個人簡歷可以突出個人的學術成就、技能水平和領導才能，使自己在求職中更具競爭力。以下是一些經過篩選的個人簡歷模板，供大家作為參考和參照。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇一
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ? ? ? ? ? (龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 ? ? ? ? ? (張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 ? ? ? ? ? (劉方平)
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 ? ? ? ? ? (陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ? ? ? ? ? (元 ?縝)
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ? (周)
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.(鄧)
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有新進步 ?(魯迅)
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)
輕諾必寡信。 ?《老 ?子》
民無信不立。 ? ? 《論 ?語》
不精不誠，不能動人。《莊 ?子》
誠者，天之道也;誠之者，人之道也。《禮 ?記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。《袁氏世范》
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自 ?嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ?《故 ?鄉》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來的.是奶、血。 ? 許廣平
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。
《馬詩》
(唐) 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇二
1.我承認我是一個懦夫，我不敢面對生活我沒有勇氣。我只好讓自己變得有點迷茫，可以活在遺忘里。
2.我不知道你為什么要用過去來折磨自己！過去應該深埋心底。我們應該只看現在，想未來。
3.我的事情應該由我自己決定，因為我跟你們一樣，我也是人。
4.家，什么家。
5.世界上只有一個，你從悲觀的一面看，那么多愁善感；秦梅看得很光明，覺得什么事都可以為她做。
6.家并不排斥愛，它只是為愛提供了一個可以扎根的地方。
7.沉重的鑼聲在寂靜的雪地里哀鳴著。
8.天空開始變色。那是年底。舊的在黑暗中消逝，新的在光明中來臨。
9.房間里，鳴鳳還跪在椅子上。她沒有聽到任何聲音。她以為覺慧已經走了，便偷偷地把窗簾卷起來。當她看到他仍然站在那里，她是如此感動，她很快拉下紙窗簾，用她的手擦她的眼睛。
10.兩個人面面相覷，仿佛無話可說，其實心是千言萬語。
11.現在夢醒了，卻什么都沒有了，依然是一顆空虛的心。
12.把他們的眼睛睜開，看到世界的本來面目，只會增加他們的痛苦，就像讓一具尸體站起來，看到它自己的腐爛一樣。
13.我一提到幸福就害怕，因為我對幸福沒有希望。這是我生命的終結。我不打架，因為我不想打架。我自己也想成為受害者。我也像你一樣做過好夢，但它們都被打破了。我的希望從來沒有實現過。我很久以前就被剝奪了我的幸福。
14.人們躺下，摘下白天戴的面具，結算當天的賬目。他們打開了自己的心，打開了自己靈魂的一個角落，一個秘密的角落，他們悲嘆，哭泣。為了這一天的浪費，為了這一天的損失，為了這一天的痛苦。當然，在這些人中也有一些快樂的人，但是他們都滿意地睡著了，而那些不幸和失望的人只能躺在沒有溫暖的床上哀嘆他們的命運。世界上有兩種人，白天和黑夜。
15.我有了自己的希望，并決心不惜一切代價去實現它。但當我接近這個希望時，我變得有點膽怯了。還有更多的擔憂。我不敢果斷地前進。
16.平靜的水面被攪亂了，湖里有很大的聲音，在平靜的夜晚空氣中逗留了很長時間。水面上又發出兩三聲哀鳴，雖然聲音很低，但哀鳴的回聲彌漫了整個夜晚。大騷動之后，海水很快又平靜下來。但空氣中仍然充滿了哀鳴的聲音，仿佛整個花園都在哭泣。
17.當然，母親的選擇是自得其樂。至于沒有愛情的婚姻，精神上的痛苦是母親所不關心的。母親們有權利要求這種犧牲嗎？不，她沒有。
18.但她總是很謙虛，即使在夢中她也不是很大膽。她甚至沒有想過要和他平起平坐。
19.以后長久的歲月只是無終局的苦刑。
20.在你理想的國家，我住在那里嗎。
21.一些哭聲，一些話，一些眼淚，就把這個可愛的年輕的生命埋葬了。
22.他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。
23.姐姐，我們回去了，剩下你一個在這兒，好不寂寞。
24.歌聲突然響起。接著是一陣巨大的笑聲，在空中互相沖撞著，打破了，打破了，打破了，打破了，又打破了，讓新的升起來，去追求那完整的，立刻把它打破。
25.她那愁眉苦臉的樣子很不尋常，卻比平時開朗的樣子更有魅力。然后他們有一個愿望，犧牲一切，以使女孩的希望成真。但是愿望是模糊的，他們沒有具體的辦法，他們覺得這是他們的責任。
26.青春是美好的，讓它成為我靈感的源泉。
27.犧牲，這樣的犧牲能給誰帶來幸福。
28.所以從母親的話說知道大的不幸，和從母親的董事會的經驗下的幸福小的腳，多次遭受鞭，經歷了長時間的痛苦，流很多眼淚，有不眠之夜，她把腳造成這種畸形。
29.熱心是多么美麗的東西呀。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇三
花怒放，花爭妍，
草繁茂，風送暖。
擴展閱讀：
春天，是值得我們去品味的季節。駐足一棵樹前，面對著它的干練與沉靜，在春風的吹拂下，在春水的澆灌下，它是那樣的自信而優雅。它深知春天的深情與博愛，鄭重地吐出嫩芽來表達感恩之心，用來日的綠葉、花朵和秋實來默然回報春的愛撫。凝視一棵小草，它是那樣的纖弱，可萬千棵小草已將被冬久久封閉的山川染綠。靜觀一棵麥苗，它是那樣的孤單，可一行行一塊塊麥田譜寫的綠意定然使人震撼而心醉!春之力不可多見，可誰能不嘆服這春之力，誰又敢低估這春之力呢!
