良好的教案具有明確的教學目標、合理的教學步驟和清晰的教學內容安排。希望這些教案范文能夠給大家提供一些借鑒和指導，提高教學效果。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇一
(一)復習引入，揭示課題。
1、指名背誦《夜宿山寺》。
2、學習《登鸛雀樓》(板書課題)。
(1)簡介作者。(板書：王之渙)。
(2)釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學生引入詩境)。
(二)理解詞句的意思。
1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內互講。(以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力)。
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
(三)反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。
2、出示投影，教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。)。
3、學生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內互相描繪。(培養學生觀察、理解、想象和表達能力)。
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。(引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。)。
(四)指導朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩。(自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評)。
2、小結。
3、背誦全詩。
(五)識記字形，指導書寫。
(六)總結。
通過學習這首詩你有什么收獲?(適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。)。
(七)完成課后3、4題。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。
2、指名讀課文，其余同學聽，師生評議。
3、教師范讀課文，學生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字，指導書寫。
1、領讀正音。
2、重點指導下面幾個字形的書寫。
玉：“王”字加一點。
粒：米+立。
糧：米+良。
3、教師示范書寫。
4、學生描紅，再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。
二、朗讀感悟。
1、理解學習課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學習課文第4-10自然段，思考：
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。
(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結全文。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇三
學習要點：
1、積累文言文常用的實詞，虛詞。
2、理解本文的深刻意義。
3、了解本文敘事層次分明、人物刻畫傳神生動的寫法。
學習重點：
1、積累文言知識，提高學生的自學能力。
2、理解本文的深刻意義。
學習難點：理解本文的深刻意義及在生活中的指導作用。
學習過程：
一、預習導學：
初讀課文，嘗試解決以下問題：
1、給下列加點的字注音。
桓公()立有間()腠理()還走()湯熨()火齊()。
2、作家作品文體知識填空：
本文選自，是家重要著作。韓非，時期重要家，先秦家學說的集大成者。
二、檢查導入：
1、導課。
2、檢查預習，聽寫字詞：
檢查學生朗讀課文的情況。聽寫詞語。
3、學生簡介作者及其背景，老師適當補充。
教師補充：(1)、韓非，戰國時期韓國貴族，戰國末期思想家，法家學說的集大成者。著述十萬余言，后世稱他為韓非子。他繼承了總結了戰國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論，建立了“法、術、勢”相結合的完整的法家思想體系。他強調制定了“法”，就要嚴格執行;他還認為只有實行嚴刑重罰，封建統治才能鞏固。
(2)韓非的文章長于推理，詞鋒犀利，剖析入微，他與孟子、莊子、荀子并稱為戰國散文四大家。代表作有孤憤、五蠹等。
韓非子中常常用寓言故事闡明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意義，歷來為人們所喜愛、傳誦。
三、學習研討：
(一)細讀課文，嘗試解決以下問題：
1、朗讀課文，老師指導：注意把握語氣。
2、讀懂文意。要求：不參考資料書，根據課下注釋試譯課文。
3、老師強調以下詞語和句子解釋翻譯。
(1)、解釋下列詞語：
有間：腠理：將恐：居十日：
益：不應：還走：故使人：司命之所屬：
無奈何也：無請：索：遂死：
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇四
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備：生字卡片、自制課件。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容。
學生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學評一評。
(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)。
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?
第二課時。
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本。
教學過程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習：分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇五
學情分析：
這個故事雖然流傳千古，但是上古時代距離今天也有上千年，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進行教學。另外，本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強，教學時可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。
教學目標：
知識與能力：
1.抓住重點詞語，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1.以學生為主體，同桌合作學習。
2.抓關鍵詞句，引導學生理解品讀，感受大禹的無私奉獻。
情感態度價值觀：
認識中華民族的傳統美德，樹立奉獻的意識。
教學重點：
深入體會大禹治水過程中的辛勞，從他“三過家門而不入”的感人事跡中，感受大禹公而忘私的奉獻精神。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
教學(具)準備：
多媒體。
教學過程：
一、復習引入：
1.這篇課文主要講了什么?
