸出雙臂抱一抱我們又做好朋友。通過(guò)創(chuàng)編歌曲充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
大家一起玩音樂(lè)游戲“找朋友”，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點(diǎn)狀材料。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難敢于求助,并在討論過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2.難點(diǎn)：讓幼兒制作學(xué)具。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
膠水、毛筆、盤子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由教師和幼兒共同準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法：講解法、講述法、觀擦法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.開(kāi)始部分：
2.基礎(chǔ)部分：
教師出示準(zhǔn)備好的粘貼材料，提出活動(dòng)內(nèi)容：今天，老師請(qǐng)小朋友用細(xì)沙（或大米、小米、芝麻等材料）來(lái)修一條上學(xué)前班的路。
學(xué)習(xí)制作方法：
引導(dǎo)幼兒探索怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上幼兒園的路。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第1頁(yè)，說(shuō)出上學(xué)前班的路在哪里。
（2）激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，互相討論粘貼步驟。（先在”路“上涂膠水，撒上細(xì)沙。）。
（3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在”路“上，但不能涂到”路“的外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的”路“上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會(huì)，把幼兒用書豎起來(lái)，輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在準(zhǔn)備好的盤子里，再修補(bǔ)一下沒(méi)有細(xì)沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo):。
教師提醒幼兒正確地涂膠水，遇到困難主動(dòng)找老師或者旁邊的小朋友商量解決。做好后，壓和抖落多余的細(xì)沙時(shí),動(dòng)作要輕，便于收拾。
3.結(jié)束部分：
欣賞評(píng)價(jià)作品。
請(qǐng)小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。
六、教學(xué)延伸：
讓幼兒充分利用自己的想象制作出一幅更加形象、完整的畫面。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課小朋友們都能融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂氣氛較活躍，讓教師比較滿意希望繼續(xù)努力。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十五
教學(xué)花圃準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。
單元目標(biāo)；
3.了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)。
4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。
隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣！
從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準(zhǔn)備好的資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用（第六張幻燈片），現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）。
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）。
請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律。
b、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的`感覺(jué)。）。
四、課堂小結(jié)：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）。
二、講授新課：（欣賞、分析）。
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）。
（讓學(xué)生展開(kāi)討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)效果）。
2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見(jiàn)的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？請(qǐng)看投影屏（播放第三張幻燈片）。
用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開(kāi)拓了人們語(yǔ)言交流的空間。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）。
（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）。
3、基本形確定了我們要把它組合成由n個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）。
4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）。
a、描稿構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系。
b、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑。
c、漏印固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）。
今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń常\(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。
（學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力）。
四、課堂小結(jié)：
采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十六
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
2、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、5個(gè)12是多少？怎么樣列式？
算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。
2、計(jì)算：
2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10。
（1）說(shuō)一說(shuō)算法。
（2）說(shuō)一說(shuō)表示的意義。
（3）這道題是否可以用乘法計(jì)算？能寫出乘法算式嗎？
二、嘗試、探究。
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，
（1）學(xué)生說(shuō)，教師板書：2/7×33/10×3。
（2）學(xué)生交流。
（3）教師強(qiáng)調(diào)意義。
2、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
（1）學(xué)生試計(jì)算3/10×3，匯報(bào)交流，
方法一：因?yàn)?/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.
方法二:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有（3×3）個(gè)1/10也就是9/10.
課件演示【例1】看教本:。
小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？
（1）學(xué)生審題。
（2）學(xué)生交流板書：
用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）。
用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（塊）。
答：3個(gè)人一共吃2/3塊。
（4）小結(jié)計(jì)算法則：
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)一的第1題。
2、做一做。
四、作業(yè)：第3、4題。
五、后記。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十七
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜，同時(shí)也表達(dá)了作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀題目。
2、讀了課題，你是怎么理解的?你有什么問(wèn)題?
二、介紹作者。
朱自請(qǐng)：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話寫作的人，但是他的`著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
三、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?
2、文章每一段講的是什么內(nèi)容?(第一自然段提出問(wèn)題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感)。
四、自由讀課文。
1、你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。
五、交流。
1、第一自然段。
(1)第一自然段作者提出了什么問(wèn)題?
(2)作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的?
(用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題，十分新穎，引人入勝)。
(3)指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。
2、讀第二自然段，解決大家提出的問(wèn)題。
(1)“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思?
(2)有感情地朗讀第二自然段。
3、讀第三自然段，解決大家提出的問(wèn)題。
(1)這一段講的是什么意思。(時(shí)光在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了)。
(2)“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
(這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)。
日子是怎樣來(lái)去匆匆的?作者是怎樣具體講的?
(3)出示句子，加以體會(huì)。
“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開(kāi)眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”
4、讀第四段，解決問(wèn)題。
(1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?
(一種淡淡的郁悶和傷感)。
(2)有感情地朗讀這一段。
六、小結(jié)。
1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么?
(想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩、浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。)。
2、把你想的寫下來(lái)，寫一篇讀后感。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十八
仡(ge)佬族，中國(guó)少數(shù)民族之一。
現(xiàn)有43萬(wàn)多人。貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣是仡佬族的發(fā)祥地。
想一想。
這首歌曲表達(dá)了仡佬族小朋友怎樣的心情?你想到了怎樣的場(chǎng)面?
聽(tīng)唱選擇。
悠揚(yáng)沉重。
悲傷激烈。
莊嚴(yán)歡快。
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽(tīng)歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
仡佬族的服飾。
婦女原來(lái)穿著短上衣、長(zhǎng)統(tǒng)裙、勾尖鞋，在距今八、九十年前就少見(jiàn)了。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇十九
1.通過(guò)生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3.通過(guò)討論交流，分子模型化學(xué)變化過(guò)程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】分子特性的探究。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組實(shí)驗(yàn)，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會(huì)。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過(guò)水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，你有什么疑惑呢？
生4：我想知道水為什么會(huì)減少？水為什么會(huì)變成水蒸氣？
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來(lái)同學(xué)們的'問(wèn)題可真不少，要弄清你們的問(wèn)題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力。現(xiàn)在同學(xué)們就通過(guò)自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)加熱后運(yùn)動(dòng)得快一些。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯(cuò)，水確實(shí)是由微小的粒子組成的，我們所見(jiàn)的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看書p47面分子的有關(guān)內(nèi)容。
力說(shuō)課稿課件資料（模板20篇）篇二十
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的巧妙與樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片【活動(dòng)過(guò)程】。
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰(shuí)？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌里的是怎么說(shuō)的。
教師：誰(shuí)來(lái)告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子？
幼兒自由做動(dòng)作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。
教師：我來(lái)唱歌，請(qǐng)你們來(lái)教我做東張西望的動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會(huì)唱的可以跟我一起來(lái)唱一唱喔！
2、幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會(huì)用動(dòng)作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進(jìn)村莊就看見(jiàn)羊了，狼好幸運(yùn)啊！我們一起來(lái)唱一唱狼看見(jiàn)羊的.事情吧？
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過(guò)游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來(lái)了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰(shuí)，我們就要唱誰(shuí)。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動(dòng)作。
3、教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂(lè)游戲。
教師：這次狼又會(huì)遇到誰(shuí)呢？用動(dòng)作來(lái)告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼，隨樂(lè)游戲。
6、幼兒當(dāng)狼，完整游戲。