2.春天到了，在這個大地一片生機勃勃的景象。一朵朵花兒成為迎春使者，開的火紅火紅的，仿佛在昭示著春天的到來。因為花開的聲音，冬天也會遠離，因為陽光的腳印，溫暖，走向大地。春天的溫暖更是令人企盼。春天的陽光總是那么特別，照在來來往往人群的心上，總是有一種不一樣的'感覺。
3.早上的春天，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說的多么好啊!但又何止是“綠”在風的吹拂下，滿山滿販的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成【有關春天的好詞好句】片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
4.近幾天來，一直下著小雨，心中有些惆悵，有些郁悶。好不容易等雨停了，便想著到外頭走走。雨后的空中布滿濕暖的氣息，混著一絲泥土的清香。輕踮起腳，跳過地上的小水洼，便想著：春天，或許已經來了吧。
5.天空中，春天歌唱在小鳥溫暖的窩里。小鳥聽到歌聲，努力張開翅膀，飛翔在天空中，嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱著春天的贊歌。春天停留在風箏上，風箏帶著春風，越飛越高，給太陽公公帶去一份美好的祝福，給小鳥帶去一封報告春天的信，春天，充滿了歡聲笑語。
6.我也要做像春天一樣的人，帶走荒涼，留下繁華。我要做無私奉獻的人，為人民做出貢獻，那么我也會感到無比光榮。春天是一個可以奮發向上的季節，只要有付出，就有收獲。就像春天一樣，有許多詩人贊美他，比如：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇四
詞類活用（例）。
予分當引決（名詞作狀語，按名分）。
詭蹤跡（形容詞作動詞，詭秘，隱蔽）。
草行露宿（名詞作狀語，在草叢里，在露天）。
道海安、如皋（名詞作動詞，取道）。
廬陵文天祥自序其詩（名詞作動詞，為……作序）。
去今之墓而葬焉（名詞作動詞，修墓）。
其疾病而死（名詞作動詞，患疾病）。
緹騎按劍而前（名詞作動詞，走上前）。
以大中丞撫吳者為魏之私人（名詞作動詞，撫慰）。
眾不能堪，而仆之（動詞使動用法，使……倒地）。
買五人之頭而函之（名詞作動詞，用盒子裝）。
不敢復有株治（動詞作名詞，株連治罪的.事情）。
不能容于遠近（形容詞作名詞，遠近的百姓）。
則盡其天年（形容詞作動詞，享盡）。
人皆得以隸使之（名詞作狀語，像對待奴仆那樣）。
安能屈豪杰之流（動詞使動用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而為之記（名詞作動詞，作記）。
晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍、駐扎在函陵）。
鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞，變雄厚，變削弱）。
若亡鄭而有益于君（動詞使動用法，使……亡）。
越國以鄙遠（名詞意動用法，以……為鄙，形容詞用作名詞，遠地）。
闕秦以利晉（動詞使動用法，使……損害；形容詞使動用法，使……受益）。
既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語，在東方、在西方；名詞使動用法，使……為邊境）。
樂盤游（意動用法，以……為樂）。
宏茲九德（使動用法，使……光大）。
將有作（動詞作名詞，興建，指興建宮室一類事情）。
何必勞神苦思，代百司之職役哉（使動用法，使神勞，使思苦）。
趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）。
間至趙矣（名詞作狀語，從小路）。
卒廷見相如（名詞作狀語，在朝廷上）。
相如視秦王無意償趙城，乃前曰（名詞作動詞，走上前）。
怒發上沖冠（名詞作動詞，向上，豎起）。
臣乃敢上璧（名詞作動詞，獻上）。
舍相如廣為傳（名詞作動詞，安置住宿）。
乃使其從者衣褐，懷其璧（名詞作動詞，穿，懷里藏著）。
秦王與群臣相視而嘻（名詞作動詞，發出苦笑聲）。
趙王鼓瑟（名詞作動詞，彈）。
秦御史前書曰（名詞作動詞，走上前）。
左右欲刃相如（名詞作動詞，用刀殺）。
臣舍人相如止臣曰（使動用法，使……止，阻止）。
寧許以負秦曲（使動用法，使……承擔）。
歸璧于趙（使動用法，使……歸）。
臣請完璧歸趙（使動用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使動用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使動用法，使……破）。
未嘗有堅明約束者也（使動用法，使……堅明，堅守，恪守）。
畢禮而歸之（使動用法，使……完畢）。
且庸人尚羞之（意動用法，以……為羞）。
以先國家之急而后私仇也（意動用法，以……為先，以……為后）。
吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長那樣）。
常以身翼蔽沛公（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。
沛公軍霸上（名詞作動詞，駐扎）。
道芷陽間行（名詞作動詞，取道）。
籍吏民（名詞作動詞，登記）。
范增數目項王（名詞作動詞，用眼示意）。
素善留侯張良（形容詞作動詞，與……友善）。
此其志不在小（形容詞作名詞，小的地方）。
沛公今事有急（形容詞作名詞，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容詞作動詞，接觸，沾染）。