(設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。
2.勾畫課文如何評價大禹的句子。
3.發現課文分總的結構。
(設計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結構)。
二、精讀指導：
(一)學習第一自然段。
1.為什么治水?
2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。
3.齊讀第一自然段。
(設計意圖：落實語言文字的訓練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語，教師渲染，學生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。
(二)學習二自然段。
1.面對無情的洪水，禹在想什么?
2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?
理解：父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”
(設計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉為大禹的心想百姓;重點理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉為大禹的志向。)。
(三)學習三自然段。
1.勾畫大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進行比較，體會大禹科學治水。
2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。
(設計意圖：著重由學生自讀自悟，圈出重點詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。
(四)學習四自然段。
1.兩個句子對比，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。
2.四人小組討論交流。
3.全班匯報，練讀。
(設計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻精神，并學會一些簡單的朗讀批注。)。
(四)學習五自然段。
1.通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。
2.理解“欣欣向榮”。
三、歸納小結：
1.為什么大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
(設計意圖：引導學生通過板書回答問題)。
2.全文都是稱呼“禹”，為什么題目是“大禹”?
(設計意圖：力圖成功塑造大禹這一英雄形象。)。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇六
1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點難點。
重點：學習安培專心研究科學的精神。
難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
教學方法：自學講授教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入。
1.同學們，在上這節課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關系?
4、現在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。
學習第二節。
過渡：他到底有多專心呢?現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。
學習第三節。
過渡：安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候，他發現了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”
設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執著認真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學習第四節。
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續聚精會神地演算著。”
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了，才發現，引讀第二句。(這時候他才發現，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里，你又體會到了什么?
三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?
四、小結：今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇七
教學目標：
1、學會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話。”
3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、培養學生熱愛祖國的思想感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學準備：課文錄音，投影，田字格黑板。
教學課時：2課時。
第一課時。
課時目標：
1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。
2、學習第1-3節：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導朗讀，嘗試背誦。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、口頭引答，進行啟發：小朋友，我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學生回答的完整性。)。
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文，自學檢查生字。
1、學生自由朗讀課文，標號小節號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。
2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。
3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。
4、整首詩共有幾節?
三、學習課文1-3節，理解體會詞語。
1、自由讀1-3小節，用--劃出：“我”愛什么?，在不理解的地方用?表示。
2、指名匯報，教師板書。
3、學生質疑，集體討論解答。
萬里長城：出示掛圖，教師簡介(從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結晶，長城是祖國的象征。)。
無邊：看不到邊，說明大海的遼闊;飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。
參天：結合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎上指導朗讀第1-3節。
1、教師范讀，學生自由讀。
2、指名朗讀，師生評議。
3、挑戰讀。
4、齊聲讀。
5、結合半數，嘗試背誦。
五、出示“我愛...，我愛...。”進行說話訓練。
六、教師小結課文內容和思想感情，從中體會詩中的詞語的準確和形象。
七、作業指導和練習。
1、抄寫生字。
第二課時：
課時目標：
1、學習第4、5小節，學會生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個句式的訓練，引導體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養愛祖國的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字，完成課后練習1。]。
2、齊背地1-3小節。
二、講讀4、5小節課文。
1、齊讀第4節，說一說：“我”還愛誰?
2、教師教育學生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應該互相愛護，親如一家人。
3、教師范讀第5節。
(1)學會“偉”字。
(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。)。
(3)指導朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓練回答問題。
1、出示句式：我們的祖國有()，有()，還有()。
2、出示句是：我們的祖國多么()，多么()，多么()。
(訓練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。)。
3、在說的基礎上，讓學生回答：“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準備-指名說-同桌互說。)。
4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”(在說的基礎上，請學生把這句話寫下來。)。
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。(各自準備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。)。
六、教師總結課文：鼓勵學生好好學習，掌握本領，將來為祖國的建設做出貢獻，把祖國建設的更加繁榮富強。(愛祖國的行為熏陶)。
七、課堂作業。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇八
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學重點：培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學難點：認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學流程：
一、激趣導入同學們，你們帶字典了嗎?趕快翻翻，說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節，就可以讀哪小節，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。
2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇九
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。
3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學重點：讓學生體會到母愛是無私的。
教學難點：理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學方法：朗讀法、討論法。
學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學課時：兩課時。
教學過程：第一課時。
一、導課。
同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。
4、指導學生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評，教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。
2、學生個別讀。
3、生生互評，教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。
二、理解課文內容。
1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。
四、擴展活動。
讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十
教學內容：初讀課文。細讀第一自然段。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
教學重點：了解課文大意。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
板書課題，指名讀大禹。
簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。
3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了()，三次經過家門都沒有()。
三、細讀第一自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發生在什么時候?