先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使……為王）。
臣活之（動詞使動用法，使……活）。
沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使……隨從）。
交戟之衛士欲止不內（動詞使動用法，使……納入）。
拔劍撞而破之（動詞使動用法，使……破）。
秋水時至（名詞作狀語，按時）。
順流而東行（名詞作狀語，向東）。
東面而視，不見水端（名詞作狀語，朝東，向東）。
聞少仲尼之聞而輕伯夷之義（意動用法，以……為少；以……為輕）。
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）。
眾聞則非之（形容詞作動詞，指責、非難）。
上為政者得則罰之（名詞作狀語，在上）。
以虧人自利也（使動用法，使人虧）。
從而譽之（名詞作動詞，稱贊）。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇五
時光飛逝，轉眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發現掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯系上下文理解詞語、找出中心句，聯系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。
寫話：結合課文中出現的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內容、語言、書寫多個方面進行強調。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
文檔為doc格式。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇六
1.六一來到，講講童年，回味無窮。
2.你真有藝術家風范，放蕩不羈的行為，思想天馬行空從來不在乎別人怎么看你，夠灑脫;今天是你的節日，再怎么不在乎也把鼻涕擦一下吧，兒童節快樂！
3.祝你童音繞梁、童意昂然。
4.愿你的童年都有辣條喝娃哈哈喝。
5.童年是一首小夜曲，委婉悠揚;童年是一個萬花筒，五彩繽紛;童年是一幅山水畫，雅致清新。六一兒童節將至，愿你永葆一顆童心，笑容純真依舊。
6.六一兒童節日到，百花開放笑聲妙，拂面濃馥香六月，對對白鴨水中叫，雙雙木槳船兒蕩，開心快樂無限美，嫦娥羨慕世間兒，織女思凡不做仙，當今瑤臺誰是主，新蕾初綻人間童。祝愿六一兒童節孩子們幸福無邊。
7.祝你童心常在，兒童節快樂!
8.放下世故的圓滑，讓單純為我們的心靈洗禮。放下成熟的穩重，讓童趣為我們釋放壓力。六一兒童節到，愿你保持一顆童心，祝你快樂無邊!
9.六一到，人歡笑，喜相依，福擁抱，一路順風，奔跑在幸福的大道。有好運，無煩惱，天天快樂樂陶陶。祝福送你家和睦，健康生活多美好。
10.一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的。
11.六一兒童節到了，愿兒童乘著糖果之帆，坐著玩具之船，追尋心靈美麗的夢。
12.室里的花草不會有強大的生命力。不要在你父兄的帳篷里沉睡，時代在前進。緊跟它向前吧！
13.祝你童心未泯，開心快樂!
14.提前祝我們這些表面風光，內心彷徨；容顏未老，心已滄桑；似乎有才，實為江郎；成就難為，郁悶經常；比騾子累，比螞蟻忙；比岳飛更忠良的青年六一節快樂。
15.六一的花兒如此芬芳，六一的光兒如此亮堂，六一的氛兒如此熱烈，六一的孩兒如此歡暢，孩兒啊，祝您時刻保持一顆年輕的心，六一兒童節快樂!
16.坐過大梁，麻過腳，顛過屁股疼，別過腳后跟，致我們再也回不去的童年。
18.生生不息，永不停息，年年不息，歲歲不息；兒童是最珍貴的天然資源，兒童是最豐富的物資財產，兒童是希望，兒童是夢想；兒童節快到了，預祝朋友們兒童節快樂！
19.小小的人兒，六一節快樂!
20.祝你童顏大悅、童心蕩漾。
21.一兒童節，快樂在集結;枝頭鬧喜鵲，隨風舞彩蝶;下雨不撐傘，走路不濕鞋;種下開心瓜，收獲幸福茄;機會不空缺，好運不停歇!祝六一兒童節快樂!
22.多一份天真，多一份對生活的真誠。多一份認真，多一份對生活的經營。多一份頑心，多一份對生活的熱情。六一兒童節，讓我們回到童年，回到純真，擁抱簡單快樂的未來生活！
23.玫瑰花開了還要謝，兒童節永遠歡躍！
24.一到，快樂有訣竅，謹記一抓一放：抓童心，放冷漠;抓童真，放世故，抓童趣，放滄桑。祝兒童節大動童心，大展童顏，大享童趣!
25.一兒童節來到，花兒枝頭對你笑，我發短信祝福到，愿你擁有童心沒煩惱，擁有童真惆悵消，擁有童趣心不老，擁有童顏面容俏!
26.六一兒童節，一個讓自己做自己主人的節日，愿你把握住珍貴的當下，擁抱前程似錦的未來!
27.六一節日樂無窮，祝你返老能還童：學雷鋒，最光榮，紅花之中我最紅;愛學習，最光榮，爭當全班第一名;愛勞動，最光榮，弄臟衣服不心疼;做好事，最光榮，默默奉獻不留名。親愛的超齡兒童，祝你童心永在，純真永存！
28.捏一捏胖嘟嘟的臉蛋，扮一扮天真無邪的鬼臉，說一說純真爛漫的童言：有童心，歡樂伴。借六一東風，祝你越活越年輕。
29.兒童節到了，愿你放慢生活的節奏，和孩子一起過一個美麗的兒童節。
30.每當兒童節到來，我總會意識到，原來我已經長大，今天又是兒童節，在這個純真的日子，真心祝愿同樣已經長大的你，快樂似小孩，年輕永不老。節日快樂。
31.傳說六一吃水果，吃掉鴨梨與寂寞，重拾童年的快樂。六一請你放輕松，做做美麗白日夢，忘記煩惱與憂傷。六一節我祝福你，找到專屬的快樂!開心到永遠!
32.愿你永有童心，生活甜蜜。
33.和兒童在一起，使人變得單純，變得年輕，變得富有愛心，富有靈感。難怪我變了，原來是因為和你在一起。呵呵，預祝你六一兒童節快樂!
34.一到，真美好，花兒笑，鳥兒叫，童趣有，煩惱消，生活美，童真笑，歡樂來，憂傷跑，童心留，樂逍遙，祝愿你，美如意，身康健，笑容甜，兒童節，快樂多。
35.愿你溫馨甜蜜，永有童顏。
36.各位超齡兒童：六一兒童節到了，雖然沒有糖果和玩具，那也沒有什么，只要永遠保持一顆童心，就天天都可以過兒童節，祝：工作順利!天天開心!
38.六一到，送童心，遇事不慌張，天真笑臉存。
39.六一兒童節到，短信祝福要送到，愿你保持：兒時的童心，消去所有的煩惱，兒時的天真，消去所有的不幸，祝你像小孩一樣，年年開心，快樂。
40.六一是告訴人生六個一一副好身體，一個好家庭，一份好事業，一世好心情，一圈好朋友，一生好運氣！愿你一生擁有六個一！祝"六一"快樂！
41.送你一童真，愿你永青春。
42.放一首童謠，重溫一下童年;看一看童話，重建一種童趣;靜一靜心靈，重拾一方童真;六一兒童節到，祝你天天心情好，時時開心笑，節日快樂。
43.我要吃蝦尾，棒棒糖，甜甜圈。我應該還可以過六一吧？
44.小小少年很少煩惱，拍拍手彎彎腰，無憂無慮樂陶陶!小小少年沒有煩惱，東瞧瞧西望望，這個世界真奇妙!祝你兒童節快樂奧!我的小寶貝!
46.六一兒童節，送你一件新衣，保你心情美麗，心理歡喜，模樣神氣，容顏笑瞇瞇，從此天天逍遙又樂陶陶。祝快樂無比、幸福無比、甜蜜無比。
47.女人都是越哄越好看的，不信你試試。今年的六一兒童節，快來哄一哄我，快樂越來越多！
48.童言無忌，一言一語追逐開心的軌跡；童真無邪，一唱一喝尋找快樂的秘訣；童心無瑕，一顰一笑探索夢想的寶匣；童趣無憂，一心一意奔向幸福的路口，祝你夢回童年，如意每天，六一兒童節快樂！
49.兒童節，過家家，回想當年盼放假。小長大，不回家，成天在外打打架。短信至，翻翻看，豬頭只把鍵盤按。不服氣，回短信，國際兒童真喜慶!
50.歡天喜地。
51.多少輪歲月，磨平不了我們的棱角，多少個春秋，泯滅不了童年的記憶，人生最珍貴莫過于童年美好的回憶，兒童節到了，愿美好的回憶永遠留在你的記憶中！
52.六一兒童節，誰給我禮物，我就跟誰超級好！
53.你是一棵快樂的樹，經常逗樂爺爺奶奶。你是一朵美麗的花，讓你的父母感到驕傲。今天是你的日子。孩子們，兒童節快樂！六一兒童節，祝你生活過的悠悠洋洋，好事來的紛紛楊揚，六一的感覺就是洋洋得意。
54.憑我的胸，難道不該過六一嗎。
55.有一段時光，閃閃發亮，有一份記憶，溫馨美麗，那是童年!那里還有一個孩子，他的世界里只有純真善良，那是你!六一兒童節，讓自己狠狠地懷念從前。
56.今日兒童節，祝朋友節日快樂有童心!愿你有兒童一樣無窮的活力，愿你有兒童一樣無限的希望，愿你有兒童一樣歡樂的笑聲，愿你有兒童一樣如花的容顏!
57.祝你快樂無限、幸福無比。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇七
鄭州—月季花南昌—金邊瑞香。
3、民間流傳(雷鋒)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
毛主席題詞：向雷鋒同志學習。
4、北京公園：頤和園、圓明園、天壇、北海、景山、香山……。
北京古代建筑：長城、故宮;。
現代建筑：人民大會堂、國家圖書館、中華世紀壇、首都國際機場。
5、我國有56個民族，55個少數民族。
少數民族節日：傣族——潑水節，彝族、白族——火把節。
6、我國有4個直轄市：北京、上海、天津、重慶;2個特別行政區：香港、澳門。
28個省、自治區：浙江、黑龍江、河北、廣西、海南、臺灣……。
7、世界最早的郵票是(英)國發行的。中國最早郵票是1878年清政府發行的大龍郵票。
郵票用來紀念重要的人物和事件，被稱為“微型百科全書”。
8、很多動物和植物由于特殊的地殼運動被埋起來，死后沒有腐爛。很多年后，這些動植物就成了“化石”，我國第一具恐龍化石的骨架是在云南省出土的。
9、戴嵩作品：《三牛圖》、《歸牧圖》。
現代畫家：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹。
10、公民道德基本要求：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。
11、安徒生是丹麥著名童話作家：《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》。
12、張衡是漢朝天文學家和文學家，發明了“地動儀”，是世界上第一臺測地震方向的儀器。
古代科學家：祖沖之李時珍蔡倫。
當代科學家：錢學森、鄧稼先、袁隆平、李四光。
13、中國古代的四大發明：造紙術、指南針、火藥、印刷術。
名人名言：
1、知識是我們飛向天空的翅膀。
2、思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。
3、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
4、科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的下一代。
節氣歌——春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
比喻句：
1、茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
2、夜晚，環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
3五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把雨傘。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇八
1、易讀錯的字音：
小恬不小心把()湯撒到了地上，這不，她正和媽媽()撒嬌呢嗎!