2、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。
指名試讀。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是：
學生自由練讀。
集體齊讀。
四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。
五、課堂小結。
六、布置作業。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學內容：理解課文。
教學目標：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
教學難點：體會大禹的英雄形象。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、按要求說出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。
3、說說治、洪、姓的結構和偏旁。
二、繼續細讀課文。
學習第二自然段。
1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。
先了解情況，后治理洪水。
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。
走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)。
千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。
學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。
3、指導朗讀。
決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。
學習第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。
(13年三次一次十多歲)。
這些表示數量的詞強調了什么?突出表現了什么?
3、指導朗讀。
上述數量詞要重讀。
自由練讀，集體齊讀。
學習第四自然段。
1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?
引導學生聯系第二、三自然段討論。
2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發想象。
3、齊讀，體會代代相傳的意思。
三、練習背誦課文。
1、引導背誦。
2、自由練背。
3、指名背誦。
4、齊背課文。
第三課時。
教學內容：教學生字詞，課堂練習。
教學目標：1、學會本課生字詞，理解詞語。
2、進一步理解課文內容。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習。
1、給多音字組詞。
沒倒。
2、擴詞。
治久理偉。
二、教學部分字形，指導書寫。
1、教學生字字形。
引導自學下列生字：理形。
指導下列幾個字的筆順：偉雄。
提醒學生注意：久的寫法。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，再抄寫。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導父親偉大英雄。
2、按要求填空。
洪：有()畫，第七畫是()。
父：有()畫，第五畫是()。
理：有()畫，第六畫是()。
姓：有()畫，第四畫是()。
四、作業。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十一
教學內容：細讀課文。
教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。
教學準備：圖片。
第一課時。
一、細讀課文。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么?
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么?板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應呢?他會想些什么呢?(孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了)。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么?
4、這一節寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候寫的?詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學內容：指導背誦，課堂練習。
教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。
教學準備：課堂練習。
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著——。
看到——。
2、比一比，組詞。
補()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據課文內容填空。
沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十二
學習目標：
1.學習本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十三
一、導入。
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到。現在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示：
一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十四
教學目標：
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學準備：生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發興趣，談話導入。
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
d、。學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。
四、鞏固生字，書寫生字。
1.用生字組詞。
2.指導書寫第2自然段的5個生字。
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。
第二課時。
一、復習導入。
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小樹和獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導讀獅子__的話。
a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字。
[落實識字要求，完整的達標]。
五、作業(任選一題)。
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十五
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥護鳥。
全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊返回故鄉，夏季成了鳥的世界，第四部分寫鳥島的游人都很愛護鳥。
全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀，又配有課件，插圖更可以幫助學生理解課文。
教學過程。
一、創設情境，激趣導入同學們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節里，你們最想去干什么?(學生自由闡述)。
昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅游景點，你們可愿聽聽?(生說)今天，老師就來當一次導游向大家介紹聞名中外的鳥島(生齊讀課題)。
教師結合課件介紹鳥島。
二、以讀為本，理解體味。
(一)學習第二段。
1、(創設情境)各位小游客們，出發了!飛機緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。(播放課件：鳥島)。
2、交流看到的。
3、這么多的鳥，他們來干什么?你是怎么知道的?
4、這數以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的?學生表演理解“陸續”。
5、采訪表演的同學：你們為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環境優美的地方。)。
6、指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機。)。
你們愿意美美的讀一讀這段嗎?
7、學生自由讀配樂指讀分組讀。
(二)學習第三段。
師：關于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現在拿出來。
好好讀一讀。
生：(自讀旅游資料)。
師：從資料介紹中，你了解到了什么呀?