()散會后，他把自己寫的一篇()散文交給了老師。
城東的超市不僅商品()便宜，而且交通也很方()便，所以生意很好。
那塊被()漂白了的`布條，被主人丟在河面上，()漂向下游。
2、改正下面的錯別字：
買株還珠() 每況欲下() 形單影支() 不旌而走()
3、仿寫句子：
修改病句：
語文基礎的好壞，是學好其他學科的前提。
有關七夕節(必背)的詩詞：
《古詩十九首迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
《秋夕》 唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
《鵲橋仙》 宋秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇九
1.一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節！節日快樂！
2.愿你，所有的努力都不白費，所想的都能如愿，所做的都能實現。兒童節快樂!
3.在童年的天國里，有著金色的宮殿，白色的石柱，可愛的天使，快樂的嬉鬧，銀鈴般歡笑，如花般笑魘，六一節，愿你依舊保持天使的笑臉，六一快樂！
4.愿你童顏永葆，快樂到老!
5.愿你擁有童心，好夢成真。
6.六一兒童節到了，愿你和孩子一起走進童話的世界，放松心情；愿你和孩子一起觀看動畫電影，卸去壓力；愿你和孩子一起完成積木城堡，放慢生活節奏。在這個美好的節日里，愿你和孩子一起快樂度過，讓孩子高興，讓自己幸福。
7.年輕的時候，容易做夢，做夢的季節，容易年輕，因為年輕，所以經常做夢，因為經常做夢，所以一直年輕，因為一直年輕，所以祝你兒童節快樂!
8.忘不了，扎麻花辮的可愛女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經年少輕狂，時光依舊，兒童節，祝你童心不老。
9.身邊都已成年，就我一個人沒成年時，終于可以光明正大的索要兒童節禮物，哈哈哈，畢竟還差幾個月才成年。
10.六一至，心靈放放假，工作減減壓；年齡留留級，心情涂涂鴉；快樂充充電，煩惱下下架。看，好運在蔭芽，青春正煥？。六一快樂喲！
11.小大人們祝你們節日愉快，智慧與年齡一同增長。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，釣紙魚釣不回奔波歲月，點鞭炮點不響曾經的嬉鬧，糖果票兌不回兒時的歡笑！兒童節又到，祝我們童心永遠不老，回憶永遠美妙！
14.職場上，少點鉤心斗角，常懷純真童心，增進職場友誼。情場上，少點拌嘴計較，常懷純真童心，收獲甜蜜愛情。世界兒童日，愿你時刻懷有純真童心，無憂無慮生活。
15.祝你六一快樂，萬事如意!
16.六一兒童節來臨之際，愿你童心未泯笑口常開!
17.只要心是美好的，生活就不會陰晴不定；只要內心快樂，生活中就沒有煩惱；只要你是清白的，生活就沒有黑暗的一面。兒童節即將來臨，愿你永遠保持童心。
18.人人都是兒童。兒童節屬于你，兒童節屬于我，兒童節屬于他，兒童節屬于我們大家。六一兒童節來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家！
19.今天是兒童節，為了慶祝你的節日，我特意準許你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿褲子，可以過家家，但是記住，要乖乖聽我的話。祝你節日快樂。
20.快松開你，緊鎖的眉頭，兒童節在招手，笑容不可少;快放下你，堆積的瑣事，兒童節已到來，凡事要開心。六一兒童節，親愛的大盆友，愿你快快樂樂！
21.愿你擁有童真，天天開心。
22.六一兒童節，祝你童心永遠在，童趣多，童顏不老，雖然我們都不是童年，童月，童日出生！但我們要童年，孩子月，孩子日，孩子快樂！
23.青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。
24.童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年會過去，童年永遠不會忘記。六一兒童節到了，祝老朋友、大朋友、兒童節快樂，童心永在，童心常在！
26.把你的煩惱交出來，讓無憂住進去;把你的憂傷交出來，讓快樂住進去;把你的煩躁叫出來，讓幸福住進去。今天六一，把我的祝福送給你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社會主義的花，是你們呀。多么幸福！你們是國家的寶貝，祝兒童節萬歲！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通癱瘓，你一出汗，海水泛濫，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙驚嘆，兒童節快樂！
30.“六”一份微笑給生活，生活溫馨又和諧;“六”一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃;“六”一份拼搏給事業，事業成功掙錢多;“六”一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節，“六”一份快樂給你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.兒童是希望，兒童是夢想，兒童節快樂。
33.有人說青年是熱情浪漫的圓舞曲，有人說少年是意氣風發的奏鳴曲，有人說童年是天真爛漫的暢想曲，我說人人都有歡暢的童曲，祝你兒童節快樂!
34.短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關照，讓幸福對你永遠微笑！六一節快樂，心情天天好！
35.祖國的未來，祖國的花朵，我們原本也是祖國的新一代，如今我們長大，也有了下一代追逐著我們的足跡，繼往開來中，迎來了又一個兒童節，祝你節日快樂。
36.六一兒童節到了，愿你笑容純真依舊。
37.聽你媽媽說你小時候從來沒有尿過床，是一個典型的乖孩子，這么光榮的事情怎么可以埋沒？來我教你怎么發揚光大，走到大街上，隨便找一個阿姨，對她說："阿姨，我好乖，我沒有尿床。"哈哈，兒童節快樂。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！
39.童心，是比野心更難得的`夢想。
40.誰給我禮物，我就跟誰超級好。
41.花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現。六一兒童節，愿快樂為你呈現!
42.童心，是人一生最昂貴的奢侈品，雖然有哭鬧，卻沒有煩惱。雖然沒鈔票，卻啥都能要。雖然受約束，卻可四處跑。雖然文化少，卻敢開心笑。兒童節到了，祝超齡大朋友堅持一顆童心，揣著幸福狂奔，煩心的事不去計較，讓歡樂日子更美妙!
43.六一將至，給你做了件時髦新款時裝：衣褲一體，背帶設計，搭配肚兜，褲腿超短，內有開叉，透氣透風，請穿上參加兒童節時裝表演，保證性感十足!
44.為了慶祝“六一”兒童節，特準備20余種水果，誠邀各位于下午6點45分到酒樓聚會。
45.六一又來到，孩童最歡笑。
46.你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。
48.芍藥不及你美，櫻桃不及你紅，小弟小妹，兒童節快樂！
49.童年是花朵，童年是種子，充滿著生機，富有活力!
50.阿姨你走開好嗎，這是我的節日。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十
“學中文難、講中文更難，寫中文作文更是難上加難。”我們班的孩子們就是這樣經常向我抱怨著。這“難、難、難”到底難在哪里呢？的確學習中文，對于我們這些海外孩子的困難是存在著不少，缺少著語言環境的交流，缺少著時間去接觸。但是以我個人的觀點來看，任何一種語言能力的形成和培養，都離不開語言材料的支撐。而這所謂的語言材料正是我們平時往往所忽略的最基礎的字、詞、句。
俗話說：字不離詞，詞不離句，句不離文。學好中文首先要學好字詞句，而掌握中文字詞句的用法又和中文的閱讀、作文是密不可分的。如果把句子比作為修建房屋的基本構架，字詞就像磚瓦。構架搭成了，再往上添磚添瓦，宏偉的建筑便可拔地而起。語言的組合，遣詞造句亦猶如修建房屋，基本材料愈豐富，基礎構建愈扎實，就愈能演繹出多姿多彩的文章來。以下是我在中文教學中的一點體會。
一、以形式多樣的課堂，引領學生主動識字。
識字，是中文教學的重要內容之一，也是一切探求的第一步。在識字教學中，我們常常會發現單純的識字會讓學生感到枯燥無味，失去學習的興趣。但如果在這時，加以運用多種形象、直觀的教學手段，創設各種教學情境，就能有效地調動學生的識字興趣，吸引學生主動識字，識字教學的效率也會大大提高。例如教學中文教材第四冊中的《大自然的語言》一文，配合課文中的生字，我先要求學生來說說在這些生字中你最喜歡哪一個？要記住這個字有什么好方法？打破了以往的老師教，學生被動地學的呆板形式。孩子們的熱情一下子被調動了起來。(晴因為表示天氣好，太陽出來，所以用日加青音調讀作第二聲。搬家因為要用手所以用提手旁。)孩子們你一句，我一句，雖然有時說得不完整，有時夾雜著一些日語，但是氣氛熱鬧極了。接下來的任務讓孩子們說說有哪些字和這些字有點像，或是帶有這個字偏旁的字有哪些？目的是一邊在學新字的同時帶動復習舊生字。想不到班里的孩子這下又鬧開了，大家搶著說，搶著寫，還在暗暗地進行著比賽呢！學生對猜謎極感興趣。我也嘗試了編謎識字的方法引導學生識字。有一次，全班都參與了猜字謎活動。如，門內一人――閃；土上兩人――坐；上邊竹子，下邊毛，寫字畫畫離不了――筆……又如：在講解字形方面，我們摒棄了以往的死記，相反用順口溜的方式幫助孩子記憶。比如渴和喝這兩個字形相似，容易搞錯。“口渴要喝水，就用三點水。喝水要用嘴，就用口字旁。”又如“清、請、情、晴”這四個形近字。我就編了下面一首順口溜，河水清清用三點水，請客請坐用語言說，天晴請用日子旁，心情請用豎心旁。這樣一來即給學生創造一種生動活潑的'樂學氣氛，又提高了學生的學習興趣。孩子們在快樂中識字，在識字中享受著快樂。
二、詞語在游戲中理解、運用、積累。
[1][2]。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十一
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關，毋內諸侯（同“拒”，據守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十二
1.會用音序查字法查字典并會組詞。
2.認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3.熟記成語。
4.把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。
5.能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。
6.讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7.邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學重難點：學習用音序發查字典。
教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習6。
作業?設計：
課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學時間：四課時。
教學過程?。
第一課時。
一.教學第一題。
1.審題。
2.指導。
（1）出示“迎”。
（2）以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。
a.在“漢語拼音索引”里找到y。
b.y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。
（3）讓學生口頭組詞。
3.練習。
（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2）按要求填表格。
4.反饋。
（1）檢查學生查字典情況、填表情況。
（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學第二題。
1.審題。
2.指導。
（1）指名讀。
a.誰能用上“同意”說一句話？
b.句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。
（2）出示卡片“答應”。
（3）“同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
（4）學生齊讀“同意”、“答應”。
（5）指名讀，出示“請求”、“懇求”。
（6）這兩個詞的意思怎么樣？
（7）指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8）這兩個詞也是近義詞。
3.練習。
（1）指名讀三組詞。
（2）齊讀。
4.反饋。
（1）指名認讀詞語。
（2）糾正錯誤讀音，齊讀詞語。
三.教學第三題。
1.審題。
2.指導。
（1）出示第一句話。
（2）指名讀。
（3）引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。
（4）引導學生弄清這句話有兩個部分組成。
3.同法學習其他句子。
4.練習。
（1）填空式練說：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
（2）口頭填空，把句子說通順。
第二課時。
一.教學第四題。
1.審題。
2.指導。
（1）認讀漢字。
（2）引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
（3）指導書寫。
3.練習。
學生練寫，老師巡視。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。
二.教學第五題。
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀成語。
（2）教師范讀。
（3）理解成語的意思。
3.練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同位練習背誦。
4.反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背誦。
第三課時。
一.教學第六題。
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師解釋這句話的含義。
（5）教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？
（6）學生反復練讀。
（7）學生自由背誦。
（8）同位背誦。
3.練習。
（1）學生自由讀背三句話。
（2）齊背三句話。
4.反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時。
教學第七題。
一.審題。
二.指導。
1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3.指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。
4.說說你是在什么地方看到這些標志的？
5.討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？
三.練習。
出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。
四.課外延伸。
鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十三
1.訓練學生的說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。
4.口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
教學目標。
1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
教具準備。
教學掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4.指名說，師生共同糾正、指導。
5.小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1.把剛才說的話寫下來。
2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養說話能力。
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。
3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說說，討論討論。
5.指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時作業設計。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
教學目標。
1.積累成語和春聯。
2.口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備。
教學掛圖、成語卡片。