生：(自由交流，同上一案例故略)。
師：老師這兒還有一段優美的文字，非常適合朗讀。
你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節中你覺得哪些詞語很重要。
生：(自讀后交流)“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”。
師：你體會到了，剛才讀得很用心。
生：還有“密密麻麻”“到處”。
師：你發現這些詞語的作用了。你也挺會讀書的。
(即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖)。
生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置)。
師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客，現在你們想說些什么呀?
生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了!
師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的?
生：成千上萬。
生：數也數不清。
生：還可以說數不勝數。
師：你們說得真棒!課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們去讀讀體會一下。
生：(生自讀第一句)。
師：誰來讀給大家聽?
生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)。
師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹的?
(示投影：島上的鳥兒千姿百態，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛!)。
生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛!
生：島上的鳥兒千姿百態，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了!
……。
師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧!
(示搜集到的鳥兒圖片，師根據鳥兒特性稍作介紹)。
師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?
生：鳥島上有數不請的鳥蛋，還有數不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念!
生：這些蛋五顏六色，很好看!
師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀?
生：有玉白色的和青綠色的。
師：(示圖片投影)對呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點呢!告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!
師：(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)。
生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應該是很多很多的。
生：對!書上還說“一個挨著一個”，不能拿掉。
生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎?
生：有那么多的鳥兒當然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。
師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。
生：(投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現出來。)。
師：老師服了你們。看來，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
師：這么美的一幅畫，該給它取個名字!
生：叫“熱鬧的鳥島”。
生：“彩色的鳥島”。
生：我叫它“鳥兒俱樂部”。
生：“鳥的世界”
師：小朋友取的名字都不錯!這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!
生：(齊讀第三小節)。
2、點明中心：鳥是人類的朋友(學生齊讀)。
3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?(。
三、小結課文，情感升華。
1、各位小游客，請大家系好安全帶，飛機準備返航了，不一會，我們已經回到了學校，同學們，你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說，談談自己的新感受。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十六
1、認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。
3、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文。
教學時間：
二課時。
教學準備。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
教學設計。
(一)設置情境，看圖入手，導入新課。
1.板書“節日”，你知道一年有哪些節日?
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興?他們在過什么節日?
4.播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂節日的氣氛。
(二)初讀課文，認識生字。
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.分節朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語，發現容易讀錯的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。
2.分小組學習討論：
(1)分節朗讀，想想，“紅領巾”為什么快樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么?
(2)你能通過讀，表達“紅領巾”快樂的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評價標準：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂)。
(四)歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導背誦。
1.學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導寫字(田字格中的字)。
1、認讀字卡。
2、分析結構，說偏旁。
3、分析字形，指導寫字。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十七
教學目標:。
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:。
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀:。
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:。
引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:。
第1課時。
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時。
一、聽寫詞語,復習導入。
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語言。
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十八
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。
教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現。
教學過程：
一、板書課題，出示目標。
同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。
二、字詞回顧。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學后教。
出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!
指名學生說。為什么這么起名?
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)。
四、第二次先學后教。
師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子。
課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子。
師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。
五、第三次先學后教。
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?
出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)。
六、第四次先學后教。
出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣?
3、再找學生讀。
七、擴展練習。
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?
2、你應該學習哪只獅子，為什么?
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，
總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!
八、寫一寫。
在生活中，你應該學會那些生活的本領?
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇十九
教學目的：
1.聯系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關宇宙的基礎知識。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
3、擬清全文結構，把握說明文語言準確、簡明的要求，激發學生的求知欲和探索精神。
一、知識儲備。
a.解說詞的特點。
本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
(1)解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。
b.本文的說明順序。
課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由_空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽系行星作者認為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統一的。
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
c.基礎知識。
完成德陽《導學與探究》以下內容：
1.自學“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點。
2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題。
二、問題探究。
子問題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問題。
(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說說理由。
(2)本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡要概括。
子問題2：本文開篇三段和結尾兩段有什么特點?
子問題4：作者對宇宙有怎樣的認識?
子問題5：作者對人類有怎樣的認識?
子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?
子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點?請在本文找出有關句子，簡要分析。
子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢?
三、課文小結。
課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。
學習要注意其特點：解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題;解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義;解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二十
教學目標：
1、能用自己的方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。
3、能激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生親近、熱愛大自然的情感。
教學準備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學生：搜集關于海洋顏色的各種資料。
課時劃分：
2課時。
第一課時。
一、質疑激趣，引出課題。
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請小朋友跟老師一起走進3課：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內容。
1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。
3、你覺得哪個小節你已經能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。
三、自主合作，趣味識字。
1、同桌合作。
(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
(3)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。
2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)。
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續學習第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦。
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來。
3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注意讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。)。
4、引導學生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。
三、指導寫字。
1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。
2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。(老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。
3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
五、拓展遷移，升華情感。
1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二十一
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學們自由讀課文后告訴老師。
學習新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。
2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，
3.學生自由書空學習生字。
4.認真觀察，仔細閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業。
火紅的楓葉(第2課時)。
知識技能：
1.指導朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
新課。
1.數一數課文有多少個自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二十二
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、談話導入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，3、隨文識字。
1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。
4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。
6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學生領讀——齊讀)。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。
5、課堂評價。
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時。
1、復2、習。
1、聽寫生字。
2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)。
(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。
(9)聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二十三
教學目標：
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點難點。
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點：“轉”“黃”的寫法。
教具準備。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、
引入。
昨天，我們一起學習了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
秋天真美啊!因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學習一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)。
昨天，老師帶著大家一起預習了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準、句子讀得通。(自讀課文)。
抽生讀，評價。
孩子們句子讀通了，字音也讀準了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準它的名字。(開火車)。
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們為難一下你們，你們會被難住嗎?(抽讀，評價)。
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
三、
再讀課文(整體感知)。
(生自由朗讀)。
全班交流、匯報，相機指導朗讀(個別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個‘由’)。
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄一片，在微風的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們再帶著喜歡的感情、按時間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。
語文二年級新編教案文本（實用24篇）篇二十四
教學目標：
一..知識與能力。
1.會認、會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生獨立識字的能力。
4.培養學生自立的能力。
二.過程與方法。
1.在朗讀中了解詩歌內容。
2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。
3.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
三.情感、態度與價值觀。
1.體會孩子對媽媽的情感。
2.增強孩子渴求自立的信心。
教學重點、難點：
1.會認、會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。
教學準備：多媒體。
教學時數：2課時。
第一課時。
一、激發興趣、導入新課。
1、播放雨中情境的課件，學生相互交流，說出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)。
今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)。
3、板書課題：媽媽，不要送傘來。
齊讀課題，認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?
〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發學生的學習興趣。〕。
二.整體感知。
1.播放配樂課文錄音。
學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面。
2.通過聽，你懂得了什么?
三.自主識字。
1.對照字表圈畫生字。
2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。
3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)。
4.全班交流學習情況。
5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
〔設計意圖：讓學生根據所學過的識字方法自主識字，培養自主學習的能力。〕。
四.朗讀課文，初步了解內容。
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?
3.小結：丁丁長大了，自己能做的事自己做。
五、指導書寫：
1.課件展示：
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順。
2.范寫，描字。
3.練習書寫生字。
〔設計意圖：應用媒體資源學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕。
第二課時。
一.歌曲導入。
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱。
2.指名朗讀課文。
〔設計意圖：伴隨著優美的音樂，營造了愉快輕松的學習氛圍。〕。
二.通讀課文，感悟語言。
1、出示課件,聽讀課文。
2、自由讀課文，想想每節詩主要講什么?
3、課件出示小雨情境：
(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?
(4)同桌討論這一小節詩歌應該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)。
4.課件出示大雨情境：
(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節。
(3)安排5、6個同學來表演“傘群”，安排一個同學表演“機靈的小鹿”。
(4)機靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節?
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?
(1)全班默讀第三節詩。
(2)質疑：a.你的愛指的是什么愛?
b.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學齊讀這一句話。
6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
三.拓展延伸。
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)。
例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔設計意圖：拓展延伸使學生的語言表達能力得到訓練，給學生打下扎實的語文基礎。〕。