教學過程。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5.指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1.審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。
3.借助拼音讀讀春聯。
4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。
5.指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3.指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業設計。
一、補充成語。
火()銀()數()()數()()通明觀者(。
二、收集一些對聯，然后抄寫下來。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十四
一、教學要求。
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學寫毛筆字。
二、教學時間：三課時。
三、教學過程?。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。
（5）教師歸納小結。
（6）學生齊讀8個詞語。
2、反饋練習。
四、教學第三題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導。
（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。
3、練習。
讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）再請學生讀這兩個句子。
2、指導。
（1）教師板書這兩組關聯詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學習。我們取得好成績。
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
讓學生讀一讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生練習成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導。
（1）讓學生自由充分地讀古詩。
（2）讓學生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。
（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。
（5）讓學生練習背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導。
（1）請學生讀題目內容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。
3、練習。
（1）讓學生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結果。
二、教學第八題。（略）。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十五
摘要：語文重點在字、詞、句、篇，只有搞好這幾方面的教學，才能從真正意義上徹底提高學生的素養，培養出合格的高素質人才。
初中語文的教學，應該在字、詞、句、篇四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得。
一、從“字”的學習上，注重扎扎實實、規規矩矩。
字的教學不僅是小學低年級的事情，初中階段，應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字，一切關于語文能力的奢談都是空中樓閣。
1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。
2、在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己，在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。
二、從“詞”的學習上，注重厚積薄發、求新求進。
在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。
1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。
2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養學生發現好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。
從“句”的學習上，注重多重練習、脫口而出。
文章之所以形成不同的風格，除了篇章結構的不同之外，主要原因還有句式表達方式的不同。有的人因為看前蘇聯文學多了，受他們的影響，長句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因為喜好中國古典文學，對仗、排比、押韻等傳統手法信手拈來。這都是長期閱讀和創作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成不同的文章風格。學生在學習的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創作快感。
四、從“章”的學習上，注重反復體味，“摹”篇布局。
在學生寫作的過程中，要教會學生善于模仿，善于借鑒別人的成功經驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。
1、學文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的'時候，要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來說，是猶如《史記》中最傳統的“陳勝者，陽城人也”句式，還是用煽情的筆調，把讀者帶入優美意境的寫法。在體味文章的時候，要教會學生及時進行和掌握，在寫作的時候能夠學會運用。
2、學文章的銜接。“文似看山不喜平”，作者敘述故事，或者描寫景物的時候，不可能一口氣寫完。在敘述完一個故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學生分析段落大意，更要注意作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學生就能夠掌握一些創作的技巧，在適當的時候，學會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。
3、學文章的結尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”。或者是和前文一脈相承、照應全文，形成首尾呼應的完美；或者是以經典的語句提煉全文，使人振聾發聵、過目難忘。在教學中，要使學生體會作者在結尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識地加以模仿，為自己的創作增光添彩。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十六
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致。《語文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關。此內容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養學生語文素養、提高學生語文能力直接或間地產生著不可低估的影響。基于此，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節奏依次讀記字母，節奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結成的字母朋友是：（）。
還沒結成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發現：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創造性的再現，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內，搜集有關拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內交流。這項綜合性的作業，體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發展。語文課程與實踐活動的緊密結合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調動了學生學習的積極性，為與之有關的學習打下了堅實的基礎，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十七
教學目標?。
1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。
教學時間：2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、指導學習第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學生按拼音讀準音節，
（3）根據詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。
（2）復習冒號和引號的使用方法。
（3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由。
六課堂作業?。
（1）完成上述作業?，寫到練習本上。
第二課時。
一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。
（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發展順序說出短文內容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十八
教學目標：
1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。????????。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》。
3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。??????。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間：三課時。
第一課時。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字。
1、認識要寫的字??2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）。
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局。
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。???6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、成語。
（1）學生自由讀，可以借助查字典。??????????（2）指名讀。
（3）小組合作，自學了解成語的含義。????（4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續努力，以取得更好的成績。
（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。???（6）指名背，集體背。
2、《梅花》。
（1）學生自讀，讀準音。???（2）指名讀，集體正音。
（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。???????（4）小組合作學習。
（5）請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查。
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。?????（3）集體背。
二、學寫毛筆字。
1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”
第三課時。
說說寫寫：請假條。
一、審題。
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫。
（3）觀察討論格式。小組先自行討論?（4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習。
（1）創設情境，讓學生來說寫練習???。
（2）先同桌間說，再集體評討。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇十九
3、能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。
了解動物的生活習性、練習說完整的話。
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖。
一、游戲導入。
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）。
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
1、學生自己介紹：我剛才是和玩的，因為。
2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）。
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”
（2）松鼠：
誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）。
請小松鼠來作個自我介紹。
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？
請北極熊的朋友一起讀！
（5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）。
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創設情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）。
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。
（1）出示動物的家的圖。
（2）逐一認識小動物的家。
（3）請學生把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）。
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？
5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）。
角色遷移，我是，誰來把我送回家？
生：。地方是你的家。
四、復習鞏固。
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》。
3、學生自由編兒歌。
4、指名說，評議。
五、遷移練習。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎？為什么？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）。
六、總結：今天這節課，你有什么收獲？
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇二十
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備。
讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。
三、教學流程。
1．認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查麥兔。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環節中，學習字詞是重點。
2．說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環節中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。
3．議一議，講一講。
關注學生的.價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環節的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖。
1．目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養的整體提高。
2．內容的開放性。
在教學過程中，力求體現課內外聯系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。
3．形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發學生對語文學習的積極情趣，培養學生的語文綜合能力。
4．過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇二十一
醫學論文不同于教材、專著,也不同于各種參考書籍,它是交流經驗、互通信息的載體。所以,醫學論文要盡快刊出,且要求精煉,讓讀者一目了然,用最少的時間獲得最多的信息量。一篇論文要求在3500字左右。每期雜志只有64頁,每頁字或稍多一點,除了中英文目錄4頁外,每期雜志可刊出12萬字。如果每篇論文按3500字計算,則每期刊出33篇論文。目前投稿的論文很多,積壓嚴重。如果論文長至6000字以上,則每期刊出的論文更少,積壓情況就可想而知了。
論文精簡是可以做到的,不是象有些作者論文越寫越長,好象他們寫的論文“句句是真理”,毫無精簡之談。我們認為這是個文風問題。記得有一則制鼓的歌訣:“緊緊蒙鼓皮,密密釘上釘。天晴和下雨,打起一樣音。”后在傳誦中被改為“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后又刪改為“緊蒙密釘,晴雨同音。”由20個字改為8個字,不失原意。以此為鏡,我們有些論文是完全可以短下來的。
醫學期刊論文的結構一般可分為文題、序言、資料和方法、結果和討論。就這幾部分內容的文字精簡問題提出幾點意見。
一、文題要引人注目,便于記憶,提挈全文,反映出文章的特點,使讀者一看題目,就了解文內要講的是什么內容。題目過大、過小或過于抽象均不適宜,一般不超過20個字為宜。在標題中盡量不用標點符號和英文縮寫。
二、引言是論文的“帽子”,要求開門見山,重點介紹研究的背景,前人的論點及研究的目的或預期解決的問題。能用三、五句話說清楚的,不要贅述。
三、資料和方法是論文的關鍵內容,必須向讀者交代清楚,它可以使讀者確信文章的結果是建立在科學基礎上的,應寫明實驗或觀察對象(病人或實驗動物),交代清楚實驗或觀察對象的條件(性別、年齡、數量、動物種屬和來源)。介紹儀器設備(廠家、型號)和實驗的方法步驟。對已發表的不為大家所熟悉的方法作簡要介紹,并給出參考文獻;對新發現或改進的方法應介紹方法的特點,采用的緣由,改進的依據。資料和方法的描述以使讀者能進行重復為度,過分簡略固然不行,過分詳盡更無必要。有的作者對此部分大作文章,唯恐讀者看不懂,敘述細節過多,這是不必要的。
四、論文的結果部分是把整理好的研究、實驗資料按一定的`邏輯順序列舉,用文字、圖表的形式表述。凡文字可以說明問題的可不必列圖表,圖表已說清楚的應壓縮文字。結果的敘述應確切,不應簡單地羅列原始材料數據,應將材料和數據歸納分析,并列出統計學處理結果。此段應避免發揮和議論,數字本身的范圍、大小、高低就可以說明問題。
五、討論部分是對本文研究結果進行評價、闡明和推論。主要闡明本文研究工作的原理和機制,說明本文資料和方法的特點,分析本結果和他人結果的異同,以及各自的優越性和不足。對本文研究結果進行理論概括,提出新觀點,并對各種不同的觀點進行比較和評價,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目過多地引用文獻,以“綜述”代替討論,更要避免重復序言和結果部分的內容,切忌空洞和冗長。
總之,論文引言應開門見山,言簡意賅,各段落應分段清楚,語句通順,語意明確,用詞恰當,標點符號準確。文中插圖或表格應簡潔明晰,不是文字的重復說明。
個人簡歷里的字詞句（專業22篇）篇二十二
滿面春風：形容人的神態非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發前后的神態。行走或出發前后的神態舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態。
（三）描寫神態的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術運動員。
5、寒假快要結束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業。他越檢查越生氣，突然把我的'數學寒假作業本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發一樣發怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。